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機電專業范文1
以在一線崗位上操作的能力。所以職校的機電專業也是要以此為出發點，跟進市場的需求，把握發展的動
向，走出自己獨特的風格。
【關鍵詞】職業技術學校機電專業教育教學
科學技術的突飛猛進，必將推動教育教學領域的變改和飛躍，不容置疑，教育教學的現代化、信息化、網
絡化正如雨后春筍般被推廣和普及。機電專業作為一項歷史悠久但又前景無限的傳統專業，其教育教學一
直受到陳舊及落后觀念的束縛和制約，部分教師教育教學手法單一、陳舊，現代教育教學理念缺乏，知識
技能更新不快與當今機電專業的飛速發展已形成強烈的矛盾和脫節。尤其對于職技校的學生來講，由于學
生各方面的基本素質普遍不十分理想，再加上機電專業所要求的極高的抽象思維、較強的實踐能力，其特
有的知識結構和日新月異的發展勢態更是在教育教學中面臨挫折和困境，從而是教學成效一落千丈，收效
不如人意。教育教學中的枯燥、乏味、努力多多、成效微微此現象到處顯而易見，學者自責、自怨、自嘆
，教者無奈、無法、無聊，真讓人感覺到了職技?，F代機電專業的悲哀和凄涼。對于如何擺脫眼前的現狀
，讓學者能提高學習興趣，調動自身的主觀能動性，讓教者能感到傳授知識的價值體現，發揮特長創造性
開展工作。
筆者認為，眼前首要解決的問題是不斷更新和提高教者的知識結構和層次，學習、探索、掌握現代多種先
進的教育教學理念和技能，讓自身及早成為一個多能型或復合型人才，只有這樣才能從根本上徹底改變和
邁出職技校機電專業教育教學的窘境，進入良好及有效的教學循環。根據自己在職技校長達十幾年機電專
業的教育教學的體會和經驗，通過知識結構和領域的不斷更新和拓寬，教育教學方法的不斷改革和演變，
在此也摸索和總結了一些切實可行、積極有效的現代教育教學的方法。
一、科學制定定向培養方案。
今后相當長一段時間內，面向就業的、在真實職業環境中磨練學生的、全面提升學生綜合素質和實踐能力
的職業教育是培養實用型人才的有效手段。職業學校的作用不僅僅局限于教書育人，更應該成為溝通學生
和用人單位的最好橋梁，學校應當承擔起協助學生解決就業問題這一社會責任。
我校堅持以人為本的科學發展觀，根據行業需要和崗位要求，建立了完善的、具有較強針對性的專業定向
培養模式，推進了海安人力資源建設步伐，大大緩解了社會對機電專業人才的需求問題。
我們以就業為導向來規劃職業教育體系，相關職業課程均參照業內崗位規范和用人要求來建設，并隨就業
市場的變化進行不斷調整更新。"立足實際，服務社會"是職業教育保持強大活力的根本，也是我們不變的
職教理念。我們的職業課程體系不同于傳統的大綱編制和教材設計，是以就業為導向、以用人單位需求為
中心的實踐型職業教育體系，學校與用人單位建立了廣泛的合作關系，采用企業"訂單式"培養模式，充分
解決學生就業和單位用人的難題。我校先后為申菱電器、海建集團等多家企業進行了崗位培訓，學校根據
企業要求制定定向培養計劃，與企業共同編寫崗位技能課程大綱，對學員進行定向培養，將崗位實訓融入
整個教學過程中。學員完成崗位教學階段的學習，經考核合格后，才能成為企業的正式員工。
二、改革實踐教學課程內容。
機電專業實踐教學改革既要針對當前實踐教學中存在的突出問題，又要考慮學校教育自身的特點，把改革
內容具體反映到實踐課程設置中去。
1、增加教學演示和驗證實驗。
中職教育的教學要想適應中職學生群體的學習特殊性，體現中職學生的學習規律，就必須學會選擇，也要
學會必要的放棄。因此，在專業基礎課程設置中應盡量減少一些理論、計算，增加一些如演示、驗證性的
實驗，以加強學生的實操能力。
2、根據生產技術實際設計實踐課程內容。
實踐課程，應與當地企業實際生產過程或商業經營行為密切關聯。在技術領域，很多小產品及一些復雜的
產品模型都可作為實訓項目，比如模型車軸、開關電源以及測量工具等的制作。
3、將生產引入課堂教學。
為了使學生熟練地掌握職業技能，同時培養學生的創新精神和實踐能力，學校要盡量利用好實驗室、校辦
廠和校外實習基地，多給學生提供實踐機會，讓學生一邊學習理論知識，一邊參加產品的制造、修理等實
踐環節。經過多年的實踐探索，我校將廣東牛力機械制造有限公司和順德精壹模具制造有限公司的生產車
間引入學校，組織學生在公司進行有目的、有步驟、有層次、有組織地生產教學，通過實踐參與，讓學生
發現問題、提出問題以及解決問題。經過反復練習，學生的操作能力達到了較高的水準。
4、將實踐課與職業資格培訓相結合。
學校在課程設置和實踐環節安排上，應將職業資格培訓與考證結合起來，提高學生的就業能力，以適應社
會對學歷證書和職業資格證書的雙重需要。例如，我校鼓勵提倡機電專業的學生考取車工、鉗工、數控車
工、數控銑工、維修電工等資格證。以考證為手段，能夠提高中職學生學習的積極性和專業技能，為今后
的就業打下良好的基礎。
三、建立以生產過程為主線、學生技能為主體的分階段遞進式教學模式。
1、以生產過程為主線，分階段遞進式實踐教學模式的內涵。
根據高職機電一體化專業的培養目標，采取分層次分階段過關的遞進方式進行實踐教學。即將機電一體化
專業各專門化方向的實踐教學目標分解到四個學期即四個階段，并制定各階段的技能教學考核標準和實踐
教學任務。學生必須完成前一階段的實踐教學任務并考核合格后方可進入下一階段的學習，即遞進式。各
階段的實踐教學目標與任務的制訂是圍繞生產過程這條主線進行組織的，以項目形式體現其教學內容。
2、建立分階段遞進式教學模式的必要性。
實踐教學環節是決定機電一體化專業教學質量的關鍵，也是形成高職教育特色的主要方面。實踐教學質量
是衡量專業辦學水平和能力是否達到專業培養目標的重要指標，也是高職教育的生命力所在。因此建立具
有高職特色并適合機電一體化專業的實踐教學模式十分必要。
同時，如何監控、評價、提高專業實踐教學質量也是高職院校必須認真研究的重要課題。為了保證高職機
電一體化專業教學質量，保證教學模式的有效實施，學校還必須建立和實施嚴格的本專業實踐教學質量監
控、評價體系和各專業課程的教學質量測評體系。
3、分階段遞進式實踐教學模式的理論依據。
德國的"雙元制"、美國的"社區學院"和加拿大的 CBE教學模式，都是結合本國和當地具體情況．圍繞專業
人才培養目標，以職業能力培養為中心，根據社會需求，建立以技術應用能力為中心的職業技術教育教學
模式。這對我國高職學院建立有特色的實踐教學模式具有十分重要的指導意義。也為建立高職機電一體化
專業實踐教學模式提供了理論依據。
四、積極拓寬和規范校外實習基地，促進學生由教學型向生產型應用人才過渡。
從職技校三年制（也可為高級五年制，技師六年制）數控專業的教學實際出發，二年在校學習（屬于教學
型），一年校外實習（屬于生產型），而對學生的校外實習，學校應積極為其創造條件和機會，使學生在
實際生產崗位中得到專業技術的適應、鍛煉、鞏固和發展，從而快速促進其由教學型向生產型的良好技術
銜接和過渡。實踐教學內容體系的構建一般采取按能力層次劃分的"遞進式"的實踐教學模式。內容體系按
基本技能、專業技能和技術應用或綜合技能二大模塊構建。內容體系不僅是模塊化的，而且可在專業大類
內根據不同專業方向進行組合式搭配，如計算機輔助機械設計和汽車維修方向，前者以銑車、鉗為重點，
而后者以鉗、鈑金、車為重點。并且內容體系是按基本技能、專業技能和技術應用或綜合技能三大模塊呈
遞進關系，基本技能側重操作性，專業技能注重技術應用性，技術應用或綜合技能強調綜合實踐性，注重
"產品"教學、創新制作和新技術應用。同時，學校應努力拓寬和規范校外實習基地（積極探求設施齊全、
技術全面、管理規范、信譽可靠的實習基地，形成有效規范的實習多網點結構），這樣才能更有利于學生
專業技術的深入提高和有效拓寬，使學生產生強烈的在校學習的認可感及校外實踐的成就感。實用型、生
產型優秀技術人才的培養和形成無疑又是一次學校強有力的有益宣傳和有效廣告，并可進一步提高學校數
控專業的社會知名度，也能充分體現出專業的教學成效。
五、以職業技能鑒定為手段。改進考評方式。
職校機電專業教育是把具備高中文化水平的學生。培養成為生產、管理、服務第一線具備綜合職業能力和
全面素質的高級應用型人才。職校院校機電專業畢業生不僅獲得的畢業證書應達到這一標準，而且獲得的
"雙證書"或"多證書"也應達到與此相應的標準。按照職業技能鑒定的要求，通過認證的學生的成績可以當
作本專業相應課程的學習成績，或者把某項國家認證引入正常教學程序而取代相應的學科教學。
在對學生學習課程的成績進行評定時，應避免以往一卷評終身的評分方式。分別從動手能力、知識目標、
方法能力、社會能力四個方面來考核學生的學習情況。以重視個性為指導原則，從重結果評價轉向重過程
評價，重視學生的學習能力、獨立思考能力、解決問題的能力及創新思維能力的培養。
1、動手能力方面，主要考核學生工作計劃制定、元件的安裝與調試工具的使用等方面的能力；
2、對于知識目標，著重考核學生對元件工作原理、控制電路工作原理等方面知識的理解和掌握程度；
3、方法能力方面，主要考查學生在完成項目的過程中解決實際問題時所表現出來的工作和自我學習的能
力；
4、社會能力，則注重學生的合作精神、責任心以及與他人的交流溝通能力。
動手能力、解決問題的能力、社會能力的考查通過學生自我評價。同學互評以及教師對學生完成任務后遞
交的報告作綜合評分，知識目標方面則主要通過考試或通過回答教師給出的與項目相關的問題進行考核。
以上是筆者對職技校機電專業教育教學方法的一些初探，當然在具體的實施過程中一定要注重實用性、合
理性、靈活性、科學性，注意應用過程中的綜合和整合（相輔相成及有機融合）。總之，現代教育教學方
法的探索和研究是時代所向，發展所趨，教學手法的單一、粗糙、陳舊、落后必將被時代所淘汰，先進的
機電專業范文2
現在的機電一體化技術，是機械和微電子技術緊密集合的一門技術，他的發展使冷冰冰的機器有了人性化，智能化。下面是小編給大家帶來的機電專業求職自薦信模板，歡迎大家閱讀參考!
機電專業求職自薦信1
尊敬的領導：
您好!
非常感謝您能在百忙之中抽出時間閱讀本人的求職自薦書。我是煙臺職業學院機械工程系機電一體化6班的學生，將在20__年6月畢業。在即將踏上征程之際，在此呈上自己的求職信息，特毛遂自薦，以下是我的自我介紹，我意接受貴公司的考核與挑選。
我通過各種渠道大致了解了貴公司的情況，知道貴公司是個很有發展前途的具有現代潮流的公司，具有很大的活力，而我也非常希望能加入這樣的企業，盡自己最大努力為公司的發展奉獻自己的微薄之力。同時能對自己的發展起到積極的作用，希望能在貴公司的幫助下、在貴公司大發展的環境下促進自己的發展。
伴著青春的激情和求知的欲望，我即將走完三年的求知之旅， 美好的大學生活，培養了我科學嚴謹的思維方法，更造就了我積極樂觀的生活態度和開拓進取的創新意識.課堂內外拓展的廣博的社會實踐、扎實的基礎知識和開闊的視野，使我更了解社會;在不斷的學習和工作中養成的嚴謹、踏實的工作作風和團結協作的優秀品質，使我深信自己完全可以在崗位上守業、敬業、更能創業! 這一切都是為明天的發展而準備。在學習本專業時，注重理論和實踐相結合，具有過硬的專業知識和熟練的動手實操能力。曾經獲得中級制圖員和數控工藝員等專業證書，獲得綜合三等獎學金，是煙臺市自愿者中的一員 這一切使我初步具備了從事機械操作、機床維修、管理等方面的工作能力。
良禽擇木而棲，士為知己者死，面臨物盡其用，人盡其才的今天，我希望到重視人才，注重實干的公司，同時也希望以我所學，盡我所能，為貴單位的繁榮與發展貢獻自己一份微薄之力。若能給我一個面談的機會，我將倍感榮幸。恭候佳音。
隨信附上我的個人簡歷，期待與您的面談!
謹祝
貴單位事業蒸蒸日上!
自薦人：___
20__年_月_日
機電專業求職自薦信2
尊敬的貴公司領導：
首先真誠地感謝您在百忙之中瀏覽此份自薦書，這對一個即將邁出校門的學子而言，將是一份莫大的鼓勵。我懷著滿腔的熱情和對工作的憧憬真摯的向您推薦自己。
我是安順職業技術學院10級機電一體化專業的李貴寶。畢業將至，我滿懷期待的為自己的第一份工作準備著，等待著我繼續努力奮斗、迎接挑戰。時光飛梭，轉眼三年過去了。懷著理想即將離開學校，走上工作崗位。
大學三年是我思想、知識結構及心理、生長成熟的三年。在安順職院等?？茖W校濃厚的學習、創新氛圍中，熔融其中三年使我成為一名復合型人才。在校的主要任務是學習，所以我掌握了較強的專業知識，并把理論知識運用到實踐中去，期末總評成績名列前茅。同時加入學校校團委跟一直擔任班上副班長兼衛生委員鍛煉自己，讓自己各方面都有很大的提高，時刻嚴格要求自己，積極參加學校和班上組織的活動。我所學專業是機電一體化，我對自己所學的專業有著濃厚的興趣。經過三年的學習掌握了機電一體化專業需要掌握的基本知識.一名剛從校門出來的大學生，我的經驗不足或讓您猶豫不決，但請您相信我的干勁、努力以及我吸收新知識的能力強，將彌補這暫時的不足，也許不是最好的，但絕對是最努力的。穩重但不缺乏熱情，銳意進取又能與人和睦相處，這是年輕的我的真實寫照，愿成為貴公司的一員，憑借我的熱情和才能，不遺余力的和大家一起為貴公司的騰飛做貢獻。我相信，這對我們雙方，都將是一次正確的選擇。
再次感謝您留出時間，來閱讀我的自薦書，祝您工作順心!期待您的面試!
此致
敬禮!
自薦人：
機電專業求職自薦信3
尊敬的貴公司領導：
首先真誠地感謝您在百忙之中瀏覽此份自薦信。我懷著滿腔的熱情和對工作的憧憬真摯的向您推薦自己。
我是____學院___級機電一體化專業的趙海。已畢業__年，我滿懷期待的為自己的第三份工作準備著，等待著我繼續努力奮斗、迎接挑戰。大學三年是我思想、知識結構及心理、生長成熟的三年。在學校的濃厚學習、創新氛圍中，熔融其中三年使我成為一名復合型人才。在校的主要任務是學習，所以我掌握了較強的專業知識，并把理論知識運用到實踐中去，期末總評成績名列前茅。我所學專業是機電一體化，從對專業從一無所知到現在滿載而歸，讓我對自己所學的專業產生了濃厚的興趣。從進入學校的那天，我就為自己定下了目標。因此，三年來我憑借自己的毅力拿到了計算機二級證、電工證、英語證等證書。除此之外，還利用課余時間閱讀一些課外書、專業書、雜志等，來提升自己的視野。
請您相信我的干勁、努力以及我吸收新知識的能力強，將彌補這暫時的不足，也許不是最好的，但絕對是最努力的。穩重但不缺乏熱情，銳意進取又能與人和睦相處，這是年輕的我的真實寫照，愿成為貴公司的一員，憑借我的熱情和才能，不遺余力的和大家一起為貴公司的騰飛做貢獻。我相信，這對我們雙方，都將是一次正確的選擇。 再次感謝您留出時間，來閱讀我的自薦書，祝您工作順心!期待您的面試!
自薦人：____
機電專業范文3
【關鍵詞】PLC原理 教學模式 教學方法
《PLC原理及應用》課程具有多變性、綜合性、典型性、實踐性和實用性五大教學特點。如果教師進行“填鴨式”的教學，教學效果肯定不佳。改變自己的教學方法，充分調動學生的學習積極性和主觀能動性，往往會收到更好的效果。
一、按教科書編寫順序教學存在的問題
PLC教材一般是按照：工作原理、基本指令、應用指令、實例介紹、實訓操作等分成幾個章節。教學要考慮有利于學生的認知過程來教學。如果按照教材的順序進行教學，就得將基本指令學習完畢，再學習典型電路和基本編程。由于基本指令和典型電路的學習要占用很長的一段時間，學生學習后會產生遺忘混淆的現象。到基本編程時，又得重新對所涉及的指令進行學習，效率低。教學效果不好。
二、嘗試教學方法一――在讀圖中學習原理和指令
為了克服上述弊端，我曾經嘗試過一種新的教學模式。即開始就講解典型的電路。將PLC的工作方式(循環掃描，串行輸出)、原理和電路中涉及的指令蘊涵在每一個電路中進行講授。由于每個電路涉及的指令不多，學生容易掌握，由于能看到PLC的具體應用，容易產生興趣。又由于將枯燥的工作原理融入到具體電路中，學生在潛移默化中便輕松地了解了PLC的工作過程。為此，我總結了40多個典型的控制電路，所涉及的指令多數為常用的基本指令和應用指令。我欣喜地看到，學生的讀圖能力大大增強了，最明顯的優勢就是可以大大縮短了課時，使學生在較短時間便可達到一個較高的水準。
三、嘗試教學方法二――課題式教學“七步法”
1.基本順控程序的傳授
首先。講解由“起-保-?！钡湫涂刂齐娐匪M成的順序功能控制程序。在程序中介紹PLC的“循環掃描，串行輸出”的工作方式，著重介紹最簡單的基本指令。掌握程序的結構(開啟條件，自鎖條件，關斷條件，通過輔助繼電器的間接輸出)，通過實際操作驗證，最終達到熟記的程度。通過一個非常典型的順控程序，學生掌握了很多知識。教學中，我只使用了2課時。學生感到簡單易學，有興趣。
2.設計簡單的順控工程
隨后，根據學生已有的知識，我給出了很多具有順序功能控制的課題。比如，“天塔之光，藝術彩燈，液體混合，自動配料／四節傳送帶，水塔水位控制。星一角啟動，十字路通燈，步進電動機，軋鋼機，洗鹽控制”等。通過這一階段的強化練習。學生雖然具有很少的順序控制的知識。但已經能夠編寫很貼近實際的控制工程了，不僅使學生PLC在工業和民用領域的應用有了一定的認識，更重要的是學生有了獨立設計程序和調試程序的能力。這一點讓我非常地欣慰。學生長知識。教師也輕松，只是給出控制要求，必要時給出一點建議，學生動腦的時間增多了。尤其是在設計“天塔之光”時，學生編制了很多的花樣，產生了濃厚的興趣。
3.設計復雜的順控工程
為了使學生能夠掌握較復雜的順序功能控制程序，比如，帶有選擇性分支，并列性分支，跳轉，循環功能的程序，我選擇了以下的課題訓練學生的編程能力。例如，“大小球的分揀(選擇性分支)，全自動洗衣機的控制(選擇性分支，循環功能)。交通燈(并列性分支)，化工產品的合成(并列性分支)”等。學生已經具備了編寫復雜順序功能控制程序的能力，其調試程序的能力大大加強。這一期間，學生經常能提出很多有實際意義的問題，在討論中完善了自己的程序。
4.多程序組合，實現程序的連接
順序功能控制程序常常工作在多種工作方式下，為了使學生掌握這一特點，我指導學生在“天塔之光”程序的基礎上，實施單步工作方式的實現，單周期工作方式的實現。連續運行工作方式的實現，手動工作方式的實現。同時為了將這些工作方式有機的結合起來，我適時的講解了幾個常用的程序流控制指令。運用程序流指令將多種工作方式編制成為獨立的子程序，然后在主程序中設置子程序的入口地址，便輕松實現了這一控制功能。
5.自動過度到狀態轉移圖的學習
由“起-保-停”典型控制電路所組成的順序功能控制程序占用的PLC內存空間比較大，執行速度慢，編寫周期長。容易出錯。但編程邏輯嚴謹，容易理解掌握。由于每種PLC都有自己的步進指令，比如，三菱PLC的STL步進接點指令是專門用來設計順序功能控制程序的。并且采用狀態轉移圖(SFC圖)設計程序后可以直接轉化為梯形圖邏輯，編寫工作十分簡化，邏輯嚴謹，效率很高。在前面指導學生設計程序時，都是先畫控制功能圖，然后再根據功能圖編寫程序，這樣做學生不易出錯，頭腦思路清晰，同時也是為將來學習狀態轉移圖打下一個很好的鋪墊。
6.水到渠成設計大型課題
綜合前面的學習內容。我給出了一個大型的課題設計一一“具有多種控制方式的機械手”。機械手的程序設計包括以下幾個方面的設計：
(1)原點歸零的程序設計；(2)轉盤啟動和報警的程序設計；(3)啟動機械手的程序設計；(4)物料分揀的程序設計；(5)手動程序的設計；(6)單周期方式運行的程序設計；(7)單步方式運行的程序設計；(8)連續方式運行的程序設計。
7.進一步培養讀圖能力
機電專業范文4
您好!非常感謝您百忙之中抽出寶貴時間閱讀我的推薦材料!很高興能以這樣的方式向你們推薦我校優秀的學生XX。該生現就讀于XX學院，即將畢業。
在大學三年中，他所獲頗豐，已完成在大學機電專業的學習。從學業到個人素質，都得到了充分的培養和鍛煉，這是充實且有難忘的三年。他始終以提高自身的綜合素質為目標，以自我的全面發展為努力方向，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。該同學在思想覺悟上始終對自己有較高的要求，能用科學發展觀來認識世界認識社會，能清醒的意識到自己所擔負的社會責任，對個人的人生理想和發展目標，有了相對成熟的認識和定位。
在專業課程的學習上，他極大程度的提高了自學能力。根據專業方向的要求，有針對性的自學了有關課程，掌握了很多有關知識，為專業課程的學習打下扎實基礎，對專業知識的應用背景以及整個學科的結構有了宏觀的認識。
在自身工作學習態度方面，該生課余時間也閱讀了一些計算機方面的書籍，且具備較高的英語聽、說、讀、寫、譯等能力。他所擁有的是年輕和知識，溫和、謙虛、自律、自信的性格使他在競爭中獲益；學校培養了他勤奮、盡責、善良、正直的態度，實事求是、開拓進取的作風。
在生活中，他親切熱情，和同學關系融洽?；仡櫲辏芨吲d在同學有困難的時候曾幫助過他們，該生也會永遠感激著在他有困難時無私的伸出了援助之手兄弟姊妹們。
他個人認為，自己最大的缺點就是過于執著，有時甚至可以說有些固執。這可能與他在學習中愛動腦筋、常鉆牛角尖有關。這在某些方面確實有些裨益，但是很多時候，這也會影響到對事物的全面認識，甚至不經意地會在某些程度上傷害到他人。他應該學會變通，不能古板得像不諳世事的書呆子。
如果他有幸得到您的賞識，成為貴公司的一員，他將保持奮發向上的精神，謙虛地向前輩學習，并盡其所學，與貴公司一同開拓進取，奔向更加輝煌美好的明天！感謝您在百忙之中讀完這封推薦信，誠祝事業蒸蒸日上！
機電專業范文5
高等教育的擴招造成高職教育的生源質量逐年下降，呈現學生學習能力不強的特點，除去學生的頂崗實習時間，學生的在校學習時間只有兩年半，因此高職學生學習比較困難。但是由于機電一體化具的綜合性特征，往往此專業的學生相對于其他的專業的學生在同樣的教學時間內要學習更多的專業課程，更加造成了學生學習的困難性。另外高職學生的學習能力還呈現較大的差異性，同樣的課程學生領悟程度也不盡相同，造成教學效果不佳。專業設置上，目前高職院校機電一體化專業基本上按“既懂機又會電”來定位，但實際上機械與電子本身各自為兩大學科，內容十分豐富，涉及面非常廣，讓一名高職高專生在短短的兩年半時間里系統地掌握兩大學科的理論知識和技能，是不現實的，也沒有這個必要。理想化定位，往往造成“機不太懂、電也不太通”的尷尬局面，失去了該專業應有的特色，達不到培養目標。
由于許多專業，如數控技術應用、機械制造及自動化等一般也加入了電子和計算機等方面的課程，致使專業之間沒有多大差異，甚至于學生到畢業也沒有搞懂機電一體化專業到底以什么為主。機電一體化專業定位不準及專業培養目標的含糊不清，影響了職業崗位的針對性和專業建設的適應性及課程模式的開發。課程設置主要是機械專業的部分課程與電類專業部分課程的簡單疊加，且明顯偏向于機械方面，彼此之間相互獨立，學生不能恰到好處地運用所學的知識綜合處理問題，學生處于“孤島”的地位，不能較好地發揮學生的創新能力，沒有體現機電一體化的本質特征。
機電一體化技術是使機械實現柔性化和智能化的應用技術，實現知識完美結合，充分發揮各自長處，實現互補，使學生具有綜合運用的能力。另外機電一體化專業課程教材大多沒有充分體現出現代機電行業的發展水平，內容陳舊、落后，且各門課程之間相互獨立，相關知識未能有機地滲透和融合在一起。
設置機電專業分層次教學主要措施
為明確機電一體化專業定位，按照高職教育依托區域行業發展的辦學方針，服務地方經濟的宗旨，設置專業方向。根據區域工業發展狀況，結合社會機電行業的崗位需求量，例如，按照自動生產線安裝，調試與維修、數控維修與診斷、電梯安裝、維修與維護三個專業發展方向編制班級。新生入學進行專業教育時即可介紹不同專門方向的課程設置大致情況和與之適應的就業崗位．以便學生明確學習的目的性、針對性和主動性。同時專業方向自愿選擇，讓學生及早明確對應工作崗位的性質和狀況，能夠提高學生的專業對口率，避免了教育資源的浪費。
高職教育有別于中職教育，通過高職教育學生除了掌握熟練的實踐技能之外，還需要學習一定理論知識，使學生能夠上崗有特色、轉崗有可能，晉升有潛力，學習有基礎。但是隨著高職生源質量的逐年下降，理論教學的效果不盡人意，如果一味追求實踐教學，又雷同于中職教育，沒有發揮高職教育的“高等“屬性。通過調研，進入高職院的學生主要有兩大類學生：一類是高考失利，希望通過高職教育晉升到本科教育的學生以及學習潛力較大的學生；一類是以學習職業技能為主要目標的學生以及學習潛力較弱的學生。因此教學任務理實權重應該合理設置，對于前類學生，考慮學生升學以及學習潛力大等情況，理論教學的比重可以大一些，對于后類學生，實踐教學的比重可以大一些。不同理實權重的教學通過不同的班級實施，按照300人的招生計劃，每個班級人數在30-40人，每個專業方向至少可以編制兩個班級，劃分為A類班級和B類班級。同樣讓學生入學初明確每類班級的教學任務和目標，學生自由選擇。
傳統的機電一體化專業涵蓋的領域廣泛，造成課程設置多，學生的學習針對性不強，通過專業方向和教學班級的層次化設置，教學培養目標明確，知識應用水平具體，因此比較容易設置課程體系。高職課程體系設置應從職業教育的特點著手，按職業崗位群應掌握的知識和能力來進行。要以知識應用為主線，以能力培養為核心，打破原有的學科課程體系，充分考慮與中職的銜接，文化基礎知識以“必需、夠用”為度，專業知識則根據職業崗位群有針對性地設置專門化教學模塊，建立一個寬廣、針對性和實用性都很強的知識平臺。自動線生產線安裝，調試與維修方向可以設置PLC、現場總線、電動機、液壓與氣動、機械拆裝等核心專業課程；數控維修與診斷可以設置數控、PLC、電氣、加工工藝等核心課程；電梯安裝、維修與維護可以設置PLC、單片機、機械傳動、電動機等核心課程。高職教育主要服務地方企業，課程設置需要協同企業人員，培養的學生才能滿足企業要求。據統計機電一體化專業高職學生進入企業后從事營銷的比例較高，設置人際交往和營銷課程也是必要的。
隨著教學方法的改革，以教師為主體的教學模式逐漸被以學生為主體的教學模式所代替，采用任務驅動方式、設置任務小組[2]。基于此種教學模式，教學內容和教學目標分為不同層次，實現教學的進一步層次化。通過專業方向和教學班級的層次化設置消除了學生的主要差異性，但同一班級學生之間還會呈現一定的差異，教學過程中設置工作任務小組，每個小組的任務內容按照學生的層次分級。通過分層次教學模式的設置，基本實現了學生個體的專項能力的層次化訓練，克服了高職教育對象參差不齊的客觀因素，對不同特點、不同職業取向的學生采用分層遞進的方式因材施教。
優化機電專業的分層次教學的措施
從哲學的角度來看，任何事物都沒有絕對性，由于學生個性差異的存在，任何模式下的課程方案體系適合學生個體的程度永遠達不到100%，為了彌補該模式下課程體系的不足，特提出以下五點策略。
為高職學生實現人生導師制，導師制一般是為培養碩士、博士等高學歷人才，教師對學生個體開展有針對性地教育輔導，主要目的是培養高質量的學術人才。高職學生自信心和奮斗欲不強是學生學習動力不足的重要因素，為高職學生開展導師制，主要是幫助學生樹立正確樂觀的人生觀和價值觀，提高學生學習積極性和主動性。
建立學生科技活動實驗室能采取多渠道、多手段的方法，豐富學生課外科技創新活動的內容與形式，引導學生在活動中學習，在活動中鍛煉，在活動中創新充分保障學生實驗學習時間的機動性，為學生提供更多的發展空間和展示自我的舞臺。
為高職學生創建參加科技競賽的機會，科技競賽活動與教學內容和課程體系改革密切相關，是提高學生學習主動性，拓寬知識面，并有效地提升創新能力的良好途徑和重要舉措之一[3]，同時又有助于深化教學改革，推動課程教學和實驗室建設工作。以科技競賽活動為載體，為學生的個性發揮提供平臺。
機電專業范文6
在為期近兩個月的暑期實習中感觸最深的便是實踐聯系理論的重要性，當遇到實際問題時，只要認真思考，用所學的知識，再進一步探索，是完全可以解決遇到的一般問題的。這次暑期實習內容包括：機電專業元器件的認識、感應電路板的測試與維修和電路的焊接。本次實習的目的主要是使自己對機電專業元件及電路板焊接有一定的感性和理性認識;對機電專業技術等方面的專業知識做進一步的理解;培養和鍛煉自己的實際動手能力能力，使自己的理論知識與實踐充分地結合，作到不僅具有專業知識，而且還具有較強的實踐動手能力，將自己培養成具有分析問題和解決問題的能力的應用型人才，為自己以后的順利就業作好準備。
在此次實習中,在杭州發動機廠的時間最長,歷時12天,分別介紹了6130柴油缸體的加工工藝(分為面加工和孔加工),凸輪軸孔的加工,數控設備的加工特點,分類及具體運用,曲軸的加工工序以及發動機的具體工作原理.在一天,我們還參觀了其鑄造部,參觀了其鑄造生產過程.在該廠的實習中,深刻明白了數控機床的生產中發揮的切實作用,以及目前社會對數控機床及數控人才的急需,而在一些重要數控產品,如量大面廣的數控車床、銑床、高速高精高性能數控機床等的需求上,決不能過于依賴進口.
在以前學的都是一些理論知識，比較注重理論性，而較少注重自己的動手鍛煉。而這一次的實習正如老師在實驗課上所講：沒有多少東西要我們去想，更多的是要我們去做，好多東西看起來十分簡單，一看電路圖都懂，但沒有親自去做它，你就不會懂理論與實踐是有很大區別的，看一個東西簡單，但它在實際操作中就是有許多要注意的地方，有些東西也與你的想象不一樣。我的這次實習就要求自己跨過這道實際和理論之間的鴻溝。不過，通過這個實習我也發現有些事看似難實易。在學校我動手最多的只是將元器件安裝在電路板上，而在這理卻要將順壞的元器件拿下來，獨立元器件還好拿一點，但要將集成塊拿下來并不是一件容易的事。
歷時將近一個月的實習結束,該次實習,真正到達機械制造業的第一前線,了解了我國目前制造業的發展狀況也粗步了解了機械制造也的發展趨勢.在新的世紀里,科學技術必將以更快的速度發展,更快更緊密得融合到各個領域中,而這一切都將大大拓寬機械制造業的發展方向.
總的來說，我對機電專業這個專業是熱情高漲的。第一，我從小就對這種小制作很感興趣，那時不懂焊接，卻喜歡把東西給拆來裝去，但這樣一來，這東西就給廢了?，F在我卻能把一塊壞的電路板給修好。每次完成電路板的維修，我都像孩子那樣高興，并且很有“成就感”。第二，這次暑期實習，是以自己動手，掌握一定操作技能并親手測試、調試、維修為特色的。它將基本技能訓練和創新啟蒙機結合，培養自己的實踐能力和創新精神。作為職業學校的學生，作為國家重點培育的技能人才，基本的動手能力是一切工作和創造的基礎和必要條件。
