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如何高效課堂教學范文1
關鍵詞:深度;廣度;有效備課;語言藝術;教學反思
當前我國大力提倡實施素質教育，人才類型由知識型向素質型轉變。如何實現這種巨大的轉變呢?我認為，關鍵是抓好轉變載體——課堂教學，讓課堂教學精彩、高效，使課堂教學充滿生機、活力。這樣的課堂使三維目標中的結果性目標(知識與技能)得以落實，再把程序目標(過程與方法)、體驗目標(情感態度與價值觀)融入其中，這樣，知識才能得以升華，形成能力，課堂教學才能精彩、高效，才是真正意義上的素質教育。
一、實現精彩、高效課堂，教師的知識要有深度，廣度
教師是實施精彩、高效課堂的主導者，平等交流中的首席，要想使課堂教學精彩、高效。教師的知識和能力儲備量，必須能滿足學生的需求。正如通常說的“一桶水和一杯水”問題，教師才能得心應手，深入淺出，課堂教學才能智慧、高效，才能培養創新型人才。問題是開啟智慧、高效課堂的金鑰匙，近期學校開展課堂教學評估活動，教師展示這樣一個問題:順次連接任意四邊形各邊中點得到一個什么樣幾何圖形?教師設計的問題，理性而精彩。沒有直接說明得到的是什么樣的幾何圖形，而是讓學生進行假設，然后加以論證，重視了學生發散思維的訓練。生1利用對邊平行證明是平行四邊形，生2利用對邊相等證明是平行四邊形，生3利用一組對邊平行且相等證明是平行四邊形……等等。學生參與課堂教學的積極性異常高，盡管有的說得不切合本題實際，但確實是經過思考得出的結論，鍛煉了思維，培養了學習品質。繼續深化問題:①四邊形不是任意四邊形，而是平行四邊形會得到什么樣幾何圖形?②是矩形，得到什么樣幾何圖形?③是正方形，得到什么樣幾何圖形?課堂教學改變了傳統教學模式，充滿了生機和活力。問題中鍛煉思維，樂趣中陶冶情操，自主中塑造個性。這才是素質教育下的精彩、高效課堂。
二、精彩，高效課堂教師要進行有效備課
教師應該轉變教育觀念，樹立以人為本——以學生為本的理念。備課中不單純備教師如何教，更要備讓學生如何去學，找準學習知識到轉化能力的切入點，做到有的放矢。在備課中求發展，讓學生利用多種感官掌握知識，兩千多年前，孔子在論述教育時說，對于我聽過的東西，我會忘記，對于我看過的東西，我會記得，對于我做過的東西，我會理解?？鬃舆@三句話，是教師調動學生多種感官牢固掌握知識的有益啟示。結合時代特點，將孔子的智慧做一下拓展。如何調動學生多種感官學習知識形成技能呢?最主要的是教師應從備課中深入教材，做到深入淺出，把資料備厚，教材講薄，對教材進行咀嚼并加以消化吸收，和自己已有知識渾然一體，才能使傳授的知識自然、完整。教師備課要有效提煉問題的精髓，再施加師生的情感，這樣的課堂才夠精彩，智慧。
三、精彩、高效課堂教師的語言要富有藝術性
溝通和交流是課堂教學的永恒的主題，教師的啟發和引導、學生的思考和參與，都是通過教學語言傳遞的。教育家夸美紐斯曾形象指出:“一個能夠動聽地、明晰地教學的教師，他的聲音像油一樣，浸入學生的心里，把知識一道帶進去?！笨梢?，教學語言的藝術性早為教育家所重視，然而教學語言的親和度，則是教育方式的軟著陸，以親和代替尷尬。在一次聽課中，一位青年教師講完后問學生:“聽懂了嗎?”“聽懂了”。同學們齊聲回答。“還有誰不懂，請舉手?！崩蠋熡謫?。全班靜悄悄的，一名同學的手悄悄伸了一下，很快就縮了回去，細心的老師還是發現了，她溫和地說:“你哪里不懂，沒關系，講出來。”孩子怯生生地站了起來，低聲敘述著，老師一邊鼓勵大聲點，一邊走過去俯下身聽，終于聽清楚了，然后耐心給這名同學講了一遍，教師親切的語言感染了學生，激發了學生的學習興趣，使學生真正感到那種溫情，溝通和交流更和諧，課堂教學更精彩、更高效。使教師和學生一起進步、成長。
如何高效課堂教學范文2
關鍵詞：小學語文課堂；高效；分析；探究
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）24-098-01
在主題研究中，如何讓小學語文課堂高效起來呢？是我常常思考的問題。要想使語文課堂高效，我覺得應該做到以下幾點：
一、深入鉆研文本，充分開發利用教學資源進行備課
備課是教師積累知識和業務再提高的過程，提高備課高效是優化課堂教學的基礎，也是打造高效課堂的關鍵。
教師要學會分配精力，找準備課的黃金分割點。優秀的教師在備課時往往是不急于動筆的，而是先放飛自己的思想，先思考從哪著手。我們在備課時，不僅關注教材，更會關注學生的實際，會不斷的考慮：怎樣使自己預設的目標最接近學生的思維發展，搭建什么樣的平臺才會讓學生最容易走進目標。所以讓備課高效，不是以物化的備課筆記來衡量自己的備課是否完成，而是以自己的儲備是否能從容面對學生來作為標準。
二、精心設計教學環節，調動學生學習積極性
如何使課堂效果達到最佳？怎樣的課堂才是高效的課堂？只有學生感興趣、學得輕松、學得深入、學得自主的課堂才是高效的課堂。由此看來，課堂上尤為重要。
1、營造寬松的學習氛圍
課堂上努力營造一個民主平等、寬松和諧的學習氛圍，學習效果會大大提升。因此，教師要運用語言、課件、音樂等手段創設一個寬松的學習氛圍，激發學生的學習熱情，從而使學生以一種自由、放松的心態投入學習中。在課堂上，教師要尊重學生的勞動成果，以真誠的目光注視學生，親切的語氣教育學生，信任的心態引導學生，這樣，才能為實現高效課堂提供一個良好的學習環境。
2、課堂提問要精當
課堂提問是為教學目的服務的，因此，應緊扣教學重難點，依據學生的認知水平，啟發學生積極的投入學習。提問的目標明確了，去粗取精，努力使提問精當，便是教師構建高效課堂的自覺行動。
3、設計有效的活動是課堂高效的法寶
新課標倡導學生主體，教師主導的教學理念，在課堂教學中，教師起引導、組織的作用，突出學生的主體參與意識，要讓學生真正地參與到學習中，則要求教師在充分了解學生的基礎上結合教材，合理科學地設置教學活動，以此來激發學生的興趣，刺激學生的求知欲，讓其主動融入學習活動，并從中發現問題、思考問題、解決問題，從而獲取知識。
4、練習到位，當堂檢測，鞏固課堂教學效果
課堂練習是檢驗學生學習情況的最佳途徑，因此，課堂作業要緊扣當堂的教學內容，并且要分層次，使各檔學生都能完成并獲得發展。另外，練習要精心設計，堅決避免重復，重視課后的輔導，決不積壓學生學習中出現的問題，這樣，練習才能成為高效課堂的保證。
三、加強師生之間的合作教學，充分發揮好教師的主導性和學生的主體性的作用
在合作教學中，教師作為教學的主導，學生作為學習的主體 ，兩者的地位是平等的 。教師必須通過一定的教學方法，采用恰當的教學手段，引導學生主動參與學習，掌握應學知識，積極思維，提高能力。學生則完全以積極主動的心態參與學習，對所學知識主動探索，認真思考，相互討論，主動提問，質疑解疑，充分發揮學生在學習過程中的主動性、靈活性，真正成為學習的主人。
四、發揮評價的激勵、導向、調控功能，使學生學有動力、學有方向、學有方法
《語文課程標準》指出，對學生的日常表現，應以鼓勵、表揚等積極性的評價為主，采用激勵性的評語，盡量從正面引導。我們應嘗試多種多樣的評價方式?？梢哉Z言評價，也可以將口頭語言的評價和體態語的評價相結合，地摸頭、親切地握手、有力的大拇指，加上真誠的贊語，如此聲情并茂，更能交流感情。此外，我們可以嘗試實物評價，可以贈送有象征意義和紀念價值的小物品，一支書簽、一片楓葉等，都會燃起學生的希望和期待。
五、引導學生質疑問難
學起于思，思源于疑。我們在教學中習慣于教者設疑，學生解疑。學生處于被動思考狀態，久而久之，形成思維惰性，不利于學生發展。學生的積極思維往往是從疑問開始的。打開一切科學大門的鑰匙都毫無疑問是問號。有疑問才能促使學生去探索、去創新。在教學中，教師熱情的鼓勵，學生積極的思考，大膽提出疑問，也是提高學生創造性思維的有效手段。
師生在人格上是完全平等的。學生在教育活動中與教師是志同道合的參與者。民主、和諧的課堂氛圍有助于學生的創新意識得到發展。教師真誠的微笑，在教學中價值千金，能給學生一種安全感、愉和享受感。當學生質疑問難時，用微笑的神情、親切的語言，給予恰到好處的鼓勵和點撥。每個教師都不能因為學生提出了使自己不滿意的問題就批評，甚至訓斥。要知道，一旦挫傷了學生的積極性和主動性，培養質疑能力將會成為一句空話。
總之，構建小學語文高效課堂，教師必須轉變教學觀念和教學方式，提高備課實效，采用靈活的教學方式方法，加強師生合作教學，使課堂教學變為開放的、雙向的、多渠道的、主體的信息傳遞和交換的過程。實施高效課堂教學是教學永恒的主題，是教師永遠的追求，我們在教學的同時，必須以教學理論作指導，經過自己的不斷實踐、不斷總結、斷完善和創新，熟練地運用課堂教學的有效性策略，這樣才能真正提高課堂教學的質量，提高學生學習的質量。
參考文獻：
如何高效課堂教學范文3
關鍵詞：教學；語文；高效；方法
中圖分類號：G620 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-12-0237-01
隨著教育改革的不斷深入發展，當前，城鄉小學語文教學質量存在著一定的差距。糾其原因，身為農村小學的教師普遍都有自己的見解：農村地方經濟文化落后，學習條件差，教學資源匱乏，學校師資力量薄弱，農村家長文化素質普遍比較低……而當我們真正走進小學語文課堂，就不難發現，“課堂教學低效”是造成教學質量不高的主要原因。隨著新課程改革的不斷深入，如何提高小學語文課堂教學效率，已是當前農村小學語文教師面臨的一個緊迫任務。我在農村從事小學語文教學多年，下面，我就談談自己粗淺的認識：
一、課前準備要充分
當前，個別農村小學教師缺少，教師教學任務重，教學課程多，加之班主任，學校工作等日常事務繁雜，精力和教學時間有限，造成農村小學語文教師平時課前準備不足。他們的課前準備較為簡單，只限于看看教材，讀讀參考，寫寫教案，而寫教案多數也是為了應付檢查。開學時，買來各類精選教案，不假思索，有的甚至全盤抄襲。有的連原本因疏漏造成的個別失誤也照抄不誤。這樣不僅全然脫離了自己的教學實際，而且丟開了對新課程標準、教材、單元等必不可少的深鉆細究、利用教材教學，更有甚者無案教學，從而導致語文課堂教學徒勞無功，沒有實效。
俗話說，備好戰才能打好仗，小學語文教學也不例外。要求每一位教師在上課前必須做好深鉆細研的準備工作，把準備的內容文字化，完成符合自己實際，符合學生的教學設計。這樣課堂上才能應用自如。大量的事實證明，凡優秀的教師在課前，都很認真的做好課前準備。有的反復修改教學設計方案，有的細細斟酌考慮。他們所做的教學設計方案，許多都值得青年教師學習參考。反之，課前缺乏充分的準備，沒有認真設計教學方案的教師，在課堂上教學思路不清，或教學重點不突出，三維目標不明確，或教學方法使用不當，或對一些問題不能正確的解答等等。因此，教師課前有必要做好五個準備。（一）學生課前預習的準備。（二）教學理念的準備。（三）教學內容和相關資料，知識的準備。（四）教學設計的準備。（五）教具和學具的準備。這五種準備中，其它四種準備是教學設計準備的基礎。教學設計是課前準備的關鍵。對一堂高效的小學語文課進行教學設計要達到以下要求：1.有明確的價值追求，要關注每一個學生的發展。2.要以”三維目標“為中心設計。3.要重視雙基，重視學生搜集資料與處理信息的能力，獲取知識的能力，分析解決問題的能力以及交流和合作的能力。4.要倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，自主探究、合作的學習方式。如果廣大農村教師嚴格要求自己做到以上五點，提高小學語文教學質量就有了保障。
二、聯系實際，巧用教法
新課程改革現已推行了多年，教師的教學思想和觀念在不斷的改變著，但有一部分教師的轉變力度不大。課堂仍然存在著以“教師主導”為中心，以傳授知識為主要目的，以講解為主要形式，采取滿堂灌輸式，課程改革流于形式。這樣學生的主體作用很難發揮，只是被動的聽講，在老師的提問下獲得知識。學生學習的積極性不高，學習興趣不濃，甚至一部分學生還有厭學情緒，課堂教學效率可想而知。面對課程改革的不斷深入，我們農村教師必須徹底更新自己的教學方法，在眼花繚亂的教法改革成果中，有選擇地引進和吸收，所謂教無定法，在自己的教學實踐中不斷創新。
農村小學語文教師多數較為樸實。他們都非常熱愛自己的教育事業。他們鉆研教材、了解學生，在選擇運用新的教學方法時，一定要從自身特點出發，結合學生具體的生活實際，充分利用現有的教學資源，一切從實際，從學的本質，從學的精神上出發，把著眼點放在教法的實效性和學法的指導上來。樸實的農村教師聯系學生的生活實際，一定能用樸實的方法結出扎實的碩果。
三、靈活運用多種教學手段
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1. 當下英語課堂教學問題與現狀
1.1教學方式不恰當
有效的課堂教學離不開教師教學的積極性，教師情緒高漲才能調動學生學習的興趣。不過就目前英語教學的現狀而言，初中生普遍對英語學習沒有興趣還在于教師在教學的時候沒有選擇用一種合適的方法加以引導。
1.2教學內容沒創新
初中英語教師在課堂上使用的都是統一的教材，因此也就產生了“照本宣科”的課堂局面。教材沒有創新是很難激發學生學習興趣的，更不要說提高課堂教學效率了。
1.3課堂作業太機械
課堂作業就是為了更好地考查學生對所學知識掌握的熟練程度。遺憾的是不少教師給學生布置的課堂作業都偏向傳統的應試教育，這就完全沒法體現出課堂教育的高效性，也會使得教師的教學質量大打折扣！
1.4學習缺乏積極性
初中生處于一個很敏感的年齡段，貪玩是他們十分明顯的一個性格特征。因此他們不會愿意花更多的時間去做預習，對于教師在課堂上提出的問題也是跟風作答，完全不會對某個問題產生質疑和進行更加深層次的鉆研。
2. 如何開展高效的英語課堂教學
2.1教師做好備課工作
時下各大初高中學校都在極力倡導構建一個高效的英語課堂，從而真正地實現素質教育。初中英語教師作為引導者要思考的問題就是如何更好地引導學生投入到英語學習當中，因此做好備課工作，把握課程教學重點，設計有吸引力的話題，注重教學質量而非數量……一堂有效率的英語課才會真正有意義地存在。
2.2教師情緒需掌控
一個好的教師也可能是一個好演員，教師在課堂上不僅是向學生傳達知識，很多時候也在傳輸情感。一個能把握課堂效率的教師必定對生活充滿熱情，對工作充滿激情，站在講臺面對學生只言片語才能感染學生，甚至影響學生一生的生活態度。
2.3增強學生合作意識
現在初中生的集體思想意識都相對比較淡薄，且沒有集體主隊精神。針對這樣的現狀，教師可以把班級學生分為不同的小組，讓組長帶領自己的小團隊，對課堂上教師提出的問題進行積極的探討，并由成績好的學生去幫助成績成績差的。
2.4激發學生提問積極性
孔子有云：“學而不思則罔，思而不學則殆”，思與問永遠是辯證統一的，尤其是在英語課堂教學中。教師在課堂教學中增加問題的趣味性，讓學生主動參與其中，面對那些經常答錯問題的學生，教師也要不斷地對他們加以鼓勵。
2.5建立良好師生關系
良好的師生關系是從課堂教育中一點點建立起來的，教師在學生眼里具有一定的權威性，所以學生每次面對自己的英語教師大多是膽怯的。為了消除學生的顧慮，教師要努力做到平易近人，多和學生溝通，交流才能構建一個良好的師生關系。彼此在課堂上是嚴格的師生關系，課下也可以是隨和的朋友關系，通過長期接觸教師才可以很輕松地了解到學生學習的態度和他們在學習過程中面臨的困惑，也才更加有利于教師開展教學活動。
3. 結語
隨著高校英語課堂教學的不斷推廣，英語教學在未來又將會有了一個新的發展方向。一所中學校教學質量的好壞很多時候也是從課堂上的效率直接反應出的，因此上一節高效的課程對學生對教師而言都是相當重要。當下初中生在英語教學的課堂上出現厭學的情況，教師就加大學生的作業量，完全不去尋找問題的根源，其最終結果往往適得其反。縱觀全局，激發學生學習的興趣并提高教師教學的質量和效率才是當下各大中學校應該思考的問題！畢竟學習是需要講求方的，特別是在當今信息爆炸的時代，如何高效地處理信息、有機地整合知識、充分地運用所學，已經成為學生學習，教師教學的關鍵了。
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【關鍵詞】創建；初中體育；高效教學
一、怎樣的教學才是高效的課堂教學
高效教學是指由教師引起、維持或促進學生學習的所有行為。它包含以下方面：一是以調動學生的學習積極性為前提。新課程理念告訴我們，教學不是強迫性的，學生不能被動學習，教師的教學和學生的學習必須建立在學生“想學”“要學”的基礎上。首要的教學任務是使學生樂于學習。我們必須調動學生的學習積極性，使學生由要我學變為我要學。二是明確學習目標。學生的學習必須是建立在學習積極性基礎上的，要讓學生自主學習，必須使學生明確學習目標和任務。學習目標是學生學習的方向和要達到的標準，只有目標明確，學生才能少做無用功，實現高效率學習。學生只有知道學了什么和學到什么程度，才會有意識地主動參與。充分利用分組化體育活動組織教學，有效提高學習效率。我們采取什么樣的教學策略和教學方法，以及引導學生開展怎樣的學習，對于學習效率起到決定性的作用。為了發揮學生的學習積極性，實現自主學習，我們可以采用分組化體育活動，引導學生開展分組活動。學生利用分組化體育活動開展有效鍛煉，明確活動目標，對于難度較大的活動內容，學生可以通過小組合作實現活動突破。
二、做好課前教學設計工作，提高課堂教學效率
初中文化課程的幾乎排滿了學生的課表，體育課是學生唯一能脫離教室進行課外活動的課程，因此，如何讓學生在體育課堂中得到情感的滿足和體質的鍛煉成為教師安排此節課程的重點。在實際課堂中，體育課時常出現多種隊伍的調動活動，出現浪費時間的現象，如何進行學生的分配和調動以便充分利用課堂時間進行鍛煉已成為高校體育課堂的首要任務。教師在課程安排時，應盡量安排時間短、路線短，具有高效效率的體育活動。因此，在進行課前安排時，教師就需要進行合理有效的設計，以便增強教學過程的空間感與臨場反應力。例如：在課程開始的前10分鐘，安排學生進行短跑或熱身操等活動，起到調動學生運動積極性的作用。
三、創造開放式教學環境，調動學生積極性和主動性
1.開放式教學需要教師給予學生自利，如在課前向學生說明本節課的訓練目的和要求后，讓其對這節課的主題有更深層次的認識，并在此認識的指引下，結合學生自身情況進行有針對性的體育活動，進而完成提高教學與學習效率的目標。幫助學生明確目標的過程中，教師應注意教授的內容應盡量貼近學生實際的生活，這有利于迎合學生要求，吸引學生注意力，促使其產生自主學習的觀念。
2.體育教學也需效仿其他課程進行骨干學生的培養。通常情況下，教師能在骨干學生的協作下完成一些活動與工作，還能更好地設計相關的教學內容以及對學生的管理工作等。通過骨干學生的聯系能更好地拉近師生的距離，緩和師生間緊張的“教”與“學”的關系，促使體育教學工作達到最初的效果與目的。
3. 在開放式的教學策略實施中，教師可通過更改教學意圖的方式，引發學生學習興趣和需求。因此，教師可給予學生更多能自行安排的時間，讓其對課程的安排擁有更多支配的權利。而且這能為學生提供更多的學習時間，也能為他們提供更多自主的空間。但如果給學生過度松散的空間，可能會導致學生出現散漫的學習態度，不利于學生積極學習心態的培養，因此，在這種情形下，教師要根據具體的實際情況進行糾正、調節和指導等等。
初中階段，學生對籃球充滿這美好的向往，因此，在關于籃球這堂課的教學中，教師利用較短時間進行專業知識與技巧的教授，課堂的大部分時間留給學生進行籃球的相關技術技能的練習，讓學習的過程不再變得枯燥無味，進而讓學生的積極性和主動性得到最大程度的發揮。
四、激發興趣，利用創新能力培養體育能力
1.為學生創造環境，培養學習興趣。實踐表明，人類只有在完成自己有興趣的工作時，才會有更高的效率。因此，當學生有濃厚的興趣和強烈的求知欲時他們才有可能依據自己的理解，進行想象力和潛能的挖掘，進而創造快速學習的方法。以此，在體育課程的開展過程中，教師不必急于傳授學生更多的技巧技能，而應更多對學生進行鼓勵和喚醒，讓學生的興趣和創新能力得到進一步的培養和激發，進而提高在體育課堂的學習效率。
2.以活躍的課堂氣氛來激發學生參與學習的能力。體育課堂氣氛好壞是判定這堂課成功與否的重要標準，幽默活躍的課堂氛圍能夠使學生情緒激昂、精神愉悅，更好地達到體育鍛煉的目的。并且愉快的、輕松的課堂氣氛容易使學生產生自信心，然后積極地參與各種體育活動，并能快速地掌握教師所授動作。
五、指導學生掌握有效鍛煉的方法
新課程的高效課堂是學生進行自主學習、自主探究的課堂。學生的自主活動直接影響學生的鍛煉效果和教學的效率。為了更好地發揮學生的自主性，使學生不僅自主活動，更自主鍛煉，我們必須使學生掌握有效的自主鍛煉方法。學生的自主鍛煉方法，除了需要學生自己進行總結領悟以外，我們也要進行有效的指導。上課前，每位教師不僅要認真備好課堂教學內容，更要充分備好如何指導學生通過學習掌握知識和高效的鍛煉方法，備好如何調動學生學習的積極性。
六、結束語：
學生的體育素質發展是體育課程開展的核心目的，學生的體育和體能的發展是教師在課堂上關注的重點。對于每堂課程，教師和學生都需確定具體目標，以便教師依據目標教學，學生依據目標學習，進而把目標落實到課堂的每一個細節，最終教師完成教學目標，學生完成學習目標，共同為高效體育課堂的創建努力。
參考文獻：
[1]范淑峰.初中體育教學如何實現高效課堂的創建[J].啟迪與智慧：教育，2012（8）.
如何高效課堂教學范文6
【關鍵詞】打造高效；初中物理；課堂教學
在省“五嚴”背景下，物理教學如何做到提高課堂教學效率，打造高效課堂？我作為物理教學的一線教育工作者，責無旁貸、義無反顧的投入到探索力求真正讓學生的負擔減下去，讓課堂教學質量提上來的新物理教學模式。以下就是我目前使用的新物理教學模式和其他相關注意事項的一些個人看法。
1 使用新教學模式，提高課堂效率
我的新物理教學模式分以下幾個環節：課前預習學案課堂合作交流課堂解疑答惑當堂反饋練習收集信息排難點課后鞏固練習。主要思想有以下幾點：
1.1學生可以講的老師一句都不講。 我的整個物理教學課堂都把學生放在了主體地位，學生能弄明白、講清楚的，我基本上是一句也不講。我只是在學生講完之后，做些適當的補充，或者是引導其他學生做補充。我對學生非常的信任，相信他們在新課的頭一天已經經過充分的預習，自己看書、查閱資料、小組相互討論、獨立完成預習學案，基本上能夠把馬上要學習的新課內容掌握了。第二天一早，我就開始批改他們的預習學案，做到知道哪些是我要考慮的重點、難點。在此基礎上，我的物理新課教學輕松了很多，鼓勵學生自己大膽的去講，哪怕是說錯了也沒有關系。同時，還有小組其他成員給以補充和糾正，讓學生真正成為我們的物理教學課堂的主角。
1.2注重學情的分析。 我的課堂的前10分鐘是學生合作交流的時間，在學生討論的過程中，我就在教室轉幾圈，幫助學生解答一些疑難問題。等學生討論完之后，我再根據自己了解的情況只講幾個題目。其余的題目，學生都已經通過討論弄明白了。用這10分鐘的交流，對學生課后學習起到了督促作用，達到影響與改變學生學習方式及拉住風箏的“線”的目的，從而提高課堂教學效率。當然，我對待不同的學生要求也是不同的：基礎比較薄弱的同學只需要完成最基本的習題即可，基礎中等的同學完成大部分內容即可，基礎相對比較好的同學可以把難度較大的思維提升題加以思考，讓他們自己吃飽，做到因材施教。
1.3盡量當堂作業。 為了能真正地捕獲到學生掌握和應用知識的程度，同時為了真正地提高課堂效率，我還適度增加“當堂反饋練習”這一環節（可以達到10分鐘）給學生用來完成作業；同時巡視、察看學生當堂的作業情況，獲得正確的反饋并及時糾正學生錯誤的認識，學生也會最大限度地開動腦筋獨立完成作業，真正做到“做有成效”。課堂上增加了作業量后，課外可以少布置或不布置，或者布置一些思考題，培養學生的思維能力、創新能力和理論聯系實際的能力，讓學生沒有那種把課業當作負擔的心理，反到有一種意猶未盡的感覺，激發他們再學習、再探索的興趣和熱情。
2努力提高自身素質，提高課堂效率
2.1高要求打造基本素質。 老師口齒伶俐，講話快而且清楚?！爸v話快”可使課堂容量大，并且使學生不容易走神，“講話清楚”能保證每一位學生用感官得到的都是最優質的信息。小時候，我看過一個電視片段，講的是一位小學數學老師教小學生口算，剛開始慢慢的基本口算訓練，學生還挺不錯。過了幾天后，數學老師開始加速訓練他們的口算，學生有點吃不消了，老師耐住性子繼續訓練也成功了，然后再加速，居然也成功了……。最后，小學生和計算器比賽得到了勝利。這給了我們許多啟發，只有高要求打造自己的基本素質，才能較好的提高學生的基本素質。此外，老師的簡筆畫畫得很好，物理中有受力分析圖，有物理圖像，老師工整、美觀的簡筆畫，給學生起到了一種示范的作用，同時也有利于習題的講解。
2.2努力創造幽默。
文學家富有幽默感，會使其作品趣味無窮；演說家富有幽默感，會使聽眾笑聲不斷；企業家富有幽默感，會使下屬感到親切；教育家富有幽默感，會有效地啟迪受業者的心靈。蘇聯著名教育家斯維特洛夫曾說過：“教育者最主要的，也是第一位助手的是幽默。”幽默也是老師不可或缺的一門藝術。老師的幽默感是贏得學生喜愛、依賴和敬佩的重要因素?！坝哪笔且环N力量，它能增進彼此的親密度，同時“幽默”也是自信的表現，以幽默建立師生溝通的渠道，能收到春風化雨之效。幽默能讓我們成為學生最知心的朋友，成為深受學生歡迎的老師。我在上課時，課間談話時經常使用幽默的語言，在我們的課堂上經常聽到學生們歡快的笑聲。我們的幽默，使學生覺得上我的課是一種享受，學生學得開心，學得快樂。我的幽默也使我成為許多學生崇拜的偶像。因此要成為一個有魅力的老師，還必須學會幽默。上課時，我總是笑著走向講臺。以自己飽滿的熱情和友好的眼神去影響學生。有學生說，上物理課提神，不是學科本身提神，是他愿意以一種歡樂的氣氛去學習?；卮饐栴}時，特別是全部回答時，有的學生說一句“廢話”，學生們被逗樂了，我也沒有責怪的意思，總是以一種友好的態度去看待他們，肯定廢話中的有用的知識點，用幽默的語言指出其不足。達到讓他們敢于發言，敢于提出自己的見解 ，哪怕是錯誤的。敢于發言也是一種能力，培養學生的這種能力是不容易的。由于有我的寬容，學生們積極發言的主動性被調動起來了，課堂效果很好。
2.3全力提升人格的魅力。
蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說：“在教師的個性中是什么東西吸引著兒童、少年和青年呢？是什么東西使你的學生從精神上聯合起來，并使集體成為思想，道德和精神上的統一體呢？……是教師的個人魅力?！彼^魅力，指在師生交往、對話的范圍中，教師的言談舉止中所散發出的感召力和親和力，從而使學生對班主任產生認同感、信任感。而認同與信任恰恰是師生合作的基本前提。
“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！崩蠋煹男愿?、個性、氣質、能力等諸方面，構成了老師完整的特定的人格。教師的人格時時對會對學生產生影響，有時甚至可以左右學生的行為。俄國著名教育家烏申斯基說：“在教育工作中，一切都應以教師的人格為依據。因為教育的力量只能從人格的活的源泉中產生出來，任何規章制度，任何人為機關，無論設想得如何巧妙，都不能代替教育事業中教師人格的作用。”可見教師的人格的作用之大。高尚、嚴肅且能突出個性的人格，對學生的正面感染力度較強，反之則弱。我做老師從不體罰學生，每到課間我還會經常到班級和學生聊天，甚至和學生一起活動，我和學生的關系非常融洽。但學生都很“怕”我，我要求他們做到的他們都能認真做到，在班里都能自覺遵守紀律，積極向上，努力學習。這就是教師人格魅力的作用。公平公正是老師人格中不可或缺的，它也是老師人格魅力發揮作用的前提。對于違反班級紀律的學生，無論是成績好的還是成績差的，我都能一視同仁地對待，從不偏袒成績好的學生。對于雖然成績不太好，但確實工作能力強，熱愛班集體的學生，我大膽啟用他們擔任班干部。為此我班學生都十分喜歡我。反之如果不做到這一點，就很難令學生信服，也就很難開展工作，學生中陽奉陰違的現象也會越來越重。
2.4優化課堂教學的手段與方式。
在初中物理中，學習一些抽象的物理概念、變化的物理過程、瞬間發生的物理現象、復雜的物體內部結構時，由于受時間、空間或條件的限制，單純語言、儀器、教具等傳統媒體都難以實現。多媒體輔助教學將視覺和聽覺等同時作用于人的感官，能提高課堂教學的效率。但對能通過掛圖、模型、實驗或教師敘述講授清楚的內容，就不一定要用電化教學工具；因為它畢竟不能代替真正的物理實驗。因此，要把教師的演示實驗和學生的實物實驗有機地結合起來，才能收到更好的效果。
3用“愛”來升華，提高課堂效率
林肯曾經說過“沒有愛就沒有教育”，我們的課堂中處處體現出愛的元素。無論是幫學生解答問題，還是引導學生回答問題，都能真正的體會到老師對學生的關心和愛。愛在我的課堂中已經不僅僅是一種情感，而變為了一種教育理念，已經走在了先進教育理論的最前沿。整堂課，我的嘴上都掛著笑容。這種微笑來自于對學生的愛，來自于職業的幸福感。老師的微笑也不僅僅是一種情感的體現，而是一種高素質老師的外在表現。
