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孩子要學鋼琴范文1
關鍵詞：興趣 比喻 游戲 教材 音樂欣賞
幼兒學鋼琴是一件很困難的事，因為學鋼琴既要用腦又要用手，既要學藝術又要學技術。所以對幼兒來說，首先要培養他們學鋼琴的興趣。因為興趣是最好的老師，如果孩子對什么感興趣，他就會學得很快；如果不感興趣，怎么教也收效甚微。那么，如何培養幼兒學習鋼琴的興趣呢？
一、把握幼兒教學特點，以激發興趣為首要任務
前蘇聯教育家阿爾托波列夫斯卡雅說：“激發感染孩子們掌握音樂語言的愿望，這是教師最初任務中的最重要的任務。”一位好的鋼琴老師，除了要有諸多方面的知識，還要把握好幼兒教學的特殊性，把引導孩子喜歡音樂、喜歡鋼琴、激發他們的學習熱情作為教學的首要任務。每個孩子的先天素質不同，有的孩子很小就顯露出音樂才能，而多數孩子需要家長和老師的引導和培養。尤其是教師在上課時，不僅要教孩子彈奏鋼琴的技巧，還要善于和他們溝通，只有熱愛孩子才能教好孩子。對多數孩子來說，在見教師之前，總是把教師想成一副嚴肅而令人害怕的樣子，這對孩子的學琴動機是不利的。有些家長認為自己的孩子調皮，因此希望教師在上課時對孩子嚴厲些。但事實上，再調皮的孩子在上課時也會表現得很老實，雖然不排除教師的威嚴有讓孩子精力集中的作用，但教師更應該讓孩子喜歡自己。比如，上課時的語調對孩子的影響就很大。當孩子出錯時，教師不應該責備，應該耐心地講解，找出錯誤的原因并找到解決的方法。教師應該使孩子產生一種愿意和這個老師學習的愿望，進而使孩子愿意學琴。
二、運用恰當的比喻和游戲，培養孩子的學習興趣
那種認為初學階段簡單、誰都能教、怎么教都行的想法是不正確的。教師應針對孩子的特點，設計好每節課要達到的目的，一定要用生動的語言去啟發他們，使孩子對鋼琴課感興趣。在初學鋼琴的幼兒中，大多是不識字的小朋友，為了讓孩子能記住老師的要求或理解樂曲的內容，教師可以用形象的比喻來說明教學要求。比如，教初學的孩子學手型時，可以把手比作美觀的石拱橋。二指、三指、四指、五指各為一道“拱梁”，都要自然彎曲，呈“拱”型。大拇指是“一條船”，要能從橋下開過來、開過去。如果掌關節塌下去，“船”就不能通過；如果小指傾斜了，“橋”就造歪了，“船”就開不過去。通過這個比喻，學生就能做到關于手型的基本要求了。所以在教學中，恰當的比喻不僅能生動地說明問題，而且能激發幼兒的學習興趣，并留下深刻的印象。
尤其給年齡小的孩子上課，一定要設法創造一種愉快的課堂氣氛，讓他們在玩中學習，在不知不覺中感受音樂的熏陶。比如，教初級的孩子斷奏，有的孩子一教就會，有的孩子彈的聲音卻很硬，找不到手臂的自然重量，這時可以先和他一起做大象甩鼻子的游戲，站到地上彎腰90度，手臂放松垂直，手臂像大象的鼻子一樣甩來甩去。然后再站直了甩手臂，接著再教兩只手臂畫圈，并告訴他這游戲叫荷蘭大風車。不久，孩子就完全明白了什么是手臂重量。這時再教他把手臂重量完全放松，掉在大腿上，掉在鋼琴上，這樣學起來，孩子會覺得又好玩又容易。又比如，教孩子一只手彈歌唱的連奏，另一只手卻要彈富有彈性的跳音時，可以先教他玩錘子和抹布的游戲。在這個游戲里錘子代表跳音，用左手捶左腿，抹布代表連音，用右手摸右腿。隨著動作的熟練動作加快、難度提高，雙手的動作能轉換準確，以后在彈琴中遇到這種情況就不成問題了。另外教師的演奏示范也很關鍵，聽了教師優美動聽的示范，孩子們會更想練琴。偶爾也可以讓他們用鋼琴模仿大象走路、模仿小鳥的叫聲……總之，教師要使每堂課都生動有趣、有說有笑、有彈有唱，讓孩子們高高興興地去上每節課。
三、合理選用教材，調動孩子的學習興趣
教材選用是否恰當，將對孩子的學習興趣產生很大影響。鋼琴教材的選用要在循序漸進原則的基礎上，注意音樂內容的多樣性和生動性，要符合孩子們的心理特征。如果總是選用練習曲和技巧偏難的樂曲，將使孩子很快失去學習興趣。如選用較為系統全面且帶有插圖和標題的成套教材入門，使孩子既在短時期內學習多種內容，又始終在一種愉快活潑的想象中學習；多選一些世界名曲，注重培養孩子的音樂欣賞能力；教師也可以給孩子們講講作曲家的故事和作品內容，這樣既能提高彈奏興趣又能加深對樂曲的理解；還可選擇一些孩子們喜愛的歌曲并教他們配彈簡單的伴奏，既調動了學習興趣又鍛煉了即興伴奏的能力。
四、多參加音樂活動，提高孩子的音樂欣賞水平
教師要創造條件，經常讓孩子們練習齊奏、重奏等，還要搞孩子們自己的音樂會或比賽，來激發他們的學習興趣和熱情。教師還應讓家長多給孩子聽音樂，多看各種音樂演出。隨著鋼琴水平的不斷提高，不少家長對孩子練琴抓得很緊，只要一有時間就讓孩子坐在琴邊用功。這種分秒必爭的精神是好的，然而對音樂欣賞這部分也是不能忽略的。有些家長認為孩子聽音樂會是浪費時間，又聽不懂，還不如在家練琴，這是極其錯誤的。音樂語言和文學語言一樣，大家都懂得，學習文學不單純是識字、造句，還要通過閱讀、欣賞等各種渠道來提高文學水平。如果孩子沒讀過好文章，自然就缺乏鑒賞能力，也不會寫出好文章，音樂欣賞的重要性就不言而喻了。鋼琴文獻是極其豐富的，一個人一生所要學習的作品是有限的，欣賞卻是彌補這一缺陷的重要手段。還有些孩子很有音樂才能，但彈出來的東西卻是乏味的，即使老師再三啟發強調也無濟于事。原因何在呢？很大程度上是孩子聽得太少，見得太少。對音樂的理解也太少，缺乏對音樂的認識和理解，更談不上對音樂的鑒賞能力，自然也就彈不出好的音樂來。怎樣解決?就是要加強孩子們的音樂欣賞，多聽音樂會、多聽好的演奏。沒有條件的可以多聽錄音。另外，如果我們有指導地去引導孩子欣賞音樂會，那么，聽一場音樂會比悶頭練幾個小時的琴收獲大得多。有條件的話要讓孩子經常接觸與音樂相關的藝術，拓寬孩子的視野，提高他們的審美能力。讓他們在生活中很自然地受到音樂的熏陶，感受音樂的魅力，從而更積極主動地學習鋼琴和音樂藝術。
鈴木鎮一博士曾說：“有三分鐘的熱情都值得去練琴。”對于初學鋼琴的幼兒，如果每天能有十次三分鐘那就更好。教師和家長一定要盡最大努力鼓勵孩子熱愛鋼琴，使孩子每天都保持練琴的興趣，因為“興趣是一種魔力，他可以創造人間奇跡”。
參考文獻：
孩子要學鋼琴范文2
小提琴演奏是單手拿琴站立演奏，自己要想演奏出好音樂，對手及指頭尚小、力量不夠的3～4歲幼兒來說，過于勉強。因此，建議學習小提琴的年紀為5～6歲較適當。
二、學鋼琴的適齡期
在音樂世界里，聲音是有感情和生命的。太小的寶寶是不宜學鋼琴的，因為要學習鋼琴需要寶寶具備一定的能力。因此，一般的兒童學習鋼琴在2～3歲時，效果無法期待;6～10歲開始學，想成為鋼琴家又慢了一點;在3～5歲時最好讓孩子先聽好的音樂，欣賞好的音樂，一般4～5歲開始接受鋼琴等樂器的技術指導，學鋼琴比較適宜。當然，可根據自己孩子的情況，提早或推遲些。
三、學繪畫適齡期
由于孩子在1歲或1歲多時已會“涂鴉”，2～3歲開始對形狀、顏色產生興趣，4～5歲開始對實際事物、經歷過的事物有了認識并畫出，5～6歲時，不是畫看到的東西，而是畫認識的東西，此時的孩子觀察力、想象力甚至表現欲都很高。因此，學繪畫從2歲半到3歲孩子最純潔的時候開始，最為適宜。
四、學戲劇的適齡期
所謂戲劇，就是使用自己身體所有的器官、機能來表現，從發聲、發音練習開始到音樂、古典、芭蕾等，要有廣泛的訓練才可。這些訓練可以配合年齡及身心發展情形分別進行，所以從3歲到成年，只要有志于演戲，任何時候都可以說是“適齡期”。
五、學英語的適齡期
幼兒期是口語發展的最佳年齡階段。正常兒童4歲時便能掌握母語的全部語音，而且也能學會其他民族的語言。如果想將來英語說得像母語一樣好的話，盡早學比較好，隨著年齡增大，過了5歲，母語習慣已形成，發音機制逐漸穩定并限于母語，再學外語就有語音干擾，會困難很多。只要家庭條件允許，孩子最好從小學點外語，1～2歲就開始親近英語，3歲以后跟著老師正規學習比較好。
六、學圍棋、象棋的適齡期
圍棋和象棋的開始適齡期是3～4歲，只要孩子能區分棋子的黑和白，棋上的文字可以了解即可。這兩種棋都有很難的專業術語，如果要充分了解，一般是從小學三年級開始。
孩子要學鋼琴范文3
孩子從小到大是一個成長的過程，這個過程中的一切教育，我們都把它稱為成長教育。在家培養孩子的生活能力、在學校學習文化課以及讓孩子學鋼琴學畫畫等，這些都是成長教育的一部分，都是為了讓孩子更好地成長，最終成長為一個優秀的人才。
鋼琴教學要以孩子為中心
我們的鋼琴教學其實質是鋼琴教育，是教琴育人。鋼琴教師是通過教琴培養孩子，教琴是途徑，培養孩子、讓孩子更好地成長才是我們的目的。孩子是我們教學活動的中心，要圍繞孩子考慮問題，要為孩子負責，而不是為鋼琴負責。圍繞孩子考慮問題，這叫孩子中心論；圍繞鋼琴考慮問題，這叫鋼琴中心論。我們提倡在教學中圍繞孩子考慮問題，圍繞孩子的成長考慮問題，這就需要首先要愛孩子，把自己的愛心奉獻給每一個孩子。愛是教育的靈魂，在教學中，要考慮孩子是否快樂。我們成人心情不好時還可以自我調節，而孩子心情不好久而久之就會影響孩子心理的健康成長，所以我們要對自己提出這樣的要求：每節課給孩子一個好心情。同時，我們也要求家長每天給孩子一個好心情。孩子愿意來老師這兒上課，不只是沖著鋼琴來的，更是沖著這份好心情來的。
在老師的教學能力中，其中有一項叫因人施教的能力，因人施教的前提是對我們所教的孩子有一個全面透徹的分析和了解。老師如果對面前的孩子不熟悉，要做到因人施教是不可能的。我們接收一個新學生，開始的幾節課可以說是小心翼翼，如履薄冰，一邊教孩子一邊觀察孩子，思考孩子是什么性格、什么脾氣、對學琴興趣高還是低、專注不專注、愛不愛動腦子、能不能和老師正常交流等等，同時要讓孩子能從心里接受這位老師、喜歡這位老師。教學是雙方的事，老師能了解學生，因人施教，學生能喜歡老師，積極配合老師的教學，這樣才能教得好、學得好。收下一個學生，就是收下一份信任，收下一份責任。每個學生對老師來說，可能只是他的幾十分之一，但對于家長來說，卻是他們的百分之百，家長的全部希望都寄托在這一個孩子身上，因此作為老師責任重大??！
教孩子學了半年琴，回過頭再看看，不是看孩子多彈了幾首曲子，而應首先看一看原先不自信的孩子是否變得自信了；原先不快樂的孩子是否變得更陽光更快樂了；原先心里有孤獨感的孩子是否不再孤獨了；原先膽小的孩子是否變得大膽放得開了；原先缺乏學習熱情的孩子是否學琴更熱情更積極了；原先不專心的孩子是否變得專心了；原先過于內向的孩子是否能和老師正常交流了等等，這些都是孩子自身的轉變，他們自身的轉變才是最重要的轉變。
要想轉變孩子，首先要學會欣賞孩子，要教我們的家長都學會欣賞自己的孩子。我們的孩子，我們不欣賞讓誰來欣賞？對孩子來說，欣賞就是陽光。我們常聽人說，給點陽光就燦爛，我們就要給孩子陽光，不給孩子陽光，孩子怎么“燦爛”？請記住一句話：學會了欣賞孩子，你的教育就成功了一半。
孩子成長發展需要兩個力，一個是牽引力，一個是推動力。幫孩子樹立學習目標，朝著目標往前走，目標就會對孩子有一個牽引力；我們在孩子后面鼓勵孩子，為孩子加油，這就是推動力。就像劉翔在賽場上，終點的那條線就是牽引力，全場觀眾的加油聲就是推動力。我們要幫助孩子樹立目標，孩子只有有了目標的牽引力，又有了我們的推動力，才能發展得更快更好。
用腦能力是孩子成長發展的主線
學鋼琴首先要學認譜子。認，就是用眼睛看、用腦想，關鍵是用腦想，音符、指法、節奏……都想過來。要知道天底下一切學習活動首先都是用腦的活動，人有兩個能力，一個是用體力的能力，一個是用腦的能力。用體力，只能解決生存問題，只有用腦能力強，才能改變自己的命運。華羅庚之所以是華羅庚，不是因為他長得高、長得壯，而是因為他在數學領域用腦能力超過別人。那我們為什么不說聰明呢？因為聰明只是就先天而言，一個人一生下來，他的聰明程度就定了，我們空談聰明是沒有意義的，而用腦能力則是通過后天培養的。教孩子認譜子，實質是教孩子用腦，是培養、訓練、提高孩子的用腦能力。何況鋼琴的譜子是兩行，兩行譜子要同時看、同時想、同時彈，而每一行都有音符、指法、節奏等不同的問題，這就要一腦多用，要各個問題相互兼顧，要看得過來、想得過來。那么，如何訓練孩子的用腦能力呢？
第一，要培養孩子把心靜下來。常言說靜下心來想想，這是非常有道理的，只有心靜下來，腦子才能更好地思考。
第二，要培養孩子的專注力。就是讓孩子把精力集中到知識點上來。我們房間的燈一打開，全房間都亮，這叫散射光；手電筒的光射出去，這叫集束光。孩子的精力要像集束光，能集中到每一個知識點上。
第三，要培養孩子認真、細致、精密的用腦。用腦有兩種，一種叫粗放型用腦，一種叫精密型用腦。我們生活中大部分用腦都是粗放型用腦，而學語文、學數學、學認譜子都是精密型用腦。我們所說的用腦能力，主要指的是精密型用腦的能力。
第四，要培養孩子在用腦上不怕困難。學習就得每天面對困難并戰勝困難，要在困難面前表現得堅強。堅強總是和困難并存的，沒有困難也就不需要堅強，要給孩子困難，要幫助、鼓勵孩子戰勝困難。
以上四點是培養孩子用腦、提高孩子用腦能力的關鍵，要知道孩子的成長和發展是以能力為主線的。
教鋼琴是通過鋼琴教音樂
孩子要學鋼琴范文4
關鍵詞：幼兒 鋼琴學習 興趣 游戲
前蘇聯教育家阿爾托波列夫斯卡雅說：“激發感染孩子們掌握音樂語言的愿望，這是教師最初任務中的最重要的任務?！币晃缓玫匿撉倮蠋?，除了要有諸多方面的知識，還要把握好幼兒教學的特殊性，把引導孩子喜歡音樂、喜歡鋼琴、激發他們的學習熱情作為教學的首要任務。每個孩子的先天素質不同，有的孩子很小就顯露出音樂才能，而多數孩子需要家長和老師的引導和培養。尤其是教師在上課時，不僅要教孩子彈奏鋼琴的技巧，還要善于和他們溝通，只有熱愛孩子才能教好孩子。幼兒學鋼琴是一件很困難的事，因為學鋼琴既要用腦又要用手，既要學藝術又要學技術。所以對幼兒來說，首先要培養他們學鋼琴的興趣。因為興趣是最好的老師，如果孩子對什么感興趣，他就會學得很快；如果不感興趣，怎么教也收效甚微。
一、興趣的種類與幼兒興趣的特點
1.興趣的種類
興趣是力求認識、探究某種事物的心理傾向。它總是伴隨良好的情感體驗。當一個人對某種事物發生了興趣，他就會對該事物表現出特別的關注、大膽的探索，樂意去從事與此事有關的活動；興趣是以特定事物和活動為對象，是帶有情緒色彩和向往心情的意識傾向，這種傾向是和愉快的情感體驗相聯系的。自從有了人類以來，這種情感就伴隨著人類發展的始終。目前，學術界對興趣的種類劃分為：物質興趣，精神興趣，直接興趣，間接興趣，普遍興趣，特殊興趣，穩定興趣，短暫興趣。
2.幼兒興趣的特點
幼兒在興趣的培養上，起初是自己對某種事情的熱衷，從而堅持這一種行為，在鋼琴學習方面兒童剛開始多半保持好奇心，在家長的要求下愿意學習，但是隨這學習鋼琴的時間加長，對當初的了解也就更深，有的會表現出厭煩，有的則會更加地有興趣，這是兒童學習鋼琴不同的兩種表現，也就引發出幼兒興趣的特點。（1）興趣的廣泛性，幼兒渴望認識世界，喜歡與人交往，對周圍的事物和人們的各種活動表現出廣泛的興趣。問題多半停留在“這是什么”、“那是什么”上，沒有見過的東西都要問個“為什么”，對任何事物的探索都處于朦朧和萌芽階段。（2）興趣的表面性。由于幼兒認識水平有限，思維方式主要以形象思維為主，幼兒的興趣大多是由事物的表面特點所引起，如色彩醒目的物體，新穎多變的外形等。（3）興趣的不穩定性，由于幼兒的認識水平較低、獨立活動能力較差、意志力比較薄弱等，當他們學習鋼琴后會隨著外界的影響而隨之改變。
二、幼兒缺乏學習鋼琴興趣的原因
1.生理性原因
幼兒時期的兒童，骨骼稱分中膠質較多，鈣質較少，富有彈性，其堅固性比成人差。肌肉中所含的水分比率較高，肌肉細長而且柔嫩。由于這些特點，他們往往多喜歡運動，但缺乏耐力，易于疲倦。
2.心理性原因
幼兒缺乏學習鋼琴興趣的心理因素，表現為學習目的的不明確；認知能力的不完善；毅力與意志的不穩定；逆反心理的存在。
三、如何有針對性地培養幼兒的鋼琴興趣
1.教學方法的選擇
在幼兒的鋼琴教學中，教師要根據幼兒的實際情況靈活機動地采取適合他們的教學方法，同時，要注意藝術性和趣味性相結合，教學富有激情和藝術感染力，使幼兒對學習鋼琴保持足夠的熱情和穩定的興趣，并在這一過程中逐漸從音樂中發現美的存在，從而全身心地投入到漫長艱苦的鋼琴學習中。
在教幼兒學彈琴的過程中，教師可針對幼兒低齡的特點，將教學方法趣味化，使幼兒在輕松愉快中學到知識和技藝。如在教初學的孩子學習演奏手型時，可以把手比作美觀的石拱橋。二指、三指、四指、五指各為一道“拱梁”，都要自然彎曲，掌關節支撐起來，呈“拱”型。把大拇指比喻為“一條船”，要能從“橋下”（其余四個手指）開過來、開過去。如果掌關節垮下去，“船”就不能通過；如果小指傾斜了，“橋”就歪了，“船”就開不過去。通過這個簡單比喻，使學生形象地了解演奏時的手型要求，在彈奏時就能體會到手型的基本要求。所以在教學中，恰當的比喻不僅能生動地說明問題，而且能激發幼兒的學習興趣，并留下深刻的印象。
2.鋼琴教材的選擇
目前出版的五線譜入門兒童啟蒙鋼琴教材大致分為三種，即高音譜表入門法，中央c入門法，多音入門法。傳統的啟蒙教材《拜爾鋼琴基本教程》用的就是高音譜表入門法，目前在國內廣泛應用的《湯普森淺易鋼琴教程》1～5冊是中央c入門法。根據幼兒的特點在教材的選擇上可有以下選擇：
（1）選用有標題音樂的鋼琴教材
標題音樂類幼兒鋼琴教材有：《湯普森淺易鋼琴教程》、《每日十二首鋼琴技術練習》、《中國民歌兒童鋼琴曲選》、《新編世界兒童名曲》、《兒童鋼琴初步教程》等。標題音樂的小樂曲具有明確的內容、情緒和意境，由于每首曲子都有標題，有圖畫，很容易激發幼兒的想象力，并且顏色鮮艷、清晰、音符比較大，閱讀起來也較容易。在學習鋼琴的過程中可以激發幼兒的學習興趣，獲得學習樂趣，增強理解力，培養音樂理解和感受能力。如《湯普森簡易鋼琴教程》中，樂曲《啄木鳥》生動地描繪了小啄木鳥捉蟲的歡樂和老啄木鳥對小啄木鳥成長的稱贊；樂曲《貓頭鷹》則敘述了貓頭鷹媽媽給小貓頭鷹搖搖籃，催他入睡的寧靜和溫馨。
（2）選用中外兒歌改編的鋼琴教材
我國不少的鋼琴教育家在他們編寫的教材中收入了許多經過簡單匯編的傳統民謠旋律，還收入了一些改編過的短小明快的世界名曲。如盛建頤、楊素凝編的《兒童鋼琴初步教程》、謝耿編的《幼兒鋼琴啟蒙教程》、《新編中外兒童名曲》等。這些教材一般選用一些世界及我國優秀的兒童歌曲或名曲片段改編的小鋼琴曲，以開拓孩子們的音樂視野，體現民族文化與多元文化的交融。這些教材中的曲目大多來源于家長或孩子熟悉和喜愛的中國兒歌，如中國兒歌《兩只老虎》、《洗手歌》、《娃哈哈》、《打電話》、《生日歌》等。這些淺顯曲子的音調是為了便于家長共同參與練琴的過程，使孩子在學習鋼琴的過程中喜愛鋼琴，熱愛音樂，也是為了完成教師布置的作業和家長的希望。
（3）選用中國民歌改編的鋼琴小曲
現在的一些作曲家創作的中國民歌類幼兒鋼琴教材，在寫作手法的運用上，都是力圖與原民歌音樂內容的表現相結合，例如，江蘇民歌《小花鼓》、陜西民歌《蘭花花》、山東民歌《沂蒙山小調》、湖北民歌《江漢小調》、山西民歌《太行山小調》等，都是一些耳熟能詳的旋律，都是以好聽、好彈的要求編寫的。我們選用中國民歌旋律寫作的鋼琴小曲，其目的一是為初學鋼琴的幼兒提供一些淺顯的曲目，以便讓幼兒在學習鋼琴之初，就接觸了解一些中國民族音樂的音調；二是讓幼兒從小接觸和熟悉中國不同民族風格的民歌旋律風格，使民族的音調深植于幼兒的心田。
這些教材各有其優缺點，如下表所示：
3.實施有效的陪練
在大多數幼兒學琴過程中，家長擔任著“陪練”的角色，像一個教師的“助教”一樣伴隨孩子。家長在陪練的過程中應注意以下幾點：
首先，為幼兒創設良好的音樂環境。在家中，家長可以播放一些幼兒感興趣的音樂，如童話音樂劇、音樂故事、兒童歌曲等，使孩子逐步與音樂建立感情；其次，傾聽幼兒的彈奏。家長應該認識到學習鋼琴并不簡單：既要掌握技術，又要把握音樂，手、眼、腦協調運用。孩子協調好這一切并非易事。在陪練中多傾聽幼兒的彈奏，樹立他們的信心；再次，注意培養幼兒的獨立性。家長必須擺正自己在孩子學琴活動中的位置，在與學鋼琴有關的一切事情中，凡屬孩子本身能力范圍之內的，都要由他們自己動手動腦去做，家長切不可代勞。家長可以在旁邊提示、啟發和協助。孩子沒有了依賴性，自己主動學習的能力提高了，進步自然會更大。
4.音樂活動的參與
音樂語言和文學語言一樣，大家都懂得，學習文學不單純是識字、造句，還要通過閱讀、欣賞等各種渠道來提高文學水平。如果孩子沒讀過好文章，自然就缺乏鑒賞能力，也不會寫出好文章，音樂欣賞的重要性就不言而喻了。有些幼兒很有音樂才能，但彈出來的東西卻乏味，在很大程度上是因為幼兒聽得太少，見得太少，缺乏對音樂的認識和理解。
不少家長對孩子練琴抓得很緊，只要一有時間就讓孩子坐在琴邊用功。這種分秒必爭的精神是好的，然而對音樂欣賞這部分也是不能忽略的。有些家長認為，孩子聽音樂會是浪費時間，又聽不懂，還不如在家練琴，這是極其錯誤的。如果我們有指導地去引導孩子欣賞音樂會，聽一場音樂會比悶頭練幾個小時的琴收獲大得多。教師要創造條件，經常讓孩子們練習齊奏、重奏等，組織孩子們自己的音樂會或比賽，來激發他們的學習興趣和熱情。教師還應讓家長多給孩子聽音樂，多看各種音樂演出。有條件的話要讓孩子經常接觸與音樂相關的藝術，拓寬孩子的視野，提高他們的審美能力。讓他們在生活中很自然地受到音樂的熏陶，感受音樂的魅力，從而更積極主動地學習鋼琴和音樂藝術。
教育心理學指出，興趣對于人的學習、工作等一切活動都有促進作用，它可以成為學習與工作的巨大動力，又可激發一個人的創造性才能。科學家愛因斯坦曾經說過：“我認為，對一切來說，只有熱愛才是最好的老師，他遠遠超過責任?！睂W習音樂也是如此，只有對音樂產生濃厚興趣，才能孜孜不倦，持之以恒地去追求音樂的最高境界。
參考文獻：
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[3]伊愛青，曹理，繆力.外國兒童音樂教育.
孩子要學鋼琴范文5
答案：未必。
鋼琴和小提琴并稱為西洋樂中的“國王”和“皇后”，從這兩個稱呼也能看出學這兩樣都不簡單。鋼琴因為有固定音準，手指按下去就有樂音。而小提琴最初是夾琴和上弓，拉出來的音色也比較艱澀。相比之下，初學的時候鋼琴可能比小提琴更有意思，孩子更感興趣，也更容易上手，但學到后面，鋼琴的難度慢慢就顯現出來了。
用外行人的角度看，兩只手同時彈奏不同的鍵，不同的節奏，還要合二為一，光是想象那幅畫面就覺得頭痛了。
用業內人士的話說，鋼琴譜是大譜表，左右手分別對應各自的譜表，也就是說在演奏的過程中，你的眼睛和你的手同時要對應兩行譜表。
琴童家長們，你們覺得，學鋼琴真的比較容易嗎？
誤區二：我給孩子選小提琴，因為小提琴更便于帶出去展示
答案：對，也不對。
孩子稍大一些，提著小提琴出去展示肯定比搬架鋼琴容易。但鋼琴的包容性更強，大部分的西洋樂器都能和鋼琴配合，而且它的音區很廣，可以囊括其他樂器的音域，但同時它又是很獨立的樂器，經常用于獨奏表演。
如果你常帶孩子聽音樂會就會發現，小提琴演奏往往需要鋼琴伴奏。當然，小提琴曲也有很多獨奏的，但在整個小提琴文獻里占的比重很少。大多數外行人的耳朵，還是會覺得有鋼琴伴奏的小提琴曲更動聽。
誤區三：我給孩子選鋼琴，因為長大后考音樂類學校都需要鋼琴
答案：錯。
進入專業的音樂學院或音樂系，鋼琴是必修課程，每個學生都要學，有鋼琴專業老師來教，所以每個音樂學院或音樂系走出來的學生都會彈鋼琴，只是程度有所不同。但專業課（比如你的孩子以二胡考進大學，那么他的專業課就是二胡演奏）還是專業課，是你的主修！
考學的時候，鋼琴絕對不是必考，除非你主修就是鋼琴專業。
誤區四：我給孩子選小提琴，因為學小提琴家庭經濟負擔較低
答案：不一定。
學琴的花費主要包括兩個方面：購買樂器的費用、老師的課時費。
跟動輒上萬的鋼琴相比，初學小提琴時在樂器上的經濟投入的確少很多。別急，這只是開始。
5歲小琴童初學小提琴時為了配合手臂的長度一般需要購買八分之一大小的琴，1年后換四分之一的琴，再過2年換二分之一的琴，然后是四分之三的琴，最終換成人琴——也就是正常規格的小提琴。這一路換琴換過來，費用至少幾千了，而正常規格的小提琴音樂稍微好一些的，也需要幾千元的投入。價格上萬元的小提琴也很普通，甚至一套進口的琴弦就要花費四五百元。
相比之下，一臺優質鋼琴若保養得當，壽命在20年左右，如果孩子不是每天狂練琴或者蓄意破壞的話，只需要1～2年調一次琴即可，花費有限。
至于老師教琴的費用方面，同級別的鋼琴和小提琴老師收費基本相當，學小提琴并不比學鋼琴更便宜。
誤區五：我們家孩子手小，手指短，不適合彈鋼琴
答案：未必。
受身體發育所限，孩子手小是非常正常的，重點不是他手有多大，而是手的張度有多大，即手張開后放在琴鍵上可以跨幾度。
一般四五歲的孩子能夠到6度是正常的，通常孩子的手指到七八歲左右時才有明顯的發育，家長不必太過心急，手指的張度能夠達到8度就能夠演奏大部分鋼琴作品了。作為專業的鋼琴演奏家，手的條件是比較重要的，起碼要能達到8度。也有一些鋼琴演奏家（特別是女性），在彈奏快速8度時仍然很輕松，在演奏過程中也用小臂帶動。如果你只是培養孩子的業余愛好，那么手掌的張度、手指的長度則影響不大。
另外，如果受手指先天發育所限，手指不夠修長，可以在手掌橫向張度上加強練習，依然可以提升一些潛力。
誤區六：學拉小提琴會讓孩子變成歪脖子
答案：子虛烏有。
如果你看到一個孩子拉小提琴的時候歪著腦袋僵著脖子，那他的基本功一定存在問題，這個姿勢是絕對不正確的。
孩子要學鋼琴范文6
暑假生活終于開始了。為了能在社會實踐活動中鍛煉自己，增長知識，我參加了縣城和農村小學生暑假學習情況對比調查的活動。
對于我們縣城的孩子來說，假期意味著另一個學期的開始。你看，暑假還沒開始，學校門口就擺滿了各種各樣的暑假班的廣告牌。有英語班、美術班、寫字班、古箏班、鋼琴班……這些廣告牌吸引了不少望子成龍的家長，還有那些要上班，沒有時間在家管孩子的家長，也就不管我們愿不愿意，都往暑假班里塞。就像我，既要學鋼琴，又要練寫字。不過我參加了“黃金之旅”科技夏令營，讓我知道了黃金是怎樣煉成的。既鍛煉了我的生活自理能力，又增長了知識。唉，我也只能在學習中尋找玩的樂趣。
而對于農村的孩子來說，暑假是自由的天堂。他們很快就完成了作業。沒有了家長和老師的管束，他們可以盡情地玩，盡情地瘋。他們上樹捕蟬，下河捉魚，到河里游泳，到處都是歡笑聲。嗨，他們能在玩的過程中學會很多本領：游泳、捕蟬、捉魚。也學到了許多書本上沒有的知識。
