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感恩母親的優美句子范文1
關鍵詞：語文教學；感恩父母。
語文是一門內涵豐富且具有人文性的課程。《語文課程標準（2011版）》中指出：“語文課程應通過優秀文化的熏陶感染，促進學生和諧發展，使他們提高思想道德修養和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格。”“百善孝為先”，然而，當前有許多初中生因受社會、家庭等因素的影響，面對父母，感恩意識淡薄。為使他們形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好的個性和健全的人格，必須對學生進行感恩父母的教育。讓學生從感恩父母到感恩社會，在感恩中修身立德，完善自我。
初中語文課本蘊涵著豐富的感恩父母教育素材，語文教學過程又是開放而富有活力的。因此，語文教師應充分發揮語文學科在育人方面得天獨厚的優勢，在孩子們心中精心澆灌起“感恩父母的花朵”。下面談一談我對初中語文教學中滲透感恩父母教育的幾點粗淺認識。
語文教材中具有感恩父母教育內涵的課文很多。這些文段句子優美，飽含深情，非常適宜讓學生在朗讀中理解和體驗父母對子女的恩情，使學生“受到高尚情操與趣味的熏陶”。
《背影》中有一段父親爬月臺買橘子的細節描寫：“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去……過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。”從這些神態和動作中，不難看出父親買橘子是多么地辛苦。再看父親對兒子的四句話：“不要緊，他們去不好?！薄拔屹I幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”“我走了，到那邊來信?！薄斑M去吧，里邊沒人?！闭麄€過程中，雖只有短短的四句話，但每一句都道出了父親對兒子的深切關懷和無限牽掛，父親那一顆溫柔、體貼的心好像跳出了胸外。
課文中還有直接抒發感恩之情的句子，如《荷葉 母親》的結尾部分“母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”
這些語段非常精彩，或記敘了父母的辛勞，或表達了作者對父母的眷眷之情。教師讓學生作為重點，反復地朗讀、品味，學生就會從中感受到父母的不易和他們對子女的關愛。再順勢引導，面對這樣的父母，我們有什么理由不去感恩呢？從而使學生與文章產生共鳴，激發起他們的感恩意識。
口語交際能展現一個人的心理活動，也能使情感產生共鳴。語文教師應善于創設口語交際情景。如學完《背影》后，教師組織學生交流：自己在平凡的生活中，從父母為自己做的哪些平凡小事中感受到了親情的溫暖。面對這些平凡卻厚重的愛，該如何回報父母？假設父母就在我們身邊，為了證明我們已經長大，讓他們放心，我們怎樣做。教師不但鼓勵學生在課堂上大聲地說出自己的想法，還鼓勵他們敢于把自己對父母的愛當著父母的面說出來，并把實際報恩行動貫穿到日常生活當中。這看似只是一個“說”的過程，但在“說”的過程卻伴隨著思考。學生們在這樣的活動中進一步體會到濃濃的親情，感受著尊老愛幼的傳統美德，強化了對感恩的理解，從而為今后報恩父母打下思想基礎。
結合課文進行的有意識、有目的的習作訓練，也有助于感恩父母意識的培養與深化。的文章《我的母親》結尾寫道“我在母親的教訓之下度過了少年時代，受到了她極大極深的影響?！睂W到這段，教師布置了這樣的練習：“你在哪些方面得到了父母的影響呢？回憶一下，并與同學交流，然后寫一個片段?！庇秩鐚W習《傅雷家書》后，教師讓學生也給父母寫一封信，讓學生通過文字抒發他們心中平時不易說出口的對父母的愛和感動。學生的回憶、深思，在這次練筆中淋漓盡致地表達出來，對父母感恩之情又得到加深。
感恩不能只停留在口頭上，真正落實到行為中才是我們教育的目的。在語文綜合性學習中，教師可以布置很多活動課任務，如：回家和父母交流，了解父母的成長經歷，了解父母的工作性質及生活愛好；周末回家主動幫助父母做力所能及的事，例如刷碗、拖地、整理房間等家務；另外結合“三八節”、“母親節”、“父親節”、“感恩節”等節假日，為父母洗一次腳或做一頓飯等，這些活動要求學生真正做并且要寫在日記中。為了解真實情況，教師還可以利用電話通知家長積極配合學校，把學生在家勞動表現以書面或口頭形式反饋給學校。
以上活動的開展不僅能豐富語文綜合性學習的內容，還為學生提供了寫作素材；不僅融洽了父母與孩子的關系，讓學生學會了珍惜父母對家庭、對自己的付出，還能促使他們在校好好學習
；使感恩父母教育活動發揮出更多的教學作用。語文教學中加強對學生的感恩教育，是學科德育教育中的一個重要領域。只要我們在語文教學中，把教育與實踐緊密聯系，包括感恩教育在內的一切育人教育都會“隨風潛入夜”，學生的靈魂無論是在 “有聲”，還是“無聲”當中都會滋潤起來！
參考文獻：
感恩母親的優美句子范文2
一、未有曲調先有情
語文教學是一門藝術，而導語設計則是藝術中的藝術。教師可通過導入創設各種各樣的情境讓學生產生豐富的聯想，引起情感的共鳴，激發學生的求知欲和思維活動。
例如，教學魯迅先生的《從百草園到三味書屋》時，可設計這樣的導語：“親愛的同學們，童年是一首動聽的歌，唱出了我們內心的歡悅；童年是一幅五彩的畫，展示著我們人生的斑斕；童年更是一個美麗的夢，記載了我們的喜怒哀樂，見證了我們的成長歷程。今天這堂課，就讓我們睜大聰慧的雙眼，展開想象的翅膀，走進魯迅先生的童年樂園，走進百草園，走進三味書屋?！边@樣的導入，再配上歌曲《童年》的伴奏，渲染了氣氛，使學生一下子在對童年的美好回憶中，激起了對百草園和三味書屋的美好向往。
白居易說：“感人心者，莫先乎情。”如果教師通過精心設計的導語，為即將學習的內容營造情境，能讓學生迅速進入到文本的情境中，尋找與作者及作品情感的共鳴處。當然，在導語的設計上體現情感教育的方式可以是多種多樣的，要靈活運用，緊扣中心，切忌生搬硬套：比如抒情類的散文，可以用優美的語言營造美好的情境讓學生沉浸其中；小說等文體可以通過設計一些有懸念的問題來激發學生的學習熱情。只要教師在設計導語時，心中裝著情感教育目標，就可以靈活機動地讓語文課堂未有曲調先有情了。
二、橫看成嶺側成峰
羅杰斯說：“好的人生，是一個過程，而不是一個狀態；它是一個方向，而不是終點?！闭Z文教學說到底就是培養學生的健全人格，培養學生的美好情懷，包括同情、熱愛、感恩、坦然、寬容等等。所以，語文教師要深度挖掘文本，張揚個性，引導、幫助學生形成真、善、美的情操。
記得陸永紅老師教授《窗前的母親》時，從導入到感知到品味到應用，一氣呵成，環環相扣，板塊清晰，步步到位。文章用這幾句話來描述母親為我們開門的場面，“樓下已是黑乎乎一片，母親早就老眼昏花，卻能十拿九穩及時為我們打開門?！睂τ谶@段文字，學生們一般都理解為：母子連心，母親是因為與我們心靈相通做到了“十拿九穩”，但陸老師在引領學生反復品讀后則認為，其實母親并不是感覺特別靈敏，也不是擁有母子連心的特異功能。真正的原因是，母親因為孤獨，因為愛子，一直在聆聽著窗外的腳步聲，很可能是無數次錯開了門之后，又一次在兒女回家時開對了門！這樣的解讀，就是透過文字讀出的溫情，是深度的閱讀。那堂課上，陸老師用自己的智慧啟迪了孩子的智慧，用自己的情感熏陶了孩子的情感。學生們在體會到母愛無私偉大的同時，更解讀了那一份被忽視了的孤單和寂寞，從而體悟出文章字里行間所散發出的作者無限的愧意，兩者結合起來，使學生在淚眼婆娑中培養起了“寸草報春暉”的感恩情懷。
三、淡妝濃抹總相宜
“閱讀從某種意義上說打開了一個世界的大門。”在語文課堂上，學生要通過對文學作品的閱讀和欣賞加深對價值觀的理解和領悟。為使語文課堂更靈動、更具魅力，教師在挖掘教材本身內涵的基礎上，還可以對教材進行拓展延伸。
曾聽一堂公開課《曬月亮》，教師在“演讀·創造美”部分，對孩子們說：“親愛的同學們，時光帶走你們的童年，讓你們長大；歲月增長你們的閱歷，讓你們成熟。盡管美好的童年一去不復返，但我們每一個人對童年的記憶卻那么刻骨銘心。依稀記得童年時，那段朦朧的記憶中，朝霞里歡歌笑語，暮云中追逐嬉戲，總想摘下樹梢上的月亮，總想珍藏天上的星星，童年的我們有著太多太多的夢想，接下來，請同學們拿出自己的筆，仿照總想摘下樹梢上的月亮，總想珍藏天上的星星，再寫幾句表現童年夢想的句子?！崩蠋煶錆M情感的語言給孩子們強烈的感染，激發了孩子們的詩情，在那個環節里，孩子們的答案精彩紛呈。有的說，總想天上下場糖果雨，總想到銀河里去摘星星；有的說，總想與鴿子一起嬉戲，總想追隨潺潺的小溪去遠足；還有的說，總想擁有一盒彩色鉛筆，描繪出世界上最美的顏色，總想變成一只美麗的小鳥，為自己的夢想努力拼搏！孩子們充滿想象、溢滿情感的話語將我們每個人都帶到了那個無拘無束、自由自在、天高云淡、風和日麗的快樂的童年時光，將整堂課推向了。
感恩母親的優美句子范文3
一、 在勞動實踐中獲取寫作素材
我校地處農村，每學期組織大量的勞動實踐活動：春天澆水、夏天拔草、秋天掃落葉、拾稻子、冬天鏟雪、清潔區保潔、教室擦玻璃……這既是作文教學的直觀教具，又為作文教學提供了取之不盡、用之不竭的寫作素材。如：李爽同學在《柿子園遭遇》中寫道：……該我們組打掃清潔區了，秋婆婆好像故意捉弄我們，今天的樹葉落得比往常多，不過看著這一個個黃橙橙的大柿子沖我們笑，心情舒服多了。突然一個熟透的大柿子像炸彈一樣在我的頭上炸開了花，同學們聞聲一看立刻扔下笤帚笑得前仰后合的，也沒有人管我的死活，我扔下笤帚蹲在地上哭了起來。唉！真慘……”試想，沒有這份深刻的體驗，哪有這么“飽滿”的語言！在這刻骨銘心的體驗中同學們的習作不再“干癟”，而變得很“飽滿”！ 在觀察、發現、捕捉中充實頭腦，從而寫出感情真摯、觸摸心靈的作文。
二、在課外活動中尋找寫作的素材
豐富多彩的課外活動不僅可以豐富學生的學習生活，陶冶學生的情操，而且可以使學生在活動中積累大量的寫作素材。葉圣陶說過：“寫作材料的來源普遍于整個生活里?！币龑W生從自己的生活天地中去豐富作文內容，讓學生在生活中去嘗試，去實踐，讓他們體驗生活，觀察事物，搜集材料，力爭寫出真實、自然、清新的文章。如：在年級拔河比賽后，及時組織學生聊天，只要內容與拔河有關便可。有的學生說出自己比賽時的心情，有的說出自己是怎樣拔的，有的學生分析了每局勝負的原因，還有的學生說出了比賽的緊張氣氛。他們無拘無束，各抒己見。教師再根據學生的回答板書出重點，給學生理清思路，為他們完成《拔河比賽》這篇作好充分的準備工作，使學生能順利完成這篇小作文。汪宇航同學在習作中寫到：我們班雖然輸了但卻是第一，因為我班的胖子沒有四（1）班多所以輸了。隨著口號，我們的勁兒往一處使，所有的同學的手都磨紅了，杜謙和曹建由于站在前邊，摩擦力大，手都磨出泡了，為了班集體的榮譽，同學們都盡力了，所以我覺得我班這種團結的精神是四（1）無法比擬的。這種樸實的話語不正是我們想要得嗎？孩子們既在玩中獲取知識，增長才干，又在活動中獲得豐富的寫作素材，產生寫作靈感。因此，寫作離不開生活，生活是寫作的本源。
三、在節日中捕捉寫作的素材
充分利用節日實施感恩教育并及時捕捉寫作的素材。因此，學生在實踐中體驗勞動的艱辛，父母的不易，或做做家務活，或為父母排憂解難，在自己的行動中感受到自己存在的價值，體驗成功，這樣有意識地創設情境，渲染氣氛，為學生創造“有話可說，有話要說”的語言環境，幫助學生捕捉寫作時機，激發學生的寫作情感。如：5月8日是母親節，為了激發學生對母親的愛，體會到母親的辛勤和偉大的事跡，結合品德與社會課進行教育。特意在母親節的前一天開展“驚喜的禮物”主題班會，孩子中午替母親刷一次碗，晚上為母親洗一次腳。結果大大出乎我的意料，全班學生不但每個人都能如期向同學們匯報，而且均能真實生動地敘寫自己的整個 “孝心活動”的行為心理過程。我自己都為他們描述渲染的親情所感動。每一位學生寫的都極具個性，毫無雷同，即使是作文水平最不好的同學也能寫得文通字順，情真意切，令人刮目相看。字里行間表露的是真實的自我，真實的想法。由于是“真心話”，看起這樣的文章也可以說是一種享受。王菲菲同學在《第一次給母親洗腳》中這樣寫道：“媽媽的腳不像我想象的那樣光滑，腳后跟布滿了裂痕，摸著粗糙的腳，我哭了。從小到大，都是母親照料我。我曾經想過要報答母親，以為拿出母親最滿意的學習成績，就是對她最好的報答。可是，我現在才發覺自己是那么不懂事，就在昨天還吵著和您要一件不該買的衣服。我感謝您的理解和包容。我愛我的您。我愿她永遠健康快樂！”這次活動，既提高了學生寫作能力，又對他們進行了一次親情教育。
四、在摘抄本中留住寫作的素材
感恩母親的優美句子范文4
關鍵詞：高中 有效 作文教學 研究
一、強化語文作文的基本功練習
強化書寫訓練，每天練字，進行書法比賽等活動,訓練學生寫字規范、寫整齊，讓學生作文書寫得滿分,防止出現寫字不認識、書寫不規范、亂涂亂抹等現象，提倡用心書寫、書寫規范，使之養成良好的書寫習慣。在評作文時，經常會出現錯別字多，詞匯貧乏、句子不通，就根本談不上寫文章。針對這種現象，要求高中生鞏固并逐步擴大識字量、努力消滅錯別字，同時積累豐富詞匯，進行“火眼金睛”、“近、反大賽”、“成語集錦”、“美語句大比拼”等活動。使之語言規范化。字寫規范了，句子通順了，下一步就是著重培養學生的分析理解能力，逐步做到使多數學生的作文內容實在，感情真切、條理清楚。進行每天一段話、寫日記、周記、讀書筆記等活動，訓練學生有自己的思維、自己的想法、能用具體完整的語段表達。使之“我手寫我心”。
二、尋找多樣的寫作素材
為了讓學生有話可寫，教師可以從多渠道拓寬寫作途徑，讓學生有豐富的寫作素材，這是寫好作文的前提。只有積累了豐富的寫作素材，寫作文時才不會無話可寫；只有積累了豐富的寫作素材，寫作文時才會是有源之水；只有積累了豐富的寫作素材，學生才會有下鍋的“米”也就不愁寫作文了。注意閱讀與寫作的密切關系，平時在閱讀教學中善于捕捉名篇佳作中的閃光點。例如《背影》、《春》這些課文時，進行仿寫、改寫、縮寫、補寫等訓練，培養學生多角度利用課文資源的能力。以《春》為例課前讓學生尋找與春有關的詩句、優美語句等。課后要求學生對《春》進行縮寫，訓練學生理解文章的思路，抓住行文的幾幅圖畫進行描寫。這樣不但使同學們理解了課文內容，有利于背誦，而且提高了學生的寫作水平。要注意寫作與生活要緊密結合。多鼓勵學生留心觀察身邊的人和事，參與生活，多與親人和友人交談，多看書讀報、看電視，從不同的角度去關心社會，了解社會。
三、回歸課文資源
人常說：“以本為本”充分利用課文資源，認真研讀課文。學習多種修辭手法：例如在學習《藤野先生》，讓同學們理解運用了反語的修辭，運用反語修辭寫話。另外學習范文的優美語句及寫作手法，學生就不會無從下手了。這樣再讓學生寫自己最想對母親說的話，學生就不會頭疼，而是才思泉涌，不到30分鐘作文就寫好了，而且寫地非常棒。學生既學會了寫作文，也懂得了感恩，真是雙豐收。
四、創新作文批改
作文的批改，傳統方法是教師批改。教師費力不少，收獲卻甚微，所以我打破傳統。有時把全班學生分成幾個組，選定好作文，點、講、評。需要注意的是學生參與批改作文，對他們來說，是一個鍛煉的機會，一個學習的機會。有時是師評和學生評相結合，有時是面批面改。這樣學生們也喜歡?？梢哉f作文講評的實際效應優于作文前的指導，抓好講評課也是提高作文教學質量的一個重要環節。講評的方法很多，根據作文完成的質量，可采用不同的方法。像著重講評有代表性的作文，也可選擇不同水平的作文進行對比指導，還可進行專題講評，舉行作文展覽等?？傊?，講評要恰如其分，切忌面面俱到，“傷其十指，不如斷其一指”。作文教學過程是一個循序漸進的過程，它的根本目的是教會學生如何寫文章，作文教學又是一個非常艱辛的過程，因為作文是學生綜合能力的體現。正如葉圣陶先生所說：“就學生說，作文是各科學習的成績、各項課外活動的經驗，以及平時思想品德的綜合表現?！币虼宋覀兣囵B學生作文能力，提高學生作文水平，不僅僅是為了應對考試，更是學生很好地適應社會交際的需要。
參考文獻：
感恩母親的優美句子范文5
1、不論我遇到了什么，您都會與我一同面對。老師，在我的眼里您是神奇的。我發自內心地感謝您，感恩您，我的老師，感恩您為我所做的一切！那么，什么是感恩呢 “感恩”是一個人與生俱來的本性，是一個人不可磨滅的良知，也是現代社會成功人士健康性格的表現，一個連感恩都不知曉的人必定是擁有一顆冷酷絕情的心。也絕對不會成為一個對社會做出貢獻的人。感恩是一種對恩惠心存感激的表示，是每一位不忘他人恩情的人縈繞心間的情感。學會感恩，是為了擦亮蒙塵的心靈而不致麻木，學會感恩，是為了將無以為報的點滴付出永銘于心。
2、老師是人類靈魂的工程師；是培育祖國花朵的辛勤園丁；是使我們走向正確道路的指航標；是我們記憶最深刻的人。
3、老師的愛，叫做師生情。這種情是人世間最嚴肅的情。當我犯錯誤而受到懲罰時教導我的是老師；當我遇到一道難解的題而汗流浹背的時候，為我細心講解的是老師。一個贊揚的眼神，使我萬分開心；一句溫暖的問候，使我感受到第二種親情。
4、您們無私地站著，站成一棵蒲公英，讓知識的花絮大大方方地飄散四方，陽光下的世界才因此而變得繽紛和燦爛；您正直地站著，站成一棵雪松樹，讓挺拔地身軀不偏不倚的接吻藍天，風雪中的生命才因此而便得青翠而蓬勃；您高貴地站著，站成一棵風景樹，讓靈魂的枝葉嘩啦啦的拍響節奏，成長中的幼苗才會因此而找準韻律和參照。
5、日升日落，老師揮灑著血汗，寒冬酷暑，老師永遠滿腔熱情，指引著你們不斷前進。在將來，無論你會成為挺拔的喬木，還是低矮的灌木，都將會用生命的全部向老師致敬。在此，對于那些不尊重老師的學生，你們應當反省一下自己，應當給老師送上最虔誠的祝福與最真摯的謝意。
6、老師，是您讓我明白了：機會常常就在身邊，關鍵是要靠自己去爭取，要憑實力去爭取，不留遺憾。老師，是您給了我信心，給了我積極向前的力量，讓我克服自身的缺點，努力成為一名優秀的學生。我也一定會繼續努力，爭取各方面更上一層樓！
7、從咿呀學語的孩童到蒙學初開的小學生，從求知若渴的少年到展翅高飛的成人，從門外漢到專才，從人類的結繩記事到今天信息時代的來臨，教師的作用時時刻刻貫穿于人類文明發展史的整個過程。正像人們所共識的那樣：社會的發展依靠教育，教育的發展依靠教師。教師的默默辛勞換來了人類文明的勃勃生機。
8、老師，人們都說，您育著祖國的棟梁，我卻要說，您是祖國的棟梁。正是您，支撐起我們一代代人的脊梁！您的每一堂課，每一句叮囑都仿佛在我眼前打開一扇窗戶，讓我看到一個斑斕的世界……
9、十年樹木，百年樹人。老師的教誨之恩我終身難忘。有人說，師恩如山，因為高山巍巍，使人崇敬。我還要說，師恩如海，因為大海浩瀚，無法估量。感恩您，老師。
10、“捧著一顆心來，不帶半根草去?！边@就是老師誨人不倦，無私奉獻的體現。這種無私、偉大的愛給了我們溫暖和力量，促使每一個學生實現自己的追求，到達理想的彼岸老師我永遠記住您！偉大的老們。
11、當我懷著疑惑的心面對一道難題時，您耐心細致的給我講解解題的思路。您將我那顆困惑，堵塞的心理帶到了題中，帶進了舉一反三的解題思路中，也帶進了趣味無窮的數學天地里。當我懷著慚愧的心面對錯誤時，您意味深長的教給我做人的道理。您將我那顆幼小，無知的心靈帶到了正確的道理中，帶進了我日后要正確面對錯誤的信念中，也帶進從錯誤走向正確的生活中。
12、鮮花感恩雨露，因為雨露滋潤它成長；蒼鷹感恩長空，因為長空讓它飛翔；高山感恩大地，因為大地讓它高聳；我感恩我的老師，因為老師打開智慧的大門，讓我在知識的海洋里遨游。在我的成長歷程中，您濃濃的師愛一直伴隨左右。
13、老師，您好似美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦。
14、有一位教師曾經說過這樣的話：我們不需要太多的榮譽和贊美，我們只喜歡“老師”這兩個字……這些質樸的言語無疑是教師們共同的心聲，是他們內心世界最真實的情感流露。我們感謝老師們辛勤的教育，感恩于他們的諄諄教誨，然而，再多贊美的言語，仰慕的辭藻，也比不上我們用愛和行動來感恩老師。
15、“感恩的心，感謝有你，伴我一生讓我有勇氣做我自己。感恩的心，感謝命運，花開花落我一樣會珍惜……”每當這沁人心脾的歌曲響起，我都會情不自禁地想起我敬愛的老師們。是他們，在講臺上、書桌旁，寒來暑往，為了使我們學有所成，學有所進，天天披星戴月，不辭勞苦，嘔心瀝血，無一怨言。老師的愛看不見、摸不著，像許多家長一樣有“望子成龍，盼女成鳳”之心，但是這種愛卻滋潤到學生的心里。老師，你們辛苦了！
16、老師是辛勤的園丁為我們這祖國的日夜操勞，累白了頭發。累黑了胡茬。老師為我們付出這么多。難道不應該回報一下他們嗎？尊敬老師是最重要的，是尊重老師的勞動，教學是一種艱苦細致的腦力勞動，老師為此付出了大量的時間和精力。老師要精心設計每一個教學方案，認真上好每一節課，仔細批改每一份作業，老師的工作是辛苦而繁重的。我們要了解體諒老師工作的特點和辛苦，尊重老師的勞動。
17、只有擁有一顆真誠的心，擁有一顆感恩的心，生活才會在我們的感恩中變得更加美好，變得更加溫馨。當然，感恩不僅僅是為了報恩，因為有些恩澤是我們無法回報的，有些恩情更不是等量回報就能一筆還清的，惟有用純真的心靈去感動去銘刻去永記，才能真正對得起給你恩惠的老師。
18、老師，是太陽底下最神圣的職業，他哺育著太陽底下最美麗的花朵，為我們遮風擋雨，給了我們一片洋溢著愛的海洋，給了我們蕩漾著芬芳的幸福生活。是的，我們應該感激他們。
19、老師，他是我們成長道路上的引路人，啟蒙人。我們要感恩老師，就像小草感恩那博大的土地一樣。是他們用純潔無私的奉獻和付出，啟迪著我們，一次次給予了我們慰藉和鼓勵，讓我們從懵懂的少年走到了現在，開始編織我們美麗的未來。
20、您多像那默默無聞的樹根，使小樹茁壯成長， 又使樹枝上掛滿豐碩的果實，卻并不要求任何報償。 您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量； 您給了我們一面模范行為的鏡子，讓我們處處有學習的榜樣。 您是大橋，為我們連接被割斷的山脈，讓我們走向收獲的頂峰； 您是青藤，堅韌而修長，指引我們采摘到崖頂的奇珍異寶。
21、在我成長的十幾年中，我感謝的人有有很多很多。首先感謝的老師是原來班主任李老師，因為李老師對我的幫助實在是太多，問寒問暖，每當我有困難時，李老師盡老師能力來幫助我。我還能讀動漫專業，都是李老師那無私的幫助。
22、教師，這一職業是神圣的，我發自內心地感激您，感謝您為我所做的一切。我一定會好好學習，將來以優異的成績回報您。
23、在我們的成長歷程中，伴隨著濃濃的師愛。老師就是嚴冬里的炭火，酷暑里的濃蔭，湍流中的踏腳石，霧海中的指向標。老師用知識的甘露孕育鮮美的碩果，用心靈的清泉滋潤理想的花朵。
24、鮮花感謝雨露，因為雨露讓它滋潤；雄鷹感謝長空，因為長空讓它飛翔；高山感謝大地，因為大地讓它高聳……我要感謝我敬愛的老師！感謝你們一直以來在講臺上用汗水澆灑干渴的我們；用如歌的聲音播灑愛的陽光；用溫柔的雙手撫慰我們不定的靈魂。感謝你們一直以來如蠟燭般燃燒自己，照亮我們；如粉筆般消磨自己，給予我們知識；如桅桿般挺立，把我們引向成功的彼岸。感謝你們用粉筆作槳，思緒作帆，指引這一艘艘載滿希望與期盼的船只乘風破浪，躲過那一道道暗礁般的難題，到達明亮的知識殿堂。你們為我們付出得太多太多了，深似大海，高如藍天。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。您所從事的事業是默默地奉獻和無私的犧牲。
25、我愛我的校園，更愛我的老師。讓我們一起對自己的老師說一聲：“謝謝您，我們愛您！”讓我們一起行動起來，各恩圖報，冬天就不會再寒冷，黑夜就不會再漫長，幸福快樂就會時刻陪伴在你我的身邊！
26、老師，我感謝您，看著您在黑板上留下的一行行整齊而漂亮的字跡，我能掂量出這中間蘊藏著多少的奧妙和辛勤的汗水，這是您對社會教育事業的無私的奉獻。聽著您在講臺上所講的每一個字，那是一種什么樣的聲音？是大自然清翠的鳥叫聲？是古典樂器發出來的和諧的旋律聲？不，都不是，那是一種天外之音，蘊含著世間動聽的音調，聽起來讓我們感觸深刻，因為那種聲音不是普通的聲音，而是一種知識的信號聲，一聽到這種聲音，就知道有許多的知識要從遠方飛馳而來，走進我們智慧的大腦。
27、不要再把這些歸結于是無謂的小事，不要再不屑于這些在你身邊的點點滴滴。因為在這點滴小事的背后，包含的正是你對老師的尊重和肯定。人人都希望得到別人的敬重和認同，你我如此，更何況于那用自己的汗水辛勤耕耘，揮灑在教育園圃中的園丁呢？
28、當我懷著疑惑的心面對一道難題時，您耐心細致的給我講解解題的思路。您將我那顆困惑，堵塞的心理帶到了題中，帶進了舉一反三的解題思路中，也帶進了趣味無窮的數學天地里。當我懷著慚愧的心面對錯誤時，您意味深長的教給我做人的道理。您將我那顆幼小，無知的心靈帶到了正確的道理中，帶進了我日后要正確面對錯誤的信念中，也帶進從錯誤走向正確的生活中。
29、正像人們所共識的那樣：社會的發展依靠教育，教育的發展依靠教師。教師的默默辛勞換來了人類文明的勃勃生機。我們有十分的理由向教師們表達我們的敬意。
30、我要飛翔，是您給我插上了翅膀；我要奮斗，是您為我刷新起跑線；我們要超越，是您為我們點燃斗志，您為我們傳道、授業，卻不求多大的回報。在昏暗的燈光下操勞的人是您；在無盡的黑暗中引我們走向黎明的人是您；在成功背后默默付出的是您；您就是我們的另一位母親。沒有哪一位母親不是真心愛著自己的孩子，您也一樣，為了我們寧愿付出自己的青春，您把我們視為寶石，我們把您視為母親。一句話語，一份答卷……無不體現著我們對母親的回報。古人不忘感恩，我們又怎能忘記感恩？
31、如果黑板是浩淼的大海，那么老師是海上的水手，教鞭就是您們的槳，劃動那只般泊在港口的船只，您們的手勢生動優美，如一只振翅翱翔的雄鷹，在遼闊的天宇邊劃成一條漂亮的弧線，遙迢的天邊飄來一片云，猶如您晶瑩剔透的心，一派高遠，您隨便的驚鴻一瞥，執掌起滿天晚霞。
32、老師，您就像一支無私奉獻的蠟燭，照亮了別人卻燃燒了自己；您教給了我們知識，卻浪費了自己的青春年華。以你的學識可以自己創業，過上安逸的生活，可您卻放棄了這段大好時光來當老師，甘守清貧，這是多么可貴！
33、課堂上，一道堅定的目光，一個輕輕的點頭，證明了你的全身心地投入，你在專心地聽課，這便是感恩；下課后，在走廊里看到了老師，一抹淡淡的微笑，一聲禮貌的“老師好”，這也是感恩；放學了，向老師招招手，說上一句“老師再見”，這依然是對老師的感恩。
34、從咿呀學語的孩童到蒙學初開的小學生，從求知若渴的少年到展翅高飛的成人，從門外漢到專才，從人類的結繩記事到今天信息時代的來臨，教師的作用時時刻刻貫穿于人類文明發展史的整個過程。正像人們所共識的那樣：社會的發展依靠教育，教育的發展依靠教師。教師的默默辛勞換來了人類文明的勃勃生機。
35、有人說，老師像蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人；有人說，老師如明燈，在我們迷茫的時候給我們指引前進的方向；有人說，老師好似一支強心針，當我們在挫折與困難面前徘徊時，給以我們前進的動力與勇氣。是啊！我們敬愛的老師付出的無私心血期待的便是讓我們莘莘學子取得優異成績，做對社會有貢獻的人。
36、老師，您就像蠟筆，在我們的心里畫上了五彩繽紛的色彩；老師，您就像建筑師，在我們的心里的建筑了壯觀雄偉的工程；老師，您就像橡皮，在我們的心里擦去了黑暗。
37、鮮花感恩雨露，是因為雨露滋潤它成長；蒼鷹感恩天空，是因為天空讓它飛翔；高山感恩大地，是因為大地讓它高聳……在我心中，我最想感恩的是老師。老師，多么了不起的字眼，我打從心里崇敬它。老師像一絲春雨，把點點滴滴的知識撒在我們的心里；老師像一片樹葉，在向我們詮釋著“落紅不是無情物，化作春泥更護花”的真諦。
38、師者，如夕陽，偉大而正直，光明磊落，襟懷坦蕩，它不因轉瞬即逝而沮喪，更不要求人們的回報。殘陽，最能說明過去的無私和風燭殘年對大地的癡情，而你們是否總是徜徉在霜籠月罩的林間，駐足眺望，目光沉靜而悠遠。遲暮之年，仍以一樣的激情培育國之棟梁，不居功自傲，不養尊處優，心中永遠升起不老的太陽，您們不就是永遠的夕陽嗎？正如一位教師說的那樣：“人就應該像蠟燭一樣，從頭到腳都是光明的?！蔽宜坪蹩吹搅丝死斠?6名大火中的亡靈的心在搏騰跳躍，您們總是用真誠地熱情去感化冰凍的心靈，您們也有無奈的時候，但耕耘的時鐘不會因此而停擺，哪怕看不到生命綻放一絲光彩！
39、老師，他是人類靈魂的工程師。我們要感恩老師，是他們孜孜不倦地教導著我們。他們的關愛和教誨使我們無時無刻不被愛所深深地圍繞和滋潤著，無時無刻不被愛溫暖照射著。難道我們還不應該對老師深深地感恩嗎？
感恩母親的優美句子范文6
關鍵詞：閱讀教學；美育；情感教育
“美育是一種教育，這是毫無疑問的?！盵1]小學語文中的美育是幫助學生樹立正確的審美觀念，增強分辨善惡美丑的能力，并具有美的理想、美的情操與品格。《語文課程標準》中明確提出：“培養學生正確的思想觀念、科學的思維方式、高尚的道德情操、健康的審美情趣和積極的人生態度，是與幫助他們掌握學習方法、提高語文能力的過程融為一體的……把這些內容滲透于日常的教學過程中”[2]因此，培養學生具有高尚的審美情趣和一定的審美能力是小學語文閱讀教學中的目標之一，教師應該充分挖掘教材中美的因素， 引領學生找尋美、欣賞美、踐行美，讓學生在閱讀中獲得美的熏陶與享受。
一、引領學生在人物描寫中找尋英雄精神美。
“語文課程要繼承和發揚中華優秀文化傳統和革命傳統，體現社會主義核心價值體系的引領作用”[3]小學語文教材用精妙的詞句描繪了很多可歌可泣的英雄，閱讀教學就是要引領學生進行認真品味，從中汲取力量，促已前行。如《我的戰友》的教學要讓學生認知并發自內心地感受那嚴守紀律、英勇獻身、舍己為公的偉大精神和鋼鐵般的堅強意志，最終達到聯系自我作對比，傳承美的品質學英雄當個嚴守紀律、以集體為重的好學生的目的。先引導學生觀察插圖，細看烈火中的表情動作感受他所忍受的痛苦，再找出文中寫“我”的心理活動與動作的詞句進行品讀，讓學生知道紀律的重要性，最后認清小我與大局的輕重。類似的課文如《軍神》、《豐碑》等都可以引領學生抓住人物動作及神態的詞句去體會品質，并遂漸引領學生用這種方法自學課文，既能提高閱讀能力，又能鞏固以寫人為主的文章的學習方法，還能讓英雄形象與精神在品詞析句中得以注入學生的心田。
二、引領學生在感情誦讀中找尋民族情感美
課標中有明示“應該重視語文課程引領作用，突出中國特色社會主義共同理想，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和改革創新為核心的時代精神，樹立社會主義榮辱觀”[4]古人名言“祖宗疆土當以死守，不可寸土與人”，這份情感在《難忘的一課》中教師應引領學生品讀“我是中國人，我愛中國”，心中也共鳴產生熱切地呼喚與民族自豪感。教學此文聯系日月潭、阿里山的美麗與富饒，再講解歷史上寶島被侵占與國民誓死奪回的驚心動魄，把學生帶入到文中情境，共同自豪地誦讀著“我是中國人，我愛中國”。至此，孩子們對當前兩岸人民渴求團結統一的心情有了更進一步的體會——臺灣自古以來就是我國領土，兩岸同胞血脈相連，任誰也是無法將它分割的，它早晚會回到祖國的懷抱！
三、引領學生在優美詞句中找尋祖國山河美
著名教育家察元培說：“美育者，應用美學理論于教育，以陶養感情為目的者也?！盵5]也即把審美的重點放在情感教育上。教材中有許多課文蘊含著熱愛祖國山河的深厚情感，這些課文不但表達方式是很好的寫作范例，而且用詞著句修辭眾多、優美異常，如：《美麗的小興安嶺》、《〈阿里山的云霧》、《青每湖，夢幻般的湖》、《桂林山水》、《林?！返龋虒W中教師引領學生抓住關鍵句子細細品讀，有利于激發學生的愛國情感。如教學《索溪峪的“野” 》，利用多媒體課件將山野、水野、野物野、人野的精美詞語及修辭句子制作成相應的風景美圖，圖文結合化抽象為形象，學生欣賞發出陣陣驚嘆中再出示《迷人的的張家界》美圖進行鏈接，進而擴展到書中學過的、身邊發現的美景，不僅體會了詞句的優美，而且還重溫了寫景的方法，感受了祖國美麗山河之壯美。最后讓學生角色扮演當“導游”，選擇性地介紹“我知道的風景”，身邊與遠方、課內與課外渾然一體，激發了學生熱愛祖國的情感與民族自豪感。正如課標中所說“閱讀教學應引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶、體驗和理解，享受審美的樂趣。”[6]
四、引領學生在動人情節中找尋父母親情美
蘇霍姆林斯基說：“美是一種心靈的體操——它使我們的精神正直、良心純潔、情感和信念端正?！盵7]我國傳統美德中“孝”字當頭，然而當前不少孩子卻只知享受與索取父母的愛而不知道回報。為了讓孩子們知道父母之愛的深遠，感受其間或催人淚下，或似溪輕淌，或似海奔騰的親情之美，教師利用教材的依托對學生進行親恩教育就顯得尤為重要，讓學生知道父母的親情美不僅限于人類，世間有生養者都是存在的。如《麻雀》、《金色的腳印》、《游子吟》、《小抄寫員》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》等文章都體現了人間親情的付出與互動，閱讀教學中應引領學生抓住動人的情節感受到這一點，深深領悟“誰言寸草心，報得三春暉”的寓意深遠，引發學生濃厚的親情感，形成健康的情感性格，珍惜與感恩回饋自己所擁有的親情美。
課標前言中提出“語文課程對繼承和弘揚中華民族優秀文化傳統和革命傳統，增強民族文化認同感，增強民族凝聚力和創造力，具有不可替代的優勢。”而文本中的美是無處不在的，純真的思想之美、生動的情趣之美、率真的人格之美、嚴謹的結構之美、飛揚的文采之美、嘆惋的缺憾之美等等都蘊藏在課文之中，教師應恰到好處地抓住文章的精髓，引領學生去用心閱讀找尋文章的寫作美、人性美、親情美、文字美……讓美無處不在，讓美揚溢于言表、實踐于言行。
參考文獻：
[1]、[5]寇鵬程：《美學綱要》第261頁，上海辭書出版社，2003年。
[2]《語文課程標準》第20頁，北京師范大學出版社，2011年，下同。
[3]《語文課程標準》第3頁。
[4]《語文課程標準》第3頁。