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人生感悟文章范文1
2、人生短短幾十年，不要給自己留下了什么遺憾，想笑就笑，想哭就哭，該愛的時候就去愛，無謂壓抑自己。
3、平凡是一場驚險搏擊之后的小憩，是一次輝煌追求之后的沉思。平凡是告別了無知的炫耀的狂妄之后的深沉。平凡不是人生這光的暗淡，不是生命之火的熄滅，不是超然物外的冷漠。
4、人生感悟：生活這場表演，更需要百遍練習，才可能換來一次美麗。生活給你一些痛苦，只為了告訴你它想要教給你的事。一遍學不會，你就痛苦一次，總是學不會，你就在同樣的地方反復摔跤。
5、無論月圓月缺，心若在，夢就在，風輕云淡的日子，讓心不染悲傷。
6、相信自己，一路風景一路歌，人生之美，正在于此。
7、人生感悟：既然無法言說，不如一笑而過；既然無法釋懷，不如昂然自若。
人生感悟文章范文2
馬，本來自由自在的在山間撒野，渴了喝點山泉，累了就睡在地上曬太陽，無憂無慮?？墒亲詮挠辛瞬畼罚R的命運就改變了，給它的頭戴上籠轡，在它的背上置放鞍具，栓著它，馬的死亡率已經是十之二三了，然后再逼著它運輸東西，強迫它日行千里，在它的腳上釘上鐵掌，馬的死亡率就過半了。馬本來就是毫無規矩毫無用處的動物，讓它吸取日月之精化，天地之靈氣，無用無為，還得以享盡天年，教化它，讓它懂得禮法，反而害了它的生命。
【人生感悟】人何嘗不是如此呢？在規矩的約束下我們是否也喪失了本我，成天遵循別人制定的禮義，逼迫自己去做不愿意做的事情，有限的生命還剩下多少呢？
2、佛塔上的老鼠
一只四處漂泊的老鼠在佛塔頂上安了家。
佛塔里的生活實在是幸福極了，它既可以在各層之間隨意穿越，又可以享受到豐富的供品。它甚至還享有別人所無法想象的特權，那些不為人知的秘笈，它可以隨意咀嚼；人們不敢正視的佛像，它可以自由休閑，興起之時，甚至還可以在佛像頭上留些排泄物。
每當善男信女們燒香叩頭的時候，這只老鼠總是看著那令人陶醉的煙氣，慢慢升起，它猛抽著鼻子，心中暗笑：“可笑的人類，膝蓋竟然這樣柔軟，說跪就跪下了！”
有一天，一只餓極了的野貓闖了進來，它一把將老鼠抓住。
“你不能吃我！你應該向我跪拜！我代表著佛！”這位高貴的俘虜抗議道。
“人們向你跪拜，只是因為你所占的位置，不是因為你！”
野貓譏諷道，然后，它像掰開一個漢堡包那樣把老鼠掰成了兩半。
人生感悟文章范文3
2、文言文知識，詞類活用，通假字，實詞、虛詞，特殊句式。
3、語言綜合運用，如句子排序題的做法，如何仿寫句子，如何對對聯。
4、素材，豐富的素材來源于積累，寫一些名人名言、名人事例，可分為：勵志類、人生感悟等。
人生感悟文章范文4
【關鍵詞】教育戲??；高中語文素養；培養策略
中圖分類號：G63 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）11-0261-01
一、高中學生的語文素養要求
語文素養就是各種語文學科所需能力的統稱，具體包括以下幾大層次。
一是基礎知識。高中語文基礎知識，包括了漢字音形義的學習、重點詞組語法修辭手段的應用、文章的閱讀鍛煉與寫作提升等，這些內容需要日常積累才得以掌握。教師應考慮對具體基礎知識的研究安排，讓知識的普及更加順利。
二是語言累積。高中語文課本內容經眾多專家學者審議核驗，較為經典。高中生應圍繞課本展開文章閱讀，掌握足夠的生字生詞，同時強化詩詞的閱讀誦詠，努力提升自己的語言閱讀積累量。
三是語言技能。高中階段要求語言技能達到熟練應用程度。語言技能有查閱資料、閱讀文章、語言交流實踐、文字寫作等。學生掌握多樣化閱讀方法，并擁有固定語言表達方式，就能將自己的思維活動用語言加以形容表達，從而實現對信息的加工處理。
四是W習習慣。語文教學的終極目標在于讓學生掌握重要的學習方法，能夠為未來的學習提供必要的信息和習慣。只有堅持在教學中強化查閱資料找信息、注重閱讀、摘抄記憶、勤于思考、善于總結、分析寫作等能力，才能對學生的未來產生足夠大的幫助。
五是言談舉止。語文教學能夠讓學生內外兼修，培養儒雅文明舉止。待人處事落落大方，舉止得體，措辭嚴謹講究；與人交流時注重交換思想，傾聽不同聲音，在取長補短的觀念中與人交往。
六是文化修養。語文的不同題材、體裁的文章能夠讓學生感受到祖國悠久歷史文化傳承的魅力，自身見識增長后，文化品位與審美情趣也將增加。學生在欣賞漢字形象美、語言藝術美的同時，必然感嘆民族文化的博大精深，必然驚嘆于其中的多元文化智慧。
二、基于教育戲劇理念的高中學生語文素養培養策略
（一）利用語文資料編排戲劇來獲得深刻人生感悟，提高文化修養。任何一個角色的塑造，都需要經過臺下漫長時間對飾演角色內心的揣摩，才能真正演活角色，得到觀眾的一致認可與喝彩。高中語文教材中，選入的戲劇作品超過十余部，無論哪一部，都可以稱得上是古今中外的優秀戲劇劇目。這些戲劇之所以經典，就是因為其中的人物關系錯綜復雜，個性分明，對于演員有較高的要求。在日常教學中，可以將這些選段作為劇本進行戲劇表演，讓參與表演的學生感受到戲中角色的內心世界。表演者在不斷感悟中，認識到自己作為社會一份子，必需具備更為豐滿的人生閱歷，擁有更加成熟穩定的性格，才能得到更多人的贊許，從而不斷完善自己的人生感悟，提高文化修養。
（二）利用語文資料編排戲劇來獲得為人處世經驗，注重言談舉止。借助語文教材中的部分戲劇選段來編排戲劇后，學生參與其中進行編演，精心模仿不同角色的人生。無論是悲劇還是喜劇，不同人生的知識、視角、經驗等都成為了學生可學習的內容。教育戲劇的模式中，無論是參與戲劇表演的學生，還是作為觀眾的學生，都能夠在理解角色和解讀背景故事的基礎上，將心比心看自己與劇中角色的對照表現，從而可以更好地激勵成長，向更優秀的人學習，注重積累生活經驗，強化自己的言談舉止。
（三）利用語文資料編排戲劇來培養團隊協作能力，培養技能習慣。團隊協作能力是教育戲劇理念中值得繼續加強的培養要點之一。隨著戲劇的編排開始，很多參與者都必然需要加強各崗位各角色之間的合作扶持。作為一項團體參與的活動，若學生能夠在各方面保持默契，明確分工，堅定落實職責，就可以促成一部戲劇的出色完成。在語文課堂上學習戲劇片段文章與實際開展戲劇表演是兩種感受。學生在角色扮演中體會人物情感，感受故事發展，并持續與周圍人保持交流溝通，建立尊重互信的合作氛圍，可以更好地融入戲劇，完成教育戲劇的培養目標。同時，學生在團隊合作中，必然要運用各種語文課程所教授的語言聽說讀寫能力，無疑可以同時進行有效培養，實現教育資源的最大化利用。
三、結語
高中學生語文素養的發展任重而道遠。隨著教育戲劇理念的不斷深化，現代高中語文教學可以擴大利用教學戲劇進行素質培養的探索與嘗試。高中語文教師應積極組織學生對書本戲劇片段進行編排，形成新的戲劇讓學生參與表演，有效提升文化素養。
參考文獻：
[1]李論.教育戲劇的原理探究及在高中語文教學中的應用[D].天津師范大學，2016.
[2]巴君超.論高中生“語文素養”的培育[D].東北師范大學，2011.
[3]王聰.高中語文教學對培養學生人文素養的作用研究[J].新課程（下），2016，（2）：56-57.
人生感悟文章范文5
〔中圖分類號〕 G633.955
〔文獻標識碼〕 C
〔文章編號〕 1004—0463（2012）
13—0038—01
一件優秀的美術作品，其之所以能夠長期煥發光彩，不僅在于作者匠心獨運的構思和精湛的創作技法，而且更為重要的是，它在給觀眾帶來審美享受的同時，有助于觀眾思考生命、品味人生，能夠使觀眾在潛移默化中實現自身道德境界的提升。而美術課程作為學校進行美育的主要途徑和方式，教師在教學中不僅要展現美術作品的藝術之美，而且更要闡釋作品蘊涵的精神之美；既要讓學生學會欣賞美，又要引導他們在欣賞美的同時提高自身道德修養，從而使美術教學達到藝術之美與精神之美的和諧統一。
一、在美術欣賞中滲透愛國主義教育
“創作必先立意。”在進行藝術創作前，作者必須先要觀察生活、感悟生命，只有當其與創作對象建立起內在的聯系，被創作對象所吸引時，才能產生靈感，創作出富有生命力的作品。為此，在美術欣賞教學中，教師要根據藝術創作的內在規律，充分挖掘教材蘊涵的思想教育因素，有機滲透愛國主義教育，引導學生感受美術作品的精神之美，以培養他們的愛國主義情感和對祖國的認同感。中國人民酷愛自由，具有反抗侵略、熱愛祖國的優良傳統，在捍衛民族獨立和，謀求自由和幸福的斗爭中，涌現出了無數愛國人物和愛國事跡，這也成為歷代書畫家創作的主題。在欣賞這類以愛國主義為主題的作品時，我都會給學生詳細地介紹作品所反映的內容，以及作者創作的時代背景及經過，從而使他們在美術欣賞中受到愛國主義的感召，進而懂得愛國主義精神是炎黃子孫身上無法抹去的“胎記”。
二、在藝術理解中引發學生人生感悟
美術作品無論古今中外，其最顯著的特點就是“畫以載道”，其中蘊涵著豐富的人生哲理。五光十色的大自然，紛繁復雜的社會生活，都是畫家表現的對象，山水、花鳥、建筑等，則成為其托物言志的載體，而美術教材中涉及到的繪景與狀物類作品也無不體現出作者追求真善美的傾向性。為此，在美術教學中，教師要善于借助美術的形式，引導學生在藝術理解中感悟人生哲理，以不斷提高德育的實效性。如，在學生欣賞美術作品和創作的過程中，教師可告知他們：牡丹、芍藥、鸞鳳象征高貴；松柏象征長壽；梅蘭竹菊象征自強不息等，這能夠引發他們對人生的思考和感悟，使其透過具體的藝術形象學會做人的道理，并樹立起高尚的道德觀念。
三、在藝術構思中豐富學生道德情感
美術教學區別于其他學科教學的最大不同點在于，它特別強調趨異性思維，強調學生個性的保護與發展，強調學生對同一創作對象觀察之后產生的不同體驗和創造表現。在美術教學中，教師應摒棄那種學生的道德情感是在成人之后才形成的錯誤認識，要想方設法地促進學生個性的發展，不斷豐富其道德情感，這會對學生的終身發展產生積極的影響。當代中學生普遍具有良好的想象力，他們通?？梢詣撟鞒鲚^為形象生動的作品，但有時也會在構思過程中表現得不知所措，這就需要教師予以正確的引導，要讓他們知道什么是美，以及如何去觀察美、發現美。在教學中，教師既要注重美術基礎知識和基本技能的傳授，又要引導學生在作品構思和創作過程中主動地去表現美、創造美，從而提高學生的審美能力，使其成為富有個性、道德情感豐富的人。
四、在動手實踐中發展學生健康心理
人生感悟文章范文6
上天若讓一個人滅亡，必先讓其瘋狂。我不知道我所做的事是不是只有瘋子才做得出。我只知道人生可以有遺憾，但當再回首時，決不能后悔。若這一次我不來去我心向往之的地方，不能踏入你的城市，我會終生后悔。其實我并不是非要逼你一定見我，而是我若只在學校，我不知道自己會不會瘋掉，我會不會扔在茫然中看不到希望。
人的一生有許多的無可奈何，對于愛情，深愛并不能解決一切。我知道每個人都會因林林總總的不得以，而放棄那念念不忘的愛情，但或許這一切的原因只不過是愛的不夠深罷了。不要在分手的時候說我很好，說你這樣不值得，說比我好的女人有很多。這樣的話反而不如決絕的拒絕，何必那么虛假呢，這樣的言語讓人難以承受。
寶豐，一個不怎么繁華的縣城，卻成了我人生路途中重要的一站。我不知道當兩天后，我再一次回到這個小縣城時，是帶著欣喜，失望，悵然還是某種解脫，現在一切還尚未可知。人生的不可預測，才讓我們繼續并不美好的人生有了希望，讓我們有了欣喜，有了種種的悲歡離合。有了人生的種種品讀。
車站里，空空落落的，我躲在一個角落里，安安靜靜的寫這篇文章，字跡潦草，然而卻是我此時此刻最真實的經歷。我不知道寶豐這個小縣城之于我是不是陌生的地方。什么有是熟悉，我并不知道即便是已經呆了三年的平頂山，有怎么能說熟悉？大抵是我茫然了。自從來到平頂山，我知道這是個和我格格不入的城市，沒有我想要的深厚的文化積淀。而是一個我內心深處并不喜歡的城市。我很少厭惡某個地方，平頂山當然不是我厭惡的城市，只能說我人生最美好的時光，并沒有在這個城市得以張揚。其實這原本就是我的原因，因為我并沒有可以張揚自己的底蘊，和深厚的積淀。只能在日復一日中看時光的轉換。而對于寶豐，這個僅有幾次擦肩而過的地方，我卻深深的不怎么喜歡。
我想我并不是一個專愛繁華大都市的人，我也會向往那種小橋流水人家的江南小鎮。還有那些具有古香古色的小縣城如平遙古城，或者欣欣向榮正在崛起的繁華喧鬧的二線城市，而寶豐與這些統統都不是。而這些都是我不喜歡它的理由。人生的旅途總有你喜歡因而停下來駐足的地方，也有你厭惡卻不得不停留的地方。而我知道這卻不是我旅途的終點，你心向往之的未必如你所愿，如西安之于我。
偶爾的抬起頭，看車站里形形的人，有時候我會想，他們的人生意義何在，他們是否滿足于自己的生活，而他們的生命又將終歸何處，對自己的生存狀態又有怎樣的人生感悟。千個人便有千種人生，并不是只有哲學家才有人生的感悟。蕓蕓眾生不可能將種種的人生賦之于筆墨之間，卻在有最真實的生活演繹不同的人生。而別人的人生與我無關，只是由自己的悵然在遙想他人的生存，反而是我自己看不開了，是我太過于執著了。
外面的天漸漸的黑了，有了想出去散散步的想法，但是這里的風景實在是不怎么美麗。而寶豐給人的直觀感受就是臟和亂。實在讓人提不起興致。即便有，面對這樣的地方也已經消散。
又一輛列車進站，而我還要再等三個小時，才能踏上去西安的列車，短短的停歇之后是鳴笛遠行，又要開始出發下一站，不知道車上的人，又有怎樣的人生感悟呢，遠去的陌生人，愿你們的人生光輝燦爛，愿你們有情人終成眷屬。就寫道這里吧，因為我亦不知道該寫些什么···
