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青年教師個人總結范文1
在學校的安排下，我所指導的xx兩位青年教師在教學方法，備課、課堂教學、教育科研等方面都取得了一定進步，得到了大家的認可和好評。我在培養和指導上采取了如下的做法：首先，在每學期開學初制定計劃，堅持每兩周聽青年老師一節課，并認真分析，與她們討論，共同建設。其次，我利用課余時間與她共同學習教學工作理論和經驗材料，探討音樂教學新方法。再次，利用學校音樂教研活動，聽其他教師的公開課吸取其優點，彌補自己教學上的不足。第四，與她們共同承擔輔導學生參與各級藝術競賽等活動，在活動中與她們分享我的微薄經驗。
師徒結對可以傳、幫、帶，加速青年教師的成長，使青年教師盡快適應角色和環境要求。經過一年的培養和指導，兩位老師的課堂教學，備課和授課等方面都有較大提高，能勝任各自的音樂教學工作。多次在校內開展公開課，得到好評。撰寫的論文案例也在縣級獲獎。丁宏霞老師發揮自身聲樂優勢，指導學生多名參加縣卡拉OK比賽，多次獲獎；王仁香老師與我一起排練了集體舞，參加南京市校園集體舞比賽獲一等獎。兩位老師在縣音樂教師基本功大賽中獲二等獎和三等獎等。
在指導青年教師的過程中，我自身也得到了不斷地進步。以后，我要一如既往地在做好自身工作的同時，開展好師徒結對工作，注重與青年教師共同探討，把自己在教學經驗、知識結構、技能等方面微薄的經驗，與我們的青年教師共同分享，同時也不斷提升自己。
最新指導青年教師個人工作總結
作為xx市學科帶頭人，在學校的組織、協調下，我積極承擔了一些培養、指導青年教師成長的工作。由于工作單位上的變動，這幾年中，我指導青年教師的工作也有一些變動：20xx年9月至20xx年8月，我的結對對象是丹陽市蔣墅中心小學的戴俊紅、葛金花兩位老師；20xx年9月以來，我的結對對象是丹陽經濟開發區中心小學的朱雅琴老師。指導青年教師是一項長期的，連續性、可持續發展工作，期間體現著一定的工作特點和規律，以及個人工作個性，現就我做的工作作一點簡單反思與小結：
我以為，作為校本培訓中的一環，指導青年教師，除了在職業道德上給以積極影響，教育教學主要可以從兩個方面著手：
一是課堂教學。
我認為，青年教師最需要的，首先是教學技藝上的提升，這對他們綜合教學素養的提高，工作自信、個性的培植都是至關重要的。上好一堂課，是對一名合格教師起碼的要求。提高教學水平無疑是青年教師最想做的。他們年輕，所以思想先進，對新的事物接受吸收得快，特別是新課程改革實驗更是給他們以用武之地。然而，他們的缺點也是明顯的，就是教學經驗太少，無法把學習到的教育理論應用于實踐。為提高他們的教學水平，我抓住“備課、教學反思”兩方面對他們進行指導。備課時，要求讓他們到四個“精心”。即精心鉆研課程標準和、教材，明確教學目標和教學重難點；精心設計課堂結構，做到精講多練，及時鞏固；精心設計練習，做到梯度、密度合理；精心設計板書，合理運用教具，做到綱目清楚，直觀形象。反思時，讓他們著重思考為什么課的進行不能象自己想象的那樣、為什么學生的反應自己不能應付自如、怎樣改進可以使課堂更精彩些。實踐中，我們通過共同備課、互相聽課、彼此評課來實現共同研究、共同進步。
二是教育科研。
只會上課的教書匠，現代社會要求老師是學者型、科研型的，即既有一定的理論功底、又有一定的實踐能力，能在實踐與理論兩個領域貫通遨游，展示風采。指導和培養青年教師，抓住教育科研，就能幫助他們加強學習、不斷充電；加強反思，不斷提高；加強研究，不斷推陳出新！時下，各級教育行政主管部門組織的教育科研活動名目繁多，這些為促進教師理論素養的提升，教育科研能力的提高提供了很好的平臺。但是，由于畏難情緒，廣大青年教師對此認識不到位，參與積極性不是很高，這就需要我們這樣的“指導教師”加以推動、促進了。其實，與青年教師一起侃侃教育現象、問題，一起改改教育心得、隨筆、論文、案例，真的是樂在其中的美事，彼此進步的好事！
在她們自身的努力下，她們都取得了可喜的成績。朱雅琴是丹陽市教學骨干，丹陽經濟開發區中心小學數學教研組總組長；戴俊紅是丹陽市蔣墅中心小學教導處副主任、鎮校級學科帶頭人；葛金花是丹陽市蔣墅中心小學數學教研組組長、鎮校級學科帶頭人。她們都多次在丹陽市級上公開課，深獲好評；她們撰寫的論文、案例多次在省、市級獲獎……
做青年教師的指導工作，也是我自身發展的一個重要平臺，在以后的日子里，我將更加用心地對待這項有意義的工作！
最新指導青年教師個人工作總結
新一輪課程改革已經走進了我們的校園，新課程需要新型的教師。教師是實施新課程的主體，是推行改革的關鍵。青年教師作為最具活力的一部分，更應該成為新型教師的主體。走上工作崗位幾十年，我在做好自身工作的同時，注重與青年教師共同探討，把自己在教育理論、教學經驗、知識結構、技能等方面微薄的經驗，與我們的青年教師共同分享。
本學年我受學校的指派，擔任李永老師的指導教師。根據物理學科特點，以及李永老師的實際情況和學期初制定的指導計劃進行了系統的工作指導，現對指導工作的具體做法總結如下：
一、加強學習，努力適應素質教育要求
隨著新課改的逐步深入，在平時利用同年級組的優勢，我經常與李永老師一起學習討論教育教學的新動態，學習新課程標準。在不斷的交流談心中，使他較快地轉變了觀念、迅速建立起一種全新的教育理念。工作中時常提醒他要在教學實踐中注重積累，不斷提高自身的學識水平和理論修養，以適應當前實施素質教育的新形勢。
二、重視實踐，在實踐中提高教學水平
指導青年教師的目標，是讓青年教師能把新課程理念貫徹落實到具體的教學之中，堅持以學生發展為本，讓學生成為學習的主人。教學中要牢固樹立提高課堂教學質量和效益是提高教育質量的關鍵，教學之余我經常對李永老師進行物理教學常規的指導，增強常規意識，規范教學行為，努力提高課堂教學管理能力。
學期初，我從備課、上課、作業設計、培優補差等方面對他進行指導。在備課上，教他認真研讀教材，準確把握教學目標，精心設計教案，切忌避免照搬教學參考資料。在集體備課中讓李永老師承擔了課題組實踐課，通過集體備課，探討課堂教學中的重點、難點、疑點，以增強課堂教學的技術性、藝術性。在上課方面，每周互聽一節課，聽完他的課后提出我自己的建議，以同樣的教學內容讓他聽課，更好地體會教材教法，感受課堂教學要面向全體學生，循循善誘，要用清晰的講解及實驗引導，幫助學生主動探究，獲得主動發展。作業設計方面，對每一節課、每一單元，兩人都在一起對照教學目標去設計練習，努力做到層次分明，題型精當。
教學中我隨時了解李永老師的教學情況，在教學設計、教案分析、聽課、查看作業處理等過程中發現他的教學特點或風格，鼓勵他的獨創精神，建議他在教學過程中適當地運用現代教育技術，將多媒體技術與學科教學有機結合起來，以提高現代化教學水平。指導過程中發現存在的問題，及時溝通、探討、研究尋求解決問題的途徑。并且引導他在提高自己專業水平的同時，努力提高自己組織輔導學生課外活動、興趣小組的能力和水平。
通過一學年的努力，李永老師在教學方面有了很大的進步。從他的備課和教學中都可以看到他在思考，在實踐如何真正讓學生有效地掌握知識，并學會學習。他的公開課教學，集中體現了他在教育理念、教學方法、教學手段、教學內容的選擇等方面都有了長足的進步。在教研活動中，他已能獨擋一面，在縣、市及省級教學大賽中，屢屢獲獎。
三、嘗試科研，提高教育教學科研能力
青年教師個人總結范文2
本學年年初，我就給自己制定了繼續把講臺站好、努力把講臺站活的大體目標，進而從備課、上課、課后反思三個環節著手對自己的教學工作進行改進。由于所教學生學習基礎、學習習慣差別較大，這三個環節中我都努力做到因材施教，讓成績處于不同層面的學生都能有所進步。作為語文教師，我始終注重培養學生的寫作能力，用文如其人的理念來感染和塑造他們的氣質及人格。
二、教育管理方面
身為八（5）班的班主任，我感到光榮和驕傲，但更多的是責任與壓力。面對這樣一群成績優秀、個性獨特、心理脆弱、主見性強的孩子，管理是需要技巧的。我花了很多心思，在班級常規管理上，盡量書面化、條文化，實現學生的能動自主管理。我在培養他們個性特長的同時更強化他們的集體意識；緊抓成績的同時更加關注他們身心的健康發展。最為重要的是，我用心與他們交流，用愛作為我們交流的語言。本學年，班級的各項工作都開展得有聲有色。班級因為表現突出，本學年兩個學期連續被評為優秀班級，我也被評為優秀班主任。
青年教師個人總結范文3
一、政治思想方面：
本人堅持準時參加學校組織的政治學習，認真做好筆記。并學習一些報刊雜志，從上面了解一些信息便于自己的不斷進步。為了能迅速完成從師范生到教師的角色轉變、走好入行的第一步，積極參加區教育局精心組織的師德教育作為重要內容的06年新教師崗前培訓活動。同時積極參加學校組織的“校本課程研究”活動，使自己在教育科研、教育理論上都有所成長和進步。教育目的明確，態度端正，鉆研業務，勤奮刻苦。熱愛自己的事業，團結同事，虛心求教，遵守勞動紀律。關心學生，為人師表。
二、教育教學方面：
在新課程改革的大潮下，我和所有教師一起融入了新課改的浪潮中。新課改推行以來，我們積極培養學生自主學習的能力，科學探究的精神，教師不再將知識填鴨式的傳授，而是讓學生通過自主探究的方式提出問題，分析問題，找出方案，解決問題，得出結論，驗證結論，應用結論解決問題。在教學中注重過程培養。提高了學生學習的興趣，培養了學生的創造精神。新課改以來，隨著考核目標的轉變，越來越重視學生素質的提高，義務教育面向全體學生，以培養有道德、有理想、有文化、有紀律的四有新人為目標。更加注重德育，并且嚴禁教師體罰學生。讓教育以培養下一代合格的中國公民為目標。
1、認真備課，虛心求教
由于我帶學校六、七、八三個年級的音樂課，教學任務非常重。但不管怎樣，作為一名年輕的教師，為了把自己的教學水平提高，我堅持經?？匆魳贩矫娴臅洺木W上找一些優秀的教案課件學習，還爭取機會多外出聽課的機會（區音樂教師新教材培訓活動）。平時我認真虛心的請教我的師傅、有經驗的老師，學習他們的經驗以及那種對學生的認真負責的態度，不斷的提高自己的業務水平，領悟其中的教學藝術，積極參加教研組組織的教研活動。認真備課，在備課過程中認真分析教材，學習好大綱，根據教材的特點及學生的實際情況設計教案。認真上課、聽課、評課，為了上好這門課，也為了激發學生學習的興趣，上課之前我都上網查閱各種資料和圖片，廣泛涉獵各種知識，集中別人的優點確定自己的教學思路，力求吃透教材，找準重點、突破難點，形成比較完整的知識結構。時常和有經驗的老教師研究教學環節。上課時認真講課，運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。為了學生能更直觀地感受所學的知識內容，我積極的制作多媒體課件，盡可能地讓課堂讓課堂氣氛活躍，樹立起他們學習的信心和激發他們學習音樂的興趣，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。
2、拜師學藝，感觸頗多
聽課是提高自身教學能力的一個好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。一學年來，聽課30多節，其中有語文課、數學課、英語課、科學課、音樂課……最遺憾的是師傅的課聽得不多，無法領會師傅更多的精彩之處。每個老師都有自己獨到的風格，都有值得我學習的地方。在他們的課堂上都體現了精心、細心、愛心：對環節設置精心，課堂提問設計精心，對孩子有愛心。魯迅說過：“一千個讀者中就有一千個哈姆萊特。”我要說，一千個教師，就會有一千種教學風格，每一種教學風格，都有著它獨特而富有魅力的閃光的一面，而我，愿自己是只辛勤的蜜蜂，能夠博采眾長，努力上出讓學生滿意的音樂課！
3、成績方面：
①在我校50周年校慶之際，輔導的鼓號隊得到了學校教師和領導的好評。
②輔導的二胡班初見起色，學生興趣較高。
當然在過去的一個學期中，還存在許多不足之處，懇請各位領導及老師批評指正。我一定再接再厲，努力工作。
4、今后努力的方向：
①在提高自身教學水平上，爭取多聽，多思，多寫，多交流；
②課堂紀律還有待改進。一個星期一節課，并且孩子們對音樂課又是非常的喜愛，所以在課堂上很容易出現“比嗓子”、“比動作”等等備課中無法預設的場景。
③經常向師傅學習，能在師傅身上學到更多的知識，能夠獨擋一面；
④經?？磿?，多做課件，常寫論文。
⑤繼續做好校本培訓，在實踐中不斷豐富自已的經驗與技能。要想提高學生的素質，首先從提高教育的素質做起，在教給學生一瓢水的時候自已先有一桶水。
青年教師個人總結范文4
關鍵詞：青年教師；綜合素質；教育能力
中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）24-324-01
隨著時代和教育形勢的需求幼兒園品牌化建設的不斷深化，對幼兒園的發展提出了更高的要求和挑戰。青年教師是園所的中堅力量，努力培養和提高青年教師素質，適應當前教育改革和發展的需要，是促進園所發展的重要因素。因此，重視青年教師培養搭建成長平臺，提升專業技能，提高綜合素質為園所的可持續發展做好人才保證。
一、建設園所文化 營造和諧氛圍 促進青年教師成長
1、理解和正確引導青年教師的需求 我們要求青年教師應了解和理解幼兒，用愛心去培育幼兒。那么，我們首先應該理解、愛護她們、了解她們的需求。盡量滿足他們的需求、理解他們的想法，引導她們正確對待個人的欲望與現實之間的差距，盡量滿足青年教師向往豐富多彩生活的愿望。
2、尊重和鼓勵青年教師的創新 尊重人格，讓他們在群體中轉變，要用寬闊的胸懷，容人的氣度。金無足赤，人無完人，任何個人都有缺點，追求完美是人之本性。充分尊重和信任青年教師，知人善任，盡量創造一種互相信任的氛圍。
3、關心和激勵青年教師的求知欲 隨著教育改革的不斷深入和家長對教師要求不斷提高，青年教師常會感到知識不足，需要再學習、再提高。支持和幫助她們實現合理愿望是對青年教師最大的關心。
二、搭建成長平臺 豐富內涵 拓寬青年教師成長途徑
1、深入實際跟班指導 首先聽課是實施科學管理的手段，可考察教師的整體水平。如：教育思想、教育理念、教學能力、教學特色、教學態度、專業理論水平等?？呻S時發現問題、隨時指導，使教青年師們明確了認識、更新了觀念、端正了思想、規范了行為。
2、理論聯系實際培訓到位 培訓是對教職工最好的福利，我注重對青年教職工培訓做到“有備而來 計劃周詳”從“三個環節”上下功夫。第一園長督導引領：園長、副園長“雙十講堂”，政治學習、安全例會、教師會上，班子成員都會精心設計選擇相關內容組織10分鐘培訓，10分鐘座談討論，使學習培訓更具趣味，更有實效。第二教學能手示范帶動，青年教師思維敏捷具有獨創精神的特點，為釋放青年教師特有的激情和才華，推選青年教師參加教學能手的評比，在準備參賽的過程中歷練她們提高專業技能，參賽后對她們的突出表現和具有的進行豐富她們的不斷地用青年新鮮的思想和青春的激情為園所的發展帶來新的欣喜。
3、關注細節活動總結促提高 細節決定成敗，青年教師在組織班級公開活動家長會、游藝會、聯誼會、畢業晚會等活動時，管理人員在尊重、信任、關心的基礎上與教師交流溝通給予指導，可提高教師的教育水平、組織活動的能力。
三、制定發展目標 高標準要求 明確青年教師成長方向
目標對人的行為具有導向和激勵作用。明確的、有價值的目標能誘發人的動機和行為的產生，并指引人的活動方向。 “只有教師會思考了，才能教的過程中會思考的孩子”。重視青年教師的目標引領，每一位青年教師都要制定自己的發展規劃，使自己有攀登目標、有發展行動、有詳實要求。在實際工作中我指導督促青年教師結合園所確定的青年教師成長具體方案中要求，建立教師個人專業化成長學年發展規劃，讓每—位青年教師教師設計自己的發展藍圖，明確個人的發展目標，有階段性個人發展計劃。能結合工作實際，結合自身實際，提出適合自己特點的個人發展要求。
四、提升專業技能加快青年教師成長的速度
1、終身學習，增強教師專業自主意識 對現代社會每一個人來說，學習是生活、學習是工作、學習是責任，必須養成時時、事事、處處學習的習慣。面對諸多挑戰，教師如果不能終身學習，用昨天的知識教今天的孩子去適應明天的世界，顯然是不合格的教師。讀書是終身學習最直接的途徑。擔負教書育人重任的教師，更應該熱愛讀書，認真讀書，不斷更新教育理念，完善自己的知識結構，提高教育研究能力。
2、通過園本教研活動，提高教師教研能力和教學水平 我們的園本教研活動主要是針對日常教學中出現的問題進行研討，在教研活動中，教師說出自己在教學中的過程、方法及效果并進行自我評價。然后，其它教師通過比較幾位老師的不同教學方法以及運用的不同教學策略，發現存在的共同優點和不足，找出成功的教學經驗和特色，尋找解決問題，改正不足的對策，探討隱含在教育經驗背后的教育理念。
青年教師個人總結范文5
關鍵詞 教師 必備素質 成長要素
中圖分類號：G451 文獻標識碼：A
1 教師必備的素質
1.1 教師的品德必須是高尚的
師德是教師的靈魂。教師的道德素質貫穿于教育的全過程，對學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀具有重要的向導作用。它表現在如下三個方面：（1）教師必須愛學生，“有了愛就有了一切”只有熱愛學生的教師才能成為教書育人的表率，才能把愛生情感滲透到教學中去。（2）教師為人師表。以自己的言行來誘導學生。（3）教師要有奉獻精神。教師應把自己的全部精力，所有知識都毫不保留地、無私地傳授給學生。教師只有以高尚的道德觀教育學生，才能無愧于“人類靈魂工程師”的美譽。
1.2 教師的學識必須是廣博的
作為教師，其中心工作就是教學。古人云：“師者，傳道、授業、解惑也”。教師要想得心應手地授業、解惑，必須有廣博的知識。不僅具有扎實的專業知識，而且具有培養學生綜合素質所要求的拓展性知識，這有助于教師對所教學科進行準確的分析、判斷，對學生進行正確的引導。
1.3 教師必須具有一定科研能力
素質教育的目標是培養高素質的創新人才。要實現這個目標，教師必須具備一定的教育科研能力。通過教育科研，把握教育教學動態，明確教育教學改革放向，提高自身的教育教學能力和知識創新能力。
2 青年教師成長的理想要素
根據教師必備的素質要求，我們匯集各方面的資料，把青年教師成長的理想要素分成兩個方面：（1）個人要素：首先，青年教師的個人思想方面要具備積極進取，愛崗敬業。其次，青年教師要有過硬的專業知識，全新的教育理念、方法。（2）環境因素：學校是塑造青年教師的基地。首先，學校應通過多種形式的思想教育活動，提高青年教師的師德。如：學習教育法規，開展師德大討論，凈化教師思想，端正教師教書育人的態度與責任感。其次，學校應開展多種形式的技能比賽，幫助青年教師迅速成為教學骨干。再次，青年教師缺少處理師生關系的好方法，駕馭教材，處理教材轉化教材的能力。學校應在這些方面給予幫助。如：給青年教師指定業務過硬的骨干教師做指導教師。最后，學校應給青年教師充分施展能力的舞臺。給青年教師壓擔子。大膽任用青年教師擔任班主任，教研組長等。使青年教師在實踐中得到鍛煉，成為“真金”。
3 青年教師面臨的現實要素
個人素質方面：首先，個別青年教師人從思想深處并不喜歡這份清苦的工作。目前從事這份工作只是權益之計，存在考研、跳槽現象。其次，就專業素質來講，青年教師專業知識還是過硬的，也有新的教育理念，掌握了先進的教學手段。但是，他們缺少教學經驗，缺少處理駕馭教材的技能，缺少對學生認知能力的正確認識。在實現理論向實踐的轉變中難以做到深入淺出，通俗易懂。再次，不少青年教師基本功差，如字體差、普通話不標準等，影響自己在學生中的威信，影響課堂質量。最后，許多青年教師在處理人際關系上缺少經驗。表現在處理同事關系上，對老教師不夠尊重，很難得到老教師的精心指點。在處理師生關系上缺少方法、技巧。過于隨便，或嚴厲，導致師生關系比較僵硬。這些都不利于青年教師的迅速成長。
從環境要素來看，目前許多學校都認識到影響教育教學質量的關鍵因素在教師的素質，尤其是教師的業務素質。為了提高教師的業務素質，學校采取了許多方法。（1）狠抓青年教師的基本功訓練。組織青年教師大練基本功：三筆一畫一話、備課、制作教具及運用電教媒體服務教學等。（2）組織青年教師學習教育心理學理論、現代教育技術、先進的教育思想及教學方法。（3）努力為青年教師創造學習條件，鼓勵青年教師參加各種形式進修學習；組織青年教師參加各級各類的研討會，交流會及觀摩各種大賽。提高青年教師理論水平和教學經驗。（4）組織青年拜師學藝，給青年教師指定輔導老師，以老帶新，幫助青年教師迅速上道。
青年教師面臨的現實要素優劣參半。為了促成青年教師的迅速成長，我們分析了理想要素與現實要素的差距，我們認為：環境很重要，但個人努力是最關鍵的因素。
環境塑造人。各級教育部門及學校應把教師的思想素質的提高放在工作的首位。開展多種形式、多層次的思想政治學習，用正確的理論來武裝青年教師的頭腦；組織學習各種教育法規，來規范教師的言行，提高教師依法治教的水平。使廣大青年教師真正認識到“教師之本在師德”。
學校要創造有利于青年教師成長的優良環境，建立鼓勵機制。鼓勵青年教師在本職工作中有所作為，爭做“名師”，并且對青年教師政治上關心，生活上關心，待遇上落實。不拘一格用人才，要大膽任用教學基本功扎實、業務能力較強青年教師，讓其擔任教研組長、年級長、班主任等工作，給青年教師壓擔子，使其在實踐中鍛煉并迅速成長。加強對優秀青年教師的宣傳，擴大他們的知名度，達到既激勵優秀青年教師在自己的教學崗位上“百尺竿頭，更進一步”，又起到示范帶頭作用。
青年教師個人總結范文6
論文摘要：近年來，各高校不斷引進高學歷的青年教師，其已逐步成為教師隊伍的重要組成部分和實現高?？沙掷m性發展的關鍵要素。本文從人力資源的角度出發，以系統科學、高等心理學和高等教育學等理論為基礎，分析了青年教師的知識生產與傳播過程中的基本特征，提出了基于課堂教學的培訓體系。
隨著我國高校的不斷擴招，高等教育機構數量的不斷增加，辦學規模的不斷擴大，高校青年教師已經逐步成為教師隊伍中的重要組成部執據教育部教育統計年鑒的數據，2006年全國普通高校共有教師107.6萬人，其中，35歲及以下的青年教師占教師隊伍總數的48.3%， 40歲以下教師占64.3%。因此，培養青年教師成為高?？沙掷m性發展的關鍵要素，尤其是培訓面向教學第一線的青年教師，成為高校人力資源管理的一項重要內容。
一、青年教師的課堂教學現狀
1.課堂教學情緒波動大，教學質量不穩定
在教學中，青年教師初為人師，樂于向學生傳授知識，其思想活躍，觀點新穎，易與學生產生共鳴，深受學生的歡迎。但是，由于受工作負擔繁重，生活壓力較大，發展愿望迫切等因素的影響，情緒波動較大，直接影響了教學質量的穩定。
2.課堂教學經驗缺乏，教學方法單一
雖然青年教師經過系統的教育學習，專業知識貯備量大，但由于缺乏課堂教學經驗，往往不能準確地把教育理論和教學實踐有機結合，無法將學生吸引到課堂教學活動中，使教與學脫節。具體表現為課堂隨意性大，教學方法單一，甚至照本宣科，從而降低了課堂教學的效果。
3.學緣結構不夠合理，教學創新能力缺乏
高校教師多由“垂直教育體系”培養出來，即本科、碩士、博士的各個學歷階段都在同一個學校、同一個專業連著就讀。學科視野不夠寬闊，研究方向和研究空間也較狹窄，一定程度上影響到教學創新能力和發展后勁。
4.重視科研輕視教學，影響教學能力發展
由于社會和高校各種現行政策的導向，再加上現實利益的誘使，導致價值取向失衡，重科研輕教學的現象在一些青年教師身上表現得較為明顯，主要工作精力向科研一邊倒。整天疲于跑項目、寫論文，而課堂教學則處于應付狀態，無暇鉆研教材和教學技能。這種傾向必定不利于高校青年教師教學能力的發展。
二、青年教師課堂教學培訓體系中存在的問題
各高校逐步認識到青年教師作為教師隊伍中的重要組成部分，在教學中發揮著越來越大的作用，在關注青年教師群體成長的同時，也構建了青年教師課堂教學培訓體系，但主要存在的問題有二:其一，培訓形式大于內容，效果不顯著。青年教師課堂教學培訓多以講授型為主，授課方式單一，且形式大于內容，考核方式簡單，相當一部分的培訓無檢驗措施;甚至有的連最基本的培訓表現、出勤情況考核都沒有，僅在培訓結束后每人頒發一個證書，這就造成某些培訓活動變成“走過場”，減低了青年教師的參與積極性，更有甚者誤把培訓理解為舒緩教學壓力或個人職務晉升的手段，導致青年教師產生厭學和浮躁心理，降低了培訓的效果。
其二，培訓活動缺乏針對性和層次性。主要表現為培訓內容沒有針對青年教師的特點和培訓對象籠統。部分學校仍存在“一刀切”或敷衍了事的現象，沒有依照教育規律辦事，沒有重視青年教師身體、心理及能力發展上的優劣勢，缺乏對培訓活動實施對象進行需求分析，明確培訓目標的認知。同時，高校包括各個院系提供的一些培訓，多數情況下都是針對本專業的，更多的是注重讓教師接觸本專業最新的理論知識，了解國際前沿的最新資訊，而針對于提高青年教師課堂教學能力的培訓較久因為教學能力的培養需要長期堅持不懈，且見效慢，不易于考核，所以很多高校選擇在很小范圍內，如一個教研室定期開展一下活動，各自匯報一下近段時間的教學情況。
三、培訓體系的構建與設計
師資隊伍結構制約著良好梯隊的形成，據預測，高校教師退休人數在逐步達到峰值，為了使高校師資避免青黃不接的局面，必須加大對青年教師的墻養，使其快速、健康地成長起來，挑起教學的重任。因此，針對高校青年教師的課堂教學現狀及培訓中存在的問題，本文將培訓體系的構建分為以下步驟:
1培訓體系設計的原則
應以高校的總體發展方向為基礎，以使青年教師獲得或改進與課堂教學相關的知識、技能、動機、態度和行為，提高青年教師課堂教學能力和教學效率為目的。結合高校的總體發展方向，分別制定出長、短期培訓計劃，同時培訓的內容也應按需施教、全體參與、系統完善的原則來安排。其重點應圍繞青年教師通過對培訓需求分析，確定培訓目標，制定切實可行的培訓計劃，設置出合理的培訓課程，制定出有效的考核辦法，確保通過培訓實現青年教師的培訓需求和高校的發展目標。同時，為了檢驗培訓效果還需要對結果進行評估分析，找出培訓過程中的差距，發現新的培訓需求，加以改進和完善，制定新的培訓計劃。
2.培訓需求分析
需求分析是培訓體系合理構建的重要環節，其中包括高校組織需求層面、課堂教學工作需求層面、青年教師個人需求層面三個方面。
(1)高校組織需求層面的培祖”分析。高校需求層面的培訓分析有二:其一是發展方向分析，面對日趨激烈的生源競爭和高級人才競爭，高校必須制定長遠的發展規劃。為了保持高校的持續發展，青年教師培訓必須在立足于現在的同時，著眼于高校的未來發展。根據近期規劃和長期發展規劃，對高校青年教師有針對性地進行培訓、提高、開發和使用。其二是高校現存問題分析，通過發現課堂教學中的現存問題，并對此進行深人分析，從而對青年教師進行有針對性地全面培訓。
(2)課堂教學工作需求層面的培訓分析。工作需求層面的培訓分析包括兩方面:一是通過教師崗前培訓內容進行培訓需求分析，明確青年教師課堂教學的職責和要求。二是通過對教學評估體系實施結果的分析，了解青年教師行為、態度及教學效果與理想目標之間的偏差，在教學薄弱環節或有待提高的領域進行培訓分析。
(3)青年教師個人需求層面的培訓分析。隨著高校的發展和青年教師的不斷進步，即使青年教師目前的教學效果是令人滿意的，但隨著社會需求的變化，教學大綱、教材和教學要求的更新也會產生新的培訓需求，從青年教師職業發展前瞻性培訓需求分析，也需要對青年教師的課堂教學能力和管理水平進行培訓以滿足青年教師自身的需求。
3.培訓的內容和形式
培訓的一般內容包括知識、技能、態度和行為模式等，但培訓的形式是多種多樣的，所以高校在選擇培訓時應注意把培訓的內容和形式有效地結合起來，多方選擇一條適合自己學校青年教師培訓的模式。根據需求分析的結果，將培訓內容和形式分三種:首先是職前教氰職前教育不僅是青年教師在教師崗位中發展自己職業生涯的起點，而且是適應課堂教學的要求和目標，學習新的教學方式方法的開始，更是幫助新青年教師建立與同事和教學團隊的關系，建立符合實際期望和積極態度的契機。其次是在職培訓。即建立在提前作出計劃與目標的基礎上，由系或教研室領導和經驗豐富的優秀教師對青年教師的課堂教學活動，進行必要的知識、技能、教學方法等的培訓。再次是脫產培訓。對每一位青年教師來說，當面臨新教材和新一屆的學生時，都需要經歷相應的短期脫產培訓，以便更決地了解當下該專業的社會需求、前沿情況、教改情況，從而滿足所教授的新教材或者新學生的需求。最后是自我開發，即指青年教師自己主動地通過一些方式提高自身包括職業道德、知識技能、身體素質等內在的整體素質的培訓活動。自我開發也是一種有助于青年教師不斷更新知識和不斷成長完善的培訓方式。
4.培訓的組織結構、計劃及實施
(1)培訓組織結構。與高校其他部門的管理一樣，青年教師課堂教學培訓的管理問題直接關系到培訓效果，一個完善的培訓組織結構可以使培訓活動從一開始就系統進行，保證培訓需求分析、培訓組織實施、培訓課程選擇、培訓計劃實施、培訓評估過程切實有效地進行，使青年教師課堂教學的培訓工作圍繞著培訓目標執行，保持培訓的新穎性和內容的實用性。
(2)高校培訓計劃的制定。無論是年度培訓、學期培訓，還是月度培訓，甚至是釗一對某一特定的培訓需求而制定的專項培訓，培訓計劃在整個培訓體系中都占有比較重要的地位。只有運用科學的方法來制定培訓計劃才能取得良好的培訓效果。例如根據青年教師的發展階段，可將培訓分為從事課堂教學工作0一3年、3一5年、5一8年、8一10年四個階段，根據不同階段的特點，科學規劃青年教師課堂教學培訓計劃的架構及內容，以SW1H中的六要素作為構成和組織培訓的主要依據。
(3)培訓的實施。根據培訓實施的流程，對培訓內容進行具體實施，以及處理培訓過程中的一切具體問題，完成培訓實施總結。同時，不僅包括與青年教師進行培訓反饋，與相關培訓主講人溝通培訓內容改進建議，而且還包括對培訓效果進行具體評估。實際上，培訓的實施是培訓體系中所有工作成果轉化為實際的執行過程。
5.培訓管理
高校為青年教師培訓進行各項投入和為青年教師個人發展提供支持，其效果等同于投資，目標是為了通過提高青年教師課堂教學的教學能力來達到提高教學質量，從而提升高校的總體水毛因此，必須加強培訓管理和效果的跟蹤，對培訓的結果進行有效評估，不斷改善培訓內容和方法，以提高培訓效率，達到預期效果。
