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成長的腳步范文1
成長的痕跡在詩集上一頁頁的翻著，媽媽的嘮叨也在身邊長長的念著……
清晨，當陽光偷偷的爬入窗時，媽媽便哼著歌在灶下歡快的忙著，順便地把我這大懶蟲嘮醒：“都什么時候了還睡，遲到了可別惡人先告狀！”“誰惡人啦，??？你怎么不早叫醒我！”我一骨碌下床，便匆忙的往外沖。經過一番拼命洗漱后，我抬手一看表，“不早了，我得趕緊走了！”我嘴里念叨著，我正在穿鞋，只聽媽媽說：“不吃飯了？吃點吧，早餐要吃好，學習嘛，不吃怎……”“媽，我來不及了，得走了?！眿寢層终f：“那你拿著，”媽媽一把拉住我，把一帶東西硬塞給我，又說：“今天天氣冷，多穿點，戴上帽子，拿著圍巾，系好扣子，小心漏風，認真聽講……”“嗯，知道了，知道了！”沒等媽媽說完話我，就應了幾聲走出了家門，愛在憑日的嘮叨中，雖然有時很煩人，但那種愛的氣息，依然彌漫在上空，揮之不去。
有一次體育課，老師說考試跑步，沒有準備的我上了跑道，只聽一聲槍響，大叫一起沖了出去，而體力不支又加上了沒有足夠的信心，跑了兩圈便沒了力氣，回家后我問爸爸，為什么總是堅持不下來。爸爸并沒有說話而是帶我來到了操場，他說想鍛煉身體，讓我陪他一起跑，而我也忘了剛才的事。陪爸爸跑了起來，八百米下來，我們都已氣喘吁吁。而年邁的父親豆大的汗珠在皎潔的月光下如此耀眼。父愛在皎潔的月光中，在這深藍的夜空下，在那豆大的汗珠里，被完美的詮釋著。過了一會，父親對我說：“失敗，只是人生路上的一個小插曲，并不是主旋律！”補考那天，我信心滿滿，只聽一聲開始，我保持速度一路領先，忘記了疲憊 ，忘記了勞累。因為有了愛，就有了克服一切的勇氣；有了愛，就有了永不放棄的毅力；即使有千難萬險，有了愛，就絕對無敵。
成長的道路上，流水會帶走光陰，風雨會侵蝕歲月，但是這份堅固長久的情感永遠不變！
成長的腳步范文2
【關鍵詞】網絡白板；微課；博客；論壇
中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2016）12-0052-03
讓身處高山峽谷、大漠戈壁的孩子能夠看到外面五彩繽紛的世界，讓廣大農村學生能聽到全國優秀教師的講課，讓大山深處的教師也能夠快速成長……同在一片藍天下，共享優質教育資源，一直是農村教師的一個美好夢想。現在，互聯網信息技術已將這一切變為現實。我校（此處指甘肅省武威市古浪縣第五中學，下文同）是一所國家級貧困縣的普通中學，三面環山且海拔3000米以上。自基礎教育課程改革開始，我校就被確立為現代遠程教育工程項目學校，安裝建成計算機教室以來，互聯網信息技術給學校教師的專業發展插上了騰飛的翅膀。
一、網絡――讓教師的學習變得充實、愉快
自2005年被確立為現代遠程教育工程項目學校后，我校就制定了一系列行之有效的辦法，如規定每位教師每周上網學習不少于12小時；每周運用多媒體課件上課不少于3節；每學期聽課不少于20節，訂閱教學刊物不少于3種，還號召教師相互學習，相互切磋，揚長避短，共同提高。10年來，我校教師通過遠程網絡搜集各種教育教學資料50000多份，他們不再為學校教學參考資料緊缺而怨聲載道，廣大教師邊學習、邊實驗，他們通過閱讀學習這些教學資料，深入理解了新課程改革的真正內涵，明確了新課改的目標和方向，從而在教學實踐中學會運用全新的教育理念指導教學。
當前，網絡學習已成為學校教師教學生活不可或缺的重點內容，老師已經能夠根據本學科的特點，把學習到的先進教學理念、教學方法與課本內容有機地融入課堂教學中。教師的學習已經成為自愿，教師的觀念正在悄悄地更新，教師角色正在逐漸轉化，學生的主體地位也正在慢慢凸現。課堂氣氛活了，學生的學習興趣濃了、勁頭足了，學習效果自然也得以大大提升。
二、白板――讓教師課堂變得豐富多彩
為了持續激發教師網絡教研的熱情，促進教師快速實現專業化成長，學校結合電子白板正成為教育教學熱點的現狀，在36個教學教室都安裝了電子白板。學校還利用每天下午自習課的時間對全校教師進行電子白板應用培訓，讓全校教師都了解電子白板的基本功用。在發現了電子白板的簡單、實用性能后，老師們都燃起了運用多媒體教學的熱情。為進一步提升老師運用電子白板教學的效率，學校成立了中心教研室和備課組，其中，中心教研室專門負責網絡信息資源的開發和學科教學的研究工作；備課組則專門負責同年級同學科的備課工作。
在備課過程中，各備課組在組內采取集體備課的形式，即同一單元的內容每人備一節，然后將備好的教案、課件拿出來同網上的資源比較討論，經過反復切磋，最后各取所長，形成這一課的最終教案、課件，并將之作為本備課組成員的公用教案、課件。
在上課過程中，一般采用“說課――講課――評課”的教學模式。即中心教研室組織備課組成員，讓備課主筆人就自己的備課思路進行說課，然后同學科教研組成員一起聽課，最后評課，總結經驗，完善教學的每一個環節。
經過這一系列活動，每位教師都對教材內容爛熟于心，駕馭起來自然游刃有余。老師們上課，既有大家共同討論、總結出的現成方案，又不完全拘泥于這一套現成方案，各人都顯示出自己的教學風格，教學效果自然很好。
當前，學校教師已對電子白板形成共識，即電子白板是以文字、實物、圖像、聲音等多種途徑向學生傳遞信息，以生動、直觀的形象，幫助學生建立起概念與表象之間的聯系，建立起各種感覺器官之間的聯系，使課堂教學更具多樣性、生動性、實效性、先進性，極大地豐富了教師教學的表現手法和形式，給教師以更多的發揮空間，使教學效果事半功倍。學校也每學期都組織信息技術多媒體課件大賽，包括個人競賽和學科備課組的集體競賽，現學校已有3500多件多媒體課件資源庫，幾乎覆蓋了高中各學科的各個知識點，其中，還有300多件在全國、省、市等各級信息技術大賽中獲獎。
三、微課――讓教師教學變得輕松自如
2011年，微課、慕課、翻轉課堂已在北京、上海等大城市悄然興起，經過研究實踐，我們認為微課更適合農村學校的學生學習，有利于提高學科教學的效率。微課是基于學科教學知識點或學生學習的重點、難點、疑點內容進行選題、設計、拍攝和制作的，主題突出，指向明確，讓學生能夠花最少的時間學到關鍵內容。與傳統的教學網絡資源相比，微課時長一般為5～10分鐘，非常符合學生的視覺駐留規律和認知學習的特點，微課帶來了完全不同的學習感覺：它能調動學生的所有感官，如視覺、聽覺、想象等參與學習，具有精巧、短小、自由、實用、高效的特點；時間上，隨時隨地可播放，使用方便、靈活；內容上，針對性強，富有啟發性；形式上，生動活潑，極富吸引力。
對此，學校要求備課組從研究微課入手進行集體備課，同時要求定案的微課要由文字、配音、畫面共同組成，要有輕松、隨意的畫外講解，不出現教師本人的形象，同時還要為教學創設輕松的學習氛圍，以減輕學生壓力。這樣，微課的設計與開發本身就是教研過程，對課前備課、課堂實施、課后反思、教學研究等各環節都能提供有針對性的優質資源支持，有效提升了教師的專業發展水平?，F在，教師教學越來越輕松自如，學生的自主學習已成為現實。同時，學校每學期還組織微課大賽，仍然包括個人競賽和學科備課組的集體競賽，現學校已有2600多節微課資源庫，涵蓋了高中各學科的主要知識點。其中，有20多節還在全國、省、市等各級微課大賽中獲獎。
四、博客――讓教師反思變得貨真價實
“經驗+反思=成長”，學校歷來重視教師的教學反思，教育教學反思是教師成長的必由之路，是教師主體意識覺醒的出發點。由教師本人對教學實踐及其成敗得失進行反思，有利于教師及時總結自己的教學經驗，培養其學習、研究意識，促使他們更好地實現教學理論與教學實踐的結合，提高專業能力與水平。但是，在教學實踐中，絕大多數教師都認為書寫教學反思費時費力，所以敷衍、應付的多，真心反思的少，如何改變這種狀況，促使教師積極地投身反思，主動地尋求發展呢？
在深入研究后，學校將教育博客介紹給老師們。撰寫教育博客時，可以精選并鏈接互聯網中有價值的教育信息、知識與資源；也可將個人的工作過程、生活故事、思想歷程、靈感迸發等及時記錄和；更可以以文會友，結識天下教師，與之進行深度交流與溝通。因此，我們認為教育博客是教師教學反思和專業發展的新路徑，由此，學校要求全體教師開通博客進行教學反思，而不再是單純書寫書面反思材料。
在博客里，教師可自由發表自己的困惑、感悟、觀點，隨時記錄優秀教案、教學方法和策略等，并反思其行為形成的原因，從而將感性、表面化的教育經驗提升、內化為自身的教育智慧，最終實現專業成長。此外，博客以特有的“平等、開放、共享”的機制，打破了傳統的信息孤島狀態，有助于信息資源的聚集和共享，很好地滿足了“專家引領、同伴互助、自主成長”等教師專業發展的基本需要。
以前，教師之間的交流多是通過研討會、專題講座、外出參觀等方式進行，這些常常受到時間、空間、經費等物質條件的限制，而博客這樣一個開放的平臺，打破了學校、學科、地域的界限，拉近了時空距離，教師借助網絡，在任何時間、任何地點都能分享其他教師的思想、經驗、方法，從而開闊專業視野、提升專業水準。同時，當教師碰到教學上的疑惑時也可以發在博客中，懇請經驗豐富的專家幫助解惑，這樣專家就可以通過博客對教師進行跨越時空的引領。至此，通過博客就形成了一個開放的溝通社區，大家相互協作，共同分享，各得其所。久而久之，教師就會逐步養成自我反思的習慣，提高了反思技能，體會到反思的重要價值和反思能力對自身成長的意義，進而對自己的專業發展始終保持一種積極、主動的熱情。
學校要求教師的博客版塊要包括教學反思、教學日志、教學案例、小課題研究、專業閱讀、參考資料等教師專業發展的幾個重要方面，每學期結束時再進行評比，評比內容包括博客內容、訪問次數、關注人氣等。幾年來，教育博客已經融入學校教師的教育生活中，老師們對待博客的態度已經由最初的完成任務轉為自覺、主動地耕耘、播種。
五、論壇――讓教師科研變得扎實、高效
論壇是教師通過互聯網開展教學研究，促進專業發展的重要網絡空間，對提高互動效率、促進教師專業發展具有重要意義。從2008年開始，我們就在學校的網站上開設教育論壇，并且規定所有教師每周五晚上8點都必須參與論壇。
教育論壇是以學校教師為主講人的問題驅動式的系列論壇，這個論壇使老師們隱性的有效方法得以顯性化。一方面，每位主講教師帶著智慧、經驗和信息而來，他們的分享成為老師們提升教學技能的“點金石”。而且，作為主講教師，他們有很強的榮譽感，能夠強化他們追求卓越、不斷進步的工作動機，也有利于完善優秀教師傳幫帶、引領輻射的團隊協作機制；另一方面，學校教育論壇還是教師課題成果呈現的一種途徑，是研究成果推廣與運用的媒介，它更是一種推動教師不斷思考、前行的力量，是教師最好的學習方式之一。
學校應考慮教師的需要，在設定論壇主題時，覆蓋教學設計、課堂管理、學習方法、教學評價、分層作業設計等各個環節，如“課改中語文作業的布置和批閱”“高效課堂與信息技術”“如何教會學生預習”“如何表揚更有效”，等等。利用每周五晚上的時間，大家進行經驗交流分享，每次論壇一般都安排兩位學科骨干教師先進行主講，然后大家討論點評。論壇結束后，要求所有教師反思，并將反思文章記入個人博客，同時，還要求教師根據自己的實際情況進行實踐運用，從而形成一個完整的討論、學習過程。
成長的腳步范文3
Today though, my people watching skills were at a peak. The place was buzzing. There were three benches gathered together facing each other and I was fortunate to find one spot at the end. There was a mix of people of all ages and a constant flow of shoppers passing by. Suddenly there was a bit of a ruckus. A beautiful young girl appearing to be about 12 years old approached a woman sitting on the bench nearby me. The woman said, “Why don’t you sit with me for a while?” She seemed quiet and a bit reflective at first glance, but suddenly started to moan and whine about things. There obviously wasn’t room for her and she became quite upset.
“But where do I fit in? There’s nowhere for me to be. I just want to be somebody…be happy…belong!” the young girl said.
There was more to this than not having a seat on the bench. This was a young lady struggling to discover who she was and where she belonged. I was about to offer my seat to her when an older gentleman sitting next to the woman got up and left. I think he just didn’t want to get involved. But if you know me by now, I saw this as an opportunity to jump right in.
“It’s not just a seat you’re looking for is it?” I said as I looked at the young girl.
“What? Are you talking to me?” she said. “Yes, I am.” I replied
“No, it’s not just a seat.” she said
“I can’t tell you I remember being your age. But I can tell you that somewhere about that time is when I started to hurt.” was my response.
“You hurt? Was there something wrong?” she said
“Not hurt in a physical, somebody-beat-me-up kind of way. But I hurt all over because I wanted to fit in with life. Not just friends, but the world. Not just school, but when I looked in the mirror. I wanted to see me. I didn’t even know who that was I was looking at.”
“Mum, see he knows how I feel,” she said as she turned toward the lady next to her.
“Sir, I’ve been telling her the same thing. But because I’m her mum, it doesn’t sound the same. It sounds like criticism,” the woman said.
“I know. I have two sons. I am trying to find an interpreter who speaks youth,” I said with a laugh.
Then looking at the young girl I said, “I wish I could tell you that this will all go away. It never goes away, it evolves. It changes from these issues of youth into new challenges of life, of growing up and then growing old. Oh, you will get a sense of who you are. You will one day suddenly seem to understand what you want. But the world changes right along with you and suddenly those dreams that once were so important to you fade in comparison to new visions. Things that you could not possibly see then, but were in truth there all along will suddenly appear. You’ll look in the mirror many times in your life and question yourself. It’s good to do that. Because you can’t lie to that person. You can’t pretend to be something or someone else. That reflection doesn’t lie.”
“So I’ll struggle with this forever?” she asked me.
“No, you’ll struggle now until you realize the value of the search for the real you. Believe it or not this is a good thing. You are like a rose. Until now you were just a small bud developing and growing. Now you are starting to bloom, open up. These outside petals are the questions you just asked: Where do I fit in? I just want to be somebody...be happy...belong! You are just opening up to the beauty that’s inside you,” I said.
“But maybe I don’t want to be a rose,” she said smartly.
“Great! Then start with that. Ask yourself――if I were a flower what would I want to be? Then be it! Excellent! Don’t settle for a rose. Be a petunia, a daisy, a violet! Then think how that flower lives. How does it grow? What does it need to grow? How does it possibly get so beautiful when it started out from nothing?”
“But I’ve been growing too long!” she said.
Then I shared this story:
“In the far East the people plant a tree called the Chinese bamboo. During the first four years they water and fertilize the plant with seemingly little or no results. Then the fifth year they again apply water and fertilizer. In five weeks’ time the tree grows 90 feet.”
“Wow,” she said.
“Now my question to you is: did it grow 90 feet in five weeks or five years?”
She thought for a moment and then with a relaxing sigh quietly said, “Five years and I’ve decided that I don’t want to be a flower at all. I want to be a bamboo!”
We all laughed. The young girl turned and hugged her mum. I stood up and said my goodbyes and as I turned around to look at them one more time, I swear when the young girl stood up, she looked so much taller. I think perhaps she grew up a little today. But we never stop growing.
那里真是擁擠不堪,而我不清楚為何會這樣。當時我在本地的一個購物商場里。每次,當我想逃離一切,我就會來這里,而當時就是這種狀況。當一些事開始讓我感到茫然,而我的腦子近乎無法思考時,我知道是時候休息一下了。在冬日里,我前往這個購物商場。這一切可追溯到童年時期,那時,在周六晚上,我們會去逛櫥窗,只為了逃離家一會兒。來到本地的購物中心,我們還會坐在我們的車里一邊津津有味地嚼著我們愛吃的食物,一邊只是看著那些走過的人。因而,對我來說,坐在購物商場里讓我感覺很舒適。我不會停留太久。你決不會看見我像一些老家伙一般癱倒在那,鼾聲如雷。我不會和其他人聚在一塊兒交談,也不會帶上一副紙牌坐在美食廣場里。我補充一番精力后,然后就會繼續前行。
而那天,我的觀人技能達到了頂峰。廣場里人聲嘈雜,有一處擺著三張長凳,相向而設,我幸運地在長凳的末端找到了一個位置。凳子上坐著的一眾人等各個年齡層的都有,而旁邊的購物人流不斷。突然發生了一陣小騷動。一個看上去大概12歲的漂亮小女孩走近坐在我旁邊的那位女士。那位女士說:“來和我坐一會兒吧?！蹦莻€女孩乍看上去似乎很恬靜,還有點處于沉思的狀態中,但突然,她開始就一些事抱怨和發起牢騷來。很明顯,她沒有空位可以坐,她變得很沮喪。
“我哪里擠得進去?根本沒位置讓我容身。我只想出人頭地……只想快樂……只想找到自己的位置!”那個小女孩說道。
這問題不僅僅是在長凳上找不到位置這么簡單。這是個苦于尋覓真我、追求歸屬的小女孩。我正要把我的位置讓給她,這時,坐在那位女士旁邊的一位年長的先生站了起來,走開了。我想他只是不想摻合在其中。但如果你現在對我有幾分了解,你就知道,我會把握機會“插”上一腳。
“你在尋找的不僅僅是一個座位,對吧?”我看著那個小女孩說道。 “什么?你是在和我說話嗎?”她說。
“是的,我是在和你說話?！蔽掖鸬馈?/p>
“是的,不只是一個座位?！彼f。
“我不能說還記得自己在你這個年紀時的一切。但我可以告訴你,我大約就在你這個年齡開始會覺得受傷?！边@是我的回答。
“受傷?發生什么不好的事了嗎?”她說。
“不是身體上被別人痛打所受的那種傷。但我渾身傷痛,因為我想適應生活。不只是與人交朋友,而是適應整個世界。不僅是在學校里,還有當我照鏡子的時候。我想看清自己。我甚至不知道鏡中那個我在盯著的人是誰?！?/p>
“媽媽,你看,他了解我的感受,”她轉向坐在她旁邊的那位女士說道。
“先生,我一直都是這樣和她說的,但因為我是她的媽媽,所以她聽起這些話來感覺就不一樣。我說這些話,她會覺得是批評指責。”那位女士說道。
“我懂。我就有兩個兒子。我一直想找個懂得說‘青春’的語言的人給我翻譯,”我笑著說。
接著,我看著那個小女孩,說道:“我真希望能告訴你這種感覺會消失。可事實上,它從來不會消失,而是會不斷演變。它會從青春期的這些糾結,轉變成人生成長衰老歷程中的新挑戰。噢,你會對自己有所了解。某天,你會突然似乎明白了自己想要什么。但世界恰恰和你一塊兒發生變化,突然,那些曾對你如此重要的夢想會褪去,取而代之的是新的目標企求。那些以往你無法看到卻實際上與你如影相隨的東西會突然顯現。你一生中會多次直視鏡子,質問自己。這么做是有益的。因為你無法對鏡中的人撒謊。你無法裝成別的某個事物或某個人。那鏡中影像是不會撒謊?！?/p>
“那么,我將永遠掙扎在其中?”她問我。
“不,你現在處于掙扎中,直到你意識到尋找真實自我的價值所在。不管你相信與否,這是件有益的事。你就像一朵玫瑰。此前,你不過是一顆小蓓蕾,在發展成長著?，F在,你開始開花、綻放。這些最外面的花瓣是你剛才問的問題:哪里才有我的一席之地?我只想出人頭地……只想快樂……只想找到自己的位置!你才剛展露你內在的美?！蔽艺f道。
“但或許我不想成為一朵玫瑰?！彼龣C敏地說道。
“棒極了!那么就從這個問題開始。問問自己――如果我是一朵花兒,那么我想成為哪種花兒?接下來就成為那種花兒!太棒了!不要安下心來做一朵玫瑰。成為一朵矮牽?；?、一朵雛菊,或是一朵紫羅蘭吧!接下來想想你要成為的那種花兒是如何生存的。它是如何生長的?它需要什么條件來生長?它是怎么從‘零’開始,爾后變得這么美麗?”
“但我已經長這么大了!”她說道。
接著,我分享了以下這個故事:
“在遙遠的東方,人們種植著一種名叫‘中國竹’的樹。在種下這種樹的頭四年里,他們給這種植物澆水、施肥,但幾乎看不到一絲生長的跡象。接著,在第五個年頭,他們又再給這些植物澆水、施肥。在不到五周的時間里,它們長了90英尺(約27米)。”
“哇,”她說。
“現在,我給你提的問題是:它是在五周還是五年內長了90英尺的呢?”
成長的腳步范文4
一、打造愛崗敬業的教師隊伍
學校要高度重視教師隊伍的建設，始終把打造一支信仰至上、愛崗敬業的教師隊伍作為一項首要任務來抓。凡成就大業者，心中必有信仰，一個沒有信仰的人，定會走不遠也飛不高。紀伯倫曾說過：“信仰是心中的綠洲?！闭f明信仰對于一個人的重要性。教師只有心中擁有了崇高的信仰，熱愛自己所從事的工作，沒有雜念私心，才能心無旁騖地靜下心來鉆研教材，探究教法，勤于創新，執著追求，最終成就一番大業。教師只有時刻把學生身心健康成長掛在心頭，胸懷大愛，才能成為一名合格的教師乃至名師。
近代著名哲學大師馮友蘭將不同的人劃分為四種不同的境界，即自然境界、功利境界、道德境界和天地境界。按照本能或習性做事的人當屬自然境界之人；功名至上、追求私利的人應該是十足的功利境界之人；而道德境界的人遵循的是一種自覺的養成和道德規則，它無需外力加以強制。教師和其他社會屬性的人一樣是客觀存在有差別的，人的思想境界千差萬別，不可能整齊劃一，這一點毋庸置疑。莊子的“至人無己，神人無功，圣人無名”其實就是教師修身敬業努力的方向，但它不是衡量一個人是否具備高尚師德的分界線。
學校管理者要引導教師不斷反思，提高教師的教學水平，鼓勵教師修身敬業，展現他們的人格魅力，倡導教師無私奉獻，綻放他們的美麗光彩。學校的所有工作都是由人（教師）來完成的，如何發揮人的管理效能，調動教師的積極性，是全面實現學校工作目標的關鍵，而教師工作積極性能否最大限度地激發出來與學校管理方式密切相關，教師的事業能否成功在很大程度上取決于教師的職業品質。這里所說的教師的職業品質，其實就是教師的愛崗敬業、崇高信仰等精神品質?！凹河⒍⑷?，己欲達而達人?！币蛟煲恢叛鲋辽稀蹗従礃I的教師隊伍，學校就要建立一套綜合、合理的激勵機制，讓每一位教師都能健康、科學地發展。
二、制定年輕教師成長規劃
一所學校想要得到可持續發展，絕對離不開對年輕教師的培養。年輕教師精力充沛、進取心強，只要學校制定出科學合理的符合年輕教師實際的成長規劃，注重對年輕教師專業技能的培訓和授課水平的培養，充分利用校本教研及其他各種有效手段，因勢利導，年輕教師就能夠快速有效的成長起來。
學?？蔀槟贻p教師制定中長期成長目標規劃，讓年輕教師根據自己的專業特點和自身優勢，制定出個人短期的目標規劃，找準方向，明確目標，讓他們少走彎路，少一些無效的付出。每學期伊始，學?？砂才拍贻p教師上一至二節公開課，根據他們授課質量和水平的不同，合理安排課務。學校還可以利用自身資源，搞好年輕教師的“傳、幫、帶”工作，如充分利用學校經驗豐富的骨干教師，讓年輕教師每學期至少聽20節骨干教師的課，讓他們從骨干教師身上學到關愛學生的高尚情懷、前瞻先進的授課藝術、扎實深厚的專業知識、嚴于律己的敬業精神等。每學期要求他們寫出自己聽課的收獲和心得體會，讓年輕教師在反思中提高，在研究中成長，在錘煉中升華，在探索中進步，在“積識”中“成智”。
從默默無聞的年輕教師成長為能獨當一面的名師是一個長期的系統工程，既需要年輕教師個人的努力，需要年輕教師尊重教育規律，走進教育、讀懂教育、腳踏實地地投身教育，也更需要社會、學校給予年輕教師全方位、多層面的條件支持。學校要充分信任、大膽啟用創新有為的年輕教師，要樂于做伯樂，慧眼識英才，要在知識深造、高目標誘發、榮譽待遇、職稱評聘等方面大力扶持他們，根據年輕教師的不同才干及學校工作的具體需要及時重用和提拔他們，千萬不要因領導者自身的私利而對身邊的人才視而不見。
三、以人為本，關愛教師
著名教育管理專家李希貴曾說：“關注學生首先應該從關注教師開始。”學校的管理要植根于教師的客觀需要，才能最大限度地發揮其作用。例如，教師基本的生活保障可以促進教師的進取發展，教師的敬業精神、人格品質可以贏得同事、學生、學生家長及社會的廣泛尊重，教師的創造性勞動可以收獲自我實現的諸多快樂……所有這些現實的需要都可以促使教師朝著管理者指定的方向去努力。
教師評價也是教育評價中的重要構成部分，由于教師與其經濟收入、職務職稱、工作成就等切身利益和情感體驗密切相關，評價公平、公正、合理與否，很大程度上影響著教師的工作熱情和工作態度。公平、公正、合理的評價無疑是激發教師原動力的一種有效手段，只有在此基礎上建立起來的評價機制才是合理的、科學的，也唯有如此，才能對教師進行全方位、多層次的評價。從廣義上說，這亦是對教師“以人為本”的內在關懷。
由于教師職業的特殊性，決定教師經常超負荷工作，但現有的教育機制導致社會、家長對教師的期望越來越高，各種評價要求、學校以升學率為至高無上的評價標準、學生的叛逆和厭學情緒、沒完沒了的檢查評比等，讓教師們整日心緒不寧，有口難言，在一定程度上影響了其正常的教學工作。所以，學校要以人為本，對教師充滿關愛情懷，讓教師有一種職業的幸福感、事業的成就感、人生的自豪感，這也是他們安教樂教、愛業敬業，構建幸福教育的前提。
成長的腳步范文5
【關鍵詞】國培；專業素養；教育理念 ；實踐
11月2日作為阜陽市的骨干教師，我榮幸的參加了2012年全國中小學骨干教師研修培訓。在這里見到了專家學者的風采，有我們的班主任、博士生導師鄭燕林教授、全國信息技術特級教師李冬梅老師、東北師范大學副校長柳海民教授、北京市西城區信息技術教研員朱慧老師等等。他們是各個學術領域的杰出代表，能與他們對話、進行學習，既是我的榮幸，也是我能成長為名師的一次較好的學習機會。在授課的過程中，他們闡述了信息技術教育上的知識，擴展了我的視野，提供了解決一些教學實踐中的問題的方法。
一、專家學者的引領
1.在專業視野上的提高
作為國培班的學員，我們雖然已經是中學高級教師，但因為環境的局限性，我們所接觸的大多是一線的教學工作，只注重每門課、每節課的細節。工作了十幾年后，有個思維定勢，需要專業視野的擴展。這些老師的講座就像一場及時雨，為我們重新打開了一扇窗戶，了解了外面世界的精彩和專業上有哪些方面需要提高。
宋海英教授作了《優秀教師成長規律與途徑》的講座，她從中小學教師專業標準談起，分析了優秀教師的成長規律，提供了優秀教師的成長過程中需要注意的七大策略。在講座中她提到的一個案例《問題引領我成長》，我印象深刻，這不正是我所遇到的問題嗎？經過若干年的教學鍛煉，我已經成長為一個教學能手，獲得過省優質課二等獎，阜陽市二次優質課一等獎。但在工作中有時感到還缺少點什么，會上課，但什么樣的一節課才能算是好課。通過講座，認識到教學可以不完美，但一定要有特色，要有自己的教學風格。要通過不斷的參與培訓，向全國的名教師學習，加深理論方面的學習。
東北師大副校長柳海民教授作了《規劃綱要背景下的教師專業發展》的講座，分析了人才培養的新模式，對我們提出了專業發展的期望，對我們要求不要只局限于作為一名合格的人民教師就夠了，還要成為一名優秀的教師甚至于堪稱人師的教育家。要在具體的教育實踐中思考問題，發現問題，整理出理論。像魏書生、李振西老師走的都是這種實踐研修之路。聽完報告后我是心潮澎湃，教育理論來自于實踐，既要有較強的實踐教學能力，也要勤于思考，善于發現問題，提高自己的科研能力。
這些知識擴展了我的眼界，樹立了我要成長優秀教師的信心，教授們不但在內容上教會了我這些知識，而且這些方法我要應用到以后的學習工作中去，使自己不斷的進步，只有專業視野的提高，才能使自己的水平更上一層樓。
2.課程專業素養的提高
一名優秀的教師不能只是一個教學匠，還要成為一名科研型教師，這就需要在專業素養上有厚重的文化底蘊。我們國培班的老師從教育學、教育技術學、心理學、課題研究方法等不同的角度讓我了解到作為一名教師，我們真的有很大的發展空間，有很多的知識需要我們去積累，只有這樣，我們才能更好的分析出我們在教學中所出現的問題，能更好的去解決。
班主任鄭燕林教授作了《教育技術視角下教學設計的幾個重要關注點》的講座，我更為深刻的理解了教育技術、教學設計等概念，鄭老師的課通俗易懂，從生活中的實例、漫畫圖片、視頻等深入淺出的教授了資源應用的適切性、學習者分析、教學環境的創設與應用、如何尋求理論支持幾個重要關注點。在課堂上鄭老師引用了教育哲學、教育科學、教育技術層面的知識來支持她的理論，真是精神上的營養大餐。這些專業詞語、專業理論是我以前從來沒聽說的，在理論方面真是大有長進。
聽后，對課程專業理論有了更深的理解。這些理論有效的支撐了我們對學科的認識，在以后的工作中能更好的支撐科研，對教學實踐起更好的指導作用。
二、一線優秀老師的示范
班主任設計課程時，不但注重骨干老師的專業理論素養的提高，而且注重一線教師的示范作用，北大附中李冬梅老師的觀點得到了大家的認可和一致嘆服。有三個方面特別值得我們學習，第一，李老師主張兩節信息課連上，學生充分自主學習，教師課堂答疑，課下批發作業，這樣能充分發揮學習的主觀能動性，能充分練習。第二，信息技術課最大的優勢是聯系生活，整合作品，引起學生興趣。第三，對課程的設計，堪稱精致，例如：“搜索引擎”的研究，學生設計6課時的時間。這樣的課學生怎么不可能喜歡呢？東北師大附中張亞光老師課程的開設、校本課的設計經驗也引起了大家的共鳴。長春市實驗中學的張卓老師給大家上了一節很好的示范課。吉大附中徐英老師的奧賽培訓經驗也給了大家很好的示范。
三、我的收獲
通過這十天的學習，我感到自己在以下幾個方面有很大的收獲。
1.更新了信息技術教育理念
在教學中落實新課改的精神，必須體現學生自主、教師主導，在教學設計上要體現老師的精心設計，而不是機械的按教材去上。
2.解決了心中的一些疑難
如何有效地利用教材，北大附中的李冬梅老師給了我很好的案例，通過學習，研讀課標，教材只是我們的一個資源，我們可以在課標的指導下很好的改造教材，改變我們的課堂，讓我們的學生動起來，讓我們的課堂變得學生最喜愛的課堂。信息技術課的校本化勢在必行。
3.結交了全國各地的良師益友
在學習中認識了這么多博導、專家教授，與同學的交流中和二班六組的同學們探討了課堂有效教學實施方法與策略，有很多的心得體會。此外，與山東濟南十一中的王剛老師、北京工大附中的王德慶老師、武漢十六中的林煦峰老師、福建泉州一中的陳義順老師等都做了很好的交流，得到了很多的啟示。
4.樹立成長為名師的信心
每個人都有成長的目標，通過這次目標長春國培之行，我更確定了方向。雖然已經是中學高級，但是離名師的標準還有很遠的距離，任重而道遠，堅持不懈，在這么多名師的指引下，定能完成專業上的發展。
四、我的思考
通過這次的學習，對以后的學習工作有了初步的目標，主要從以下三個方面來改善工作：
1.注重課堂教學實踐，進行教學改革，形成形之有效的教學模式。
開設校本課堂，上學生喜歡的課，感興趣的課，促進學生信息素養的提升。
2.注重課堂評價、關注到學生的發展，注重教學反饋，教學相長。
形成有一定個性、有教學風格的教學模式。
提升教學科研能力，發現教學中的問題，把問題進行理論化研究，每年形成2—3篇。此外，要進行課題研究，在研究中提升科研能力。成為專家型的的教師。
成長的腳步范文6
關鍵詞：專業發展俱樂部；青年教師；成長
學校發展，教師為本。德國教育家第斯多惠曾說過，教師對于學校，有如太陽對于宇宙，他是推動整個學校機器運轉的力量和源泉。學校的發展關鍵在教師。學校教育質量的提高關鍵在于有一支具有先進教育教學理念、獨特的教育教學風格、鮮明的個性特征、較強的業務水平和能力的教師團隊。從學校角度講，發展教師是實現學?？沙掷m發展的首要戰略工程。作為一所青年教師超過半數的學校，以教師隊伍建設為突破口，打造集團化高品質教師隊伍便成為學校的重中之重。
一、教師專業成長俱樂部的構建
學校的成功來自于教師的能力和他們的精神，這種能力與精神并非全部來自職前培養，學校的現實環境才是培植、鞏固和不斷發展它們的重要場所。重新發現教師、重視教師的發展是當代教育的一個重要特征。結合我校名師少、隊伍年輕、起點低的實際，為了全面提高教師整體素質，加快培養名優教師集群化發展步伐，2008年，學校決定成立“教師專業發展俱樂部”。學校以現有市、區學科帶頭人或骨干教師作為骨干，全體動員、自發報名，成立了一支有德高望重的老專家、一線教師等老中青結合的專業隊伍。激情與智慧同在，理論與實踐互補，共同探索著“個人反思、同伴互助、專家引領”的教師專業發展規律，以此實現健康、有效的教師專業成長之路。
二、教師專業發展俱樂部的實踐
1．共同制定專業發展規劃
根據《教師專業成長俱樂部章程》，每位成員制定了專業成長目標和行動方案。方案具體為：每年共同學習1-2本教育專著，定期交流；每年撰寫2-3篇具有較高的質量論文或案例等；主持或參與課題研究，并在3年內結題；每學期開校級公開課，三年內開設1-2節區級以上的公開課；每學期跨學科聽課不少于10節；每學期能命好一份質量較好的試卷；。
成立“教師專業成長俱樂部”，制定專業發展目標，就是引領有著共同目標和共同愿景的青年教師產生觀念碰撞和思維融合，通過自身努力探究和同伴扶持形成合力向前發展，引領教師在學習過程中沿正確的路徑促進專業發展。
2．共同閱讀教育名著
教師專業成長俱樂部要求每位成員通過必讀書目與自選書目相結合、集中閱讀時間與自己個人閱讀相結合、閱讀與寫作相結合、與學生閱讀相結合的方式教育名著，組織開展“讀書論壇”活動及“讀書能手”、“讀書標兵”評選活動。倡導在閱讀的同時，鼓勵每位成員積極撰寫讀書心得和教育隨筆，以增強閱讀效果。
幾年來，推薦給每位成員的書籍大致為這樣五類：一是教育經典書籍，如陶行知的《陶行知教育名篇》、蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、《帕夫雷什中學》等。二是教師專業成長書籍，如張萬祥、萬瑋主編的《教師專業成長的途徑》、呂洪波的《教師反思的方法》等。三是名師成長書籍，如李鎮西的《愛心與教育》、吳非的《不跪著教書》等。四是教師勵志書籍，如汪中求的《細節決定成敗》、于丹的《于丹心得》等，五是教育管理書籍，如魏書生的《班主任工作漫談》、曾仕強的《人性管理》等。
共讀經典名著，共同交流，寫讀書心得和教育隨筆，使每位成員勇于和善于對自己的教育教學作出嚴格的反省和內省，既不憚于正視自己之短，又要努力探究補救途徑，更會擅于總結自己的或同行的成功經驗，為理論的突破夯實了基礎。
3．共同研究課堂教學
記得肖伯納有一句名言：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，你和我交換以后每人只有一個蘋果；你有一個思想，我有一個思想，我們交換之后各自有兩個思想?！蔽倚！敖處煂I發展俱樂部”通過資深教師示范課、青年教師匯報課、同學科同課異構、跨學科聽評課等形式，聚焦課堂教學，提高課堂教學水平。教研與課堂教學同步，通過這個平臺互相交流、探討、對話、互動，取長補短，吸取精華，及時調整教學思路，又通過反思，與同行分享得失，從而形成了教師專業發展的良性循環。堅持及時寫“點滴感言”“教學反思”“每月隨筆”，積累教學中可貴的第一手資料；樹立“細節決定成敗、細節成就完美”的意識，捕捉稍縱即逝的靈感火花，及時反思，提高教學實效性。
在打磨課堂教學的同時，逐步形成了“獨立備課—聽取建議—修改教案—上研究課—組員聽課—集體反思—上反思課的教研模式，超越了傳統個人學習的局限，每一個成員都成為學習與發展的主人。在這幾年，多名成員在區“駿馬杯”青年教師課堂能力比賽中獲一等獎。青年教師成長迅速，骨干教師脫穎而出，教師群體整體進步。教師的教學能力和水平在提高，自尊心和自信心也在提高。
4．共同開展課題研究
葉瀾教授認為“只有用創造的態度去對待工作的人，才能在完整意義上懂得工作的意義和享受工作的歡樂”。俱樂部成員將教學實踐中發現的新問題、激發出的新思考、新創意記錄下來，通過講自己的課程故事和案例闡述新的思想理念。實時的反思是經驗總結，往上升華就是課題研究。共做課題研究在于找到一個問題，讓專家引領你進步；共做課題研究是找到一個機會，讓領導幫助你解決困難；共做課題研究是找到一個節點，讓同事或同伴幫助你解決問題，共做課題研究是找到一個方向，讓自己系統地思考一個問題，成為這個領域的專家。
從2008年“教師專業發展俱樂部”初形到現在的不斷完善的四年時間里，我?！敖處煂I發展俱樂部”成員先后成功結題省級、市級、區級課題十余個，在教研課題化的道路上走出了第一步。
三、“教師專業發展俱樂部”的實踐對教師專業成長的思考
1．培養了歸屬感
“教師專業發展俱樂部”的成立使教師們建立了強烈的歸屬感。在我們學校踐行著內爾?諾丁斯的教導，關心是一種關系，是一種接觸，是一種交流。領導不僅是上級，更像是教練；同事不僅是同事，更像是朋友。在這所學校里，有那么多充滿愛心的領導、老師，那么多靈魂高尚的人匯聚在一起，這是一段值得珍惜的緣分，更是一塊值得為之奮斗的熱土！
2．培育了信任感
“教師專業發展俱樂部”的實踐讓教師們學會了傾聽，學會了深度會談。學會了講話，講就事論事的話，不講情緒性的話；講鼓勵性正面的話，不講批判性負面的話；講建設性的話，不講強制性的話；講明確具體的話，不講模棱兩可的話；講真話，不講借口的話。有意見可以表達，有困難可以求援，有疑惑可以詢問。形成團隊凝聚力，強化了關懷關系，增強了信任感。
3．形成了互惠感
“教師專業發展俱樂部”的實踐滿足教師展示自我的需求。學校為每位教師提供學習、發展的機會，為每一位教師搭設展示才華的舞臺，教師們互為師徒，攜手共進，形成合作學習機制，互助互惠。
4．擁有了幸福感
