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老師給學生的畢業留言范文1
我一拍桌子，命令把手里的留言冊統統交上來，共收繳“贓物”十余本。我拿過一本翻翻，包裝可謂精美，價錢可謂昂貴。有的竟然二三十元一本！比起二十年前我惠師畢業時兩元一本的可謂氣派多了。但細看那印刷設計，花里胡哨、粗制濫造的卡通圖案實在不美觀！再看看孩子們都寫了些什么？先別說內容，單看看那字：一個個想玩酷，故作老成，故作瀟灑，學起明星簽名來了，正楷字還沒學好，竟寫起狂草來了！不瞪大眼珠使勁瞧上半天，你是很難看出寫的是些什么字。一個個字歪七扭八，曲里拐彎，如同蟲子爬！內容呢，滿是網絡上的胡言亂語。沒有一句嚴謹認真的話。比如有的學生給自己取的網名是：“愛你愛到心痛”，一個十一二歲的孩子，竟然寫這個，真令人心痛！這就是網絡的毒害，這就是不良社會風氣對學生的影響。在“我的愛好”一欄，大多數學生寫的都是：玩樂、玩電腦、吃零食、睡大覺幾個方面的。在“七嘴八舌留言”一欄，有個同學竟然寫道：“老崔長得太好看，找老婆不是問題?！迸e此一例，不一而足。所寫內容亂七八糟，五花八門，低俗不堪……我越看越生氣，越看氣就越不打一處來。這還是我的學生嗎？這還是我一手帶大教了近六年的學生嗎？這還是我嘔心瀝血、諄諄教導出來的學生嗎？沒想到，在看似平常的外表下，竟然潛滋暗長著這么多的不良風氣！
我氣得發抖，但看看孩子們，個個一臉的無奈、惶恐、委屈，好像我的批評是不近情理的。是啊，一群十一二歲的孩子，缺乏分辨事理的能力，有幾個人一帶頭，大家馬上跟風。往往好事跟風的少，而沒什么意義但新奇好玩的事情卻極易流行。多數孩子只覺得寫畢業留言是新鮮、好玩、有趣的事情，不管對友誼有沒有深刻的理解和感悟，就盲目跟起風來。此時如果一棍子打死，孩子們心里肯定接受不了，這需要我做好必要的引導才行。
于是我語氣緩和下來，心平氣和地對大家說“孩子們，你們珍視友誼，想記錄下同學們的留言是可以理解的，但現在還不是時候，等到明年快畢業的時候，我會給大家留出時間來的，我可能還要指導大家買什么樣的留言冊，寫什么樣的寄語贈言，而且我也要鄭重地在每個人的留言冊上寫下對你們的鼓勵、期望與祝愿……”
接下來，我和同學們一起分析了留言事件的不良后果，明確了我們當前的任務是：珍惜時間，努力學習，不要虛度大好年華，順利升入初中。
為了讓學生明白老師的一片苦心，我還讓每位學生給家長帶回一個紙條，與家長溝通，讓家長們也參與進來，談一談對這件事情的看法……
第二天，我收齊家長們的反饋意見，全班67人除兩位學生的奶奶爺爺沒表明態度，聽從老師的意見外，其他家長都持反對意見。他們觀點與我大致相同：為時尚早，等畢業時再說，主要精力用在學習上，不要分心。我當眾宣讀了幾位家長的反饋意見，又語重心長地把自己和家長們共同的期盼傳達給學生。學生們漸漸接受了我的批評和教育。
我指著被沒收的那一摞畢業留言冊，告訴同學們，我先暫時保管著，等到明年即將畢業時我一定奉還給大家。接著，我小心翼翼地拿出自己珍藏了二十年的師范畢業時的紀念冊，鄭重地打開，向學生宣讀了寫在扉頁上的班主任胡斌老師寫給我的寄語：“品學兼優，氣質不凡”。我告訴學生，班主任短短八個字的評價，二十年來，我不曾忘記，我一直以此激勵自己，做一個道德高尚的人，做一個知識淵博的人，做一個認真負責的人，做一個勤奮工作的人……我又選讀了幾位同學給我的留言，并告訴大家，我一直把同學們的美好祝愿珍藏在心底，為無棣為家鄉的教育事業貢獻自己應有的力量。直到現在，老師還為此一直努力著……
教室里靜靜的，從學生們的表情里我看出了他們的心悅誠服，知道他們被感染了，被打動了。此時，我們師生的心釋然了，心里一片晴空，陽光明媚。帶著這種情緒，我們一起學習新課――辛棄疾的《西江月――夜行黃沙道中》。
老師給學生的畢業留言范文2
我品味這夢幻般的“留言”，感慨萬千，這是我歷任班主任影響最深的九（1）班學生，全班48人，在班序上只能排在第三，全班成員一度因此而感到“羞于見人”。然而時隔不久，這個班的學生就把頭高高“揚”了起來，并且發展到“一提起（1）班，我的腰板兒直”：“真的當上（1）班的一員，仿佛說話氣都粗了幾倍”。
是什么促使這個班發生了這種精神上的變化？是一系列“引以自豪的成績”。入學兩個月后，全校師生驚異地發現這個班氣勢不一般：文藝演出，他們大大方方地捧走了九年級第一名的獎狀；運動場上他們的代表隊氣宇軒昂地走在全校前面；知識競賽，他們獨攬年級組前三名；中考預選他們囊括預選人數的一半，讓同級學生目瞪口呆……樂觀進取，虎虎有生氣成為這個班特有的班風。
當初我接手這個班的時候，問題比較多，做了初步了解認為，第一要務是聚攏人心，重振士氣，恢復自信。所以，在見面班會上，我回顧了九（1）班的光榮歷史和不錯成績，同時也指出目前存在的問題，坦率地批評了一些同學的不上進，不尊重老師的工作態度。開誠布公的希望，鼓勵他們鼓起勇氣，在現任老師的幫助下，全身地投入到學習中去，克服困難，指出中考不僅是一次學業上的選拔考試，而且是人生的第一次考驗，磨煉，升華這才是中考正確的成功的含義。我引用中國第一位乒乓球世界冠軍容國團的名言：“人生能有幾次搏，此時不搏何時搏”。我知道一次的鼓勵不可能“藥到病除”，但相信坦誠能化解對新老師的隔膜，因為我從不少同學的眼中看到了一道亮光和幾分遲疑。我感覺到這個班有希望。
我首先以身作則――早操，早餐，上課，午休，自習晚寢……班主任的工作一絲不茍全程跟班，全程接觸。發現問題，及時嚴肅而善意地指出糾正。同時善于發現每個人的優點，及時通報表揚。一個月下來，我的坦誠，認真，盡責讓全班學生對我的戒備心理逐漸解除了，他們喜歡上我的數學課，愿意聽我講道理。但仍然心存疑慮，懷揣困惑，“現在學習迎接中考還來得及嗎？是真的，還是僅僅安慰我們？”我多次在班上分析了各科教材的特點和復習思路，中考試題難易程度，給他們講以往有名有姓的學生的成功案例，把以往那些中等生在復習中，由于保持信心，服從老師，積極備戰，最終取得佳績創造奇跡的事例介紹給他們。慢慢地，許多學生的自信重新樹立起來，他們重新審視自己的前途，確定人生的方向。上課走神睡覺的人明顯少了，按時交作業的人多了，主動向老師提問的人多了。
通過了解，我還發現班中存在著許多問題，直接影響著學生的健康發展。如，習慣差――生活和學習習慣。許多學生紀律觀念淡薄，自我放縱，睡懶覺，不按時出操和就寢，少數人不講個人衛生，躲在沒人的地方抽煙，早戀，頂撞老師，在學習上自以為是，狂妄自大，自己不求上進還嘲笑打擊上進的學生等，不一而足。針對這些情況，要重新長時間養成他們的習慣，恐怕時不待我，怎么辦？我決定采取“見招拆招”的辦法，具體問題就事論事，既教育本人又教育全班學生。說起來容易，做起來很難。因為不少學生完全是積習難改，班上正氣不足，沒幾個人為班集體做事，事事要我去招呼，訓話，去批評遲到者，違紀者，處理打架事件，教育逃學者，說服因懼怕考試而逃避的學困生等，甚至班上有個學生多次喝醉酒在班里嘔吐，惡臭難聞，我只好一次又一次婉轉相勸，還不能傷了他的自尊。
初中班主任工作本身就是婆婆媽媽的事，需要一絲不茍，從點滴抓起，日積月累把班主任的個性發展為班集體的共性。問題是面對一群脫韁已久的野馬，我承認，就事論事可以杜絕一些不良習慣繼續向惡性發展，但一些人的壞習慣改進的程度遠遠達不到預想。有個叫杜水成的學生，人聰明，但他過于自信，以至于狂妄在學習上漂浮，在生活上散漫自由，課堂上不拘小節，是任課老師皺眉頭的學生，多次教育以后，收效不理想，終于在中考中大敗而歸，這才使本人有所悔悟。這事我耿耿于懷，頗感遺憾。在臨近中考，看似平靜的氣氛中突然出現不和諧的聲音，巨大的升學壓力，對前途的失望使一些學生在困惑焦慮中采取不理智的破壞。幾個學生準備在畢業前把以往的恩怨了斷，在班上唇槍舌劍，摩拳擦掌，各自邀約人員準備大打出手。開始，我認為只是同學之間的一半糾紛，后來深入了解發現事情居然是由于為了班上兩個女生，多次勸說，不見成效，矛盾雙方劍拔弩張，我心急如焚，眼看中考到了，這些學生竟然如此意氣用事，以自己的前途為代價，爭一口“閑氣”來發泄自己的心理壓力。我在辦公室，私下對當事雙方學生分析問題的嚴重后果及危害性，勸說雙方冷靜下來，平靜下來，力求盡快化解矛盾，不希望學生為一時的糊涂而付出代價，動員科任教師，家長參與說服勸解工作，整整三個星期，總算讓學生醒悟過來，認識問題的嚴重性，事情慢慢平息下來，放棄了自己的糊涂和愚蠢想法，在中考中取得了理想的成績。
班主任工作是一門復雜的科學，既要有注意發展學生的智力，又要有注意培養學生健全的體魄和完美的個性，既注意激發學生的求知欲，又要注意培養學生的意志與責任性。在短短的一學期，一個“問題”班的有些問題可能沒有得到根本性的解決，但大多數的學生精神面貌得到了很大的改觀，學習成績有很大的提高，學生得到了必要的品德教育和習慣養成。不妨我們看看好的班主任給學生的留言評價：“你是我所接觸的班主任中最特殊的一個”“你是我所有老師中印象最深的一個”“我一生中不會忘記你這位不尋常的老師了”“不尋?！痹谑裁吹胤?？“留言”中寫道：“我欣賞你的耐心”“你的好勝深深影響了我們”。你說：“要第一，不要第二，這是一付強力劑，激勵我努力地去學習”“拿出九（1）的風度來，使我們信心倍增”。
老師給學生的畢業留言范文3
關鍵詞： 自信 目標 溝通 經驗
自信心是一個人成才必備的良好的心理素質和健康的個性品質。范德比爾特曾說：“一個充滿自信的人，事業總是一帆風順的，而沒有信心的人，可能永遠不會踏進事業的門檻。”作為班主任，我一直堅持運用鼓勵的方法培養學生的自信心，讓學生發現自我價值，走好人生路上的每一步。建立學生的自信，我認為可以從以下三方面做起。
一、樹立短期目標，讓學生更易實現目標，從而建立自信心。
在班主任管理中，需要經常對學生進行思想教育，而單純的說教最為蒼白無力，如能結合一些感人事例，讓學生互相討論分析，可在討論評說中讓學生受到教育，從而達到育人靈魂的目的。以下是我在平時工作中與學生共同接受教育的一個小故事：
在國際馬拉松邀請賽中，日本選手山田本連續兩次獲得冠軍。當記者采訪他時，他兩次都說了這么一句話：憑智慧戰勝對手。馬拉松賽是體力和耐力的運動，說用智慧取勝確實有點勉強，這到底是怎么回事呢？原來，每次比賽之前，山田本都要乘車把比賽的線路仔細看一遍，并把沿途比較醒目的標志畫下來，如第一個標志是銀行；第二個標志是一棵大樹；第三個標志是一座紅房子……這樣一直畫到賽程的終點。比賽開始后，他就以百米的速度奮力向第一個目標沖去，等到達第一個目標后，他又以同樣的速度向第二個目標沖去。40多公里的賽程，就被他分解成這么幾個小目標輕松跑完了。
這個故事對我和學生的觸動非常大。
我所帶的2009級營銷預科班的學生S是個聰明靈活的女生。但她最大的缺點是意志力比較薄弱，努力了一段時間之后就會偃旗息鼓，因而，在高一、高二時期，學習成績一直不夠出類拔萃。到了高三，我針對班內不少同學也存在她這種特性的情況，創建了班級文化，題名“遠志班”，讓每一位同學寫下自己的長期目標和短期目標。長期目標是理想的大學，短期目標是每次月考、期中、期末制定的目標。這樣一來，明顯感覺到S學生的學習勁頭比原來更足了。
S同學在一次和我的談話中說道：“老師，以前，我想著自己要考的大學，總覺得很遙遠的事，還早呢?？墒?，這次把目標變成短期目標之后，每次都感覺時間好短，就有緊迫感，迫使自己認真學習；然后一次次目標實現了，我的信心就更足了。我想我高考一定要考得比以前好?！惫?，去年對口單招高考成績揭曉，在班級內從未考過第一名的S同學居然一躍而上，成了蘇州市營銷專業的狀元。
二、注重溝通，利用班會，喚醒學生的自信，激發學生的斗志。
教育事業中，最少不了的就是教師與學生的溝通，班主任更是這樣。但溝通方式多種多樣，具體問題具體分析，面對不同的問題我們應該靈活運用不同的溝通方式，往往會起到事半功倍的作用。
我所帶的2009級營銷預科班學生在高三經歷了一次次模擬考試之后，一些學生沒有達到自己預期的效果，對學習沒有了信心，有的甚至對自己產生了懷疑：我能考上大學嗎？我還要繼續學下去嗎？不如去注冊入學算了。C同學就是其中一個典型代表，多次與他談心后，效果依然不大。看著他頹廢的表情，我左思右想，決定在班內開設一堂主題班會，讓與他一樣的學生受到觸動，也順便對全班同學進行一次思想洗禮。
我首先跟家長們聯系，讓他們根據自己家孩子的學習情況，寫一些鼓勵的話發給我，作為班會課的素材，讓我們一起為孩子加油，然后找到任課教師留言，最后自己精心制作一段視頻，內容是三年來師生共同經歷的點點滴滴。
很顯然，班會課非常成功，許多孩子看到父母鼓勵關心的留言，任課教師衷心的祝福，還有我制作的畢業視頻，都情不自禁地流下了眼淚。一節班會課結束，雖然大多數學生的眼睛是紅紅的，但是我在他們眼里看到了更加堅定的信念。
三、用成功的經驗鼓勵學生，用老師的自信激發學生的自信。
2012年9月，剛送走2009級營銷預科班的畢業生，又迎來了2011級機械預科班。這個班級在高一時很“有名”：打架、抽煙、網上侮辱教師、離家出走等；文化總分成績在年級內每次都是倒數第一，特別是數學學科，高一期末考試平均分與好的班級相差25分。作為班主任兼數學老師，我在體會到學校領導對我的信任的同時，深刻感到肩上擔負的沉重責任和使命。
經過我的觀察與了解，發現這個班級最大的問題在于學習成績不理想導致許多學生自暴自棄，放松對自己的要求，久而久之便形成了較差的班風學風。我意識到，在這樣的情形下，首先應該建立學生的自信心。于是在學生報名第一天，作為上一屆高三班主任我向學生講述了2012屆高三機械班在高二升高三的時候是如何面對困難的，專業課在全市落后的情況下能夠在高三一年中奮起直追，在對口單招中取得了優異的成績。而這些離不開學生自身的努力。我鼓勵學生：“同學們，你們才高二，暫時的落后不算什么，還有兩年的時間可以拼搏！你們還有機會，千萬不能現在就對自己喪失信心！”我環顧班級，有的學生雙眼明亮，發出自信的光芒；有的學生表情嚴肅，不自覺地點頭；還有的學生握住了拳頭。
接下來，我著重介紹了任課教師，講述每一位教師的付出與成績：某老師所帶班級平均分均名列前茅，班上的某學生是狀元，年年中途接班級，這次更是接了兩個男生班，史無前例；某老師每年都帶高三班級，更是這屆高三機械班的班主任；某老師曾經是德育主任，現在是校長助理，依然年年上高三……學生仿佛受到了激勵，不停地發出“啊”的感慨聲。一番介紹下來，學生對老師、對自己都充滿了信心，每個人心中都形成了一個堅定的信念――我能行，我要考本科。
老師給學生的畢業留言范文4
關鍵詞“基礎”課；教學實效性；主題教師博客
博客（Blog）指一種特別的個人網絡內容形式，內容按照時間順序排列，并且由所有者不斷更新。博客是個人性和公共性的結合體，其精髓不是主要表達個人思想，也不是主要記錄個人日常經歷，而是以個人的視角，以整個互聯網為視野，精選和記錄自己在互聯網上看到的精彩內容，使其具有更高的共享價值。[1]博客作為一種新興的、成長迅速的網絡技術應用形態，具有簡便、靈活、時序記錄、自由交流等特點，受到了廣大網民尤其是大學生網民的青睞。大學生廣泛利用博客學習交流、展示自我、記錄人生，從被動的信息受眾、讀者，變成了主動的信息傳播者和生產者，博客文化正越來越深刻地融入大學生的學習生活。博客的交互特征使教育者和被教育者之間完全平等，雙方思想的交流更加真實和直接?！盎A”課教師的博客提供了一個教師與學生分享思想和知識的平臺，拓展了“基礎”課教育的時空，可實現網上德育和網下德育的無縫對接和有機融合?！盎A”課教師主題博客是根據該課程的教學目的，結合大一學生學習生活的需要，確定博客主題的。主題博客與課程內容緊密結合又互為補充，集中了“基礎”課教師的團隊力量，打造集主題性、教育性、知識性、趣味性于一體的精品博客。去年，青海大學學院結合“基礎”課教學，在校園網建立了六大主題的教師博客，通過一年的運行，為學生逐漸接納和認可。
1主題博客的確立及依據
在遵循課程教學目的的宗旨下，結合學生的心理需要、學習生活需要，我們設計了“新生家園”“友誼與愛情，學習與生活”“擇業就業指導”“民族宗教與民族文化”“形勢與政策”“心理訪談，心靈港灣”六大主題。每一個主題下設置多個欄目版塊，除了要求各主題博客統一設置“博主介紹”欄目外，其他欄目的設置依據主題的需要、發揮博主的創造性而定?！安┲鹘榻B”欄目主要向學生介紹博主的基本情況，提高博主的親和力，便于學生與博主溝通。
1.1“新生家園”主題博客
主要針對大學新生環境適應、目標確立問題而建立。走進大學，環境的改變，社會角色的改變，使大學新生在學習和生活等方面存在諸多問題，迫切需要課外的思想交流和心理支持?！靶律覉@”主題博客主要由六個欄目版塊組成：“博主介紹”“交流空間”“新生天地”“理想與展望”“畢業生留言”和“推薦閱讀”。交流空間：對新生提出的問題解惑答疑、互動交流。比如：如何理財，如何合理規劃時間，大學四年生活如何規劃等，幫助學生盡快轉變角色，適應新環境。新生天地：主要收錄了學生的讀書筆記（讀書筆記是基礎課教師布置給學生的平時作業，也是平時成績的依據之一）中的點滴思考和心得內容，以及學生們收集或自拍的文字、圖片、視頻等。理想與展望：目的是新環境樹立新目標，激發同學們對未來生活的向往，追求積極有為的大學生活。畢業生留言：專為即將畢業的同學開設的，同時也歡迎大二、大三的同學加入。通過談個人體驗，給師弟師妹們一些借鑒，幫助他們找到適合的學習方法及其他方面的經驗，早日走出學習、生活的迷茫區。推薦閱讀：推薦美文、具有正能量的博文及名人對待生活、愛情的哲理文字，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
1.2“友誼與愛情、學習與生活”主題博客
人生是在交往中度過的，交往是人類社會特定的社會現象。馬克思曾經說過：“社會———不管其形式如何———究竟是什么呢？是人們交互作用的產物?！盵2]可以說，交往普遍地、歷史地存在于人類的社會生活中，而人生的每一個階段必然與一定的人際關系相聯系。大學階段是一個關注交往、渴望友誼的時期，通過人際交往結成一定的人際關系，是大學生適應社會生活、擔當社會角色、培養健全人格的基本途徑。友誼有時會發展成愛情，但健康的大學生活中友誼應該成為主旋律，樹立正確的戀愛觀，培養健康人格。大學生的主要任務仍然是學習，但是大學學習有別于中學學習，是自主學習、創新學習、全面學習、終身學習?！坝颜x與愛情，學習與生活”主題博客設置有“博主介紹”“我的圖片”“名人名言”“學習與生活”“評論、留言和提問”五個欄目。我的圖片：上傳博主自拍的人物活動和自然風光圖片，激發學生熱愛自然、熱愛祖國、熱愛生活的情操，懂得生活的意義和價值。名人名言：通過摘錄名人的愛情故事、名人對友誼和愛情的闡述和哲理性文字，引導學生樹立友誼愛情的正確態度。學習與生活：介紹一些好的學習方法，提供一些成才案例，介紹一些生活常識和技巧，培養學生學習生活的良好狀態。評論、留言和提問：博主對學生的評論、留言和提問進行回應，互動交流。
1.3“擇業就業指導”主題博客
根據一年級學生的特點，應喚起他們對職業的向往意識，預先規劃職業生涯，盡快找到人生定位和奮斗目標，樹立正確的價值觀和擇業觀。“大學生擇業、就業”主題教師博客設置“博主介紹”“相關法律法規”“職業能力培養”“咨詢空間”“國家就業政策”五個欄目。相關法律法規：旨在指導學生了解擇業就業相關的法律法規。國家就業政策：幫助大學生了解最新的國家就業政策。職業能力培養：通過案例分析，幫助他們預防可能會遇到的類似問題。咨詢空間：針對學生對于擇業、就業中困惑的問題進行咨詢交流。
1.4“形勢與政策”主題博客
當代大學生的政治社會化是整個社會成員政治社會化工程的重要組成部分。大學生政治社會化的過程也就是大學生與社會的互動過程,即為國家的要求和大學生自主接受性的統一過程。[3]大學階段是進入社會的準備期，社會化是社會接納其作為合格成員的必要素質。[4]通過博客這種學生愿意接受的途徑，引導他們關注社會，樹立主人翁思想，履行好自己的職責，為將來融入社會做好準備?！靶蝿菖c政策”主題教師博客設有“博主介紹”“我的圖片”“交流空間”“國際焦點”“國內新聞”“省內焦點”“校內新聞“”來稿選登”九個欄目。我的圖片：精彩圖片，介紹祖國的大好河山、村容村貌、改革成果等，使“形勢與政策”主題以更加直觀的效果展現在學生的面前。交流空間：學生就社會重大問題、身邊問題等發表見解，并與博主交流溝通。國際焦點、國內新聞、省內新聞、校內新聞四大欄目選取了國際國內、省內校內發生的重大事件集中供學生瀏覽，成為組成“形勢與政策”主題教師博客的核心欄目。來稿選登：選取青海大學各院系學生中的優秀作品進行刊登。
1.5“民族宗教與民族文化”主題博客
讓大學生了解祖國的宗教文化，繼而產生眷戀熱愛之情，也是思想政治教育的有效方式之一。宗教、文化對人的思想影響是潛移默化的，特別是少數民族，他們對本民族的宗教和文化有著特殊的感情，對少數民族大學生的思想政治教育中不能忽視宗教和文化的影響作用。宗教、文化中除了積極的因素，也存在消極、落后的成分，需要分析與引導?！懊褡遄诮膛c民族文化”主題博客主要設有“博主介紹”“青海歷史文化”“交流空間”“知識點滴”“宗教”和“幽默”六個欄目。青海歷史文化：主要介紹青海的歷史文化。青海幅員遼闊，自古以來就是多民族聚居的地區，在漫長的歷史歲月中，各民族文化相互融合、相互影響、相互依存，共同構筑起青海多民族文化包容共進的輝煌歷史，凸顯了多元文化地域特色的人文內涵和精神魅力。交流空間：對有關民族宗教文化的提問解惑答疑，互動交流。知識點滴：主要是介紹一些與青海相關的方言、風俗習慣等。宗教：主要是介紹了青海的宗教情況。幽默：為了增加主題博客的可讀性和趣味性，特開設了與青海相關的幽默笑話和視頻。
1.6“心靈港灣、心理訪談”主題博客
心理健康教育是進行思想政治教育的基礎，不健康的心理會阻礙學生的發展。大學生心理問題主要表現在環境適應、人際關系、情緒控制、學業和就業壓力等?！靶撵`港灣、心理訪談”教師博客分為“博主介紹”“新生寄語”“情緒調節”“人際交往心理”“學習心理”“心理問題案例分析“”心理在線”七個版塊?！靶律恼Z”旨在指導大學新生適應大學生活；“情緒調節”“人際交往心理”“學習心理”三個版塊的設置目的在于幫助大學生分析和習得生活當中遇見的有關情緒情感、交友戀愛、學習問題的常識和技巧；“心理問題案例分析”版塊是通過與學生們分析、討論案例中出現的問題，幫助他們預防自身可能會遇到的類似問題；“心理在線”是解答學生提問，進行在線交流的空間。
2主題博客的開展效果
主題博客邊運行邊完善，欄目設置越來越全面，內容也更加豐富。通過對參與、訪問過教師主題博客的學生調查表明：（1）52%的學生認為教師博客能讓學生獲取更多的學習資源；（2）50%的學生認為教師博客緩解了學生的學習壓力，增加了與老師、同學深入交流的機會；（3）27%的學生認為教師博客使自身的心理困惑得到了專業老師的指導；（4）73%的學生認為教師博客成為幫助學生學習的工具；（5）34%的學生認為教師博客使學生了解民族文化，加深了對尊重民族風俗的認識；（6）30%的學生認為教師博客幫助學生盡快適應校園環境，融入學生群體之中；（7）52%的學生認為教師博客幫助學生樹立正確的擇業觀，做出了相應的職業規劃；（8）52%的學生認為教師博客讓學生了解國內外形勢、政策，拓寬了知識面。
3結語
教師主題博客借助網絡這個被學生喜聞樂見的方式，建立起師生交流的平臺，延伸了“基礎”課教學教育的時空，具有積極意義。但這畢竟只是個探索，這項工作有待于繼續改進和完善，我們將繼續努力嘗試。
參考文獻
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[3]唐國戰.當代大學生政治參與方式的調查與新思考[J].河南社會科學,2010(4).
老師給學生的畢業留言范文5
在實習學校待了一個半月的時間里，對于中學里的日常教學和日常工作情況可算是有了大致了解，盡管自己也當了近16年學生，學生時代在中學也待了六年時間，但這次自己是由師范生轉換到一線教師的角色，以一名老師的身份重新回到中學校園里去實習、去體驗，任務不同了，視角不同了，因此感受也不同了。
第一來談談我的實習感受。實習期間，我深感到我們的老師的勞動強度雖不算大，但老師很辛苦，每天都很忙，工作時間卻持續很長，倘若再當個班主任，“起早貪黑”絕對是每日的生活狀態。每一天，教師的工作就是奔波于各個教室之間，早晚上都要到班上督促同學們學習，40分鐘的課一堂接著一堂，直到講得口干舌燥，最后筋疲力盡地回到辦公室繼續埋頭準備第二天的教學任務。晚上回到學校，還忙于備課，寫教案，寫教育反思等等，除此之外，班級瑣事層出不窮，要找學生談心，鼓勵他們；對于調皮的學生，要做他們的心理和思想教育工作，使得老師們疲于應付，主科老師，每天不少月三節課，有些老師一天甚至是6節課，這樣超負荷的工作，結果怎樣呢？辦公室里8個老師，一個月內就有三個人感冒了，在十月份聽說，我們初三級在就有六個老師病倒，送到醫院去打吊針，這說明了我們的老師工作量太大，太強了！
而我們的學生是怎樣的生活呢？快樂的嗎？我教的是初三畢業班，我深感到學生真的很辛苦，學生每天要上八節課，早上六點就要起床了，七點早讀，下午四點五十分才下課，晚上七點就開始晚讀，我們做老師的是成年人了，要是一天有上三節課都會感到很辛苦，很累，何況他們正是長身體的時候，經?？吹揭恍W生感冒，頭暈……其實這很大程度上與學生沒有得到休息，沒有得到鍛煉有關。
在實習的時候經常有學生對我說，老師我們真的感到很辛苦，連自己活動的時間都沒有什么，你們讀書也是這樣嗎？為什么讀書就是要痛苦的，不快樂的呢？老師你們都不希望我們快樂嗎？我們初三畢業班的壓力真的很大……作為一個實習老師，我也不知道怎么回答他們好，他們經常學習的很晚，這樣的教育下，他們只是會學習，似乎其他什么都不會了，特別是學習成績好的同學……
年代初，我們的教育界就提出了素質教育，為學生減負，到21世紀初，又提出了新課程改革，但是這么多年了，現在的教育是怎樣？應試教育說了算，分數高于一切，造成這方面的原因有很多，實習期間我深感到很多老師也是無奈，特別是聽到星期六不用補課時，學生和老師到狂歡。從這系列現象中我們得到什么樣的答案呢？值得我們每個人去深思，中國的這樣應試教育體制培養出來的學生，誰能為學生的未來買單，中國的教育改革何時能走出一條像樣的路來？
對于我這個準教師，我常在思考這個問題，我們一線的老師常常在吶喊，但是我們的聲音都太小了！在實習前，我想到我們廣東發展比較快，教育在發達城市也應該也進行了很好的改革，特別是新課程應該是很有成效了，但是我的想法錯了，我太天真了，實習給我的感覺是，學生真的很累，很辛苦，很煩，我們的老師也很辛苦，很累，難道我們中國的教育發展就是培養出來專門干勞累的老師嗎？難道我們的學生就天生這么辛苦嗎？我們的老師，我們的學生也是人，我們的教育是應該快樂，幸福的，充滿青春活力的，可惜這一切……，誰告訴我答案！
第二，來談談歷史教學的感受。體會到一個字——“難”。教書匠好當，教育名師難成。講完15節歷史課，自我感覺極為失敗。反思教學、總結原因，首先是，我的普通話不夠標準，粉筆字也還不夠好，教師基本功不扎實，這需要我今后好好改進的地方；其次是最大失誤就在于沒有從學生角度去設計教學，即是在教學設計時完全按照主觀思維和理解，沒有換個角度設想學生會不會理解這個問題，這樣講學生感不感興趣，能不能引起學生的思維，特別是教學語言上不夠通俗化，不夠幽默，這需要我們今后工作中努力去用自己的語言轉化課本的語言，所以總體感覺這15節課都十分無趣和沉悶，猜想學生也不會留下太多印象。為什么自己的教學會如此失敗呢？我在實習過程中聽了不少老師的課，每個老師都有自己不同的風格，他們都和優秀，如趙老師是個非常善于調動學生學習積極性的老師，她的課堂時非?；钴S的，真是以學生為本的老師，而指導羅老師講課是漫無邊際的，但是萬變不離宗，他非常善于講故事，學生聽得很入迷；總之他們的課都深受學生的歡迎。
于是，我就帶著這些疑問去經常請教他們，他們為什么講課會這么好呢？他們告訴的答案是:堅持學習，兩個字！第一，我注意觀察了一下，趙老師的辦公桌，里面都擺滿了不同類型的書，有文學名著，哲學，歷史類，心理學等等，她對中學歷史教學法和心理學是特別的刻苦鉆研的，她還參加了一系列心理學老師的培訓，她對我們說那天她不看書就睡不著，那是如我們的家常便飯一樣。羅老師呢？我們到他家里做客時，他帶我們到他的書房里看，里面的書架都擺滿滿了書，我好奇的問他，這么多書花了多少錢？他說，工作十多年了，為了講好歷史課，我們要終身備課，不挺的學習，因此，他買了近十萬塊錢的書，什么類型的書都有，但是主要是中國古典文學和歷史專業著作，他的最大興趣愛好就是讀書，做讀書筆記他說讀書，對于他來說是一種精神享受！第二，他們告訴我們工作后一定要虛心向老教師學習，多聽本學科和不同學科老師的課，要是有機會走出去，能到省外去聽向名師學習，會更好！第三，充分利用網絡資源，我們要經常上下教育網站，下載一些優秀老師的公開課和專家學者的視頻來看，到論壇里，博客里書寫自己的教育人生，反思自己！第四，作為一個老師，我們的心態要積極，主動去學習，但同時，我們的對社會的認識，觀察心態一定要平和，能靜心做自己的事，不要人云亦云！總之，與老師的交流我深刻體會到了要做過好的歷史老師，學社會那個喜歡的歷史老師不容易，但是也可以說容易，因為只要我們要堅持學習，不斷的反思自己，這樣我們就可以很快的成長起來！
第三來談談在班主任工作實習這一塊，我帶的是初三8班。是畢業班級，當我聽說到自己分配到畢業班時，心里一陣寒涼，擔心自己不能勝任這個工作，但是最后發現自己的擔心是多余的，既然是初三的，就需要自己敢于面對，敢于挑戰自己，以顆平和的心態面對，相信自己一定能做好的。
我們初三8班有51位學生，為了準備好自我介紹，我們到校第一天晚上，我構思和動筆寫到十二點半才睡，相信自己一定能給同學們一個良好的第一印象，但是當自己第一次走進我們初三8班，第一次面介紹完時，我還是因為太緊張，連自己的名字都忘記寫在黑板上，聲音也太小，后來有同學給我留言說，老師你給我的第一印象是個有著孩子氣的人，不像我們的老師。為了改變同學們對我不好的第一印象，我要求自己在一星期內，盡量地把全班同學的名字記下來，這樣能給學生親切感。我的工作勉強做到了這一點。一些學生感到很驚訝，也拉近了與學生的距離。接下來的時間，我經常和原班主任楊老師請教和交流有關學生的基本信息，特別是他們的興趣愛好及個性特點，我常下到班級、下到宿舍跟同學進行交流，了解學生情況。下午放學后還跟學生一起活動。很快根據情況制定了工作計劃。
老師給學生的畢業留言范文6
關鍵詞：潛移默化;聞過則喜
“有聲的教導、無聲的影響，打開了我們心靈黑暗的心窗，我們衷心地謝謝您：恩師”。這是一個畢業班的全體學生在即將離開學校時給他們的一位敬愛的老師送上一個音樂卡上的留言。簡單的一句話可以看出學生們對老師深深的感情、無限的留戀。老師也從中享受到“靈魂工程師”的無比光榮和幸福。教師的職責是“教書育人”，教書就是教學，教學既是科學又是一門藝術，“臺上三刻鐘，臺下十年功”，而“育人”又是什么？育人工作到底該怎樣做？沒有明文規定，在很大程度上只可意會不可言傳。筆者認為“育人”就是培養學生的道德、操行，其方方面面可謂是博大精深，需要校方、教師和學生三方面緊密配合。校方主要是要制定合理、公正、恰如其分的規章制度，獎懲分明，教師和學生之間則需要一種和諧、融洽的師生關系，在這種美好的精神狀態下，教師的一言一行、一舉一動都對學生起著一種潛移默化的作用，育人工作正在其中。
事實上，在教師隊伍中，青年教師的教學能力有待提高，自身仍處于逐漸完善的過程中，而年長資深的教師與學生之間往往又存在明顯的代溝，社會上的不良風氣又使“真、善、美”和“假、惡、丑”混雜，使學生的心靈蒙上了一層濃厚的陰影。青年學生一般都有積極的上進心，他們是多么需要一位德高望重又能真正理解他們的教師為他們指點迷津，讓自已闊步前進在人生之路上。然而傳統的說教與現實的差距，又容易使學生產生抗逆心理。按心理學的觀點：人們一般都有一種共同的心理效應。即當自已的心理受到強迫時會故意反對，故育人工作要使學生能心悅誠服地接受教育，靈魂工程師需要一定的思想修養的業務素質。正如聰明的推銷員推銷的不是產品而是各種觀點、思想，讓顧客主動來買，而不是硬塞給他們，筆者在多年的教書育人工作中，探索出：要使育人工作確有成效并能深受學生歡迎，教師需要如下幾個方面的修養和能力。
一、心境
心境是情緒在較長時期的外顯，它反映了一個人的情緒狀態，教師的心靈應該永遠具有一種朝氣蓬勃奮發向上的浩然之氣。要能做到這一點，教師應有高尚的道德情操，教師應該忠誠于黨的教育事業，有強烈的事業、責任心，對教學藝術和育人藝術有一種執著的追求精神，使得自已的理想和愿望在這種藝術中得以升華，并在與人的交往中能待人以恭謹、寬厚、慈愛，能以靈魂工程師的形象深得眾望，而在與學生的交往中，又顯得青春長駐、童心永存。因為青春不是一種生命的時限、而是一種思維的狀態，一種想象能力，一種情感的活力，教師如能做到這一點，就與學生之間不存在代溝，育人工作也就打開了方便之門。
二、個性
“個性”，這里是指人的穩定的個性心理特征，是指才能、氣質和情格的總和。
氣質取決于先天即遺傳因素，氣質量人相對穩定的個性特點、風格和氣度。性格主要由后天形成，家庭環境，社會風氣，父母和教師的影響，都是重要的影響因素，良好的氣質是一個人的文化修養、知識水平、文化程度、情感和行為等直觀地表現出來，參與育人工作的教師的氣質應能給學生一種透明的美感。
性格又表現在日常生活的各個方面，教師的性格在待人處世上應表現得隨和、熱情、幽默、詼諧、樂于助人，虛心好學;在對待事業上，認真負責，堅持原則，持之以恒;在對待自己的態度上，自尊、自愛、自信、自強不息;在對待他人的態度上，寬容和諒解，友好和貢獻。在他的外部特征上，通過表情、眼神、動作、姿勢、步態、言語、聲音和手勢等形式給學生一種立體的美感。
“師者，模范也?！苯處煈袑拸V的胸懷，能容納一切學生，他所教過的每一個學生在他的心里都有一塊地盤，其氣質和性格又能成為學生的楷模。在處理學生的一些具體問題時，又能根據學生各自不同的氣質和性格找出最佳的處理方案，從而達到最為理想的效果。
三、語言
列寧說過，“語言是人類交流思想感情的工具?！庇斯ぷ魇峭ㄟ^語言來完成的，教師的語言要能對學生產生一種權威和親切感。教師對學生既有表揚又有批評，教師對學生必需嚴格要求。古人云：“教不嚴，師之惰”。古代學生對教師應絕對的服從和尊敬，但學生也有擇師的權力，而現在的教師不是可以由學生來挑選的，如果師生的心理沒有溝通，學生受到批評時容易產生防衛和抗逆心理，故要做好“育人”工作，教師需要有高尚的道德水準和業務能力，使學生在和教師談話時就有一種權威感。在和權威談話時，聽了馬上就受到了影響，這種影響一部分來自聽到的內容，另一部分業自于交談者本身是權威這個事實。更多的情況下，教師與學生交流的語言要溫柔得體，剛柔相濟、平易近人，給學生一種親切感，同時語言要坦率誠實;使學生感覺到老師的話是肺腑之言，是出于對學生的高度負責精神，使學生很樂意與教師交談，即便是批評，也會聞過則喜，因為他能從教師那里不斷得到教益和忠告，這位教師是他在學生時代遇到的一位難得的好老師。如果該學生有時放松了對自己的要求，學習成績退步犯某種錯誤，他也會很快醒悟過來，如果不迅速改正錯誤會覺得對不起自己，更對不起自己心愛的老師。他很快會翻然改進，棄舊圖新。
四、風度
風度是一個外在與內在，形貌與精神高度和諧的東西，是給人心理上的一種綜合的印象，它既有形，又無形，能給人以悅目的感受、賞心的魅力，它是言談、舉止、神態、容貌、著裝、性格、氣質、精神、情趣、品德、涵養、幾格、風貌的總和。
青年學生都會在社會中尋找自己的偶像，而他們在社會中接觸最多的只是教師，有時教師不經意的一句話，一個音容笑貌卻成了學生永恒的記憶，這對學生的品德發展象一絲春雨，“隨風潛入夜，潤物細無聲?！?/p>
學生，十八九歲，碧玉年華，一段經歷，一絲感觸，一撮悲歡，一星冥想都融入真純，年輕的心匣。
教師，那“有聲的教導，無聲的影響”，優雅的風度，輕輕地、柔柔地猶如一陣春風，將會吹走罩在學生心頭的陰影，使失望的心充滿希望，使希望的心充滿渴望。
