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教育規劃重要性范文1
【關鍵詞】 案例教學；環境規劃與管理；課程
【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）20-00-02
環境規劃與管理是高校環境科學、環境工程專業的核心課程之一。作為環境專業的基礎課程，其內容涉及管理學、規劃學、經濟學、系統學與環境學等諸多學科領域，重點介紹環境規劃與管理的基礎理論與技術方法，具有鮮明的邊緣性、綜合性、實踐性等特點[1]。以往傳統的“教師-教材-課堂”三位一體的“填鴨式”教學方法不適應課程的特點，已不能滿足該課程教學發展的需要。
案例教學是通過對一些真實、典型案例的講解、分析和討論，使學生掌握有關專業技能、知識和理論的教學方法和過程[1]。案例教學自1870年蘭格德爾在美國哈佛大學法學院首次提出以來，已被廣泛地用于各種專業和職業教育，成為國內外教學研究運用的熱點[2]。環境規劃與管理領域中許多問題都有很強的現實背景，具有區域性、綜合性、整體性和實踐性的特點[3]，“填鴨式”教學模式枯燥乏味，缺乏真實感、親切感，在一定程度上損害了學生的學習積極性和學習效果。
筆者在多年從事環境規劃與管理的教學實踐中，結合課程目標和教學內容，開展了案例教學研究。教學中，選擇典型案例進行生動和深入淺出的分析，揭示案例中運用的基本理論與技術方法，使抽象的理論與方法變成具體的“實物”，加深了學生對理論知識的理解，使他們真正掌握和領會課堂所講的內容，理解了理論是如何指導實踐的。在參與案例的分析和討論中，需要學生主動思考、分析問題和解決問題，變被動接受知識為主動探索知識，學生的學習熱情和主動性得到了充分的激發與調動，教學效果得到大幅提升。因此，開展案例教學對提高環境規劃與管理課程的教學質量具有非常重要的意義。同時，案例教學也是學生了解現實環境問題的重要途徑，這樣有利于學生掌握解決現實環境問題的方法，為今后科研、教學和工作夯實基礎。
一、案例選取原則
（一）真實性、典型性和完整性
案例應來自現實生活，具有真實性，而不是憑借個人想象杜撰出來，且案例從開始到結束必須有一個完整的情節。通常案例應由一個或幾個問題組成，具有一定代表性，代表著某一類事物或現象的本質屬性，概括和輻射許多理論知識，包括學生在實踐中可能會遇到的問題，從而使學生不僅掌握有關的原理和方法，而且也為他們將這些理論和方法運用于實踐奠定了一定的基礎[4]。
（二）啟發性與實踐性
案例選取應注重培養學生獨立思考、分析問題和解決問題的綜合能力，而不僅僅是通過案例讓學生死記硬背某些概念與理論，且一聽了之。通過案例教學，使學生能夠建立一套從宏觀角度上分析問題和解決問題的思維方式，并在今后的實際工作中受用。
（三）時空性與隨機性
針對不同地區的自然資源、經濟結構和環境狀況，各案例中的事件特征也不相同，同時，環境問題也可能隨時突發。因此，在案例選擇上要注重其時空性與隨機性，盡量選擇和環境規劃與管理結合最緊密的觀點、熱點案例。
二、案例來源
在環境規劃與管理課中，環境規劃部分的內容突出技術性，而環境管理部分則強調政策性，二者均與實際結合緊密。因此，案例的選擇在案例教學中至關重要，案例的合適與否直接影響案例教學的效果。目前案例的來源主要有兩種[5]：一是利用現有案例，通過查閱期刊、報紙、調查報告、研究成果等獲取適宜的案例。國內外有關環境規劃與管理的案例很多，且都是在實際中發生的，通過對這些案例的分析、總結和篩選，提煉出具有代表性的案例作為教學內容。這種來源目前是教師獲取案例的主要途徑；另一種來源是任課教師自己編寫案例，目前環境規劃與管理科研成果較多，且大多數從事環境規劃與管理教學的教師都參與這方面的研究工作。因此，教師將自己的科研成果編寫成案例，作為課堂教學的內容。這種案例的運用更有利于讓學生了解本領域最新的理論與技術方法、研究方向與發展趨勢。
三、案例教學方法
案例教學法是借助與課程相關的案例，讓學生就案例內容，通過分析、討論來進行學習的一種教學方法，是一種激發學生積極的連鎖思考和反應，提高學生發現問題、分析問題和解決問題的能力的教學方法[6]。具有突出的“以學生為主、師生互動”的特點。在環境規劃與管理案例教學中，筆者運用啟發型、主動型、專業型和互動型等多種教學方法以及多媒體課件與視頻結合等教學手段來開展案例教學，收到了滿意的效果。
（一）互動型教學
互動型教學包含師生之間的互動與學生之間的互動。在案例的分析與討論上，教師要引導學生去思考、去討論，提示其分析問題、解決問題的角度，探索現象背后的規律。形成良好師生互動氛圍。教師在講完每個章節之后，可以安排學生之間開展學習互動。根據教學需要選定一個題目留給學生，學生分成對立兩組，在課后對問題進行資料查詢，然后在課堂進行討論。如在學習發展經濟與保護環境關系的內容時，安排學生開展分組討論，一組同學認為應先發展經濟，這樣可以改善公眾的生活質量，待環境問題出現在治理，否則會影響經濟的發展；另一組同學則認為應先保護環境，然后在發展經濟，這樣不至于使環境遭受破壞，花大量資金治理環境。通過這樣正反兩個方面的課堂辯論，學生即懂得了經濟發展與環境保護同等重要，又活躍了課堂氣氛，增強了學生團結互助的精神，達到事半功倍效果。
（二）啟發型教學
啟發性教學是教師在課堂上結合講課內容引進一些典型案例，說明某些問題為什么會產生、怎樣產生、產生效果如何，這些問題與課本內容有何關系等。如在循環經濟講授中引入德青源農業科技股份有限公司在北京市延慶縣的“沒有雞糞的養雞場”視頻案例，通過這個視頻案例學生可清楚地了解了養雞的全過程，養雞過程中產生何種污染，污染怎樣產生，這些污染的危害是什么，什么是循環經濟、循環經濟如何構建、循環經濟的作用等。視頻教學具有真實、直觀、形象、生動的特點[7]，學生有身臨其境的感覺，通過視頻教學可以提高學生的學習興趣和效率。但目前在環境規劃與管理教學中的視頻還不多見，教師可根據自己的經驗制作視頻，也可以利用網上有關視頻。
（三）主動型教學
主動型教學就是讓學生自己當老師。在學生學習和掌握了一定量基本知識的基礎上，教師給學生布置相關題目，學生通過前面的學習和資料的查詢來完成報告，并制作成PPT，在課堂上進行分析講述。如在環境保護目標責任制內容中留給學生的題目是“假如我是哈工大的校長應如何實現學校的環保目標”，學生就這個題目進行資料查詢，調查學校存在的環境問題，然后完成報告在課堂中進行講解，這樣即充分發揮學生的積極性，增加其榮譽感，又對前面所學環境保護目標責任制的概念、目標管理過程、形式和特點以及工作程序等內容進行了加深與鞏固。
（四）專業型教學
由于環境管理教學內容政策性較強，且與實際聯系緊密，如果教師沒有研究過此類問題或實際案例，在開展案例教學中很難把握其理論、技術實質，教學效果不理想。為此，可在開展環境保護法律法規、環保政策與制度方面的教學中，開辟“第二課堂”，聘請當地環保部門有理論與實際經驗的專業人員進行講解。專業人員天天接觸實際環境問題、經常運用環保法律、法規與政策，對其內容理解更為透徹。通過他們的生動講解，學生更容易理解相關概念，掌握相關法律法規與政策制度的運用，同時，學生也可以提一些較為關心的環境問題請他們回答，達到課堂互動效果。如環境事件較多的建筑工地夜間施工存在噪聲影響的實際問題，專業人員從環境影響評價制度、排污收費制度和限期治理制度等進行分析，怎樣解決這一實際問題，通過分析講解學生對這些制度的概念和運用有了更深的理解。
四、結束語
上述案例教學方法在環境規劃與管理的教學實踐中已取得了滿意的教學效果，一方面學生通過案例教學對所學的專業知識有所加深和鞏固，培養學生綜合分析問題、解決問題的能力，為今后參加工作打下基礎；另一方面活躍了課堂氣氛，實現了教師與學生的互動，充分發揮學生的積極熱情，培養了學生自信心、主動性和互。然而，目前有關環境規劃與管理的典型案例不是很多，這就需要任課教師在實踐中不斷地摸索和積累，只有把案例與教學相關內容結合起來才能達到好的教學效果。
參考文獻
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[4]張家軍，靳玉樂.論案例教學的本質與特點[J].中國教育學刊.2004（1）：48-62.
[5]甄翠敏，楊潔.基于能力培養的案例教學方案[J].河北聯合大學學報（社會科學版）.2013（3）：89-92.
教育規劃重要性范文2
關鍵詞: 城市規劃 尺度體驗 課程設計
中圖分類號：TU98文獻標識碼： A
基于教學實踐的積累,認識到在城市規劃專業基礎課教育中對尺度體驗的缺失,尺度教學往往停留在理論課堂,有明確目的性的實踐教學很缺失,教師沒有制定有針對性的任務書,學生也沒有形成完整的空間尺度體驗報告。對空間尺度的認知缺失使同學們在以后的課程設計中完全沒有體量感以及對空間較為準確的三維立體成像,造成設計空間不可用的嚴重問題。在此認識的基礎上對于一年級的建筑設計基礎課程就增加了對小空間尺度體驗的實踐教學內容。
1 空間體驗項目分類
在體驗教學之前先給同學們提供一些參考書目,其中包括《建筑的涵義》、《房屋建筑制圖統一標準》以及《人體工程學圖解》等書籍,初步建立建筑空間與人體尺度的關系，了解并熟悉人體活動的基本尺度和常用家具的基本尺寸，領悟人體尺度與建筑設計之間的關系。
首先將學生分組(4-5個學生為宜),任課教師首先要將需要體驗的空間項目作分類,由于學生正處于一年級的基礎階段,最好是對身邊的小空間類型進行尺度體驗。需要的工具:鋼卷尺、速寫本、照相機、各類繪圖工具。
1.1“一卡、一步和一肩”的概念
對于城市規劃專業的學生而言必須有對現場較小尺寸數據的直觀準確的認識,這就需要在日常生活中多觀察多實踐,那么首先就是利用自己身體的比例來進行最快速的認知?！耙豢ā笔抢米陨硎终普归_食指與大拇指之間形成的距離來進行較小尺寸的丈量,對于這個數據是每位同學自身獨有的數據讀數,這個可以來模糊測定隨身環境空間中的較小尺寸;“一步”則是每位同學雙腿邁出一步的舒適尺寸,這個也是自身獨有的數據基本量,在沒有測量工具或者只需對環境有一個大概認識的情況下,可以圍繞需要模糊定位的面積走一圈,就大概可以得出這個面積所需要了解的尺寸;“一肩”是大致測量一下自身肩膀的寬度,這個對于下面要進行的通道空間具體寬度的設定是一個基本的參考數據。
1.2對通道空間的體驗實踐
通道空間是學生身邊能夠體驗的一類典型的小尺度空間類型,可以將通道空間尺度進行一定的劃分,分為單股人流(550-700 單位毫米)、兩股人流、三股及以上人流等幾種不同體驗距離。進行并行、相對而行等具體的體驗方式并以照片配以相應的文字(圖1.2.1)或編制選項(圖1.2.2)等方式整理成報告。
圖1.2.1
圖1.2.2
1.3 對“坐”的尺度的體驗
“坐”的尺度也是同學們平常接觸得較多也較為容易體驗的形式,對今后的課程設計影響深遠。將尺度分為三個等級進行體驗:100—300;300—600;600—900(單位毫米,可有一定的上下浮動,圖1.3 ) 。在體驗教學后期引入《建筑設計資料集-人體·空間篇》,使同學們對建筑設計資料集中論述的各種尺度有自身的體會。
圖1.3
1.4 小面積空間尺度體驗
讓學生在學校找到大致符合三個面積等級的空間或者自己想辦法創建三個不同面積的空間進行體驗,面積等級包括10㎡;50㎡;100㎡(可有一定的上下浮動),這一體驗有助于對于今后單體建筑設計平面空間尺度的把握。(圖1.4) 進而認識到影響具體空間質量效果的制約要素點,包括:空間比例、空間尺度、空間邊界、空間中道路以及時間動態因素等。
圖1.4
1.5常用家具的基本尺寸調研
現今的學生存在一個比較大的隱患點那就是習慣于“閉門造車”,在網絡已經非常發達的今天,你需要的任何數據都可以從網絡平臺上 獲得而無需實地考察和詳細的數據測量,這樣的方式使得同學們缺乏對日常家具的舒適性數據的直觀認識,出現不切合實際的設計方案。
在調研場所的選擇上可以定在規模較大的家具賣場,這樣不但可以對多樣的家具尺寸進行測量和整理,還能夠對室內設計的流行趨勢進行總結和歸納,這些資料將對今后的設計產生正面的影響。
在實地測繪之前任課教師應該補充一些關于室內裝修設計的基礎知識,將設計風格分類,比如中式風格和歐式風格自身的特點以及它們的不同做法特點,這樣學生才會在測繪中有較為明確的定位,這樣有利于最后報告的整理和歸類。
2 大尺度空間體驗展望
對于高年級城市規劃專業尺度體驗的任務是對大尺度空間的認知和設計,但大尺度空間往往實地體驗的機會不多而且難以有直觀的認識,對此可以借助于計算機輔助設計的介入。通過計算機3D設計,最后通過動畫效果展示以達到對大尺度空間的體驗這將是今后城市規劃專業高年級做空間體驗的最好媒介和成果展示?；诖司托枰瑢W們能夠接觸并掌握到最新的一些關于計算機輔助設計軟件的知識,并能夠熟練的運用這對于他們今后的職業生涯也會有很大的幫助。
教育規劃重要性范文3
基于 “十五”、“十一五”、“十二五”教育規劃中有關少數民族教育的文本述評，從少數民族教育規劃的內容趨向、理念取向、多元主義觀三個維度深入分析，闡述少數民族教育規劃理論內涵與實際意義，為少數民族教育事業發展提供有意義的借鑒。
關鍵詞 少數民族 民族教育 規劃
一、少數民族教育規劃文本述評
廣義的民族教育是指對作為有著共同文化的民族或共同文化群體的民族集團進行的文化傳承和培養該民族或民族集團的成員，一方面適應現代主流社會，以求得個人更好的生存與發展；另一方面繼承和發展本民族或本民族集團的優秀傳統文化遺產的社會活動。而狹義的民族教育又稱少數民族教育，指的是對一個多民族國家中人口居于少數的民族的成員實施的復合民族教育，即多元文化教育。①在此我們用其狹義的概念即民族教育即為少數民族教育。
（一）“十五”少數民族教育規劃
21世紀初制定的“十五”教育規劃，提出“增強對西部等貧困地區和少數民族地區教育的支持”；強調爭取實現中西部邊遠貧困地區和少數民族地區的基本普及九年義務教育?！肮ぷ鞯闹攸c是西部邊遠貧困和少數民族地區，下大氣力推進這些地區的基礎教育普及進程?！薄疤貏e要加大對貧困地區和少數民族地區的扶持力度?！贝藭r期，教育發展著眼于解決教育更好適應、促進和服務于經濟建設和社會發展的問題，為實現整個國民經濟和社會發展奠定堅實的基礎。國家發展以經濟建設為主，教育重在基礎教育普及、提高高中入學率、構建終身教育體系等這些較為基礎性方面。在經濟社會各方面還不夠完善的大環境下，少數民族教育發展表現出注重基礎教育建設、義務教育普及這些基礎方面。
（二）“十一五” 少數民族教育規劃
“十一五”教育規劃中有關民族教育的內容，提出“支持少數民族地區職業教育和成人教育發展?！薄凹訌娚贁得褡宓貐^人才培養工作，繼續辦好普通高校民族班、民族預科班，實施好培養少數民族高層次骨干人才計劃?！薄胺e極開展少數民族漢語課教師的普通話培訓?！苯涍^“十五”期間的努力，教育事業持續發展、教育體系更加完善、城鄉、區域教育更加協調、教育質量不斷提高，少數民族教育作為實現這些目標的有機組成部分，其發展方向也應當與其保持一致?！笆晃濉碧岢雠囵B與民族地區經濟發展相適應的中等技術人才，骨干人才；高校高層次骨干人才計劃不僅培養民族地區發展所需的高級國家人才，也是為了實現教育公平、民族平等以及民族地區經濟社會跨越式發展。
（三）“十二五” 少數民族教育規劃
“十二五”教育規劃中少數民族教育已成一個獨立部分。強調（1）重視和支持民族教育事業。“切實解決少數民族和民族地區教育事業發展面臨的特殊困難和突出問題。”“在各級各類學校廣泛開展民族團結教育?！保?）全面提高少數民族和民族地區教育發展水平，公共教育資源要向民族地區傾斜。政策上重視和支持民族教育事業，這為民族地區解決突出問題，減少了內部阻礙；開展團結教育，緩解了外部阻力；將民族教育發展切實擺到了重要位置。同時綱要強調，公共教育資源向民族地區傾斜，政府要加大對民族教育支持力度。少數民族教育發展規劃是較為全面的，這種全面性是在綜觀我國現有經濟社會發展水平、民族地區經濟社會發展水平，基于我國教育事業和少數民族教育事業現狀分析而形成的。
二、21世紀以來少數民族教育規劃理論分析
（一）少數民族教育規劃的內容趨向
從“十五”對民族地區教育財政的支持和“普九”的強調，到“十一五”支持民族地區發展職業教育和成人教育、加強少數民族地區人才培養，再到今天“十二五”對整個民族教育事業的重視和支持。整個規劃在內容上體現了國家對少數民族教育投入從點到線、從線到面的轉變；少數民族教育事業呈現處從局部到整體的發展態勢。少數民族經濟落后是公認的阻礙其教育發展的基礎性因素。因此，規劃中均明確強調對民族地區要予以財政支持，在“十二五”中更是提出公共教育資源向民族地區傾斜。綜觀三個五年規劃，國家對少數民族教育已從單一財政經濟資助轉向綜合性資源投入。我們知道，公共教育資源不僅包括有形的教育經費，更涵蓋教育政策、教育理念等無形資源。公共資源傾斜的提出表明，少數民族教育已融入國家優化配置資源的戰略性考量。對少數民族教育已從單向關注有形資源投入，轉向兼顧無形資源投入；從單一注重物質形態資助轉向兼顧意識形態保護。
（二）少數民族教育規劃的理念取向
追求平等是我國少數民族教育的核心理念，教育政策是保障少數民族教育平等權利的體現?！笆濉睂ι贁得褡寤A教育的強調，“十一五”對少數民族教師普通話培訓的要求，“十二五” 對在各級各類學校廣泛開展民族團結教育、尊重和保障少數民族使用本民族語言文字接受教育的權利的提出，可以看到為了解決由于少數民族教育水平低、競爭力弱的問題，國家對少數民族教育已從純粹教育現實本身提升到民族文化意識形態培養的層面，這體現了我國在教育發展中對平等權利的追求。這一系列規劃也體現了國家對少數民族教育的扶持從單純物質支持到政策傾斜的轉向，以教育為基本手段實現少數民族的發展，為其提供機會均等、過程相等、結果平等的優質教育。
（三）少數民族教育規劃的多元文化主義觀
多元文化主義認為一個國家的歷史和傳統是多民族的不同經歷相互滲透的結果，沒有任何一種文化比其他文化更為優秀，應承認不同文化的平等價值，并給予所有社會文化群體平等的政治、社會和文化地位；所有人在社會、經濟、文化和政治上機會等，禁止任何以種族、民族或民族文化起源、膚色、宗教和其他因素為理由的歧視。②少數民族教育規劃體現的多元文化主義教育觀，其價值取向注重文化的保持與發展，致力于反映民族教育的多樣性和平等性。我國政府通過對教育和經濟資源的分配和教育課程的改革等方面，增加各民族間文化傳統的理解，以教育為重要手段實現所有民族平等，通過教育實現民族平等享有資源、共同發展、增強中華民族自豪感和凝聚力。正如“十二五”提出大力推進雙語教學，通過尊重和保障少數民族使用本民族語言文字接受教育的權利，對雙語教學的師資培養培訓、教材開發和出版給予支持，來實現不同文化平等價值、平等地位、多元化平等發展。
三、結語
綜觀我國21世紀以來少數民族教育規劃，從指導思想到戰略目標一脈相承，是自上而下的主動的政策運作機制。整體表現為，國家承擔起保護少數民族的責任，體現出一種集體性利益，優化公共利益促進社會文明與進步；從政策層面加強了民族文化在教育中的地位，使民族文化能夠更好地得到傳承，并加強各民族文化間的溝通與交流?？傊?，國家通過各項政策法規，形成有價值的社會共識，為推動我國少數民族教育發展提供動力與途徑。其現實意義則在于，讓我們認識少數民族意愿和訴求的表達和體現的重要性，要通過多種方式和渠道的溝通，使制定者和主體民族形成對少數民族的敬重與平等對待，從而使得少數民族能以積極的、正面的態度回應，以合法的方式自覺地要求主張自己的權利，形成了良性互動的雙邊或多邊的民族間關系，加強民族凝聚力。與此同時，充分聽取社會各界特別是少數民族群眾意見，制定符合我國國情的民族教育規劃，有力地推進少數民族教育發展。
注釋
①王維.試析近年來我國民族教育存在的問題及對策.中南民族大學學報(哲學社會科學版) ，2007(1):178.
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教育規劃重要性范文4
百年大計，教育為本。教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質、促進人的全面發展的根本途徑。2010年國家制定并頒發《國家中長期教育改革與發展規劃綱要（2010－2020）》（以下簡稱《教育規劃綱要》），《教育規劃綱要》強調優先發展教育、提高教育現代化水平?！督逃巹澗V要》的頒發對我國全面實現素質教育起著重大促進作用，特別是針對高中階段的教育更有指導意義。高中數學作為高中教育課程中一門重要基礎學科，如何體現《教育規劃綱要》精神，全面推進素質教育，以下就我國高中階段數學教育情況進行分析，結合《教育規劃綱要》的指導精神，提出幾點數學教育基本思路。
一、我國現階段高中數學教育情況分析
1.受初中數學思想的束縛。初中數學相對高中數學而言，考慮問題并不復雜，只要能夠抓住考察知識點，并熟練運用公式，問題基本就可以解答出來。而高中數學并不是這樣的，首先它強調綜合性和知識點的銜接性，用于處理初中數學的那套單一、片面的思維已經不適用于高中數學了。但是很多剛進入高中的同學，無法跳出初中養成的固定思維解題模式，在學習過程中考慮不全面，造成知識掌握的障礙，使學生進入高中后出現對數學理解困難，概念模糊等情況。
2.教師教學手法的單調。很多教師數學課堂的教學固定在數學題目的解答上，他們從來不會介紹與教學內容相關的實際背景，對于公式的講解，也只是以一種理論推導的形式傳授給學生，照本宣科，不知變通，上課內容枯燥無味，缺乏生動。高中教師面對著學生升學的壓力，此時他們奉承一種理念，就是數學水平的提高，是靠多做題練出來的，他們認為只要多做題，熟悉考試可能出現的題目類型，就必定會取勝。但是教師們忽略了學生的感受，長期搞題海戰術，學生思維變得遲鈍，對數學學習的興趣也會因乏味而下降。
3.受高考壓力影響，學生思維僵化。就目前而言，雖然已提出素質教育的理念，但實施效果不明顯，大部分高中教育還處于應試教育。教師為了提高學生的升學率，將學生的時間精力都調配到做大量的試卷，把考試成績作為評判學生是否優秀的唯一標準。在這種教育制度和教育手法的培訓下，我們的學生變成了只會做題目，只會考試的學習機器，不懂得如何變通，最終喪失創造精神。
二、加強高中數學教育思路改革的重要性與必要性
數學是一門相對其他學科來說比較枯燥的學科，但的重要性不言而喻，在剛提出素質教育時，新課程標準就指出，根據不同人對數學知識不同的需求，學習不同的數學知識。提高數學的教學質量和教學水平，激發學生學習數學的興趣，熟悉掌握數學工具是相當重要的。加強高中數學教育思路改革的重要性與必要性，從以下幾個方面進行闡述。
1.加強高中數學教育思路改革是我國現階段高中數學教育情況迫切需求。從以上我國現階段高中數學教育調查情況看，不斷加強數學教師對數學教育理念、方法、手段的探索與創新，創造良好的數學學習氛圍與情境，調動學生學習數學興趣、積極性，是促進高中數學教育實現素質教育的基礎和突破口。如果還是以保守的教學方式方法進行教學，學生的基礎知識學得再扎實，也無法滿足社會發展的需要和現代科技創新的要求。
2.加強高中數學教育思路改革是貫徹落實《教育規劃綱要》的基本要求。2010年《教育規劃綱要》的頒發，意味著我國素質教育將出現一個新的發展階段?！督逃巹澗V要》第五章指出：一是加快普及高中階段教育，注重培養學生自主學習、自強自立和適應社會的能力，克服應試教育傾向。二是全面提高普通高中學生綜合素質，創造條件開設豐富多彩的選修課，為學生提供更多選擇，促進學生全面而有個性的發展。三推動普通高中多樣化發展，推進培養模式多樣化，滿足不同潛質學生的發展需要，是探索發現和培養創新人才的途徑。數學課程教學過程也要體現素質教育的基本思路，因此必須教育思路進行改革，適應現代教育發展方向和要求。
3.加強高中數學教育思路改革教師與學生發展的共同需求。學生是學習的主體、教育的對象，教師是教育過程的主導者和實施者，雖然身份有所區別，其實從整個教育的過程看，教師與學生都教育的主體。教育的質量與教學的水平都需要兩者共同促進，教師通過不斷的探索教育新思路，提高教學水平，不但是對教育事業發展的一種促進，對教師本身也是一種進步，對學生的成長更是一種期待。
三、加強高中數學教育改革的基本思路
從高中階段的數學教學內容體系和素質教育的基本思路，淺談幾點數學教育改革的基本思路：
1.數學教育中要體現情感教育。情感教育的任務之一，就是要設置這樣一個數學環境：學生能夠體會到數學的趣味性，通過與教師主動的情感交流，達到對數學學習具有主動的和旺盛的學習態度等目的。使學生的情感與知識技能同步發展，從而全面提高學生的數學素質。
第一，注重對高中數學內容進行情感性加工。在以往的數學教學中，教師通常只從認知角度考慮，關注如何把數學公式、概念和定理講清楚，只注意講解的條理性、邏輯性以及計算演示中的正確性，而很少想到數學的情感性和趣味性。在新的課程改革中強調，要讓學生更為主動地學習，探究性學習已成為教師所熟悉。要使學生對于教學內容樂于接受，就必須對教學內容進行情感性加工。盡可能使教學內容超出學生預期，引發學生的興趣，提高學習的積極性。
第二，注重學生對于數學精神的理解。在高中數學課程標準中，要求對于學生開展數學文件的學習，即初步了解數學科學與人類社會發展之間的相互作用，體會數學的科學價值、應用價值、人文價值，開闊視野，尋求數學進步的歷史軌跡，激發對于數學創新原動力的認識，受到優秀文化的熏陶，領會數學的美學價值，就會產生激情、鉆研數學，獲得學好數學的動力，從而提高自身的文化素養和創新意識。
第三，注重利用數學與日常生活、其他學科的聯系，升華學生渴望數學學習的情感。教師只有真誠地關愛學生，面對學生時才會產生親切感，形成自身的愉快心情和良好的教學情感，激起學生情感上的共鳴。在強調內部聯系的同時，還必須重視與外界的聯系。引導學生用數學的眼光去發現生活，恰當地把數學知識延伸到實際生活中，向學生介紹數學在日常生活、其他學科中的廣泛應用，有利于增強學生的應用意識，使學生感覺到數學就在自己的身邊，數學并非高深莫測的，在生活中就有數學的應用，從激起學生以更大的熱情投入到數學學習中。
第四，注重挖掘教材中的情感因素，重視學生過程性的學習。數學教學通常被學生認為是最“情“的，是沒有情感的概念、定理、公式的集合，但實際上，數學教材內容中卻具有許多引感的因素，數學美主要表現為和諧美、對稱美、簡潔美和奇異美，只有教師在教學中引導學生去發現這些美學因素，學生無疑就受到審美價值的熏陶，提高學生的學習興趣與探索欲望。
2.數學教育中要體現人文教育。數學從產生的那一刻起，就與人文有著密不可分的聯系，數學教育是科學教育與人文教育的統一體。數學教育工作者只有在傳授知識、培養能力的同時，注重對人文價值的追求和對學生完整人格的構建，才能真正實現完整數學教育的價值。數學教育的人文價值是指數學教育對形成和培養學生的人文素養的作用和價值。它主要體現在文化、哲學、美學、道德等幾個方面。在高中數學教育中滲透人文教育是時代的呼喚，是實現素質教育的必然途徑。
第一，轉變教師的教學理念，提高教師人文素養。在以往的數學教學中，教師只是注重數學概念、定理、公式的講解和演示的推導，所以數學教師所掌握的數學知識基本上是數學的理論知識，而對數學的其他文化知識卻一知半解，甚至一無所知，這也是導致數學課堂教學氛圍枯燥乏味的主要原因。因此，為了激發學生學習數學的主動性、積極必，數學教師因適當的轉變教學理念和完善數學的知識結構，從而提高數學的教學水平和質量，實現數學教育中的人文教育，推進素質教育的發展。
第二，學習數學的歷史材料，促進學生人文素養。學生學習數學的過程也是繼承人類文化的過程，因為人在本質上是文化遺傳物，世世代代積累的文化要用人來繼承，所以數學史知識在數學學習中應占有一席之地，使數學教學方能充分反映數學的文化底蘊同時對學生的人格成長會有啟發作用，在歷史的脈絡中比較數學家所提供的不同方法，拓寬學生的視野培養全方位的認知能力，主要體現在：一是學習數學史，可激發學生的愛國熱情，數學是一門古老的學科，歷史悠久，源遠流長中華民族的數學為界數學發展創立了豐功偉績，早在公元前，成書于東漢時期的《九章》標志著獨具特色的中國傳統數學體系；二是學習數學史，可培養學生的創造能力。一般來說，歷史不僅可以給出一種確定的數學知識，還可以使學生感到相應知識創造過程對這種創造過程的了解，可以使學生體會到一種活的、真正的數學思維過程，可以引導我們創造一種探索與研究的課堂氣氛，而不是單純地傳授知識；三是學習數學史，可培養學生的意志品質。所有有成就的科學家都具有一種百折不回的精神，因為大凡有價值的成就，在面臨反復挫折的時候，都需要毅力和勇氣，因此學生在數學學習中，要有意識地、有目的培養自己這種意志品質，特別是遇到不易理解的內容或難題時，要勇敢去克服困難，磨煉自己的意志，不要輕易放過機會。四是學習數學史，可提高學生的學習興趣。
3.數學教育中要體現素質教育。全面實施素質教育，培養21世紀所需綜合型人才，已成為當代教育界的最強音，也是我國教育改革發展規劃的方向。
教育規劃重要性范文5
【關鍵詞】語言教育規劃 大學英語 教育發展 問題以及對策
隨著經濟、文化以及政治全球一體化的進程越來越開，使得我國對專業英語人才的需求越來越大，促使我國社會各界對英語教育的重視程度也越來越高。大學教育作為英語教學的重要平臺，在社會發展的過程中，一直為我國培養和輸送著大量的專業英語人才，給我國社會建設以及經濟發展提供了重要的力量。但是就目前來看，我國大學英語還是存在著一定的問題，應試教育的影響使得我國大學英語教育的重點偏向于理論知識教學，一些非英語專業的學科，更加將英語教育淪為了應試教育的奴隸，使得我國人才的英語語言能力受到極大的影響。語言教育規劃使得大學英語教育開始重視大學生語言能力的發展，鑒于此，積極分析現階段我國大學英語教學存在的不足之處，從而提出相對應的發展策略，以此提高我國人才的專業綜合素質。
一、現階段我國大學英語教育現狀
就現階段而言，我國大學英語教育的整體發展趨勢呈現出上升現象，各大高校都極為總是英語教育的重要性，但是從我國大學英語教育的效率和質量上來說，還是存在一定的問題，多數大學英語教育有著耗時多，但是教學效率卻極低的現象。我國在與國際之間交流的過程中，對于英語教育的重視是不言而喻的，有些經濟發達地區從學生的幼兒時期，就開始重視英語教育了，一些學生在進入大學之前，基本上已經學習了8年到10年的基礎英語，能夠基本掌握英Z的基礎詞匯以及語法，但是卻在大學英語的學習環境中，面對大量的英語閱讀教材，卻無法運用自己的英語閱讀能力進行有效閱讀。
同時有很大一部分大學生空有豐富的英語詞匯量，卻在日常生活中，無法有效的運用這些積累的基礎英語能力進行對話交流等活動。有一些大學生面對大學英語教育，存在著極大的認識偏差，學習英語的目的錯誤，只是為了應付考試，一旦四六級、校考結束后，這些大學生就會將大學英語學習拋之腦后，忽視大學英語教育的重要性。而這種現象并不單單存在一部分的大學生之中，還存在于大學教師之間。一些大學教師在實際的應用教學過程中，也將教學目的偏向于理論教學，重視的是學生的考試成績，并且將學生階段性的考試成績作為衡量學生學習能力以及學習效果的唯一標桿。這種在應試教育制度下的大學英語教學模式，對學生學習成果的提高沒有益處，同時也不利于大學英語教育的健康發展，對英語人才的培養起到消極的作用。
二、目前我國大學英語教育存在的不足之處
1.陳舊落后的大學英語教育模式。隨著教育制度的深化改革，素質教育的提出，促使我國各大教育體系逐漸轉變自身的教育理念，小學教育體系以及高中教育體系已經能夠認真貫徹落實素質教育目標，將培養人才綜合素質發展作為了全系的教育標準。我國大學教育在教育制度深化改革的背景下，也逐步的開始重視素質教育的重要性，但是還是有一部分的大學教育并沒有對素質教育進行深入分析，不積極的改革現有的教育理念，不對現有的教學模式進行創新，而是依舊采用傳統的應試教育，將“填鴨式”、“灌輸式”作為自身教學內容的開展的主要教育模式，這就使得學生在課堂教學中，被動的接受知識，使得學生的主觀能動性被嚴重的忽視。大學英語教育對學生主動學習以及活動交流的要求極高，但是在傳統教育模式的影響下，大學生只能單方面的接受教師傳授的理論知識，在實際運用英語語言的過程中，不能夠有效的將英語理論知識轉化為語言交際的工具，使得大學英語教育的本質目標發生嚴重的變化。
2.大班教育存在弊端。新課改的提出，使得我國大學院校不斷的擴展自身的招生計劃，使得大學校園中的學生人數不斷的增加，一些大學院校為了調整自身的管理范圍，除了大學英語專業的課程教學變動不大，其他非英語專業的院系，將大學英語教育作為了公共課教學，開設了可以容納50人以上的大班英語教學課程，有些大學教育也將這種教學模式稱之為合班英語教學模式。這種教學模式雖然一方面減輕了教師的授課壓力，并便于大學院系管理學生，但是這種大班英語教學模式嚴重降低了學生與教師的交流，甚至在一定程度上，也降低了學生與學生之間的交流，從本質上來說，是影響著學生在教學課堂中的練習機會。有些大學教師在面對人數繁多的課堂教學環境，無法有效的了解和掌握每一個學生的英語學習能力，使得教學效率以及教學效果大大折扣。
3.學生之間存在英語學習能力差異性。學生之間因為教育環境、教學內容，甚至是家庭環境等多種因素的影響，造成英語基礎能力的差異性，這同樣也使得一些學生的在英語學習方面存在能力差異性的問題。比如有些大學生的雖然理論知識較為薄弱，但是其英語口語能力表達就比較好，而有的大學生雖然英語理論知識扎實，能夠輕松的通過每一個考試，但是其在英語口語表達環節卻存在一定的問題，這種參差不齊的英語學習水平，使得教師在實際的英語教學環節中，遇到的困難重重。
4.英語口語教學環境較為缺乏。大學英語教育區別于其他教學階段中對英語教育的目的，要求大學生能夠通過在大學的學習階段中，可以將過往學習的英語基礎知識進行整合，使得英語成為一個語言工具，而不再是單一的理論知識。大學英語教育要求著學生能夠在今后的社交活動中，有效的將英語語言運用自如。就目前而言，我國大學英語教育還是受到了應試教育的影響，偏向于四六級考試、?？嫉龋沟么髮W英語課堂教學重視的是理論知識的教學，比較忽視口語教學，甚至一些大學英語教育忽視了對學生英語運用能力的培養。在這種不良的英語口語教學環境下，我國英語專業的學生，其自身的英語口語能力只會停滯不前。
5.失調嚴重的英語投入產出比例。我國是比較重視英語教育的，在英語教育中的投入也是非?？捎^的。從早期的英語教學設備投入，無論是傳統的英語錄音機，還是現代社會中的多媒體教學設備，都從本質上透出我國對英語教育的重要投入。而在英語教師師資隊伍的構件上，也可以明確的看出我國對英語教育的重視程度，但是在實際的英語教學中，我國擁有各級英語證書的專業人才，卻不能夠與外籍人士進行專業性的學術交流，甚至無法進行學術匯報。這明顯的體現出，我國在英語教育中的投入要遠遠的超過產出，無法提高我國大學英語教育的質量。
三、推動我國大學英語教學發展的有效策略
1.完善大學英語教學手段。在教學制度深化改革的過程中，大學英語要開始重視素質教育的重要性，從而在使得教學環節中，依據市場變化以及社會發展，積極的利用全新的教學思想以及教學手段，去調整教學模式。在信息技術以及網絡技術飛速發展的過程中，大學英語教育可以利用多媒體教學設備以及互聯網教學資源，將大學英語教學向現代化教學方向發展。同時利用科學、先進的教學設備以及教學方法，可以有效的提高大學生的學習興趣以及學習積極性，使得大學生能夠主動的參與到大學英語的學習環節中，提高我國大學英語教學質量和教學效率。另外大學教師要注重對學生的口語交流，要在課堂教學中，重視互動教學的重要性，使得學生的自信心顯著的提高起來，能夠提升自己的英語口語表達能力。
2.重視因材施教。大學教師要注重學生之間的學習差異性，要認識到學生群體的個性化特點，能夠在基于學生自我展現的基礎上，采用合理的教學內容，提高學生的學習效率。就現階段而言，我國這個階段的大學生多為90后，這個階段的大學生個性較為張揚，且喜歡新奇的事物，大學教師可以緊抓之一點，合理劃教學進度，采用新鮮有趣的教學素材，使得學生能夠在學習知識的過程中，迅速的掌握到英語學習樂趣，改善學生的學習逆反心理。傳統的大學英語教育一般是依據教師的教學進度以及教學要求進行課堂教育，這就容易使得學生被動的接受學習內容，嚴重的壓制著學生的學習主動性，使得學生的學習興趣受到極大的影響。同時傳統的大學英語教學模式并不重視學生之間存在的學習差異性，使得一些學習能力較差的學生無法有效的學習英語知識，影響著大學英語課堂教學。然而教師轉變教學理念，掌握學生的學習能力以及學習興趣點，使得學生能夠在良好的課堂氛圍中，提升學習積極性，增加學習主觀能動性，使得學生的英語學習水平得到顯著提高。
3.重視英語語言能力教學。在素質教育受到社會各界廣泛關注的當下，我國大學英語教育更應該認識到英語作為語言工具的本質。因此，大學教師要在英語課堂教學中，除了要重視理論知識教學，還應當重視口語教學的重要性，充分的激發大學生的主觀能動性，使得大學生可以通過多種交流方式，提升自己的英語語言表達能力。比如教師可以采用情境教學法，在課堂教學中模擬一個英語交流環境，要求大學生在上課期間必須采用英語與教師、同學進行交流，這樣一方面使得學生的自信心被有效的激發出來，使得大學生能夠迅速的提升英語口語交流的積極性，另一方面也通過教師改變了口語教學的環境，使得口語教學質量得到提升?；蛘呓處熆梢圆捎媒巧缪萁虒W方法，利用我國的傳統文學名著，讓學生自己選擇角色，并自己獨立的將角色的形象、語言等進行英語翻譯，最后在課堂教學中組織學生進行英語表演，這種方法一方面提高了學生的英語知識運用能力，另一方面也提高了學生的口語能力。
四、結語
總而言之，隨著我國與國際之間的交流越發的密切起來，專業的英語人才成為當前我國經濟市場發展的重要人力資源。積極分析大學英語教育現存的不足，從而提出相對應的解決措施，以此提高我國大學英語教育質量。
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教育規劃重要性范文6
一、我區保密法制宣傳教育工作的現狀及存在的問題
西湖區是南昌市中心老城區，所轄面積34.8平方公里，常住人員44萬，管轄1個鎮、10個街道辦事處，設13個行政村、101個社區居委會。區國家保密局屬區委辦內設機構，共有專兼職保密工作人員4名，每年工作經費2萬元左右。近年來，我區不斷加大保密法制宣傳工作力度，以《保密法》為核心的保密法律知識得到進一步普及，廣大干部群眾的保密意識和法制觀念不斷增強，保密管理法制化水平明顯提高，保密法制宣傳教育取得了顯著成績。主要體現在以下三個方面：
一是保密法制宣傳教育工作擺上了議事日程。為了開展好保密法制宣傳教育工作，近年來，區委、區政府高度重視，區主要領導經常過問保密法制宣傳教育工作，對工作需要的投入給予大力支持，確保了全區保密法制宣傳教育工作順利開展；根據區人動情況及時調整區保密委員會成員，切實加強對保密法制宣傳教育工作的組織領導；把保密法制宣傳教育工作納入議事日程，僅20*年，區委常委會就先后3次研究了保密法制宣傳教育工作，解決了工作中的有關問題；對保密工作經常進行檢查督辦，20*年以來，共開展專項督查14次，確保了保密法制宣傳教育工作落到實處。
二是及時制定“*”保密法制宣傳教育規劃。為確保保密法制宣傳教育工作有序進行，按照南昌市“*”保密法制宣傳教育規劃，結合西湖實際，及時制定下發了西湖區“*”保密法制宣傳教育規劃，進一步強調了開展保密法制宣傳教育工作的重要性和必要性，使保密法制宣傳工作有章可循。
三是全區干部群眾的保密意識不斷提升。為增強全區干部群眾的保密意識，自覺遵守保密法律法規，全區認真開展了保密法律法規的學習和宣傳。結合“*”普法，依托區委黨校教育資源，組織全區副科以上領導干部全面深入地學習了保密法律法規；認真組織有關單位負責人和人員收看了電教片，學習了保密方面的反面典型，加強警示教育；積極組織人員參加省、市舉辦的各類保密知識培訓班，增強人員的工作水平；積極訂閱保密工作有關宣傳期刊資料，確保了全區副科級以上（含副科級）單位和副縣級以上（含副縣級）領導干部都有一份保密工作雜志。20*年全區共開展宣教活動310余人次，辦櫥窗板報50余塊，增強了全員保密意識。使全區廣大干部群眾的保密意識得到進一步增強，遵守保密法律法規的自覺性得到進一步提高。
在看到成績的同時，我們也要看到我區保密法制宣傳教育工作仍然存在一些問題。主要表現為：
一是保密法制宣傳教育工作認識有待進一步提高。隨著我國改革開放的進一步擴大、社會主義市場經濟的深入發展、信息化進程不斷加快和民主法制建設穩步推進，人員、活動、載體等不斷發生新的改變，使保密管理的對象、領域、方式和環境發生了深刻變化，保守國家秘密的難度加大，泄密渠道增多，保密工作在觀念、制度、手段等方面與形勢任務不相適應的問題日益突出。在這一大背景下，我區一些人員保密意識淡薄、敵情觀念不強；一些機關單位保密管理措施不到位，信息系統防護薄弱，泄密隱患較多。這就要求我們要充分認識到保密法制宣傳教育的重要性，要根據形勢的變化及時更新保密法制宣傳教育內容，普及保密法律知識，增強廣大公民保密意識。
二是保密法制宣傳教育形式有待進一步創新。盡管近年來全區開展了一系列有關保密法制宣傳教育的活動，但從總體上看，多是發發傳單、看看板報，內容上沒有很好的貼近干部群眾工作生活實際，形式上沒有采取干部群眾喜聞樂見、便于參與的好新式，使得干部群眾參與熱情不高，效果不很理想。
三是保密法制宣傳教育規劃執行力有待進一步加強。目前，保密法制宣傳教育“*”規劃已經制定下發，全區各單位的各項保密工作機制也都已經建立，規章制度比較健全，但卻存在一些執行不力、落實不到位的現象，規劃和制度成了一紙空文，形同虛設。
二、進一步加強和改進保密法制宣傳教育的意見建議
根據當前保密法制宣傳教育工作的現狀，針對工作中存在的突出問題和薄弱環節，提出以下幾點意見建議：
（一）形成“*”，切實增強保密宣傳教育的保障
一是要形成網絡支持。進一步充分發揮區保密委員會的牽頭抓總作用，及時制定完善《保密法制宣傳教育年度計劃》，明確對不同對象的教育任務，將每年的宣教任務責任化，建立起有領導分管、有部門負責、有專人組織實施的網絡體系，實現"人人肩上有指標，保密重擔人人挑"，做到"年度有計劃、階段有安排、工作有重點"。
二是要形成經費支持。要著眼于縣區普遍存在的地域廣、人員少、保密工作經費相對緊缺的實際，把普法教育工作經費列入單位年度經費預算，為保密宣傳教育提供經費保障，并做到專款專用。
三是要形成領導支持。定期向區有關領導匯報保密宣傳教育工作情況，及時協調解決工作中遇到的困難和問題，為開展保密法制宣傳教育工作創造條件；充分發揮領導干部在"學法、用法"活動中的模范帶頭作用，從而為保密法制宣傳教育工作開展形成堅強的領導保證。
（二）突出“五個”重點，切實增強保密宣傳教育的針對性。
一是要突出領導干部的宣傳教育。要堅持領導干部學習保密法規制度。利用區委中心組學習，集中學習中央、省、市關于加強保密工作的指示精神，使領導干部熟悉有關規定和要求；在區委班子民主生活會上，將保密責任制落實情況作為重要內容，要求各級領導干部結合思想和工作實際，對照檢查保密意識、保密工作責任制和責任追究制落實情況。
二是要突出人員的宣傳教育。要加強對人員的上崗、在崗和離崗培訓，積極舉辦各類保密工作培訓班，組織人員參加省、市保密培訓，使人員掌握必要的保密法律知識、保密技術防范要求和知識，自覺履行保密責任和義務。
三是要突出公務員的宣傳教育。要加強與組織、人事部門的協調配合，把保密教育納入公務員培訓和管理工作中，抓好黨政機關新錄用人員的保密教育培訓，加強公務員保密法制教育經?；?、制度化、規范化建設，把保密教育納入全區各單位年度學習計劃之中，可有組織地學習國家《保密法》、《保密法實施辦法》和有關保密工作法律法規，組織觀看關于保密工作的錄像片和專題片，開展警示教育。
四是要突出保密干部的宣傳教育。要加強對保密干部的業務培訓，定期組織開展保密教育學習，及時學習貫徹落實上級業務部門的各類文件精神。對專職保密干部，要分層次進行全面、系統的保密法制法規教育培訓和崗位業務培訓，建立健全專職保密干部持證上崗制度，建設一支具有較高政治素質、法律素質和專業水平的保密干部隊伍。對兼職保密干部，既要在工作實踐中加強對他們的保密業務工作指導，又要通過多種形式對他們進行業務培訓，使他們掌握必備的保密法規知識。
五是要突出廣大群眾的宣傳教育。要積極利用街道、社區宣傳欄，采取不定期刊出板報、張貼保密教育掛圖等方式加強對廣大群眾的保密法制宣傳教育。要緊緊抓住保密法制宣傳周活動這一有利時機，不斷創新活動形式，進一步加大宣傳教育力度。
（三）抓好“兩個關鍵”，切實增強保密宣傳教育的實效性
一是要抓好形成教育合力這個關鍵。積極主動協調相關部門與社會力量形成合力，吸引更多人員、更多資金參與到保密法制宣傳教育工作中來。將保密法制宣傳教育納入《全區普法依法治區工作要點》。充分發揮區委黨校和其他培訓機構的作用，對全區領導干部進行保密教育，協調安排保密教育課程，努力做到教學有計劃、課時有安排。并通過開展經驗交流、教學觀摩和教學研討等活動，不斷豐富教學形式，充實教學內容，提高教學質量，確保教育效果。
二是要抓好加強業務指導這個關鍵。要加強對重大會議、活動的督促指導，確保重大會議、活動無失泄密事件的發生。要積極指導區有關部門做好高考等國家統一考試的保密工作，對全體工作人員進行保密培訓，積極協商、研究考試安全保密工作和防范措施，對各考場的準備工作進行認真細致的保密檢查，確?？荚嚻陂g不發生失泄密事件；要加強與外事、安全等部門的合作，主動介入重大活動與會議，結合涉外招商活動、境外考察學習活動等各項重大招商、外事活動，采取以會代訓的形式，加強行前保密教育，增強涉外工作人員的保密意識，確保國家秘密的絕對安全。
(四)做到“三個結合”，切實增強保密宣傳教育的廣泛性
一是要結合全區重點工作進行宣傳教育。要擅于結合全區性重點工作適時開展保密法制宣傳教育。如結合當前正在開展的整頓“五風”、三項創建等活動，在活動方案增加保密法制宣傳教育工作內容，對《保密法》等法律法規知識的學習進行統一部署，不斷增強廣大機關干部的保密法制觀念和法律意識，提高機關干部依法辦事、依法行政、依法管理的水平。
