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學雷鋒文章范文1
關鍵詞：大學生；學雷鋒活動；路徑
中圖分類號：G641 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2015）013-000-01
開展學雷鋒活動是當前促進全社會文明建設的重要措施。大學生群體，作為整個社會文明水平的風向標，其行為規范也受到全社會的關注，因此在大學生中推進學雷鋒活動的深入開展是極其必要.新時期，高校開展大學生學雷鋒活動，對于引導他們“做中華民族傳統美德的傳承者、社會主義道德規范的實踐者、良好社會風尚的創造者”具有十分重要的意義。那么，如何才能引導大學生扎實有效的踐行雷鋒精神呢？筆者認為應從以下幾點進行思考：
一、創新實施載體，注重活動實效
1.以特定節日、紀念日為契機
高校開展學雷鋒活動時應抓住機會，如借助一些特定的節日開展學雷鋒活動。在每年3月5日的學雷鋒紀念日前后，組織開展學雷鋒主題班會、團會、演比講賽等宣傳雷鋒精神、學習雷鋒精神、弘揚雷鋒精神的活動；邀請勞動模范、道德標兵、學雷鋒先進個人等開展雷鋒精神宣講會，讓更多學生受到啟迪和教育等。另外，要注重在學雷鋒紀念日、五四青年節等特定節日、紀念日，組織大學生走出校園，走進敬老院、社區、貧困戶等，開展“大手拉小手 青春獻愛心”等活動，將做好事體現在日常學習和生活中。
2.以志愿服務為抓手
高校開展大學生學雷鋒活動，志愿服務是重要抓手。志愿服務屬于公益事業，是立足于信念、良知、道義等基礎之上的，是志愿者自愿自發、利他奉獻的一種活動形式，體現了“奉獻、友愛、互助、進步”為精神實質。志愿者服務活動是學習雷鋒活動在當前社會的的繼承與延伸，其中包括了扶貧濟困、救災搶險、環境保護、扶弱助殘、農技推廣、法律援助、心理咨詢等慈善公益活動，體現了雷鋒精神的時代性和先進性，大學生在開展志愿服務時，能夠養成關愛他人、奉獻社會的道德品質，同時在服務過程中認識到自身價值，獲得自我價值實現的成就感、榮譽感。所以要鼓勵大學生積極參與形式多樣的志愿者活動，拓展學雷鋒活動的內容與形式。
3.以社會實踐（或生產實習）為平臺
雷鋒精神蘊含了雷鋒立足本職、愛崗敬業的高尚美德，它滲透在雷鋒的每個勤奮工作、鉆研業務的細節中，突出了“大眾化”、“日?；钡奶攸c。倡導大學生學雷鋒，我們要將大學生個人的業務素質提升與為人民服務的使命相融合，將開展學雷鋒活動與大學生的職業理想相結合，憑借社會實踐或生產實習的平臺，以提升專業能力和知識水平為目標，使踐行雷鋒精神內化為大學生的道德準則，呈現出自然的行為訴求在見習實習期間，要教育學生學習雷鋒忠于職守的工作作風，牢記“健康所系，性命相托”職業誓言，想患者所想，急患者所急，用精湛的醫術和高尚的醫德治愈每一個病患，做到“崗位學雷鋒，行業樹新風”。老一輩革命家謝覺哉說過：“雷鋒同志是平凡的，任何人都可以學到；雷鋒同志是偉大的，任何人都要努力才能學到?！贝髮W生要努力學習專業文化知識，在將所學所得運用到日常實踐與工作中時，就是學習雷鋒精神的最好體現。
4.以互聯網宣傳為手段
隨著信息技術的快速發展，互聯網已廣泛深入到大學生的學習生活中。大學生借助互聯網交友、接受信息、發表意見等。利用網絡宣傳雷鋒事跡和雷鋒精神，能夠增強大學生學習雷鋒精神的情感意愿，使大學生對這位成長于60年代的道德楷模有更加具體、感性的認識；在網絡上開辟學雷鋒活動論壇或網站，能夠引起大學生的關注與思考，從而深入理解學雷鋒活動的精神實質，并發表自己的看法、感想等，提高大學生學習雷鋒精神的參與意識；同時，在網絡上開展學雷鋒模范、標兵的評選活動，并讓大學生參與投票和推選，可以激發大學生學習雷鋒精神的主動意識?？傊曰ヂ摼W作為宣傳手段，能夠潛移默化地使學雷鋒成為大學生的一項日常準則與道德規范。
二、制定相關制度，完善保障機制
近年來，社會上對學雷鋒活動持有偏見，這些思想會帶來不利影響，因此相關的制度保障成為在大學生中推進學雷鋒活動的必要前提。
第一，通過激勵機制促進活動開展：提高大學生參與學雷鋒活動的主動性與積極性，將學雷鋒活動與大學生的評獎、評優等掛鉤，激勵他們積極參與學雷鋒活動，在活動中體會快樂，提升自我。
第二，通過評估機制促進活動開展：通過學雷鋒活動總結會、成果匯報等形式對大學生組織參與學雷鋒活動的活躍度和實效性進行監督與評估，了解大學生們開展學雷鋒活動的過程、次數和社會效益等，進而達到活動預期效果。
第三，通過樹立學雷鋒典范促進活動開展，在大學生中評選出學雷鋒先進代表，在廣大學生中樹立榜樣，形成一種互相仰慕、相互學習的積極環境，從而共同推動學雷鋒活動廣泛而持久地開展。
學雷鋒文章范文2
【關鍵詞】唯實論 唯名論 雷鋒精神
最近，全國上下掀起一股“學雷鋒”熱潮，四處都能見到學習雷鋒的活動與標語，人人爭做好事，人人爭當雷鋒。新近在全國上下對“雷鋒精神”的倡導，既是各大媒體熱議的焦點，也是社會上下聚焦的熱點。
我在組織黨支部學習雷鋒活動的同時，學習了社會唯實論與社會唯名論，并結合這兩個觀點思考了“學雷鋒，做好事”這一口號。是學習了雷鋒人們才做好事呢，還是不學習雷鋒也可以做好事或者說做好事的行為促進了人們“學雷鋒”？ “學雷鋒”和“做好事”到底哪個先哪個后？帶著這個問題，我嘗試著分別從社會唯實論與社會唯名論兩個觀點出發分析這一問題。
在此，我想先明確一下“學雷鋒” 和“做好事”的定義。一般而言，“學雷鋒”，學的是精神，靠大腦思考之后指揮人們的行為，屬于意識或觀念層面?！白龊檬隆保バ袆佑檬肿?，做的是實實在在的事情，屬于客觀實在層面。
社會唯名論以韋伯為代表，這一觀點否認一般的客觀實在性，否認概念的客觀內容，認為只有個別事物才是真實存在的，而一般事物不過是人們用來表示個別的東西的名稱；個別才是科學的對象，一般則是邏輯的對象。他們認為，個人是實際存在的，社會只是單純的名稱。個人是社會學研究的對象，其研究方法是從個人行為的細節上，或者從其行為中可能推知的事項上加以研究。 從唯名論的觀點看，當前全國各地舉辦的學習雷鋒的現象也即“做好事”的現象“事實上是不存在的”，只是單個個體做出了一些利他行為，而這些利他行為恰好符合“雷鋒精神”，同時這個“雷鋒精神”也只不過是人們賦予一些利他行為的一個概念而已；全國學雷鋒的現象是人們建構的名稱，而每個個人做出的好事是真實存在的；是這些純粹的個體利他活動，形成了全國做好事的風尚。事實上，“雷鋒精神”是近現代才提出的，但利他行為古已有之，為什么古代沒有“雷鋒精神”呢？因為“雷鋒精神”是一個不具有實體性的抽象名詞，它必須由個人的動機和行為來說明和解釋，不能由自身的整體性質來解釋。換句話說，基于個體利他活動之上的行為形成了某種令人們效仿的觀念，繼而這種觀念加以傳播推廣，當這種利他觀念廣泛影響到了人們的行為，雷鋒精神得以建構，并在社會上存在。
與唯名論相反，以涂爾干、斯賓塞等學者為代表的社會唯實論認為，社會本身就是一種實在，它存在于個人之中。社會現象只能由抽象的、普遍的本質加以說明而不能歸結為個人因素。因為社會中存在著集體意識、集體特征，它們具有外在性和強制性，必須把它當做一種客觀事物。社會固然是由個人組成的，但當他們組成為社會后便產生了一種超越個體總和的性質。社會往往先于個體而存在，比個體的生命更持久，并影響和塑造個體。社會現象不能還原為生理或個體心理現象，必須用社會事實而不能用個體生理或心理過程去解釋社會。從唯實論的觀點看，當前全國各地舉辦的學雷鋒活動是一種實實在在的社會現象，是真實而非人們主觀建構的。起初，個人做出的利他行為的確是存在的，但并沒有形成所謂的“雷鋒精神”。但當人們互相影響，在社會范圍內形成了一種普遍的值得人們推崇效仿的氛圍，繼而整個社會把利他行為作為一種認同的“制度”或“好的觀念”，在這種“觀念”的影響下，全社會開始做好事，形成了學習雷鋒的活動，形成了雷鋒精神。雷鋒精神正是人們的集體利他活動的產物。
以上只是我的一些淺見，我想社會唯實論和社會唯名論是先輩學者們從不同角度出發提出的對社會現象的解釋，不能絕對地說哪個對哪個錯，只是側重點不同，都是對社會的一種理解。
最后，我想不管是先“學雷鋒”還是先“做好事”，雷鋒精神必須成為社會自發的道德精神，而非政治的產物，怎樣把雷鋒精神根植于當今的中國社會，根植于市場經濟與個人主義和消費主義的社會，這才是問題的核心所在。但愿雷鋒精神能再度喚醒整個中華民族的道德與精神和價值的輝煌，喚醒每一個中國人都理性的審視雷鋒精神、正視雷鋒精神，努力把雷鋒精神根植于現代化中國的土壤。
學雷鋒文章范文3
3。5學雷鋒日，著名品牌，有質量保證，包你做了好事后，腰不酸，腿不痛；如果長期堅持做好事，還能笑口常開，財源滾滾。還等什么，趕快做好事吧！
3月5日雷鋒日，發短信教你學雷鋒：送個快樂給好友，忘卻煩惱無憂愁；送個福氣給好友，吉祥好運幸福呈。學習雷鋒不求報，愿你萬事皆如意！
（來源：文章屋網 ）
學雷鋒文章范文4
中國網中國視窗訊 為了讓“學雷鋒”這一傳統德育活動不斷傳承,讓雷鋒精神發揚光大,努力培養德、智、體全面發展的社會主義建設者和接班人,礦區西王舍學校在“第54個學雷鋒紀念日”（2017年3月5日）到來之際,開展了以“尋找身邊的雷鋒”為主題的系列教育活動,倡議全校師生行動起來,從身邊的小事做起,爭做身邊的“活雷鋒”.
3月1日下午,西王舍學校全體學生身著校服、攜帶條帚、抹布、小鐵鏟、垃圾桶等掃除工具,排著整齊的隊伍,集合在校門口,飄揚的少年先鋒隊隊旗格外醒目.原來,這是該校少先大隊部組織全校121名少先隊員開展“尋找身邊的雷鋒”活動.低年級的孩子們把可愛的校園作為自己服務的對象,用他們稚嫩的小手撿紙屑,清樹葉,奔忙于校園各個角落,爭先恐后做起了保潔小天使.校長、副校長、少先隊大隊輔導員親臨現場指導,老師、學生一起動手清理.中高年級的學生在老師的帶領下,走出校門分別到西王舍街道、塑像周圍、西王舍居民樓區等,將社區街道打掃得干干凈凈,讓花池內的白色垃圾無處藏身,把村委、走廊的玻璃擦得窗明幾凈,并將墻壁上的“牛皮癬”消滅得無影無蹤.三年級同學路程最遠,徒步1.5公里,到本班貧困學生程曉鴻家清理衛生.
據了解,程曉鴻一家原來居住在井陘西部山村,為了讓孩子得到更好的教育,5年前來到西王舍村,買下了這所坐北朝南的舊院.上房是兩眼老式的磚圈洞子,兩個配房全是土坯墻,破爛不堪的院子里堆滿了柴貨.陰暗潮濕的屋子里沒有一件像樣的家具,鍋碗瓢盆擺的滿地都是,破舊的沙發上堆滿了雜物,這兩天水管壞了,屋內積水成池,實在沒有一席落腳之地.曉鴻的媽媽重度殘疾,癱瘓在床,去年,爸爸外出打工,本想多掙點錢,補貼家用,結果不慎腿部受傷、骨折,這突如其來的橫禍,使這個原本貧困的家庭更是雪上加霜,全家的重擔都壓在了9歲的曉鴻肩上.曉鴻的事傳到學校后,師生們紛紛伸出友誼之手,自發的為她捐款捐物,不定期的幫助他們打掃衛生.
學雷鋒文章范文5
學校學雷鋒活動倡議書一
尊敬的老師們、親愛的同學們：
大家下午好!三月，一年一度的學雷鋒月又悄然來到我們的身邊。雷鋒曾經說過：人的生命是有限的，為人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務中去。雷鋒是這么說的，同時也是這么做的。雷鋒，是中國人民的驕傲，更是值得我們學習的好榜樣。為此，學校向全校同學發出倡議：讓我們緊跟雷鋒步伐，從養成道德好習慣做起，發揚少先隊六種精神，爭做新世紀合格的小公民。
1、發揚文明禮貌的春風精神。做到微笑待人、見到老師、同學來校人員主動打招呼問好;做到及時感謝別人的幫助，時時處處溫暖別人。
2、發揚團結守紀的大雁精神。做到按規則辦事、集體的事情一起干，不讓一個小伙伴掉隊。同學之間不打架、不辱罵，要團結友愛，互相幫助到不違反學校規定，嚴格遵守小學生日常行為規范。
3、發揚誠實純真的水晶精神。做到心地善良、寬容坦誠，實事求是，說了就要努力做。
4、發揚熱心服務的孺子牛精神。做到每日為父母、老師、同學做一件事，隨時準備幫助別人。
5、發揚主動向上的火箭精神。做到自覺學習、積極鍛煉、主動工作，不斷探究與創新。
6、發揚自強勇敢的雛鷹精神。做到相信我能行、決不向困難低頭，愉快挑戰每一天。 同學們，贈人玫瑰，手有余香。學習雷鋒應當從自身做起，從身邊的每一件小事情做起。珍惜時光，讓每一分鐘都體現自己的價值。一件小事，一份小小的愛心，都能給予他人莫大的幫助。當你彎腰撿起一片廢紙的時候，校園將又增添了一絲美麗;當你不再跨入花壇踩踏花草時，花草將以燦爛的笑臉回報于你。陽光之所以明媚，正是無數束小光線凝集而撒向大地的結果。
同學們，請把你的愛心光線撒向你身邊的每一個人和物，讓他們每天都能感受到陽光的燦爛吧!同學們，時代在變遷，雷鋒精神已經有了更多新的詮釋。也許我們的行為微不足道，也許我們的行為并不引人矚目，但我們灑下的辛勤汗水一定會收獲更多的成果!讓我們攜起手來，從我做起，從身邊的小事做起，讓成千上萬個雷鋒成長起來，讓雷鋒精神永放光芒!希望同學們能夠立即行動起來，用你們的智慧和雙手，把我們的校園變的更加和諧文明，更加整潔美麗!
學校學雷鋒活動倡議書二
親愛的志愿者們、朋友們：
踐行社會主義核心價值觀，大力弘揚雷鋒精神，深入開展學雷鋒志愿服務活動是所有志愿者的責任。目前，我省的對外影響力、輻射力和知名度不斷提升，但我們仍面臨著環境污染加劇、社會矛盾突發、市民素質有待提高等諸多問題，這些問題的解決需要廣大群眾和志愿者的積極參與，通過各類志愿服務活動，為黨和政府分憂，為社會發展助力，在全省上下營造關愛互助、和諧奮進的良好氛圍。為此，我們發出如下倡議：
讓我們行動起來，學習雷鋒、關愛他人、奉獻愛心?？粘怖先?、困難家庭青少年和殘疾人等群體，面臨著生活無人照料、病痛不能及時妥善治療等諸多問題，要以他們為重點，廣泛開展關愛志愿服務。為空巢老人提供家政服務、心理撫慰、健康保健等志愿服務，為殘疾人提供生活救助、潛能開發、缺陷補償等志愿服務，為困難家庭青少年提供生活照料、親情陪護、學業輔導等志愿服務。盡己所能，改善他們的生活現狀，讓他們充分感受社會大家庭的溫暖。
讓我們行動起來，學習雷鋒、關愛社會、從我做起。當前，隨著經濟社會的深入發展，人際冷漠、誠信缺失、不遵公德等現象日益突出，加強道德建設刻不容緩。讓我們從自身做起，積極參與網絡文明傳播、文明禮儀知識普及、傳播文明理念、便民利民、文明引導、文明交通、文明旅游、文化服務、應急救援等志愿服務活動，大力抵制誠信缺失、公德失范等不良行為，積極倡導團結互助、誠信友善精神，共同營造知禮儀、重禮節、講道德的社會風尚。
讓我們行動起來，學習雷鋒、關愛自然、善待環境。我們居三江之源，負有保護生態環境的責任和義務。讓我們從建設美好生態家園做起，積極宣傳生態文明理念，廣泛普及低碳生活方式，參與生態環境治理，積極開展義務植樹、植綠護綠、愛心澆灌、清潔環境衛生等志愿服務，共同營造天藍水碧、山青林秀的生態環境，不斷提升生態文明水平。
學雷鋒文章范文6
一、在教學中滲透，征得家長的配合
小學語文學科是工具性和人文性相結合的一門學科，每篇文章都具有很強的德育功能。比如，人教版三年級語文下冊第二單元的主題是“留心周圍的環境”，并想一想，為了保護周圍的環境，我們能做些什么。通過課文中一個個鮮活的例子，學生對破壞環境的行為義憤填膺。在第二單元的學習中，我安排了一次綜合性學習，讓學生去調查周邊的環境怎樣，是否有破壞環境的現象。為此，我還組織學生開展了一次以“爭當環保小衛士”為主題的隊活動，并號召廣大家長利用周六、日的時間帶孩子到各個公園去游玩，并真正做一次環保小衛士。從學生交來的習作草稿中，我看到了他們的行動，他們行文流暢，用語貼切，富有真情實感。既提高了環保的意識，又提高了習作水平，可謂一舉多得。
二、堅持行為訓練，發揮榜樣作用
