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測繪專業范文1
隨著科技的進步以及測繪事業的迅猛發展，測繪行業也在不斷朝著數字化、信息化、網絡化和自動化的方向發展。為了加快我國測繪市場與國際測繪市場接軌，提高測繪專業技術人員素質，促進我國測繪事業的改革，國家測繪局和人事部決定從2007年3月1日開始，在我國測繪行業建立職業資格制度，即注冊測繪師制度。為了適應這種制度，必須深化測繪教育改革，根據注冊測繪師的從業要求，確定學生的培養目標，制定相關的課程，改善師資力量，增強綜合能力，培養和造就符合國家注冊測繪師要求的優秀人才。
1 注冊測繪師
我國的注冊測繪師制度要求參加考試的人員必須取得測繪類專業大學本科學歷，從事測繪業務工作滿4年，或取得其他理工類專業大學本科學歷，從事測繪業務工作滿6年，方可報名參加注冊測繪師考試，并且要同時通過《測繪綜合能力》、《測繪管理與法律法規》和《測繪案例分析》科目的考試，才能獲得注冊測繪師資格[1]。
注冊測繪師制度暫行規定要求注冊測繪師必須具備以下四方面能力：（1）熟悉并掌握國家測繪及相關法律、法規和規章；（2）了解國際、國內測繪技術發展狀況，具有較豐富的專業知識和技術工作經驗，能夠處理較復雜的技術問題；（3）具有組織實施測繪項目的能力[2]；（4）熟練運用測繪相關標準、規范、技術手段，完成測繪項目技術設計、咨詢、評估及測繪成果質量檢驗管理。注冊測繪師科目《測繪案例分析》，就是通過實際案例分析，考查注冊測繪師運用測繪學科相關知識解決測繪項目中各種技術問題，體現注冊測繪師的綜合實際能力和執行能力。
2 測繪工程專業實驗教學改革
為了適應注冊測繪師制度，測繪實驗教學的修訂也迫在眉睫。由傳統的培養專業化人才向培養寬口徑、厚基礎、復合型、高素質和具有國際競爭力的創新型專門人才的轉變，已成為一種必然的趨勢[3]。
2.1 加強實驗教學體系建設
形成合理科學的實驗教學大綱，規范實驗內容。根據注冊測繪師的需求，構建知識點規范實驗內容，內容要求精避免重復。例如：《測量學》教學中的水準儀認識實驗和四等水準測量實驗，在以往的教學中，兩個實驗分別進行實施，為了避免內容重復，將水準儀認識實驗直接歸到四等水準測量實驗，這樣不但減少了內容的重復性，而且節約了時間。
加強實驗指導書的科學性。實驗指導書的科學性應體現內容表述、實驗手段、分析方法及學生實驗考核等幾個方面。例如：內容上應給學生留有思考空間，設置案例分析讓學生自主思考，使學生能更好地運用測繪專業知識解決實際技術問題。
2.2 實驗教學方法與手段
實驗教學采用課程講授、現場指導、手把手教等結合，同時在實驗教學過程中注重增加法律法規、案例分析、課程討論、自主創新等環節，以啟發式、探索式、創新式教學方法為主，充分調動學生的積極性和主動性[4-5]。
2.3 改善師資結構
學院的教師要形成以老-中-青三個年齡階段組成的階梯式教師隊伍，目前教師隊伍存在的顯著問題是：剛剛參加工作的教師絕大多數是碩、博士研究生，雖然學歷很高，但缺乏實踐經驗，工程意識淡薄。所以，由有經驗的教師講授實驗課程，中青年教師進行聆聽和現場指導，形成學科帶頭人帶領中青年教師的實驗教學隊伍。
測繪專業范文2
關鍵詞：工程測量；教學現狀；教學改革
Xihua university abstract: in view of engineering surveying teaching situation, the analysis of the surveying and mapping engineering engineering surveying teaching of common problems and contradictions, and relevant teaching reform strategies and measures are put forward. To further improve the teaching quality, cultivate satisfactory applied talents of unit of choose and employ persons.
Keywords: engineering surveying; The teaching status quo; The teaching reform
中圖分類號：H319.1文獻標識碼：A文章編號：2095-2104(2013)
1引言
《工程測量》是土木工程（房屋建筑、道橋、巖土等方向）、工程管理、水利水電等非測繪類專業一門很重要的專業基礎課，主要由基礎理論和實踐教學兩部分組成。通過測量實習能進一步系統理解、鞏固、拓展工程測量理論知識，并可縮短學生在校學習與社會工程生產之間的距離，故測量實習在整個課程教學中具有非常重要的地位，工程測量是一門實踐性很強的學科。
工程測量主要培養學生測圖、識圖、用圖、放樣等方面的基本技能和實踐動手能力，不單單是教會學生儀器使用，更要培養學生思考問題，解決問題的能力，使工程測量教學更能貼近工程生產，并更好指導工程生產，服務工程生產。我校學生畢業后主要從事設計、施工、監理、咨詢等工作，但無論從事哪項工作都需要有扎實的測量理論、實踐基礎，特別是施工、監理更需要過硬的測量技術，指導施工或者復核測量成果。這就對本校工程測量教學提出了更高的要求，但現在工程測量教學內容多課時少，教學儀器落后與測繪儀器日益更新的矛盾越來越突出，迫使工程測量教學不得不進行更新改革。
2工程測量教學現狀
2.1 對工程測量課程不夠重視
對于普通綜合性大學非測繪類專業來說，工程測量只是一門專業基礎課，不是專業主干課程，師資和儀器設備配備都略顯不足。由此對學生也造成錯誤引導，致使大部分學生不能正確認識工程測量的重要性，沒有意識到工程測量是一門技術，僅學好此門技術就能找到一份不錯的工作，且現在建設工程領域工程測量技術人員的待遇都不菲；更沒有意識到工程測量是后續專業主干課程學習的基礎和過渡，工程測量學習的扎實程度直接影響著后續主干課程的學習情況；一直以為工程測量只是一門可有可無、無關緊要的基礎必修課，學習熱情不高，測量實踐、實習甚至敷衍了事。
2.2 教學課時減少，但教學任務增多
為了提高學生的專業素養，夯實專業技能，學校增加了專業主干課的課時量，相對應的就壓縮了非專業主干課的課時量，致使工程測量課時量不足（理論教學+課間實驗四十個課時，再加一周的集中實習）；但除了原本的基本理論（水準測量、角度測量、距離測量、誤差理論），專業技術操作（控制測量、地形測量、房屋建筑測量、線路測量、水工程量）和測量新知識認識了解外，隨著測繪技術的發展，新設備、新理論的出現，用人單位對學生測量技術要求的不斷提高等都對工程測量教學提出了新要求，致使教學內容不斷增加。
2.3 測繪儀器設備日益更新，但教學設備落后
現在教學用的還主要是DS3水準儀，DJ6經緯儀和平板儀，然而這些儀器在工程建設領域早已被淘汰，很少還有在使用的。建設單位現在已在用自動安平水準儀、電子經緯儀、激光經緯儀、光電測距儀、全站儀、GPS、RTK等先進設備，自動安平水準儀、電子經緯儀和全站儀更是廣泛使用，但是這些儀器教學單位還很少，甚至沒有。我校只有少量的幾臺全站儀，僅能滿足教學演示要求。教學設備嚴重滯后于建設單位，我們的學生普遍反應走上生產崗位后很多設備根本沒見過，更別說熟練運用了，致使我們的學生走上工作崗位后，不能很快上手進入工作狀態，用人單位質疑我們對學生的培養質量。
2.4 課程實踐、實習場地條件不足
工程測量是一門技術性、實踐性與理論并重的課程，甚至技術性、實踐性更強，所以課程實踐、實習在整個課程中占有舉足輕重的地位，但由于條件限制我校的實踐教學一直處于從屬地位。
我校的課程實踐主要包括課間實驗和集中實習兩部分。課間實驗僅開展了水準儀認知、水準測量（閉合或符合水準測量）、經緯儀認知、角度測量；為期一周的集中實習則是讓學生運用水準儀、經緯儀、鋼尺、平板儀等在校內進行一定區域的地形測量，繪制大比例圖。
3工程測量教學改革對策、措施
3.1提高對工程測量的重視程度
首先是從教學計劃上下手，通過教研室協調溝通加大工程測量在土木工程教學中的地位，增加教學課時量。其次，從課程教學之初就給學生介紹工程領域測量工作的重要性，測量失誤造成工程事故的案例，測量工作人員的薪金待遇情況，工程測量在整個大學教學計劃中的重要地位。再次，采用多種教學方式，如多媒體教學，多給學生看相關圖片、資料，再如視頻教學，給學生觀看工程測量案例視頻，調動學生學習的興趣，提高學習的積極性；最后，給同學們介紹國內外主要測繪儀器、設備、軟件開發、生產商，以便學生長期自主學習。
3.2 調整教學內容，增強實踐教學
在充分調研一線工程生產單位需求，現代測繪設備、技術發展狀況的基礎上，結合市場需要和現代技術手段，對原有繁重的教學內容進行調整，刪除枝節，突出重點。構建“以基本測量理論為著力點，以先進測量設備為載體，以現代測繪技術為手段，以滿足工程生產實踐需求為目的” 的《工程測量》教學模式，對基本概念、理論、儀器構造及原理、儀器操作使用要深入淺出的講透，讓每一個學生充分理解，并能舉一反三；對于后面的地形測量、房屋建筑測量、線路測量、水工程量等根據學生專業情況、個人興趣，有針對性、選擇性的講解、指導；但地形圖識圖是每個學生都必須掌握的，因為不管學生畢業后是從事設計、施工、監理還是咨詢，工程規劃、方案布置(施工、設計)、技術指導都需要能準確識圖、用圖。如此，便能把更多的課時用在實踐教學上，充分鍛煉學生的動手能力、實際操作能力，發現、解決測量問題的能力。
3.3 更新設備，建設開放實驗室，加強校企合作
在學校財力支持的情況下，盡可能更新儀器設備，讓測量教學能與社會生產接軌。但是設備完全更新，達到與社會生產無縫搭接，也是完全不可能的。一方面，現在高?；径继幱谪斦o張狀況；另一方面，社會測繪儀器設備更新換代太快，高校設備的更新永遠無法跟上社會的步伐。
在此狀況下，教學單位大多還是只能立足基本儀器教學，少量新設備演示進行測量教學。學校可建設開放實驗室，雖然新設備數量不多，不能滿足日常教學需求，但能滿足學生利用休息時間來借用、學習這種非集中式使用的需求；教學單位還可依托自身優勢，主動邀請各測繪儀器生產廠家或經銷單位到學校開展該地區本廠儀器設備宣講會，創造更多的機會讓學生了解更新的測繪設備、技術，以拉近學校教學與生產實踐之間的距離。
3.4 多方面加強實習、實踐場地建設
測量實踐實習教學質量的高低直接影響著整個工程測量教學的質量，為培養滿足建設單位需求的應用型人才，必須加強測量實踐實習教育，這就需要從建設滿足實踐、實習教育要求的場地開始做起。
在校園內布置數十個控制點，建立平面控制網和高程控制網。以便學生除在野外完成認知儀器、水平角測量、豎直角測量外，在此控制網內還能進行水準測量（符合、閉合），加密圖根控制測量、地形測量、線路測量、放樣等工作，作為集中實習的場地。教師掌握每個控制點的高程、坐標，以便隨時校核學生實踐、實習成果精度、準確性，及時指導學生發現問題、解決問題。
充分利用校內在建工地，多帶學生到現場觀摩施工測量操作技術，讓學生了解如何將平時所學用來解決施工問題，認識平時所學與實際工程應用的差別，有針對性的加強學習、鍛煉。
充分建設、利用實習基地，利用假期送學生到實習基地進行頂崗實習，給學生創造機會，讓其單獨面對生產、指導生產、利用在校所學基本理論、操作知識解決生產中遇到的問題，以便其對工程生產有直觀的認識和切身體會，增強其后期學習的主動性、目的性。
3.5改革考核制度
以前工程測量考核，成績的評定多以最后的期末考試得分為依據，很多平時不參加實踐、實習的同學利用最后考前時間突襲復習、背誦也能考的很高的成績，而部分基礎理論扎實、實踐、實習積極，技術過硬的同學可能得分還不是很高，嚴重打擊到這部分同學的積極性，也顯失公平。
近年，嘗試加大平時實踐、實習表現，實踐、實習成果優良程度在期末考核中的比重，學生的最后成績不完全取決于期末考試的卷面成績，而是根據平時出勤情況，在課間、集中實習期間的表現，儀器設備操作熟練程度，實習成果準確程度，及期末試卷考試來進行綜合評定。對于平時實踐、實習積極參加，儀器設備能熟練操作，正確處理測繪成果的同學不必太關心其期末卷面成績，甚至可以以允許此類少數學生免考來鼓勵學生加強平時實踐、實習，增加學生的學習積極性。
4 結語
根據用人單位的反饋及測繪市場現狀，工程測量教學改革越來越重要，也越來越迫切。但是教學改革不是一朝一夕能完成的，是一個長期的艱巨的任務，需要我們的測量老師時刻了解關注測量現狀，畢業生就業情況，用人單位意見，并不斷更新完善自我測量知識，更新教學觀念，想方設法加強鍛煉學生動手能力，拉近學校與社會之間的距離，以培養用人單位滿意的應用型人才。
參考文獻
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[2]何永紅. 關于對土木工程測量實踐教學改革的探討[J].湖南科技學院學報，2012，33(4)：145–146.
測繪專業范文3
關健詞：測繪工程專業；學生；專業技能；培養實踐
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）04（a）-0000-00
前言
當前自然科學與社會科學不斷的相互滲透和融合，同時社會和經濟都處于快速發展階段，社會對人才的需求已從學歷型開始向技能型轉變，更注重通過市場來檢驗人才的綜合能力，由于社會用人理論的轉變，也對各高校人才培養模式產生了較深刻的影響。學生不僅需要扎實的掌握專業知識，而且還需要具有較強的專業技能、良好的素質，社會更需集知識、能力和素質三位一體的綜合型人才。所以在當前職業院校測繪工程專業人才培養中，更需要為學生提供更限的實踐經驗和體會，加強對學生專業技能的培養，從而使其能夠更好的與未來社會的發展需要相適應。
1測繪工程專業技能的內涵
1.1測繪工程的理論技能
測繪工程專業不僅需要主干學科的支持，同時還需要相關學科的支持，學生不僅需要熟練掌握數理知識、外部知識和計算機相關知識，同時還要具有扎實的測繪學理論基礎，對各種測量技術進行運用，對圖形圖像進行科學處理，能夠根據圖形圖像信息來進行各類地圖的編制，熟悉測繪行業的方針、政策及法律法規。
1.2測繪工程的實踐技能
測繪工程實踐技能的提升，需要熟練的掌握基本技能、專業技能和綜合技能。即作為測繪工程專業的學生不僅需要對測繪儀器能夠熟練進行操作，而且還要能夠靈活對各項測繪技術進行應用，而且在實踐中能夠將測繪專業知識進行綜合應用。所以測繪工程實踐技能需要通過日常課程安排來實現，通過不斷的訓練學生的實踐技能才能得到提高。
1.3測繪工程的科研技能
科研能力對測繪學科的理論知識、專業發展、查詢文獻和文獻綜述及撰寫科研資料的能力都具有較高的要求，所以在培養大學生測繪工程科研技能時需要從以上幾個方面入手。
2培養測繪工程專業學生技能的實踐
2.1抓好基礎教學，著力培養理論技能
學生在測繪工程專業學習中，理論技能的掌握主要還需要依賴于理論教學來實現，測繪工程專業都會開設《數字化測圖》、《誤差理論與測量平差基礎》等理論基礎課程來加強對學生專業理論基礎的培養，同時在具體教學中，職業院校需要選擇國內最新的教材，同時還要配備教學經驗豐富的教師來抓好基礎教學工作，更好的實現對學生理論技能的培養。
在實踐測繪專業理論知識教學中，學生作為教學的主體，在教學內容和教學方法都會以學生的實際情況為出發點，教師通過形象、生動的講解來調動起學生的積極性，教師在課堂上鼓勵學生敢想、敢問、敢講，允許發展不同的見解和觀點，使學生在課堂上能夠更好的發揮主觀能動性，正確處理課堂上學生銀座的問題，在課堂上注重培養學生獨立思考、分析和解決問題的能力。
2.2優化課程體系，著力培養專業技能
測繪工程專業人才閉關需要通過課程教學這個重要的途徑來實現，課程教學也是構建學生知識和能力的支架，所以需要對課程體系進行優化，從而更好的滿足人才培養的基本要求。測繪專業的課程教學需要充分的考慮社會發展過程中對測繪人才的需求，并以此為導向，強化學生的能力培養，注重學生素質、知識和能力綜合素質的提升，提高學生對新技術和新設備的使用技能，使其能夠在實踐中更好的實現對測繪知識的綜合應用。
2.3強化實踐教學，培養學生的動手能力
（1）堅持以人為本。培養學生的實踐意識。在實踐教學過程中，要把學生作為教學過程中的主體，教學的目的是培養和提高學生的能力。因此，對測繪工程專業的實踐教學內容與環節進行整合與精簡是有必要的。結合人才培養方案的要求，制定好具有操作性強的教學文本。一般來說，實踐教學主要是突出作業方法與基本技能的訓練，創設一定的條件，學生通過利用課程設計或綜合實習，針對測繪工程實際，讓學生親自動手，親身感受，讓學生在做中學，這樣可以開發學生的潛能、潛智，培養學生的創新意識、運用知識的能力與投身于社會實踐的優良品質。為學生能夠順利進入社會，適應社會作準備。
（2）建立好實習基地。提供良好的服務平臺。培養學生的技能除了要以人為本之外，為了進一步增強培養的成效，還必須為學生提供一定的實習、實驗條件，建立穩定的校內、外實習基地，還要適時改善實習教學條件，及時更新測繪儀器設備。條件有限時，可以和社會實踐工程與企業加強聯系，形成良好的互動，以實現技術和理論的有機結合。
（3）嚴格教學管理。堅持實習跟蹤服務。學生在校期間，實習的項目有很多，有的在校內實習，有的在校外實習，特別是在校外的實踐教學過程中，要加強監控、檢查和指導。指導教師要跟蹤指導，跟蹤檢查，對學生的出勤率及表現等進行現場考核；當發現學生有不規范操作行為時能夠及時糾正；能隨時隨地的解決出現的各種技術問題。學生通過這樣的潛移默化的訓練，學生也會因習慣而表現出自然，高度地重視規范行為，慢慢達到規范的要求。
（4）加強科研意識的培養，調動學生的科研興趣
想要全面提高大學生的科研能力。一方面，定時聘請相關的知名專家來現身說法，營造良好的學術氛圍，為學生找科研的靈感；另一方面，積極組織、引導學生申報大學生創新性項目，通過項目來促進科研。項目指導教師要精心指導學生，從擬寫項目的研究提綱、項目的開題、確定研究內容、研究報告和論文寫作等方面全程指導科研。
畢業設計（論文）環節，就是培養大學生的科研技能的關健的一環。通過畢業設計，學生懂得了如何查找文獻資料、收集資料、整理資料、撰寫畢業設計等。先從選題入手，選題一定要與專業培養目標相符，盡可能地結合經濟建設、社會發展以及工程生產實際的任務項目進行，根據學生的不同特點來選取不同內容的題目。這樣有利于學生的鞏固、擴展和深化所學知識。
3結束語
在當前社會快速發展過程中，對測繪工程專業人才的需求不斷增加，在這種情況下，作為我國測繪教育的工作者，更需要以提高教學質量為已任，強化學生技能的培養，從而使學生能夠在未來更好的滿足工作崗位的需求。
參考文獻：
【1】孫文彬.開放性創新實驗教學改革與實踐.實驗室研究與探索.2006.148-151
測繪專業范文4
關鍵詞:測繪工程;專業英語;教學改革
一、測繪專業英語教學改革的必要性
隨著科學技術的迅猛發展和經濟跨區域交流合作的日益增多，社會對人才的要求也不斷提高，具備英語和計算機能力成為了基本要求。
在測繪領域，一些進口的先進儀器設備如三維激光掃描儀、GPS接收機等都只配有英文說明書;高精度GPS數據處理軟件GAMIT和BERNESE也是全英文版，不僅如此，其系統也是英文界面。當前，中國與東盟、非洲等世界各地的往來不斷加強，每年均有不少測繪專業畢業生出國進修或工作，英語成為了他們日常交流用語。因此，沒有過硬的專業英語能力，就無法在第一時間掌握前沿的知識和技術，無法完成跨區域合作項目的本職工作。
我國高校的測繪類專業大都設置了測繪專業英語這門課程，它既是基礎英語教學的延伸，又是基礎英語與專業教學的結合，對學生的全面素質教育具有十分重要的作用。然而測繪專業英語教學普遍存在“費時較多，收效較低”的問題。學生在畢業走上工作崗位后或者繼續深造的過程中，面對英語的聽、說、讀、寫依然感覺非常吃力。所以，為了進一步提高測繪專業英語的教學質量，以培養出合格的、能適應社會發展并與國際接軌的高級專門技術人才，有必要對測繪專業英語課程進行必要的改革。
二、測繪專業英語教學現狀及存在的問題
1.教學發展不平衡。在我國，測繪專業英語的教學存在地區差異性大，不同地區、不同高校對這門課的重視程度和投入水平差距較大等問題。另外，學生對學習專業英語的期望差異也較大。特別是近幾年學生的大量擴招，使得學生的英語水平良莠不齊?？傮w來說，由于這門課程的定位是專業考查課，學校、老師、學生對其重視程度都不夠，學生的學習積極性不高，所以，實際教學效果不是很理想。
2.教學模式單一，教學手段落后。目前，測繪專業英語在各高校普遍采用的教學模式主要是“語言分析+閱讀+翻譯”。由老師逐句對課文內容進行翻譯，對課文中涉及到的專業詞匯進行重點講解，對較復雜的句子進行單獨分析。這種模式的教學有助于學生掌握一定語言知識和翻譯技能，提高學生專業文獻閱讀的能力。但在實際教學過程中，該教學模式沿用傳統的以教師為中心的語法翻譯教學法，教師主宰整個課堂，學生是被動的知識接受者，學生學習興趣不高，未能達到培養和提高學生實際運用英語語言能力的目的。教學中很少應用現代教育技術，對有助于提高教學質量的錄音、錄像、網絡及多媒體課件等的使用和推廣力度不夠，影響綜合能力的培養和提高。
3.教學師資不足，教師能力有限。教師能力問題也是制約測繪專業英語發展的一個重要因素?，F有的測繪專業英語的教師，除個別有條件的學校聘請外教，絕大部分都是專業課教師兼任。專業課教師的專業知識較強，但未經過專門的英語教學訓練和口語訓練，缺乏用英語授課的能力，并且其教學水平參差不齊，在很大程度上影響了教學質量。而學校對教師進修的政策不夠寬松，資金幫助少，教師缺少進修和提高的機會，這在一定程度上影響了專業英語的教學和科研的質量。
4.教材陳舊。目前，測繪工程專業英語使用的教材主要是尹暉編著的2005年武漢大學出版社出版的《測繪工程專業英語》和曲建光編著的1996年測繪出版社出版的《測繪工程專業英語》。教材內容不能與同時進行的專業課學習內容同步，不能跟蹤世界前沿領域的動態?，F在數字化測圖已經得到普及，GPS已得到廣泛應用，而教材還在教授經緯儀平板測量、圓水準器整平原理等知識，這顯然無法激發學生的學習興趣，也達不到課程設置的目的。另外，隨著測繪科技的飛速發展，與國際接軌的腳步日益加快，測繪領域產生了許多新的術語，比如“Grid GIS”“INSAR”“CORS”等，需要學生有所了解，但是由于教材的陳舊，大多數學生無法知道這些術語的含義。再者，教材還在一定程度上存在知識面狹窄的情況，僅僅局限在測量學以及工程測量方面，沒有擴大到整個測繪類學科，這對學生開闊專業視野不利。
三、測繪專業英語教學方法改革建議
針對測繪專業英語教學存在的問題，高等院校需要采取有效手段和措施，進行必要的改革。對此，筆者進行了廣泛的調研，并結合自身的教學經驗，在測繪專業英語教學改革方面給出以下幾點建議:
1.變更教學模式。改變傳統的以教師為中心“閱讀+翻譯”的模式，突出學生在教學實踐活動中的主體地位。教師重在啟發、引導，讓學生由被動的接受轉為主動的學習，為學生創造足夠多的語言實踐、交流的空間和時間。
2.采用雙語教學。教師在課堂上要盡可能采用雙語教學。根據段落、句子的難易程度和學生的接受能力，采用雙語教學可以達到更好的教學和學習效果。如在講解翻譯的技巧、分析句子成分、討論同一詞在專業英語和普通英語中的區別和聯系時，盡量使用英語，以提高學生的聽力水平、運用英語思維的能力和理解能力。
3.改進教學內容。由于目前測繪專業英語的課本過于陳舊，無法跟上現代測繪的步伐，亟待選用新的教材。然而，目前還沒有比較新的、與測繪技術發展同步的教材。因此，筆者建議教師在講解教材內容的基礎上，下載測繪領域的前沿資料給學生講解，以激發學生的興趣并拓寬他們的視野和知識面。另外，考慮到學生將來工作和繼續深造的需要，教師要講解一些論文摘要及內容的翻譯及寫作技巧和注意事項等，并教會學生查閱、記錄和使用英文文獻的方法。
4.設計專題討論，學以致用。為活躍課堂氣氛、充分調動學生學習的積極性和主動性，教師要設計一些能與學生形成良好互動的課堂環節，如:開展專題討論，教師根據授課內容并結合當前測繪技術的發展現狀，提出幾個討論專題，讓學生根據自己的興趣進行咨詢和選題，查閱相關的英文文獻，形成研究報告，并將自己所查閱和研究的專題的主要內容制成PowerPoint進行交流，展開討論，教師做最終的小結和點評，對比較出色的學生進行適當的物質和精神獎勵。這樣既能提高學生自主學習和實踐創新的能力，又鍛煉了他們語言組織和表達的能力，同時還能達到使學生擁有理論聯系實際、學以致用等能力的效果。經過筆者親身的教學實踐體會，效果良好。
5.利用多媒體教學。教師在授課過程中要充分利用多媒體和現代化的教育技術，以提高測繪專業英語的教學質量。如:配合授課內容，給學生播放一些與之相關的英文視頻片段，并讓學生講解翻譯視頻資料中的內容。這樣可以一并鍛煉學生的聽、說、譯等能力。
6.改革考核方式。測繪專業英語的課程性質是考查課，筆者認為其考核方式應突出能力測評，以學生的語言綜合應用能力為出發點，建立多元化評價體系。如:除了對重點的專業詞匯、表達方式進行測驗以外，平時課堂表現應該占相當一部分比重，在課程結束之際，教師可以選擇合適的外文文章若干，讓學生翻譯，譯文質量高低也占考核成績的一部分。教師根據學生以上三部分的綜合表現評定最終成績。
三、結束語
為了培養和提高學生的專業英語綜合應用能力，特別是聽、說、譯的能力，使他們在今后走上工作崗位時或繼續深造的過程中，能有效地進行口頭和書面的信息交流，以適應測繪技術的發展和國際交流合作的需要，本文指出了目前測繪專業英語教學中存在的一些問題和不足，并有針對性地提出了一些改革的建議，希望能對同行有所幫助。由于筆者知識和經驗有限，文中觀點有片面和不妥之處，懇請廣大師生與業界人士批評指正。
參考文獻
[1]白培康，廖海洪.提高專業外語教學質量方法的探討[J].華北工學院學報:社科版，2001.
測繪專業范文5
讀了三年的大學，然而大多數人對本專業的認識還是寥寥無幾，在測控技術與儀器周圍纏繞不定，在大二期末學院曾為我們組織了一個星期的見習，但由于當時所學知識涉及本專業知識不多，所看到的東西與本專業根本就很難聯系起來，在很多同學心里應對于本專業一向很茫然。
今年暑假，學院本來是組織我們去上海實習，但由于突如其來的非典型疫癥，使得全盤計劃不得不重新來定。經過學院的努力，最終選取了順德作為我們的實習基地。
什么是測控技術與儀器？本專業適合干哪方面的工作？本專業前途如何？帶著這些問題，我們參加了這次的生產實習。
本次生產實習由查曉春、黃愛華和黎勉三個老師帶領，測控專業總共四個班，150幾人參加實習。6月30日出發去順德，安住在順德大良風城中學。
三年來第一次來到一個陌生的地方，真是一件令人興奮的事情，我們住的中學環境很好，由于這是一所中學，又遇暑假，那里很靜，真是學習的好地方，本人正好想在實習之余順便的進行自己的網絡工程師計劃，這樣能夠讓時間滴水不漏了。
本次實習預定是三個星期，但由于出現些預想不到的事情，最終把行程縮短為兩個星期，而本次生產實習在教學計劃是四個星期，所以剩下的兩個星期務必在下學期補回！
兩個星期的生產實習，我們去過了申菱空調設備有限公司、順特電氣有限公司、美的洗碗機公司、聯塑科技實業有限公司、廣東泓利機器有限公司、順德科威電子有限公司、廣東鍛壓機床廠等大型工廠，了解這些工廠的生產狀況，與本專業有關的各種知識，各廠工人的工作狀況等等。
第一次親身感受了所學知識與實際的應用，傳感器在空調設備的應用了，電子技術在電子工業的應用了，精密機械制造在機器制造的應用了，等等理論與實際的相結合，讓我們大開眼界。也是對以前所學知識的一個初審吧！
這次生產實習對于我們以后學習、找工作也真是受益菲淺，在短短的兩個星期中讓我們初步讓理性回到感性的重新認識，也讓我們初步的認識這個社會，對于以后做人所應把握的方向也有所啟發！
順德是個美麗的地方，那里的交通路線四通八達，或許這就是順德為什么一向持續全國百強縣之首的原因吧！當然還有其體制是否健全原因，社會保障是否完善原因！那里也是我們初涉社會的開端，邁向完美而殘酷的未來，我一向堅信自己的潛力，即使人生路如順德四通八達的公路，但方向只有一個，那就是前進，永不言棄，永不退縮！
經過兩周的測量實習以及測量后數據處理，本次實習順利結束。在這短短的兩周里，我們在測量過程中遇到了不少的困難，我們也克服了不少的困難，解決了一些困擾已久的問題。這兩周是緊張而又充實的兩周，以下是我的實習心得。
土木工程測量是一項實踐性比較強的工作。透過這次測量我在發現我是一個土木工程專業的學生。測量也是一項務實求真的工作，來不得半點馬虎，我們在測量實習中務必持續數據的原始性，這也是很重要的一點。為了確保計算的正確性可有效性，我們得反復校對各個測點的數據是否正確。我們在測量中不可避免地犯下一些錯誤，比如讀數時估讀不夠準確，水準尺或花桿放得不垂直就讀數，讀數時間間隔過長，等等，都會引起一些誤差，因此，我們在測量中內業計算要和測量同時進行，這樣就能夠及時發現錯誤，及時糾正錯誤，也避免了很多不必要的麻煩，節省時間，提高工作效率。由于這是一項歷史性工作，很多數據在以后都可能用到，我們就要力種樹各個數據的有效性，保留原始數據也利于以后的查證，這也體現了務實求真的精神，不僅僅在這次實驗中，在以后的工作和生活中，我們也就應做到這一點。
這次的實習也是一次培養我們獨立思考、工作潛力的一次機會，在測量過程中，我們都要去想一想如何地去設點，怎樣去測量，要測哪一些數據，如何才能夠確保所測的數據有效性，然后一齊討論解決。我們都沒有很豐富的經驗，也沒有測繪的天才，這就是要啟發我們個人的主觀能動性，發揮個人的聰明才智，自己給自己一次發揮的機會。
在這次測量實習中，由于個人的因素，對這次測量進度帶來了不少麻煩，例如不認真，不專心把數據抄寫錯誤，從而導致計算出現問題;還有計算錯誤也會給之后的測繪工作帶來諸多不便，這些不就應出現的錯誤都是由于個人的不認真、不專心的態度所造成，在以后的工作中要端正工作態度，認真做好每一項工作，這是很有必要的。在工作中，我們要持續一種沉著冷靜的狀態，這樣才能少一點犯錯，以提高工作效率，這也是培養個人獨立思考的條件，只要持續這種狀態，相信很多問題都能解決。
兩周的測量實習不長也不短，要順利地完成任務也得下必須的功夫，畢竟我們是“初生牛犢”，總抱有必須的好奇心。但是在這次實習中，我們也充分發揮了個人的主動性和團體的合作精神，得以完成老師給我們的任務，雖然還有很多不足的地方，我們所明白的、學到的也只是土木工程測量中的冰山一角，但我們不會驕傲，在以后的工作和學習中還得繼續努力。
這次測量實習培養了我們同學之間的感情。測量不是一個人的測量，而是大家的測量，光靠一個人的力量和思維是遠遠不夠的，以小組為單位的測量是才是真正好處上的測量。小組的團結合作讓這次測量任務順利的完成了，大家應對著這寒冷的天氣，依然帶著雨傘工作，構成了一隊隊友好的伙伴。你打傘我來測量，慢慢地體會到團結起來才能完成任務。每一天的工作任務都是經過大家商量、分配之后才進行的，昨日測水平角的，這天就測高程或者量距。這樣就會對進程有了必須的保證。
從畫圖，對數據的分析及圖形的完成，有很多的知識在腦中浮現，那些計算的公式運用就更加的明白了。從中那發現很多的問題，誤差的計算，數據的處理，還有培養了我們的繪圖潛力，什么叫做地形圖，是怎樣繪出來的。問題總是有的，但經過思考及同學的指點，就把它解決了。這次實習給了我一個很大的考驗，對測量有了很大的了解并收獲了很多。
總的來說，期望土木工程測量實習這一課以后要堅持下去，理論結合實際是最大的收獲。讓我對土木工程這門專業了解了更深一步，雖然不是真正工作上的測量，但對以后工作有了一個實習的機會。為期兩周的測量實習就這們結束了，我從中領悟了到：在實質當中學到的知識比坐在教室里上課要牢固得多。
透過實際的測量實習，讓我學到了很多實實在在的東西，比如對儀器的操作更加熟練，學會了地形圖的繪制和碎部的測量等課堂上無法做到的東西，很大程度上提高了動手和動腦的潛力，同時也拓展了與同學的交際、合作潛力。一次測量實習要完整的做完，單單靠一個人的力量和構思是遠遠不夠的，只有小組的合作和團結才能讓實習快速而高效的完成。
測量實習，讓我們對過去課堂上的測量理論有了更深刻的理解，對以前零零碎碎學的測量知識有了綜合應用的機會，對控制測量和地形圖測繪過程有了更好的了解;學會了地形圖的繪制等在課堂上無法做到的東西以及更熟練的使用水準儀，經緯儀等測量儀器與工具;很好的鞏固了理論教學知識，提高實際操作潛力，同時也拓展了與同學之間的交際合作的潛力。當然其中不乏老師的教誨和同學的幫忙。當我們每個組都基本畫好圖后，老師一個個地檢查，出現問題就讓我們及時改正。其實想想每一天校園中那些進行測量的我們也算是一道不錯的風景。具體說來有以下幾個方面：
(1).磨練品格：
這次實習，不僅僅讓我們學到了測量的實際潛力，更鍛煉了我們應對困難的忍耐力。在實習測量的過程中，不可能完全沒有錯誤，我們不曾氣餒，繼續一次又一次的重測，重計算，一次次地練習，在一次次的改善中提高測量水平，磨練自己迎難而上的堅強品格。
實習磨礪實干精神，每個組員都務必親自實踐。選點、搬儀器、對中、整平、照準、讀數、記錄、計算每個人都要能熟練掌握，誰也不能只做“指揮”工作，誰都要參與到實際的工作中來，不怕累，不怕臟，敢吃苦，能出力!
我們每個組員都分別獨立的觀察，記錄每一站，并準確進行計算，做到步步有“檢核”。這樣做不但能夠防止誤差的積累，及時發現錯誤，更能夠提高測量的效率。我們懷著嚴謹的態度，錯了就返工，決不馬虎。直至貼合測量要求為止。透過實習，我們漸漸養成了凡事都細心、謹慎的態度。
(2).團隊協作：
測量實習的過程就是運用理論知識解決實際問題的過程，在實習之初，我們每個人都擔心自己理論知識不夠扎實，不會測，測不好，擔心只有十天的測量時間，自己不能按時完成任務，但是，經過我們小組的反復測量，我們的團結、默契，克服了測量中的種種問題，最后提前完成了任務。有了團結的力量我們才能干得起勁。同時我也從別人那里學到了以前不是太清楚的東西，比如數據的處理、水平角的觀測以及一些作圖的疑問都在測量中得到了答案。
土木工程測量作為專業的一項基本功，是我們學習土木專業學生務必很好掌握的一項技能。為了提高我們的測繪潛力，能更好的把實踐和理論聯系起來，城市建設系為我們開展了為期兩個星期的工程測量實習。
我們的目的是小區域控制測量，用到的儀器有經緯儀，水準儀，標尺，腳架等等，更感謝學校為了使我們能更方便的測量，還為我們配備了先進的全站儀。透過這次測量，鞏固和深刻了在課堂上所學的理論知識，掌握了各種儀器的操作，并到達了必須的熟練程度。作為一個戶外的專業實習，我們有了經驗，為我們將來步入社會做好了鋪墊，更重要的是它培養了我們一種精神，吃苦耐勞，獨立自主，自己發現問題透過自己的努力去解決它，提高對繁瑣數據的運算潛力。這些東西都是在平時課堂上所學不到的，但他又是那么基礎，重要，由此我又不得不想起實踐是檢驗真理的唯一標準這句話。
工程測量，它是個復雜的工作，光靠一個人的力量是遠遠不夠的，所以透過這次實習我徹徹底底的明白了測量她是一個團隊的工作。我們組共有7個組員，務必發揮每個人的長處，才能使工作的效率最大化，我作為組長，要負責安排好每個組員的任務，定好每一天的工作的計劃，還要持續和老師之間的聯系。我想每個透過實習的同學都會在這點上有深刻的印象。
夫妻之間，親兄弟之間難免都會吵架，我們這組人天天聚在一齊，不同的意見，不同的做法，就會發生磕磕碰碰，鬧的大家不愉快，但我們能夠及時溝通了解，忘記不愉快，重新投入新的工作中。學校安排我們實習的目的是為了讓每個學生都能用自己所學到的理論知識來實際操作儀器，所以我們之間要相互學習，不懂的就問，決不是為了趕時間，趕進度。不然就算了結束了實習，作業是完成了，但學校老師對我們的目的和期望卻落在了過去的兩個星期里了。
在測量過程中我們最大程度的做到了精確，每個數據都經過檢驗，沒有上一步的驗證絕不做下一步。舉個簡單的例子吧，每次儀器在測量時都要經過對中整平，這個表面上看是一個簡單的工作，但它務必做到精確精確再精確，只要不留意稍稍動一下儀器我們就要重新這一步工作，不然就會造成數據的誤差，影響真個測量結果。還有一些很多人都會忽略的東西我們也絕不能不注意，路面上有多少個井蓋，他們之間的距離是多少，越是細小的東西越能表現出一個團隊的工作態度和潛力。團結就是力量，每個早上大家早早的起床開始一天忙碌的工作，遇到問題大家一齊解決，有了誤差大家一研究，分析原因，不厭其煩的反復測量，有了大家，我們的干勁十足。
此刻回想起測量那會，我覺得那是校園里一道獨特的風景線，天天背著儀器到處跑，有次回來的時候還被同學親切的叫為專業的技師。在那里我要說說很重要的一點是，我們測量的那幾天，天氣很冷，頭兩天還下了雪，寒風中測量真不是一般的痛苦，但是我們既然選取了這個專業，就絕沒后退的可能，摸著那冰冷的儀器，將測量進行到底。測繪是艱苦型的專業，不留汗、不吃苦是做不出成就的!這次實習也給了我們不少教訓：由于某個數據的讀錯、記錯及算錯都給我們帶來了不少麻煩，從而讓我們明白了做任何事都要認真、都要有一個嚴謹的態度，俗話說得好“態度決定一切”。一個組的團結也是至關重要的，它關系到整個組的進度。先前我們組由于配合不夠默契，分工也不夠合理，整體進度受到極大的影響，之后透過組內的交流，徹底解決了以上問題。實習進度有了很大的改觀，進度和效果自然就提上來了。
我很珍惜學校給我的這次機會，在大學的幾年中這樣的機會不多，如果不好好把握每一次，等將來進入社會，早上工作崗位了，我們必定會后悔。平時看到的那一張張圖紙，有時會覺得不懂，經過實習發下就你們簡單，將實物和圖紙聯系在一齊，學習起這個專業來就更簡單，更上手了?？傊?，感謝老師，同學，我會好好記住這次難忘的經歷，它永遠是我這輩子最大的財富之一。
為期將近兩周的控制測量實習最后結束了，回想起來，雖然在實習過程中有些累，有些苦，但是這讓我們更加得到了鍛煉，透過本次實習，讓我們把課本上所學的理論知識運用到了實踐當中，進一步掌握了精密水準儀，經緯儀和全站儀的操作，獲得了測量實際工作的初步經驗和基本技能。實習的目的是著重培養我們的獨立工作潛力、實踐潛力和數據處理潛力，在本次實習中，我深有體會，還有重要的一點就是團隊合作，一個團結的團對能夠讓我們更好的互相學習，共同進步。
實習第一天，由張兵老師給我們做了講解與演示，我們專業的實用性比較強，所以我們要透過實習加強自己的專業技能。實習期間，天氣一向很炎熱，
透過這次實習，我們的收獲還是很大的。首先就是掌握看課堂所學的知識，明白如何正確使用精密水準儀，經緯儀，進一步明白了實踐是對所學知識的最好檢驗。其次，我們懂得了做任何事情都要認真細致不能有絲毫馬虎，個性是做我們測繪行業，對這一方面的要求更高，因為稍有偏差就可能導致數據的偏差很大，更會導致以后的其它測量出錯，最終導致數據計算的錯誤。
這次實習我們同樣得到了很多經驗教訓：
(1)測量能現場算的就現場算，這樣如果有超限的數據能夠現場進行返測，以避免導致以后的數據錯誤
(2)閉合差超限的必須要重新測量
(3)小組成員的合作很重要，實習小組的氣氛很大程度上影響了實習的進度
(4)測量時必須要注意不能碰到儀器如果不留意碰到儀器使儀器發生的移動那之前測得的數據可能就要全部作廢
測繪專業范文6
關鍵詞：地理信息；軟件；比重
1. 概述
當前，我國各領域對測繪地理信息服務的需求越來越旺盛，城市規劃建設、資源環境管理、工程勘測設計等領域對地理信息技術、產品和服務的需求旺盛，各個行業和地方的信息化建設對地理信息提出迫切需求；政府決策、公共應急、節能減排等領域對測繪地理信息保障服務提出了新的需要，在應對氣候變化、發展低碳經濟、構建低碳社會方面，地理信息產業正面臨巨大的發展機遇。地理信息系統應用軟件產品持續增長。隨著國家測繪局更名為國家測繪地理信息局，我國地信發展的強勁勢頭已呈明顯趨勢，所以，對高職高專測繪專業的學生進行如何定位及確定培養方向，是未來高職院校緊隨行業發展不可缺失的一步。
2. 地理信息軟件學習的必要性
2.1專業軟件在課堂教學中的現狀
目前，對于大多數高職高專測繪專業的學生來講，學習的內容局限于理論知識和常規測量儀器的使用，如水準儀、經緯儀、全站儀等。硬件設施好的學校，配備有GPS接收機，但是即使這樣也很難做到提供給大批學生實習使用。在地理信息專業學習這一塊學生所能涉及到的知識更是少之又少，地信軟件的學習內容和實踐相當匱乏，個別學校即便有此軟件的學習，也只能做到對軟件功能的簡單認知，根本達不到應用操作的程度。所以，如何在目前測繪發展趨勢的情況之下做到以就業為導向，理論夠用，實踐為重，就需要我們在這一方面增加軟件學習在總課時中的比重。
2.2 測繪技術的迅速發展需求
隨著測繪新技術、新儀器的發展，人在外業工作中所占工作量的比例越來越小，勞動強度也越來越小，而更多的是被電子儀器所替代。地理信息是集計算機科學、空間科學信息科學、測繪遙感科學、環境科學和管理科學等學科為一體的新興科學。目前，它不僅發展成為一門較為成熟的科學，而且已經發展成為一門新興的產業，在測繪、地礦、農林水利、氣象海洋、環境監測、城市規劃、土地管理、區域開發與國防建設等領域發揮越來越重要的作用。而所有的這些作用都需要借助于計算機和相關的軟件來完成。例如建立GIS數據庫、內外一體化測圖、掃描矢量化、攝影測量及遙感數據的處理等，尤其是隨著“3S”技術的快速發展，利用GIS軟件從GPS及RS的海量數據中提取有用信息并綜合集成，使其作為科學決策的重要依據。
就針對于高職高專測繪專業學生的教學以及中小型工程項目的建設來講，數字化測繪這項工作，目前常規的測量手段仍然需要借助于全站儀、RTK等儀器進行有碼或無碼作業，工作程序一般為白天野外測量，晚上內業成圖，工作量主要集中在外業，耗時費力。 隨著3D激光掃描儀的使用，節省了大量的外業時間和人力，通過外業的工作量轉移到內業中來：即減少儀器測量的工作量，增加成圖的工作量。而一般的高職院校還沒有給學生提供這些學習測繪軟件的環境，因此培養出來的學生就可能跟不上測繪技術飛速發展的步伐，因此很有必要在這一塊增加軟件學習在總課時中的所占比重。
2.3 項目實踐應用的需求
目前，地理信息領域方面的軟件也比較多，應用也比較廣泛，像MapGis、ArcGis、SuperMap等等，測繪方面的繪圖軟件主要是南方CASS及AUTOCAD。同時，由于很多不同軟件制作完成的電子圖件之間的數據格式可以相互轉換，所以利用各個軟件的優點來完成工作可以達到事半功倍的效果。例如，完成一個高標準基本農田的整理，第一步需要測量儀器進行外業數據采集，第二步可用cass進行內業展點繪制實測圖，第三步可用ArcGis處理影像圖，第四步可用MapGis繪制現狀圖，第五步可用cass或cad繪制規劃圖，在此過程中可用SuperMap這個軟件進行土地權屬統計。最后，可用相關的工程造價軟件（如智多星或廣聯達）進行經費預算，直至最后完成一個高標準基本農田整理的初步設計和可行性研究報告，在此過程中很大的工作量需要軟件來完成。
3. 在課堂中開展專業軟件學習的對策
測繪軟件的學習是伴隨著相關專業課程的深入而設立的，要求是在理論知識夠用的前提之下做到重在應用、重在實踐。針對高職高專院校測繪專業課程設置的特點及開設門類，現將《數字化測繪》、《控制測量》、《地籍測量》，《GIS原理及應用》這四門課程作為例子來說明，通過調查省內幾所開設測繪專業的高職高專院校以上四門課時量總時數設置情況，大致可得出其理論時數、儀器操作時數、軟件操作時數比重值大致如下：
表1-1 調整前高職高專測繪專業課程內容教學分配比重值對照表
類別值 數字化測繪 控制測量 地籍測量 GIS原理及應用
理 論 2 3 3 4
儀器操作 1 1 1 0
軟件學習 0 0 0 0
此表反應了在目前的高職高專測繪專業教學中實習側重于對儀器的操作，為滿足現今測繪行業朝地理信息產業大步邁進的趨勢及滿足測繪行業未來人才的需求，在高職高專測繪專業的教學過程當中有必要突出和加強軟件教學所占課時在總課時中的的比重，同樣以以上四門課程為例，對調整后高職高專測繪專業課程內容教學分配比重設置如下：
表1-2 調整后高職高專測繪專業課程內容教學分配比重值對照表
類別值 數字化測繪 控制測量 地籍測量 GIS原理及應用
理 論 1 2 2 2
儀器操作 1 1 1 0
軟件學習 1 1 1 2
4. 結論
綜上所述，針對目前省內大多高職高專測繪專業課程仍以理論學習和儀器操作作為教學內容及現今地理信息產業的大量需求，有必要在高職高專測繪專業教學中加強軟件應用實習的比重，使其緊跟時代的發展和人才的需求。 但如何才能使這種比重調到一個最佳的值還有待于進一步探索、研究。
參考文獻：
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