前言：中文期刊網精心挑選了初中生高效的學習方法范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
初中生高效的學習方法范文1
1.初中生心理特征
初中時期正是一個人從幼稚走向成熟，從童年走向青年的過渡階段。他們告別了學習啟蒙階段耳提面命的教育方式，以及較容易，較簡單的基礎工具學科的學習內容，對于新接觸到的多學科知識既感興趣，又陌生。
2.初中生的學習方式
目前學習方式有三種。S式即spider-蜘蛛，眾所周知蜘蛛將自己肚子里的絲不斷的向外吐來織網，久而久之這種類型的學生不僅不會進步反而會倒退，自然而然他們也就會掉隊。A式即ant-螞蟻，我們隨時都可以見到螞蟻忙碌的身影，那么他們在忙些什么呢?他們總是把各種各樣的東西搬回自己的窩就不聞不問了。這種類型的學生似乎老師安排的事情他們都在認真完成但效果卻很不好，為什么呢?因為他們并沒有將別人的東西轉換為自己的。B式即bee-蜜蜂，他們將他們需要的東西搬回窩里并釀造出蜂蜜來了，將花粉變成蜂蜜了，不僅更有價值了而且成了自己的東西。懂得這種學習方式的學生就會在學習中找到成就感從而使他們更加喜歡學習。
3.提高初中生英語學習成績的有效步驟
了解了學生的學習方式后，老師就應采取有效的學習步驟來提高他們的英語學習成績了。通過學習和實踐，我將學習分為以下五個步驟：
第一，S-search，搜尋，尋找。任何人的學習最初都得有一個A式學習過程。努力去尋找自己需要的，這是一個積累的過程。對于我們英語學習者來說，積累的過程尤為重要，只有具備一定的知識儲備我們才能進行下一步驟。
第二，T-try，嘗試。任何人都必須具備努力嘗試的學習精神。學習英語必然會遇到很多的困難，不可能一帆風順。只有每當遇到困難時努力嘗試并克服我們才有可能在英語學習方面取得成功。
第三，U-use，使用。無論是看見的，聽到的還是想到的，只有通過自己的運用才能記得更牢靠。所以說use也是我們學習英語的一個重要步驟。
第四，D-do，做。Use是一次使用，而do是將所接觸到的東西不斷的使用、不斷地改進，來尋求最好的方法來學習吸收。而對于學生來說do就是不斷練習的過程。
第五，y-yourself，你自己。不僅僅是將別人的東西復制在腦海里而是將知識融入了自己的精髓。對于學生來說能夠將所學的英語知識靈活的運用就說明知識已經是自己的了。
S-T-U-D-Y正好組成單詞study。是不是知道學習英語的有效步驟就一定可以把英語學好了呢?這顯然還不夠，有了有效的步驟我們還需要有效的方法來完成這些步驟。
4.提高初中生英語學習成績的有效方法
英語作為一種語言，從掌握到熟練運用需要一個過程。因此在平時的英語教學中，我努力做到以下幾點：
4.1 培養學生的學習興趣。興趣是最好的老師，只有讓學生對英語感興趣，學生才會認真學。對此，我經常使用多媒體課件上課，使用各種教具如掛圖，錄音機，抽認卡等激發學生興趣。
4.2 提高課堂效率。我在課前精心準備，認真備課。使教學方法多樣化，為學生創造一種輕松愉快的學習環境。每節課結束前都要對本節課所學內容進行總結歸納，讓學生做到心中有數，學習內容能當堂清。
4.3 落實基礎知識，強化重點。許多學生學英語總覺得學了后面忘了前面。這是因為基礎知識不牢固，怎樣做才能讓學生學了不那么快就忘呢?我讓學生每人準備一個聽寫本，每天對前一天所學的內容進行聽寫。每單元學完后，要對學生進行測驗，讓學生清晰地認識自己的問題所在，以便及時改正，查漏補缺。
4.4 培優轉差，個別輔導。針對每個學生的不同情況，我給他們制定一個學習目標，盡量讓學生發揮最好。對優生除了課堂上的練習外，教師要再找些難題讓他們訓練，以擴寬他們的視野。對后進生，我利用課余時間給他們"補火"，盡量不讓他們掉隊。
以上是英語老師應做到的，那么學生又應該做到那些才能提高自己的英語學習成績呢?
4.4.1 學習活動前的自我調控。(1)設置成績目標。學生把自己每次英語考試成績列成表格，參考表格并結合自己的學習現狀，在每次考試前給自己設置一個較合適的成績目標。(2)制定好學習計劃。學生結合自己的實際制定一份切實可行的學習計劃，包括日計劃、周計劃、月計劃。(3)發揮好預習的功能。預習是有效學習的一個不可或缺的環節。預習時通過閱讀教材和做相關習題，從中發現并記錄下有困惑的問題，帶著最困惑的問題聽課，會興趣倍增，同時必然獲得最佳的學習效果。(4)做好學習用具和學習心理的準備。學習前準備好學習用具，調節好學習情緒和精力，充滿信心并精神愉快的進入學習狀態。
4.4.2 學習活動中的自我調控。(1)意識清楚。在學習活動中清楚地知道學習的內容是什么、為什么學，要完成的計劃是什么，要達到的目標是什么。(2)方法得當。比如記筆記的方法應該是一部分來自于教師上課時的說和寫，一部分來自于教鋪書的學習心得，還有部分來自于自己的答卷思考。(3)意志堅決。是指學生在學習活動中控制自己去執行學習計劃，排除有關干擾，保證學習的順利進行。
4.4.3 學習活動后的自我控制。(1)及時反饋。學生在學習活動后對自己的學習過程和效果進行檢查、反饋與評價。(2)總結，鞏固強化形成良好的學習習慣。(3)要培養自己的自我完善能力。學生在學習活動后根據反饋的情況對自己的英語學習采取補救措施。(4)每次考試后都要進行自我評價，分析取得的成績和存在的問題，特別是要分析丟分的原因是什么，各占多少分。
初中英語教學，尤其是普通中學初中英語教學，以我校為例，約有一半甚至更多的學生厭煩和放棄英語學習。究其原因，主要是學生缺乏良好的英語學習心理因素，如缺乏學習英語的動機，英語學習意志薄弱，加上沒能形成良好的學習方法和習慣，如記憶詞匯的方法不正確;不善于歸納和總結學過的知識;沒有預習和復習的習慣，因而英語學習成績差，從而導致他們厭煩和放棄英語學習。面對這種情況，作為英語老師該如何辦呢?實踐證明，要改變這種被動局面，英語教師必須要做到：了解學生的心理，了解學生的學習方式，教會學生使用有效的學習步驟，教會學生使用有效的學習方法。
初中生高效的學習方法范文2
關鍵詞： 初中生物 高效課堂 構建策略
高效課堂對于每位教師來說，是課堂教學方式的大改革。改變教師傳統教育模式，改變落后教育觀念，可以實現促進學生自身發展，提高學生自身素質及學習效率的目標。在課堂教學改革中，教師應該從多方面轉變自己，首先應該從角色和觀念上轉變，必要的轉變可以培養學生的學習興趣。時刻提醒自己，學生才是課堂的主體，真正做到把課堂完全還給學生。另外，教師更要做好課前及課上等方面的準備工作，不斷完善調整實驗教學，從真正意義上做到高效率地完成課堂教學任務，促使學生獲得高效長久的發展。
一、轉變教學觀念
新課程改革明確指出：“學生才是學習的主體?！苯處熞粩嗾{整學生學習方法，充分尊重學生的個性發展。教師如果想要做到這一點，就應該從最基本的做起，即變“師問”為“生問”。教師原來傳統的教育觀念在不同程度上影響和阻礙教育發展，尤其影響學生自身的創新發展。要切實實現教育創新與改革，改變傳統教育觀念，變為創新教育，目的不是培養老師而是發展學生。在教學中，教師應該充分發揮學生的想象力，發展學生的思維，在學生自學中引導他們明確學習方法，并正確靈活運用其方法解決不同的問題，培養學生的創造性思維能力。
在一些教師的觀念中，課堂就是“老師講，學生聽”，這種教學觀念是十分落后的，完全阻礙了學生的能力發展和思維訓練、個性培養等。教師在課堂教學中必須明確自己的立場，從傳授者轉變為引導者，學生的一切知識都應該通過自己的探索獲得，教師應該轉變原來落后的教育理念，讓學生真正成為課堂的主人。
二、調整教學方式
生物教材的不斷更新要求教師不斷重新認識新的課程，重新調整教學方式，重新認識學生，了解學生的接受能力。在調整教學方式時，將教學內容活化，讓生物實驗出現在課堂，而不是一味地復述實驗過程。要在課堂實驗中注意師生之間的交流與合作，實現師生之間的相互發展、相互合作。教師要注重發展學生的智能，這是新時代對人才的要求，需要教師在學生成長過程中，有意識地培養學生成為具有高度科學精神的、具有創造力的新時代人才。充分調動學生的學習積極性，以及充分發揮教師在課堂上的引導作用，這兩點是同樣重要的。學生的學習積極性一旦不存在，教師就不可能實現教學目的；然而離開教師的引導作用學生也將不知如何是好。這就提醒教師采用那些能夠使學生理解且引以為樂的學習過程，更積極地進行思維活動，從而掌握科學學習方法，以及受到思維訓練的教學方法。在這類方法中，教師要努力成為學生的引路人，不斷對學生進行鼓勵、點撥和引導，使他們的積極性充分發揮出來。只有這樣，教師進行教學方式的調整才有意義。
三、活躍課堂氛圍
死氣沉沉的課堂的教學效率是極其低下的，所以，新課標明確要求教師盡可能地活躍課堂氛圍。現在很多初中學生對生物學知識有著很濃厚的興趣，針對初中生的這一特點，教師的工作重點應該是促使學生對生物產生濃厚持久的興趣，及時敦促學生進行自主探究合作式學習。初中生物課堂的本質就是生命，所以生物課堂應展現生命鮮活的特征。再加上如今在新課程理念的指導下，教師應不懈追求活躍豐富的課堂，并且形成自己的教育理念，盡可能活躍生物課堂氛圍。學生只有具備良好的觀察和發現能力，才能不斷發現并探究問題。教師在課堂上要善用幽默的生物語言，因為幽默的語言可以吸引學生的注意力，使學生更積極，進而達到活躍課堂氣氛的目的。
四、提高教學效率
教學效率的提高是以親善友好的師生關系為前提的，師生之間只有擁有良好的關系才能在課堂上默契配合。因此，教師要與學生建立起良好的師生關系，彼此之間相互尊重、相互理解，營造出和諧的課堂氛圍。課堂教學效率還需要學生良好學習習慣的保證，每一位學生都是潛在的發展個體，在發展過程中，應該進行適當的自我控制，而處在青春期的初中生更需要教師的及時關注，以養成良好的行為習慣和學習習慣。如果學生沒有良好的學習習慣，教師為提高課堂教學效率付出再多努力也是枉然。只有學生親自動手參與到實驗實踐中，才能提高教學效率。在課堂教學中，想要提高課堂教學效率就需要以科學的課堂教學結構為基礎，做到讓學生在情景中體驗，在體驗過程中建立適合自己的知識結構體系，接下來需要教師將明確的教學目標呈現出來，然后師生共同互動，因為只有師生互動的課堂才能散發出魅力。
長期以來，教師總把教學重心放在教育教學改革上，只有提高課堂教學的利用率，才能打造高效的生物課堂，這樣能夠使學生在最短時間內獲取最大的學習成效。通過教師的引領和學生積極主動的學習，高效率地完成課堂教學任務，促進學生高效發展才是課堂教學的主要目的。高效課堂不僅指高效率的課堂教學，更指教育教學形式的變革。通過高效的課堂教學活動，學生便可以在學業上取得進步和發展。
參考文獻：
初中生高效的學習方法范文3
自2001年國家啟動新課程改革以來，初中歷史教學也興起了一股改革熱潮，相關理論、教材如雨后春筍般紛紛出現，初中歷史教學理念、教學方法、教學形式也發生了巨大變化。新課改本意在于注重對學生綜合素質以及知識運用能力的人性化培養，然而一些初中歷史教師卻出現了認識上的偏差，一味追求教學的外在形式，卻忽視了對影響教學成敗最為根本的因素，即課堂教學效率的高低。許多學生紛紛反映初中歷史課堂難以學到有用知識，學習效率低下。初中歷史教學效率低下帶來的直接影響是學生課堂收獲的有限，初中生必須投入更多的課下精力學習歷史知識，這無疑增添了初中生本的學習壓力，不僅違背了新課改的初衷，更與素質教育的潮流相悖。
正是由于初中歷史教學的問題以及素質教育的要求，使我們必須對初中歷史教學加以全面深入研究，以切實可行措施提高初中歷史教學效率，使初中生在享受歷史教學的同時收獲更多知識。
二、新課改背景下如何提高初中歷史教學效率
（一）教師的科學化、精細化、藝術化課前教學設計
以往教師課前備課，更多的是從自身教學主體出發，進行知識準備，重難點分析。然而教學不僅是知識的傳輸，更是對學生進行的精神滋養，因此科學化的課前備課，要更加科學化、精細化和藝術化。具體來講，科學化的課前設計首先應突出鮮明的課堂主題，例如專題化學習、歷史人物評說、通史學習等等；其次教學設計不應僅僅站在教師的角度，還應充分考慮到學生，改變傳統課堂枯燥的灌輸模式，增加學生間知識交流討論環節，師生間交流互動環節，避免課堂的枯燥化；最后初中歷史老師在進行教學設計的制定應考慮學生的合理化訴求和建議。
例如在講解宋元社會風俗內容時，組織學生以清明上河圖為課堂背景，進行歷史場景再現，既增強了課堂的趣味性，又讓學生對歷史有了直觀性把握。再比如講解新航路開辟時，老師教學設計首先讓學生觀看新航路開辟的影片，之后讓學生以小組為單位對新航路開辟的積極和消極影響進行討論后在全班匯報，整個過程充分體現了學生學習的自主性。
（二）教師指導下學生進行良好的課前準備
初中歷課堂教學時間非常有限，這種情況下教師的講解不可能面面俱到，因此高效的歷史課堂教學要求初中歷史老師必須準確把握教學重點。以往初中歷史老師把握教學重點往往是根據教學經驗以及參考書籍所給出的教學重點，卻并沒有考慮自己學生的訴求， 學生由于缺乏有效的課前準備，上課時間只是跟著老師的思路在走，難以發現自己的困惑。因此高效的初中歷史教學離不開學生充足的課前準備，唯有學生在課前準備中掌握必要的知識儲備，課堂上才能有與老師互動的可能，才能提出自己的問題，發現自己掌握的不足，這也正是初中歷史老師課堂教學的重點。
但初中生由于經驗的缺乏以及課下時間的有限，因此初中歷史老師必須對學生的課下準備給予必要指導。具體來講，首先，老師應為學生精選適合的課前預習材料。預習材料不應僅僅局限于教科書，更應有老師優選的輔助材料，老師對輔助材料選擇必須貼合教學內容，貼合學生知識背景和接受能力。其次，初中歷史老師可以針對教學重點對學生的課前準備提出思考問題，讓學生課下先對重點進行思考，學生有了自己的思考過程，課堂才能發現自己理解的局限，知識領會才會更加深刻，而不是一味地被動接受。
（三）把課堂還給學生及歷史教學材料地合理整合與運用
師生間在課堂上的良性互動是教師掌握學生學習動態，學生理解老師講解的關鍵，很大程度上決定教學成敗。高效的初中歷史教學應改變傳統課堂老師單向度傳授的模式，把課堂還給學生，以豐富多彩且貼合教學的形式增加學生間的交流討論以及師生間的知識互動。
其次，新課改背景下，歷史學習的素材是非常豐富的，在教科書之外，還有配套的輔助教材，更有課外的史料事實，實物圖像資料……因此新課改背景下初中歷史教師應注意對豐富的歷史教學素材的合理整合運用，例如教學過程中借助歷史地圖冊等輔助讀物綜合解讀知識背景，培養學生歷史學習能力；課外篩選高質量的史實史料，利用優秀紀錄片，例如《大國崛起》、《復興之路》等以及中外歷史經典原著讀物開拓學生歷史視野。
（四）課后任務應更注重體驗學習
初中歷史教學效率的提高離不開學生課下的良好鞏固。但傳統上，初中歷史老師大都通過布置書面作業來讓學生鞏固知識，不僅內容枯燥而且效果并不明顯?？茖W研究發現，體驗式學習是高效的學習方式。在信息高度豐富的當今社會，學生歷史知識的來源更加豐富，例如某校即組織學生參觀博物館，不僅內容豐富多彩、形式新穎，能夠吸引學生興趣，更是對課堂知識的有效補充。因此學生課后的知識鞏固應更加注重課堂難以實現的體驗學習。另外在知識和信息快速更新的當今社會，作為基礎教育重要環節的初中歷史教學，應注重對學生歷史思維以及歷史學習方法地培養，例如學生運用多種史觀的能力，這樣才能從長遠上提高歷史教學效率。
初中生高效的學習方法范文4
【關鍵詞】初中物理 學習策略 研究
我國現階段提倡的素質教育和減負運動已經初見成效，但作為初中生，作業多，課業重的現象還是十分普遍的。初中物理課作為初中階段比較難學的科目之一，一直困擾著初中生的學習。他們要想取得好的成績，實現初中物理課的高效學習，就必然要掌握一定的學習方法和學習技巧。
一、做好初中物理課的預習工作
據調查發現，初中生遇到生僻的問題經常會出現焦慮的癥狀，如果是遇到熟知的問題或者遇到過的事情，即使不能及時解決也不會出現焦慮的癥狀。如果學生熟知學習的新課內容就會感覺輕松，更容易理解，由此可見，預習在初中物理學習過程中的作用是十分巨大的。在具體的預習過程中，要讓學生養成良好的習慣。對于新知識，學生要結合以往的知識進行有效的鏈接，形成一定的知識框架；在預習后，要結合一定的例題，去解決相關的問題；另外，還要學會總結，總結前后知識的聯系和做題方法的聯系。老師對預習工作也要加以重視，進行一定的檢查和驗收工作，并進行一定的獎懲，激發學生預習的興趣和欲望。如在學習《生活中的透鏡》時，讓學生結合導學案進行預習。學生自學課本P62－63一、二段 照相機。（1）仔細觀察圖3.2－1，你看到照相機的鏡頭是一個_____鏡，來自物體的光經過這個鏡后會在膠卷上形成一個_____的像。（2）膠卷上涂著一層_____的物質，它在曝光后發生_____，物體的像就被記錄在膠卷上，經過顯影、定影后成為底片，再用底片洗印就可以得到相片。（3）比較物體、像到鏡頭的距離，會發現物距____像距，像___物體（填大于、小于）。
二、發揮課堂有效功能，實現高效學習
要想達到高效的課堂學習效果，必須做好課堂學習。在教師講授過程中，學生要專心聽講，一是，仔細看物理老師的操作演示、表情、手勢；二是，要全神貫注地聽老師的提問、點撥、歸納以及同學的發言；三是，要積極思考、聯想；四是，要踴躍發表自己的想法，有困惑應發問，敢于質疑。在課堂學習中，不要一味的去聽老師講解，要主動參與，與物理教師形成互動和雙向交流。對于課堂知識，要盡量隨堂消化，不懂就問，針對比較難的題目，一定要迎難而上，不可自暴自棄，故意避開不懂的知識。
三、結合實際，多加練習
初中物理課堂教學側重于對物理知識的傳授和學習，而相關練習則是側重于對知識的消化與鞏固。為了更加清晰的理解和運用物理學知識，做好一定的練習是十分必要的。對于初中生來說，課堂知識能否有效利用于現實問題的解決之中是檢驗題目課堂學習效果的試金石。做好相關的練習可以檢驗題目對物理知識的掌握程度，可以鍛煉解決問題的方法和能力，使物理學習的知識能聯系實際，弄清知識的來龍去脈，加深題目對知識的印象和記憶。如在講解完《熔化與凝固》時，可以讓學生做這道題目，加深對知識的鞏固。如圖所示，為某種晶體熔化過程的圖象。由圖可知，該晶體的熔點為_____，熔化過程用了_____min，該晶體可能是_____。
四、掌握初中物理課的記憶方法
對于初中物理課來說，牽涉的物理知識比較繁雜，概念性的知識比較多，并且部分知識比較抽象，同學會感到比較難記憶難，并且容易忘記。因此，在學習中注意掌握科學的記憶方法、培養記憶能力是很有必要的。首先要做到理解記憶，只有理解了知識，領會到了它的真正內涵，我們才會記憶深刻。其次，做到趣味記憶，為了提高記憶效果，可以采取適合自己的趣味記憶方法，如順口溜記憶、諧音記憶、分組記憶和相同點記憶等等。對于個別應用不多、暫時不好理解的知識，可以采取機械記憶。如順口溜記憶法，托盤天平的使用：托盤天平要放平，游碼復位再調衡，左盤放物左砝碼，砝碼要用鑷子夾。連接電路怎么辦：串聯很簡單，各個元件依次連，并聯有點難，連干路，標節點，支路可要條條連，連好再檢驗。還有電表怎樣連：A表串其中；V表并兩端。
五、充分的物理學課外閱讀和實踐
為了拓展知識視野、歸納知識內容、提高解題技巧和掌握解題方法，適當的課外學習和課外閱讀時十分必要的。在部分課外閱讀刊物中，設有學法指導、知識歸納、概念辨析、解題技巧、章節訓練、競賽輔導、趣味生物、及科技動態等欄目，是教與學的良師益友，值得一讀。另外，翻看一些科學雜志刊物，看些有關于物理知識的書籍，影視作品等都有助于初中物理課的學習。一個知識面寬泛的人，在學習和理解知識的過程中就會事半功倍，對于初中物理課的學習也是一樣，掌握一些物理課外常識也會促進初中物理的學習。初中物理課外實踐活動是指中學物理課堂教學之外，有目的、有計劃、有組織安排的各種物理教學活動。學生參加各種課外實踐活動，不僅能幫助他們復習、理解、記憶學過的物理知識，培養學生收集和處理信息的能力、語言表達能力、交流合作的能力、聯系實際的能力、分析問題和解決問題的能力，而且還能開闊眼界，豐富知識，吸引他們探索新的物理現象和規律。
參考文獻
初中生高效的學習方法范文5
關鍵詞：生物課堂；視頻教學；注意力；知識
一、導入新課中巧用視頻促進學生快速進入學習狀態
在初中生物課堂教學中，傳統的教學已經被證明無法滿足學生學習，所以，很多老師都采用了視頻、圖畫等內容來導入一節新課的學習，想通過這種方式吸引學生的注意力，激發學生探索生物知識的潛在欲望。筆者在聽課期間發現這種學習方法確實有很好的效果。比如，我校張老師在進行“神經系統”教學的時候，展示了一段兩只大白鵝在一起游動尋食的視頻，學生在看的過程中張老師提問道：“是什么原因讓白鵝想要尋找食物？學生回答是因為饑餓。張老師繼續說：大白鵝感到饑餓，進而大腦中就會產生尋找實物的指令，大白鵝才開始尋找食物。這就自然引入新課，神經系統是一個由大腦控制協調的系統。這節課張老師非常順利的甚至提前10分鐘，完成了整個教學工作，并且從學生的反饋來看掌握得非常牢固。學生因為在觀看的過程中是注意力非常集中的時刻，教師巧妙地設疑提問，恰好能利用他們此時活躍的思維和積極的心態。
二、新課講解的過程中靈活運用視頻替代教師演講，幫助學生快速理解
初中生物教學中存在著很多生澀的抽象知識，教師的講演并不能很直觀地反映這些知識，因此，可以借助視頻幫助學生在無形中掌握和理解。比如，在進行關于沖動和神經細胞關系的教學時，張老師用的是傳統的講演方式，通過不停地給學生說明沖動如何產生，怎么樣通過細胞的增加和減少來傳播，然后還在黑板上畫了一些圖作為輔助理解，結果學生放映很低效，大部分學生是茫然的表情。而在我班我講解了基本的情緒和細胞的關系后，讓學生在教材中找到原好勾畫，然后播放了一個動畫來演示突觸前膜的物質點逐步移動到突觸后膜，促進另一個神經元的運動，并加以解釋這是該神經元開始興奮的征兆，這樣就直觀形象地展示了語言不能詳細描繪的抽象知識。學生普遍表示完全弄明白了，形成了與張老師班上學生相反的狀態。
三、課后復習多用視頻幫助學生輕松快樂地鞏固知識
初中生物教學的課后作業是不能太多的，需要給學生更多時間備戰大科目。這已經是所有地方不成文的規定。因此，課后知識的復習不僅要考慮到作業，還要用有限的時間做到更多的復習才行。而學生注意力集中與否，關系著復習效率的高低。我們在利用視頻教學前就已經得到證明此刻他們的注意力最集中，我們把復習的資料運用多媒體技術直接做成視頻，加上一些圖畫，能在學生觀看過程中無形地抓住學生的注意力，展開高效的復習。
當我們在初中生物教學中做好以上三點，靈活巧妙地針對問題采用視頻教學，始終抓住學生學習的注意力，就能讓他們一直保持積極的心態學習知識，在看視頻中無形的學習和復習等也不會給學生造成過大的負擔，反而會讓學生喜歡上生物課。
總之，學生的學習方面已經不再過多地受傳統教學的制約，可以從不同的方面學到知識，掌握知識對于學生成長來講才是好的道路，視頻教學能有如此的效果，還是歸功于對學生心理注意力的把握，只有在教學中一直把握學生心態和注意力，才能有高效的課堂、高效的復習效果。所以，在生物教學中我們應該繼續加強視頻在教學過程中的運用。
參考文獻：
初中生高效的學習方法范文6
一、初中數學教學低效問題分析
初中數學教學之所以存在低效現象，是由多種原因導致的.下面，我們就來對初中數學教學低效問題進行幾點分析.
1.初中學生的數學學習興趣不足
在數學學習過程中，初中學生的情感因素以及智力因素被調動起來.學生的學習興趣，是非智力因素的重要組成部分，學生具有學習興趣，會產生數學學習的傾向性心理，找到數學學習的強大動力.學生只有對數學學科具有興趣，才能在心理上認可數學教師的教學行為，并且參與到學習活動中來.但是，在當前的初中數學教學活動中，初中學生對于數學學科具有畏懼心理，興趣不足.學生的數學學習興趣不足，是由學生與教師共同造成的.許多教師的教學思想較為落后，教學手段單一，只顧著向學生傳遞大量的數學知識，而忽略了課堂教學氛圍的營造，造成學生學習興趣不足.從學生方面來講，一些學生走入初中，還沒有適應初中生活，加之小學數學基礎不足，數學學習信心不足.消極的情感態度大大影響了初中學生的數學學習效率.
2.初中學生的數學基礎不盡牢固
基礎知識是學習數學的重要基礎，也是學生數學能力提高的重要支撐.學生只有了解基本的數學公式與定理，才能學好后面的數學知識，才能以不變應萬變，靈活學習數學知識.但是，大部分學生往往不重視基礎知識的學習，只關注教師講解的經典題型，以會做題為目的進行數學學習.一些學生認為基礎知識過于簡單，沒有必要花時間去學習，而將更多的時間花在解決難題上.這樣的數學學習誤區，影響了學生的長遠發展，不利于數學課堂效率的提高.
3.初中學生的數學學習方法不足
合適的學習方法，對于初中學生的數學學習效率提高有著重要的影響.在課堂中，教師會針對某一個數學概念以及公式進行透徹地分析，讓學生掌握數學知識的規律，讓學生掌握正確的數學思想.學生在進行數學學習時，其目的性不強，只知道掌握教師所講的知識點.所以，學生花費了很多時間與精力進行數學學習，卻沒有得到相應的回報.學習方法多種多樣，但只有適合學生的數學學習方法才能促進學生學習效率的提高.許多學生沒有找到適合自己的學習方法，而是盲目地照搬照抄，教師說怎么學好，學生就怎么學，造成學習效率低下.
二、初中數學高效教學方法分析
加強高效教學方法的應用，對于初中數學低效現象的改進有著重要作用.下面，筆者就初中數學高效教學方法進行分析.
1.以學習興趣為引導，促進學生主動參與
學生學習興趣的提高，對于學生課堂參與度有著重要的影響.在當前的數學教學工作中，教師要提高數學教學內容的趣味性，引導學生將更多的精力放在數學學習內容上，引導學生主動參與到數學學習活動中來.教師可以對數學教學內容進行生活化處理，引導學生發現數學與生活之間的關系.
比如在講解《豐富的圖形世界》的時候，教師可以先讓學生在教室中找一些圖形，讓學生意識到生活中處處有圖形.之后，教師可以為學生布置于生活中找圖形的家庭作業.在觀察之后，一些學生回來告訴教師廚房中的鍋是圓形的，桌子是長方形的.一些學生告訴教師臥室的床是長方形的，窗戶是菱形的.學生認識到生活中的圖形，會降低數學學習難度，有利于學生高效學習.
2.以基礎知識為引導，提高學生學習質量
課程改革的今天，教師不僅要關注學生創新能力的提高，還需要關注數學基礎水平的提高.數學學習應當是按照從淺到深的順序，如果學生沒有掌握基礎知識，就很難進行數學學習能力的提高.在教學中，教師要加強教學方法的改變，讓學生主動學習.
比如在講解《垂直》的時候，老師可以讓學生進行自主探究，讓學生明確自己的主體地位.教師可以用教具為學生舉例，讓學生明白什么是垂直，再讓學生以小組為單位對垂直現象進行分析，發現判斷垂直的條件.
3.以學習方法為引導，促進學生高效學習
開展高效的初中數學教學，教師要將正確的學習方法教給學生，讓學生可以利用適合自己的方法進行數學學習.初中學生的數學學習能力不同，教師要對學生進行分層，讓每一個學習水平的學生都可以在學習中有所收獲.
比如在學習《一元二次方程》的時候，教師可以讓那些學習水平較高的學生進行自主學習，通過自主閱讀去發現一元二次方程的定義.而對于那些學習水平不足的學生，教師需要對學生進行全面的講解，之后讓學生以小組為單位對某一類題或者某個知識點的應用方法進行分析，通過互相幫助來提高學習效率.讓學生掌握了正確的學習方法，會使學生的學習更加順手.
4.掌握初中生心理發展規律與學習特點
