前言：中文期刊網精心挑選了等待綻放范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
等待綻放范文1
完美開端
倫敦奧運會比賽開戰前，恐怕連中國女籃自己都不敢想像，上屆世錦賽僅名列第13位的她們竟然能取得三連勝的佳績，早早地鎖定了一個八強的席位。當然，也不是所有隊員都妄自菲薄，老將陳楠就一直對中國隊很有信心。
“在奧運會這樣的大舞臺上，你不可能低估任何一個對手?！标愰f。
這個“對手”，當然也是指中國隊之于其他球隊。顯然，捷克與克羅地亞正是在比賽中違背了這個原則。而前三場比賽，女籃隊員們每個人都表現神勇，陳楠更是在其中起到了帶頭的作用。與兩個歐洲勁旅的比賽，她場均得到19分和10個籃板的兩雙，尤其在與克羅地亞的比賽中得到的28分和10個籃板更是驚艷。在戰勝安哥拉之后，陳楠的場均17.7分曾一度讓他登上了奧運會得分榜首位。而苗立杰令對手恐怖的穩定狀態，是球隊勝利的保障和中流砥柱，三連勝的比賽中，她場均貢獻11.7分和7.7次助攻。
與此同時，首次參加奧運會的幾位新人在有限的出場時間里，總能為我們帶來驚喜。對陣安哥拉的比賽中，全隊最年輕的高頌搶下了全隊最高的9個籃板，趙爽則得到6分并送出3次助攻，初次登場的紀妍妍一展兩屆WCBA得分王的風采，在短短的7分鐘里便拿下6分。
在新老球員集體發揮出色的情況下，中國女籃在奧運會上華麗地轉身，躋身強隊行列。場均75分和43％的投籃命中率都位列12支球隊的第二位，而87％罰籃命中率更是名列第一。在出征倫敦前，中國女籃在密集且高質量的熱身賽中完全調動出了比賽的狀態，而且在入駐倫敦之后馬上投入到早起熱身適應中午比賽的訓練當中。在這樣充分的準備下，只要是勢均力敵的對手，中國女籃戰勝任何球隊都是實至名歸。
笑對失敗
中國女籃的倫敦奧運征程，在三連勝之后進入了第二個階段。從去年的歐錦賽亞軍土耳其開始，迎接女籃的對手，都將是世界一流強隊。而知己知彼的中國隊，在魔鬼的賽程開始之前，就準備平靜對待每一場比賽，只求用盡全力打出氣勢。
比賽中面對全面開花的土耳其隊，中國隊在對手嚴密的防守下失去了前三場勝利時進攻感覺。只有陳楠依然肩負著得分的重任，她得到了全場最高的1g分，外加8個籃板。從首節以13比26落后對手之后，中國隊邊再沒能將比賽的勢頭扭轉。土耳其隊用速度不斷地沖擊著中國隊的防守，中國女籃遭遇了首場失利，并且是以27分大敗。
而小組賽最后一場遭遇奧運會37連勝的美國女籃，誰都知道這是難以取勝的比賽。中國隊要做的就是在比賽中從上一場失利的陰影中走出來，重新找回斗志，為淘汰賽提前做好準備。所以在強大的美國隊面前，中國隊力爭打好自己的進攻。陳楠、宋曉云和馬增玉三位老將都在進攻端找到了感覺。而苗立杰則更多地把精力放在了組織進攻上。本場比賽，她送出了全場最高的8次助攻。負于美國隊之后，中國隊不得不在四分之一決賽中面對強敵澳大利亞。北京奧運會的半決賽，中國隊正是被澳大利亞淘汰無緣決賽。而那場比賽，中國隊以34分的巨大分差慘敗給對手。今年的倫敦奧運會，姑娘們并不奢求勝利，只希望在比賽中縮小與對手的差距。最終她們做到了。
八進四比賽的終場哨聲標志著中國女籃倫敦奧運會就此結束，她們以60比75輸給了澳大利亞隊。然而此時此刻，姑娘們的臉上卻都洋溢著輕松的笑容。她們相互擊掌擁抱，像一個勝利者那樣走出了球館。對于用盡權力拼到最后一刻的姑娘們，這樣的失敗與勝利無異。比賽僅剩5秒結束時，孫鳳武甚至還叫了暫停布置戰術。
“我想，哪怕到最后一秒，我們都要布置一個三分球的戰術，跟她們拼到最后，我們整場比賽都是在沖擊對方。”孫鳳武說。
連續三屆奧運會，澳大利亞都是女籃的銀牌得主。比賽前，每個人心里都清楚開局帶給我們驚喜的中國女籃，很難再創造奇跡。但是憑借苗立杰、馬增玉的出色表現，中國隊在上半場結束時曾以36比35領先。而即使到第三節結束，也僅以52比55落后3分。但是到了最后一節，實力上絕對的差距和老將們體能的下降最終左右了比賽的結果，澳大利亞隊開始依靠勞倫·杰克遜和剛剛完成了奧運女籃歷史上首個扣籃的卡巴澤在內線頻頻發力，同時利用防守多次打出快攻，漸漸地拉開了比分。但姑娘們已經在最后的戰役中拼勁了全力，即使失敗也無愧于心。
告別“玄冥二老”
過往十年，苗立杰和陳楠已經成為中國女籃的一面旗幟。尤其隋菲菲退役之后，在大多數人心中，她們就是中國女籃的代名詞。兩人一直堅持著將女籃扛在肩上，對中國隊不離不棄。
說了多次的告別，現在真的到了和苗立杰告別的時候了。2008年北京奧運會錯失獎牌之后，苗立杰就曾表示將退出國家隊。但是當她看到中國女籃的后備軍還不夠完善時，苗立杰毅然決然地接受了國家隊的征召，而這一次的堅持，又是另一個四年。
“這肯定是最后一場了，2008年還有一些留戀，到2012年，徹底把我給打碎了?，F在已經完全沒辦法再堅持了，我的身體跟不上，覺得自己有點透支?！泵缌⒔苷f。
從1997年進入國家隊，苗立杰將全部青春都獻給了中國女籃。她的昵稱從最初的“小苗”，到“苗苗”，現在甚至有人叫她“老苗”。奧運會期間，苗立杰的身體有些抵擋不住高強度的比賽，在倫敦犯了兩次腸炎，這也是她最后兩場小組賽表現不佳的原因。用苗立杰自己的話說，能堅持把奧運會打完，就是一種勝利。
等待綻放范文2
一、讓學生在等待中思考
《教師的20條修煉》中提到：“教育是一種慢的藝術，是一種等待的藝術。教育需要等待，需要耐心，需要平和、平實，甚至需要溫和、溫情。”在平時的教學中，我們經常會遇到這種情形：有時教師出示一道思考題，反應慢的同學還在苦苦冥思，反應快的同學就迫不及待地匯報交流；在鞏固練習時，有的同學只需三五分鐘就完成習題，有的同學則要十來分鐘甚至更長的時間。遇到這些情況，我們決不能被“假象”所迷惑，不能被極少數好生“牽著鼻子走”。要考慮大多數的學生，要學會放慢速度，給他們多一點時間，讓他們去思考，去探究，去解答。絕不能怕耽擱時間就反復催促，讓“獨立思考”匆匆收場，讓他們錯過體驗成功喜悅的機會。而對于思維敏捷的學生，在完成大家必做的習題之后，不妨給他們布置一些選做題，加大一點難度，這樣就可以起到“培優補差”的作用了。
二、讓學生在等待中探究
新課堂應該是學生知識發展的課堂，是學生能力提升的課堂。它要使學生經歷由不知到知的過程，從不會到會的過程，由不能到能的過程。在數學課堂中，教師要給學生提供充裕的思考時間，有意識地引導學生去分析、去發現、去探索問題，決不能當學生思維停滯時急于告訴學生現成的答案。
如在教學《長方形的面積》時，教師讓每個學生準備一個長16厘米的毛線，讓學生分別把這根繩子圍城上7厘米寬1厘米、長6厘米寬2厘米、長5厘米寬3厘米、長4厘米寬4厘米的長方形，并讓學生分別計算一下幾次的面積，說說有何發現。通過探索實踐，學生自然而然地理解了長方形的面積與它的長和寬有關，當長方形的周長一定的時候，長和寬越接近，它的面積越大，長和寬一樣的時候，面積最大。
三、讓學生等待中糾錯
在學習完“乘法分配率”之后，教師出示兩道練習題“（1）25+25×10（2）25×25×10，有相當一部分學生在練習后出現以下兩種錯誤；甲：25+25×10=（25+25）×10=500；乙：25×25×10=（25×10）+（25×10）=500針對錯誤，如果僅僅告訴他們正確的解題思路，可能下次遇到類似題目時還會出錯。這個時候，我抓住時機巧妙地把學生分成甲、乙、丙（丙為正確的一方）三方，引導學生展開辯論。在辯論前，讓學生先回過頭來看一看書本，找一找有力的證據，然后再進行辯論。在辯論的過程中，甲乙雙方漸漸敗下陣來，意識到乘法分配率只適用于兩個是的和或差與另一個數相乘的情況。通過這樣的糾錯活動，可以說學生對相關的概念原理的理解是越來越透徹了。
四、讓學生等待中反思
荷蘭著名的學者弗賴登塔爾說過：“反思是數學的重要活動，是數學活動的核心和動力?！闭n堂上，當學生出現差錯時，教師不要急于修改、更正他們的錯誤，而要等一等，停一停，給學生多一點反思的時間，讓學生在反思中不斷的調整自己的認識，同化、重構新的知識。
比如在《解決春游中的實際問題》一課時，有這么一道題：27人乘車去某地，可租用的車輛有兩種，一種車可乘8人，另一種車可乘4人，第一種車的租金是300元/天，第二種車的租金是200元/天，給出3種以上的租車方案。這樣挑戰性和開放性很強的題目極大地調動學生學習的積極性，挖掘學生的潛能，經過合作探究思，學生設計了很多種租車方案。
方案一：租可乘8人的車3輛，可乘4人的車1輛。
方案二：租可乘8人的車2輛，可乘4人的車4輛。
方案三：租可乘8人的車1輛，租可乘4人的車5輛。
……
面對同學們給出的這么多種設計方案，教師給予充分的肯定和表揚后，然后讓學生比較一下，如果從省錢的角度出發，你會選擇哪一種租車方案呢？……經過一番反思比較，學生明白，租車時不僅要考慮車輛的乘坐人數是否合適，更要考慮到是否經濟省錢。
五、讓學生在等待中彰顯個性
例如：兩輛汽車同時從甲、乙兩地相對開出，5小時后相遇。一輛汽車的速度是每小時55千米，另一輛汽車的速度是每小時45千米，甲、乙兩地相距多少千米？
對于這樣的應用題，學生想到了很多的解題方法。
方法一：先求出兩輛汽車各行了多少米，在求出兩輛汽車行駛的路程和，即得到甲乙兩地相距多少千米。 55×5=275（千米） 45×5=225 （千米） 275+225=500（千米） 綜合算式：55×5+ 45×5= 500 （千米）
方法二：先求出兩輛汽車每小時共行多少千米，再乘以相遇的時間，即得到甲乙兩地的路程。 5+45=100（千米） 100×5=500 （千米） 綜合算式：（55+ 45）×5= 500 （千米）
方法三：甲乙兩地的距離除以相遇的時間，就等于兩輛汽車的速度和，由此可列方程解答。
設甲乙兩地相距X千米。 X÷5=55+ 45 X= 100×5 X=500
方法四：甲乙兩地的距離減去一輛汽車行駛的路程，就等于另一輛汽車的路程。由此可列方程解答。
設甲乙兩地相距X千米。 X-55×5+=45×5 X-275=225 X=500
同樣的一道行程性應用題，不同的學生卻有不同的解法，有的學生可能掌握多種方法。
等待綻放范文3
一、在審題中等待，開啟思維的閥門
筆者在教學表面積的變化時，出示這樣一個例題：用兩個體積是1立方厘米的正方體拼成一個長方體，體積有沒有變化？表面積有沒有變化？像這樣的正方體像下面這樣拼嗎？
問題拋出來后，優秀的學生一下子說出了老師想要的答案，體積沒變，表面積變少了。按以往的要求教師就可以，借勢完成任務就可以了，這時我并沒有著急肯定，而是等了一會，讓更多的學生參與進來，讓思維相對來說比較慢一點的同學也在積極思考這道題。這樣參與的人多了，動腦的人多了，思考的人多了，不像以往你一肯定，大部分學生都跟著優異的學生后面，跟著老師肯定的而肯定，并不開動自己的腦筋。
二、在探究中等待，讓思維得到延伸
《數學課程標準》中指出：學生是學習的主體，老師是主導，要讓學生親身經歷，主動探究。但是由于學生學習的基礎和自身思維方式的不同，因此，學生在主動參與特定的數學活動探究中，發現的問題以及解決問題的方法也不盡相同，會有很多種探究的思路與方法。我們老師在教學的過程中，要盡可能留給學生足夠的時間和空間，讓學生自主探究、人人探究，等待每一位學生的不同發現，從而讓每一位學生的思維得到進一步的延伸。如在教學長方體表面積的實際應用中，有這樣一道題：樓房外壁用于流水的鐵皮水管的形狀是長方體。做這樣一節水管，至少要用鐵皮多少平方分米？
師：同學們你們是怎么想的，同桌位可以討論一下，然后回答。
生經過激烈的討論后回答：求水管要鐵皮多少平方分米就是求它的表面積，這題的表面積實際上是求四個面？
師：哪四個面呢，你們是怎么求的呢？
生1：我是用六個面減兩個面，（1×15+1×0.6+0.6×15）×2-1×0.6×2
生2：我直接求四個面，（1×15+0.6×15）×2
師：還有嗎？再想想。（我這時不著急，等了等）
生3：我通過學習還發現可以這樣列式，（1+0.6）×2×15
師：說說看你是怎么想的，大家一齊討論一下。
我并沒有著急的去將這道題完成，而是充分的給學生時間去討論，最后經過大家集體的思維發現，不但得出了側面積可以用周長×高來解決，還知道了這是為什么？
生：我們可以將這個長方體剪開，發現變成了一個長方形，它的面積不就是長×寬嗎？而它的長也就是原來的周長，寬其它就是它的高，這樣我就得出了要求側面積就可以用底面周長×高或者說側面周長×長了。
這樣的等一等還真是等到了好的思維，清晰的思維，比我們老師日后總結多少遍都有用，學生自己發現的，自己說出來，全員參與的，這樣的思維清晰、有條理，難道他們還會忘記嗎？
三、在小結時等待，讓思維得到升華
通常讓我們感覺一節好課，一節優課，是在學生很完滿的完成了課上任務后，老師與學生在小結時，學生只要能說出本節課學的重點就立馬收兵。這樣的為了上好課而為之，在很大程度上沒有讓學生的思維得到進一步的升華。如果能在此時教師再等一等，多讓一些學生說一說，我想學生的思緒可能將整個課堂又回憶了一遍，而他的陳述將更加精彩。在教學《除數是小數的除法》時，在最后讓學生談學習收獲各抒己見時，我就多等了一會。。有的同學說：我收獲最大的是讓我重新想起了商不變的規律。有的同學說：我知道了當被除數不變，除數變大，商反而變小。還有的同學說小數擴大10倍也就是將小數點向右移動一位……原來，學生的收獲各不相同，不但有本節課學的收獲，還收獲了其它很多......
“不同的人在數學上得到不同的發展”是新課程積極倡導的理念，也是數學課堂思維訓練的理念。學生的思維應該是主動構思，自主探究和富有個性的過程。數學課堂應該重視學生思維習慣的培養，學生在課堂上的思維訓練，應該以本節課知識內容為重點。但是，卻也不應該是每個學生都“整齊劃一，步調一致”的思考一個模式，應該是千變萬化、百花齊放的。
例如：在學習三年級《乘法的簡便運算》時，有這么一道時：12×25，我讓學生按照自己的思維來做，發現了學生的解題方法非常多，經過小結，有以下幾種：
①12×25=12×5×5=60×5=300 ②12×25×=25×4×3=100×3=300
③12×25=25×2×6=50×6=300 ④12×25=25×6×2=150×2=300
通過讓學生自己思考、比較哪些最簡便，我們日常計算時就用哪些。學生們學的認真，討論的激烈，記憶深刻呀。
等待綻放范文4
論文摘要： 面對當前我國社會主義現代化的建設和發展對高素質藝術人才的需求，高等藝術教育機構——藝術學院擔負著極其重要的社會職能。任何一個時代和社會的藝術都離不開一些最基本的社會因素的制約。拋開政治、經濟和文化傳統的大前提，藝術教育機制對特定時代的藝術發展、審美趣味的影響更是舉足輕重的。我國藝術發展中存在的許多問題都與我們的藝術教育有密切的關系。
多年來，教師如何教、教什么的問題，一直是藝術教育教學中專業教師比較頭疼的問題。用什么方法能促進老師與學生的交流，促使學生的繪畫水平有所長進？隨著當代美術的蓬勃發展和美術教學改革，這一問題變得更加突出。教師如何指導才能開發學生的創作能力、創新能力，一直以來眾說紛紜，沒有形成統一的認識。就藝術本身而言，應倡導教師自身所認同的觀點，突出個性化教學。我們并不否認教師教學對引導和保護學生自身的藝術個性所起的積極作用，但也必須正視由許多客觀因素所造成的諸多教學問題，如偏狹的誤導和放任自流以及單一僵化的技能傳授等現象。那么，能否有一個更合理的理念，既能充分展示和發揮教師的個性化教學特點，又符合當代藝術發展的基本規律呢？
一、油畫的發展
油畫作為舶來品，在中國的發展可謂歷經風雨。自明代萬歷年間意大利傳教士利瑪竇、郎士寧等攜帶天主、圣母像來華開始，西洋油畫傳入中國已有400余年歷史。但是中國人自己有目的、主動學習西洋油畫，將其作為一種繪畫體系引入中國，則是十九世紀末、二十世紀初，迄今已逾百年。二十世紀五十年代，我國引入了蘇聯契斯恰科夫體制的繪畫教學模式。毋庸置疑，這種教學模式的引進在當時對我國的油畫藝術教育產生了極為重要的影響。然而，經過幾十年的發展之后，這種傳統的教學模式的弊端也逐漸顯露出來。油畫教學雖不像蘇式教學那樣陷入僵化，單位造型能力的基礎，從靜物至風景寫生到人像，人體教學體系仍被延續。我們要尋求新的油畫教學模式，擺脫傳統的教學模式，才能提高我國高等美術教育的整體水平。
二、油畫教育存在的問題
在高速發展的今天，油畫作為一種重要的藝術門類，作品具藝術性和商品性兩重屬性。油畫作品以商品進入市場后必定受市場影響，市場是一個形形的空間，不同的人群對油畫作品內容也有不同的要求，如果一味按照固定的教學模式引導學生，油畫市場必定會出現僵局。雖然現在涌現出一定數量、具專業水準的畫廊，拍賣業和藝術博覽會也逐漸興起。雖然油畫作品數量不少，但歸根結底也就那么一小撮人的市場。如果使市場擴大化，必須解決油畫教學存在的一些問題，在今后亦應是油畫教學的重點之一。但隨著時代的飛速發展，單一的教學模式已遠遠不適應時代的需要。試想，一屆又一屆的學生一次次重復單一的語匯去講述不同主題的故事該是怎樣一個悲哀的局面？以寫實訓練為基礎的油畫教學模式最受沖擊，使教學面臨著諸多的矛盾與困惑。產生這樣的原因主要是傳統的學院派寫實教學體系的課程設置比較單調，教學內容跟不上時代的步伐。在以往的油畫教學中，大多注重培養學生全面發展能力，一專多學，而忽視了對學生的個性發展的培養。在這種教學模式下，學生并沒有過多的自我判斷和辨別意識，而是一味跟隨，在創作過程中普遍缺乏自信缺少自己的想法，過分依賴教師的判斷和指導。因為現有的油畫教育模式，在強調技能訓練的同時，只是一味地注重課堂練習，并沒有創造性的實驗，也沒有注重培養學生的理論素養和批判意識。現在藝術發展形形，單一的教學模式根本跟不上進代的步伐。自從藝術學院產生以來，盡管在不同的時代和不同的國家對學院教育的培養目標和要求會有所不同，但學院在藝術教育中始終扮演著一個正統和重要的角色。然而，自二十世紀九十年代以來，學院藝術教育體系也引起越來越多的質疑和爭議。爭論的焦點是，學院在現當代的藝術發展中，究竟是應該以維護舊傳統和舊觀念為最早宗旨，還是以探索新思想和新風格為最高宗旨。在西方，由于現代藝術博物館和畫廊體系的建立，以及獨立的藝術批評家群體和藝術贊助人的出現，許多具有創新思想和風格的藝術家已經不再依靠學院權威的認同。在進入21世紀以來，一些院校由于堅持傳統的教學規范，拒絕承認和接受當代藝術的新發展，因而已不再承擔推動藝術發展的主導任務。而有些院校則順應歷史潮流，轉變教育思想，對課程結構和教學模式進行大膽的改革，將現代新科技、新材料、新方法、新觀念引入到學院藝術教育中，從而建立了適應當代藝術發展的新型學院藝術教育體系。因此，在面向21世紀的中國高等藝術教育發展中，藝術學院教育的本質以及在整個藝術發展中的地位和作用應該是每一個藝術教育工作者不斷反思的問題。
三、油畫教學上的探索
現在的油畫課程，基本課型單一，以對物寫生，學生很少有機會參與藝術實踐活動，體驗不到藝術創作的全過程，無法展示自己的想象力與創作力，以致影響最后畢業創作的質量。專業教師應該在多年教學的探索與實踐中，緊緊抓住學生們的創作能力發展他們的潛力。要讓學生積極創作，鼓勵學生發揮想象有所創新。首先，學生的藝術審美愿望、興趣是藝術創作的根本動力。興趣是學生創作的動力，要鼓勵學生創作，使學生對創作產生興趣，不畏懼創作，而不是只是一味地照物寫生?，F代的學生表現欲望很強，適時舉辦油畫展，對學生來說就是自身能力的體現。 油畫展可以激勵學生不斷進取，促進發展，使學生的創作能力得到很好的表現，這樣能大大提高他們的自信心。學生創作的優秀作品予以保留，等學生們創作出大量的好油畫作品后進行展覽供大家評測好的予以獎勵，學生們的創作興趣便會高漲起來，創作能力隨之增強，其次，學生欣賞水平進一步地提高，是創作持續發展的保證。學生有了熱情后，必須提高他們的藝術修養，使之興趣持續發展下去。這就需要學生們大量地進行試驗性創作。英國當代著名藝術史家貢布里希在其著作《藝術史話》中認為：“20世紀西方前衛藝術的最主要特征在于它們的實驗性?！畬嶒灐前l展、創新的動力，把其先進性引入到教學中，使其具有規范，無疑是令人振奮的。我們只有對各種流派和風格兼收并蓄，在教學中適當允許遠離某些經典的藝術實驗，開發學生創造思維，用研究來帶動教學，在教學中適當允許遠離某些經典的藝術實驗，開發學生創造思維，用研究來帶動教學，以自律自足性、兼容性的模式來進行教學，才可能發展我們今天稍顯滯后的油畫教學?！睅煾叩茏硬拍苜t，教師本身在知識結構、氣度學養、文化背景、綜合素質方面必須具備較高水平。
四、我國整體藝術教育存在的問題與外國的對比
不可否認，藝術教育是我國教育中最為薄弱的環節之一。我國在邁向現代化的途中，在某種程度上也經歷著與西方工業化國家同樣的困境，人們對特質的追求超過對審美的追求，更多地從競技層面上考慮問題，導致了生存環境的惡化與精神品位的單一；教育體制帶有嚴重的功利主義色彩，重科技教育，輕藝術人文教育；這種教育體制只能培養出應用型的專業人員，卻不能培養高素質的人才。因此，藝術審美教育必須得到重視和加強。與發達國家相比，我國的藝術教育在理論與實踐方面都還處在相對落后的狀態。主要表現之一是對藝術教育的理性認識還不夠。比如，美國藝術教育界已注意到藝術的認知屬性，并站在以視覺知識反對大眾文化形象操縱的高度來重視在校學生的藝術教育；中國的藝術卻依然將注意力集中在藝術的情感層面；二是藝術教育的內容還過于狹隘。我國的藝術教育最重視的是培養學生藝術技巧而進行創作。鮮有學校開設以培養學生審美理解力為目的的藝術史評與美學課程；三是應該教育的影響下，藝術并沒有獲得與數學、語文等課程同等的學科地位；四是我國藝術教育尚未有相應的評估標準，一些發達國家的藝術教育家在這方面已進行了長時間的研究和探索，并取得了一些行之有效的成果。
藝術發展到今天，已經沒有了材料上的劃分，裝置、行為藝術、視覺藝術等并峙于當代，并且相互滲透，面對如此紛繁的當代藝術，逃避不是辦法，封閉只能成為井底之蛙，面對強大的傳媒時代，封閉也是封不住的。盡管中西文化教育上有很多的差異，但是西方國家的藝術教育有很多方面都值得我們學習和借鑒。一是要在各級學校藝術教育中尤其油畫教育中增加藝術史、美學、藝術批評方面的內容，改變藝術教育只停留于以藝術技能、技巧訓練為主的狀態。二是要重視和加強藝術師范教育，培養具有較高人文修養和廣博知識的藝術師資。三是要加強藝術學的學科建設，任何一門學科的發展和走向成熟都離不開對其自身的科學研究。因此要積極重視和大力加強藝術教育的研究和探索實驗，并促進藝術教育界的國內外交流。四是盡快為各級藝術教育設置相應標準，并設立合理的評估制度，但要避免以應試教育的方式來考核學生的藝術能力與審美能力。
目前我國藝術界越來越多的有識之士逐漸意識到，我國藝術發展中存在的許多問題都與藝術教育有著密切的聯系。反思我國高等藝術教育的現狀和存在的問題，探討關于藝術教育，尤其油畫教育改革的思路，結合油畫現實存在的弊端來解決問題，尋求中國高等藝術教育的發展模式和方向，已成為我國藝術教育界普遍關注的熱點。
參考文獻
［1］常寧生.藝術史與藝術教育.中國人民大學出版社，2004.
［2］王偉.當代美國藝術教育研究.河南人民出版社，2004.
等待綻放范文5
春雨瀟瀟地下著，枯了一冬的枝條于朦朧中有了一層淡綠的色彩，雨水順著樹尖滴下來，“滴答滴答——”，變成了一串串水靈靈的音符。就像韓愈所說的“草色遙看近卻無”，帶有一種隱約的美。雨水，催促著淡綠變濃，變翠，也催促著花蕾飽脹、綻放。
嗯，春暖，花開了。
鵝黃色的迎春花，樣兒像個小喇叭，盛開的花瓣舒展著，多得幾乎把枝條覆蓋住了，枝頭的花蕾競相開放。紅得似火的木棉花，正熱情地綻放自己的美麗，昂首怒放。白得如玉的月季花，像一個個害羞的小姑娘似的，含苞欲放。一陣沁人心肺的清香吸引了一群蜜蜂，嗡嗡作響……
家中也有許多花，但最奇怪的就是櫻花了。去年冬天，花枝上的葉子全部掉光了。到了今年春暖時，它就以迅雷不及掩耳之勢瘋狂地生長著，甚至還沒長葉已經冒出了一朵花蕾，到現在，花都比葉子多了?？粗且欢涠浒啄塾謳в蟹奂t的柔軟花瓣，我恍然大悟：不錯，花兒趕著春暖開，錯過了春暖期，花卉就失去了展示美麗容顏的機會了。春暖花開，這也是大自然的一個規律吧。
春暖，需要等待。那沉默在綠葉之間的蓮花花蕾，不是一直在等待著嗎？就這么一直等待著，等待著春暖，然后，就可以開出那潔白、如仙子般不食人間煙火的花朵。沒錯，燦爛需要等待，沉寂的等待才能換來綻放美麗的那一刻。
那在樹上沉睡著的蛹，也許也在等待著春暖，等待著那一刻，可以迎來它一生最美麗的時候，最終破繭而出，變成一只美麗的蝴蝶，在花叢中翩翩起舞。
那在森林里游動的蛇，懵懵懂懂地等待著，等待著春暖時，脫掉原來的外衣，換上新衣服。那樹上的新葉，也如花朵它們一樣，等待著春暖。它在冬天已經積蓄力量，準備在春暖時拼命汲取養分，加速猛長。
春暖花會開，這就是自然之道。自然之道亦是為人之道。
不能急于求成。一節課，一天，一年，六年小學，都不能讓我們一下子有所成就。我們現在的學習，重在打基礎，拓視野，形成良好習慣，在等待中充實自己，積蓄力量。一旦時機到來，我們走向社會，就會像花兒置身于春暖中，盡情地展示我們的英姿……
等待綻放范文6
在火花 點燃的剎那
爆發出瞬間的燦爛
在生命結束的那刻
只留下了那束燦爛
和冰冷的軀殼
人生亦復如是
為了那瞬間的燦爛
苦苦等待
而到了那一刻
也終結束了自己的生命
但是
煙花 綻放吧
要綻放就要綻放得最燦爛
哪怕只有一刻
那也是值得的
因為雖然你只有
那一刻的燦爛
但是正因為她是最美的
所以
她,也在人們的心里