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祖國贊美詩范文1
2、國強則民強,國富則民富,國家昌盛則民族亦昌盛。
3、祖國,您讓我們挺起腰桿,我們為您添磚加瓦。
4、自信、自強、自立,乃立身之本;忠誠、廉潔、勤奮,為愛國之道。
祖國贊美詩范文2
一 考 生
“浩浩長江水，悠悠俠客情”，千百年來，多少文人騷客曾為祖國的大好河山，花草樹木，吟詩作賦，譜寫出一曲曲不朽的贊歌。然而，今天我卻想為你——掌聲，傾注一腔熱情，吐露滿懷心聲。也許我的筆墨在名人佳士面前會顯得黯然失色，有“小巫見大巫”之感，但這卻是我為你發自內心的真誠的贊美！
掌聲，你可知道，有多少壯志未酬之士，失魂落魄之人；有多少在失意中徘徊不前的人，在失敗中痛生煎熬的人；又有多少認為前途無“亮”“山窮水復疑無路”的人，因為有了你的肯定和激勵而變得充滿信心，失志不渝，使負重的心不再流浪，使生活有了多情的歌，有了令人向往的魅力。正所謂“柳岸花明又一村”。
掌聲，你又怎曾知道，無數的奧運健兒擁有你時是怎樣的激情滿懷，他們激動的淚水滿溢著對你的感激。當他們高舉獎杯的那一刻，你是對他們最好的獎勵；當他們與冠軍失之交臂時，你知道嗎，你又給了他們極大的鼓勵和安慰；世界杯上馳騁在綠茵場上的中國男足們為億萬中國人民夢寐以求的一球而奮力拼搏時，你知道嗎，你給予了他們無窮的力量。盡管中國隊后來無緣“十六強”，可你同樣給了他們信心，同樣給了他們“苦心人天不負”“重頭再來”的信念，使
他們的生活不再失色，理想不會泯滅。
掌聲，你可知道，在我的心中你遠不止這些——
你是一幅多彩的畫，令人賞心悅目；
你是一首動聽的歌，令人心潮澎湃；
你是一曲高昂的曲，使人熱血沸騰；
你是一首不朽的詩，使人樂觀向上。
正是因為有了你，生活才豐富多彩；正是因為有了你，生活才充滿詩意！
祖國贊美詩范文3
“叭嗒，叭嗒”，又有幾片葉子落了下來。把我從回憶中喚醒，眼前又出現了落葉妝成的秋色。有人說秋得感情是“悲”，“山山黃葉飛”更顯出肅殺凄涼。我覺得，秋是美麗濃艷，眼前的落葉更是美好：當它還只是一片嫩芽，就向人們報知了春的信息；當它長成一片翠葉，便盡力吸收陽光，養分，來增強大樹的枝干。秋天，它衰老了，欣然離開了樹木，投向大地的懷抱，化作一份肥料。沒有贊美詩，只有秋風颯颯；沒有墓志銘，大地是歸宿，樹木記下了它的功績。它用自己的奉獻，換來了金秋的累累碩果，用自己的生命，贏得了秋日的無限生機，這是多么崇高的犧牲精神?。∏锾炀拖褚晃幻利惖幕瘖y師，把校園打扮得秋光絢麗！在校園的操場上，一份份濃濃的愛意，正在傳遞著……
“我們的是愛是永恒的：秋天雖然來臨了，但是，我們仍不忘對山區貧困孩子的關愛……”讓世界充滿愛的慈善募捐活動已拉開了帷幕。我來到那兒時，操場上早已人山人海了。只見年輕的，年長的，戴紅領巾的，戴綠領巾的學生們，都在老師的帶領下，一個個有秩序地排好了隊，來到了募捐箱前，有的掏出了自己的零用錢，有的拿出了自己的壓歲錢，還有的拿出了自己省吃儉用，平常積蓄下來的錢……一份份沉甸甸的愛被放進了這只愛心箱里。雖然這一元元，一角角對于我們這些生活比較富裕的人來說是微不足道的，但對于那些在山區，貧困的孩子來說是足以讓他們溫飽。想到那些山區的孩子能夠吃上可口的飯菜，穿上溫暖的棉衣，買到一本本新書，不由得高興起來。“老師，我也要捐款！”突然我們班的一位家里比較貧困的同學說道。“但是，你家里……”老師的話還未說完就被那位同學打斷了，“山區的小朋友比我更需要錢！”那位同學說道。“好吧！”老師答應道，我們都會心地相視而笑。那位同學鄭重其事地把自己僅有的10元錢投入了捐款箱，這時，我與班里的其他同學也毫不猶豫地把這個月剛領到的零用錢，連同我對他們的祝福一起投進了捐款箱，心里頓時有了說不出的高興！
這時，廣播里傳來了美妙的歌聲。我想：今天我拿出了自己僅有的零用錢5元捐給了山區貧困的小朋友，也許解決不了她們一時的溫飽，學費，衣著的溫暖……但我似乎已感覺到他們正對我微笑，那是一份對愛，最好的回報。
這是一個特殊的日子，它是我們將一份份特別的愛與一個個特別的祝福，給了山區與我們一樣的同齡人的日子。希望他們能與我們一樣在祖國溫暖的懷抱里健康，快樂的成長。
愿愛的暖流永遠蕩漾在我們每一個人的心頭，愿真情在每個人的手中傳遞，愿愛在溫馨的家庭里，在和諧的社會里，在美麗的世界里永久地徘回！因為，愛，因你而變得美麗，世界，因你而變得精彩！
祖國贊美詩范文4
關鍵詞：小學語文； 詩歌教學
中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）07-061-001
中國是詩歌的國度，自埤城中心小學搞詩詞特色研究以來，無論是家長還是教師都很重視古詩詞的教學和研究，卻對現代詩的教學比較忽略，認為現代詩淺顯易懂，只要讓學生讀通會背就可以了，忽略了這一文學樣式。對于小學現代詩教學，我的感悟主要有：朗誦，實現學生與文本的對話；品味，走近詩人內心深處；模仿，彰顯學生自主創造力；積淀，為學生的終身發展奠基。
一、加強朗讀訓練，實現學生與文本的對話
朗誦是詩歌學習必不可少的重要方法，對于小學生來說，朗誦也適合他們的口味，容易引起他們的興趣?？梢愿鶕姼璧牟煌L格，選擇不同的朗讀方式：如教師范讀、個別朗讀、齊聲朗讀、配樂朗讀、分角色朗讀等，讓學生邊讀邊聽，邊讀邊學，邊讀邊思，得到科學而有效的訓練。由于小學課本中的現代詩內容淺顯，行文流暢，韻律優美，讀起來朗朗上口。誦讀成為現代詩教學的主要形式。學生通過反復自讀，基本能理解詩歌大意，詩人主要表達的情感。并能通過感情朗讀，把自己的理解，感受表達出來，完成與文本的對話。 1.學生聽讀，創設氛圍，初步感知
創設良好的詩歌的氛圍是詩歌教學的前提。這可根據不同的詩用不同的方法，播放影片、古詩導入、歌曲聯想等都是不錯的方法。讓學生聽聽錄音范讀，或教師親自范讀，就能初步感受到詩的整體感情基調，是輕松活潑還是激憤昂揚，不必急于分析或是大聲的齊讀。
2.自由朗讀，個體感悟，體驗情感
學生對詩的內容、基調有了大概了解后，讓學生自由讀，小組合作讀，根據自己對詩意的理解邊讀邊拿筆標注重讀音節及節拍的劃分，即節奏的劃分。請幾位學生根據他們劃分的節奏試讀，并要他們說說這樣讀的理由，從中感悟到了詩人怎樣的感情，要充分尊重學生的個性化解讀，不必強求一致。
3.高聲誦讀，抒感，完成審美創造
學生通過聽讀，自由讀，合作讀，已對詩歌有個完整粗淺的把握，與文本有了如此親切自然的接觸，多少有了些共鳴，這時再要求學生大聲的讀，讀出韻律美、節奏美，讀出自己與作者情感共鳴，讀出自己的理想追求，實現審美再創造。
二、品味，走近詩人內心世界
現代詩的教學不能僅停留在誦讀的層面上，引導學生動眼，動口，動腦，動情，貼著詩人的心來想，反復推敲咀嚼賞析字句，探究體味關鍵字句中蘊含的豐富內容，生動形象的畫面，高雅的意境和所寄托的深邃的思想，就能走進詩歌的境界，走進詩人的內心世界。
1.品味難解字詞句。詩的語言精煉、濃縮、字少意多，有極強的表現力。我們引導學生讀詩，通過對詩的用詞的研究、鑒賞，不僅可以使學生更好地領略詩歌的價值，還可以為學生寫文章時在遣詞造句方面提供經驗。例如《老師，您好！》中“筆尖飛舞，那是春蠶悄悄編織理想的絲線：笑語盈盈，那是甘露灑向茁壯的新苗?！边@句詩中大量運用了比喻的手法，要引導學生體味春蠶、新苗指的誰，和老師、學生有什么相似點。理想的絲線、甘露又是指的什么？這樣寫有什么好處。
2.抓住詩歌的意象。詩人往往通過構建獨特的意象，來表達自己的思想感情。教學中要引導學生想象詩歌描述的情境意象，體會詩人的情感。一首詩也就是一個有機組合的意象系統。可以這樣說，意象既是構建詩歌的基本元素，又是區別詩與非詩的基本特征。沒有了意象，詩就成了直白與說明，換言之也就不能稱之為詩了。從某種意識上講，意象就是詩歌看得見的靈魂，抓住一首詩的意象，就等于獲得解讀該詩的一把金鑰匙。作家要表現的思想，抒發的感情，在詩中往往通過一些具體的事物來表現，這些具體事物也就是意象。抓住這一點，有助于我們快速了解詩人要表達的情感。
3.賞析寫作技法、修辭手法的運用。詩是高度凝練的語言藝術，含蓄美是其獨特的藝術魅力，為了增強表達效果，詩歌中常常運用各種修辭手法，如比喻、擬人、排比、夸張。通過誦讀，讓學生體會這樣寫的好處。
三、模仿，彰顯學生自主創造力
模仿的形式可以是多種多樣，可就例句進行延續性仿寫，可就例詩進行整段仿寫。仿寫時要注意借助聯想、想象、比喻、排比等手法來表達自己獨特的情感和生活體驗?，F代詩以優美凝練的語言，巧妙完整的結構，充沛強烈的感情吸引著學生們，學生在欣賞這些優美詩歌的同時，難免有抒發內心美好感情的動機，教師在教學時要創造情境激發學生創作。如學完《老師，您好》后，讓學生在教師節來臨之際，每個學生寫一首贊美感激老師的詩送給自己的老師。不管他們的語言多么稚嫩，都體現了他們美好感情的抒發創造。當然，教學中要把現代詩的一些結構方法逐步教給學生，讓他們仿寫。如《我們愛你啊，中國》第2至6節以“我們愛你――”為主線統領全詩，句式工整，從不同角度表達對祖國的愛。要引導學生學習這種結構方法，仿寫一到兩節。
祖國贊美詩范文5
我是一名淘氣的學生，上課不守紀律，、有一次音樂課上說話了，老師給予嚴格地教育，我當時很生氣。我想:不就是說兩句話嗎？能怎么的？回家之后我對父母說了這件事，父母告訴我：一兩句話是小事……如果全班53人都說一兩句話，那么課堂還能上課嗎？我們認為老師這樣做很好!因為它能使全班同學引以為戒。如果老師不說你，你就會像一棵小樹一樣容易長彎，如果再不糾正的話就會越長越彎，最后只會被人砍伐被燒掉，而糾正后，你會成為一棵參天大樹，步入你那青云之路，成為一個國家有用的人才。
聽完父母的話我心里充滿了對老師的感激之情，先前的不滿已經化為灰塵，隨風而去。的確有許多學生像我一樣。我希望他們與老師多交流，講述人生的真諦，長大以后你可能想我眼前的一切全是老師所給。
??！老師多么的偉大，如果科學是一座高峰，那么老師是一位引路人，使你走上這科學高峰，9月1日教師節時，我希望全世界學生都送給自己老師一束鮮花，一絲祝福。雖然它不是千金之物，但它表示你對老師的感激之情。
在這里
有師資一流的教師
有朝氣蓬勃的學生
在這里
有匯集了各國風景名勝的地博園
有種植了各地奇花異草的生物園
在這里
有我們最珍貴的回憶
有我們最難忘的初中生涯
有我們最知心的朋友
在這里
有我們軍訓時那難忘的辛勞
有我們初三這艱苦的最后拼搏
在這美麗的校園里
有情有義
有苦有樂
但更多的是汗水洗過的風采
我會永遠愛你——獻給母校的詩
每天把你的名字掛在胸前
我能感受到你博大的愛
你永遠是我的一片森林
我是一粒微小的種子
我的思想在你的呵護中發芽
每次仰望你的時候
你的肩膀就像一座木頭房子
容納了藍天和白云
我曾想象我們能永遠站在一起
所有美麗的清晨和夜晚
在你的腳下默默地醒來 睡去
直到今天
我長成了一顆會移動的樹
重溫那些你給我的愛
我才要像你一樣
在歲月的風雨中
隨意站在人生的某個角落
形成一片綠色的蔭蔽
母校的回憶
母校，是你哺育了祖國的未來，
母校，是你教育了下一代，
母校，是你讓我學到了知識，
是你，讓我懂得了學習的樂趣。
我像朵剛剛生長的小花，
是你給了我土壤，
是你給了我清水，
我在你的懷抱里成長，
我在你的懷抱里學習，
是你讓我知道了應該做些什么，
是你不會讓我長大時變得無所事事，
是你讓我知道了大千世界的奧秘，
謝謝你，我的母校
是你讓我這只迷途的小鳥，
再次找回了伙伴找回了家，
啊，母校再此說謝你，
是你讓我知道了學習的重要，
是你給我提供了學習的環境，
我的母校，我即將離去，
你會永遠埋藏再我心靈的深處！
我會永遠愛你——獻給母校的詩
每天把你的名字掛在胸前
我能感受到你博大的愛
你永遠是我的一片森林
我是一粒微笑的種子
我的思想在你的呵護中發芽
每次仰望你的時候
你的戶膀就像一座木頭房子
容納了藍天和白云
我曾想象我們能永遠站在一起
所有美麗的清晨和夜晚
在你的腳下默默地醒來 睡去
直到今天
我長成了一棵會移動的樹
重溫那些你給我的愛
我才要像你一樣
在歲月的風雨中
隨意站在人生的某個角落
形成一片綠色的蔭蔽
獻給母校的贊美詩
我的
母校啊
我
曾是您的
一個
體格健壯
熱情奔放的
莘莘學子
我深深地
深深地
愛你
從我
走進您
校門的
那一刻起
您
給了我
知識
給了我
啟迪
將我
扶上了
成功的
階梯
當我
再次回到
您的身邊
用睜大的眼睛
深情地
注視著您
那高藍的
天空
那碧綠的
草地
那宏偉的
教室
我回憶的
思緒
象塞外
疾卷而來的
風暴
我聯想的
激情
象大海
沖天而起的
潮汐
激蕩著
我難以言傳的
縷縷詩情
和難以忘懷的
片片回憶
不可遏制地
勾起了
一串串
祖國贊美詩范文6
S著話語的停頓，他的下巴會皺在一起，有時醒目地向上抬，有時黯然下垂。說到第一個重點時他的頭會先向右偏，再向上抬起，然后向左偏，從而優雅地結束這輪動作。但他的肩膀一動也不動，胳膊垂在身體兩側。與此同時，觀眾們則會等著他冷靜而敏捷地再次開腔。
可以察覺的沉默出現過很多很多次。2008年奧巴馬在芝加哥發表勝選演說時，他最激情澎湃的句子中就有10個這樣的停頓：
如果有人/對在美國/任何事情都有可能/仍感到懷疑，/還不知道/我們祖國的締造者的夢想/是否存在于我們這個時代，/還在質疑/我們民主的力量，/那么今晚/他們就有了答案。
2015年，南卡羅來納州查爾斯頓市黑人教堂槍擊案造成九人喪生。奧巴馬在悼念儀式上提到《奇異恩典》后停頓了足足13秒鐘，然后令人驚訝地唱起了這首基督教贊美詩，由此實現了美國南方牧師所珍視的那種“現場的寧靜”。
2012年6月宣布新移民政策時，奧巴馬停頓了太長時間，以至于一位魯莽的記者以為他說完了，然后插了嘴。脫口秀主持人斯蒂芬?科爾伯特為這位記者辯解說，人們經常沒辦法猜測奧巴馬到底講完了沒有。他的停頓習慣是如此地根深蒂固，以至于科爾伯特先生將其稱為“美國總統中斷大法”。有人在博客中批評奧巴馬“對數百萬無意識的美國民眾進行催眠誘導”。
達到間歇效果
學者們對此進行了研究。有些學者注意到奧巴馬的語速全面放慢，競選期間他每分鐘講180個-190個詞，當選后這個數字則大幅下降。三位土耳其語言學教授寫了篇論文，探討了他在介詞前后的停頓;奧巴馬在介詞后停頓的時間較長，但他“保持了句法/詞塊的完整性”――這一點令人欣慰。烏得勒支的一位博士研究生在一段9分21秒的采訪中統計出奧巴馬說了106個“呃”（uh）和18個“嗯”（um）。喬治?W.布什在同樣時間里用的這兩種語氣詞只有前者的一半。但布什停頓的時候看起來很蠢，奧巴馬則被譽為偉大的演說家。這位研究生的結論是，奧巴馬先生用幾乎聽不到的“哼”（hum）填充了自己話語中的停頓，這種默默的連接代表著冷靜的控制;布什先生給人的印象則是他完全忘了自己到底在說什么。
評論人士也就這些停頓的含義展開了激烈討論。對奧巴馬的支持者來說，停頓象征著智慧、謹慎和心思縝密，說明他不會因為頭腦發熱而在海外冒險，比如在利比亞、烏克蘭和敘利亞，特別是敘利亞。他會權衡利弊。在狂熱的前任進軍阿富汗和伊拉克之后，奧巴馬代表著一個比較慎重的美國。他最棒的兩項外交舉措，也就是簽署伊核協議以及向古巴敞開大門，是長期外交努力的成果。第三項外交行動――擊斃奧薩馬?本?拉登――則表明，如果愿意的話，他能有多么果敢?？傊热幻绹ㄎ要氉鸬能娛聦嵙σ呀浗o了他一根大棒，奧巴馬就把重點放在“柔聲細語”上?；蛘撸诎崖曇籼岬淖銐蚋咭院?，突然以掌控全場的氣度停頓一下。
在國內，奧巴馬同樣在冷靜地深思熟慮之后實施了各種各樣的政策――醫保改革、空氣清潔法案以及金融監管。當充滿敵意的國會否決了其他政策時，他的反應依然沉著。一系列聳人聽聞的槍擊事件造成多人傷亡后，奧巴馬在講話中的停頓流露出了真情實感。但即使這樣，他也未能說服國會同意控槍。在盡最大努力做出干涉后，奧巴馬選擇了放棄。他并未施展掣肘國會的下流手段，而是像羅丹的“思想者”那樣坐在一旁，以高貴而大氣的沉靜冷眼旁觀。
貶低他的人對奧巴馬話語中的停頓有截然不同的看法：這個人幾乎不能下定決心，或者說，不能在作出決定后貫徹執行。當選時奧巴馬承諾將關閉關塔那摩監獄。八年過后，這個監獄仍在運作。他花了幾個月時間來考慮是否撤回駐阿富汗美軍，以及撤回多少人。他希望移民的子女有權成為美國公民，但隨后又放棄了這個念頭。敘利亞總統巴沙爾?阿薩德不能使用化學武器是他的底線，化學武器還是被用上了，他的底線卻消失了。三軍總司令的重大職責對他來說顯然是一種折磨，需要不停地大口喘氣。無論是好還是壞，就像哈姆雷特一樣，“原本赤誠的決心因為思慮而蒙上一層蒼白的病容”。
