前言：中文期刊網精心挑選了人生哲理名句范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
人生哲理名句范文1
1、在你發怒的時候，要緊閉你的嘴，免得增加你的怒氣。——蘇格拉底
2、生氣是拿別人做錯的事來懲罰自己。
3、生活中若沒有朋友，就像生活中沒有陽光一樣。
4、明天的希望會讓我們忘了今天的痛苦。
5、生活若剝去了理想、夢想、幻想，那生命便只是一堆空架子。
6、發光并非太陽的專利，你也可以發光，真的。
7、愚者用肉體監視心靈，智者用心靈監視肉體。
8、獲致幸福的不二法門是珍視你所擁有的、遺忘你所沒有的。
9、貪婪是最真實的貧窮，滿足是最真實的財富。
10、你可以用愛得到全世界，你也可以用恨失去全世界。
11、人的價值，在遭受誘惑的一瞬間被決定。
12、年輕是我們唯一擁有權利去編織夢想的時光。
13、青春一經“典當”，永不再贖。
14、沒有了愛的語言，所有的文字都是乏味的。
15、真正的愛，應該超越生命的長度、心靈的寬度、靈魂的深度。
17、人一旦覺悟，就會放棄追尋身外之物，而開始追尋內心世界的真正財富。
18、只要有信心，人永遠不會挫敗。
19、不論你在什么時候開始，重要的是開始之后就不要停止。
20、不論你在什么時候結束，重要的是結束之后就不要悔恨。
21、人若軟弱就是自己最大的敵人。
22、人若勇敢就是自己最好的朋友。
23、“不可能”只存在于蠢人的字典里。
24、抱最大的希望，為最大的努力，做最壞的打算。
25、家！甜蜜的家??！天下最美好的莫過于家！
26、游手好閑會使人心智生銹。
27、每一件事都要用多方面的角度來看它。
28、有理想在的地方，地獄就是天堂。
29、有希望在的地方，痛苦也成歡樂。
31、所有的失敗，與失去自己的失敗比起來，更是微不足道。
32、上帝從不埋怨人們的愚昧，人們卻埋怨上帝的不公。
33、美好的生命應該充滿期待、驚喜和感激。
34、世上最累人的事，莫過于虛偽的過日子。
35、覺得自己做的到和做不到，其實只在一念之間。
36、第一個青春是上帝給的；第二個的青春是靠自己努力的。
37、少一點預設的期待，那份對人的關懷會更自在。
38、思想如鉆子，必須集中在一點鉆下去才有力量。
39、人只要不失去方向，就不會失去自己。
40、如果你曾歌頌黎明，那么也請你擁抱黑夜。
41、問候不一定要慎重其事，但一定要真誠感人。
42、未經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。
43、當你能飛的時候就不要放棄飛。
44、當你能夢的時候就不要放棄夢。
46、生命太過短暫，今天放棄了明天不一定能得到。
47、天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的努力。
48、人總是珍惜未得到的，而遺忘了所擁有的。
49、快樂要懂得分享，才能加倍的快樂。
50、自己要先看得起自己，別人才會看得起你。
51、一個今天勝過兩個明天。
52、要銘記在心：每天都是一年中最美好的日子。
53、樂觀者在災禍中看到機會，悲觀者在機會中看到災禍。
54、有勇氣并不表示恐懼不存在，而是敢面對恐懼、克服恐懼。
55、肯承認錯誤則錯已改了一半。
56、明天是世上增值最快的一塊土地，因它充滿了希望。
57、理想的路總是為有信心的人預備著。
58、所有欺騙中，自欺是最為嚴重的。
59、人生最大的錯誤是不斷擔心會犯錯。
61、經驗是由痛苦中粹取出來的。
62、用最少的悔恨面對過去。
63、用最少的浪費面對現在。
64、用最多的夢想面對未來。
65、快樂不是因為擁有的多而是計較的少。
66、你的選擇是做或不做，做不一定會成功，但不做就永遠不會有機會。
67、如你想要擁有完美無暇的友誼，可能一輩子找不到朋友。
68、不如意的時候不要盡往悲傷里鉆，想想有笑聲的日子吧！
69、把自己當傻瓜，不懂就問，你會學的更多。
70、要糾正別人之前，先反省自己有沒有犯錯。
71、因害怕失敗而不敢放手一搏，永遠不會成功。
72、要克服生活的焦慮和沮喪，得先學會做自己的主人。
73、你不能左右天氣，但你能轉變你的心情。
74、孤單寂寞與被遺棄感是最可怕的貧窮。
76、漫無目的的生活就像出海航行而沒有指南針。
77、好好扮演自己的角色，做自己該做的事。
78、一切偉大的行動和思想，都有一個微不足道的開始。
79、得意時應善待他人，因為你失意時會需要他們。
80、學做任何事得按部就班，急不得。
81、勿以惡小而為之，勿以善小而不為。
82、道德修養能達到的最高價段，是認識到我們應該控制我們的思想。--達爾文
83、多行不義，（名人名言 ）必自斃。——《左傳》
84、知者不惑，仁者不憂，勇者不懼。——《論語》
85、君子坦蕩蕩，小人常戚戚。——《論語》
86、知人者智，自知者明。——《老子》
87、誠無悔，恕無怨，和無仇，忍無辱。——宋《省心錄》
88、君子成人之美，不成人之惡。——《論語》
89、利人乎即為，不利人乎即止。——《 墨子》
91、陰謀陷害別人的人，自己會首先遭到不幸。——伊索
92、靜以修身，儉以養德。——諸葛亮
93、夫婦和，而后家道成。——清·程允中
94、最可怕的敵人，就是沒有堅強的信念。——羅曼·羅蘭
95、你若要喜愛你自己的價值，你就得給世界創造價值。 ——歌德
96、君子贈人以言，庶人贈人以財。——荀況
97、受惠的人，必須把那恩惠常藏心底，但是施恩的人則不可記住它。--西塞羅
98、應當在朋友正是困難的時候給予幫助，不可在事情無望之后再說閑話。伊索
人生哲理名句范文2
我的童年是在經典中成長的，我的一言一行都離不開經典的悉心教導。可以說，沒有經典，就沒有如今品學兼優的我。你若不信，且聽我慢慢說來。
早在三、四歲時，我就開始熟讀《三字經》，這是一本我國的傳統啟蒙書籍，以三字一句的方式，簡短的敘述了一些廣為人之的歷史故事和一些道德觀念及人生哲理。因為它通俗、順口、易記，讀起來朗朗上口，所以直到今天我還能熟練地背出來?！叭酥?、性本善。習相近，習相遠?！薄捌埐唤?，性乃遷。教之道，貴以專?！薄叭谒臍q，能讓梨，弟于長，宜先知?！薄渲凶盍钗矣洃洩q新的一句是“子不學，非所宜。幼不學，老何為?！币馑际钦f人之子，不好好學，不應該如此。小時候不知道認真學習，長大以后就不會有所作為。正所謂“少壯不努力，老大徒傷悲”，為了將來能有所作為，能早日實現自己心中的夢想，我決定要好好學習，掌握好知識，不讓寶貴的時間悄悄流逝。
到了五、六歲時，父母給我買來四大名著等經典書籍，這些圖文并茂的書籍，讓我對它們產生了極大的興趣，只要放學一回家，我就會坐在書桌前仔細品讀。遇到不會的地方就問父母，他們總會耐心地給我講解。那時一到寒暑假，電視里就會播放《西游記》等影視作品，我就一邊收看一邊和書中的情節相比較，使我對書的內容有了更深的了解。品讀《西游記》讓我感受到了唐僧師徒四人永不言棄的精神，哪怕經歷九九八十一難也動搖不了他們取經的決心；品讀《水滸傳》讓我看到了梁山一百零八條好漢的英雄壯舉，為他們遭受迫害而感到無比痛心；品讀《紅樓夢》讓我目睹了一個龐大家族由盛轉衰的歷程，為賈寶玉與林黛玉的凄美愛情而感到悲傷；品讀《三國演義》更讓我領略到了諸葛亮舌戰群儒的風采，為魏、蜀、吳三國之間的矛盾和斗爭而感到緊張。
在中華經典的陪伴下，我上了小學。這時，我開始接觸到更多的中華經典。其中，最具代表性的就是古詩詞了。我對古詩詞，有著深厚的感情，經常沒事的時候就去讀它們，感受一下詩人寫詩時的情境，那感覺仿佛自己就是詩的作者。每每翻閱古詩時，我都猶如遨游在一個神奇的世界中，如魚得水一般暢快淋漓。那慷慨激昂的詩句中迸發著詩人的雄心壯志；如火如荼的勞動場景透著勞動人民的勤勞；如詩如畫的美景蘊含作者對大自然的喜愛與贊美之情……“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！?、“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”、“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍?！?、“唧唧復唧唧，木蘭當戶織?！薄巴L城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔……”一首首膾炙人口的千古名句，令我如癡如醉，品讀它們如同喝了美酒，回味無窮。
人生哲理名句范文3
如何上出“語文味”？我認為要在“趣”中探索 、“情”中陶冶 、“美”中創造 、“讀”中品味。這就要找準切入點，即按照課文體裁進行教學，有利于學生系統的學習語文知識，課堂又洋溢著學科特色。
一、“趣”中探索
教學中，根據課文體裁組織活動，讓學生在探索中獲得知識、體驗情感，學得有滋有味。如上小說體裁，抓住小說三要素，讓學生在復述情節或表演故事中，把握人物形象，理解小說主題。如《愛恩和奶?！芬徽n，內容枯燥。我指導學生大膽的表演。有個學生就對“死氣白賴”、“留戀不舍”表演得活靈活現，貼近生活，加深了我們對主人公安恩愛護動物的贊同。又如《偉人細胞》一課，它由4個獨立又有聯系的故事構成。課前我給每組一個任務――講故事接力比賽，調動了學生的興趣，也加深了對主人公賈里思想的深刻理解。
二、“情”中陶冶
語文是人文性學科，親情、友情、思鄉情、愛國情……可謂“情”感豐富。而不同時期、不同經歷的作者所表達的感情也不盡相同。教學中，抓注感情的觸發點，激發學生內心的共鳴，陶冶學生的情操。如誦讀欣賞《，你在那里》，我把學生帶到多媒體教室，讓學生觀看“十里長街送總理”的動人場面，配上低沉的哀樂，先聽范讀，再跟讀。學生不再羞于啟齒，感情充沛自然。教徐志摩的《再別康橋》、余光中的《鄉愁》等也應如此，注重讓學生體會，進入感情。
三、“美”中創造
語文課堂就是一幅多姿多彩的人生畫卷。美的情感，美的形象，美的語言，使人著迷，令人陶醉。如宗璞的《紫藤蘿瀑布》，描寫紫藤蘿盛開時的壯觀景象，語言生動優美;“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但生命的長河是無止境的”，蘊涵著深刻的人生哲理。教學散文、美文，要抓住這類句子，讓學生反復誦讀，學習美的語言，感悟人生，仿寫句子，創造性的表達生活中的美。
四、“讀”中品味
人生哲理名句范文4
高中生學習任務繁重，能夠自主支配的時間有限，應該堅持循序漸進的原則，通過下面幾種途徑，有效提高英語美文的閱讀和欣賞水平，充分挖掘英語學習的內在潛能。
首先，要重視課本，養成在閱讀課本的過程中查找經典句式的習慣。
對于高中學生而言，課本是最重要的語言習得素材。在閱讀課本的過程中嘗試結合上下文關注經典句式，學習經典句式，理解并運用經典句式，有助于培養關注語言細節的能力。通過閱讀課本可以學習到地道的英語表達和語言現象，并提高我們對語言表達的理解與欣賞水平，增強對語言感彩的感悟，準確、地道地用英語來表達思想。課本中的好的詞句和觀點都是我們寫作中模仿、引用的來源。例如培根《論學習》中的名言：Some books are to be tasted， others to be swallowed， and some few to be chewed and digested. That is， some books are to be read only in parts; others to be read but not curiously; and some few to be read wholly， and with diligence and attention.（有些書只須淺嘗，有些可以狼吞，少數則需要仔細咀嚼，慢慢品味。所以，有的書只要讀其中一部分，有的書只須知其梗概，而對于少數好書，則應當通讀，細讀，反復讀。）就是很好的閱讀和寫作素材。
除了課本中的經典句式之外，我們平時遇到的英語試卷尤其是各省市歷年高考試題中的完形填空，不少都是原生態的文筆精美、清新雋永的美文，很值得我們句句推敲、反復誦讀。
第二，有意識地進行英語美文的英漢互譯。
對英語美文最好的理解是將其譯成準確的漢語。通過英漢互譯，我們能夠深刻感受到英漢兩種語言在文化以及表達形式方面的差異與共性。如：Whatever is worth doing is worth doing well.（任何值得做的事就值得把它做好！）；再如：There is no stage of life that does not contain some lessons. As long as you live， there will be something more to learn.（無學習，不人生。只要你活著，學習就不會停。）在英漢互譯的過程中，我們可以掌握英語句式的結構和功能，逐步提高我們對英語語言的理解水平和運用英語準確表達思想的能力。對于一些富有哲理意味的課文章節，我們也可以嘗試將其翻譯成中文，然后請老師修改、點評，這也不失為一種英語學習的捷徑。
除了嘗試自己動手翻譯一些英語美文之外，我們還應該多學習名家的譯作，透過翻譯家優美的文筆，領悟原作的文字之美、思想之美，從而獲得翻譯和文學的雙重教益。
第三，加大課外閱讀量，精選名句名篇作為補充閱讀材料。
語言輸入（input）決定語言輸出（output）。語言學習者應適當加大輸入量，以獲取更多的有效語言輸入，擴大對語言知識的儲備。高中學生要把經久不衰的經典名句、名篇作為補充閱讀材料，大量地閱讀英語哲理故事、名人軼事。在此強烈推薦印度詩人、諾貝爾文學獎獲得者泰戈爾的散文詩集《飛鳥集》，其內容包羅萬象，詩人以抒情的筆調，寫下了他對自然、宇宙和人生充滿哲理性的思索，從而給人們以多方面的人生啟示。試摘錄其中的幾個句子：
1.Stray birds of summer come to my window to sing and fly away.
And yellow leaves of autumn， which have no songs， flutter and fall there with a sign.
夏天的飛鳥，飛到我的窗前唱歌，又飛去了。
秋天的黃葉，它們沒有什么可唱，只嘆息一聲，飛落在那里。
2.It is the tears of the earth that keep here smiles in bloom.
是大地的淚點，使她的微笑保持著青春不謝。
3.If you shed tears when you miss the sun， you also miss the stars.
如果你因錯過太陽而流淚，那么你也將錯過群星了。
4.Sorrow is hushed into peace in my heart like the evening among the silent trees.
憂思在我的心里平靜下去，正如暮色降臨在寂靜的山林中。
5.What you are you do not see， what you see is your shadow.
你看不見你自己，你所看見的只是你的影子。
當然，除了經典名著外，我們平時經常接觸到的《21世紀中學生英文報》、《英語周報》、《學英語》等報紙的每期頭版都是不錯的補充閱讀材料，它們既具有報刊所特有的時效性，同時又有題材廣泛、內容新穎、語言現代、地道實用的特點。
第四，充分挖掘網絡資源，尋找心靈雞湯、智慧背囊等經典美文。
互聯網是我們高中生學習英語的必不可少的平臺和渠道。豐富的網絡資源與網絡信息傳遞快捷的優勢能夠極好地彌補當前高中英語教材中美文篇幅不足――即語言輸入量不足這一弊端。網上可供選擇的閱讀資源浩如煙海，充分利用網絡資源廣泛進行閱讀，不僅有益于英語語言能力的培養，更能使我們思想開明、心胸開闊、思維敏捷。
在百度中輸入“英語美文”，立刻可以搜索到大量原汁原味的英語美文，有經典的英文詩句，有精美的散文，還有英語諺語、哲理故事、智慧背囊等等。作為一名高中生，我們的電腦收藏夾里應該收藏幾個常去的網址，比如：恒星英語（省略）、中國英語網（省略）、可可英語網（省略）、旺旺英語學習網（省略）。這其中尤其以旺旺英語學習網最受廣大英語學習者歡迎，因為它不僅為我們提供了浩如煙海的文字習得材料，還有大量與之相關的音頻素材可供我們下載、模仿、跟讀。這些文章都由英美人士朗讀，我們可以學習模仿他們的純正發音，同時也可以提高自己的聽力和口語。
俗話說：“書讀百遍，其義自見。”這句話對于英語美文欣賞也同樣適用。實踐證明，英語表達能力強的學生都善于朗讀和背誦。持之以恒地朗讀和背誦一些文質兼備、言簡意賅的美文，有助于培養語感，記憶、積累并儲存大量有用的詞匯、短語、習慣用法，加深對英語作品的理解，體會英語語言的意境之美。通過背誦，促使我們更加深刻地了解西方文化背景和英美文化知識，領會英語文化的內涵，從而深入認識美文的思想底蘊和美學價值。
在欣賞地道優美的英語美文的同時，我們高中學生應主動、適當模仿英語美文進行寫作訓練，從而提升自己的英語語言表達能力和創造能力。在寫作過程中，嘗試模仿經典的句式、優美的文章結構來遣詞造句、謀篇布局，主動地運用所學的英語知識去思考、去實踐、去再現英語語言之美。
人生哲理名句范文5
一、三路并走，把握詩詞表達的思想感情。
綜觀07、08年課外詩詞賞析題，發現最多的是要求考生把握詩詞表達的思想感情。“詩言志”，志，就是詩人通過詩詞表達的思想感情，它是詩歌的靈魂。讀詩，就必須讀出詩的靈魂，讀出詩詞所表達的思想感情。為此，必須三路并行，仔細體味。
1、細讀關鍵詞句，揣摩詩人感情。
從感情的悲喜角度講，詩中多出現暖色明麗之詞句，則詩句表達喜樂之情；詩中多出現冷色灰暗之詞句，則詩常表達憂思悲傷之情?！俺磷怼?、“興盡”、“爭渡，爭渡”流露的是詞人活潑率直，無憂無慮，對生活的熱愛之情；“花自飄零水自流”、“才下眉頭，卻上心頭”表達的是詞人孤寂及無計可除的思夫之情；而“凄凄慘慘戚戚”、“怎一個愁字了得”，則傾吐了詞人離鄉背井之苦，國破家亡之痛。當然我們更要結合全詩內容，揣摩詩人感情。如08山東濟寧考題：
秋夜雨(唐?張仲素)
丁丁漏水夜何長，漫漫輕云霧月光。
被逼暗蟲通夕響，征衣耒寄莫飛霜。
題②：詩中“漫漫輕云露月光”表達了怎樣的心境?全詩寄托了詩人怎樣的思想感情?
細讀詩句②我們知道這一天的月亮時而被遮住，時而又露出來，由此可揣度出主人公一直在看著月亮，這是為什么呢?心境百般孤寂吧。再讀全詩細想，主人公為什么要聽著“丁丁漏水”覺得夜那么長，為什么要聽著秋蟲整夜地響?根據最后一句中“征衣未寄”可揣到主人公的丈夫是出征了(古時出征多為男子)，秋天來了，尚未寄御寒衣；“莫飛霜”，則透露出對丈夫的思念；牽掛。至此可感悟出全詩表達了思婦獨守閨中的寂寞和對丈夫的思念之情。
2、結合時代背景，揣摩詩人表達的感情。
詩人的感情通常是由景而生。這景一是眼前的自然之景，二是所處的時代背景。因此，平時上課時老師常給我們講詩的時代背景，以助我們了解詩人“此景”下產生的思想感情?？荚囶}中有些詩我們是很難從詞句中揣摩出詩人的思想感情的，那么可以從詩詞的小記(如蘇軾《水調歌頭》)，及出題人所給的寫作背景中揣摩出詩人的思想感情。如：08山東考題：
渡漢江(唐?宋之問)
嶺外音書斷，經冬復歷春。
近鄉情更怯，不敢問來人。
②：最后兩句表達了詩人怎樣的心情?
直接解此題還真是丈二和尚摸不著頭腦：離鄉之久，應該是“近鄉”“情更切”，怎么會“情更怯”?又為什么“不敢問來人”?可讀一下詩的“注”：“本詩系作者從被貶之地嶺南逃回洛陽，途徑漢江時所作?！北憧芍娙藢懘嗽姇r的背景是“被貶”，“逃回”。由此可揣摩詩人的心情是：近鄉想詢問一下親朋之情，可又怕暴露逃犯身份的矛盾而復雜的心情。
3、結合課文所學內容相似的詩詞、把握詩人的思想感情。
中考所選課外詩詞，多為名家詩詞，他們的詩詞我們課內多次學過，考試時我們還可以借助已學詩詞幫助我們理解詩人表達的思想感情。因為詩人，尤其是著名詩人，在人生的某一階段，其思想感情、生活態度基本是一致的。如08江蘇泰州考題：
秋登宣城謝北樓(李白)
江城如畫里，山晚望晴空。
兩水夾明鏡，雙橋落彩虹。
人煙寒橘柚，秋色老梧桐。
誰念北樓上，臨風懷謝公。
第③小題：聯系學過的《宣州謝樓餞別校書叔云》，說說尾聯流露出作者怎樣的思想感情?
根據“注”①，可知本詩同樣寫于“李白在長安為權貴所排擠，棄官而去，政治失意漂泊流蕩”之際，再聯系所學課內詩《宣州謝眺樓餞別校書叔云》“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁”、“人生在世不稱意，明朝散發弄扁舟”。便知本詩同樣表現了詩人政治失意的苦悶、寂寞之情和找不到出路，只待寄情山水，緬懷古人的復雜情感。
二、結合語境，感悟詞的妙用。
古人寫詩很注重用詞的錘煉，刻苦求工。因此詩詞欣賞很注重對字詞妙用的欣賞，其實通過課內詩詞的學習，我們應該感悟到古人寫詩對詞的錘煉主要體現在動詞、副詞的選用上，而詞的選用又體現在務求傳神、傳情、創造佳境，突現人物性格特征等方面。
1、用詞務求十分傳神。如07浙江義烏考題：
春游圖(宋?徐俯)
雙飛燕子幾時回，夾岸桃花蘸水開。
春雨斷橋人不度，小舟撐出柳陰來。
題①：“夾岸桃花蘸水開”中的“蘸”字用得十分傳神，請作簡要分析。 這“蘸”字用擬人手法，生動活潑。傳神地寫出桃花嬌艷欲滴的美麗可愛，也形象地寫出桃花開得繁多。
2、用詞務求傳情：如08江蘇南通題：
春雪(韓愈)
新年都未有芳華，二月初驚見草芽。
白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。
題①：詩中的第2句“驚”一詞表現作者怎樣的心情'
這里的“驚”一詞傳出了詩人終于見到春色的驚訝、欣喜之情。
另外前面宋之間《渡漢江》中的一個“斷”字，也不僅寫出了詩人與親朋音訊隔絕的境況，更傳出了詩人思家之情。
3、用詞務求創造佳境。古人寫詩很講究意境，而詞的妙用就能給全詩創造美好的意境。如2008年陜西中考題：
吳門道中二首(其一)(宋 孫覿)
數閫茅屋水邊村，楊柳依依綠映門。
渡口喚船人獨立，一蓑煙雨濕黃昏。
題①：說說詩中使用“濕”字的好處。
這一“濕”字運用了通感手法。黃昏在人眼里本來總是迷茫暗淡的感覺，在煙雨中，空氣充滿了水分，黃昏似乎也被打濕了，視覺換成觸覺，一個“濕”字，生動可感地創造出雨中黃昏清幽潤澤的意境，充滿了奇妙的空靈之趣。
4、用詞務求突現人物性格特征。如07四川達州考題：
江雪(柳宗元)
千山鳥飛絕。萬徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
題①：一個“獨”字，可以看出詩人怎樣的思想情懷和生活態度?
這兒的“獨”字和前面“千”“萬”形成對比，和“孤”相照應，表現了作者獨立獨行的高潔情懷和不隨流俗的生活態度。
三、多角度透析，品賞千古佳句。
課外詩詞賞析第三項重要內容就是對詩詞中千古名句的賞析。這種賞析常常有兩種情況：一是要求從藝術手法的
角度賞析，二是對詩句所蘊含的道理進行賞析。
1、從藝術手法角度賞析。賞析時首先必須辨明詩詞運用了什么藝術手法，其二必須結合詩詞內容說出運用此藝術手法的妙處。
(1)借景抒情，寄情于景。詩人對要表達的思想感情不直接吐露出來。而是寄寓在自然景物的描寫中，這是古代詩詞中常見的表現手法。如08江蘇宿遷考題：
寒塘(唐?趙嘏)
曉發梳臨水，寒塘坐見秋。
鄉心正無限，一雁度南樓。
題②“一雁度南樓”一句是如何表現詩人思鄉之情的?
如果說前句是直抒胸臆，那么該句則是寄情于景：此旬初看是寫景。實際上寄托的卻是“雁歸人未歸”之意；這“一”字敬可人意，表現出清冷孤獨的意境，更突出了詩人的思鄉之情。
08揚州考題中李白詩名旬“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”也是通過目送友人行船的孤帆漸行漸遠，直到消失在碧水藍天的盡頭。仍眺望天水相接處的情景。寄托了依依不舍的離別深情。
(2)襯托手法的運用。如08山東淮坊考題：
夏意(宋?蘇舜欽)
別院深深夏簟清，石榴開遍秀簾明。
樹陰滿地甘當午，夢覺流鶯時一聲。
題①：詩歌運用了反襯的手法，創造了優美的意境，請結合詩句簡要分析。
詩的前三句用“夏簟”“石榴”“樹陰”等景物，寫出了“別院”的清幽，而流鶯偶爾的一聲鳴叫，則是以動襯靜。更加突出了這種寧靜的幽深；全詩在景物描寫中流露出恬淡，自在的情趣，營造了一種清爽明麗，閑適幽靜的意境。
(3)比喻、夸張、對偶、借代等修辭的運用。如07年廣州考題：
武陵春(李清照)
風住塵香花已盡，日晚倦梳頭，物是人非事事休。欲語淚先流。
聞說雙潢春尚好，也擬泛輕舟，只恐雙溪舴艋舟。載不動許多愁。
題②：下面兩個句子都寫了“愁”，請簡要說出它們在內容上和寫法上的不同之處。
①只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。
此詩句首先是化抽象為具體，將哀愁比作可承載可觸摸的實體，二是用夸張手法表現凄苦憂愁重得連船都載不動。形象可感地寫出了“愁”之重。
②問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。(李煜《虞美人》)
此詩句用比喻，將無形的“愁”比作有形的“一江春水”，永流不盡，生動形象寫出了“愁”之多。
(4)近景和遠景的結合。如07山東濱州考孟浩然詩《過故人莊》賞析：
題②：“綠樹村邊合，青山郭外斜”一聯是千古名句，請自選一個角度(表現手法、語言運用)作簡短賞析。
從表現手法角度來賞析：兩句詩采用了近景和遠景的結合，寫出了山村優美的田園風光，表現了詩人對農家生活環境的喜愛之情。
詩歌的藝術手法還有好多，雖然中考所選課外詩詞中尚未出現，但在我們所學課內詩詞中已經出現，如：用典，象征，渲染，曲筆，側面描寫。以小見大，虛實相生等。這些藝術手法要好好掌握。以便在今后讀詩時能靈活地多角度去賞析。
2、對蘊含的道理賞析。
古詩中的名句之所以千古流傳，更因為這些詩句內蘊豐富。說它內蘊豐富，是說詩人常常不把自己的主觀情思直接表露出來，而是運用“比興”手法，借助某一物象寄托自己的主觀情思，因此，讀詩要學會由物及人、由此及彼的聯想，感悟名句所蘊含的哲理。如07南通考題：
雪梅(宋?盧梅坡)
梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評章。
梅須遜雪三分自，雪卻輸梅一段香。
人生哲理名句范文6
一、誦讀經典，增加學生文化底蘊
伴著清風走進校園，在一日之晨，我們班傳出瑯瑯書聲：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”“為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”“弟子入則孝，出則弟，謹而信，泛愛眾，而親仁。行有余力，則以學文?！睆某跻坏匠跞?，學生們背完了《論語》，背《老子》，再背《唐詩宋詞》。
每天早讀背誦幾句話，日積月累，潛移默化，經典詩詞就會進入學生的大腦，并大量地積累與沉淀。于是在考試失利時，遇到挫折時，有學生用李白的“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！眮砑畲蠹見^發向上，努力拼搏，總會看到“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的美好意境。
班長安同學在介紹經驗時說：“行高者，名自高，人所重，非貌高；才大者，望自大，人所服，非言大?！边@是他在班上樹立威信的名言。學生中有遇事急躁的，其他學生就會提醒他“做事要三思而后行”。
我班的周同學認認真真做事，踏踏實實學習，不張揚、不自夸，謙虛、秀氣，又極有自己的主見，認準了的事，就努力做下去，不管別人怎么說，我就是我。對于對手，她也從來不說傷人的話，對自己取得中考狀元，我們看到最多的是她嫣然一笑。這就是心靈的寧靜與平和，態度的從容與沉穩，為人的大度與寬容，應該說她已將經典詩句中的道德、文化、做人的準則，由外到內沉浸到心靈深處，表現在一言一行中。
二、主題教育，在交流探討中深挖教育思想
學生經過長時間的誦讀，對于許多名句已熟記于心，這時就需要教師不失時機地引導，讓學生深刻理解經典篇目中所蘊含的人生哲理?？梢栽诎嗉壷虚_展形式各樣的主題班會，例如對學生進行“傳承中華文化，弘揚傳統美德――中華孝道”的主題教育，先播放相關的父母為了孩子的成長無私奉獻的視頻，告訴學生中國有句古語“百善孝為先”。其意思是說，孝敬父母是各種美德中占第一位的。一個人如果都不知道孝敬父母，就很難想象他會熱愛祖國和人民。父母自我們出生以后便開始不斷為我們付出，那份艱辛，恐怕要到很久以后我們才能體會得到吧。接著講“懷橘遺母”“臥冰求鯉”的故事，然后讓學生講一下父母平日里對自己的關愛、幫助與體貼，繼而自然地引導學生說一說平日里該如何孝敬父母，自己還有哪些地方做得不好，討論一下今后該如何做。在整個活動中學生被父母的付出感動著，也為自己平時不理解父母慚愧著。后來有家長反映，這段時間孩子很少和他爭吵了，還能幫家里干一些家務活。
三、實踐體驗，將思想化為行動
在初三復習沖刺階段中，我班的學生保持了一貫的平和，一貫的溫文爾雅，一貫的謙遜踏實，因為他們知道這只是人生中一個小小的考驗而已，走穩走好這一步是關鍵，但到了最后已經不是知識的競爭，而是心態的考驗。經過儒家文化滋養的他們，能更清醒地認識自己，所以他們以君子風范走向了殘酷的考場，最終取得理想的成績。
這些例子說明經典詩文具有教化、審美、認知等多種作用，它們講述的都是一些修身養性、齊家治國、熱愛生活、鐘情自然的基本道理，讓學生接受這些經典詩文的熏陶，百益而無一害。古人的許多思想、哲理都是通過文字記載并流傳下來的。語文學科有得天獨厚的“傳道、授業、解惑”的優勢。古人的智慧，先哲的風范，經典的作品，做人的道理，都蘊含在經典詩文中。
