前言：中文期刊網精心挑選了法律社會實踐調查報告范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
法律社會實踐調查報告范文1
社會調查制度的理論和實踐困境
1.未成年人司法中的社會調查制度的功能定位
未成年被告人社會調查制度(下稱社會調查制度)，又稱為判決前調查制度或人格調查制度，是指在法院判決前，由專門機構對被告人的個人情況、家庭環境、犯罪背景等進行專門調查分析，并對其人身危險性進行系統評估后，將調查評估報告提交法院，供法院在量刑時參考的制度。從制度設計來看，社會調查制度的功能在于體現了對未成年人進行矯正和救治的態度，同時體現刑罰個別化理念。因此，社會調查制度原則上應當針對所有的未成年人刑事案件展開。然而，在具體的司法實踐中該項制度的操作出現了異化。一方面，未成年人司法調查制度的啟動往往只是針對輕型刑事案件，這種案件選擇性適用使該項制度的初衷大打折扣;另一方面，在實踐運用過程中，該項制度往往客觀上變成在“教育、感化、挽救”名義下遷就未成年犯罪嫌疑人、盲目輕刑化的工具。
2.社會調查階段不明確、調查主體不明確
未成年人刑事案件的社會調查應當在哪個階段展開?這是一個根本性的問題。我國目前的刑事訴訟程序實行的是縱向訴訟構造，在不同的訴訟階段由不同的機關主導訴訟的進行。同時，我國奉行定罪與量刑程序合二為一的審判結構，定罪和量刑并未截然分離。因此，我國目前司法實踐中對未成年人刑事案件的社會調查可以并存于立案、偵查、審查起訴以及審判、執行各個階段。
事實上，由于最高人民法院《關于審理未成年人刑事案件的若干規定》和最高人民檢察院《人民檢察院辦理未成年人刑事案件的規定》的出臺，在實踐中法院和檢察院在未成年人刑事案件中廣泛開展了社會調查制度。公安部也早在1995年《公安機關辦理未成年人違法犯罪案件的規定》第十條中對此有所規定。實踐中，昆明市盤龍區的“合適成年人”模式也將社會調查提前到立案偵查階段。
根據相關司法解釋的規定，社會調查主體分為四類，即公訴人、辯護人、法院委托的社會團體組織的人員或其他社會工作者以及少年法庭的法官。從目前的司法實踐來看，四類主體均有存在，且具體做法也各有不同。例如，北京市石景山區檢察院是由檢察官自行開展調查，同時引入心理咨詢師開展心理調查;北京市一中院和二中院在實踐中都是委托被告戶籍地司法局承擔社會調查工作;河南省蘭考縣法院則由法官自行調查;有些基層法院則委托陪審員進行調查。
上述做法對未成年人刑事審判社會調查制度的完善提供了實踐路徑，有其合理性，但客觀分析，卻又各有弊端:由于各自身份及思維習慣的不同，律師的調查可能更關注有利于未成年被告人的材料收集，而忽略對其不利的因素;公訴人的調查則可能偏重于收集不利于未成年被告人的材料，而忽略對其有利的因素;法官自行調查雖然比較中立、全面，但法官人數有限，且自查自判有違中立的地位，難免有“先入為主”之嫌。
3.社會調查報告過于程式化，論證充分性欠缺
目前，各地在具體制度設計中希望通過規范社會調查的內容和設置社會調查報告的格式，使社會調查報告能夠具有相對的規范性和統一性。然而，從具體的調查報告來看，普遍存在一個問題，就是調查報告過于程式化，同時報告對被告人的描述過于簡略，具體分析不夠，調查結論和調查依據之間欠缺邏輯論證。
完善社會調查制度的構想
1.明確社會調查的功能定位。
既然未成年人司法社會調查的制度設計在于充分考慮未成人的生理和心理的特殊性，實現刑罰個別化理念，那么就應當擴大社會調查制度的范圍，將其適用于一切未成年人犯罪案件。同時，又要防止將該項制度異化為對未成年人盲目輕刑化的工具，要審慎考察社會調查報告，中立對待社會調查報告的結論。
2.明確社會調查制度的主體，充分發揮法律診所教育的作用。
從目前司法實踐來看，社會調查的主體多元，實踐中存在調查主體欠缺中立性、專業性的問題，同時調查主體的經費支出困境又限制了調查的深入開展。尤其是針對目前未成年人異地犯罪的案件，社會調查出現執行難的情況。另一個問題是，由于公檢法三機關在不同訴訟階段都有可能進行社會調查，因此一方面調查報告難以深入，另一方面又造成資源浪費。建議在司法行政部門設立未成年人刑事案件審前服務機構，安排專門的社會調查員，負責有關未成年犯罪嫌疑人、被告人的社會調查工作，撰寫社會調查報告。
法律社會實踐調查報告范文2
回想當初報名時，我毅然地決定來參加這次的暑期社會實踐，因為我想趁這次機會更早地踏入社會、體驗社會、了解職場生活等。在來之前 ，也給自己訂了幾點實踐目的：
1、 了解、學習專業知識：
2、 了解公司的管理制度：
3、 提高自己的溝通能力：
4、 從實踐中尋找自己的不足之處并加以改正。
在這十幾天里，我實踐的主要部門是外貿部和人力資源部，所訂的實踐目的基本完成。在外貿部，我學著看銷售合同，深入了解整個交易磋商的過程以及一筆交易所要涉及的部門、機構，自己也嘗試著模擬寫銷售合同，檢驗、修改信用證。在這里我學到了不少專業知識，讓我在以后的專業學習中有一個宏觀方向，一條思路：在這里我學到了凡事要細心、周到。在進行交易時，你要做多方面的了解，了解各國文化風俗以及各國的法律法規等，這些都是外貿交易與內貿最大的不同之處：在這里也讓我明白想學東西你就要主動，要主動去問，主動去學，所以在這里我常常會靜靜地坐在跟單員的旁邊，看著她工作，遇到有不懂的便虛心問她，積極去抓住主動權，在這里也讓我更堅信做外貿的前景，也更讓我下決心學好英語，學好外貿。
再來幾天是在人力資源部實踐，在這里有一種很親切的感覺，第一天在這簡老師給我們上培訓課，送給我們幾句話：當你思考大于行動里，你要“行動”：當行動大于思考時，你要“思考“。也告訴我們要善于抓住第一這個機會。在這我們的主要任務是整理檔案資料及做兩份調查報告。整理檔案資料是一件比較簡單、機械、繁瑣的事，但是我能夠認真地去對待，不以事小而不為，而是清楚地知道：不積小流無以成江海，不積跬步無以致千里。在整理資料的過程中也可學到很多，學著人力資源部怎么歸類、整理資料，自己學著以后怎么來整理自己的資料，也從中發現百宏的員工情況，更可貴的是從整理資料中發現問題如：員工的性別問題及入場時間等處出現錯誤，讓人力資源部能夠及時修改。能夠在簡短的時間里給公司留下好的印象，簡老師夸獎說：你們做事都很認真幫了我們不少忙。自己也從中明白：越簡單的活，你就要越細心。而從兩份調查報告中了解了百宏員工的思想動態及員工對公司一些規章制度、設施等的看法，也從簡老師那學到怎么去分析一份調查報告，要從哪些方面，要怎么體現等。同時也溫習了辦公軟件的使用。
周末的時候，xx鎮政府x組委、x書記帶我們出去玩，去參觀xx鎮的一些企業，在他們的帶領下，我們參觀了龍之族、天龍公司和恒盛集團，讓我們借這個機會了解企業的生產線、經營模式、銷售方式以及公司的管理制度。也定期與我們開座談會，匯報近期在百宏的實踐情況及感受，讓我們18個隊友能從中互相交流、了解、學習，李組委和許書記也從中對我們有更深的了解、認識等。很高興在第一次的座談會上就給組委和書記留下很好的印象，許書記說你的觀察能力不錯，百宏公司里的娛樂設施確實有點形同虛設，作用不大。
在實踐之余，也常常與員工、部門職員、主任、經理等聊天，了解一些公司情況，也從他們身上獲取一些工作經驗、溝通能力等。自己則堅持每天寫實踐日記，定時做實踐總結。在實踐的這幾天里，也認識到自己現在的英語水平對做外貿還是遠遠不夠的，今后必須加強學習及對專業知識的學習，再來就是自己的知識面不廣，例如有關經濟類的知識，我也將在以后的學習之余側重去了解學習它。
法律社會實踐調查報告范文3
1.1根據教學內容靈活選擇教學方法
課程共十三個章節，教學均以概念、法規介紹等理論講授為主，內容枯燥乏味，學生學習興趣不濃，積極性不高，影響教學。在教學中根據各章節的特點，靈活設計教學方法，對于政策性強的內容以理論講授為主，充分發揮多媒體優勢，引入當前時政或醫改動向，引發同學對藥學時政的思考和關注；以法規為主的部分，以案例分析為主引導學生運用已有的知識探究問題，發揮學生的主觀能動性，自覺的參與到教學活動中來；對于實踐性較強的章節，布置任務要求學生以小組形式進行課外實踐活動，并形成市場調查報告在課程上匯報，培養學生學習藥事管理的調查研究和分析問題的方法和思維，鍛煉學生的團隊協作和組織能力；此外，對于一些內容單純，記憶性強的章節，要求學生自學，之后通過檢測自學效果的方法來組織教學?？傊?，教學中充分將學生的學習特點和課程內容相結合，才能順利實現教與學的轉化。
1.2充分發揮案例教學法特點
案例教學法在藥事管理教學中應用較為廣泛，教學內容涉及大量的法律、法規和制度，如藥品管理法、藥品注冊管理辦法、藥品生產質量管理規范（GMP）、藥品經營質量規范（GMP）和中藥材生產質量管理規范（試行）等。由于本科生由于缺少社會經驗、對現實社會中的一些藥學時政、藥事法規了解甚少，加之法規內容枯燥、乏味，容易使學生產生倦怠情緒，影響教學質量和效果。因此，在該部分教學中采用案例教學法較為適宜。根據教學目的與要求，以案例為基本素材，將學生引入含有問題的具體實踐情境中，師生通過對特定案例的學習、分析與研討，培養學生批判性思維能力、多維性解決問題能力、面對復雜情境的決策能力和行動能力[2]。但案例的選擇首先具有良好的代表性和說服力，影響較大，能反應藥事管理領域的熱點、難點問題，符合教學要求及學生的學習興趣。其次，所選案例時間跨度較短，內容較新穎，具有時代特色。案例的剖析應尊重事實，未加入主觀的假設，不僅僅局限于以往對違法案例的處理分析，可以引入了具有正面引導作用的實例。
1.3實踐教學環節
針對醫藥市場對藥學人才在藥事管理知識、技能和素質方面的要求，確定社會實踐的方案，與專業實習有機結合，構建綜合化多層次的實踐教學模式[3]。如學生到藥廠參觀藥品生產的各個環節，體驗藥廠質量管理和生產管理制度體系及藥廠GMP實踐和管理；到社會藥房了解藥品經營模式，藥品分類管理、藥學社會服務功能及其重要性；到醫療機構藥房實習，了解醫療機構藥品的采購、儲存、出入庫管理、藥品的分類、調配及臨床藥學活動等豐富的藥學實踐內容。幫助學生建立深刻的感性認識，如涉及GMP、GSP、醫療機構藥事管理等章節的講解時，容易激發學生興趣，調動課程氣氛，引發學生的關注和思考，起到較好的效果。
2評價機制的完善
2.1制定多維度評價機制
制定新一輪教學大綱，對命題思路、考核類型、試題類型、成績評定進行調整，旨在通過期末考核、平時成績、課外實踐、調查報告、課堂匯報等多維度的評價指標評價學生，調動學生的學習積極性和參與度，激發學生的學習熱情。
2.2課程考核與《執業藥師考試大綱》有機結合
《藥事管理學》不僅是醫藥院校在校學生必須掌握的知識，也是執業藥師必備知識的重要組成部分，是國家執業藥師資格考試的主要內容之一。要求學生掌握我國現行的主要藥品管理的法律、法規；了解藥事管理基本知識；具備藥品生產、經營、使用等環節的管理和監督能力，并能獨立運用國家藥品監管的法律法規解決實際問題；了解執業藥師制度的重要性和必要性；了解藥事管理與法規方面的新進展[1]，是本門課程與執業藥師考試交集所在，也是兩者有機結合前提。
2.3引入市場調查論文考核方式
要求學生查閱文獻和組隊開展課外社會實踐調研，形成調查報告，并分組進行課堂匯報，鍛煉學生團隊意識，組織溝通表達能力，最重要的是培養學生運用現有知識學會分析和解決藥事問題的能力。在這個環節中，學生通過查閱大量文獻，閱讀科技期刊和學術專著，不斷的培養了他們分析問題、解決問題以及“查、閱、寫”的綜合能力[4]。同時將社會實踐過程納入課程評價中，有利于調動學生參加實踐活動的積極性，有利于實踐活動有效順利開展。
3教學效果
法律社會實踐調查報告范文4
一問題導入式專題教學得到學生認可
為提高“基礎課”的教學實效性，北京聯合大學“基礎課”教學指導委員會在原教材基礎上，設置了十二個問題導入式專題：（1）如何適應大學生活？（2）大學生為什么要樹立理想信念？（3）經濟全球化條件下為什么要發揚愛國主義精神？（4）如何讓你的人生走向輝煌？（5）如何做一個品德高尚的人？（6）大學生為什么要遵守社會公德？（7）大學生如何培育職業精神？（8）如何營造一個和諧的家庭？（9）大學生如何樹立正確的法治觀？（10）大學生為什么要學習憲法？（11）大學生在民商事活動中應遵守哪些規則？（12）大學生為什么要學習刑法？經過兩年的嘗試教學效果基本得到了學生的認可。經對授課班級學生的調查反饋如下：
（1）這門課幫助新生很快的適應大學生活和學習，使我們學生的思想道德修養有所提高。（2）課堂教學比較貼近實際，例子廣泛，材料豐富，比較容易接受，開設這門課是必要的。（3）收獲了考察社會、分析和解決問題的方法，在不知不覺中教會了大學生該具備的道德情操和法律素養。（4）課堂氣氛活躍，課程教學不死板，采用導入式專題教學的方式更易接受，同時注重實踐。（5）這門課幫助我們樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀和道德觀與法制觀。（6）在看一些短片中收獲不少，寓教于樂。（7）這門課培養了我們良好的心態，讓我們懂得怎樣做人。懂得用合法的手段來維護自己的利益。（8）這門課在我今后的學習、生活中有不可替代的重要作用。在剛上大學茫然的日子里，它教給我對事物有明辨是非的能力，有一次次的心靈撞擊之感。（9）任課教師親切和藹，讓剛入校的新生沒有陌生感，很容易進入大學狀態。（10）這門課中的法律知識很有用，今后在生活和工作中都能用得到。老師總是用生動的案例來導入教學內容，很喜歡。
當然也有個別學生發出了不同的聲音：如（1）這門課的內容與中學有雷同；（2）教材中實例不多；（3）討論可以多一些，提高我們自覺探索書本的能力，提高求知欲；（4）多一點互動，給學生更大的自由空間；（5）建議課件內容增加時代感、時尚性；（6）閉卷考試不適合這門課等。
二充分的教學準備是開展專題教學的前提
為在新生中開好思想道德修養與法律基礎課問題導入式的專題教學，人文社科教研室的教師在暑假期間多次進行研討，為及時推進專題課教學，認真開好專題課打好基礎。
開學后，課程組每周定期組織任課教師進行集體備課。我們根據聯合大學“思想道德修養與法律基礎”協作組下發的教學大綱和教學課件，采取了由任課教師“專題備課與系統講授”相結合的原則。針對課程容量大、重點、熱點和跨學科等問題，我們充分發揮集體備課的優勢。在深刻領會聯合大學關于開展問題導入式專題教學精神的同時，由教師任選自己擅長的章節準備教案、編制課件，并模擬教學環節進行專題式的精講。其他教師圍繞教材和主講教師的教學方案、教學內容、教學方法等進行深入研討、補充和完善，達成普遍共識。在此基礎上，每個教師根據集體備課精神，結合自己的教學經驗進行再創造，形成個性化教案，以求在實際教學過程中達到最佳教學效果，從而為教師系統地有效地展開新課程教學作好了課前的充分準備。
三改進教學方法，探索講授藝術
改進教學方法，提高教學質量是“基礎課”成功的關鍵。目前在我校大學生中對“基礎課”不重視的現象非常普遍。我們曾經在新生第一節上課時作過調查，許多高職學生認為，自己將來文憑不高，學到一門技能就行，管它什么思想課，只不過有考試壓力不得不學罷了，功利思想明顯。要使本門課引起學生重視，除教師認真備課、講授外，改進教學方法，探索講授藝術，增強吸引力和感染力，至關重要。這是“基礎課”教學成敗的標準。教師只有改變講授方法，使受教育者在輕松愉快的聽課中接受思想教育，獲得真善美的啟迪，才是達到了教書育人的目的。因此我們從以下幾個方面著手改革：
（一）牢固樹立“以學生為本”的理念
授課教師必須掌握思想政治教育學、倫理學、法學等交叉學科知識，優化知識結構，打破原有思維模式或者思維定勢。要從眾多資料中選擇出適合自己講授方法、對學生有教育意義，又能吸引同學注意力的資料。在教學中，我們發現本、?？粕鸁o論是在接受能力上還是興趣點、關注點上，都存在較大差異。于是任課教師針對教學對象的不同，采取了不同的教學方法。
任何一個教育過程，都必須發揮兩個方面的積極性，即教師的主導性和學生的自覺性。本科生入學成績較好，接受能力強，教師就可以在課堂上講授有一頂理論深度的問題。相反?？茖W生基礎差，對理論性強的內容不感興趣，所以教師要事先了解學生們的思想情況，引導學生們提出他們的疑難問題，及時地組織課堂討論，開闊學生思維，
提高認識水平。要讓學生學會自己“睜眼”看世界。
（二）加強社會實踐，強調體驗式教學
由于本課程的一個突出特點是實踐性很強，我們在教學過程努力拓展實踐的方式，做到使實踐成為“基礎課”內容的進一步延伸。在開展社會實踐方面，要讓學生深入到廣泛的社會現實中去，讓他們的人生觀、價值觀、理想的設定更接近社會現實。
1在學生作業中突出實踐要素
我們給學生布置了社會觀察報告的任務，五個題目由學生任選其一：（1）大學生活的第一道風景線―――軍訓；（2）我的大學游記；（3）我身邊的道德模范；（4）幸福感調查報告；（5）大學生活費用調查報告。要求所有學生自由組織小組（一般為5～7人），利用課余時間進行調查，撰寫調查報告。在這個過程中為確保調查質量和學術水平，首先要確定調查小組的負責人、嚴格填寫調查記錄等等。其次，詳細制定調查計劃。第三，對社會觀察報告制作優良的小組，選派代表在課堂上用PPT的形式進行交流展示，教師給予表揚，并對平時成績加分?？傊?，活動要有始有終，切忌虎頭蛇尾。
2適當組織部分學生進行體驗式社會實踐參觀考察
2011年11月，我們組織部分表現優秀的學生去河北樂亭紀念館進行社會實踐參觀考察。在選取考察成員時，既要依據教師對各班學生平時上課情況的考察，也要充分發揮學生自己的權利。學生參觀后有很大收獲，都認為這種親身實踐的形式非常好。
（三）要充分利用現代教學手段，運用多媒體進行教學
適時適當地讓學生觀看一些具有深度的、新的影像資料能對課堂教學起到事半功倍的效果。例如，在講授第一個專題“如何適應大學生活”時，教師給學生播放了一段我校一位即將畢業的學生參加中央電視臺“職來職往”節目的視頻，學生們反響十分強烈。因為，視頻中的人和事都十分貼近他們的生活實際，讓他們感到很親切。視頻中的人物暴露出來的問題也正是他們的困惑和急于解決的問題。
四提高考試測評手段的科學性
自2011年起，“基礎”課在聯合大學首次定為考試課?？荚嚥扇×似綍r成績占50%，期末成績占50%，期末閉卷考試的初步探索。平時成績中的組成：（1）三次課堂測驗，每次20分，共60分；（2）社會觀察報告30分；（3）平時考勤、課堂發言、課堂紀律等10分。期末為閉卷考試，試卷分A、B卷，由考試中心隨機抽取，考試題型分單項選擇題，多項選擇題，辨析題，簡答題，論述題和綜合分析題六種題型。
總之，通過問題導入式專題教學，“基礎課”教學內容更加豐富多彩，將系統高深的理論與生動活潑的事例相結合，教師準確把握了大學生的脈搏，貼近他們的實際，使得課程受到學生的歡迎。
參考文獻
[1]何云庵.大學生思想理論教育時效性研究[M].四川大學出版社，20008.
[2]孫權.高等職業學校思想政治理論課教學體系論[M].現代教育出版社， 2007.
[3]鄺麗湛，王衛平.思想政治（品德）新課程教學論[M].廣東高等教育，出版社，2005.
法律社會實踐調查報告范文5
一、把握中職德育課特點，明確德育課教學改革導向
中職德育課程不同于其他課程，目標和重點不在于對完整理論體系的邏輯論證，而是以知識的內化及踐行，促進學生的道德成長為目標追求。目前，中職德育教學普遍存在重理論教學、輕聯系實際，重知識學習、輕情感體驗，重教師講授、輕學生參與，重考試成績、輕綜合評價的傾向和問題，突出表現為課堂說教性強，學生不感興趣，“知”與“行”脫節等。德育課教學應遵循“貼近實際、貼近生活、貼近學生”的原則，從學生身心健康發展的規律和中等職業教育培養目標的實際需要出發，注重實踐教育、體驗教育、養成教育。
1.突出育德性
育德并非只是讓學生記住抽象、教條的道德規范，而是在融合道德知識與受教育者的生活世界、生活經驗的過程中，受教育者不知不覺地內化規范、體驗規范并且踐行規范，從而完善人格。
2.突出情感體驗
情感是人們心理上對所認識的思想政治道德觀念和行為的愛憎、好惡等情感體驗，它的把握不能靠學習客觀知識所采用的一系列認知操作方式來實現，而是要靠情感的體驗和領悟。突出情感體驗，必須尊重學生的思想狀況和真實想法，充分考慮學生的道德需要、道德困惑、思想難題，通過師與生、生與生、自我間的對話與交流達成理解。
3.突出職業性
職業教育是直接為經濟社會服務的教育類型，具有職業性、社會性、實踐性和實用性特點。中職德育課教學，要以就業為導向，以學生未來的職業生活的內容為主線，把教學內容與生活實際接通，引導學生與未來職業接軌，根據經濟社會發展需要、人才培養目標、從事某種職業必須具備的職業道德、職業能力、職業技能的要求整合教學內容，與學生的思想、生活、工作實際有機結合起來。
4.突出中職學生特點
近幾年來，隨著我國高等教育的迅速發展和就業制度、就業形勢以及計劃生育等外部因素的變化，中等職業學校生源素質與以往相比下降明顯，學習上的后進生、品德上的后進生和行為上的后進生成為現階段中等職業技術學校學生的主要成分，與同齡人相比較弱，多數人學習成績比較差、缺乏良好的學習習慣；易沖動，不自信，自卑，經常感到前途無望，心理問題突出；因其年齡小，認識問題感知事物處于片面性和表面性，自我約束力與獨立處理問題的能力不足，對復雜的社會現實缺乏辨別能力?；谥新殞W生的學習能力、道德水平與心理特點，要突出細節，培養習慣，對學生的文明禮儀和日常行為規范，從儀容儀表、一言一行，都做出明確要求。要重視養成教育，反復地進行說服教育、行為糾正、心理矯正和德育引導。要善于用愛心和耐心，開啟學生的心靈，關心學生、體貼學生、既以理服人，又以情感人。
二、促進德育課教學改革，提升德育課教學效果
1.動腦
激發學生思考。要變傳授為啟發，在課堂教學、實踐教學中，精心設計一系列與課程內容和現實生活密切相關的問題，引導學生思考，培養學生的獨立思考能力。如在《哲學與人生》課中，通過情境教學法，設計“人生理想大拍賣”活動，并根據拍賣結果，引導學生思考什么樣的人生理想是值得追求的，并通過討論激辯，得出科學合理的結論，實現教學目標。
2.動嘴
鼓勵學生參與課堂。提升課堂教學效果，教師的關注點不再是自己怎樣教，而應是學生怎樣學。為此，教師要自覺實現角色的轉變，由說教者、灌輸者轉向學生德行的促進者、組織者和指導者，構建平等、互動、和諧的師生關系。根據課程內容和教學目的，尋求讓學生多投入、多參與、具有趣味性的學習形式，例如，課堂演講、哲學小故事、德育故事會、法律案例講評或新聞播報等，或通過課堂討論方式探討和解決問題，鍛煉學生認識問題、分析問題和語言組織能力。
3.動手
教會學生分析。引導學生學會認識問題、分析問題，用文字表達自己的思想。動手體現在以下幾個方面：課后作業的完成；課堂活動報告；社會實踐調查報告等。通過動手，提高學生的書面表達能力。如在《職業生涯規劃》課中要求學生進行職業發展前景調查，并結合自身條件分析自己的職業發展；《經濟與社會》課中要求學生對家庭生活消費情況進行調查，并對調查結果進行分析，說明家庭生活消費存在的問題，撰寫調查報告。
4.動腿
引導學生參加實踐。教師要通過對課程內容的分析和把握，從現實社會生活出發，結合學生的思想道德水平，加強實踐教學，特別是職業生涯規劃、法律教育等，要引導學生走出課堂、深入社會，了解和思考各種社會現實問題，并以調查報告的形式總結自己的所見、所思、所想。比如，在《職業生涯規劃》課中，可以布置學生就專業相關問題對任課教師、專業學科教師、相關行業從業人員進行走訪調查；在中職生創業教育方面，要求學生進行創業環境的社會實踐調查，撰寫調查報告。
5.動情
強化學生心理體驗。教師要善于挖掘教學內容中的情感因素，創設情境，轉變單向傳授的教學方式，使學生通過參與、體驗，得到感悟，最終內化。如，講授《經濟與社會》關于我國社會保障制度的內容，可以要求學生課前自己搜集身邊貧困家庭、汶川、玉樹地震災區等的圖片、故事制作成課件，說明社會保障制度的作用。通過他們深情地講述，不僅感動了自己，也感動了其他同學，起到良好的課堂教育效果。
三、改進德育課考核評價體系，增強德育課教學效果
課程評價是教育教學體系中的重要組成部分，是檢驗教學效果的一個重要手段。中職學校德育課的學習評價，既要考查學習結果，也要考查學習過程；既要考查知識和能力，也要考查學習態度和行為情感。要把學生前后的成績聯系起來，“要把學生的考查成績同其努力程度聯系起來，要把認知同行為聯系起來，綜合評估學生”。
1.評價目標的科學性與評價內容的綜合性相結合
中職德育課的考核評價內容的綜合性指德育和智育的統一，包括知(理論知識水平)、情(思想道德覺悟)、行(道德行為表現)三個方面。一個人的思想道德狀況如何不是看他的語言，也不只看他的思想觀點，更重要的是看他的行為表現。評價內容方面不能僅僅局限于課本知識和內容，著眼于學生的行為表現，重視學生實踐的考核評價。
2.評價主體多元性與評價方法多樣性相結合
實現評價主體的多元化，要體現全員育人、全過程育人的德育觀思想，改變單一的德育課教師獨立評價的做法。在課堂教學環節，教師是評價主體，同時組織學生開展自我評價、小組評價和班級評價；在校園綜合評價環節，要讓相關任課老師、班主任、學生管理部門教師參與進來；在學生開展社會實踐環節，可以由教師設計詳細評價表格，由家長評價、行業單位、甚至相關教師進行評價。
3.形成性評價與終結性評價相結合
中職學校德育課的考核評價絕不能僅僅局限于以考查知識為主的紙筆測試，這會使得評價過程和教學過程相脫離，測試的結果是學生“知道”什么，而不是學生“能做”什么。要重視學生實踐活動和日常表現的形成性評價，課堂表現、實踐活動、小測試、日常行為表現等都要進行考核評價。
四、建議
法律社會實踐調查報告范文6
關鍵詞：高職；稅法；教學改革；思路
稅法在企業生產經營過程中具有很重要的作用，是財務人員應具備的法律知識。因此，《稅法》課程在高職院校會計專業是基礎技能課程之一，通過《稅法》課程的學習能夠了解企業所繳納的稅收情況，并了解企業生產經營管理內容和會計基礎理論知識。由于稅收的強制性特點，每個企業應該遵守稅法的每一項條例。高職院?！抖惙ā氛n程實際應用性很強，所以一般的高職院校在教學中比較重視這門課程。筆者經過幾年的高職教學過程，發現有以下幾個方面的教學特點和難點，需要加以重視和改進。
高職《稅法》課程的特點
稅法的知識結構具有綜合性《稅法》課程教學必須在學生學完《基礎會計》課程之后，有一定的企業經營知識的基礎后才能開設。因為《稅法》課程是在會計核算的基礎上進行，涉及編制會計憑證、賬簿的登記及報表的編制等基本業務，所以，要求學生有較好的會計專業知識，能夠將稅法內容和會計知識結合起來綜合運用。比如企業所得稅的計算，如果學生不會核算本年利潤的形成過程就無法進行企業所得稅的核算。
稅法的運用具有靈活性稅法知識在實際工作運用中具有很大的靈活性，一定要讓學生在學習中明白這一點，也就是具體情況具體分析。以流轉稅為例，學生要根據企業的性質采用不同的稅種。制造業企業和商業企業一般交納增值稅，服務業、金融企業、建筑企業交納營業稅較多。還有的稅種需要再分類，例如增值稅企業分為一般納稅人和小規模納稅人兩種。梳理清楚思路再進行核算，這樣能夠提高學習效率。
《稅法》課程教學具有實踐性稅法知識的掌握需要依賴具體企業經營的過程。在《稅法》課程中稅的種類較多，一般企業繳納的稅種里金額較大的有流轉稅和所得稅。目前，在企業流轉稅中，主要是增值稅和營業稅，其核算過程和上交過程都是網上操作。因此，在教學過程中盡量讓學生了解納稅的上網操作過程，并且將網上納稅的內容和教材中的理論部分結合起來，提高學生實際操作能力，使學生盡快適應企業實際工作。
高職《稅法》教學中存在的問題
理論教學內容較多，不符合于高職學生的特點《稅法》課程內容一開始就是法律基礎知識。在教學中，教師給學生介紹這部分法律基礎時，大部分學生認為理論性太強，比較抽象，不太好理解，還有的學生覺得沒有必要學習。法律基礎知識講授雖然不適合高職學生的特點，但是為了普及法律的相關知識，每次課堂教學教師都很認真講解這部分內容，并告訴學生法律基礎和稅法的關系，這樣，學生漸漸意識到法律的嚴肅性和重要性。
稅法所涉及的行業較多，學生能力有限稅法的內容適用于我國各行各業，所涉及的范圍很廣。對于高職學生來講，制造業企業和商業企業的情況都難以掌握，再涉及建筑業、服務業、金融業等行業的內容，學生要掌握的范圍太廣。再加上高職的學生大部分不擅長學習理論性的知識，所以，在課堂教學中采用教學互動環節時，教學效果受到一定的影響。
稅法的核算內容對高職學生來說比較復雜稅法內容中稅收種類繁多，其中主要的稅種是流轉稅類和所得稅類。流轉稅中增值稅和消費稅的內容較復雜。在增值稅教學中，一般要求學生將一些固定的公式背下來后，按照套用的核算方法計算，有些學生覺得比較復雜，業務內容中的邏輯關系總是處理不好，容易造成計算錯誤。還有在企業所得稅的計算中，學生由于會計核算的知識缺乏，導致企業所得稅的計算不準確。
學生對稅法的理論概念理解不夠深刻稅法是法律的一部分，其法律概念非常嚴謹。高職學生對理論的概念理解不夠深刻，容易混淆幾個概念，導致在稅法的學習中困難重重。稅法本身有一定的難度，學生如果不下工夫，容易造成思維混亂，出現計算不準確的現象。如在增值稅的計算中混合銷售和兼營銷售的概念容易混淆，經常出現計算錯誤的現象。
高職《稅法》的教學改革措施
為了使高職學生掌握稅法知識，筆者結合高職學生的特點，采取種種措施，想盡一切辦法讓學生掌握稅法知識并靈活應用。
讓學生多了解企業的生產運營過程作為《稅法》課程的教師，首先對稅法的各個應用領域要充分了解，才不至于使課堂枯燥乏味。目前，一般高職學生從高中進入我校以后，嚴重缺乏對企業生產經營情況的了解，缺乏對社會的了解。學生一年級時，建議學生多看一些介紹企業經營學的小說，增加對企業經營的觀念。并且，要求學生到企業了解生產經營管理的過程，上網找資料學習先進企業經營的故事。還要求學生有經營的理念，了解企業生產經營中稅法的重要性和資金的重要性。只要學生有這種意識，就能學好稅法的內容。學生的實踐能力是需要建立在教師實踐知識充足的基礎上的，因此，在教學中組織學生到管理比較完善的企業參觀，同時在參觀過程中讓學生計算出每件商品或產品的稅金，并計算一個月企業繳納的稅金。經過幾次參觀，學生對企業經營的觀念提高，深深體會到企業經營的過程，也知道了稅金作為資金流出，對企業資金的影響，并了解企業領導層對稅金的重視程度。
化繁為簡，總結規律《稅法》課程的內容比起其他課程整體感較差，其所計算的范圍很廣，這對學生學習《稅法》課程難度較大。因此，在教學中教師將相似的計算公式總結歸納起來，找出共同點和不同點，這樣學習起來省時、省力。例如，增值稅的進項稅額和銷項稅額抵扣計算的方法和委托加工生產消費品計算抵扣辦法相似，講完這兩部分內容之后可以進行計算上比較，并歸納整理，這樣有助于學生掌握這兩個稅種。還有在計算所得稅時，將企業所得稅和個人所得稅的計算共同的部分歸納整理，找出不同的計算方法。這樣，能加深稅法知識理解的程度，提高計算能力，同時訓練學生的邏輯思維能力。通過歸納整理的學習方式，學生清楚了增值稅的計算過程，并且相似的計算不再容易混淆。經過比較學習，學生對兩種所得稅的計算掌握得很牢固，2008年畢業的學生反饋，企業所得稅和個人所得稅的計算在學校時學得比較扎實，在實際工作中運用得得心應手，到企業進行會計核算工作時適應很快。
運用模擬企業核算，解決理論教學中的難點在高職教學中經常采用企業案例來說明企業實際繳納稅額的情況。通過企業案例，學生可以多了解企業實際經營情況，有真實感。比如制造業企業，供應、生產、銷售的過程發生以后，當月需要繳納的稅額有增值稅、營業稅、企業所得稅及個人所得稅，同時還發生城建稅、教育費附加等附加稅，此外還有的企業根據情況進行印花稅、車船使用稅、房產稅等稅額的計算。給學生介紹模擬的制造業企業的經營情況之后，給出一些相關的會計資料，計算增值稅和附加稅，并計算個人所得稅和企業所得稅，最后計算所要繳納稅金總額，讓學生了解企業給國家繳納的稅金情況，使學生在學習中了解整體的企業稅金的核算過程，這樣，漸漸提高了學生稅金核算的能力，同時提高了教學效率。
注重實踐活動，進行企業稅收調查學習知識的真正意義就在于運用它解決實際問題，體現出知識應有的價值。教師可以根據《稅法》的教學目標，針對教學重點，設計出既有利于幫助學生鞏固所學知識，又有利于培養學生的實際應用意識和實踐能力的練習；不僅要解決課本上的知識，更重要的是要解決社會生產、企業中的實際問題，尤其是企業繳稅的實際問題，給學生提供更多的思考和探索的空間，充分發揮學生的創造性，培養學生的實踐能力。在《稅法》課程教學過程中，第1~3周的時間給學生詳細講授增值稅和營業稅的理論知識，之后從第4周開始要求學生聯系制造業企業或商業企業或者服務業等企業，了解并調查企業實際繳納各種稅的情況。首鋼工學院會計班每班一般有40人左右，布置稅法調查作業時，每班分成10個小組，大約4人為一個小組，每個小組找一家交納增值稅或營業稅的單位，調查流轉稅和所得稅的繳納情況。每組設有一名組長負責，要求每名學生都要參與，到教學結束之前一周時間完成每組的稅收調查報告。學生開始對調查活動表現積極，對稅法的學習興趣也很濃。經過一段時間學生調查收集企業的真實數據，并參與了企業的經營管理活動，對企業管理工作有了更深層次的了解。但是，學生對調查報告的整理比較茫然，針對學生具體情況，教師給學生展示往屆學生的調查范文，讓學生根據每組調查的企業的情況來計算所繳納的每個稅種，這樣，學生漸漸清晰了調查報告的整理思路。經過每組成員的共同努力，最終完成電子版調查報告。教學最后一周安排學生匯報稅收調查的社會實踐成果，利用兩節課的課堂時間，每小組的一名代表陳述稅收調查的經過和分析過程，同小組的學生互相可以補充說明。教師根據每組陳述的內容和調查報告的分析情況，給每組進行成績評價，最后把評價結果納入到期末綜合考核當中。稅法調查實踐活動在首鋼工學院已經在三屆學生中開展，學生一開始茫然失措，后來逐漸地對稅法的了解加深?？傊?，經過稅法調查活動，調動了會計專業學生對專業課學習的積極性。學生深入企業了解之后，才意識到自己專業知識的匱乏，同時更加了解了稅法知識的靈活性。去年我校2008級會計班學生參加稅法調查的實踐活動以后，有的學生暗自下決心利用在校期間好好學習會計專業課知識，有的學生準備利用假期時間找一份兼職會計的工作，以便練習所學的稅法專業知識。通過組織稅法調查實踐活動，不僅提高了學生的語言表達能力、自主學習的能力，而且也提高了分析問題的能力、解決問題的能力，關鍵是提高了學生相互之間的團結協作能力。
綜上所述，《稅法》是在高職課程教學中重要的課程，也是職業基礎課程。作為高職院校會計專業教師，應重視對學生實踐能力、動手能力的培養，為了提高學生會計專業能力，采取各種教學措施，從而提高學生的綜合水平，使學生盡快地適應社會奠定了基礎。
參考文獻：
[1]張冬云.稅法[M].沈陽：東北財經大學出版社，2008.
