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放風箏的日記范文1
一、 走出家門、校門，接觸自然、社會
節日、假日、課余時間，教師和家長相互溝通，協調配合，有計劃、有組織地帶領學生接觸自然，接觸社會。如到田野、公園、街道、社區、廠礦、名勝古跡、教育基地進行調查訪問，參觀游覽，舉辦公益勞動，開展手拉手聯誼活動。
春天，一個風和日麗的周末，野外的一場風箏比賽，放飛了孩子的童心。有個學生在日記中真實地再現了放風箏的心境：“柳絲飄動起來了，好不容易等來風了，我迎著風向，隨手托起風箏，輕輕地向上一送，嘿，這回總算放上去了！我奔跑著，追趕著，歡笑著，心也隨風箏飛上了天?！庇袀€學生寫了這樣一段話：“看到別的同學風箏上天了，我的心里癢癢的，硬是憋著一口氣，順著風勢慢慢地跑著，小心翼翼地試放著。一陣微風掠過，哈哈，我的風箏終于從手中飛出去了！”還有個學生寫了這樣驚險的一幕：“沒想到，不知從哪兒飛來了四只風箏，有老鷹、蝙蝠、蜈蚣、蜻蜓，飛舞著、翻滾著，一齊向我的風箏襲來。所幸風伯伯知我心，猛吹一口氣，我的風箏總算逃過了一劫?！?/p>
比賽場上，還有不少熱心的家長趕來助興。有位家長與孩子一道制作放飛了精美的“嫦娥奔月”。學生在日記中寫道：“制作‘嫦娥奔月’，爸爸可沒少花心血。爸爸說，曹雪芹是制作風箏的高手，扎、糊、繪、放，樣樣技藝高超。做風箏、放風箏，真是一種技藝，有很深的學問。就拿制作‘嫦娥奔月’的彩帶來說，我們從挑選紙質，確定長度、寬度、粘貼的位置，就反復試驗十來次。彩帶上寫什么？爸爸讓我想、讓我寫。我提筆寫上‘嫦娥姐姐，我來了！’爸爸滿意地笑了。”一位家長與孩子共同制作的“孫悟空大鬧天宮”，把放飛活動推向。孫大圣火眼金睛，騰云駕霧，金箍棒劈打、追殺，逗得學生們樂不可支。
二、 開辟“心語園地”，傳遞童年心聲
班級墻報欄開辟“心語園地”，為每個學生打開表達心意的一扇“窗戶”，任由學生自主展示自己的得意日記。人人是作者，人人是讀者，人人是評論者，天天有新信息，時時有新感覺，處處有新發現。校運動會賽場，成了學生們多角度、多側面、多視覺的“五彩池”。聚焦一百米賽跑，每個人的眼睛像攝像機一樣捕捉每一個細節，凸顯每一個鏡頭，展示敏銳的觀察力，迸發智慧的火花。有的寫同學咬緊牙關、憋足勁、蓄勢待發的起跑瞬間；有的寫同學兩眼緊盯前方，發令槍一響，便像出了膛的子彈，快速沖向終點的動作；有的寫同學賽跑時幾乎看不清手臂和腿的動作，只看到頭發和衣衫往后飄舞的畫面。
比賽場上，有幾個學生對本班王小敏同學與六（2）趙炎同學的比賽特別關注。有個學生這樣寫：“就在我覺得王小敏穩拿第一的時候，六（2）班的趙炎卻緊隨其后，追了上來，不想跌了一個踉蹌，王小敏搶先了一步?！钡灿袀€學生這樣寫：“趙炎真了不起，爬起來直追，我喊：‘趙炎加油！加油！’他堅持跑到終點，我為他鼓掌?！睘榇?，“心語園地”出現了一場熱議：有的說“為趙炎鼓掌我心煩！”“給趙炎鼓掌是長他人士氣”；也有的說“趙炎精神可嘉，應該為他加油！”“趙炎很頑強，值得鼓勵”；而王小敏本人則說：“得冠軍，我有點愧疚，還要繼續努力！”同學們各抒己見，在思維碰撞中提高了認知。
三、 搭建互動平臺，讓情感、志趣交匯
每個學生自主建立《日記檔案》，寒、暑假期間編寫《日記集錦》。老師點評，同學品評，家長、親友賞讀，搭建互動平臺，讓情感、志趣溝通交匯?！度沼浖\》是童年生活的真實寫照，充盈著童真、童趣。寒假里，學生們最盼的是“過年”，這是一個快樂的話題：除夕團圓，壓歲感恩；鞭炮焰火，引入入勝；大年初一，拜年串門；敬長尊老，習禮做人；親友交談，趣事軼聞；奇思妙想，傾吐心聲。一個學生在春節日記中寫道：“今年是我的本命年，我抱了一個大大的‘飛天鼠’，我要與生肖同游太空。開始點燃‘飛天鼠’，引線‘咝咝’作響；接著，一串火花‘劈劈’迸發；轉眼間，火光四射，‘飛天鼠’騰空而起，‘溜’一聲，消失在晨曦的微霞之中。我手舞足蹈，似乎與‘飛天鼠’一道飛上了天?！?/p>
暑假期間，籃球、乒乓球，游泳、航模，象棋、圍棋，書法、美術，泥塑、雕刻，戲劇、舞蹈，射擊、賽跑，興趣小組各有所擇；旅游、遠足，登山、野炊、納涼，夏令活動多姿多彩。學生的天地有多寬，日記的筆觸就有多遠。有學生寫“三亞海灘觀落日”；有學生寫“武夷山中一線天”；有學生寫“星光夏夜登華山”；也有學生寫家鄉“登月湖灘揀活石”“長江岸邊采浪花”“龍山竹海聽濤聲”?？芍^海闊天空，情趣橫溢，學生們爭相傳閱，樂此不疲。
放風箏的日記范文2
我被發現時，就躺在一股泉水旁，
那是一片充滿夏日氣息的土地。
當我感到些許疲倦時，就這樣躺在陽光下。
小路旁。
回看素面垂髫的兒時，那段單純得透明的時光。
秋千
幼時，自家也有過兩個秋千，釘在兩間臥室的門上。那時因為身高不夠，還需要家人把自己抱上去，然后緊緊抓住兩邊垂下的皮繩后，就怎么也不肯下來，不忍下來了。
風箏
新年過后的初春時節可是放風箏的絕佳時段。各家各戶三五成群，帶著自己的小孩或許再加上鄰家的孩子，一道熱鬧著去河壩放風箏。剛剛開春，陽光柔和溫暖得令人舒心，若碰上風勢夠足，那看到漫天層出不窮五顏六色的風箏絕不是怪事。這似乎已成為一個心照不宣的約定，在特定的時日與地點，大家都一如既往的遵守。
泡泡
用低劣的肥皂水調和而成，公園街邊的小攤上都有賣，拮據的家庭也不存在資金不足，僅僅五毛錢便能給孩子一個絢麗的夢，又有哪個大人會不忍。那時最愛的便是趴在在窗臺，我想應該是站在凳子上，向著樓下吹泡泡。
芭比娃娃與積木
我相信芭比娃娃對于每個女生而言，至少曾經是最愛不釋手的玩具。我也是一個普通人，曾經也執著于此，忙著給她扎頭發換衣服，以及以這為紐帶，與其它的小孩子玩過家家。
至于積木，則是在過年時聽哥哥說起的。他說他在以前回來陪我過暑假和過年時，我總是精神百倍地整天吵著鬧著要他和我一起玩積木。一臉的無奈。而我現在聽來，也不禁莞爾。
風車
在此談論的自然不是荷蘭沿海成排的風車，僅僅是拿在手上用嘴輕輕地吹，或是高舉在頭頂努力向前使勁兒地跑，再一臉得意地看著它不停地轉的，那樣的風車。那樣一同向前，比試誰的風車轉得最快的純真的年代。
跋
放風箏的日記范文3
在那天，僅僅只有一天或半天的假期，實在是時間太短了，我們要開展許許多多能使我們這些“大兒童們”感興趣的活動，列如：小隊活動，班級活動，學?；顒印?/p>
小隊活動可以去郊外游覽，或是去美麗的公園，去進行一次野餐，放松一下心情，也可以在草坪上放風箏，使已疲勞的大腦輕松一下。還可以在某位同學家里做一些家務，為他人做件力所能及的小事。
班級活動可以去一些古鎮，體會一些古鎮的習俗，還可以坐船穿梭在小河中，體會詩人當時寫下這些詩時的情景，回家后可以寫日記，這樣還可以提高寫作能力，一舉兩得。
學?；顒涌梢匀タ措娪?，去博物館，去劇院，也可以去“東方綠洲”，可以放松心情。但在我的心里，最好“六一節”時在家里，幫父母做家務，或是當一天小當家，這樣不用走出家門也可以體驗生活中尋找到快樂。
我的節日我做主，快快樂樂每一天！
放風箏的日記范文4
印象中的四月是最美好的一個月。從第一天開始就是最美好的。早晨一進教室好友就把一個精致的木盒子遞給我。“這是什么？”我問道，“送你的月光寶盒，打開看看吧！”友神秘地說。“啪”的一聲，盒蓋彈開。“?。?rdquo;的一聲尖叫，一個長著獠牙，瞪著大眼，滿頭綠發，身披紫袍的妖怪猛然跳入眼簾。還好平時經過磨練，不會對突如其來的事物大驚小怪，關鍵時候還能像消防員一樣鎮靜，要不然這回可丑大了。“愚人節快樂！”周圍的一群人異口同聲地對我喊到。我像個消防員一樣鎮靜地笑著說：“這個巫婆好可愛哦！看，這顆牙真有意思！”第一天就收到這份有趣的禮物，雖然有惡意的玩笑成分，但殊不知我的網名叫糖巫婆，一直以來都喜歡鬼怪的東西。書包上的掛飾就是一個木制的涂有黑漆的骷髏頭，鞋帶也是專門買的，上面印著一個個骷髏頭的圖案。多么絕美的珍藏品啊，真不知道那個鬼丫頭從哪兒搜來的這寶貝。
印象中的四月會有輕輕的風吹過。柔軟。溫暖。風中還夾雜著陽光、野草、植物的氣息。星期四的時候我和SLY就會一起猜測周末老師會布置什么作業，會有兩篇日記，練五張字帖，還會……我們周四晚上就把猜想老師會留的作業先寫完。第二天真的要寫兩篇日記、五張字帖……哈哈，基本上寫完了！星期六的時候，她背上一大包的零食，我拿著藍色的哆啦A夢風箏，我們手拉著手跑到廣場上放風箏。跑累了就坐到草坪上吃零食、聽歌、聊天……哆啦A夢在空中飛著掉不下來，只要不停地扯扯栓風箏的白線，它就會一直在空中俯視我們。
印象中的四月學校有很多活動。操場上鼓號隊的同學舞得鑼鼓喧天，跑道上畫清一道道白線，每天下午提前一節課就放學，把書包往操場邊一扔，我們散落到校園的各個角落。訓練跑步的去跑步，跳高的練習跳高，拔河的拔河，方陣隊的練習走路，鼓號隊的練習演奏，小小的校園里每個角落都被熱鬧擠滿。終于運動會開幕了，田徑場一下子變得人山人海，不管陽光有多刺眼，我們都熱情高漲。
印象中的四月的最后一天很幸福。這是過完寒假最期盼的一天。我們早早地就放假呆在家上網、看小說。至于那成山的作業，沒關系，那是五月的事了，拖到五月六號晚上再奮筆疾書吧，誰忍心讓如此美好的五一長假的第一天就被作業淹沒。
而這個二零零七年的四月就這么云淡風輕一恍而過。
放風箏的日記范文5
關鍵詞：日有所讀；激發興趣；我寫我口
語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐?！读x務教育語文課程標準》中的這句話精辟地闡述了語文教育的特點。筆者覺得，要培養學生的語文素養離不開廣泛地閱讀和充滿興趣地寫話，它是培養學生語文能力、素養的重要途徑。下面就如何引導學生廣泛地閱讀和有興趣地寫話，談談自己的一些做法。
一、日有所讀，扣啟天賦之門
新課標中明確提出了要培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。而閱讀興趣的培養應從小孩子抓起，只有從小激發學生的閱讀興趣，習得閱讀的方法，養成每天閱讀的習慣，這才會使學生終身受益，一生與好書相伴。而低年級，尤其是一年級的孩子閱讀習慣的養成這就需要我們教師的引領、點撥。
去年我新接了一年級的新班，在教完了拼音后，我利用美文賞析課的時間，給學生講了許多動人的故事和精彩片段，學生們聽得津津有味。正當孩子們饒有興趣想聽下去時，我戛然而止，問全班同學故事好聽嗎？大家有的點頭，有的拍手說好聽。我告訴同學們，老師講得的這些有趣的故事書上都有，現在大家學會了拼音這個本領，就能自己看書了。同學們聽了個個躍躍欲試。然后我把《課外美文》這本拼音讀本介紹給全班同學。于是，課間、午間，做完功課后都能看到孩子們拿著課外書安安靜靜地在書海中暢游，盡情地汲取知識的甘露。在書的海洋中，在閱讀的收獲中，學生潛移默化地感受著書籍的魅力，感受著書香的陶冶，學生閱讀的興趣越來越濃。隨著時間的推移，我鼓勵學生把家里閑置的讀物放在班級里，設立了“讀書角”，真是別有一番“書香”的韻味。隨著學生閱讀視野的不斷拓展，大量的閱讀積累，學生的思維、理解、想象能力便水到渠成，這猶如魚兒養在大海里，想小都難呢。我將引領孩子們堅持讀書，在書香的熏陶中，使他們變得更聰慧、敏銳。就像蒙臺梭利說的“連續反復的活動，可以扣開兒童天賦的大門?！?/p>
二、我寫我口，書寫心靈之音
讀和寫是一對孿生兄弟，學生對讀書感興趣了，那么怎么因勢利導讓學生喜歡寫話呢？我覺得低年級學生寫話首先也要培養興趣。興趣是最好的老師，學生只有對寫話產生了濃厚的興趣，才能寫出精彩的語言。我經常鼓勵學生把心中所想，口中所說的話用拼音寫下來，消除對寫話的神秘感，讓孩子處于一種放松的心態下，就是人們常說的“我手寫我口”。
我在一年級拼音教完之后就進行了有意識的引導。一年級的孩子天真可愛，課間總喜歡圍著我唧唧喳喳地說個不停，告訴我雙休日出去游玩的見聞、家里新添了電腦、電視里看到的有趣的故事等等，他們七嘴八舌地說，但只要教師有足夠的耐心，學生就能興趣盎然地、滔滔不絕地說個沒完?？粗麄兣d奮的笑臉，我對學生說：“你們說得真有趣，可以試著寫下來，這樣老師就有時間一個一個他聽你們講‘有趣的事’了。不會寫的字可以用拼音代替。”第一個寫話的是楊怡，美文賞析課上我把她寫的一句話念給大家聽，并給她兩朵小紅花，楊怡拿著兩朵小紅花在教室里“招搖”，看著學生羨慕的目光，我知道明天會發生什么。果然，第二天有三四個學生得了小紅花――第三天有十幾個學生得了小紅花。不知不覺，當最弱的孩子也能在本子上寫一句話的時候，最強的一批已經在本子上有模有樣地寫日記了。
在實踐中，我感到在評價學生的寫話時，要注重閃光點的挖掘，而且要當堂進行表揚，讓學生用那顆熱情而激動的心去面對下一次的寫話。如，一個學生在寫《放風箏》時，只寫了一句話：“今天，許多小朋友在綠油油的草地上放風箏。”當我把他的習作在班上大聲朗讀時，班上其他的同學竊竊私語：“這么少啊！”而我卻這樣對大家說：“這位同學雖然只有一句話，但是他用了‘綠油油’這么一個漂亮的詞，把草地寫得太美了，連老師都想去草地上放一次風箏?！碑斘业脑捯魟偮?，這個學生的臉上掛滿了笑容，那興奮勁兒就甭提了，慢慢地他從寫一句到兩句，甚至一段話?？梢娊處煂Φ湍昙墝W生的表揚，能直接激發學生寫話的積極性和主動性。
當學生看到自己的文章發表了，聞著那油墨的芳香，這種幸福的感覺也許能讓他回味一輩子，也許會成為他攀登另一個高峰的開端。當看到孩子們在不斷成長、前行，我感到欣慰，因為這正是我所期待的。
參考文獻：
[1]榮維東.多讀比多寫更利于提高寫作能力[J].語文學習，2009（06）.
放風箏的日記范文6
所謂“片段式”作文就是圍繞一個中心從不同角度選取典型材料進行構思組織材料的一種行文方法，采用“片段式“作文的妙處是能解決許多同學無話可說、無事可寫的困惑，解決同學們行文思路混亂、內容干癟的苦惱。
那么片段式作文是如何寫的呢？
一、選取材料
首先，我們談一談選取幾個材料的問題。
“三”是作文中最美的文字，“三顧茅廬”美名傳天下，離不開這個“三”字；“三打白骨精”、“三調芭蕉扇”成為經典，也是用“三個”畫面。因此一般情況下，選取三個材料。當然也有特殊情況，有時由于篇幅的限制、中心的需要，選取2個或4個材料也可，但最多不得超過四個材料，否則就成了流水賬。
第二，必須圍繞一個中心，彰顯同一個主題。
所選材料必須有一個依據，必須圍繞一個中心，中心決定材料?？梢赃x取的材料很多，必須精心篩選，圍繞一個中心，否則就會偏離主題，這也是同學們最容易犯的錯誤。寫作時必須明確自己寫的文章要表現一個怎樣的主題，有些同學選材時根本不考慮是否與中心相符，覺得好就選了。比如有位同學寫《我因愛而快樂》選了父母的關愛給了“我”快樂、同學的友誼讓“我”快樂、老師的愛給“我”關愛等三個畫面，但寫第三個畫面時，卻主要寫了“我”上課怎樣勇敢發問、怎樣勤能補拙，明顯偏離了主題。
第三，從不同角度選材。
德國文學大師歌德曾經說過：“題材人人看得見，內容意義經過努力可以把握，而選材的角度對大數人來說是個秘密?！币軌驈牟煌嵌冗x材：可以從空間角度，從社會、家庭、學校不同區域去選。如果寫一個固定地點，例如寫學校生活，可以從教室、食堂、宿舍、操場不同地點去選。也可以從時間角度去選，按照從古到今去安排，從春夏秋冬四個不同季節入手，也可以從幼年到童年再到少年從不同階段去擷取，從不同時間階段，選取鮮明而又真實的材料去塑造人物彰顯主題。當然也可采用放射性思維，采用時間與空間相結合的寫法，從人物性格不同方面寫，寫人性的真善美：寬容、理解、善良、真誠、勇敢、自信、執著、堅韌……讓讀者受到智慧的啟迪和心靈的洗禮；也可以寫生活中的假、丑 、惡 ，給人們敲響警鐘，引發人們思考。
第四，選取典型材料。
所謂典型材料，就是最具有代表性、最能打動人心、最能突出中心的材料。在一個階段或者一個方面有很多材料，要把最典型的、最有感染力的材料選取出來。例如《幸福的顏色》一文中選取了外公在繁忙的工作中抽取時間來陪我放風箏這一個材料來表現外公對我的愛，就非常典型。外公是大學教授，工作非常繁忙，還抽時間陪“我”放風箏，折射出外公對孩子愛得真切，誰能說這樣的材料不典型呢？
二、組織材料
材料選好了，還需要能工巧匠精心設計、巧妙組合才能設計出精美的藝術品，匠心獨運的設計會讓你的作文錦上添花。
第一，設計新穎恰當的小標題。
可以給所選的材料擬定一個恰當的小標題，讓小標題成為串珠的紅線，使文章思路清晰：層次分明、一目了然。小標題語言要精粹，或概括內容，或點明中心。例如《我們集體生活的花絮》采用如下標題：“全班總動員――賽場風云錄――有一種淚叫感動”，題目新穎，別具一格。也可以采用相同的句式，如：“在這里，我們擁有快樂――在這里，我們擁有感動――在這里，我們共同堅守”；“幸福在那一刻凝結――友誼在那一刻延伸――快樂在那一刻綻放”；“真情永不落幕――真情永不凋謝――真情永不枯萎”?；ㄒ环乃紨M一個生動形象、新穎貼切的小標題，用小標題來建構三個材料，不失為一種最簡單的行文方法。除此以外，也可用小標題的變式，采用日記體、“鏡頭式”、“場景式”來組織材料。
第二，用相同或相似的句子來組織材料。
每個段落的開頭，可用精煉的語句對片段內容高度概括，或者引用格言、詩句增加文章的文化內涵，或者進行景物描寫，渲染環境交代背景，從形式上形成各種整齊的韻律美；從內容上，或概括內容引領下文，或點明中心，先聲奪人，引人入勝。
例如《幸福的顏色》一文，作者分別運用三句話作為片段的開頭：“白色在年幼的我的眼中，是一只淺色的風箏。”“白色在童年時我的眼中，是一座矮矮的棧橋?！?“白色在初三的我的眼中，是一只香香的燒麥?！弊髡呔脑O計，用“白色”這一共性與外公的故事串聯起來，突出了至愛親情，讀起來有美感，又是對內容的高度概括，達到了形美和神美的有機結合。