前言：中文期刊網精心挑選了菩薩蠻范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
菩薩蠻范文1
憂雨窗霧鎖深秋，秋深鎖霧窗雨憂。
寒風恰枯葉，葉枯恰風寒。
夕月一靜溪，溪靜一月夕。
愁簾嘆影瘦，瘦影嘆簾愁。
(二)
人歸似離別愁濃，濃愁別離似歸人。
落葉剪殘夢，夢殘剪葉落。
菩薩蠻范文2
乍看雙眸，似有無窮淚；
江水漸遠遠幾許，草木含愁愁更愁。
馬兒鳴，人卻慢，思念把畫看。
偶蹙梢眉，定有傷心處。
菩薩蠻范文3
作為《菩薩蠻》下闋將少女的熾烈戀情推向：在一番擔驚受怕之后，美好的愿望終于實現，像迂回曲折的流泉，遇到開闊處，如瀑布般傾瀉出來，“見”、“顫”、“難”、“恣意憐”，幾個字將所有的感觸直截了當地顯現出來，情真景真，毫無偽飾。
李煜的這首詞，極俚，極真，也極動人，用淺顯的語言呈現出深遠的意境，雖無意于感人，而能動人情思，達到了王國維所說“專作情語而絕妙”的境地。
《傳史》記載：李煜與小周后在成婚前，就把這首詞制成樂府，任其外傳；成婚之夜，韓熙載、許鉉等寫詩嘲諷他，有“四海未知春*至，今宵先入九重城”等句，他也滿不在乎，“不之譴”?？梢娎铎蠈@次幽會是十分眷戀、無心掩飾的，坦率到了極點。而李煜和小周后婚后兩情十分歡恰，情意深重，以至于李煜在汴梁城被宋太宗毒死之后，小周后竟殉情而死。
（來源：文章屋網 ）
菩薩蠻范文4
［關鍵詞］關注 自信 活動 特長 創設 幫助
［中圖分類號］G635［文獻標識碼］A［文章編號］1009-5349（2011）06－0138－01
普通高中尤其是農村普通高中的學生和重點高中學生相比較，普遍存在著一種自卑心理。究其原因，一方面由社會對學校的偏見、家庭的生活環境造成，另一方面則來自于學生本人的不良學習、生活習慣與不成熟的心理特征。
法國教育家盧梭曾說過：“自信心對事業簡直就是奇跡，有了它，你的才干便可以取之不盡，用之不竭。一個沒有自信心的人，無論他有多大的才能，也不會抓住任何一個機會?！笔挷{有句名言：“有自信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇?！蹦敲磳W校教育該如何采取行之有效的辦法，使學生在學習和生活的風浪中實現對外界困境和自我狀態的超越?筆者認為：校園氛圍與教師的情感教育起著重要的促進作用。
一、學校要開展豐富多彩的活動，讓學生能發揮特長，從而樹立自信
（一）把培養學生自信心納入到校訓和學風建設中。如我校的辦學宗旨是：為學生的生命發展奠基，為教師的終生成長鋪路。并把“修誠篤學，自信有恒”作為培養良好學風的要求。
（二）加強校園文化建設力度，加大對學生的思想教育。廣播站、文化長廊、校報等都是自信心宣傳的主陣地，激勵學生的語言要隨處可見。如我校利用校園廣播站、校園《心理健康報》等定期宣傳、介紹古今中外憑自信靠奮斗而成功的人物事跡；在文化長廊、班級文化中加入有關自信的標語；在節日或紀念日期間有計劃地組織以自信為主題的文藝匯演、演講比賽、讀書活動、專題征文比賽、講故事比賽等活動。通過校園文化的立體渲染，讓學生處處感受到自信的氣息，這為學生樹立“我行”的信心創設了一個良好的外部氛圍。
（三）班級文化建設評比機制要落實有序。開展評比活動讓學生集思廣義，確立本班的奮斗目標、班級誓詞等。通過教室的每一面“會說話”的墻來達到培養學生自信的目的。
（四）通過跑操、課前口號等活動喊出學生內心的希望和自信。如在跑操時確立“用心求學、準備人生；信心無敵，志在心中；持之以恒，永不言棄”的口號，每天上課學生起立后以“披荊斬棘，永不言棄，相信自己，證明自己”為激勵自信心的口號，每天下午上課前學生集體唱班歌《我相信》。
二、老師要積極探索、創設機會，多方面幫助學生樹立自信
（一）科學協調同學間關系，使其在正常交往中樹立自信。首先，幫助學生樹立正確的交往思想。教師通過每天一則小故事向學生介紹古今中外杰出成就者“多交友，交好友”的事例讓學生知道過于愛面子、膽小怕事將來就不可能在社會很好地生存；不和人交往，沒有朋友，將來有困難就得不到幫助，就無法適應開放的社會。其次，教師積極創造機會讓學生樹立自信：教師主動和學生交朋友，和他們進行平等交流，通過理解和溝通，做摯愛型的良師益友，用愛心喚取學生的自信。教師在班內開展豐富多彩的活動，創設如“值日班長”“衛生員”等角色，開展角色體驗。通過主題班會、活動體會等給學生創造當班級主人的機會，加強學生與學生之間的交往。
（二）讓學生體驗到成功的喜悅，在學習中增強自信。學習是學生的主要活動，學生在學習過程中的成功動機、志向水平的高低與學習者的自信心有密切關系。而學習上的自信心主要來自學習上的成功感。我校教師在學生學習的各個環節都給予適當的肯定、適度的表揚。
在學習成績上，一些學生常會因自己學習成績不如別人而產生過分焦慮，他們有時會懷疑自己的能力，有時會擔心失去教師和家長的喜愛，甚至感到自己將來無所作為。對此，我們一方面用“能人中有能人”的事例來減輕他們的心理壓力；一方面讓大家都以自己原有的成績作為起點，只要有提高，即使成績在班中并不理想也給予全班表揚。這樣學生就能放下思想包袱，緩解緊張情緒，在超越自我的過程中不斷得到提高，也增強了自信心。
在學生作業上，教師同樣也以鼓勵為主，適當進行委婉批評。期待鼓勵是每個人的心理需要。人無完人，每個人總是優點和缺點并存。做到真心說長處，委婉道不足。作為教師，嚴格執行每天送給學生一個微笑，給學生一個鼓勵的眼神或一句肯定的評價。
菩薩蠻范文5
癡心錯付，
摧花帶淚身何處？
朱顏難改人成骨，
萬里悲秋，
望斷深宮路。
國破妍淪屈盡辱，
霓裳金縷凋殘譜。
肝腸寸斷一方墓，
恣意誰憐，
敢與君同箸？
——洛此詞寫給南唐小周后，宮禁之時，得知李煜死訊。與李煜所做的《菩薩蠻》成問答式。
【菩薩蠻】 南唐后主 李煜
花明月暗籠輕霧，
今宵好向郎邊去。
?i襪步香階，
手提金縷鞋。
畫堂南畔見，
一向偎人顫。
菩薩蠻范文6
我們做題時當然可以逐個找到需要改動的文字，逐一修改，但如果文件有幾百行，那么修改的工作量豈不是非常大！別著急，Word的查找功能可以幫我們輕松搞定！
方法一
定位行號 設置樣式
Step 1 使用“格式項目符號及編號”菜單在第一段前添加項目符號。
Step 2 選中第一段，在格式工具欄最左側“樣式欄”內重新命名第一段的樣式：如“樣式一”，并按回車鍵確認，雙擊格式刷復制該樣式。
Step 3 選擇“編輯定位”菜單中的“定位目標：行”選項，在右側欄內填入行號，分別定位到其它需要設置項目符號的段落，用格式刷分別粘貼“樣式一”即可。接著，我們就可以通過樣式查找，來添加“《 》”了。
Step 4 按Ctrl+F，打開查找替換窗口，單擊“高級”按鈕，此時“高級”按鈕變為“常規”（如圖3）。單擊底部的“格式”下拉菜單，再單擊“樣式”子菜單，在彈出的“查找樣式”對話框內找到“樣式一”并確定，可以看到在查找內容欄下方出現提示“格式：樣式：樣式1”（見圖4）。
Step 5 在查找內容欄內輸入“？{3}”，并把“使用通配符”前方框選中。說明：此處“？”表示查找任意一個字符；“{3}”表示重復3次前一個字符，因為本例中詞牌名均為3個字符，是查找內容的共同點。在替換欄內輸入“《^&》”，含義是替換內容即為查找內容，單擊“全部替換”即大功告成。
方法二
選區減法 設置格式
在Word中可以很容易給選區做加法，例如按住Shift鍵增加連續選區，按住Ctrl鍵增加不連續選區，Word中還沒有一個快捷鍵可以從已知選區中減去另一個選區。
下面就通過兩次查找實現選區相減解決題目中的第三個小問題。思路是先查找《 》及內部的所有內容，然后在當前選擇范圍內二次查找，去掉“《 》”，實現選區相減，最后一并對選區設置指定格式。步驟如下：
Step 1 在查找內容欄內輸入“《*》”，含義是查找《 》及內部全部字符。并在“突出顯示所有在該范圍找到的項目”前方框中打“√”，單擊“查找全部”，此時包含《 》及內部文字全部被選中，接著關閉“查找和替換”窗口。
Step 2 再次按Ctrl+F，打開“查找和替換”窗口（如圖5），注意此時查找范圍已由“主文檔”變成了“當前選擇范圍”。接著，在“查找內容”欄內輸入“[！《 》]”，含義為在指定選區內找除“《”、“》”以外任意字符，單擊“查找全部”按鈕，然后用格式工具直接設置斜體加下劃線即可（如圖6），當然也可用替換命令實現。
