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園林專業范文1
學生面向社會實踐，頂崗實習是建筑工程技術專業高職教學計劃的重要組成部分。理論聯系實際，培養實際操作能力的重要實踐教學環節；也是培養和鍛煉學生獨立工作能力的重要途徑；還是系教學、生產與企業三結合的辦學思路的重要內容。通過頂崗實習，學生在園林綠化工程實際工作中，進行實際操作演練，培養技能，提高綜合素質，促進學生身心全面發展。實踐中樹立科學的世界觀、人生觀、和價值觀，堅定正確的理想和信念，增強為我國建筑行業的發展作出自己應有貢獻。使學生有一段較長時間接觸社會，熟悉建筑行業，通過親身參與，實際動手操作，掌握自己所學的專業知識。
并沒選擇建筑這個專業而是選擇了園林這個專業去實習。雖然不是自己的專業，這次頂崗實習中。但從這次非專業的實習中我學到許多東西。人與環境有著密不可分的關系。無論過去、現在還是未來，人類總是不斷地改造環境，創造不僅使用，而且美觀的環境空間。城市所意味的不僅僅是建筑、街道、商店等人工建構物的堆積，而蘊涵著在諸多功能性設施及硬質景觀相伴下的社會文化、經濟、政治和城市居民多姿多彩的生活。從外在視覺影像來看，城市是由其平面結構、天際輪廓、各色建筑、街市設施、區域地標、開放的空間、植栽園林及穿梭不定的交通工具所構成，然而這些都是城市人在選擇和被選擇的行為方式下形成的物質形態，其間蘊涵著深厚的自然法則、社會心理、人文情感及歷史滄桑。
1、能比較系統地掌握園林綠化的專業知識，能識別常見園林花卉，基本掌握其生長習性、園林用途以及栽培養護技術。
園林專業范文2
【關鍵詞】中職園林；園林美術；學習興趣
園林美術是日前學習園林專業較為實用的一門課程，也是園林專業學生必修的一門課程。重視園林美術教學方法，培養學生的學習興趣，是提高園林美術教學的有效途徑。下面結合自己多年來在園林美術教學上的經驗，我簡單地談談在園林美術教學中培養學生學習興趣的幾點體會。
一、上好第一堂園林美術課
在給學生上第一堂園林美術教學課時，我主要讓學生了解兩點：
1.讓學生了解園林美術在園林實際工作中的重要性。對于職業高中的學生，他們還不能很清晰地了解園林美術的概念及應用。他們只是無意識地感覺到現實生活中接觸過美術或在以前的學習中學過一些美術，認為園林美術是一種調節學習壓力的一門課程，還不能真正明白園林美術的應用在園林實際工作中的重要性，還不能真正明白隨著園林美術學科對其他各學科不斷滲透之后，在學習其他學科過程中，園林美術這門學科所占有越來越重要的地位。
2.讓學生了解園林美術學習的目的性。很多學生開始對園林美術教學課都懷著興奮的心情，非常想學園林美術，認為學習園林美術好玩，沒有壓力。但隨著園林美術教學內容的深入，有的內容需要大量去記憶或機械重復地訓練，內容枯燥無味，難度也增大，而學習的內容是平面設計，這樣一來，學生的學習興趣慢慢降下來。因此，我提前給學生打預防針，讓他們了解園林美術學習的目的性，提早做好心理準備，有利于他們有始有終地學習。
二、備好園林美術教學課
課前備課是一門學科教學過程中必不可少的第一步。園林美術學科教學也一樣，教師必須在課前作出詳盡、周密的備課。所不同的是，教師不但要對教材上的知識進行探索、歸納、總結，更重要的是他們還得對這些知識點逐一進行推敲、演練，以使得這些空洞的知識具有可操作性，從而加強學生對知識理解的準確性和完善性。因此，我要讓學生理解一個知識點，就必須做一些園林設計的小實例，讓學生了解園林美術在園林實際工作中的運用，最后還要讓學生自己來做一些設計的小實例，使他們有成就感，從而提高學生學習園林美術的興趣，我認為掌握了這一點，就可以消除學生產生一種似是而非的感性認識。另外，在對知識點進行實例操作時，我還特別強調對學生認知水平的全面考慮。在備課過程中盡可能多地考慮到學生對某個知識點可能出現的各種理解、各個擊破，以加強教學環節的嚴密性。另外在學習園林美術理論和技法的同時，對其他相關藝術論著各階層應注意閱覽，只有深刻地了解各個門類藝術的特點與共性，認識藝術的發展史及其規律，特別是美學知識的研究，這對提高藝術的理論和鑒賞水平很有幫助。
三、重視園林美術教學方法
為了激發學生的學習興趣，讓學生自始自終愉快地學習，盡力滿足學生的求知欲，不斷提高教學效率和質量，我在教學過程中，我先做一些簡單而又實用的園林平面設計的實例，然后讓學生按照我的方法去做，如：給教室前面設計一個花壇，給自己家門口設計一個花池，還可以讓學生將學校內做好的花壇、廣場畫出來等。這樣可以激發學生的興趣和求知欲望，完成教學內容的學習。教師在教學中要給學生以希望，讓學生覺得學好園林美術并不太難；要堅持循序漸進的教學原則，使學生覺得只要稍加努力就會獲得成功，讓學生在不斷獲得成功的喜悅中變得更加努力。因為學生不可能長時間的關注一件即使經過艱苦努力也不一定能獲得成功的事情，任何太難完成的教學任務，太復雜的教學過程，都將導致學生學習興趣的喪失。況且，在現在的學校教育中，學生也不可能有更多的時間和精力來學習一門人們還普遍不重視的學科；愉快和輕松是美術學科贏得學生喜愛的法寶。
四、盡量讓學生多實踐
人們常說“百聞不如一見”，對園林美術的掌握都是“百看不如一練”。當教師通過對知識的理解、演示而使學生對這一知識已經有了一個初步理解的時候，能不能讓學生將這一還比較模糊的概念轉變成自己思維體系中固有的、較清晰的認識；能不能使學生對這一比較陌生的知識逐漸熟悉起來，關鍵的一步就是能否讓學生自己去動手、去實踐，從實踐中把握真知、在實踐中創造成果。有部分學生當老師講解時像霧里看花，怎么也想不清楚，但是自己一動手實踐，問題就迎刃而解了。鑒于這種情況，我在上課時，把教學內容盡量概括得簡明、精要，再把動手實踐要掌握的內容列在講義上，盡量多花一些時間讓學生動手繪畫，而我在學生繪畫時，起引導作用，在學生繪畫設計時幫助學生解決問題，同時讓學生有足夠的機會自己去探索、去交流，從而起到事半功倍的作用。只有這樣，才能真正讓學生歸納和掌握各個知識點，真正把理論與實踐相互聯系起來。
當然，園林美術教學必須有一個長久的教學計劃，充分挖掘和利用學習、生活中的各種有利因素，使學生受到長久而不間斷的園林美術教育，讓他們感到學習和生活中的各個方面藝術元素無處不在，并逐漸學會自己去感受美、欣賞美，由此產生創造美的欲望，從而接受和青睞園林美術教學。
【參考文獻】
[1]園林美術.趙春林.杭州:浙江美術出版社.1992
園林專業范文3
城市規劃展示館
城市規劃展示館，它的美和意義不僅僅是建筑的設計形式和室內空間的設計。我認為對于學園林的人來講它的美在于功能上。為什么說是在功能上呢?簡而言之它的靈魂是像參觀學習者，展示的規劃、歷史文化、以及城市的發展。所有的設計都是為了達到這個目的。
一樓整個空間，用玻璃代替一般的地板，在不大的空間里，達到了展示整體規劃的模型。模型做的精巧而又真實。這也是對人類智慧和才能的肯定。
二樓詳細的展示各個地方、景點的規劃設計圖，也就是整個樓的核心部分。包括公共設施規劃圖、近期規劃建設圖、綠地規劃圖、交通規劃圖、歷史文化名城規劃圖、各湖周邊的規劃圖、以及各個景點的鳥瞰圖。琳瑯滿目的圖讓我感到很震撼。圖原來可以做的如此的真實，如此的美，如此的細心。
我們作為一名園林專業的學生，畫圖是必不可少的。但又有多少人能夠把細節體現在自己的作品中呢。比如很不起眼的指北針。園林需要把握細節，需要追求完美的信念，以及鍥而不舍的毅力，這樣才能創造出更優秀的設計之作品。
這里的效果圖處理的相當的完美和真實。從好的設計作品中吸收精華，也是學設計的一個快捷的方法。比如對入口的設計手法，對轉角的處理等等。
城市規劃是對歷史的傳承、現實的體味、對未來的憧憬。眺望2020年的，應該是一座人與自然和諧、人與文化和諧、人與都市和諧的名城
秋水廣場
有人說觀秋水一定要晚上才能看得到這里的美景，是目前全國最大的音樂噴泉群，這里晚上的噴泉、音樂、觀光成為的一道風景線。對于學園林的人來說，不僅僅要晚上來欣賞秋水，更要白天來這里觀察學習其設計精髓。為什么這么講呢，晚上來觀看噴泉的人比較多，整個廣場氣氛比較熱鬧，很難靜下心來細細品味、嗅其精髓。白天相對來說整個廣場人比較少，更利于我們調查學習，也可以充分發揮我們的想象力。在白天體會那種人群云集的熱鬧場面。今后在設計也會把握一種空間感和功能感。
廣場總體平面為月牙形，依江而立，是典型的帶狀綠地。廣場有一個主入口，兩個次入口。兩個次入口分別采用臺階水鎮和緩坡樹池的方法。主入口則重點在于體現大氣。同時入口前都留有足夠的人流集散地。用不同的設計方式，是整個廣場在形式上比較多樣，賦予變化。也達到了功能上的目的。
植物配景方面也充分體現了在相同中尋找變化，高大的喬木與灌木相結合，構成樹池。也有群植的小山丘。充分的美化了整個廣場。
在鋪裝上，賦予變化，色彩搭配合理。通過觀察、測量對鋪裝的材質、色彩、尺寸有了很感性的認識。設計就是在平時的生活中不斷地積累素材。
臨近水面一側設有設有十二個親臨水面的入口，周邊設有一排園燈。在園燈上在入口處的兩個園燈比起其他的園燈要矮，同時每個入口前的鋪裝有十二生肖的浮雕，達到一種變化的美感，同時讓人一眼就可以看出來從這里可以到水邊。至于為何要用十二生肖的浮雕，我猜設計者是想展示一種文化理念，十二生肖可以代表人生，代表時間，代表秋水廣場的歷史。
同時與江南名樓騰王閣隔江相望，“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”這樣的詩句，這樣地理環境，更加的升華了秋水廣場歷史文化意義。
在廣場附近還設著了很多服務性設施，包括攝影、飯店、游樂、廁所等等，大大方便了游客。
廣場還設計了大量的點景，可游人觀賞。
贛文化長廊
贛文化長廊長廊共分：開篇、先哲崇光、青銅時代、文學巨人、藝術巔峰、儺廣場、大道清風等十個景點。其中，有大型的石雕、銅雕、小品、石碑、園林、樓臺亭閣、景觀花壇、景觀眺臺以及噴泉瀑布等。所有的設計理念和風格都來自于歷史文化，步移景異正是贛文化長廊的寫照。歷史文化是這里的設計靈魂，每一個景點的設計，經過了精心的布局，巧妙的過度。所有的景點都向世人展示了贛文化風采、挖掘贛文化風貌、提升贛文化內涵?區區千米長廊卻記載著文章節義之邦絢爛文明的和歷史。
園林專業范文4
關鍵詞園林花卉學教學;存在問題;改革對策;高職院校
園林花卉學是園林專業的核心課程之一，是高職院校園林專業學生必修的一門課程。該課程是研究觀花、觀果、觀莖、觀根、觀葉和觀姿為目的、所有具有觀賞價值并能美化環境所有植物的一門學科，是技能型、應用型很強的課程。其研究的范圍較廣，包括緒論、花卉分類、花卉生產設施、花卉繁殖技術、花期調控技術(露地、盆栽、切花、無土栽培)及花卉的應用等[1-2]。根據花卉產業實際生產的需要，針對高等職業教育“培養實用型、應用型、高技能人才”的目標，以教學計劃和教學大綱為主，筆者結合近幾年來的園林花卉學的教學實踐，對園林花卉學的教學進行了一些研究與改革，并取得了較好的效果。
1園林花卉學教學中存在的問題
1.1實踐教學課時較少 ，實習基地少
園林花卉學是一門實踐性很強的專業課程，在教學中，安排的理論課時相對較多，一般為70學時，而實踐教學環節較少，一般安排1周的教學實習。不同的花卉繁殖時間不一樣，例如一年生花卉的播種時間和二年生花卉的播種時間在秋季。另外，實踐教學基地有限 ，現在很多高職院校雖然也建立了花卉教學的生產教學實踐基地，但大多花卉設施生產都比較單一。一些設施不能滿足花卉生產的需要和花卉越冬的栽培。而且這些花卉基地主要是學校供學生實習的場所，不能結合花卉生態習性及對環境條件的要求，很難滿足高檔花卉及年宵花卉的生長要求?；ɑ艿臒o土栽培對栽培設施有著更高的要求，而且已成為設施園藝的重要內容和花卉工廠化的重要形式。但在高職院校園林花卉學這門課的實習中往往難以開展。
1.2教學方法及教學手段單一
經過多年對園林花卉學這門課的教學經驗及其他高職院校的交流，普遍反映出該課程教學方法比較單一，采取以教師講課為主、學生自學為輔的教學方法。在課堂上，學生的積極主動性不高，課堂氣氛不夠活躍，學生處于被動狀態，教學效果不夠理想。教學手段往往只使用多媒體課件。雖然多媒體課件是一種現代化的教學工具，具有較強的直觀性和趣味性，園林花卉學課程教學早已用多媒體課件取代了傳統的板書教學。歷經多年的教學實踐后，發現多媒體教學也存在一些弊端，其中最突出的問題就是易抑制學生的思維能力。多媒體課件可以傳遞豐富的教學信息，然而卻常常導致學生在課堂上為了記錄筆記而忙得焦頭爛額，根本無暇反應和思考課程的內容。這樣，多媒體教學往往劣變為以“機授”為主的單向教學，使課堂的氣氛沉悶，長此以往學生極易滋生思維惰性，導致分析問題和解決問題的能力逐漸下降。教師長期使用一種課件的多媒體也容易產生惰性，教師不用備課，帶著課件就去上課，只是“照本宣科”地把課件從頭到尾地讀1遍。因此，難以形成師生正互動，導致教學效果不理想。
1.3教學內容設計不合理
花卉已是人類經濟、科學文化的產物，隨著科技、信息、經濟的飛速發展，其所應用的范圍也越來越廣泛，不斷有新的花卉品種及種類出現，新的生產技術(水培花卉)、新的應用形式(垂直綠化)、新的食用花卉(可生食也可熟食)、新的焦點用花(情人節用花，母親節用花，春節用花及盛大節日用花等)等出現，但這些在現在所應用的花卉教材及教學大綱沒能體現出來，學生很難從教材當中獲取這些新的知識，這就需要對教學內容及教學大綱做出重新修訂和調整[3]。且教師長時間在學校教書，也容易造成對新知識的匱乏，教師的業務水平得不到提高。因此，要想使學生獲得更多、更新穎的知識，必須有精通業務的教師設計合理的教學內容，以滿足新時期花卉產業的發展需要。
2園林花卉學教學改革的對策
針對目前園林花卉學教學中存在的問題，高等職業院校應重視園林花卉學實踐教學環節，增加實踐教學的學時數，培養學生的動手操作能力、合作精神及創新意識。同時，還要進一步完善教學方法及教學手段，積極調動學生學習園林花卉學的主觀能動性，培養學生對花卉的審美觀。教學內容上還要作一些改動，多穿插一些現代社會流行的花卉養護及銷售方面的知識。教師也要掌握最新的花卉生產技術的知識，完善自身的知識結構，成為具備高效要求的“雙師型”人才[4]。根據高職院校以培養高技能、應用型人才的目標，教師還要嚴格要求學生，培養學生形成良好的行為規范和職業道德，對以后的就業打下堅實的基礎。
2.1改革實踐教學
實踐教學是培養專門人才、實現基本培養規格不可缺少的、重要的教學環節。一是增加實踐教學的學時數。安排1∶1的課堂教學與實踐教學時間，保證學生每次理論課之后至少有1次實踐教學，以掌握生產技術。例如，進行花卉的識別、播種、扦插、嫁接、分株、上盆、移栽、管理與養護等教學內容每上1次理論課，安排1次實踐教學。學生可根據教師講解的內容以及教師的演示，很好地掌握生產操作技術。二是增加校外實習基地。充分利用優質校外資源，建立校外實習基地。建立長期、穩定的校外實習基地是花卉學實踐教學的一個重要方面，也是該課程教學改革的重要方面。讓學生在校外基地實習，能夠較系統、完整掌握花卉生產技術的整個環節(生產、銷售和管理)。通過實習，及時鞏固學生的專業知識，培養了其團結合作、吃苦耐勞精神，提高學生解決實際問題的能力。重要的是，通過實習，學生學到了先進生產技術(例如花卉的無土栽培技術、花卉工廠化生產技術等)和花卉業的現代化經營和管理技術，并能及時地了解花卉市場和發展動態，掌握市場信息，為學生的學習、就業、個人創業、發展打下良好的基礎。
2.2改進教學方法及教學手段
計算機是現代教學的重要組成部分，多媒體教學已成為現代的主要教學模式。很多花卉圖片需要用幻燈片的形式向學生播放，在教學中可以邊播放邊講解，讓學生可以直觀地認識花卉、欣賞花卉、了解花卉。在使用多媒體教學的同時，要采用提問與討論相結合的教學方法，提高學生的學習興趣及課堂的活躍氣氛，通過提問還能激發學生的思維能力，打破以前的以教師講授為主、學生學習為輔的滿堂灌的教學模式。在課件上盡量少使用文字描述，多用圖片或視頻教學，針對多媒體教學課堂信息量大、學生筆記記不完整的問題，可以積極利用校園網和教學專用服務器，將課件儲存和上傳，使多媒體課件與網絡平臺相結合，這既有利于學生在課后強化知識，又在一定程度上促成了園要花卉學課程開放教學的實現。教師還可以通過視頻操作一些實踐性強的技術，讓同學們分組討論，討論后每組派代表發表意見和見解。還可利用現場教學，即教師帶領學生在實習基地上課，邊講解、邊觀察、邊實踐，學生對所學知識看得見、摸得著、印象深，學習效果較好。
2.3改革教學內容
在課堂教學中，盡量選用新編的國家級規劃教材。目前園林花卉學選用的是張樹寶主編的教材，可結合河南農業職業學院園林專業的特點，對園林花卉學大綱進行修訂和完善，該校根據近幾年教學中存在的問題，與大型企業結合，開發了校企合作教材，即由企業員工與在校教師共同編制的校企合作開發教材及花卉實習實訓指導教材。教材中增加了新的花卉生產技術、花卉的應用及花卉的食用、花卉的藥用等內容。填充了原有教材中空缺的部分，提高學生對教學內容的滿意度。
2.4提高教師的業務水平
采用“派出去，請進來”的雙方交流形式，聘請有影響、有知名度的教授、專家到學校講學。派青年教師到2010年的世博會進行參觀學習，了解當前行業發展動態。平時教師也要不斷地學習，提高自身的素質，還要嚴格要求學生的素質發展，對其進行職業道德教育。教師的一言一行直接影響學生的發展，因此教師必須有扎實的專業知識和愛崗敬業的精神，才能得到學生的尊敬。
3結語
通過的教學改革探討，可使學生對園林花卉學課程有進一步的認識，使越來越多的學生對園林花卉學課程產生濃厚的學習興趣，提高學生的認知能力、分析問題的能力以及解決問題的能力、創新能力。
4參考文獻
[1] 郭先鋒，杜明蕓，趙蘭勇，等.園林專業花卉學課程教學改革的探索[J].中國林業教育，2009(1):23.
[2] 袁俊琦.高職園林花卉專業教學改革的實踐與探索[J].中國職業技術教育，2004(22):9.
園林專業范文5
1、各省市園林局、綠化處、公園、風景區管理、市政工程類或相關行業主管部門。從事園林監督、管理類工作，此類就業方向一般對畢業生要求比較高。
2、各省市園林綠化、景觀類設計、施工、園林監理類企業。此類方向為園林類專業(風景園林、城市規劃)畢業生主要就業方向，從事景觀類設計、施工、植物栽培養護、計算機繪圖、園林工程監理類等方面的工作。
3、建筑行業類企業、房產類開發公司。隨著各地房地產業的火爆，此類企業對園林類專業畢業生也有一定需求量，主要工作為建筑景觀配套設計、居民區環境設計、小區植物栽培養護等。
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園林專業范文6
第一，高職園林專業在當前教學中的問題還比較多樣，所以要進行詳細分析，這對解決實際問題有著重要作用，這些問題主要體現在對課程的設置沒有得到合理化的呈現，當前還有諸多的高校在園林專業課程的設置上是采取傳統的課程體系。在專業基礎課以及文化基礎課等層面都是自成體系，沒有將重點得到突出，教學的內容也存在著重復的現象，由于內容的分工沒有明確化就造成了資源的浪費，最為主要的是不能有效達到實際教學效果。第二，高職園林專業的教學培養計劃和社會的實際需求沒有得到有機的結合，從當前的培養計劃來看是培養從事園林植物以及規劃設計和施工的中等技術科員，但在實際中比較需要的還是能夠在基礎生產服務以及技術管理的工作者。所以這就會造成眼高手低的現象出現，學生在具體的就業過程中也會面臨諸多的難題。第三，園林專業教學實踐環節的效果不是很好，首先在實際教學的方式上比較單一化，對知識只是強化某一方面，這樣學生在短期內對知識掌握的效果顯著，但也比較容易使得學生的思維產生固化，對實際問題的思考能力不能靈活的展現。再有是在科學的考核方式上以及標準層面較為缺乏，師資力量相對比較薄弱。第四，從學生的角度來說，一些學生對園林專業的學習目標并不是很明確，自主學習的能動性相對較差，敷衍態度比較嚴重。在職業的素養和個人的修養層面沒有得到匹配，當前我國的各個行業的競爭壓力都相對比較大，園林設計過程中通常是對實踐操作比較重視，但在學生的個人修養層面沒有得到充分重視，由于綜合素質中的個人修養占有重要的位置，在實施園林設計過程中對個人修養的要求也比較重要，所以要在這一層面得以重視。
二、高職園林專業教學改革的措施探究
第一，對高職園林專業教學的改革要能夠從多方面進行實施，首先要能夠對教師的資源能夠充分保障，這是將高職園林專業教學水平提升的重要基礎。從具體的措施實施上要對園林專業教師的校內培訓和校外進修得以有效結合，盡快將現任的教師專業水平得以提升，充分將校內的現有師資得以充分利用，對其實施相互促進共同提高的教學要求。同時也可以派專業的園林專業的教師在園林企業當中進行鍛煉，或者是聘請有著豐富經驗的園林專家進行到校開展講座。第二，對高職園林專業教學的目標設計要能夠優化實施，首先是對教學的目標要能夠確定，結合自身的辦學條件來確定一個或多個教學目標，同時也要能夠按照職業的要求實施教學方案的設計。教學目標的確定要能按照園林景觀設計員的要求，從業務接待以及咨詢洽談等方面加以制定。而在基本的教學目標和拓展教學目標方面要以學生基本專業技能培養作為基礎的教學目標，同時進一步的培養學生更高層次的專業技術能力發展。第三，高職園林專業的老師要和園林施工單位保持聯系并建立良好的合作關系，在施工實習前可與園林施工單位提前聯系并選擇較為合適的施工場地，對相關的施工資料盡可能的借閱，然后根據教學大綱來選取具體的施工項目。從具體的施工步驟來說，主要是要能夠先進行現場的參觀，通過一個課時的時間來對學生講解園林施工現場的感性知識，例如對現場的地形地貌以及施工條件等要能夠有相應的了解。然后就是進行課堂討論再接著進行具體的講授，主要是講述園林種植工程的意義和特征。接著是實施現場實習，結合所講授的內容進行現場的實施，將施工的程序以及操作的方法等都要能合理化的實施。第四，對高職園林專業教學的考核方式也要能夠得到充分重視，構建以個人實踐為主的綜合考核方式，當前的考核是以理論為主，對學生的實踐考核沒有重視，所以要能夠針對這一問題加強實踐考核，可以小組為單位進行實踐操作和實驗等。實踐性的教學課程通過單位為考核方式，將平時的表現以及理論和實踐等得到有機結合，這樣在考核的效果上將會有突出的體現。另外可舉辦實踐活動，在實習過程中對散式實習和聚式實習相結合，同時還要能夠和企業進行長期的合作，這樣對教學的效果上將能夠得到有效提升。第五，對高職園林專業極愛哦學的改革還要能夠將案例教學和現場教學等得到融合，通過對典型的園林建設項目的解剖，來引導學生對招投標以及設計等過程加以了解。另外在現場教學方面要能夠將課堂放置在具體的施工現場當中對于園林樹木學以及園林規劃設計等都可實施現場教學。
三、結語
