前言：中文期刊網精心挑選了銀行貨幣學范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
銀行貨幣學范文1
課程考核實質上是對教學過程中“教”與“學”兩方面的成效的一種反饋。它既可以達到考查學生學習情況的目的，同時也在檢驗教師的教學效果?？己朔绞绞欠窨茖W不僅直接影響到這種檢驗的效果，還會影響學生的學習態度和學習方法,并反過來影響課程的教學效果。因此考核方式是否科學關系人才培養質量。但是當前獨立學院貨幣銀行學的考核方式普遍存在考核形式單一、考試內容片面、考核重理論而輕應用、重結果而輕過程等一系列問題，這些問題的存在既不利于教學目標的實現，也不利于學生學習自覺性、創造性和主動性的提高以及學生應用能力的培養。目前貨幣銀行學總評成績由期末成績加平時成績構成，其中期末成績一般占到70%，甚至更高，因此期末考試成績是決定總評成績的主要因素。而期末考試成績往往采取單一的閉卷筆試考核形式來確定。雖然貨幣銀行學的試卷題型多樣，但是為了使答案易于標準化，提高判卷定分的準確性，考試內容往往側重對概念和基本理論等知識點的識記，記憶性成分所占比重較大，而對學生應用能力以及分析與解決問題能力的考查十分薄弱。這種考核方式就憑一次考試決定學生的最終成績，只重結果不重過程，會對學生的行為會產生錯誤的引導，導致學生既不重視平時的學習和知識積累，也不重視自身實踐應用能力和專業素質的提高，而將全部精力放在期末考試前突擊，死記硬背，考完忘光，把貨幣銀行學期末考試變成考記憶力，偏離了貨幣銀行學的教學目的，使得考試結果難以客觀真實地反映學生的知識掌握情況以及教師的教學效果。甚至會導致部分學生產生僥幸心理，寄希望于通過鋌而走險，抄襲作弊，獲得及格或者高分，嚴重影響考風和學風。
二、獨立學院貨幣銀行學教學方法和考核方式改革的措施
(一)教學方法的改革措施鑒于傳統教學方法機械僵化的弊端，教學方法的改革和創新勢在必行。必須逐漸地改變教學方法，將“以教師為主導，以傳授書本知識為主”的教學過程轉變成“以學生為主導，傳授知識和能力培養并重”的教學過程，靈活搭配各種現代教學方法，提高學生的學習興趣，引導學生發揮主觀能動性，自覺地并創造性地學習。根據貨幣銀行學的特點，可以考慮綜合應用以下四種教學方法。1.多媒體教學法。隨著當代科技進步，當前教學條件不斷改善，多媒體教學為代表的現代化教學手段被越來越多的運用到教學過程中，成為提高教學質量和教學效果的有效途徑。采用多媒體教學法，綜合應用計算機、音響、投影儀等教學設備，以多媒體課件、各種圖片以及教學視頻為輔助，組織課堂教學，十分有利于貨幣銀行學課程教學的開展。一是因為貨幣銀行學課時有限，信息量大，采用多媒體課件既節約教師板書的時間，又使得學生能把注意力集中在聽講和思考上，而不是不停地忙著記筆記，這更有利于信息的傳遞，從而大大提高教學效率。二來多媒體課件中可以大量引用圖表和數據，在貨幣銀行學教學過程中設計良好的流程圖、結構圖、數據表以及曲線圖形比大段的文字描述更加清晰直觀、形象生動，更有助于學生把握基本知識點的內在聯系，有助于學生對知識的理解和接受，有助于教學效果的提高。第三，采用多媒體課件可以很方便地展示各類實物圖片，增加課堂的生動性，增強學生的感性認識。比如在介紹貨幣形態的發展時，可以通過圖片展示古往今來的各種貨幣，使學生對貨幣形態的發展變化一目了然；在介紹票據時，可以展示各種票據的票樣，使學生對各類票據的特點和區別有更深刻的認識。第四，通過在貨幣銀行學課堂教學過程中或者課后適當安排和引導學生觀看各類精心選取的相關視頻，能夠更加生動、直觀地呈現教學內容，更加緊密地聯系實踐，有利于學生對知識的理解、消化和吸收，有利于激發學生的學習興趣和熱情，提高學生學習的積極性。如《貨幣》、《華爾街》、《大國崛起》等紀錄片以及關于金融改革、金融市場、金融產品等方面的專題片，都是貨幣銀行學教學中可以選取的優質素材。但是需要注意的是視頻的選用一定要確保緊扣教學內容和主題，重點突出。而且在課堂上播放時間不能太長，必要時要進行適當剪輯，否則教學效果反而會打折。2.啟發式教學法。教師在貨幣銀行學的教學過程中應根據教學2015年第3期下旬刊（總第583期）時代TimesF任務和學習的客觀規律，從學生的實際出發，采用多種方式增加師生間的交流互動，以啟發學生的思維為核心，充分調動學生的參與意識以及學習主動性和積極性。啟發式教學法與傳統的教學方法相比，在傳授基本知識的同時，更加重視對學生分析解決問題能力和創造性思維的培養，這恰恰與貨幣銀行學的教學目標相吻合。在貨幣銀行學教學過程中運用啟發式教學法，首先要求教師深入鉆研教材，認真備課，對整個啟發過程做精心設計。教師可以結合每章節的內容，選取經濟生活中和貨幣銀行學密切相關的熱點問題，引導學生思考問題、分析問題，激活學生思維。在這個過程中，可以提示分析思路；也可以給一個錯誤結論，讓學生反駁；也可以同時給出幾個結論，讓學生從中選擇正確的；還可以不給選項，而組織學生進行分組討論或辯論，尋找答案。無論采取哪種方式，教師都要重視對學生思維的引導，旁敲側擊，一環扣一環，一個問題接著一個問題，讓學生通過認真思考完成分析解決問題的任務，從而充分調動學生的創造性和主觀能動性，培養學生的思辨能力。最后，教師還要進行必要的補充和總結，幫助學生進一步明確分析方法和知識點。此外，適當布置一些具有啟發性的作業和練習也有助于鞏固和增強教學效果。3.案例教學法。在貨幣銀行學的教學過程中使用案例教學法，是課程自身的內在要求。理論聯系實際是貨幣銀行學教學的內在要求，而案例教學法將案例分析和理論研究有機結合，更有利于實現這種聯系。采用案例教學法也是與國際接軌的需要，目前國際主流的經濟學、金融學教學中都積極采用案例教學法，以期培養出適應社會經濟發展需要的應用型人才。案例教學還具有生動形象的特點，有利于活躍課堂氣氛，增強教學效果。此外，教師結合教學內容和教學目的，以精選的經典案例和時效性強的信息作為案例分析的素材，使得案例教學法有助于彌補教材內容滯后帶來的問題?，F代金融實踐活動也為貨幣銀行學的案例教學提供了豐富的素材。例如貨幣這部分的內容，介紹以往的實物貨幣、金屬貨幣以及當前的信用貨幣固然必要，但是對于互聯網時代出現的諸如Q幣、比特幣（BitCoin）等網絡貨幣，現有教材涉及很少，因此通過網絡貨幣的案例，可以提升學生對貨幣本質的認識，使學生通過分析網絡貨幣的利弊以及它對經濟的影響，認識貨幣未來發展趨勢。又如金融衍生工具的內容，其本身比較抽象、晦澀、難懂，通過引入我國期貨、權證、股指期貨的案例，變抽象為具體，有助于學生迅速理解和掌握衍生工具的用途、特點、交易原理以及如何應用。而巴林銀行破產案例，一方面可以使學生深刻認識到金融衍生工具交易所蘊含的巨大風險，另一方面使學生認識到商業銀行經營管理中風險控制的重要性。學生通過查找資料，小組討論，進行案例分析，撰寫分析報告，最后制作PPT并陳述分析研究報告，這個過程不僅增長學生的專業知識，而且是對學生資料組織整理能力、思維能力、分析解決實際問題的能力、寫作能力、語言表達能力等能力的綜合訓練，對于學生的未來工作具有積極的意義。4.實踐教學法。在貨幣銀行學教學過程中融入實踐教學，有助于增加學生對所學知識的感性認識，增強學生對理論知識的應用能力和實務操作技能。因此，實踐教學是貨幣銀行學課程教學中不可或缺的部分。貨幣銀行學的實踐教學可分為校內實踐教學和校外實踐教學兩部分。校內實踐教學主要形式有金融模擬實訓，各類金融業務實踐專題講座和專業學術講座，課程論文（方案設計）等等。通過銀行、證券等各類金融模擬實訓，借助軟件平臺，模擬商業銀行業務場景或證券交易情境，可加深學生對抽象金融業務和金融交易的感性認識，為將來學生走上工作崗位打好基礎。廣泛開展各類金融inanceNO.3，2015（CumulativetyNO.583）講座，通過介紹鮮活的業界資訊、實踐創新、學術發展動向以及理論前沿，既有利于擴大學生知識面，拓展學生思維，開闊學生視野，激發其學習興趣，又有利于提高學生理論聯系實際的實踐能力。校外實踐教學的形式則更加豐富，包括校外實習基地專業實習、專題調查研究、金融機構實地參觀訪問學習以及各類金融競賽等等。通過加強對校外實踐教學的規范化、制度化建設，綜合應用各類校外實踐教學形式并不斷發展完善，為學生提供實習鍛煉的機會和參與實踐的條件，可以有力地促進學生的專業融入度的增強，拓展學生的專業技能，提高學生適應社會需求的能力。
銀行貨幣學范文2
【關鍵詞】貨幣銀行學；雙語教學；經濟背景知識
《貨幣銀行學》是高等院校經濟類專業的專業基礎課，在經濟類專業課程體系中占有十分重要的地位。2008年，美國次債危機爆發，進而演變成席卷全球的金融海嘯。美國推出量化寬松貨幣政策，大發國債拯救銀行體系。在經濟全球化的背景下，中國難以獨善其身。為了拉動內需，中國也實施了超寬松貨幣政策和4萬億投資計劃。誰知一波未平一波再起，美債危機尚未平息，歐債危機又接踵而至。面對錯綜復雜風云多變的國際經濟形勢，我國急需大量既精通外語，又熟悉貨幣、銀行和金融市場知識的人才。為此，越來越多的國內高等院校經濟類專業重視《貨幣銀行學》課程的建設，并紛紛將其作為雙語教學改革的試點課程?！敦泿陪y行學》雙語教學在提升學生英語水平、豐富學生金融知識的同時，也存在一些問題值得我們思考。
一、目前國內《貨幣銀行學》雙語教學的主要問題
（一）教材和教學語言選擇上欠合理
當前國內高?！敦泿陪y行學》雙語教學常見的形式如下：1.中文教材英語授課。這種方式教師常常可以利用原有的教案，適當翻譯一下。雖然中文教材英語授課簡潔明了，學生學起來也比較輕松，但《貨幣銀行學》中涉及貨幣、銀行和金融市場的專業術語較多，教師自己翻譯，難免存在翻譯語言不地道和專業術語不準確的弊端。對學生英文水平提高幫助不大不說，甚至可能形成一些不正確的英語表達習慣。2.英文教材英語授課。《貨幣銀行學》歐美英語教材通常體系嚴密，內容厚實，讀下去需要耐心和毅力。一些學生基礎知識和理解能力欠佳，即使閱讀中文教材也存在一定困難。英文書籍中陌生的單詞詞組、復雜多變的英語句型，都是一道道攔路虎，讓學生難有興趣和毅力閱讀下去。書看不明白，英語聽課時便如囫圇吞棗，難以及時跟上教學進度，學習效果大打折扣。3.英文教材雙語授課。這種方式學生上課時接受情況比英文教材英語授課有所改善，但英文教材仍然難以得到充分利用。英語不太好的學生仍然容易拘泥于教師課堂講授內容，難以充分利用英文教材課后閱讀與思考。
（二）專業知識教學和專業英語教學比例沒有很好協調
專業知識教學和專業英語教學比例協調方面的常見問題主要如下：1.部分教師在《貨幣銀行學》雙語教學過程中，因為教案中生僻詞匯較多，將大量時間放在英語的單詞拼寫、句型和語法講解上。學生的學習重點也不由自主地較多集中在專業英語學習上，一定程度耽誤了對專業知識的學習。2.另一部分教師在《貨幣銀行學》雙語教學過程中，為了充實教學內容，在課件中找來大量相關英文資料。單個課件上信息量太大，教師為了完成教學內容，課件講解速度偏快，學生還在揣摩句子中文含義，尚未理解專業知識時，已經到了下一個頁面，專業知識的學習沒有很好進行。3.《貨幣銀行學》現實案例較多，也比較適合討論。但在雙語教學時，由于各大高校常常有教學檢查，部分教師為了不影響教學效果，難以像中文教學時開展靈活深入的案例討論。畢竟大部分學生都不具備自由利用英語表達學術思想的能力，所以教師常常將問題設置得比較簡單，案例討論難以對教學重難點起到舉一反三的效果。當然，也有個別教師為了討論效果好，討論時完全使用中文，又失去了雙語教學的作用。
（三）對中國和歐美經濟差異背景知識缺少適當補充
歐美教材通常是介紹美國等發達國家經濟體制下的各種貨幣、銀行和金融市場理論，而中國的經濟體制與歐美發達國家存在差異。部分教師擔心學校教學雙語考核，就較少介紹相關經濟差異背景知識。例如在介紹金融市場利率理論時，歐美教材通常是在歐美發達國家利率市場化背景下的理論介紹，流動性偏好理論、債券市場供需理論都具有一定的適用性。中國的利率卻未完全市場化，國債市場也不發達，中國人民銀行主要通過調整金融機構存貸款利率來影響金融市場利率，不同于美聯儲調整聯邦基金利率、國債利率操作來影響美國金融市場利率，歐美各種利率理論的適用性會大打折扣。又例如在講解貨幣政策時，中國和美國央行經常使用貨幣政策工具的側重點也有差異，美國國債市場發達，美聯儲常常使用公開市場操作，而中國國債市場相對落后，中國人民銀行喜歡調整存款準備金率。存款準備金率因為容易引發銀行信貸的強烈變動，對經濟沖擊比較大，歐美國家已經很少使用。美債危機、歐債危機發生后，美國要拯救銀行體系，中國要在國內通過4萬億投資拉動內需，同樣實施寬松貨幣政策，工具不同，效果和負面作用也是不同的。對于這些差異，如果課前沒有提示學生閱讀相關材料，或者課上沒有花一定時間進行補充，學生就很難對相關知識進行深刻理解，更缺少足夠開闊的視野。
二、《貨幣銀行學》雙語教學改進建議
針對我國《貨幣銀行學》雙語教學存在的問題，我們提出以下建議。
（一）選擇國內知名出版社已經引進的歐美主流雙語教材
歐美主流雙語教材經國內知名出版社引進，兼顧中文版和英文版，翻譯錯誤較少，學生也根據自己的英語水平和學習情況選擇對應的教材進行學習。英文版教材可以保證學生領略到歐美原汁原味的英文表達，讓學生接觸到歐美最前沿的學科動態。中文版教材則可以促進學生對英文版教材中英語表達較晦澀難懂的部分加深理解，相輔相成良性循環。例如米什金的《貨幣金融學》中文版和英文版在2012年年底時都已經是第9版，更新非常及時，對美債危機有深入淺出的分析，網絡電子資源也很豐富。此外，國外原版教材配備大量的真實案例，實用性強、內容豐富、語言生動易懂，可以激發學生學習的興趣與積極性，使其更好地掌握貨幣、銀行和金融市場的專業知識。同時，適當的案例的分析和小組探討能夠提高學生分析問題、解決實際問題的能力，解決學與用脫節的矛盾，同時也促進學生語言能力的發展，有助于高校培養應用創新型人才。當然，使用歐美主流雙語教材并不意味著完全排斥國內教材，國內教材具有注重理論闡述、語言風格符合中國學生傳統學習習慣的優點。教師可以推薦國內學者撰寫的經典《貨幣銀行學》教材作為學生課外參考書，開闊學生的思路。
（二）根據學生學習狀況動態調整專業知識教學和專業英語教學比例
世界上沒有兩片完全相同的樹葉。即使是同一個班級的學生，他們的英語水平和學習能力也存在較大的差異?！敦泿陪y行學》教學前，教師應該盡快摸清學生的英語水平，四六級通過率和英語考試成績都是教師可以參考的信息。如果整個班級四六級通過率較高，那么上課時就可以更多采用英語教學，如果整個班級四六級通過率不理想，那么上課時應適當增加一些中文解釋。當然，隨著學習的進行，學生的專業英語水平也會得到提升，教學的后期可以逐步調高英語教學比重。此外，《貨幣銀行學》整個教學內容中各章節難度也存在差異。相對比較簡單的內容，例如利率的基本知識，建議教學時可以保持一定量的專業英語詞匯。相對比較難的教學內容，例如利率理論，則應突出重點概念、基本思想，不宜采用過多的專業英語詞匯，否則容易讓學生產生畏難情緒?？偠灾p語教學的重點首先是讓學生掌握《貨幣銀行學》基本知識點，然后才是提升專業英語能力，否則只注意專業英語弱化基本知識點教學，就是得不償失了。
（三）適當補充教學相關的中國和歐美經濟背景知識
歐美主流雙語教材雖然內容豐富，但以歐美發達國家為背景，對于歐美大學生的常識性知識，對于中國學生來說可能就相當陌生。此外，歐美主流雙語教材很少介紹中國的案例和經濟背景，這些都需要教師加以補充。教師可以選擇課前讓學生查閱相關資料，時間允許前提下也可以在上課時適當補充。例如，在介紹貨幣計量知識時，美國M1包括通貨、支票賬戶存款和旅行支票，中國的M1包括通貨和活期存款。在分析其差異時就需要補充中美居民的習慣，美國老百姓日常生活除了用信用卡外，還非常喜歡用支票支付，支票賬戶存款對應中國老百姓的活期存款。中國由于金融業不及美國發達，城市化率不高，一些老百姓喜歡用現金支付。當然，近年來也有越來越多人使用銀行卡活期存款，但很少個人使用支票。這樣的支付習慣影響著中央銀行進行貨幣計量，就形成了中美M1貨幣計量標準差異。通過適當補充中國、歐美經濟差異背景知識，有助于學生更好理解教學重難點，起到磨刀不誤砍柴工的效果。
參考文獻
[1]倪琳，嚴良，范儻.全球金融危機形勢下專業課雙語教學的探索與思考[J].湖北社會科學，2009（12）：173-175.
[2]洪穎況，況新華.雙語教學效率低下問題探究[J].教育學術月刊，2011（11）：110-111.
[3]段軍山.“貨幣銀行學”精品課程改革研究與實踐[J].中國遠程教育，2011（3）.
基金項目：湖北省2012年省級教學研究項目“現代金融體系下《貨幣銀行學》精品課程內容重構與實踐”支持（項目編號：2012255）。
作者簡介：
銀行貨幣學范文3
一、填空：
1、處于我國金融中介體系中主體地位的是私家國有商業銀行;中國工商銀行、( )、( )、( )。
2、我國1999年建立了四家金融資產管理公司：( )( )( )( )，用以分別收購、管理和處置從工、農、中、建四家過于獨資商業銀行剝離出來的不良資產。
3、截至2003年，我國已經在證券市場上市，可以吸收個人股份的伊娜很難過有四家：( )( )( )( )。
4、我國的《證券法》明確了綜合類證券公司和經紀類證券公司的分類管理原則。前者可從事( )( )( )業務，而后者只能從事證券經紀業務。
5、保險深度，即( )占GDP的比值;保險密度，即( )。
6、國際貨幣基金組織是以會員國( )認繳的( )( )和( )組成。會員國繳納的( )，是基金組織最主要的資金來源。
二、判斷
1、投資銀行是專門對工商企業辦理各項存貸款及其結算業務的銀行。
2、我國的財務公司是由大經濟集團組建并主要從事集團內部融資。
3、外資金融機構在華代表處可以開展直接營利業務。
三、單項選擇
1、間接融資領域中的金融中介有：
A 存款貨幣銀行 B投資銀行
C 證券公司 D 證券交易所
2、以經營工商業存、放款為主要業務，并為顧客提供多種服務的銀行是：
A 中央銀行 B 存款貨幣銀行
C 投資銀行 D 儲蓄銀行
3、一般是由政府設立，以觀測國家產業政策、區域發展政策等為目標，盈利目標據次要位置的金融機構是：
A 中央銀行 B 存款貨幣銀行
C 投資銀行 D 政策銀行
四、多項選擇題
1、直接融資領域中的金融中介有：
A 商業銀行 B投資銀行
C證券公司 D 證券交易所
2、投資銀行資金來源的籌集主要依靠：
A 發行股票 B 發行債券
C 吸收活期存款 D吸收定期存款
3、西方國家按照保險種類建有形式多樣的保險公司，如：
A 人壽保險公司 B 火災及意外傷害保險公司
C 信貸保險公司 D 存款保險公司
4、我國的政策性銀行是：
A 中國銀行 B國家開發銀行
C中國進出口銀行 D 中國農業銀行
5、我國政策性銀行的資金來源的主渠道是：
A 財政撥付 B由原來的各專業銀行劃出的資本金
C發行票據 D發行金融債券
6、處于我國金融中介體系主體地位的國有商業銀行有：
A 中國工商銀行 B中國民生銀行
C中國農業銀行 D 中國光大銀行
7、多年來，阻礙著國有獨資商業銀行效率提高的因素有：
A 股權分置 B壟斷經營
C機構臃腫 D 人員過多
8、目前我國已經在證券市場上市，可以吸收個人股份的銀行有：
A 中國工商銀行 B中國民生銀行
C深圳發展銀行 D 上海浦東發展銀行
9、我國組建金融資產管理公司的目的在于：
A 改善四家國有獨資商業銀行的資產負債狀況
B實現不良貸款價值回收化
C對符合條件的企業實施債權轉股權
D 為居民提供最有的金融服務
10、我國綜合類證券公司可從事：
銀行貨幣學范文4
關鍵詞：貨幣銀行學 貨幣供給 喬頓模型
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A
文章編號：1004-4914(2010)11-116-03
對貨幣供給的理解是掌握宏觀經濟分析框架以及分析中央銀行的貨幣政策的前提，因此貨幣供給的在《貨幣銀行學》教學中有承前啟后的重要意義。在教學實踐中，貨幣供給問題也是一個難點，本文的目的是探計在《貨幣銀行學》中貨幣供給部分采取怎樣的教學方法以提高教學效果。
一、貨幣供給中的教學難點
在長期的《貨幣銀行學》教學實踐中，通過問卷調查、課后交流、作業和考試等手段。我們發現在貨幣供給教學中，授課對象經常遇到的典型疑難問題有這樣一些：存款派生模型比較抽象，授課對象對存款派生模型無限派生的假定難以理解，通過T型賬戶闡述中央銀行和商業銀行資產自債表的變化也比較難理解；存款派生模型和貨幣供給模型之間的關系理解不透；基礎貨幣的本質難以把握。比如授課對象有這樣的疑問：基礎貨幣是貨幣供給的源泉，但基礎貨幣的三個組成部分(法定存款準備金、流通中現金和超額存款準備)中只有超額存款準備金具有存款派生的能力，這是否存在矛盾；對喬頓模型理解存在偏差。比如授課對象有這樣的疑問：在其他變量不變的情況下，超額存款準備金率的提高會導致貨幣供應量減少。但是當商業銀行通過再貼現或公開市場業務獲得資金時，超額存款準備金率將提高，而貨幣供應量將增加，這是否存在矛盾。
經過梳理，我們認為存在這些疑惑的主要原因在于對基本概念、基本理論理解不清，通過教學環節的合理設計可以使得貨幣供給中的有關概念和理論更加清晰地展現給授課對象，以改善教學效果。
二、當前《貨幣銀行學》課程貨幣供給的常見的講授方法
目前國內《貨幣銀行學》教學主要沿襲中國人民大學黃達教授開創的體系，貨幣供給教學主要圍繞存款派生模型和喬頓模型展開。中央財經大學的《貨幣銀行學》精品課程中第十八章貨幣供給安排了這樣幾個部分：現代信用貨幣的供給，中央銀行與基礎貨幣。商業銀行與存款貨幣的創造，貨幣乘數與貨幣供給量，影響我國貨幣供給的因素分析。中國人民大學《貨幣銀行學》精品課程中則將有關內容分為兩章。在第十二章現代貨幣的創造機制中包括這些內容：現代的貨幣都是信用貨幣，存款貨幣的創造，中央銀行體制下的貨幣創造過程，對現代貨幣供給形成機制的總體評價。在第十四章貨幣供給中安排了貨幣供給度其口徑，貨幣供給的控制機制與控制工具，貨幣供給是外生變量還是內生變量，“超額”貨幣及其所反映的規律這幾個部分。上海財經大學的《貨幣銀行學》教學中。第十一章貨幣供給是按這樣的順序展開的：貨幣的定義。貨幣總量及其構成，存款貨幣的多倍擴張與多倍收縮，喬頓模型，基礎貨幣與貨幣乘數，貨幣供給理論。
上述安排代表了國內《貨幣銀行學》主流的講授思路?？梢钥闯鰜碇v授內容差別并不大，但是講授順序安排則有較大區別。而我們認為具體的講授順序對教學效果有很大影響。本文認為貨幣供給教學可以按下述順序展開闡述：貨幣口徑，T型賬戶與銀行資產負債表。存款派生模型，貨幣供給模型，貨幣供給的影響因素，影響我國貨幣供給的因素分析。下一部分具體討論這樣安排的原因，并對每一環節的教學難，董和教學方法設計展開討論。
三、教學難點分析及教學方法的設計
1.貨幣口徑。對貨幣不同口徑的準確理解直接關系到對存款派生和貨幣供給模型的理解，因此本環節的主要目的是對貨幣供給理論的講授作知識準備。按照一般的《貨幣銀行學》體系，貨幣口徑的教學可能已經在“貨幣”一章完成。但本文認為有必要在貨幣供給理論之前安排貨幣口徑的講授或者回顧，原因有二：第一，在講授完信用、利息、金融市場、商業銀行等章后再闡述按照流動性的大小加以區別的不同貨幣口徑更容易為授課對象接受；第二，從講授時間上看更靠近貨幣供給理論，授課對象可以帶著對貨幣口徑的深刻的印象開始學習貨幣供給理論。
2.T型賬戶與銀行資產自債表。本教學環節要借助T型賬戶解釋中央銀行和商業銀行的各種業務對它們的資產負債表的影響，這些業務包括：中央銀行通過買賣證券等資產改變商業銀行存款準備金，商業銀行向中央銀行借款和還款，兩個商業銀行通過在中央銀行的賬戶轉移資金，商業銀行發放和收回貸款，商業銀行向非銀行公眾購買和出售證券。
安排這一環節的原因有兩個。一方面由于《會計學原理》一般在第一學年開設，《貨幣銀行學》通常在第：學年以后開設，授課對象對會計基礎知識已有陌生感，而且《會計學原理》的視角和《銀行會計》的視角不同，如果授課對象沒有學習過《銀行會計》課程，它們對于商業銀行和中央銀行的資產和負債可能缺乏準確的理解。雖然在一般的《貨幣銀行學》教學安排中，在“商業銀行”和“中央銀行”兩章已經講授過商業銀行和中央銀行的資產、自債業務，然而在貨幣供給部分中對這方面的知識進行回顧仍然十分重要。另一方面，如果在講授存款派生時才開始通過T型賬戶解釋中央銀行和商業銀行資產負債表的變化，授課對象就會不斷地轉移精力去理解T型賬戶的變化。如果在這一環節另花時間先把這方面問題提前解決。則在后面教學中授課對象就可以集中注意力分析存款派生問題。
3.存款派生模型。在某些《貨幣銀行學》講授體系中，存款派生模型與貨幣供給是分開講授的，比如黃迭的《貨幣銀行學》和人民大學精品課程《貨幣銀行學》，然而本文認為把存款派生模型和貨幣供給模型都放在貨幣供給這一章討論有助于改善教學效果。
男外，本節的教學中還應當強調這幾個知識點。
銀行貨幣學范文5
關鍵詞:貨幣銀行學;教學改革;互動式教學
中圖分類號:G642.0文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2010)22-0252-02
引言
《貨幣銀行學》是學習并掌握金融學知識的入門課程,也是教育部規定的高等院校“財經類專業核心課程”之一。作為引導學生進入金融學殿堂的啟蒙課程,如何使該課程適應新的培養目標的要求,提高教學的有效性,是教師在教學活動中需要不斷研究和探討的問題。
目前,在《貨幣銀行學》教學活動中存在以下六個突出的矛盾和問題:(1)基礎理論課程教學內容體系的穩定性與金融實踐發展的動態性之間的矛盾;(2)基礎理論教學方法的規范性與金融理論進展的先進性之間的矛盾;(3)強化基礎理論教學與適應金融人才社會需求之間的矛盾;(4)教學內容覆蓋面廣、知識點多與學生學習時間、精力有限之間的矛盾;(5)優化教師課堂教學與增強學生自主學習能力之間的矛盾;(6)提高教師科研學術能力與提高教師的教學水平之間的矛盾。
本文結合《貨幣銀行學》課程的教學實踐,針對《貨幣銀行學》教學活動中存在多種矛盾和問題,探討在《貨幣銀行學》教學中進行改革與創新的體會與建議。
一、切實轉變教學理念,注重學生自主學習能力的培養
目前,大學課堂教學在一定程度上,存在著“以課堂為中心,以教師為中心和以課本為中心”的局面,忽視學生創新精神和實踐能力的培養。這一問題在《貨幣銀行學》這一金融學基礎課程的教學中表現得更為突出。
針對現有教學中存在的問題,要改變傳統的教學理念,由“以教師為中心”轉向“以學生為中心”,以“教知識”為主轉向以“培養能力”為主,這一思想不僅是貨幣銀行學這一門課程的教學理念,也是日常教學工作的主旨。結合《貨幣銀行學》課程特點,在教學過程中注重對學生自主學習能力的培養,突出學生的主體地位。要在教學過程中創建寬松、民主的教學環境,師生平等對話,實現師生間知識同步,思維同振,感情共鳴。
二、根據形勢和對象變化不斷更新充實教學內容,并注意與其他相關課程內容的銜接
目前,在《貨幣銀行學》的教學中,不同程度地存在教學內容不能適應形勢變化;不同專業課程的教學內容大部分雷同;在教學計劃安排上與其他專業基礎課程的銜接與協調不夠等問題。針對這些問題,建議采取以下措施:
1.根據形勢變化動態更新和充實教學內容。在“貨幣銀行學”教學中除了講授基本理論和基礎知識,在教學內容上適當引入金融學理論的最新研究成果或動態,金融實踐的最新發展,還要向學生介紹相關領域的最新研究動態和研究方法。譬如,在“貨幣的發展與類型”部分中,增加對“電子貨幣”的介紹;在“信用形式”部分,與當前國內經濟發展形勢相適應,詳細介紹消費信用形式;在商業銀行部分,結合中國商業銀行改革的深化,商業銀行混業經營的國際化趨勢以及網絡銀行的發展,有重點的加以講解:在貨幣政策章節,結合近期中國宏觀經濟形勢和貨幣政策的調控進行講解。
2.區別不同專業,合理安排教學重點?！敦泿陪y行學》內容繁雜,幾乎覆蓋了金融學的所有方面。在教學要求方面,應該分不同專業區別對待,對各個不同專業的學生提出不同的教學方案,確定不同的教學重點。在給金融學專業的學生講授《貨幣銀行學》時,應注重基本概念和貨幣基礎理論的深入透徹的分析,深入討論和學習與當前金融熱點密切相關的話題。而對于非金融學專業的財經類、管理類學生來講,就可以更加靈活多樣,更注意的是與本專業有關的內容。例如,對于會計學、工商管理和行政管理專業的學生來說,對于與企業、單位和個人分配關系較為密切的相關金融知識要重點講授。在給那些非財經專業學生上選修課時,就可以更加靈活多樣,將重點放在與日常生活密切相關的貨幣銀行學知識中,如信用、貨幣創造、銀行存貸款利率等問題。
3.注意理清課程間的銜接關系,并強化課程間知識的聯動性。金融理論課程作為經濟類課程體系的重要構成部分,它和其他課程之間存在著千絲萬縷的聯系。根據課程間的這種天然聯動關系,教師一方面應理清課程設置及其相互銜接的關系,對有關重疊內容的權衡取舍,提煉精華,另一方面可以通過利用這種關系強化學生的學習的效果。比如在講授貨幣銀行學中的有關利率(或匯率)理論時,可以要求學生將利率(或匯率)作為一個解釋變量,將投資(或貿易順差)作為被解釋變量來構建回歸方程,這樣不僅可使得對金融理論的掌握更具直觀性,而且可以鞏固以至強化對統計學和計量經濟學相關原理的掌握。
三、注重運用多種教學方法,改善教學效果
《貨幣銀行學》作為一門專業基礎理論課,不如專業實務課具有技術性、技能性和趣味性。目前在教學中存在教學方法與手段單一枯燥的問題,大大降低了學生學習的積極性。為此,建議運用多樣化教學方法,提高學生學習的獨立性、研究性,注重學生的創造性培養。
1.進行互動式教學,調動學生學習、思考的積極性和主動性。互動式教學法有兩層含義:一是在教學過程中師生互動,二是教學方案實施中的師生互動,教師制定的教學方案,在實施中隨時接受和吸納學生的意見與要求,從而達到教與學的和諧統一。結合貨幣銀行學的內容特點,在課堂講授過程中,可以從經濟生活中的熱點問題及現實生活中的問題入手以吸引學生的注意力,然后提出問題,啟發大家思考、發言,使他們參與到問題的認識與討論之中,最后由教師總結,歸納出要點。例如,講到信用時,可以就當前中國社會的信用缺失問題,特別是中國大學校園里的諸如考試作弊等不誠信現象組織學生進行討論。
2.實施案例教學,提高學生分析問題和解決問題的能力。貨幣銀行學的很多內容與現實結合緊密,引入恰當的案例進行分析,不僅使晦澀的理論變得生動易懂,使學生從中受到啟發,而且有助于學生活學活用。案例教學的目的主要就是培養學生的綜合能力。如:培養學生自學能力、解決問題的能力、人際交往能力(書面與口頭表達、辯論與聽取、小組的組織與管理等)等各方面的能力。案例教學的效果如何,關鍵在于案例的選取以及對如何引導學生進行思考的設計,從而增強學生思考問題和解決問題的能力。建議建立《貨幣銀行學》的案例教學庫,并根據國際和國內金融實踐的發展,不斷更新和豐富案例內容。譬如,當講到金融危機時,近期的次貸危機就是很好的案例,而這一案例對于《貨幣銀行學》教學中從各個側面、各個角度分析金融市場、融資渠道、金融機構、金融監管都提供了恰當的、連貫的、生動的案例。
3.合理多媒體教學,提升學生學習興趣和改善教學效果。貨幣銀行學課程的相當一部分內容采用多媒體教學,創造性地利用符號、文字、圖形、表格等多種不同信號,構成一系列教學圖示軟件,以輔助教學工作,既能提升學生的學習興趣,活躍課堂氣氛,又可以大大改善教學效果。典型的例子就是,在介紹貨幣形態時,將有關的貨幣圖片制作成多媒體課件,從古代的實物貨幣,包括貝類貨幣、各種金屬鑄幣,直至現今主要國家的紙幣,讓學生看后一目了然,強化了學生對貨幣的感性認識,有利于激發學生對有關貨幣理論的學習興趣。類似的還有信用工具,可以將支票、本票、匯票等圖片制作成課件。需要說明的是,我們這里不應是追求多媒體手段在教學中的簡單堆砌,不應是“為用而用”,而應該根據具體的教學內容、學生心理及視覺等方面的需求采取相應的策略。
四、建立綜合考評體系,采用靈活多樣的考評方式進行綜合考評
目前,很多學校用期末考卷作為唯一的考核手段和評價尺度,不注意對學生學習過程投入狀態和平時學習成績的考評。因此,考試結果難以客觀全面、真實、公正地反映學生的學習狀況,也不利于培養良好的學風。
應改革傳統的期末考卷單一性考試方法,建立以考核基本理論、基本知識、基本技能為基礎,以綜合運用能力為重點,以學習態度為參照的綜合考評體系,通過采用多樣化的考評方式和規范化考評指標,以保證對學生學習成績檢驗的真實性、公平性和合理性。對于《貨幣銀行學》課程的考核,堅持平時和期末兩條線,但更重視平時的考核,通過平時的考核,在過程控制中實現激勵。平時的考核可以采取階段性測試、課程論文的形式,也可以采取定期或不定期作業等形式,但不管哪一種形式,都必須給學生反饋一個考核結果,這里面的關鍵有兩點:一是考核內容的設定;二是考核結果的呈現。比如,針對一些熱點、焦點問題布置課程論文或小型讀書報告,在考核結果的呈現上,建議只要其獨立完成、思路清晰、邏輯一致、自成一體,則以較高成績等級對待,這樣做的結果是充分地肯定了學生的勞動成果。
結束語
總之,我們在《貨幣銀行學》教學改革過程中,在保證基礎理論教學活動規范性的基礎上,努力地進行學理念、教學內容、教學方法和考評方法的改革和創新,達到提高教學效果、培養學生自主學習能力、提高學生的知識運用能力和創新能力,實現培養符合社會需求的創新型金融人才的最終目標。
當然,任何方法或理論都有其適用的前提和條件以上所有措施都是建立在任課教師執著敬業的職業態度、扎實廣博的專業知識以及流暢得體的語言表達等諸多前提之上的,離開了這些必要的基礎,任何方法和措施都只能流于形式了,很難達到預期的教學效果,而且方法的選取還要視學生群體的整體學習素質和專業要求來定,不分對象的全盤模仿可能適得其反。
參考文獻:
[1]卞志村.因材施教術有專攻――針對不同專業學生的《貨幣銀行學》教學探討[J].金融教學與研究,2006,(6).
[2]黃艷艷.《貨幣銀行學》課程教學方法初探[J].科技情報開發與經濟,2007,(32).
[3]盧亞娟.關于“貨幣銀行學”精品課程建設的若干思考[J].南京審計學院學報,2006,(3).
銀行貨幣學范文6
【關鍵詞】 仙方活命飲；血栓閉塞性脈管炎；中醫藥療；寒濕型；療效觀察
血栓閉塞性脈管炎(Thromboaniitis obliterans)是一種常見侵及下肢中、小動脈的遷延性、進行性、節段性、炎癥性周圍血管損害疾??；病變亦經常累及動脈周圍靜脈和神經，病情甚者可致動脈管腔狹窄、閉塞。本病多好發于青壯年男性，多伴有嗜煙史和寒濕之所居住史。祖國醫學本無此病名，應大致屬于“脫骨疽”、“ 脫疽”等范疇［1］。筆者在2006年5月至2011年8月間，采用仙方活命飲加減治療43例血栓閉塞性脈管炎，取得了較好的治療效果，現將結果匯報如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料 81例均為我院2006年5月至2011年8月間的住院男性患者，且都有吸煙史?；颊呷朐汉?，依據隨機數字表，按住院號隨機分為治療組43例和對照組38例。治療組中年齡19~57歲，平均年齡(31.093±8.121)歲；病程最長1年，最短4年，平均(3.349±1.251)年。對照組年齡17~56歲，平均年齡(29.237±7.069)歲；病程最長1年，最短3年，平均(3.421±1.222)年。經統計學分析，兩組在年齡，病程等方面，差異無統計學意義，具有可比性(P>0.05)。
1.2 研究方法
1.2.1 病例納入標準 依據《中藥新藥臨床研究指導原則》［2］血栓閉塞性脈管炎診斷標準：①患者多為20～40歲，有長期多量吸煙、受冷、潮濕、外傷等病史。②患肢發涼、怕冷、麻木、酸痛。③行走時間久時，即出現間歇性跛行。④患肢皮膚干燥、蒼白，趾甲肥厚，趾毛脫落。⑤患肢足背動脈搏動消失。⑥超聲多普勒、血流圖、動脈造影等檢查見TAO特有病理改變。
1.2.2 中醫證型的確定 參照現行的中醫外科學教材中關于寒濕阻絡型病癥自行擬定。①全身癥狀：患者素體惡寒怕冷，肢體有沉重感，面色晦暗，胖大舌，苔厚膩，脈弦滑沉。②局部癥狀：患趾(或指)膚色蒼白，冰冷喜暖，麻木疼痛，多伴有局部功能缺失，如間歇性跛行等。
1.2.3 治療方法 對照組采用基礎療法，即采用靜脈滴注丹紅注射液治療。治療組在基礎療法的基礎上，同時結合溫經通絡、散寒止痛、活血化瘀、祛濕潰膿法治療，采用仙方活命飲加減：生歸尾25 g，桃仁12 g，紅花20 g，赤芍20 g，水蛭3 g，虻蟲3 g，陳皮6 g，白芷12 g，防風12 g，乳沒各9 g，穿山甲9 g，金銀花15 g，連翹15 g，皂莢刺6 g，麻黃6 g，細辛3 g，熟附子3 g，肉桂6 g。1劑/d，早晚2次，溫黃酒送服。兩組均給藥觀察至少2個療程，每2周為1個給藥療程。
1.2.4 統計學分析 采用SPSS 16.0軟件進行統計學分析，臨床療效進行Radit分析比較，P
2 結果
2.1 療效標準 參照《脈管炎防治手冊》中規定的療效標準自行擬定。治愈：臨床癥狀消失，肢體瘡面完全愈合，肢體功能恢復正常，經超聲多普勒、血流圖、動脈造影等檢查證實病灶局部供血良好；顯效：臨床癥狀基本消失，肢體瘡面基本或接近痊愈，肢體功能基本恢復正常，經超聲多普勒、血流圖、動脈造影等檢查證實肢體末梢循環有明顯改善；有效：臨床癥狀改善，肢體瘡面有一定縮小，經超聲多普勒、血流圖、動脈造影等檢查證實肢體末梢循環有一定改善，肢體感染的狀況得到控制；無效：臨床癥狀未見無改善，甚或加重者。
2.2 治療結果 經Radit分析后，從表中可以看出，在治療組的治療效果要好于對照，兩組經統計學分析后，P值
3 討論
傳統中醫認為：脫疽的發生一方面和患者先天稟賦有聯系，另外一方面和后天的生活方式及生存環境也有很大的關聯性。患者素體脾腎虧虛，氣血不足，陽氣虛衰，至氣血運行無力，正如“脫疽之止生于四余之末，氣血不能周到，非虛為何?！?《外科真論》語)；若再外感寒濕之邪氣，寒性收引，不通則痛，正如《素問•痹論》有：“痛者，寒氣多也，有寒故痛也?！?，亦即《素向•舉痛論》曰：“寒氣人經而稽遲，泣而不行，客于脈外則血少，客于脈中則氣不通，故卒然而痛?！?，《靈樞•癰疽篇》載：“發于足趾名脫疽，其狀赤黑，死不治，不赤黑不死，不衰急斬之，不則死矣?！保时静〕跏贾Y狀為標虛本實，患者有局部冷痛，麻木不仁，屈伸不利，感寒癥狀加重的表現；后期隨著病情的繼續發展，患者可出現局部潰爛，流臭潰膿液。其臨床癥狀可概括為：“黑、冷、癟、硬、腫、爛”，其中尤以痛為主［3］。
仙方活命飲(《校注婦人良方》)，專治癰瘍腫毒初起，熱毒雍聚，氣血凝滯。但是本方立方之意在于治療陽證癰瘍，經過加減后，方中加入大量辛散溫通之品，酌減苦寒之品，故使本方對血栓閉塞性脈管炎的治療更有針對性。方中金銀花和連翹兩者共取其消癰散結之功，連翹更有瘡家圣藥之稱；生歸尾，桃仁，紅花，赤芍，水蛭，虻蟲，陳皮，取其活血行氣，通絡止痛之效；乳香，沒藥取其活血消腫，散結止痛之功；穿山甲，皂莢刺可通行經絡，透膿潰堅；白芷、防風性溫，疏散外邪，使邪毒從外透解，另白芷有祛濕排膿之效；熟附子、細辛、肉桂、麻黃4者共湊助陽散寒，通絡止痛之功，有溫中兼通之意；溫黃酒送服，取其散寒止痛，活血通絡以助藥效。縱觀本方共湊溫經通絡、散寒止痛、活血化瘀、利濕潰膿之效。
筆者在臨床使用中發現，本病的治療一定要加重溫陽通絡之品，單活血化瘀力量不足，治療效果差。
參 考 文 獻
［1］ 施漢章，等.周圍血管病證治.中醫雜志，1987,28(8)：8,15.
