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積累作文范文1
1從現實生活中積累素材
心理學表明：兒童天性好玩、好動。教師應抓住這一心理特征，有計劃、有目的組織一些有益的課外活動，如春游活動、文體活動、讀書活動、演講活動、看電視、聽廣播等等，豐富學生的生活經驗，積累寫作素材。如：留心生活寫周記，在平時生活，學習中，時常都會發生一些事情，但每個人的記憶是有限的，經過一段時間，都會淡忘，要求學生寫周記，將自己所見、所聞、所感真實地記錄下來，這樣就成了一個素材庫，到作文時就不愁沒有寫作素材了。另外，大自然以其博大的胸懷，萬變的姿態，向孩子們展現其無盡的魅力。春夏秋冬。風霜雨雪，有其獨具的風姿；日月星辰，山川河流又有其無窮的奧秘；花木果實點綴著大地，美化著人們的生活。教師利用這種優勢，引導學生"見景生情"。把這種情景教育引進小學生作文教學中，會收到事半功倍的效果?？傊?，做生活的有心人，就是學生作文成功的基石。如何培養學生做生活的有心人呢？首先，應培養學生具有一雙善于發現的眼睛。由于小學生的年齡特點，導致他們在各種各樣的事物面前，常常被無意性和情緒性所左右，觀察時東看西望，顧此失彼，抓不住事物的特點和事情的關鍵，因此，教師必須在平時的教學工作中注意培養學生認識各種事物的能力。在課堂教學外，教師應經常組織各種形式的活動，讓學生增長知識，鍛煉認識能力，辨別是非，正確認識事件，人物，培養鑒賞美的能力。這是一個長期而復雜的過程，只有教師做有心人，才能切實有效地培養學生捕捉周圍事物的能力，并逐步使學生做到"觀之有法，察之有序。"能敏銳地從繁雜的事件中找到有價值的素材，從萬變的狀態中抓住事情的關鍵。第二，要培養學生具有一顆敏感的心。學生的生活圈子較小，接觸到的人和事看似有些重復和雷同，很多學生的感覺顯得遲鈍和麻木。他們很少去咀嚼父母、老師、同學對自己的關心、愛護和幫助，也很少去關心他們。要他們寫寫文章，表達感情常常是無病。如寫《我的老師》一題，除了多加幾個"?。?，就是加幾個諸如"紅燭"、"春蠶"之類的比喻，沒有什么真情實感。因此，為了讓學生能從平常人、平常事中感悟到不平常，我總是反復例證，告訴學生，從日出到日落，在司空見慣的人和物中，努力找出并留住一點使自己心動的東西，我建議學生建立一本小冊子，專門記錄生活中讓自己產生"喜、怒、哀、樂"等多種情緒的生活片段，取名為"心動一瞬"。慢慢的，在這小本子里，我看到了許多諸如此類的片段："今天，我一進屋，聞見一股香氣，跑到陽臺上。呀！那盆蘭花悄然盛開了！那花瓣紫中透粉，嫩生生的。一聞，一股香味沁入心脾，真舒服??！""沒想到，同桌竟真的動手撕了我的本子，看著一地的碎紙片，我氣得渾身發抖，攥緊了拳頭……"
在潛移默化中，學生的感情細膩了，變無意注意為有意注意。容易從更多的身邊小事中產生諸多感動，感動著自己，也感動著別人。有了豐富的觀察積累、生活積累、情感積累，學生再也不用擔心寫作時感到"無米下鍋"了。
積累作文范文2
一、關注社會現象，感悟生活真諦
社會生活是寫文章取之不盡，用之不竭的唯一源泉。作文內容離開生活就如同花草失去水份，不會有美麗的風致和持久的生命力?！叭旯麑W詩，功夫在詩外”是陸游教訓兒子的名句，意思是說，真正要學寫詩，必須在詩外下功夫，也就是需要生活實踐。學詩如此，學寫作文何嘗不是？如果只在課堂上談寫作技巧，那只是舍本逐末，隔靴搔癢；如果僅僅限于作文課上的冥思苦想，那只能是閉門造車，憑空杜撰。關鍵是要引導學生觀察生活，感悟生活，讓他們從平淡的日常生中采擷有意義的材料。
首先要引導學生關注時事。學生學習繁忙，加之生活環境相對封閉，基本上處于“兩耳不聞窗外事”的狀態，很難再接受新的信息，對于國內外時事顯得孤陋寡聞。因此作為語文老師要有意識地向學生介紹廣播、電視、網絡和報紙等媒體中的有關新聞報道，例如：感動中國人物、平民英雄、草根文化等?？傊?，處處留心皆學問，做到“家事、國事、天下事，事事關心”，從更高更遠的角度看世界，看人生，體悟也會更多。
我常常倡導學生看“百家講壇”， 例如，易中天教授的“品三國”，劉心武揭秘《紅樓夢》等等。我還向學生推薦一些名著，并就此組織課堂討論：你如何看待這些現象？如何理解名著中的人物形象？使學生受益非淺。
此外，要注意觀察生活瑣事、生活細節。日常飲食起居，鄰里親情，迎來送往，街頭巷尾，商場一隅，都市風情，都可以成為寫作的材料，一個片斷，一個場景，一個瞬間，只要抓住特點，就是寫作的好材料。老師的一個眼神，學生的一個微笑，最能表現師生的情感交流；蒼老的面容，蹣跚的步履，佝僂的身軀，最能表現父母為子女的無私付出；隨手扔一團紙，隨地吐一口痰，隨手折一枝花，完全可以小題大做，進行道德品位的思考。
法國羅丹曾說：“生活缺少的并不是美，而是缺少發現美的眼睛。”茅盾也曾說過“應當時時刻刻身邊備有一支鉛筆和一本草稿簿，無論走到哪里，你要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺，把你所見所聞隨時記錄下來。”在生活中，只要善于運用那一雙慧眼觀察，時時刻刻做一個生活的有心人，就不愁寫不出好文章！
由此可見，引導學生觀察生活，感悟生活，接受多方面的知識信息，掌握多方面的材料，寫作時學生就能站在較高的位置上看問題，跳出自我的狹小圈子，就會寫出有鮮活生動內容、充滿時代氣息的文章，從而避免內容單一，陳舊的弊病。
二、挖掘課文材料意義，豐富作文內容。
閱讀是吸收，寫作是傾吐，沒有足夠的吸收，便不可能有準確、生動的傾吐。教材中的篇目都是經過精挑細選的精品，匯集了古今中外多種文化的精華，內容豐富，題材多樣，貫穿了對社會、生活、人生、道德倫理的思考，材料既是經典的，又是豐富的，鮮活的。這也是一個取之不盡、用之不竭的經典的作文素材庫。
可是教學中存在閱讀和寫作脫節的問題，學生不能把“讀”的內容轉化成“寫”的內容，七八年中學了那么多課文，寫起作文還是無從下筆。因此語文老師要在教學中要增強寫作意識，滲透寫作指導，指導學生梳理課文材料，解決學生寫作中“無米之炊”的問題，學會化用課文材料來充實作文內容。
“書到用時方恨少”， 積累語言材料最好的辦法就是讓學生多讀、熟讀以至背誦，讓課文語言材料爛熟于胸，做到這些，就為寫好作文奠定了基礎；但是更重要的是指導學生學會運用課文材料，而用好材料的關鍵是挖掘出課文內容在今天有哪些現實意義，例如：“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏?！保ā睹┪轂榍镲L所破歌》），詩人杜甫的博襟和崇高理想還有身處茅屋的濟世之情。這種熾熱的憂國憂民的情感和迫切要求改變黑暗現實的崇高理想，千百年來一直感動著廣大讀者的心靈，并產生著積極的作用。
學習了《傷仲永》，讓學生明白一個哲理：天賦固然很重要，但一個人的成才更離不開后天的學習；
《紫藤蘿瀑布》中“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”的哲理啟迪我們熱愛生活，珍愛生命；
《散步》中有這樣一個細節：“這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！边@個細節片段對啟發學生寫親情作文很有幫助。
保護環境與人類的生存息息相關?！读_布泊，消逝的仙湖》指出正是人類制造了環境悲劇，警醒人類要重視環境問題。
《再塑生命》海倫用她的堅強樂觀告訴我們，要微笑著面對挫折，要用自己的毅力把困難打倒。無論我們將面對多少成功與失敗，我們都應該珍愛我們的生命，珍愛我們生命中的苦辣酸甜經歷一次磨難，就是一份積累，就是一份財富，磨難經歷的越多，對愛的感受才越深，磨難又給了你一次戰勝困難的經驗。學生在向莎莉文老師投去敬佩目光的同時，也為這位盲聾啞女孩好學敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神品格所感動，是引起師生心靈強烈震撼的作品。 教師教學時可結合課內外材料，由閱讀教學過渡到寫作指導。海倫?凱勒的材料至少能說明如下觀點：①幸福是一種感覺（經受過嚴寒的人懂得得陽光的重要，經歷苦難的人最能詮釋幸福的含義）②珍惜已經擁有的（包括健康、幸福、學習條件、生活條件）③身處逆境，自強不息（殘疾人的例子最典型，包括史鐵生、張海迪、桑蘭）④心存陽光，學會感恩。
再如課文中有不少膾炙人口的經典名句是非常好的寫作素材：“溫故而知新，可以為師矣?！?；“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之?！薄俺林蹅扰锨Х^，病樹前頭萬木春?！薄皢柷堑们迦缭S？為有源頭活水來?！薄皶斄杞^頂，一覽眾山小。”“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已”；“少壯不努力，老大徒傷悲。”等等。
上述課文或是人物或是事件或是包含哲理的語句，都可以作為作文材料。教師在閱讀教學中，指導得法舉一反三，會使學生在讀中受益，寫中見效，讀寫結合，相得益彰。
三、擴大閱讀范圍，開闊知識視野
美國斯迪勞?德?克拉森教授說過：“學生自由的課外閱讀興趣，有助于作文能力的發展，增加課外閱讀比增加經常性寫作訓練對幫助發展學生作文能力更有效?！笔聦嵣险嬲淖骷乙簧x不開讀書，應當說書讀的越多，寫作才越有靈感。古今中外的文學家、作家無不博覽群書，他們不僅精通詩文，而且對歷史地理、天文地質、軍事經濟、琴棋書畫、稻菽麥菜等等都有廣博的知識，因而寫作起來能隨心所欲，涉筆成趣。所以前人告誡我們：“讀書破萬卷，下筆如有神?！睂W生寫作也一樣，閱讀面越寬，知識積累越豐富，占有材料就越多，寫作時才能厚積薄發，運用材料才會游刃有余。因此，語文教師要徹底轉變觀念，確立大語文的意識，指導學生廣讀課外書。像科技科幻類、歷史類、童話類、天文地理類等都是很好的閱讀材料。讀時注意仔細品味、吸取名家名篇的語言精華，開拓視野、豐富知識、陶冶情操。
還要注意培養學生做讀書筆記的好習慣。不動筆墨不讀書。讓學生隨時摘抄優美詞語及精彩片斷，廣泛吸收，大量儲備?？梢允且欢挝恼?、一條新聞、一則寓言，還可以是一首詩、一段歌詞、一組素材，或者一句格言、一個成語、典故等，都要分類摘抄，形成自己的“備料庫”，在今后的寫作中靈活運用，或許那就是最精妙的一筆。如，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行” “智者千慮，必有一失;愚者千慮，必有一得”“倉廩實則知禮節，衣食足則知榮辱”“天下興亡，匹夫有責”等等。俗話說：“胸有詩書氣自華。”學生讀的書多了，知識面廣了，寫作時才能厚積薄發，“下筆如有神”。
積累作文范文3
對少年兒童而言,作文的過程,其實就是一個再創新再創造的過程。要完成這一創新的過程,一定離不開平時語文知識、作文素材、寫作能力及寫作方法等的積累。積累是基礎、創新是升華,兩者只有相互配合才能寫出滿意的作文。作為一名小學語文教師,要想搞好語文教學,讓自己的學生在作文方面有所突破,就要處理好積累與創新的關系。在多年的語文教學過程中,我積累了一下一些心得,特于此提出,以與廣大同仁交流切磋。關于小學作文教學,我認為教師應嚴格把握以下幾點:
一、正確認識,統籌計劃安排
作文就是處理平時積累與寫作創新的關系的過程,這一過程明顯具有“慢”的特點。作為語文教師,在作文教學中要有這種慢的認識,切不可操之過急。正確的認識主要體現在以下幾個方面:一是充分認識到作文就是生活的寫照,自己怎么做的,怎么看的,怎么想的,怎么說的,就怎么寫。葉圣陶先生強調:學生作文必須“我手寫我口,我手寫我心”,說的也是這個道理。還要寫真人真事,寫真情實感;為自己而寫,為生活需要而寫,寫出個性的我;不東摘西抄,不為應付考試而寫,不堆砌辭藻,不急功近利,當然就不能快了。一句話就是要實事求是。二是充分認識到作文教學要重在“練習”,可以通過書信、留言、隨筆、日記等的實用形式,多寫自己熟悉的人和事。三是要充分認識由“說”到“寫”這一技能跨越的重要性,重視多讀多說,堅持我口說我做,我口說我看,我口說我想,我口說我寫。教師要提供足夠的活動平臺,讓學生尤其是初寫作文的低年級學生進行廣泛的參與和練習。這樣練習得多了,寫作文也就自然流暢了。
基于上述認識,語文教師在對待學生作文這件事上要心中有數,在學期初乃至學年初,就要依據學生的年級年齡特點,學生的生活實際、學習內容,和不同的時令季節等具體情況,提前做好計劃安排,統籌規劃,勤練習,多積累,才能事半功倍,實現學生作文水平的提高。
二、重視并把握好學生作文的素材積累
作文是一種創造性活動,需要學生把自己所積累的素材和創作能力綜合地發揮出來。其中作文素材的積累無疑是最重要最見功力的。我在這方面的做法是:首先,重視在學校生活中發現素材。學生白天的大部分時間都在學校度過,教室的新布置,學校的新變化,還有諸如演講比賽、文體活動、興趣活動等,都是學生最熟悉的。這些素材很廣泛,可以說俯拾皆是,也最具生活化。如以《下課了……》,《我班的讀書角……》等為題,作文便易于言之有物,也便于鍛煉學生的觀察能力、聯想能力等。
其次,重視在課堂教學活動中尋找作文素材。課堂教學蘊含著豐富的知識、材料和機會。有時師生在課堂上討論的問題,活動的過程,甚至一幅畫,一個小故事等都是很好的作文素材。
再者,重視在大自然和社會活動中發現積累素材。春天來了,百花盛開,燕子飛舞;夏天,天氣炎熱,知了聲聲;秋天,果實累累,豐收在望;冬天,大雪飄飄,寒風刺骨。這一切現象是那么不同和鮮明。還有大自然中的山地、平原、河流、湖泊、花草蟲魚,社會生活中的高樓、公寓、村莊等等,寫作的素材太多了。語文教師要學會統籌安排,依據學情引導學生積累使用這些素材,以完成作文練習。
另外,除了以上幾個方面,學生的家庭生活、特長培養、課外閱讀等,也同樣是豐富的寫作材料,況且這些活動也包含著豐富的教育意義,如以《為老人洗一次腳》為題,在參與這些活動和寫作文當中,既能培養學生的生活能力,又能培養他們的愛心,和諧理念以及完美人格,一舉數得,更體現出作文即做人的道理。
三、關注作文中的創新特質
作文的過程,對小學生而言,就是把素材、認識、情感等通過書面語的形式書面化的過程。只要不是照抄照搬,這一過程無疑是創造的、個性化的。創新是作文的特質。既然如此,在作文教學中重視學生創新能力的培養,對提升學生作文的水平是大有幫助的,和素質教育原則也是和諧一致的。
在創新思維的培養上,主要體現在想像、聯想、逆向、發散、求異等幾個方面。而現在的少年兒童,他們在與同伴、社會、家庭、電視、互聯網等的接觸中,思維格外活躍,見識格外廣泛,認識有時也很獨到。老師再因時、因地、因情施以引導培養,其創新思維的發展是很快的。例如大家都熟悉的《愚公移山》的故事。有的同學就依據現在的移民安置,聯想并提出愚公不用移山而搬家,豈不是省時、省事、省力,觀點頗為獨到。再比如課本上出現的看圖作文,就是培養學生想像、聯想、發散思維、求異等創新思維的有效途徑。教師只要做有心人,在日常的教學和作文輔導中,發現、利用培養學生創新思維的契機是很多的。只要堅持不懈,做好積累與創新的和諧統一,學生就能樂于并寫出個性化的好作文。⑤①
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一、加強積累
第一，積累豐富的語言。積累語言有兩個途徑：一是閱讀?！白x書破萬卷，下筆如有神?！遍喿x優秀的作品，這是顯而易見的，是可以立竿見影的方法。在廣泛閱讀書籍、報刊的基礎上，做好讀書筆記，把一些優美的詞語、句子、語段摘錄在特定的本子上，也可以制作成讀書卡片。二是生活。平時說話是對儲存的“語言資料”的一種使用。在說話前，不斷靈活地向“資料倉庫”提取合用的材料，并不斷改進。例如，語文課本每個單元都有“口語交際”，我每次都開展課前三分鐘系列演講訓練，讓學生按照座位順序，每人一次，提前準備課外閱讀的精彩片段，不但能促使學生閱讀相關的書，而且鞏固并豐富了學生的語言積累，有一石二鳥之功。
第二，積累材料。契訶夫說：“作家務必要把自己鍛煉成一個目光敏銳永不罷休的觀察家！――要把自己鍛煉到觀察簡直成習慣，仿佛變成第二個天性?！焙梦恼滦枰貌牧希貌牧系年P鍵是多積累。多積累需要我們善于觀察，這是一種長時間培養的習慣，因此我們教師不要怕麻煩，讓學生從一點一滴開始，就是好作文成功的起點。我學生的材料豐富多彩，無奇不有。比如：（1）兩只大黃狗坐在路中間，我們走過去，它們看都不看我們，根本沒把我們人類放在眼里。（2）雨中的校園好像披上一層薄紗，我們跑呀跳呀，都成神仙了。（3）王老師拉長者臉，氣沖沖走進來，原來袁××又惹禍了……
二、多動手練筆
第一，天天練筆。我讓學生都養成記日記的好習慣。日記形式要多樣化，可以是新聞報道、讀后感、自己最想說的話等，不拘泥于形式，學生興趣盎然，否則日記便成為累贅，失去了寫作興趣。經過一學期日記，筆頭熟練了，材料積累豐富了，寫作水平就提升了。
第二，隨時隨地練筆。當你聽別人談話時的只言片語，突發感想有頓悟時，或看到一段散文詩，聽到一句歌詞讓你很感動時，看到一個場景讓你感嘆時，都可以寫下來。靈感總是轉瞬即逝，你及時地記錄下來，便可以成為你寫作的素材。列夫?托爾斯泰善于把觀察到的事物、聽到的有趣的事隨時記錄下來，為以后寫作收集了大量的素材。他就是我們學習的榜樣。
積累作文范文5
【中圖分類號】 G623.24 【文獻標識碼】 A
【文章編號】 1004―0463（2017）02―0099―01
筆者在偏遠少數民族地區從事語文教育長達22年，這里大部分是生活在牧區的哈薩克族學生，學前教學幾乎是零，在校期間基本上是本民族語言和漢語交替使用，漢語言文字的運用能力差，尤其是漢語寫作能力差。由于本民族語音語法與普通話的語音語法差別較大，民族學生組織出來的語言，組成的段落與漢語的語法不同，寫出來的作文語言不流暢，語法嚴重錯誤，不符合邏輯。大多生活在牧區的學生由于交通和信息的閉塞，幾乎沒有課外書，閱讀量和詞語積累量很少，語言表達不準確，寫起作文無從下手。另外，這些民族學生一上漢語寫作課就頭疼，有些民族學生私下里把漢語作文課稱為“頭疼課”。俗話說“巧婦難為無米之炊”，民族學生不喜歡漢語作文是因為他們缺乏作文素材，為了從根本上改變民族學生寫作文頭疼、無從下手、無話可說、虛假造文的現象，筆者從民族學生的學習生活入手，豐富他們的寫作素材。
一、體驗家庭生活，豐富作文素材
家庭是學生生活的重要場所，每一個學生的家庭環境都各不相同，作為小學語文教師，應該注意對學生進行科學的引導，讓學生能夠發現家庭生活中的每一個值得記憶的瞬間。哈薩克族以純樸、勤勞、誠實、直爽、熱情好客而聞名，他們身上還有許多傳統美德。為了讓民族學生發現并傳承父輩們的傳統美德，在哈薩克族的古爾邦節、肉孜節和那吾熱孜節等幾個重大節日時，筆者都會給民族學生布置體驗任務和寫作任務，讓民族學生看看長輩們是如何熱情待客、勤儉持家的。另外，筆者還讓民族學生主動關心父母，感謝父母對這個家庭的貢獻，幫助父母解決難處，協助父母做家務，感受家庭共同勞動的快樂。與父母一同去購買生活用品，到菜市場、超市、商場等了解商品的價格，去農貿市場與商販討價還價等，這些都是十分有意義的生活體驗，都可以作為寫作素材。
二、參與學?；顒?，收集學校素材
學生們在學校學習、生活的過程中，都會參加豐富多彩的活動。所以教師應利用學?；顒樱屔贁得褡鍖W生在活動中感受到學校生活的快樂，在活動中增加自己的經驗，增強民族學生與漢族學生之間的友誼，增強團結協作能力，陶冶自己的情操等。學校開展活動的目的不一樣，活動種類更是多種多樣，每個學生在活動中的表現也各不一樣，學生們對活動的感受也各有各的不同。作為語文教師，應該特別注意引導民族學生記錄下活動的每一個過程，將自己在活動中的內心感受也全部記錄下來，作為作文素材。
三、體驗特色活動，豐富寫作素材
筆者所在地區的少數民族主要是哈薩克族，哈薩克族喜聞樂見、世代相傳的娛樂活動有很多，其中具有代表性的主要有姑娘追、叼羊、賽馬、阿肯彈唱和摔跤等，這些活動一般都在喜慶日集體舉行，是學生習作的好素材。每次賽馬會前，筆者都會鼓勵民族學生積極參加，還給他們安排一個觀察點，或觀察騎手的表現，或觀察馬匹的跑姿，或觀察看臺上觀眾的反響。民族學生由于親眼目睹或親自參加了活動，能很輕松地把盛大的場面和自己的感受用日記的形式記下來，到寫作的時候就不怕無事可寫，無話可說了。
四、經常親近自然，記錄生活瞬間
積累作文范文6
筆者一臉訝異，“你們平時不是一直在閱讀，也一直在做摘抄、寫感悟，怎么就沒有材料了呢？”學生接下來的回答，更讓筆者哭笑不得，“我們積累的材料都用不上，我們也很痛苦?！蔽曳磫柕溃骸澳悄銈兎e累的材料，都是什么方面的，為什么總是與老師出的題目擦肩而過呢……”
通過這件事，筆者意識到，學生F在的問題，不是不閱讀，不是沒積累，不是不勤奮，問題在于，他們做的是形式化閱讀、應付式積累、低效率勤奮。而要解決這一問題，還必須在作文素材如何有效積累上狠下功夫。
一、教師層面
（一）學霸引導、分組分工
2016年高考，北京二十中的杜美欣以144分的高分摘得北京高考語文單科狀元桂冠。在她的經驗談中，她指出：“要學好語文，就要先熱愛語文，因為你只有愛她，她才會給你回報……”
在學霸經驗的引導下，同學們對于語文、對于語文素材的有效積累，有了更進一步的認識。在這樣的前提下，我提出我們可以在素材有效積累方面做一些探究，但需要同學們的積極參與。在課代表的協助下，我們以自愿為原則，成立了“作文素材的有效積累研究社”，把參與的同學分成七個小組，并確定好每個小組的組長。然后在組長的帶領下，每個組都要拿出至少三個素材積累的類型，如：人物類、地名類、書籍類等，老師審查通過后，各小組搜集材料，認真準備，然后做好PPT，在課上匯報講解。
（二）親身示范、規范要求
高三的時間非常珍貴，為了防止有些同學在講解時偏離方向，筆者在學生作積累之前先給他們作了一個示范，并對同學們的PPT提出一些要求。筆者給同學們示范了一個“關鍵詞”素材的積累方法。積累維度是：關鍵詞、與之相關的名句、可以設置的觀點、相關材料、相近概念等等。
在此基礎上，提出相關要求：提前給老師審查、控制好時間、PPT背景淡雅、字號盡量大一點等等。
（三）預設主題、改進形式
在小組成員共同努力下，我們預設的主題有：
人物介紹：錢穆、季羨林、實、楊絳、黃賓虹、施今墨、葛川、彭于晏等；
地名介紹：開普敦、周莊、蘇州、同里、西安等；
書籍、文章介紹：《菜根譚》、《小窗幽記》、《圍爐夜話》、《白說》等；
詩歌介紹：泰戈爾、顧城、海子、雪萊、卞之琳、徐志摩等；
傳統介紹：京劇、昆曲、剪紙、糖畫、藍印花布等；
音樂介紹：代表人物、典型技法、著名作品等；
繪畫介紹：代表人物、典型技法、著名畫作等。
（四）競爭評選、表揚鼓勵
為了激發學生參與的積極性，更為了能讓學生發揮更大的主觀能動性，更好地激發他們的聰明才智，既讓小組成員，也讓全班同學能夠有更多的收獲和啟發，我們準備在學期末，評選出“素材積累展示最優小組”，給予物質和精神獎勵。
二、學生層面
（一）博“覽”
古人云：“讀萬卷書，行萬里路?！比缃?，對于一直過著兩點一線式的學生，尤其是高三的學生來說，我們學習的有效途徑，當然是閱讀。北京二十中的杜美欣說：“閱讀不僅僅是在書本上，有時素材的積累更傾向于碎片化，高三時，可以利用網絡資源進行大量的素材積累，比如微信公眾號的‘央廣新聞’、‘人民日報評論’、‘環球人物周刊’等，都有大量的好例子、好文章值得積累，我后期的作文素材和一些觀點也大多來自人民日報的評論員文章，這些文章給了筆者很大的啟示?！币虼?，我也要求學生閱讀一定要廣泛，報刊雜志要讀、名家散文要讀、名著小說要讀、邏輯推理要讀、哲學歷史要讀……
（二）多“思”
“學而不思則罔”，閱讀的過程中，一定要有自己的思考痕跡，做好圈點勾畫，適時地提取、概括，寫點旁批或感悟。如：有學生在讀了付秀宏的《蘆葦花》之后，不僅在文中圈點勾畫，而且還做了摘抄：“蘆葦心虛，無一點渣滓；蘆葦花愛無邊，無一絲欠缺”；寫了感悟：“蒹葭蒼蒼，當微風輕拂過綿軟如絮的蘆葦花時，一種恍若新生的感覺在絲絲中搖醒了蘆葦濕潤的夢。那個夢，雖空靈但厚重，那是因為不論何時何地，蘆葦都用它空曠得如一片天的心靈去慢慢沉淀，待到風吹來，便將它那深得似一片海的花撒向各處，無邊無際。做人亦如此。懷抱一顆曠達的心靈，醞釀一個厚積薄發的夢境，播撒一段無邊無際的旅程?！?/p>
（三）善“理”
善理，就是善于歸納、整理。要求學生要有多維度的整理。如：除了要按照人物、地名、書籍、詩歌、傳統、音樂、繪畫等方向的整理外，還要善于把同一主題的材料放在一塊，如：創新主題的、智慧主題的、理想主題的、堅守主題的、童心主題的等等。目的，就是能讓學生在反復整理中，熟悉材料，多角度分析材料，能讓學生在作文時，碰到一類主題時，能快速想到大量的材料，解決材料貧乏或缺少的問題。
（四）勤“寫”
我們素材積累的最終目的是應用于寫作，因此，也只有在寫作中才能更好地體現其價值，也才能反過來更進一步促進學生的有效積累。在緊張的高三階段，我們可以把片斷練習和完篇訓練結合起來，如果時間不允許的話，我們可以多進行一些片段訓練。如：
人物：黃賓虹
觀點：獨開水道也風流
片段：“倒著走便倒著走，獨開水道也風流?！笨粗聊恢谢ò缀毜狞S賓虹，倏地想起了這樣一句話。迷蒙之中，看得，西子湖畔，一張藤椅，一杯香茗，一支毛筆，一點墨色，揮灑于紙間，不管門外絢麗的油彩，只醉心于黑白之間。
站在藝術潮流的對立面，就這樣走上了一條孤獨、寂寞的道路。注重傳統繪畫，醉心于實與虛、黑與白之間，以自己對藝術的一顆赤子之心，建造起自己的繪畫世界。紀伯倫說：一粒珍珠是圍繞著一粒沙子建造起來的廟宇。黃賓虹的藝術，是圍繞著別人的不屑、生命的漂泊、無限的痛苦建造起來的。在現代藝術流行的時代，他堅持走著傳統之道。
