前言：中文期刊網精心挑選了大學生戀愛觀調查報告范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
大學生戀愛觀調查報告范文1
一：活動主題：樹立正確的戀愛婚姻觀
二：活動內容
1．立足時代，列舉困惑當代大學生三個主要問題，引出戀愛觀的問題
2．通過案例點評愛情與人生的關系，并導出愛情是什么
3．思考愛情的本質是什么
三．活動形式：問卷調查
調查問卷內容
1.你的性別
a.男 b.女
2.你認為適合結婚的年齡
a少年 b青年 c中年
3.對于婚前性行為有何看法
a可以接受 b不能接受 c隨便
4.你相信初戀是永遠嗎
a相信 b不相信
5.你會以結婚為前提去跟異性朋友交往嗎
a.會 b不會
6.經濟條件是否會成為你結交異性朋友的條件
a會 b不會
7.你覺得是先有愛情還是先有面包
a二者同時存在 b先有面包 d先有愛情
8.你對我國的婚姻法是否滿意
a是 b否
9.你愿意為愛情做第三者嗎
a愿意 b不愿意
10.你是否支持大學生在校期間談戀愛
a支持 b不支持
11.你是否覺得戀愛是大學的必修課
a是 b否
四．活動地點：湛江師范學院
五.活動對象：湛江師范學院全體學生
六．活動目的：通過調查，了解大學生的婚姻戀愛觀，并進一步調查
七. 心得與體會
愛是人類歌頌的永恒的主題，可見愛情在人的一生中是多么的重要，獲得一份彌足珍貴的愛情也是每一個情竇初開的大學生的美好憧憬與向往。但是一份真正的愛情是需要在法律與道德的呵護與照料下培養起來的。
無可否認，愛情是甜蜜的，戀愛中的人們都會為愛付出，為愛播種與收獲，那一對對幸福的戀人臉上面帶幸福，可是我們依然在懷疑，不以結婚為前提的戀愛是正確的嗎？初戀是否會真正地成為我們的永遠？這一系列的問題，使我們認識到大學生在戀愛與婚姻觀上依然存在眾多誤區,下面是就該次調查所做得總結。
隨著時代和社會的發展,當代大學生愛情觀千奇百態,在高校越來越多的大學生越來越早地走到愛情的邊緣,走進愛情世界里的也大有人在。
我們小組于2013年5月對湛江師范學院的學生做了愛情觀的問卷調查和網絡調查。在對湛江師范學院大學各系、各年級學生關于愛情觀的抽樣調查中顯示：當今的大學生的愛情觀已發生了很大的變化。談戀愛這在大學校園已不是希奇的事了,大學生有自己的戀愛觀,約91%的學生認為大學生戀愛是正常的。其中89.5%的男生贊同大學生在大學期間談戀愛，68.5%的女生認為大學生戀愛可有可無，一切天注定，其中又以文科女生為主占55%。占80%的學生認為大學的愛情是理想的，浪漫的。
在談到愛情的標準時,占71.5%的學生認為愛情應以感情為基礎,70%的男生認為愛情應是隨緣的,而只占6.5%的女生相信隨緣,但相信以金錢,外貌等為基礎的愛情占了一部分,主要表現為女生占11%。盡管多數人認為大學生談戀愛很正常,但對愛情的信任度上占70%的學生認為大學生的愛情可信度不高,畢業意味著分手，很難走向婚姻。而12%的理科女生認為大學的愛情是忠貞的，可信度甚高；占18%的文科女生認為大學生戀愛可以發展為婚姻。
綜上,通過對湛江師范學院大學生的抽樣調查表明：愛情表征著兩個相愛的人連成的心，神圣不可侵犯，體現為大學生對愛情的認識較理想化,希望找到理想中的愛情，而現實的殘酷又給愛情加了矛盾的枷鎖,絕大多數的大學生不能很好地處理愛情與現實的諸般關系。同時，大學生對大學期間戀愛的認識又是片面的。
一、大學生的愛情代表著浪漫、理想化,但又無法擺脫現實的羈絆及殘酷
從湛江師范學院網上調查搜集的資料看：既有對現實的美好愛情的憧憬，如“愛情是神圣的、堅貞的”、“愛情如鉆石恒久遠,一顆永流傳！”、“愛，簡單而又簡約！我們的愛是建立在相互之間的需要上的！我們身邊的愛是輕輕的來，而又輕輕的走！沒有線，沒有頭，一切都是那么的簡單而又簡約！”又有對現實殘酷的無奈，如“難得一身好本領，情關始終闖不過，柔情蜜意，亂揮刀劍無結果。流水滔滔斬不斷，情絲百結沖不破。刀鋒冷，熱情未冷，心底更是難過。無情刀，永不知錯，無緣份，只嘆奈何，面對死，不會驚怕，離別心凄楚。人生幾許失意，何必偏偏選中我。揮刀劍，斷盟約，相識注定成大錯。”又有對愛情的無奈，如“愛情如流沙”，“愛是什么？相愛，不就是兩個人你愛我，我愛你，還有我現在想的是現在相愛，以后會怎么樣呢？會結婚嘛？所以我很猶豫，我很彷徨”。因此，當代大學生的戀愛充滿著浪漫與高尚，又逃不脫現實的殘酷。無怪乎，有人說：“大學不談戀愛，大學生活是不完整的。”而現實的愛情從來就沒有“世外桃園般的愛情”。
大學生戀愛觀調查報告范文2
關鍵詞：大學生；情商狀況；調查報告
中圖分類號：G64
在科學技術迅猛發展的信息時代，新世紀的大學生基本已具備高智商，但缺乏情商的教育。情商屬心理學范疇，從心理學家認為，情商一般包括：一是認識自身的情緒，二是能妥善管理自己的情緒，三是自我激勵，四是認知他人的情緒，五是人際關系的管理。本研究旨在對在校學生情商現狀進行調查，從而提高大學生情商水平。
一、研究對象
本研究以寧波大紅鷹學院在校生為主要研究對象，先在7個二級學院中各抽取10-20名學生進行座談，又采取集中抽樣法選取500名學生作為樣本問卷全部回收，在刪除不完整問卷后，獲得無缺省值樣本490份，有效率98%。其此次調查的大一占25.6%，大二占20.8%，大三占30.7%，大四占22.9%。問卷的分布比較均勻，數據的代表性較好，調查結果有一定的參考價值。此外，為分析企業需求和學生情商現狀差異進行對比析，實地走訪調查了6家企業對大學生情商的需求。
二、大學生情商教育現狀
（一）大學生的情緒調節控制能力方法正確。
問“您日常表達情緒的方式有哪些？”大學生的回答依次（1）口頭語言，如傾訴（占50%），（2）書面語言，如寫日記（占25%），（3）一般不表現出來（占16%），（4）用身體語言表現（占9%），由此看出大學生情緒調節控制能力方法正確，保持著積極、健康、向上的良好態勢。
（二）大學生表達、控制和調節情緒的能力較強。
表達、控制和調節情緒是情商中的重要內容之一，由于每個學生表達、控制和調節情緒的能力各不相同，因而很大程度上影響到其情商水平的高低。在調查中，問“您認為自己表達、控制和調節情緒的能力如何？”回答依次：（1）較強（占54%），（2）較差（占29%），（3）很強（占14%），（4）很差（占3%）。由此可知，當代大學生駕馭控制情緒的能力還是比較強的，他們會了解并控制自己的情緒，對不良情緒會及時通過有效的途徑進行化解和宣泄，積極進行心理調節，提高控制情緒的能力。但在調查中也發現29%的同學控制調節情緒能力較差，這些學生有可能由于情緒的控制不當而陷入迷茫，甚至出現心理疾病，最終荒廢學業，追悔莫及。
（三）大學生對困難挫折的承受能力有待提高。
大學時期是人心理與智力飛速發展的一個時期，大學生對困難挫折的承受能力如何，也是對大學生情商狀況調查的一個重要環節。挫折對有志于成功的人來說是財富，是動力。高情商的人會變消極因素為積極因素，正確認識挫折，而低情商的人卻是截而不同的表現。調查顯示20%的同學認為自己對困難、挫折的承受能力較強，33%的同學認為自己對困難、挫折的承受能力一般，14%的同學認為自己對困難、挫折的承受能力很強，33%的同學認為自己對困難、挫折的承受能力較差，這樣的學生一旦遭遇挫折便氣餒，容易自暴自棄，悲觀失望甚至絕望。近年來，高校屢次出現學生自殺和他殺，造成這種的后果主要原因是學生的對困難、挫折的承受能力較低。
（四）大學生正確的戀愛觀尚未建立全。
情商培養有助于大學生對戀愛觀有正確的認識。進入大學時代，學生逐漸開始了戀愛的經歷，由于缺乏社會閱歷、生活經驗，加之不完善的人生觀、價值觀，大學生的戀愛觀表現出極不穩定的態度，戀愛的成功幾率較小，由于缺乏對情感變化的調解能力，失戀后將帶來一系列不良后果，不僅會影響學習、生活，更會給心理帶來巨大的壓力。調查發現有56的學生已經開始談戀愛；50%的同學表示對失戀打擊雖然大，但我可以承受；18%的同學表示對失戀打擊太大了，以至于很難接受?？梢姶髮W生中戀愛現象極為普遍，正確的戀愛觀尚未建立起來。
（五）大學生缺乏團隊合作精神。
團結協作精神是當代大學生素質的重要內容。目前在校的大學生，基本上是八十年代中期出生的，大多數是獨生子女，處于家庭的中心地位，做任何事情往往以自我為中心，不善于同他人合作，我行我素，合作意識差。調查顯示“您是否是一個團隊意識較強的人？”只有16%的同學回答是團隊意識很強，25%的同學回答較強，30%的同學回答團隊意識一般，29%的同學回答卻是團隊意識較弱。由此可見，大學生的團隊意識并不很理想，而恰恰團隊意識是用人單位所最看重的一點，經調查發現企業用人單位普通認為現大學生專業知識過硬，但在工作中缺乏團隊合作精神。
在科學技術迅猛發展的信息時代，市場競爭已從物質資源競爭進入到人才的競爭。大學是作為學生向社會人過渡期，他們最終都要走入社會，踏上工作崗位。加強大學生的情商教育不僅關系到大學生的就業，也關系到高校要培養什么樣的人才才能適應社會經濟發展的需要。企業需要的是有德有才的全面人才，全面的人才不僅需要具備較高的科學文化知識水平，還必須具備良好的道德情感和健康的心理素質等，應是情商和智商的有機統一。對企事業單位進行調查，發現近年來企業對高校畢業生的綜合素質及能力基本持肯定態度。本次調查顯示：團隊協作精神、責任感使命感、愛崗敬業精神、動手能力、社交能力、學習能力等方面是企業最為看重的。而目前大學生踏上社會，他們會出現價值取向迷茫、心理脆弱、抗挫折能力低、人際交往功利化、責任意識缺失、理想和信仰缺少、情感困擾等思想問題。這些表現與企業對人才素質的需求相悖，這就需要強化大學生的情商教育、提高大學生的情商水平，為他們更好地融入和適應社會奠定基礎，為企業輸送優秀人才。
三、加強情商教育，提升大學生就業能力的途徑和方法
（一）在就業指導課中增加情商教育的內容
高校作為向社會輸送人才的教育，為社會提供優秀人才，要培養各行各業精英。因此，如何指導學生正確認知自我，合理規劃職業生涯，尋找適合自己的位置，是高校情商教育的根本出發點。目前，普遍高校都開設了就業指導課，但內容基本涵蓋了職業的理論、知識和技巧，介紹就業形勢與相關政策等，對于情商在工作中如何體現，情商在工作重要性介紹卻處于空白狀態。而恰恰情商對當代大學生在事業上取得成功具有深遠的意義。因此，學校、社會應增設情商教育類似的課程，可以開展如公關修養教育、心理健康、與人溝通、社會適應教育等，幫助學生增加情感認知，確立發展方向，培養大學生健全的人格，增強適應能力，培養責任意識和團隊意識，具有良好的心理素質，面臨激烈社會的競爭，能視變化為機遇，為步入社會做好充足的心理準備。
（二）提高大學生心理素質的措施，建立心理咨詢室
情商是心理素質的核心部分，大學生的成長成才與情商的高低有著密切的關系，必須認識到心理素質對情商的影響，而現在大學生心理承受能力相對弱，來源于各方面壓力，如人際關系不和諧、學業成績不如意、目標過高未達到等等，加重著他們的心理負擔，導致他們有不良情緒的反應。情商高的同學能把這些壓力化為動力，把挫折當機遇，而情商低的同學不能妥善的處理好自己的情緒，壓抑的情緒影響人的身心健康。要提高學生的情商水平，必須建立心理咨詢和指導機構：指導學生判斷自己的情緒是否良好、健康；引導學生如何發揮自己情緒中的優勢，克服情緒中消極的一面，幫助學生樹立正確的心理意識，增強心理調適合能力以預防和緩解心理問題。
（三）參與社會實踐提高大學生情商
情商的培養不是天生的，而后天培養占了主導性的作用；情商的培養重在課堂之外，參加社會實踐便是提高大學生情商的重要途徑。社會實踐可以將校內活動與社會結合起來，既傳承和發展著校園文化的內涵，也為大學生提供了鍛煉的機會，給學生一個施展才華的舞臺。大學生社會實踐是引導學生走出校門，走向社會，接觸社會，了解社會，投身社會的良好形式，提高抗挫折能力，培養團隊協作精神及人際交往能力，以完美的心理素質迎接未來的職業人生。
參考文獻：
[1]丹尼爾#戈爾曼.情感智商[M].上?？茖W技術出版，1997，37-1381
[2]朱軍，謝芳.學生社團活動是大學生成才的重要途徑[J].西安航空技術高等?？茖W校學報，2003，（12）
大學生戀愛觀調查報告范文3
摘要：當前，在應用文寫作的教學實踐中，普遍存在著教學效果不理想的狀況。通過分析項目教學的特點和要素，針對高職院校應用文寫作課程的現狀，指出了項目教學給應用文寫作課程的教學內容、教學活動、教學方法等方面帶來的深刻的啟示。
關鍵詞：項目教學；高職；應用文；啟示
中圖分類號：G71 文獻標志碼：A文章編號：1673－291X（2011）23－0265－02
目前，職業教育的課程改革正在各地蓬勃進行，根本目的就是要遵循職業教育的規律進行辦學，摒除長期以來大多數學校以普教模式辦職教的俗套。職業教育的辦學目標是“以服務為宗旨，以就業為導向”，“培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才”。因此，以任務引領為主體的項目教學法正受到我國職業教育課程改革的追寵。
一、項目教學的簡介
“給你55分鐘，你可以造一座橋嗎？”教育專家弗雷德?海因里希教授在“德國及歐美國家素質教育報告演示會”上，曾以這樣一則實例介紹項目教學法。首先由學生或教師在現實中選取一個“造一座橋”的項目，學生分組對項目進行討論，并寫出各自的計劃書；接著正式實施項目――利用一種被稱為“造就一代工程師偉業”的“慧魚”模型拼裝橋梁；然后演示項目結果，由學生闡述構造的機理；最后由教師對學生的作品進行評估。通過以上步驟，可以充分發掘學生的創造潛能，并促使其在提高動手能力和推銷自己等方面努力實踐。在我國高職教育領域，很多學校運用項目教學法進行課程教育，并且取得了階段性成果。
二、應用文寫作課程的現狀
教育部16號文件中明確指出，要加大課程建設與改革的力度，增強學生的職業能力，要改革教學方法和手段，融“教、學、做”為一體，強化學生能力的培養。我院開設的應用文寫作安排一學期的課時，時間非常有限，要在如此短的時間內學習這么多的文種，要么走馬觀花，要么囫圇吞棗，這也違背了我們高職院校開設這門課的初衷。目前，我們傳統的一系列概念―特點―注意事項―例文的教學方法，不僅扼殺了學生學習這門課程的積極性，也忽視了他們的主體地位和能力的培養，導致了寫作理論與實踐脫節、學校與社會脫節、教師與學生脫節。然而，這些狀況正是目前應用文寫作教學存在的主要問題。由于缺少動手能力，學習中學生往往是捉襟見肘，無米下鍋。
三、項目教學給應用文寫作課程的啟示
項目教學法以其深厚的理論基礎和獨特性，給應用文寫作課程的改革指明了前進的方向，同時也給應用文寫作課程的教學內容、教學方法、教學評價帶來了深刻的啟示。
（一）整合課程內容，合理設計任務
高職院?！凹缲撝囵B面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的使命”，因此，我們的課程教學內容應與學生今后工作、生活需要一致。隨著社會經濟的迅速發展，在實際生活和工作中所需要的應用文文種也相應地發生了一些改變。如：隨著現代通訊和網絡工具的普及，書信寫作的重要性明顯下降，請柬、介紹信的模板可以隨處查閱。而投標書、合同書、求職信、申請書、企劃方案、調查報告等等文種與我們現實生活的聯系卻更加密切。我院的應用文寫作課程教學計劃和授課內容是針對所有專業而言的，也就是說，每個專業學習的應用文寫作課程內容是相同的，沒有突出專業特點和專業需求。這在很大程度上是不能滿足學生以后的工作需求的。也一定程度上違背了我們高職院校培養高素質技能型人才的培養目標。因此，根據項目教學基于工作任務建構教學內容的觀點，我校應用文寫作課程的教學內容也要進行一定的整合。第一，要根據當代大學生生活工作需要進行調整，教學量要適中，要突出重點。第二，要緊密結合專業特點和專業人才培養目標，在不違背應用文寫作課程標準的基礎上，設計符合各專業需求的教學內容，并適當調整重點難點的講授，提高學生的專業素質和技能水平。
（二）改革教學模式，組織實施任務
傳統意義上的應用寫作課程的授課模式使學生游離于課堂之外，不能激發學生的學習興趣。所以，我們必須要采用靈活多樣的教學方法和教學手段組織實施課堂教學任務，真正發揮學生的主觀能動性，讓他們積極主動地參與到課堂教學中來。
首先，進行必要的課前準備?！胺彩骂A則立，不預則廢?！?強調事先的準備對于完成工作是非常重要的，教師的課堂教學亦是如此。學生是課堂教學的主體，充分了解學生的現狀，安排學生做好課前準備，是實施課堂教學的前提。學生活動前的知識儲備、材料準備、活動環境設計等，是完成任務的必要因素?；顒忧暗闹R和材料儲備能提高學生對知識的理解和運用，如：在講述求職信和簡歷這一節時，我們可以組織學生到當地的人才交流市場進行參觀學習，親身體驗當今大學生的求職之路，這樣既可以提高學生的學習興趣，又可以培養學生的主觀能動性，為求職信、簡歷的學習打下了良好的基礎；另外，必要的環境布置能提升效果。所以，教師在課前與學生溝通，安排學生進行必要的知識、資料、環境等方面的準備是完成既定任務的前提條件。
其次，鍛煉學生的團結協作能力。應用文寫作里面的許多文種是需要多人合作完成的。如：完成一份市場調查報告，需要進行許多工作――設計調查計劃、設計調查問卷、進行調查及匯總分析以及最后的寫作等，單靠一己之力完成任務是不可能的。因此，我們老師可以提前一周講解調查方法并確定調查主題，主題可以設定為學生密切關注的問題或是社會熱點焦點問題，如大學生的戀愛觀、高職學生對職業教育的認識等。在學生課外調查的基礎上，老師在課堂上引導、組織學生對調查結果進行討論、思考、統計、分析，再在深入分析的基礎上，分組撰寫調查報告，最后，再由教師評析各組的調查報告。至此，調查報告這一工作任務完成。這樣，在任務設計、完成過程中，學生交換成果，群策群力，探討改進，不斷提高。不但了解和實踐了調查報告這一文種的寫作過程，還發揮了他們的團隊協作精神，培養了獨立思考解決問題的能力。
最后，培養學生自主學習能力。21世紀是一個偉大變革的時代，社會對高技能人才的需求發生了很大的變化，高等職業教育在培養技能型人才方面遇到新的挑戰。原來培養的傳統型操作型技能人才，已不適應社會發展的需要，新形勢的發展迫切要求培養具有獨立創新、自主發展的高素質技能人才。培養自主創新學習能力，已成為我們高職院校教師必須思考的問題。在《應用寫作》教學任務設計中，本著為專業服務的原則，結合專業需求及實際工作需要，依托實訓基地，提供真實的工作環境和任務，這些設計符合學生的心理即就業需求，大大激發了學生的學習熱情，極大地促進了學生自主學習的積極性。學生對知識學習和技能鍛煉已經不是傳統意義上的簡單獲取，而是更具發現性和探究性，真正達到了強化自主學習意識。
（三）健全評價體系，進行任務評價
應用寫作教育是逐漸滲透慢慢養成的教育，寫作水平的提高也不是一朝一夕的事情，因此必須修正傳統的評價模式。評價應以學生是否掌握新知識和技能、并能否熟練應用為標準。同時，任務評價得當對于激發學生興奮點和成就感有著極其重要的作用，能夠促進學生自主學習的積極性。
在課程任務的完成階段，教師可以通過觀察學生在討論、完成任務活動中的發言、技能、協作、創新等對學生作出評價，同時教師也應予以相應的指導。教師還可以對學生形成的作品予以評價，評價學生對知識的掌握、應用水平，作品中所包含的創新等。除了教師的評價之外，還可以讓學生開展自我評價和相互評價，鼓勵學生把自己的實踐成果大膽地展示出來。學生自評可以采用組內自我評價、組內互評、小組互評等形式，對于不同常規的思路和方法，教師著重給予足夠的重視和積極的評價，鼓勵學生勇于嘗試、積極創新。學生自評時，教師要及時予以肯定，讓每個學生在被肯定和被贊譽的滿足中，充分體驗成功的快樂。另外，我院在高職教育的教學改革中大力推行“工作過程導向的學與教”的模式，倡導“終身教育”，并為學生提供“終身就業服務”。我們通過應用文教學可以在與學生跟蹤服務的過程中了解到他們在社會上運用寫作能力的高低，要建立社會評價體系。由此，形成了教師評價、學生評價和社會評價相結合的“三位一體”的評價體系使項目教學法的任務評價更趨于完善。
運用項目教學法進行應用文寫作的教學工作，改變了傳統教學中教師教的方式和學生學的方式。項目教學更加注重圍繞項目任務的知識體系，更加注重學生的實踐過程而不是最終結果，更加體現了“以人為本”的理念。學生在項目實踐過程中，理解和把握課程要求的知識和技能，體驗創新的艱辛和樂趣，培養分析問題和解決問題的能力和方法，能夠真正做到以服務為宗旨，以就業為導向，高質量完成社會賦予的“為社會主義現代化建設培養千百萬高素質技能型專門人才”的歷史使命。
參考文獻：
大學生戀愛觀調查報告范文4
大學生問卷調查報告篇【一】
在畢業生逐年增加的今天，就業需求大大增加，大學生的就業問題成為一個越來越重要的社會問題。雖然當代中國日益強大，文化多元發展，經濟繁榮昌盛、就業需求也大大增加.但大量的就空缺和大學生專業方向和個人偏好及其其他因素的影響，形成了目前大學生就業壓力空前巨大、就業形勢嚴峻的局面。為了進一步了解，大學畢業生就業狀況，為了增強大學生就業危機意識，為了讓大學生對自己的就業觀有所認識和了解，對其就業產生積極的影響，我決定以大學生就業觀這一方面為研究課題展開問卷調查。 一 調查目的
主要為了借助問卷調查的方式了解大學生的就業觀，通過大學生的就業觀調查，更好的讓大學生了解當前就業形勢，盡快的認識自己，讓大學生提高就業危機，為自己的發展做一個新的規劃，避免產生就業盲目性提供一個資源。 二 調查時間
2013年7月8日至19日 三 調查對象
在校大學生，畢業生和我周圍同學 四 調查地點
西安部分高校內，包括圖書館，食堂門口和學生人流量大的主干道. 五 調查方式
實地對大學生進行問卷調查，咨詢. 上網查資料 六 調查內容及數據
1、你認為現在的就業形勢怎么樣?
2、你將來畢業后規劃?
3、你認為自己為求職做什么準備?
4、你認為自己目前最欠缺的素質主要是?
5、請問你將通過何種方式向用人單位介紹自己的情況?
6、請問你的擇業觀念是什么?
7、你將來想要求職的對象?(限選兩個)
9、如果你現在去面試，你覺得你自己最具競爭實力的方面是?
10、你最希望自己在工作過程中得到什么?(限選兩項)
11、你期望你畢業后的工作薪資是多少?
六 調查數據分析
根據調查結果顯示，有48%的畢業生認為就業形勢嚴峻，可以看出，一半以上的同學并沒有認識到就業形勢的嚴峻，沒有強烈的危機感。在畢業去向方面，大部分同學都愿意直接參加工作而不去選擇繼續深造或者創業，可以看出普遍大學生都認為找工作是第一選擇，保險.當代大學生面臨的最大劣勢是實踐能力差，沒有相關的經驗。但這也是不可多得的優勢，我們有足夠的想象空間和創造能力。據調查分析顯示，大學生在就業時考慮的主要因素是單位的待遇，我們可以發現大學生最關心的仍然是待遇問題，待遇的好壞直接決定大學生的去留，而對于地區、專業等因素，雖然也在考慮的范圍之內但并不是主要因素。其次，大部分學
生都愿意在政府和國企工作，可以看出國家公共部門這種穩定，工資適中的工作。但這是缺少自己創業和私企部門工作的人，缺乏經濟投入效益，社會發展才不會快速向前。國家應該鼓勵畢業的年輕人自己創業，不僅能大力發展經濟，還可以一定程度上緩解就業的壓力。大學生就職的最低月收入的底線。在對這一問題的調查中我們發現，21%的人選擇月薪為2000以下，47%的人選擇為2000-2500，22%的人選擇2500-3000，7%的人選擇3000以上。通過上述數據我們可以發現，大多數大學生對于薪酬有一定的認識了解，這也在一定程度上說明學生在一直接觸社會，對就業行情有一定的了解。另外少部分人選擇的工資過低則顯示出這些人過于謹慎、小心，同時是一種悲觀的就業態度的體現。等等。 七 建議
建議一：對大學生采取正確的就業引導。在就業的時候不要對待遇和職位要求
過高，這樣會加大你的就業壓力，就算你成功了，那么這個企業肯定注重外部招聘，這樣一來你的職位和待遇上升空間就極其的小，只要你從基層踏實的做，肯定會有上升的機會。
建議二：畢業生要認清自己的興趣、能力、性格和價值觀，端正個人的擇業心
態，對自己要有正確的定位，根據自身實際情況選擇擇業地區和崗位;要有正確的就業觀，適合自己的才是最好的;對于未來的就業應該充滿信心，要以積極的態度和行動面對擇業。最重要的是大家要及早準備，科學規劃，合理的安排，不要錯過了找工作的最好時機，也不要過于局限于某一行業和區域，大家要有長遠的眼光。
建議三：希望學校以及國家能夠更多地關注大學畢業生就業。為大學畢業生就
業做更多的有效的措施。
建議四：在校期間要多學習專業知識，多參加社會實踐活動。努力提高自己的
綜合素質能力。
建議五：國家應加快經濟發展，為大學生增加就業崗位。
建議六：完善公共就業服務，規范人力資源市場促進就業，保證就業公平。 八 結束語
很感謝幫助我一起做調查問卷的同學，在調查后，總結、分析以及建議的同時，給我我們上可深刻的一課，也提醒了我們關于就業方面問題。在就業緊張的
今天，讓我們有了提前準備的機會。對于這次調查，我們的有些數據是網上的數據為依據的，不是非常確切。通過這次調查活動，讓我了解和學到許多，為自己將來就業做一個有效的參照，同時也給大家一個參考。
大學生問卷調查報告篇【二】
感謝您于百忙之中參與此次問卷調查：當前大學生就業形勢嚴峻，為深入了解大學生群體的就業觀念，更好地為大學生就業服務，我們正在進行一項有關大學生就業觀念的調查。 調查人：鄭華鋒 黃帥 安超
1. 您所在年級：( )A.大一 B.大二 C.大三
2.您對國家或地方大學生就業所出臺的相關政策的了解程度 ( )
A.主動查找過相關信息 B.不清楚 C.其它
3. 您清楚的知道自己適合什么樣的工作嗎
A.清楚 B.不太清楚 C.不清楚 D.無所謂
4. 你對畢業后所從事的職業期望是否與本專業相關
A.專業對口，但不強求 B.專業并不重要，有工作即可
C.關鍵是要發揮自己的才能 D.非本專業不從事
5.對目前自己的就業形勢的態度 ( )
A.非常好 B.比較好 C.一般 D.不好
6. 您大學畢業后的選擇方向 ( )
A.出國深造 B.考研、考博 C.考公務員，從事黨政管理工作
D.去國有大中型企業 E. 從事商貿、金融工作 F.其他
7.您找工作的主要途徑是 ( )
A.通過熟人聯系 B.通過學校提供的信息和推薦
C.現場招聘會和人才市場 D.招聘網絡 E.其他
8. 您就業會選擇哪些地區 ( )
A 沿海競爭激烈但經濟發達城市，如上海、廣州、深圳等大型城市
B 競爭較為激烈的中小型省會城市
C 競爭壓力小但有一定發展潛力的城鎮
D 無所謂，只要能找到比較合適的工作
9.您選擇就業地點的主要原因是 ( )
A.工作待遇好，收入可觀 B.提供再學習的機會，有較大的發展機會
C.生活環境優越 D.其它________
10.您的就業傾向于 ( )
A.聽從家庭/ 他人安排 B.根據個人興趣愛好 C.有收入穩定
11. 您認為用人單位最關心畢業生的哪些條件 ( ) 多選
A.專業成績 B.專業技 C.綜合能力 D.學校名氣
E.社會經驗 F.發展潛力 G.思想品德 H.其他
12.您覺得在就業過程中，你的優勢在于 ( )
A專業技能 B實踐經驗 C口才 D 沒優勢
13.您認為自己目前最缺乏的素質是 ( )
A.溝通協調能力 B.相關工作經驗 C.專業知識技能 D.承受壓力、克服困難的能力 E.其他_________ F.未考慮
14.您就業考慮的因素有 ( )多選
A.人際關系 B.經濟收入 C.個人發展空間 D.個人興趣愛好
E.現在職業的熱門程度 F.該職業的發展前景 G. 專業對口
15.影響您就業的主要問題是 ( )多選
A.競爭太激烈 B.缺乏經驗 C.專業知識不扎實 D.缺乏有用證書
E.社會交際能力不足 F.就業期望與崗位現實差距過大 G.就業信息量少 H.缺乏面試技巧 I.缺乏關系網 J.其它_________
16.在學校除專業課的學習外，您認為學校最應該開展何種教學 ( )
A.實踐平臺 B.就業面試技巧培訓 C.人際交往能力培訓 D.其他_________
17.為解決就業問題最關鍵的是 ( )
A.調整個人心態,降低擇業標準 B.學校與社會提供更好的就業指導和服務
C.自身能力的全面培養 D.政府相關政策的支持
18. 您認為當今大學畢業生就業政策有何缺陷?【多選】( )
A.男女不平等 B.只關注在校成績 C.只重視學歷 D.其他
19.畢業之后，最想進入的是下列哪一個?( )
A.政府機關 B.事業單位 C.個人創業 D.外資企業 E.民營企業
20.畢業之后，最理想的工作地區是下列哪一個?( )
A.東部沿海經濟發達地區 B.中部大中城市 C. 西部大中城市 D.南部沿海經濟發達地區 E. 其他
21.畢業之后，你期望的每月工薪是多少?( )
A. 800~~1500 B. 1500~~3000 C.3000~~5000 D.5000以上
22.您認為影響大學生就業的因素是什么?【多選】( )
A.所在專業 B.成績好壞 C.政治面貌 D.自身能力 E其他
23.您認為企事業單位最關心的是畢業生的哪些條件?【多選】( )
A.個人素質 B.學習成績 C.政治面貌 D.人際交往能力
E.創新能力、學習實踐能力 F.團隊精神 G.其他
24.進入某企業，您最希望從企業中得到什么?【多選】( )
A.良好的技術 B.廣泛的人際關系 C良好的薪酬福利 D.自我實現的價值 E.其他
25.對于高校就業指導，您最希望獲取哪方面的信息?【多選】( )
A.應聘技巧 B.用人單位信息 C.職業規劃輔導 D. 求職心理輔導 E.專業出路 F.其他
26. 您可以承受的待業期是多久?( )
A.三個月內 B.半年內 C.一年以內 D.一年以上
27.您有沒有對大學生涯做過規劃?( )
A.有 B.沒有 C.無所謂
28.您認為您的各方面能力如何?( )
A.都好 B. 理論能力強,實踐欠缺 D. 實踐能力強，理論欠缺 E.都不好
29.有沒有終身學習的思想?( )
A.有 B.有一點 C.沒有
30.您對你大學畢業后可較快找到工作的自信度如何?( )
A.非常自信 B.自信 C.一般 D.不自信 E.非常不自信
大學生問卷調查報告篇【三】
一、導言
(一)調查背景及目的
在當今社會，大學生是一個特殊的群體。他們是具有勞動力的成年人，但他們的主要身份卻是沒有經濟收入的學生。他們在精神和物質生活上都有不低的需求，但經濟收入卻很局限，而且不同的生活方式、態度也帶來了很多感情、心理方面等不同的問題。
在花花世界求學的大學生們面對各種各樣的誘惑，他們的消費觀是怎樣的?他們怎樣理財?男生女生之間在感情方面追求有何不同?他們對生活的態度是怎樣?他們的目標很明確，能很好的實現目標嗎?為了能更深入地了解當代大學生的生活狀況，準確把握大學生生活特點，并促進大家提升生活質量，理性生活，開心生活。我們肇慶學院xxx老師的組織下，對肇慶學院大一的學生進行了相關調查。以下是我針對本校大學生生活狀況的調查報告。
(二)調查方法
我們對計算機學院大一新生有關戀愛觀、就業觀、及生活等方面做了一項問卷調查，調查以走訪形式、小組組隊。
(三)調查方法與調查實施
本次調查共發放問卷xx份，收回有效問卷xx份，回收率為xx%。其中部分題目的答案無效，未計入統計結果。在統計過程中，采取了數據分析方法。先進行問卷編寫和數據錄入，再應用問卷星強大的數據整理功能，將匯總的調查數據轉換成具有頻數(項數)分布和頻率(百分比)分布的數據表、數據餅狀圖，最后將頻數和頻率數據用于數據分析和撰寫調查報告。
(四)資料整理與統計分析
全部問卷資料由調查員甄別審核后進行錄入和整理，分析類型主要為單變量描述性分析和雙變量交互類分析。
二、結果與分析
3每個月生活費 ( ) [單選題]
從圖中可以看出，大學生的生活費多集中在千元以下。生活費在300-500元之間的占大多數，達到了47.6%。而日均生活費不超過貧困生標準300元/月的群體達到了14.6%，說明大學生群體中仍有為數不少的同學生活費用還是非常緊張的，屬于貧困生行列。與此同時，有11.7%的同學月生活費在千元以上。這也反映了大學生群體中的貧富差距問題。
建議學校貧困生數據庫增加多點資助數，對貧困生要進行及時適當的資助，提供更多的勤工儉學機會給貧困生，以助貧困生順利完成學業。
4生活費主要花費在哪些地方 ( ) [單選題
分析上圖可知：飲食和學習的開支是占大學生生活費用的最大兩個部分。有59.2%的同學表示，自己的生活費主要用在了飲食上。因此，對于大學生來說，餐飲價格的波動將帶給他們巨大的沖擊。這也從側面反映了，在物價不穩定的今天，維持大學食堂飯菜價格穩定的重要性。
除了在飲食方面的花銷外，學習相關的開支在大學生消費支出中也占有了較大的比重。這說明，在絕大部分大學生眼中，學習仍是第一要務。
5如果生活費用不足，你會采取什么方式 ( ) [單選題]
分析上圖可知：現在的大學生很多更傾向于獨立生活，自己賺錢養活自己，42%的學生通過假期周末時間尋找兼職等自己賺錢，這是一個很好的現象，表明本校大學生具有一定獨立生活的能力。但是兼職的時間要適當控制好，畢竟學習是第一要務。
6在大學生活里有沒有設定什么目標 ( ) [單選題]
從該圖，我們可以看出大學生在自由化的生活環境下，有制定目標，但是沒有很好的付諸行動，這也是很多大學生對學習成績及就業前景的迷茫的重要原因之一。建議，大家應該將目標合理化，可行性化，再將長期的大目標細化為短期的小的目標，每個小目標拆分成具體的任務，最后將每天安排到的任務實現，從而達到具體目標具體實現的效果。
上表表明，接受調查的大學生在大學里大部分渴望與異性的深層次交往。47%的學生已經有對象，而且正在發展;15%已經有男女朋友，表明大學生的情感生活很豐富。
8.你認為擁有美好的大學生活最需要的是 ( ) [單選題]
以上兩圖分別表明大學生們在大學這個小社會里，更注重社交能力的培養，更渴望人際圈子的擴大，良好的人際關系給予大學生的滿足感是最大的;當今大學生在實際生活中，還是多少受到來自各方面的壓力，建議適當的壓力是對生活活力的催化劑，但是過大的壓力將會給生活帶來負面影響，特別是心理上的傷害我們是不能忽視的，平時一定要勞逸結合，多點與親朋好友談心，適當及時地釋放心中的壓力。
10.在宿舍里和同學聊得最多的話題是： ( ) [單選題]
上圖表明，過一半的大學生宿舍話題偏向于校園生活，談論發生在同學之間的新奇事情，氛圍融洽。也有19.4%的同學將話題經常拉到愛情話題上，表明對感情問題持有濃厚的興趣。
13.近期每月用于書籍(買、租)或學習用品的消費： ( ) [單選題]
15.什么給你生活帶來了壓力【多選題】 ( ) [多選題
以上數據很好的說明了現在的很多大學生對近期的學習投入較少，進而給很多同學帶來了學習緊張方面的生活壓力，而在該大學生群體里，接近一半的學生每一周都有做兼職，占用了一定的學習時間。
建議：大學生的學習還是最基礎的，必須投入必要的時間、金錢，搞好學習，減輕學習方面的壓力，進而提高對未來就業的信心，畢竟過一半的大學生擔憂未來的就業。
16.處理與同學關系時： ( ) [單選題
表明大部分的大學生都能很好處理與同學之間的關系，人際關系良好，其中在整個大學生群體里，43.7%的大學生能平靜地處理與同學的關系，這是只能我們驕傲的。
建議：學校相關組織，能夠開展更多的心理教育活動，開展更多心理咨詢活動，進而幫助人際關系不佳的學生，減少他們對交際的焦慮感，增加其生活愉悅感。
18.在大學中擬多數情況下的情緒是 ( ) [單選題]
以上數據圖表表明，接近八成的大學生認為想象中的大學生活是與現實的大學生活有差距的，當我們面對與理想生活有出入的生活環境額時候，我們更應該及時適當地調整自己的心態，樂觀積極地生活、學習。調查發現有一半的大學生情緒變化不大，而樂觀積極的與消極悲觀的各占五分之一，只是令人擔憂的，建議大學生多點打開自己的心扉，與親朋好友談心，釋放心中的消極情緒，做個積極樂觀的大學生，這樣生活才能變得越來越美好.
19.對畢業后未來的就業的看法 ( ) [單選題
上圖告訴我們一個令人擔憂的現象,45.6%的大學生對畢業后的未來充滿迷茫感,隨遇而安,更有超過五分之一的學生持悲觀態度,害怕找不到好的工作.
建議: 建議學校相關組織加強對大學生職業生涯規劃的教育工作，營造良好的就業創業氛圍;各班班委能組織策劃更多的活躍就業觀的班級活動，如怎樣就業好的茶座會、提高就業創業激情的主題班會等。
三、主要結論
1. 大學生群體總體來說是一個理性消費的群體。奢侈浪費現象并不多見。但是部分貧困甚至特困生的生活費用已經低至很難保證穩定的營養與健康飲食，非常需要我們的關注與幫助。
2.大學生的生活費用最主要的來源已經向獨立經濟來源靠攏。這給學生的家庭帶來一定的減負，也有利于學生獨立性的培養，社會適應能力的提高。但是兼職不能過分占用學習時間，學習還是最主要的。
3.當今大學生在實際生活中，還是多少受到來自各方面的壓力，建議適當的壓力是對生活活力的催化劑，但是過大的壓力將會給生活帶來負面影響，特別是心理上的傷害。 4.大學生的情感生活趨于豐富化，整體上看，大學生愛情、友情成良好發展態勢，但是還有很多同學處理人際關系欠佳。
5大學生在自由化的生活環境下，有制定目標，但是沒有很好的付諸行動，這也是很多大學生對學習成績及就業前景的迷茫的重要原因之一。
四、對策和建議
1.學校、社會和家長應該共同幫助學生，擴寬兼職和實習的渠道，為學生鍛煉自身能力和提高獨立性提供機會。而學生也應積極參與鍛煉自身能力的各種實踐，減輕家庭經濟壓力，提升自身素質。
2.學校和社會應加強資助和心理疏導工作，防止因貧富差距導致的團體的分化，消除不良的心理情緒。
3.過大的壓力將會給生活帶來負面影響，特別是心理上的傷害。我們是不能忽視的，平時一定要勞逸結合，多點與親朋好友談心，適當及時地釋放心中的壓力。
4.對于人際關系的交往，應該克服羞澀心理、恐懼感，積極友善的去和同學交往，建立良好的人際關系。
5.大學生自己應該將目標合理化，可行性化，再將長期的大目標細化為短期的小的目標，每個小目標拆分成具體的任務，最后將每天安排到的任務實現，從而達到具體目標具體實現的效果。學校、班級應該給予相應教育引導活動的支持和鼓勵。
附：
大一新生調查問卷
親愛的同學：
您好!我們是大一學生，需要您的支持來完成大學里這份社會調查作業。我們擬訂了關于大一狀況的調查問卷，旨在了解在校大學生基本的生活觀及其影響因素。您的填寫完全是匿名，調查數據僅供作業參考，衷心感謝您的合作與參與!
性別: 年齡： 專業： 出生地：
1.就針對肇慶學院學風您的評價是() A.非常好.B很好C.一般D.很爛
2、不管怎樣努力學習，如果你的主要功課都輸給你的競爭對手，你怎么辦( )
A.盡管如此還是繼續挑戰，今后加勁干。
B.感到不行，只好認輸。
C.從其他學科上競爭取勝
3.你對本專業的未來前景是怎樣看待的()
A.覺得本專業很好 B.不是很好,沒有多大作用 C.一般
4.在經過一段時間的學習和認識后，你對自己所學專業的態度()
A.喜歡，并決定認真學習 B.沒感覺，對學習無所謂 不喜歡，但還是的學 D.討厭，不學
5.你認為大學生應該往什么方向的人才發展()
A.綜合型B.專業型C一專多能型
6.現階段你談戀愛的目的是什么?( )
A.積累經驗 B.為了娛樂 C.由于寂寞 D.遇到
了有感覺的人
7.你認為戀愛是否是建立在經濟基礎上的?( )
A.是 B.否
8.你認為什么時間適合談戀愛?( )
A.大學一年級 B.二年級 C.三年級 D.四年級 E.事業有成時或畢業
9.現在的感情生活怎樣 (A已經有女朋友了
B已經有對象，正在發展
C.渴望交女朋友，但現在還沒有
D.不想交女朋友 C.)
10如果你失戀了，你會有何變化?
A積累經驗;B舊的不去新的不來;C要生要死;D得以解脫，用西學習
11.你所向往的生活是 ( )
A 物質極大豐富，無盡享樂的生活
B 在一定經濟基礎上，進可能追求個性張揚和風格獨立的生活
C 自我奮斗自我實現的生活
D 平靜穩定的生活
12.你一個月的零花錢大約是多少?
A.400-500元 B.500-600元
C.600-800元 D.800元
13.你的一年的閱讀量是()
A.10本 B.5本C.3本D.1本
14.你一般在網上買些什么?
A.圖書類 B.電子類 C.服裝類 D.食品類E.美容類 F.家居類 G.充值類 H.其他
大學生戀愛觀調查報告范文5
[關鍵詞]大學生；非正常死亡；緊急預案
[作者簡介]文娟，仲愷農業工程學院思想政治理論教學部講師，博士，廣東 廣州510225
[中圖分類號]G647 [文獻標識碼]A [文章編號]1672-2728(2010)02-0173-04
大學生是祖國未來的建設者，他們的健康成長與成才是我國高等教育的根本任務和最終目的。但近幾年來，大學生非正常死亡現象在高校中一直存在，且死亡人數呈現出逐年上升之勢，這種現象是當前高等教育必須要關注和重視的問題。
大學生非正常死亡是指區別于新陳代謝自然過程導致的生命殞滅，是指除老死和病死以外的其他各種死亡，包括自殺、他殺、意外事故等等，其中自殺所占比例最高。2007年7月，在中國保監會主辦的首屆校園安全與風險管理論壇上公布的一項最新調查顯示，全國每年約有1.6萬名中小學生和3000名大學生非正常死亡。而近期另一份調查報告則顯示：突發性、脆弱性和報復性是大學生非正常死亡的突出特點；心理素質差、社會壓力大、某些媒體的不良宣傳誤導和教育的缺失是引起大學生非正常死亡的主要原因。大學生由于自卑、失戀、受挫等心理因素而導致的自殺已占到大學生非正常死亡類型的第一位。大學生非正常死亡事件不僅給家庭帶來了極大的痛苦，而且嚴重干擾了學校正常的教學和生活秩序，影響了學校和社會的安全穩定，引起了政府和社會的廣泛關注。
對高校大學生非正常死亡事件發生的原因進行分析，并制定相應的緊急預案和預防措施，可以幫助我們減少和控制大學生非正常死亡事件的發生。
一、大學生非正常死亡事件發生的原因
造成大學生非正常死亡的因素，總的來說，可以分為主觀和客觀兩種因素。從主觀上講，是大學生自身的不健康的心理行為造成的死亡，如學業問題、就業壓力、家庭因素、感情受挫等形成的心理因素。從客觀上講，即非學生自身能控制的一些行為造成的死亡，如車禍、患病，突發病致死、外出旅游發生意外、校園設施存在安全隱患、學生攀爬高處意外跌落或進行危險動作等意外因素。從死亡種類的統計結果看，大學生非正常死亡是主觀原因占多數。另外，造成近年來大學生非正常死亡的數量呈逐年增加趨勢的主要原因之一是高校大學生生命意識教育嚴重缺失。
從主觀方面來看，造成大學生非正常死亡的原因主要有以下幾個方面：
1.獨生子女大學生已經逐漸成為在校大學生的主體。近年來，中國獨生子女社會文化和社會問題首先在高校中顯現出來。每個大學新生都有一個角色轉換與適應的過程，每年剛入學的大學生往往會出現各種各樣的心理問題，心理學上將這一時期稱之為“大學新生心理失衡期”。導致新生心理失衡的原因首先是現實中的大學與他們心目中的大學不一致，由此產生心理落差。其次是新生對新的環境、新的人際關系、新的教學模式不適應，產生困惑而造成心理失調。另外，新生作為大學校園普通的一員，與其以前在中學里作為佼佼者的感覺大不一樣，大學新生對新環境不適應，如果得不到及時調整，便會產生失落、自卑、焦慮、抑郁等心理問題，這是導致非正常死亡的誘因之一。有些學生因為同學之間關系不夠和諧，造成心理壓力而導致產生自閉偏執等心理問題；有些學生由于長期缺少傾訴和交流的對象，而逐步形成一種孤獨、焦慮和煩躁的情緒，久而久之，心理障礙越來越嚴重，導致任性、自私、性格孤僻、不善交際、承受挫折的能力差等問題發生，或產生交際恐懼癥、自閉癥等疾病。這些心理問題如果得不到及時的疏導，就很容易釀成過激行為或產生輕生念頭。
2.貧困大學生數量增加。我國普通高校自1997年實行并軌收費制度以來，困難學生的比例逐年增加，他們面對物質世界的誘惑以及擇業就業的壓力，往往是自尊與自卑并存，焦慮與抑郁并存，自強意識與依賴心理并存，軟性自衛與自我封閉并存，亟需進行心理上的指導和勸慰。更有極少數學生不思進取、態度消極，甚至產生仇視社會的心理，并進一步為這種矛盾心理所困擾、扭曲，從經濟上的貧困演化為精神上的貧困，一旦出現某種刺激因素，便選擇自殺的極端方式解決問題。
3.法制觀念淡薄。由于剛開始接觸社會，有些在校大學生法制觀念淡薄，沒有正確的是非觀念，常常會為一些所謂的哥們義氣，參與到社會或同學間的矛盾糾紛之中，事實上他們并不真正懂得什么叫友誼，認為在一起吃喝玩樂，相互幫忙，助威助陣，講哥們義氣，就是友誼。而這種所謂的友誼很可能已經埋下了自身或他人人身傷害的隱患，加上當前大學生中獨生子女多，他們長期受家庭寵愛形成了強烈的“自我中心意識”，有的人不能像常人一樣約束自己的行為，沖動時不考慮后果，從而引發違法犯罪行為。
4.情感問題造成的壓力。近幾年來，隨著高校對大學生戀愛問題的默許態度，大學生戀愛人數呈增加趨勢。但是由于大學生的心理并不成熟，很多還沒有形成正確的戀愛觀和家庭觀，再加上畢業后的發展前景不確定，經濟不獨立，導致失戀成為多數戀愛學生的結局。失戀的打擊容易使一部分大學生自卑、消沉、苦悶，對生活喪失信心甚至產生絕望、報復等一系列異常心理，甚至精神失常，出現自殺或報復殺人的惡性事件。
5.沉迷網絡對現實社會缺乏認知。由于網絡的虛擬性、隱匿性，使某些自制力不強或本來就有心理問題的大學生找到了宣泄和解脫的地方，將網絡社會視為“精神家園”，成為其逃遁現實社會的所在，并自我封閉，與現實生活產生隔閡，不愿與人面對面交往，而在網絡的虛幻世界里為所欲為，形成網上網下雙重人格，有些嚴重的甚至會導致“網絡性心理障礙”，出現各種行為異常、心理障礙、人格障礙，甚至產生自殺的意念和行為。
客觀方面造成大學生非正常死亡的原因主要有：
1.自我安全意識淡漠。在校大學生平時由于學習任務重，壓力大，長期處于高度緊張的狀態下，故每逢周末或節假日不少人就會選擇結伴外出游玩，使緊張的精神得以放松，但游玩時有的同學往往會忽視安全問題，做出一些對自身安全不利的事情，使自己陷于危險之中，從而導致人身傷亡事故的發生。
2.精神或生理疾病。有的大學生在入學之前精神或生理上已存在疾病，如果學校沒有及時發現或發現后不重視，此類學生在入學后往往會因為受到環境、學習、生活等外部因素的刺激而無法控制自己的語言和行為，有時甚至會給自身或他人造成嚴重傷害。某高校學生李某患有精神疾病，在入學時沒有被發現，其后也一直表現正常，而面臨畢業時由于壓力增大，導致其精神病發作，并伴有嚴重的自殺和傷害他人傾向，造成了學生中的恐慌，幸好學校相關部門及時把他送到醫院治療，才沒有造成意外和傷害。
3.遭遇意外事故時缺乏正確應對措施。由于不少高校對大學生安全教育不夠重視，很多大學生在入校后沒接受過系統的安全知識培訓，在遭遇突發性事件、災害性事故時缺乏應急、應變能力及避免人身安全受到侵害的安全防范能力。正因為缺乏這方面的能力，一旦真正面對突發性事件、災害性事故，很多大學生往往會顯得束手無策，從而錯失最佳避險機會，造成不可挽回的后果。
二、大學生非正常死亡事件的預防辦法
近年來大學生非正常死亡現象越來越引起社會的廣泛關注，加強對大學生非正常死亡現象的研究，制定科學有效的防控措施，努力防止大學生非正常死亡發生已成為各高校必須研究和探討的問題。筆者認為應采取以下措施來預防和控制非正常死亡事件的發生及所產生的負面影響。
1.大力開展生命教育。生命教育是一種終身教育，貫穿于人的整個一生，生命教育必須是由學校、家庭、社會等多個合力共同推動開展而學校在這其中起著主導作用。當前，我國大學生的生命教育主要涵蓋以下三個方面：第一，生命意識教育。生命意識教育的內涵強調生命的本體價值，引導人珍愛生命，尊重生命，強調生命的終極意義，探索生命的歸依，強調在生活中體現生命的意義，也就是生命意識教育的生活化。第二，生命歷程教育。生命歷程教育是教育人以什么樣的態度來對待生命歷程中的挫折，人生不可能一帆風順，沒有挫折和磨難，當面對挫折和磨難時關鍵是以什么樣的態度來對待生命。通過生命歷程教育可以使人積極發現生命的真諦，發現學習和生活的情趣，增強對美好未來的信心，從而主動把握自己的命運，正確對待人生道路上的成功輝煌和挫折失意。第三，生命價值升華教育。生命價值升華教育即生命質量提升教育，是生命意識教育的最高層次，生命教育的使命就在于使個體認識自我，發現自我，悅納自我，從而最終實現自我。現實生活中之所以出現大學生自殺等非正常死亡事件，與這些學生不能夠正確看待自身的價值，長期生活在壓抑和自卑的心理狀態下有著直接關系。
2.高校應認真做好新生的心理健康普查工作。出現心理危機的大學生，有的在中學時代就有過自殺企圖或自殺行為。所以，在新生入學后，有關部門應積極做好新生的心理健康普查工作。心理健康普查一般采用調查問卷的形式，通過一些具有反映學生心理素質的問題進行客觀性測試。普查后發現異常結果的，及時將該學生所有信息查出，通知所在系，并督促和要求輔導員、班主任、學生干部及宿舍成員密切注視學生動態，一旦發現心理障礙行為，輔導員應及時與其溝通，并試圖找出原因，做好心理上的疏導工作。對于不能解決的較為嚴重的心理障礙問題，應由專業的心理咨詢師進行心理救治。同時，應將學生所存在的心理障礙問題及時通知家長。
3.高校應設立專業的心理咨詢機構。大學期間，一些學生因為學習障礙、戀愛受挫、就業壓力等因素形成心理障礙，影響了正常學習和生活，行為變得異常，長期如此這一部分學生自然而然的形成了較為嚴重的心理疾病。通過心理咨詢，利用專業的心理救治理論和實驗，逐漸緩解大學生的心理壓力。心理咨詢可早期發現各種心理問題，幫助擺脫各種心理困擾，消除各種心理障礙，使之及時恢復心理平衡，并最終消除心理疾病。對于那些已出現自殺念頭的學生，如果及時進行咨詢和接受適當的心理治療，能夠避免自殺行為。
除此之外，網絡技術發展成熟，一些直接、面對面進行交流的網絡技術可用于心理咨詢。學校心理健康機構的網頁上可開辟對話空間，采用問答的方式直接進行咨詢；專業心理咨詢教師利用QQ或者MSN等聊天軟件，與學生進行面對面交流。這種心理咨詢方式簡單、易用，而且對于那些“不好意思”咨詢的學生更容易接受，更具實用性。
4.學校有關部門應設立全方位的學生行為觀察點。有些出現心理危機的大學生，他們認為心理存在疾病是可笑的，會擔心被周圍的同學看不起。但越是“諱疾忌醫”，后果就越不堪設想。心理疾病得不到救治，內心的“痛苦”就越積越多，長此以往，爆發出來的行為也許不僅僅是自己的死亡，或許還會禍及他人。其實，出現非正常死亡現象的多數來自這一部分群體。如何發現這一部分學生就尤為重要了。從一定程度上說，學生的日常行為可以大致反映學生的心理狀況。
5.班級設立“心理委員”學生干部職務。心理委員負責全班學生心理問題的發現和預防。對存在異常行為的學生，心理委員要及時報告班主任和輔導員，及時監控。班級所有學生干部密切注意班內成員的行為與動向，在教室、宿舍、食堂、自習室等地方，學生干部應關注班級所有學生的行為，特別要注意那些家庭出變故、經濟有困難、學習很吃力、身體有疾病、感情遇挫折的學生的日常行為，一旦發現異常，及時報告。宿舍長也要關注宿舍其他成員的生活與行為。大學生在校學習期間，有一半以上的時間是在宿舍度過的。宿舍作為學生學習與生活的重要場所，也是最能反映一個學生思想與行為的地方。宿舍成員之間的互相了解是最深的，對于學生出現的各種思想與行為，宿舍成員一般是最先知道的，學生的異常行為也是最容易發現的。所以說，從宿舍長到每一位成員，都應該積極地去關心和了解其他成員，對于存在心理障礙的成員一面積極開導，一面及時報告。
6.輔導員應經常深入學生學習與生活區域，近距離了解學生思想與行為動態。輔導員作為學生成長成才的重要引路人，是學生的依靠者。輔導員應經常深入宿舍、教室、自習室等地方，心系學生，不高高在上，在學生心目中樹立起良師益友的良好形象，增強親和力，做學生的貼心人。這樣一方面可以使學生感受到來自學校的關心，另一方面可以了解學生思想上的動態。我們從細微的心理角度去考慮，這樣做對于出現心理危機的學生可以起到一定的安慰作用，或許他會向輔導員傾訴自己的思想問題。
7.學校學生工作部門應建立大學生心理檔案。學校相關部門應長期觀察、記錄大學生各方面的行為表現和心理問題、定期進行心理測試，以便較準確地掌握學生心理上的變化，這種建檔的做法對預防學生非正常死亡很有實際意義。
8.高校應加強大學生心理教育和校園精神文明建設。校園文化是高校特定的精神環境和文化氛圍，是一種潛在的教育力量，它能使大學生在耳濡目染、潛移默化中接受教育，要注重通過積極健康的育人環境、輿論氛圍來培育大學生的生命情感。從校訓、校風、教風、學風等各個方面，充實校園的文化內涵，要高度重視網絡對大學生生命意識教育的強化作用，用正確、積極、健康的思想文化占領網絡陣地，同時還可以利用網絡優勢及時準確地了解學生的思想狀況和他們關注的熱點和難點問題。在正確引導的同時，有針對性地把矛盾解決在萌芽狀態。高校學生管理部門還應開展豐富多彩的文藝、體育活動，開展有益于大學生身心健康、學習生活和人際交往的其它活動，使大學生學會與他人和諧相處，培養他們的人文關懷、社會關懷精神，
學會欣賞他人，接納他人，尊重和愛護他人的生命，減少傷害他人生命事件的發生。
此外，系統開設大學生安全教育課程，提倡以人為本，尊重生命，尊重人的意愿和情感，對生命本身的尊重和保護應該是以人為本的基礎，也應該是教育的基礎。高校開設安全教育課，可以讓學生通過自己的學習和領悟，真正增強防災減災的安全理念，從而具備很好的意識及能力去守護生命安全。而學生安全知識和安全意識的提高，不僅能夠幫助學生在遇到危險時成功自救，把危險和損失降到最低，同時也能夠使學生對可能發生的危害有高度敏感性，自覺維護校園公共安全，防患于未然。
三、大學生非正常死亡事件的處理辦法
盡管我們已經采取了種種預防措施，但是，隨著我國高校在校學生人數普遍增多，高校學生非正常死亡事件出現的概率越來越大，處理的難度也越來越大。當這種事件發生時，高校領導成員要發揮指揮控制作用，采取有效措施控制局勢，將事件危害控制在最低限度，并做好善后工作。
1.高校要采取各種主動措施，針對校園安全管理的疏漏，以高度的責任心和認真的態度，采取具體措施，杜絕安全事故發生的隱患。例如，高?？蛇x擇那些信譽好、能力強的保安公司來負責學校的安全，建立校園110報警機制和巡邏機制，加大保安設施的投入，充分利用攝像頭、報警器等先進設備防范各種校內違法犯罪事件。與此同時，學校要通過加大宣傳教育力度、現場講解、模擬演練等方式，加強對學生危險性活動的指導和監管，提高大學生的安全警惕性和自衛能力，增強他們的求生本領和各類急救技巧。
2.當校園發生安全事件后，要有及時應對措施，最大限度減少損失。如可以制定一系列針對校園火災、犯罪、傳染病等緊急情況的應急預案，保障在非安全事件發生后，學校各單位能夠作出迅速及時的反應，確保人員到位、措施到位、責任到位，有條不紊地開展救急工作，最大程度地減少在危急事件中學生死傷情況的發生。
3.制定大學生非正常死亡應急預案，要充分發揮高校各級學生管理部門、團委、保衛機構等相關職能部門的作用，對存在隱患的苗頭要及時制訂科學有效的處置措施，把預防學生非正常死亡這項工作作為保障學生人身安全的重點來抓。校、院、系三級均要制定大學生非正常死亡應急預案，力爭在事件發生后以最快的速度、最有效的方式解決善后問題，防止事態擴大化和造成不良影響。同時，為了防止非正常死亡事件發生后各種負面問題給高校穩定造成的隱患，高校各相關職能部門必須互相配合，統一口徑，規范媒體行為，對大學生非正常死亡事件不美化，不炒作，不失實，不描述過程，不刊登照片，防止媒體不規范操作的負面誘導作用，以免影響和擾亂正常的教學和工作秩序。
4.對大學生非正常死亡的科學處理既要綜合考慮我國法律和文化層面的特殊性，又要綜合考慮社會和學校的實際情況，做到以法為據、以人為本、以案為鑒、以和為貴，創新工作方法。處理的首要原則應該是以法為據，就是要嚴格按照相關法律法規的規定，明確學校和相關方面與個人所應承擔的責任，發揮法律顧問或專職律師在事件處理過程中的作用，依法協商或通過法律途徑進行處理。這既是維護學校正常教學工作秩序的需要，更是促進校園和諧與社會和諧的需要。在學生非正常死亡事件的處理中，要充分考慮三方面因素：一是對死者的哀思，二是對其家長和親屬的撫慰，三是對各方合法權益的維護。學校在處理這類事件過程中，一方面要充分體諒家長失去子女的悲痛心情，盡量給予力所能及的安撫和慰問，滿足家長在處理過程中的一切合理要求，對不能滿足的應給以耐心解釋和說明，爭取家長的諒解，盡量減少事件的負面影響；另一方面，要制止家長在處理過程中的不理智行為，必要時要爭取司法機關及相關部門的配合，避免學校和相關個人的合法利益受到不法侵害。
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