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積累好段范文1
關鍵詞：關鍵詞：多頻段，無人直升機載，收發系統
中圖分類號：TP302.1 文獻標識碼：A 文章編號：
1.引言
雷達信號模擬器是仿真雷達技術性能的特種電子設備，它既可用于雷達系統性能的測試和評估，又可模擬近似電磁環境下我方設備與對方設備的ECM機理和過程，定量檢驗被測設備的干擾效果。本文介紹一種應用于無人直升機平臺的多頻段雷達信號模擬器收發系統。
該信號模擬器收發系統是某無人直升機載雷達綜合保障電子設備的主要組成單元，具有空中動態模擬雷達輻射信號的功能，系統平臺采用了小型無人直升機，要求收發系統單套設備重量低于直升機有效載荷的一半，并有優良的抗振性能。收發系統的主要工作任務為：按信號模擬器指令產生不同模式的信號類型，分時發射不同波段的干擾信號；并對電子偵察系統的干擾信號分時、按波段進行偵收，對其干擾幅度進行檢測。收發系統由I型收發分機和II型收發分機組成。其波段范圍覆蓋UHF~Ku等六個波段。I、II型收發分機在無人直升機平臺上可直接更換。其主要功能是為合成孔徑雷達干擾系統提供多模式寬帶線性調頻和相位編碼的發射激勵信號，并對偵收到寬帶信號進行幅度檢波。
2.系統組成與工作原理
收發系統實現框圖如圖1所示。收發系統I型和II型分機外部形狀體積一致，可相互更換。
圖1 收發系統實現框圖
激勵信號產生工作原理是：由DDS產生線性調頻信號或碼元寬度為固定值的BPSK和QPSK，對其進行帶通濾波后，與二本振信號混頻，經單刀三擲開關選擇進入六波段變頻器，再與各波段一本振信號混頻，產生各波段的線性調頻或相位編碼信號，最后將此信號經過六波段調制功率放大器得到各波段對外輻射的脈沖信號。
大動態接收工作原理：偵收到的雷達干擾信號經低噪聲放大和各波段本振下變頻后進行對數幅度解調。其主要特點是對數檢波，只定性地檢測干擾信號的脈沖幅度、寬度和重復頻率，通過開關切換在一次變頻后濾波檢波，降低接收通道和頻率合成器設計壓力。
頻率合成器工作原理：以一個100MHz高穩定溫補晶體振蕩器為基準參考源，采用數字鎖相和直接倍頻等技術實現系統各相關時鐘和本振信號。
3.主要關鍵技術
無人直升機載雷達信號模擬器收發系統采用并突破了多項關鍵技術，主要有：
（1）多頻段融合
收發系統通過共用波形產生和收發通道，并通過調制開關分時控制實現收發切換達到了六波段融合。其方法為：一方面，基于DDS技術結合頻段搬移產生寬帶LFM信號，再通過頻帶二次搬移產生UHF~Ku波段的寬帶激勵波形；另一方面，采用多波段接收前端把回波信號從射頻波段變換至基帶進行增益控制和對數幅度解調。通過分時發射分時接收降低串擾。利用鎖相頻率合成技術實現頻綜器多波段本振信號共模塊設計也達到了多波段融合設計。
（2）強電磁兼容
電磁兼容和抗干擾設計是多頻段收發系統正常工作的重點問題之一，為適應該平臺載荷低的特點，收發系統在很小的空間內采用模塊空氣密封和分機蓋板屏蔽的兩級屏蔽設計盡可能的降低各波段信號之間的干擾。電路設計上選擇合適的頻段，以避免各頻段的高次諧波和相互交調干擾收發系統。同時，通過系統指標要求合理的選擇系統本振頻率有效的避開了直升機與地面測控車L波段通信鏈路載頻信號之間的諧雜波、交調互擾。
（3）大動態接收
收發系統采用大動態 AGC與大動態視頻DLVA結合實現系統的大動態接收。
（4）微型化集成
收發系統采用了鎖相頻率合成器、多路開關、多波段變頻器、多波段脈沖調制功放、多波段接收前端等部件級微型集成化設計，實現了系統的微型化集成，同時降低了分機的重量減小了分機的體積，從而達到了該平臺的適應性設計，滿足信號模擬器技戰術指標。
（5） 高穩定抗振頻率合成
收發系統通過選用高穩定溫補晶體振蕩器并采用了鎖相頻率合成設計技術實現工作頻率和系統時鐘穩定可靠，同時實現了頻綜器低功耗高可靠性。
4.硬件實現
4.1基于DDS的LFM、BPSK和QPSK信號產生
DDS的原理框圖如圖2所示，它包含相位累加器、波形存儲器、數模轉換器、低通濾波器和參考時鐘五部分。在參考時鐘的控制下，相位累加器對頻率控制字K進行線性累加，得到的相位碼 對波形存儲器尋址，使之輸出相應的幅度碼，經過數模轉換器得到相對應的階梯波，最后經低通濾波器得到連續變化的所需頻率的波形。
圖2 DDS原理框圖
基于常規DDS波形產生模塊，我們已有成熟的模塊可供使用，其主要特點是模式多，數字信號產生性能靈活，成本低。方案設計上以犧牲一定信號幅相失真為代價，直接在較高頻率產生一定帶寬的信號而不進行頻帶擴展，結合輔佐上變頻模塊最終產生中頻信號。本收發系統波形模式有線性調頻和相位編碼兩種方式。該基于DDS波形產生具有技術成熟、成本低、集成度高、體積小、重量輕、功耗低、工作穩定可靠的優點。當信號帶寬較寬時，相位截短誤差和幅度量化誤差序列趨于隨機化，表現為在信號中引入寬帶白噪聲基底。通過濾波可以濾除部分頻率分量，但信號帶寬內的噪聲無法濾除。不過，在接收時匹配濾波器對其有所抑制，所以具體實現時可以降低對噪聲基底的要求。
對基于DDS多模式波形產生電性能測試，測試結果如圖3所示。
圖3（a）線性調頻信號頻譜圖 圖3（b）BPSK頻譜圖
圖3（c）QPSK頻譜圖 圖3（d）QPSK星座圖
4.2實現多頻段融合與強電磁兼容的微型脈沖功放
收發系統發射脈沖峰值功率均超過常規接收機射頻功率。實際設計時考慮到收發開關的損耗和寬溫工作環境，功放功率均較需適當加大。由于系統為脈沖工作方式，且考慮到系統功耗要求，各波段的功率放大器均采用脈沖方式。對于脈沖功率放大器，電源管理電路和散熱裝置直接影響其體積和重量，對于多波段分時工作特性，其電源管理電路和散熱裝置可采用共用設計，將有效降低其重量和體積。
4.3 高穩定抗振頻率合成
對于無人直升機平臺，多波段頻率合成器的要求是時鐘高穩定、頻帶大跨度、多頻點工作、小體積、輕重量、低功耗、低成本和高可靠性。其中高頻率穩定度是機載平臺全機時鐘的關鍵指標。晶體振蕩器特有的壓－頻效應使其成為合成器中對振動最敏感的部 件。在隨機振動條件下，晶振相位噪聲幾乎與其靜態相位噪聲無關，如式（1）：
本收發系統采用整體隔振設計，并結合多種輔助抗振措施。在電路設計上采用溫補晶體振蕩器、常規整數數字鎖相及直接倍頻相結合。實驗驗證經多重隔振后，其機載環境下的相位噪聲與靜態相位噪聲相當，如圖4所示，其短期穩定度達10-10/s。
圖4 平臺載荷下Ku本振1KHz處相位噪聲
4.4 多波段大動態接收
收發系統多波段接收通道只對偵收到的干擾信號幅度信息進行檢測，系統要求收發系統具有大動態范圍，采用對數檢波接收通道是合理的。由于收發系統頻段跨度大，方案將采用一次變頻超外差，使不同波段信號均變換至統一頻段，簡化系統電路的復雜度和成本。
4.4.1接收機寄生通道及帶內干擾分析
該雷達信號模擬器只要求檢測電子偵察系統干擾信號的幅度值，因此收發系統擬采用對數接收。各個波段回波信號均變頻至統一中頻，由三選一開關分時選擇不同波段在中頻進行對數檢波。 設計中的兩個問題：（1）寄生通道及電磁兼容；（2）增益接口。
對于多波段系統的電磁兼容，方案需注意主要問題：（1）合成器任何頻點及其諧波分量均不在任何波段接收通道及其鏡像通道內；（2）禁止在合成器方案中采用諧波發生器，避免諧波及其與其它頻點的交調落在任何波段接收通道內；（3）設計合理的變頻窗口。對于本收發系統，各頻段接收機鏡像通道是其主要寄生通道，因此各通道均采用鏡像抑制濾波器抑制寄生干擾。
4.4.2通道增益和噪聲系數
根據工作頻率和接收動態范圍，方案選用ADI公司的對數檢波集成電路AD8313（適用頻率范圍：100MHz～2.5GHz），其動態范圍約為70dB，輸出電壓約為500mV～1.7V，對數斜率約為20mV/dB，其中正切靈敏度約為-65dBm。
接收通道實現框圖如圖5所示。
圖5 收發系統接收通道實現框圖
4.5 收發開關
收發系統微型多波段脈沖功放模塊發射功率大，特別是高頻段，如Ku波段和X波段，該模擬器對收發隔離度要求不高而對損耗要求嚴格，因此高頻段環形器相對損耗較小，是理想的選擇。低頻段環形器尺寸較大，而此頻段開關的損耗較小，因此低頻段中功率微波開關是合適的。兼顧到I、II型功率放大組件的結構一致性，Ku、X、C、S波段收發隔離采用環形器，而UHF和L波段將采用微波開關。
5．收發系統結構設計
收發系統為一個單元形式，分上下兩層安裝，一層為信號產生、發射和收發開關，另一層為接收通道和頻率合成器。射頻接口、電源、控制接口采用盲配形式。
6．收發系統的測試結果
經過工程研制，收發系統接收靈敏度、動態范圍和最低輻射功率均滿足設計指標，達到了使用要求。
7．結束語
某無人直升機載雷達信號模擬器收發系統在多項工程實現上采用了自我研制與合作相結合，充分發揮國內相關單位技術優勢，實現技術互補。特別對關鍵技術進行了多方案實驗和研究，主要包括多模式波形產生；大動態對數檢波幅度解調，多波段脈沖功放超微型化頻率融合。實際證明這種工程化方式是合理的，很好解決了研制周期和產品質量，滿足了平臺應用環境和各項技術指標，并為未來其他應用平臺雷達信號模擬系統的研制提供了一種工程實現的方案。
參考文獻：
［1］費元春等．寬帶雷達信號產生技術［M］．北京：國防工業出版社，2002．
［2］弋穩．雷達接收機技術［M］．北京：電子工業出版社，2005．
積累好段范文2
【關鍵詞】識字量；閱讀量；學會觀察；先說后寫；淡化意識
三年級是學會習作的起步階段，而在這個階段往往會出現學生習作沒有條理，表達內容不夠具體、明確，不能準確、完整、詳細地表達同一內容，無話可說，茫茫然不知所云，甚至會害怕寫作。單就書寫方面來說，就是用錯的字詞也不少，嚴重影響了表達效果?！氨鶅鋈叻且蝗罩?，這些現象決不是到了三年級時才待以解決的問題。避免這些問題的出現，可是要夯實寫作基礎才行。
1．重視語言的積累
“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！睂懽鞯脑搭^活水是語言，“下筆千言，心有萬語?！睂W生這心中的萬語千言才是寫作之水，積水成淵。而這就需要從一年級，甚至是幼兒園起就開始積累語言了。
1．1 增加識字量，提高閱讀量。充分發揮漢語拼音工具的作用，加快識字。學生儲備一定數量的常用漢字，基本達到千字以上，方能進行閱讀，之后才能進行寫作。掌握漢語拼音這個好工具，能熟練地拼讀音節，就為學生獨立識字，獨立閱讀創造條件。在學生識字不多的情況下，借助拼音來獨立識字，進而獨立閱讀課外書籍，拓寬視野，積累語言，積累知識，為寫作起步創造條件，是寫作的一步。
閱讀活動中，積累語言，培養語感，提高學生的語言水平的重要途徑，所以，推薦學生閱讀適合他們年齡段的書籍，并鼓勵學生自選其他課外書籍來閱讀，充分發揮學校圖書室的使用價值，無圖書室那般巨大的藏書的話，我們也可以利用班級中現有資源來擴大閱讀途徑，提高閱讀量，同學之間互相借閱也是一良策。通過大量閱讀，使學生感悟，積累一定的人文精神，提高學生的文化素養，在潛移默化中積累和規范學生的語言，為學生寫作打下堅實的基礎。
1．2 積累好句好段，重視閱讀背誦?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟?！蓖ㄟ^大量的背誦積累，培養學生的語感，積累一定的語言材料。背誦一定數量的名篇佳作，是積累語言材料的必要途徑，也是培養語感的一種重要方法。當然，只背誦教材中的好句號段，好文章是遠遠不夠的。還要在閱讀中摘抄寫好句好段，背誦一些優秀文章，才能達到積累語言，形成語感的效果。如果沒有積累大量的語言，寫作時，即使有強烈的表達欲望，也會受到詞句以及表達能力的限制，往往詞不達意，不能將自己的想法準確地表達清楚，不免頓生“書到用時方恨少”之憾。
只有多年的語言積淀，才能在三年級學生開始進行寫作時有源頭活水，可源源不斷地流淌。
2．學會觀察，積累素材
學生作文難點之一是“言之無物”，其原因乃“無物可言”。所以，需要培養觀察能力和善于觀察的習慣，以積累寫作素材。如何培養學生的觀察能力呢？
文章源于生活。葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。”讓學生養成良好的觀察和感悟的習慣，培養學生學會觀察，從而激發學生的觀察興趣，培養學生觀察習慣，教會學生觀察方法，開啟學生習作的“活水之源”。
興趣是學生活動最直接的推動力，通過設計各種有趣的知識性活動，通過欣賞景觀，典型事物來激發學生觀察興趣。“世界上原本不缺少美，只是缺少發現美的眼睛?！蔽覀冇杏媱?，有目的地引導學生進行觀察，使學生擁有一雙善于發現的眼睛，讓學生養成良好的觀察習慣。并且觀察時要有一定的目的，按照一定的順序來觀察，有條理地進行觀察，注意觀察時的對比，區分，動態及靜態時的變化，注意事物的細節，在觀察時學會想象和聯想。逐漸使學生發現和捕捉生活素材的能力有所增強，頭腦里貯存的素材也多了起來。魯迅曾說過：“對于任何事物畢竟觀察透徹，方能下筆。”學生善于觀察，善于攝取寫作素材，寫作時也就有內容可寫了，寫得有條理，不再會發生“巧婦難為無米之炊”的尷尬局面了。
3．培養學生表達能力，先說后寫
我國著名教育教陶行知先生一再強調作文要練習用自己的話說，來表達自己的所見所聞所感，做到“我口說我心，我筆寫我心”。要重視說的訓練，先讓學生說，在會說的基礎上學生寫起來就容易多了。說的訓練自然也是從學生上學時起開始訓練，而不是等到三年級寫作開始起步時才訓練的。
有了觀察為前提，觀察得具體，說得也就具體了。學生必經借助具體的事物，觀察后方能攝取相關信息，進行詳細地描述。表達雖然沒有寫作語言那么規范，那么嚴密，但也要養成一種良好的用詞習慣，詞能達意，作為為寫作打基礎的表達訓練，更應該堅持讓學生說完整話，條理清楚地說，說時做到盡量把主要事物表述詳細，詳略得當，并運用所積累的詞句，學有所用。
低年級從遣詞造句開始，漸而過渡到說一個片段。有說必有聽，有一個好的聽話習慣，較強的聽的能力，聽到的語言就是為說積累的，成為表達的條件。說可以培養學生良好思維能力，語言組織能力，同時，更是提高寫作能力的基礎。先說后寫，早已成為不爭的規律，說即是寫的依據，“出口成章”再加以潤澤，整理，漸漸形成“一揮而就”落筆成文的較強的寫作能力。
4．淡化寫作意識，不拔高寫作要求
兒童缺乏心理承受能力，面對寫作之路要求過多，過于明細的要求，苛求字數，限制文章情感等給學生造成一種陌生感，距離感，無形中將寫作變成了一種壓力，這無疑是寫作的大敵。所以說，淡化寫作的意識，沒必要和學生講明種種要求，應該“無意寫作”加以引導，潛移默化地影響，將要求一點點滲透給學生最好。
給學生一個足夠的自由空間，寫作不受時空限制，內容取于生活，由自己選擇，有話則長，無言則短，“我比寫我心”。新課標強調：注意表現自覺的新奇有趣的或印象最深，最感興趣的內容，珍視學生個人直接感受。 鼓勵學生自由表達，實現寫作的個體性，減少對學生寫作的束縛。
寫作是語文教學的重要組成部分，是學生運用語言能力和認識能力的集中體現。寫作又是讓很多老師、學生頭疼的事。其實，基礎決定一切，只好夯實寫作起步的基礎，寫作就是一件水到渠成的事了。
參考文獻
[1] 《河南教育》2010年第7期
[2] 《福建教育》2010年第1期
[3] 《我的作文教學革命》作者：管建剛 福建教育出版社
積累好段范文3
書籍是人類進步的階梯。書，是知識的源泉，取之不盡，用之不竭。書，是指路明燈，永不熄滅。讀書能陶冶人的心靈，就如同鍛煉身體一般。
讀書破萬卷，下筆如有神。我認為多讀書對寫作是有好處的。記得文學家魯迅曾經講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。我們在讀書的時候要多積累一些好詞好句好段，再把它們抄在筆記本上。還要多學習別人的寫作手法和內容，這樣在寫作的時候，積累的和學習到的東西就可以派上用場了！
“不動筆墨，不讀書?！蔽矣X得這句話說的很對。讀書要隨手做筆記，把重要的地方都畫出來。還要多和同學交流讀書的體會和感想。
一本書就是一位朋友，也是一處你隨時想去的故地；一本書就是一位良師，也是一位可以傾心交談的朋友。我們永遠離不開，也舍不得，書這個知心的好朋友，這個稱職的好老師！
積累好段范文4
關鍵詞： 中學語文教學；課外閱讀；寫作能力；結合
中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2012）03-0083-01
1.中學語文教學中課外閱讀的現狀
在《初中語文新課程標準》中這樣規定，初中生（7-9年級）應"學會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著"。這表明，傳統的以語文能力為核心的教學目標已經慢慢轉向以語文素養為核心的教學目標。在強調提高語文素養的中學語文教學中，課外閱讀的地位也越來越重要。因此，我們應該把強化課外閱讀作為中學語文課程改革的重要目標。
2.以寫作為指導和目標，促進課外閱讀
著名的教育家葉圣陶先生說："閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合于法度，顯然與吸收有密切的聯系。"可見閱讀與寫作是密不可分的。讀書多、閱讀能力強的人，寫作能力往往很強。相反，讀書少的人則很難寫出好文章。因此，我提倡以寫作作為指導和目標來促進課外閱讀。
2.1擴大課外閱讀，重視語言的積累。語言積累是一個較為緩慢的過程，如果僅僅依靠課堂教學就遠遠不夠。所以中學生必須廣泛閱讀才能逐漸提高語言素養。教育部在《全日制義務教育語文課程標準》中明確提出了各個學段的課外閱讀量，它的目的之一就是讓學生做到豐富語言的積累。
2.1.1閱讀多方面的作品。專看文學書，是不好的，這是魯迅先生的告誡。然而，"專攻文學書"恰是一些學生課外閱讀中存在的最大問題。拿我教過的學生來說，一般情況下班級里成績好的同學都注重書本知識，上課學、課間學、活動課還是在學，看來看去還是那些書，那些資料。
2.1.2閱讀多個人的作品。魯迅曾說"只讀一個人的書是不好的，這樣，你就得不到多方面的優點。"學生的崇拜心理較強，整天抱著自己喜歡的作家的作品不放，其他的書一概不看。作為教師的我們要善于引導學生，做到學習了《再寄小讀者》，引導學生讀冰心的散文集《寄小讀者》；學習了《凡卡》，引導學生讀俄國作家契訶夫的《小公務員之死》；學習了魏巍的《我的老師》，引導學生讀現代作家賈平凹的同一題目的作品等等。
2.1.3閱讀多種體裁的作品。由于學生受童話啟蒙的居多，因而，童話類的書一直是學生課外閱讀的最愛，尤其在中、低年級。因此.學校有必要結合各科課堂教學及各種主題讀書活動，將優秀的記敘文、詩歌、散文、科普小品、小說、人物傳記、旅行記等推薦給學生。也可以通過平時的語文教學或多或少地向學生介紹一些好的書刊。
2.2區分精讀與泛讀，重視精讀經典。正如上面所提到的，中學生可選擇的課外書籍非常多，對于所有課外書籍都進行精讀是不可能的，也是沒有必要的。因此，區分精讀與泛讀，重視精讀經典十分重要。在這一方面，教師應該發揮應有的引導作用，平時在課堂上講到名著節選的時候要引導學生課后借閱相關的書籍進行閱讀，了解全書的大概，不僅有利于對所學文章的理解 ，而且可以訓練學生怎么樣讀經典的部分，長此以往學生的能力就鍛煉出來了。
3.以課外閱讀為基礎進行寫作
語言學家呂叔湘先生曾說："課外閱讀是提高學生語文水平的重要途徑，課外閱讀抓得好，對學生寫作幫助很大，文章寫得好的同學恐怕多半得力于課外閱讀。"如果說把閱讀看做是信息的輸入的話，那么寫作就是信息的輸出。把別人的東西變成自己的東西。信息的輸出在很大程度上依靠先前的信息輸入。由此可見，以課外閱讀為基礎進行寫作是可行的。結合自己的教學經驗，我認為以課外閱讀為基礎進行寫作可以從以下兩個方面進行。
3.1激勵語言的積累。在此良性循環的基礎上，我把積累的主動權交給學生，讓學生學會一邊閱讀，一邊積累。自己可以在喜歡讀的文章里挑選好詞、好句、好段記錄在"日積月累"本上，或是做成讀書卡片，在閱讀中積累，在積累中再閱讀，真正把積累當成一種樂趣。
3.2應用閱讀中的積累，搭建"讀"與"寫"的橋梁。豐富的積累，大量的課外知識，為學生的寫作儲備了足夠的"能量"。要使閱讀得到升華，還得在博采眾長的基礎上勤加練筆。所以教師有必要要求同學在閱讀的過程中，在積累好詞、好句、好段的同時還要及時把自己的心得體會、讀后感等記錄下來。
3.2.1寫自己的讀書體會。古人云：書讀百遍，其義自見。隨著閱讀量的增加，學生對語言文字的感悟能力逐漸加強。每個學生都是一個鮮活的個體，他們有自己的思想、自己的理解，所以讀完一本課外讀物或是一個故事，往往會有自己獨到的見解。這時，教師要趁熱打鐵，引導學生把自己在閱讀過程中的所見、所思、所想用筆頭傾瀉出來。
3.2.2運用積累，發揮想象，串詞成文。學生最富于想象，他們常常通過異想天開的想象，描繪出一個個神話般的世界，編出許許多多生動有趣的故事，這點是我們成人都始料未及的。合理地引導學生發揮想象也是學生習作的一個亮點。學生在閱讀積累中，增加了習作內容方面的、文化方面的、語言方面的儲備。這時候我們可以給學生提供一些"話引子"，指導學生發揮想象編寫故事，相信學生會做得更好。如一次在交流"日積月累"本時，我發現"迫不及待、"無可奈何""饑餓""這些詞的摘錄率極高。想象讓學生的思緒飛揚，一個個富有創意的故事情節一一展現在我們眼前。課外閱讀中的積累又使情節變得具體、生動，像給文章披上了一件華麗的外衣，增添了許多生趣。
3.2.3放開手腳，自由表達。語文課程標準在作文方面倡導的最重要的理念是：放開手腳，自由表達。即從習作的內容到習作的形式，主張多一些自由、開放，少一些束縛、限制。
課外閱讀把學生帶進一個個美麗的童話，學生又在課外閱讀的基礎上，描繪出了屬于自己的"童話"。我在引導學生通過課外閱讀，積累語言，從而指導寫作這條路上嘗到了甜頭。但兩者之間如何才能更加優化，還需要我們不斷地去探索，去研究，去實踐。
參考文獻
積累好段范文5
（一）積極做好單元預習，打好基礎
積極的進行單元預習有助于幫助我們提前掌握所學的內容，還能為自己培養自主學習能力。單元預習方法有三種，一是，根據單元結構進行預習。比如，當單元內設計的文章主要以散文為主的時候，作為學生就要合理的探究、學習散文的種類與特征，掌握散文主題體現樣式，通過回顧性預習，重溫知識，提高知識理解、記憶水平。二是，通過分項列表法，將單元中文章之間的差異與共性通過預習尋找出來，然后繪制表格，逐一的記錄在案，然后在課堂中有針對性的進行學習。表格中不僅可以填寫文章主題內容。還可以根據每個單元不同特點，通過于此進行縱向比較，從而深入的了解各單元語文知識要點。三是，整理、記錄各單元中的問題，在上課時有目的性的聽講，幫助自己更快的掌握所學的語文知識。
（二）重在積累，學習技巧
在高中語文知識的學習中，我們要為自己制定清晰的學習目標，探究適合自己的學習方法。要在日常的學習中在不斷的積累新的語文知識，實現厚積薄發。在課后的生活中，當遇到好詞、好句、好段的時候，應該制作一個收納本，將這些美麗的詞匯、語句等記錄在當中，日后可勤加翻看、牢記，從而增加語文知識積累數量。還應當加強閱讀，尤其是應當讀一些好書。應當強調課外積累，使得增加閱讀量，比如可以讀一些《青年文摘》、《讀者》等刊物。并且還需要多寫，做好讀書筆記，真正做到“讀書破萬卷”。
（三）認真聽課
作為學生，我們獲得知識的主要來源就是語文課堂，因此，在語文知識的學習與積累中，我們應該重點重視語文課堂學習效果，在上課時，一定要認真聽課，只有這樣，才有助于我們學生學好語文知識。
一般來講，作為學生，應該在課堂學習中積極的記錄教師講解的知識。最佳的方式就是記錄課堂筆記，此時，我們可以效仿制作好詞好段收納本的方式，在制作一個語文課堂學習筆記本。為了確保學習效率，在上課的時候我們應該積極的、認真的聽教師講解語文知識，然后利用教師為我們學生留下的自主學習、探究時間，回顧教師本堂課講解的知識，然后開展語文重難點知識的總結、記錄、匯總工作，通過這種回憶、整理的方式，有助于提高我們學生自己的知識歸納水平，有助于我們邊學習邊思考，對我們學生自主語文思想素質的形成具有積極影響。
（四）為自己培養良好的語文學習習慣
身為學生，為自己培養良好的學習習慣，有助于我們更好的學習語文知識、完善學習能力。同時，良好的學習習慣，也有助于我們更加全面的分析語文知識、延長學習時間。另一方面，我們在學習中要養成背誦、默寫經典詞語、短句等習慣，這對我們語文知識的積累具有很大的影響作用。
（五）通過快速閱讀開發右腦，激發我們學習語文知識的興趣
快速閱讀是近些年比較流行的語文知識學習方法之一，通過快速于都有助于同時開發我們身體中眼功能、腦功能，也有助于幫助我們將視覺感知更快的轉化成文字符號，這對打造眼腦直映式閱讀模式，提高自身閱讀速度、感知能力、理解水平、記憶效果等具有積極幫助。當我們學生掌握快速閱讀的要點之后，在語文課本、閱讀知識的學習中，就可以花費最短的時間完成文章的閱讀、中心思想的提煉，這對我們利用語文知識高效的解答語文難題具有積極幫助。除此之外，通過培養快速閱讀能力，還能夠幫助我們節約出更多的時間去學習其他的語文知識。在現實的生活中，身為學生應該自己督導參加精英特速記憶訓練活動，要積極的購買相關軟件，進行快速閱讀能力的培養。同時，要為自己樹立學習目標，堅持不懈的完成相關訓練，只有這樣，我們學生才能夠利用最短的時間提高自己的閱讀速度、改善自己的知識記憶與理解能力，這有助于我們更好的學習、利用語文知識，取得優秀成績。
（六）重視復習
語文知識的學習與記憶必然存在一定的周期特性，當超過某段時間后，我們學到的語文知識就可能漸漸的淡忘。此時，我們應該及時的復習、鞏固以往?W過的舊知識，避免遺忘掌握的語文知識。通常，在復習時，我們要堅持一網打盡與補漏查缺原則。
“一網打盡”主要是針對每天所學知識而言。對于高中生來說，每天接觸的科目眾多，課堂幾十分鐘學到的知識內容屬于短暫性記憶，雖然有筆記輔助，但是當堂記住的內容不代表永久性記住，所以課下時間，學生要結合課下作業，對當天所學的內容進行總體性“回憶”，從而進一步加深學習印象。
積累好段范文6
一個寒假即將過去了，時間真是轉瞬即逝。這個寒假有學習、有實踐、有歡樂。我覺得自己的寒假既充實又很有樂趣。
只要你愿意去體會，學習中是有很多的樂趣。我每天按時做好家庭作業還能堅持聽半個小時英語，因此，我覺得我現在的口語比之前又進了一個層次；練習一個小時的鋼琴，鋼琴也進步不少，抄寫兩面好詞好句好段，也積累不少寫作文的法寶，希望寫作文寫得更好。
還有練習鋼筆字，現在我的字跟以前比進步了許多。雖然每天很多事要做，但是我覺得我的收獲更多了，心里也很充實的。
由于我們家保姆請假，我們全家總動員，大部分家務我幫不上忙，但是我可以做力所能及的事，比如說：盛飯、端菜，拖地。雖然只做了些小事情，但自己親手動手能幫到媽媽，心中的喜悅比考了100分還高興呢。
