前言：中文期刊網精心挑選了過年圖片范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
過年圖片范文1
至5月31日，幾部影片中，票房排在首位的《黃金大劫案》約1.5億多元；《匹夫》票房約2500萬元；《殺生》不足2000萬元；《飛越老人院》和《我11》在500萬元上下。而同期上映的進口片《泰坦尼克號》票房收入達9.7億元，《復仇者聯盟》5.3億元，《超級戰艦》2.9億元。如此成績，顯然遠低于“青年幫”們和片方的預期。但從影院的排片場次看，4月份國產片的排映場次占比40%的市場份額，觀影人次則占比總人次的20%?！笆袌鼍褪鞘袌?，即便排片量到了，廣大觀眾是否買賬才是關鍵?！辈簧贅I內人士表示。
抱團突圍失利
幾部影片中，《黃金大劫案》在北京等好多個票房重鎮的排映場次都超過了《泰坦尼克號》，在西安、上海等地的排片量則超過《超級戰艦》。最終，《黃金大劫案》以1.5億多元的票房刷新了寧浩執導影片的新戰績，雖與上映前的預期仍有不小的差距，但與同期上映的幾部國產影片相比，幾乎是一騎絕塵。同期上映的《匹夫》和《殺生》均沒能“爆冷”，鎩羽而歸。
“寧浩有一定的品牌效應，《黃金大劫案》和《匹夫》4月23日同時提前上映時，前者的排映場次要高于后者?！盪ME華星國際影城副經理劉暉在分析幾部影片排片差異時表示，“而近期進口影片非常強勢，留給國產影片的空間有限。兩部影片題材上本就有類似之處，《匹夫》的知名度明顯較弱，觀眾可能就二選一了?！?/p>
其實對于幾部影片的最終票房，在市場一線的影院和院線經營者們“心里有數”。北京新影聯院線總經理黃群飛表示：“幾位青年導演推出的新作，普遍個性太強，沒能順應商業規律?！鄙虾Ｂ摵碗娪霸壕€副總經理吳鶴滬干脆說：“近期國產片的質量普遍趕不上好萊塢大片，而好萊塢大片數量增加后，留給國產片的放映空間更少?！?/p>
“首日票房成績直接影響了后面的排映計劃，”據北京成龍耀萊影城發行部經理陸陽介紹，上映當天耀萊影城給《黃金大劫案》的排片場次雖然只是略高于《匹夫》，但票房上前者勝出《匹夫》一大截。首日票房成績使得《黃金大劫案》在《泰坦尼克號》與《超級戰艦》兩艘大船的擠壓下逆勢上揚，到4月30日，《黃金大劫案》在全國影院的排片已占比總場次的21.23%，而《匹夫》僅為8.43%?！稄统鹫呗撁恕飞嫌澈?，除《黃金大劫案》外，其他影片只能在夾縫中求生存。
至5月30日，《殺生》在北京只有星美集團旗下2家星美國際影城在放映，共計7場。《飛越老人院》的場次只有10多場，《我11》總計67場。記者在《我11》5月18日上映當天下午到首都電影院（西單店）做隨機調查，盡管該片在售票處旁邊的廣告牌非常顯眼，但半個小時內，沒有一個人選擇觀看該片。在位于小西天的中影電影院，當天只排映了3場《我11》。該影院副經理閻柏介紹說，中影星美院線建立了自己的QQ群，相互交流影片信息，《我11》幾乎無人問津。
請導演到影院去看看
《飛越老人院》上映后叫好不叫座，《我11》首周票房只有300萬元，王小帥一度在微博上指責影院：“用最早場和最晚場來殺死影片，并把責任推給觀眾和導演?！?/p>
對此，黃群飛認為王小帥“太個性，不愿意改片名，心里沒有觀眾”，而“我11”這個名字，對普通觀眾來說實在“太不醒目”了。大地院線市場營銷部經理李健則認為，消費者首選成熟的類型電影：“比如《殺生》，具有鮮明的導演個人風格，但類型化不足，更接近‘作者電影’，在目前的國內市場上注定票房產出十分有限?！?/p>
吳鶴滬建議電影創作者，“如果認為自己的付出沒有得到相應回報，就該先暫停拍片，到終端市場——影院去看一看，去售票處安靜地坐上幾天，看哪些人來買票，買什么電影的票?！彼J為，創作者不要先拍自己想拍的電影，然后讓觀眾來看；而是先弄清楚觀眾要看什么電影，然后再去拍。同時他還表示，影院的確在盡力照顧國產影片，排片場次也有傾斜，但目前很少有國產影片能出現《失戀33天》這樣可以抗衡好幾部好萊塢大片的能力，“關鍵是影片質量還要繼續提高，吸引觀眾走進影院?！?/p>
但與這些年輕導演中之前的影片相比，黃群飛認為，《匹夫》《殺生》《飛越老人院》這幾部影片市場化的努力很明顯，比如楊樹鵬執導的《匹夫》，票房遠超其前作《我的唐朝兄弟》；而《殺生》與《斗?！废啾龋狈恳嘤刑岣??！皬膶а莸慕嵌龋放频慕吘剐枰^程?！?/p>
檔期嚴酷 入市需理性
“100年前被冰山撞沉的泰坦尼克號再次回歸我國大銀幕，變成了電影市場上的冰山，把我們這些國產電影撞得很慘?！碧崞鸫舜巍扒嗄陰汀钡穆撌殖鰮簦瑓曲Q滬對其檔期選擇頗不以為然。他認為片方過度自戀，將確定檔期這一重要決定變成自殘行為?！耙F的話，首先彼此之間要了解，否則便只能是攤薄票房?！?/p>
據吳鶴滬介紹，4月10日上映的《泰坦尼克號》出乎意料地大受歡迎。18日《超級戰艦》上映，20日《靈魂戰車》上映，三部影片占據了85%的放映時空，95%的觀影人次，97.3%的票房收入。4天以后，《黃金大劫案》和《匹夫》上映。他回憶，當時這兩部電影的片方找上門來 “都信心很足，希望自己的影片放映場次不少于對方，其實共同的對手是好萊塢大片”，但有人認為《泰坦尼克號》這種老片不可能有太多觀眾，顯然對市場缺乏心理準備。
李健也感嘆，《殺生》的檔期“很悲壯”，“前面‘兩艘大船’余威尚存，之后上映的兩部國產新片明顯占優，后面還有《復仇者聯盟》，處境十分兇險，而過于導演個人化的表現手法，只能吸引小眾，在大市場中很無力?！?月5日《復仇者聯盟》上映，嚴重擠壓了隨后入市的《飛越老人院》和《我11》的排片空間，而其他口碑不錯的影片，如《賽德克·巴萊》和《星星的孩子》也紛紛在市場上折戟沉沙。
“安排檔期要看機會，還要有智慧。”吳鶴滬指出，同檔期比拼，影片題材要有顯著差異，吸引不同的觀眾群?！啊稓⑸泛汀镀シ颉?，好多觀眾分不清楚他們到底有什么區別?！倍腔?，則是“瞻前顧后看左右”，“看前后，要避開強片的風頭；看左右，就是了解同期上的影片的具體情況?！?/p>
同時，不少業內人士也指出，面對好萊塢大片數量的增多，相當一段時間內，這種情況不可避免?！氨热缯谏嫌车摹逗谝氯?》，肯定攤薄‘六·一’前后上映的8部新片的市場份額?！?/p>
營銷推廣欠考量
“影片要票房好，第一靠質量，第二靠檔期，第三是營銷，第四是社會大環境。”吳鶴滬認為，由于觀眾對國產電影的信任還處于培育中，營銷推廣就顯得越發重要。
成績較好的《黃金大劫案》，最大的賣點是導演寧浩，寧浩本人也不遺余力地宣傳影片。在影片首映前半個月，他連續參加了13場新片宣傳活動，且每一場都是主角。這一賣點很清晰，出現的頻率也很密集，即使處在《泰坦尼克號》和《復仇者聯盟》的陰霾下，影片知名度仍得到一定的擴散。但片方對影片的其他看點，只字不提，影響了影片自身對觀眾的吸引力，特別是對寧浩并不了解的觀眾。
《匹夫》是光線影業上半年的主要項目，片方在營銷推廣方面下的功夫有目共睹?！包S曉明以制片人身份出現，類似當年范冰冰之于《觀音山》，明星效應為影片增色不少?！崩罱≌f。但“黃曉明粉絲的年齡段相對比較低，不太能構成消費主力?！眲熣J為這是該片的宣傳失誤點。趙海城也認為，粉絲的力量不一定都能轉換成票房，甚至可能造成反作用?！坝械挠^眾還會認為其粉絲太低幼，因此不去‘湊熱鬧’?！?/p>
《匹夫》的賣力吆喝沒有幫上影片太多的忙，其他幾部影片的賣點本身就更不夠清晰。張楊專門請王珞丹和張譯主演一部微電影《老人愿》，想通過明星效應為正片預熱，但收效甚微。李健認為根本原因在于影片題材，“《飛越老人院》的影片受眾與目前電影院的消費人群難以掛鉤。”題材一旦出現問題，“營銷宣傳上再往回擰，需要耗費巨大的財力和智力?！睂а莺纹皆谖⒉┲斜希骸啊段?1》是中法合拍，中方抵押房子和汽車拍這部片??幾乎沒有一分錢的宣傳費?！边@透露出小成本藝術片的生存窘境。關于本片的宣傳報道，最出名的是周立波和王小帥酒桌對罵的視頻。令人哭笑不得的是，后來王小帥承認，這是周立波為了幫影片做宣傳故意拍攝下來放到網上的。
過年圖片范文2
寒假活動計劃書范文(一)書是人類的朋友，書是人類進步的階梯!度過了緊張而愉快的一個學期，我們又迎來了快樂的寒假。怎樣讓假期中的每一天過得開心而充實呢?同學們，讓我們與書為伴，快樂過年吧!好好安排一下，相信你一定會有所收獲!
一、爭當閱讀小明星
1、每天堅持閱讀課外書半小時以上，多看一些作文、童話、故事、自然科學類的書籍。上學期推薦的課外書沒有看完的同學可以先閱讀上學期書目，已閱讀完畢的同學可以參考閱讀以下書目。
寒假必讀書目：《親愛的漢修先生》(下學期學校將組織書面檢測。)
《學雷鋒，做有道德的人》
寒假選讀書目：《跑豬嚕?！?、《第十二只枯葉蝶》、《小女巫》、《查理和巧克力工廠》、《小天使海蒂》、《長襪子皮皮》、《鼴鼠的月亮河》、《嚴文井童話故事集》、《葉圣陶童話故事集》。
2、摘抄好詞好句：從課外書中摘抄自己喜歡的優美的詞語和句子以及精彩的段落等，另外把你從生活中包括電視上、街上、大人或小伙伴那里知道的好詞好句(包括名言警句、歇后語、成語、順口溜等)也及時記下來。別忘了開學要上交好詞好句摘錄本，并比一比誰積累的優美詞句最多。
二、勤練小筆頭
1、完成讀后感和《閱讀學習單》
(1)必讀書目《親愛的漢修先生》閱讀完畢后，完成《閱讀學習單》。
(2)閱讀學校推薦書《學雷鋒，做有道德的人》，并認真寫寫讀后感。要求：征文要緊扣學雷鋒，做有道德的人這一主題，可以就讀本中各個論題談談自己的認識、體會;也可以通過讀書和參加活動，暢談自己是如何把個人的成長融入時展之中的;還可規劃一下，如何以參加這次讀書活動為契機，不斷提高和完善自己，勤奮學習，敢于創新，創造美好未來。(學校組織活動)
2、讀寫繪自創活動(學校組織活動)
讀寫繪自創比賽為低段學生展示自我的一種方式，要求學生精讀一本繪本，然后以我為主人公，創作一本幻想童話繪本。繪本創作的篇幅要求為多幅作品，封面標題醒目，圖畫簡潔美觀，能體現主題;內容至少8頁以上，按照內在邏輯編排;圖文并茂，以圖為主，文字少而精，符合兒童特點。
3、日記4篇
內容自己確定，可以寫自己寒假里去過的地方，也可以寫自己印象最深的事情，還可以寫一些有關新年的事情。要求：要寫有意義的事情或活動等，注意把事情敘述清楚，寫具體，不能寫得太短。
推薦內容：(1)有趣的新年:了解少數民族(國家)怎樣過新年。寫寫你的新年是怎么度過的，說出過年與平日的不同之處，挑你最感興趣的事來寫。(2)旅游心得：如外出旅游的同學可以以游記的形式，寫出過年旅游的不同之處，以及過年時的喜悅心情。(3)采訪爺爺(爸爸)小時候怎樣過年：以問答式、對話式來比較爺爺小時侯與我現在過年有什么不同之處，感受現在的幸福生活。
三、基礎知識鞏固營：(選做)
1、針對這次期末考試的成績，找出自己的不足，挑選一些習題，并針對這方面加以練習、鞏固。
2、堅持對照字帖描紅或者臨貼。
四、迎鼠年巧手剪窗花(學校組織活動)
在家人的幫助下，了解春節的習俗，欣賞各種樣式的窗花，并和家人一起制作一幅窗花作品，圖案、顏色、紙質不限，根據制作的窗花的圖案、線條的流暢度、作品的美觀和精致度將組織參加學校的比賽。
最后，希望小朋友們能合理安排休閑與學習，度過一個安全、難忘的假期。預祝小朋友春節愉快!
寒假活動計劃書范文(二)度過了緊張而愉快的一個學期，我們又迎來了快樂的寒假。為了豐富學生寒假生活，真正將時間還給學生，將快樂還給學生，將能力還給孩子，讓孩子度過一個快樂而有意義的寒假，根據區市教育局的統一部署，結合我校的實際情況，確定了我校20xx-20xx學年度寒假活動計劃。
一、學校活動：
1、我的時間我做主假期時間安排表評選。
緊張忙碌的一學期過去后，是該輕松輕松了?？墒?，也別忘了，得好好利用我們的假期時間拓展我們的閱讀面，開闊我們的眼界，鞏固我們引以為傲的器樂特長。請同學們在假期的一開始，就結合自己的實際情況，聽取父母的建議，自主設計一份假期時間表。要求含有以下項目：1、課外閱讀。2、體育運動。(結合班級安排例如：跳繩、踢毽子、仰臥起坐或其他自選項目)3、完成作業。4、器樂訓練。(例如：拉二胡、吹嗩吶等)5、家務勞動(結合班級安排)。6、娛樂游戲。(例如：看電視、上網)7、家長評議。(這項最重要：要求假期結束后，請爸媽評一評，假期中你是否按照表格嚴格自己的作息時間。)
要求：
時間表的制作，建議使用硬卡紙，制作精美。開學后，上交給班主任，再由師生共同評選出幾名表現突出的同學，推薦到學校。學校進行評選。
2、趣味作業我的家譜。每一位學生自己設計版面，把親戚關系(簡單的)理成一個網絡圖，并做好注明，做好后復印若干，發到每一位親戚手中，開學后上交，學校進行評選
二、必做活動：
1、趣味作業活動：在寒假生活的基礎上，我校開發了網上趣味作業，每一位學生登錄社區網上答卷，選擇自己對應年級的試卷，進行趣味答卷，在鞏固知識的基礎上，進行趣味活動。
2、讀書活動：每個語文年級組長定好讀書主題和數目交給語文教研組長，由教研組長發到學校博客中，讓每一位學生根據計劃進行讀書。要求：①假期讀書活動與學校讀書漂流活動相結合。②網上閱讀和書本閱讀相結合。③采取小組讀書、個人讀書相結合的方式。
3、健身活動：自己班根據自己班級的特點，制定本班寒假健身活動計劃，讓每一位學生都參與進來，并把活動計劃發到班級博客上，每位學生的訓練情況文字或圖片也分享到班級博客中。
4、器樂訓練活動：每一位學習民樂的學生都在自己的寒假計劃中加入練習器樂的計劃，并按計劃執行。并把自己練習的心得寫成日志發到班級博客中。
三、 實踐探索活動(每班從中選取兩種)
每個班級由班主任建立自己班的博客，把所有班級任課老師和學生都加入到博客中，話題，(話題每班自己設計，要求科學探索類如：冬天什么花可以成活、彩票中獎率等;人文探索類如：采訪名人、收集對聯、走進濰坊名人、研究壓歲錢的多少及去處、研究春節飲食文化、研究春節濰坊習俗;社會探索類如研究春節駕車、白色污染問題、農民增收問題;安全探索類圍繞暴飲暴食、食用過期變質食品或三無小食品的危害煙花爆竹危害有多大河流湖泊冰面滑冰的危險進行研究，)讓學生參與話題，并上傳活動圖片及學生反思(學生回帖)。班主任把感想和圖片整理好，學校會進行優秀寒假實踐活動投票評選。
過年圖片范文3
1．體會我國傳統的春節活動的熱鬧氛圍，感受人們對美好生活的熱烈向往。
2．在春節活動中能表現出探究的意識，發現春節活動的新鮮事，有趣事。
3．學習收集與春節活動相關的資料。
4．學習在人多擁擠環境中進行自我保護的方法。
5．表現遵守公共秩序，愛護公共環境衛生的行為。
二、活動重點和難點
活動重點：學習在人多擁擠環境中進行自我保護的方法。感受春節的熱鬧氛圍。
活動難點：學習收集與春節活動相關的資料，并在課堂上能充分運用這些資料。
體會我國傳統的春節活動的熱鬧氛圍，感受人們對美好生活的熱烈向往。
三、活動準備
1．在家長的幫助下，學生收集有關春節的圖片資料（如窗花、對聯等），收集反映春節內容的工藝品和服飾等。
2．向父母或其他人了解各個地方的人們是怎么歡度春節的。
3．教師收集、拍攝能反映本地生活實際的類似廟會的錄像（集市、舞龍燈等），收集紅燈籠、彩球、糖葫蘆、小面人、風車等廟會常見的物品。
4．布置教室：請學生將收集到的有關春節的圖片資料（如窗花、年畫、對聯等）用于布置教室，營造新年氛圍。
5．樂曲《喜洋洋》（該樂曲是本次活動的背景音樂，根據活動需要在音量上做適當調整，目的是為了營造、烘托春節的喜慶熱鬧氣氛）。
四、活動設想
春節經歷對每一個學生來說并不陌生，但學生往往把注意力更多地停留在對于春節吃喝玩樂本身的表層體驗上。因此，在設計時，我們除了通過營造、再現春節的節日氣氛，讓學習了解各地的春節習俗外，更注重引導兒童通過收集相關資料在體驗、表現的過程中不僅獲得自我保護的有關知識，更有意識地學習關注生活。
五、活動方案
課題導入
今天，老師給大家帶來了一位特殊的客人（出示小兔貝貝并播放畫外音）。“大家好，很高興又見面了，今天的教室布置得真漂亮，小朋友的臉上個個喜氣洋洋，你們這是要干什么呢”？（齊聲高興地喊：過新年）。
高興嗎？為什么？（學生自由說：又長大了一歲；可以拿壓歲錢；還可以放鞭炮、走親戚……）
過渡；“老師發現小朋友把課外收集到的關于春節的資料都帶來了，有的還帶來了春節時拍的照片，穿過的唐裝等。要不，我們現在就來舉辦個‘春節展覽會’怎么樣？”
活動一：春節展覽會
1．屏幕出示展覽會要求。
（1）以四人小組為單位向同學介紹自己的展覽品，其他同學認真聽；
（2）推選代表，準備參加班級競選；
（3）小組合作把這些資料進行整理，布置成小型展覽會；
（4）參觀其他小組的展覽會，對于自己感興趣的收藏品還可以問一問。
2．小組活動，教師巡視了解情況并做相關指導。
3．每組派代表交流、評選“最佳展覽小組”“最佳解說員”。
活動二：簡單了解各個地方過年的不同習俗
1．過渡：“剛才的展覽會又使我們想起了前幾年過春節的情景，這節課就讓我們一起過個年好嗎？讓我們一起大聲喊“過年啦！”（師點擊課件：鞭炮響，音樂起并出示課題。）
（生齊讀課題。）
2．查找日歷，找找看，春節從哪一天開始？今年的春節是幾月幾日？
3．過渡：過年了，家家戶戶張燈結彩，喜氣洋洋，一幅熱鬧的景象。小朋友，你知道各個地方的人們是怎么慶祝春節的嗎？
4．學生自由地說。
5．大屏幕出示圖片：擺花市、貼窗花、觀花燈。
（指名學生說說你知道這是哪個地方人們在過春節？教師適當補充。）
6．過渡：剛才我們看到的是其他地方人們過春節的情況，那你能說說我們這兒過春節有什么不同的習俗嗎？
7．看北侖區迎春的錄像（可以邊看邊動一動）：舞龍、舞獅、走馬燈。
8．說說我們這兒是怎么歡度春節的？
活動三：逛廟會
1．過渡。
我們這兒過年時除了剛才大家看到的表演舞龍、舞獅這些傳統的民間藝術外，爸爸媽媽還常常帶著我們到熱鬧的集市去看看，采購一些年貨、小禮物，帶上新年的祝福送給自己的親朋好友。
2．請逛過城隍廟的學生說說自己和家里人一起逛城隍廟的經驗。
（可以說說有趣的、最難忘的事。）
3．過渡。
讓我們隨著攝像機的鏡頭和老師、小兔貝貝一起到城隍廟去看看。
4．模擬活動：逛廟會。
在錄像片的伴隨下，體會春節的熱鬧氛圍并相互提問：過年為什么要吃湯圓？什么叫“中國結”？吃年糕有什么特殊的意義？……
“廟會小商品店”開張了，想來買嗎？趕快上來吧！
（故意制造混亂，創設人多擁擠的場面，引導學生發現、思考、解決問題。）
（1）買東西時，這么多人擠在一起，好嗎？該怎么辦？
（引導學生自覺排好隊。）
游戲：買東西。
（2）在人多擁護的地方你還碰到過什么情況？怎樣解決好呢？
（3）小組討論，比比哪組的金點子最多。
（4）交流。
（如果有的問題學生沒提到，可由老師提出。）
怎樣防止丟失錢包？
有人亂扔垃圾，這樣好嗎？你的垃圾是怎么處理的？
人多擁擠，怎樣防止與家人走散？如果一下子找不到家里人，怎么辦？
活動四：過春節
1．今年的春節你打算怎么慶祝呢？（自由說、唱歌、跳舞、做賀卡……）
過年圖片范文4
【關鍵詞】語文教學;主動性;積極性;情景式教學
為了促進情景式教學模式在我國中小學教學中取得實效,我國教育家開始逐步應用系統思維原理,從教學設計這一角度對情景學習展開全新探索,初步構建了符合我國教育現狀的情景式教學模式。所以,要使情景式教學富于取得極大的效果,還需要我們每一位教學工作者不懈的努力,通過實踐總結豐富的經驗。
情景教學就是充分利用形象,創設典型場景,激起學生的學習情趣,把認知活動與情感活動結合起來的一種教學模式。由老師的指導,通過學生自己積極的思維、想象,在情感的驅動下,讓學生親自參加這個情景活動,從而激發學生學習的的動機,興趣。
情景式教學模式學習系統相關的兩個層面即為:老師和學生。老師的指導,學生的學習!
一、首先通過老師的指導作用,激發學生的主動性
(一)發揮老師主體引導作用
教師在學生的學習過程中的重要性是最為重要的。首先,教師是課堂學習的設計者,是學生的導航者。教師對情景式教學這一新型教學模式的認識度和理解度,決定著學習模式能否在其課堂上順利被應用;其次,教師的行為決定情景式教學模式能否取得實質性效果。所以,如果想要情景式教學取得良好的效果,最重要的是先讓教師對情景式教學學習理論有更準確、深刻的認識。
(二) 激發學生積極性,發揮學生學習的主動性。
情景式教學首先要從課堂內容出發,設計符合教學內容的和學生容易理解的情景,即一切教學活動都要以滿足學生學習的需要為出發點,這是教學觀念的一個重大轉變。
在情景式教學模式中,教師要根據每堂課的具體教學任務,掌握學生學習狀況,從根本上調動學生的積極性,好奇心,讓他們感受一種樂趣,更積極主動去學習!
二、情景式教學模式的應用
首先,教師要精心設計教學情境,不能隨意而定。教師就教學內容設計出富有趣味性和適應性的情景或情境性問題,可以事先將需要完成的學習任務布置下去,讓學生自覺的對新知識進行思考,把自己放在于一個解決問題的環境中,讓他們成為解決問題的主體,使學生產生好奇心,從而激發學習的動機,其次,創設情境要以現實為基礎,不能脫離實際生活。我們以《過年》為例:
(一)通過學生表演,體驗情境,讓學生深刻體驗其中樂趣!
《小學語文新課程標準》指出:學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點,關注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發學生的主動意識和進取精神……這些論述為我們語文教學指明了正確導向,新課程標準的實施,呼喚著教育教學改革。那么如何創設情境呢?
《過年》這篇課文主要是通過學習本文讓學生主要掌握以下幾點:1、本課的生字新詞。2、了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節日景象,感受詩中表達的全民族歡度佳節、辭舊迎新的美好愿望。
首先,設定適情景,讓學生親身感受生詞的魅力
老師在介紹新的單詞和短語的時候,應該把它們放到特定的語言環境中,并讓學生在教學活動中用到這些新內容.我們可以通過各種各樣的活動來完成這樣的教學過程.比如,(走街串巷習俗菱形炕上爹爹棉襖合適廢玻璃扭頭融化后悔)
首先由教師介紹一些新單詞、表達和背景知識,教會學生在特定環境中的表達方式,然后讓其進行練習.然后可以由學生自己想象過年的情景,每個同學可以扮演不同的角色,比如有人扮演走街竄巷的小販(賣冰燈)有孩子在街上玩耍,有人在家縫補棉襖…….等等,讓學生們去自己去感知這些事物,更能加深印象!扮演是一種理解與表達的的語文綜合實踐活動,扮演得越認真投入,越有助于理解感悟。節日更是小學生非常喜歡的,過年對于他們來說是新鮮的。學生們會爭先恐后爭相扮演。當教材中的角色活靈活現地呈現在大家眼前,學生們成了演員或熱情的觀眾,一下子全部進入了教材描寫的情境中,增強了學習興趣。
創造性地采用情景教學并將其作為我們語文教學的方法,對提高學生的學習水平和參加活動的能力會有很大的推進作用.當然我們更應該不斷對新的方法進行比較、調整,取其精華,去其糟粕,在不斷探索中找到一個對自己來說最好的教學方法,讓我們的學生獲得最大的益處.
(二)通過圖片引入情境,讓學生加深對文章的理解
由于圖片具有新穎、生動、直觀的特點,它可以使抽象、復雜的事物形象化,使教學內容圖文并茂,使課堂氣氛生動活潑,這樣學生也更容易被她吸引。而且圖片收集容易,不受時間和具體條件的限制,經過多年的教學實踐中,我發現只要教師善用、巧用、好圖片,就可以使圖片發揮其最大的功能,達到事半功倍的效果。
過年圖片范文5
前閱讀是自主閱讀的意識與技能，3―8歲是幼兒閱讀能力培養的關鍵期，因此教師和家長應該為孩子創設一個想說、敢說和可以說的語言環境。主題教育的資源是幼兒經常能見到的事物，大部分幼兒對其都有初步的了解和熟悉，因此，將其投放到閱讀區域中后，主題教育資源能成為非常吸引幼兒的閱讀資源和操作資源，有一些非常有趣和有價值的閱讀內容是孩子們所熟悉的，教師和幼兒完全可以有效的利用這一份資源，以多種形式提供在閱讀區中提高幼兒在主題教學中的閱讀能力。
每一個主題教育的實施必然伴隨著大量教育資源的運用，然而，這些資源的運用也存在著隱性的浪費：教學用的圖片在教學活動結束后被束之高閣；電教資源除了在教學活動中驚鴻一現外，就不再打開；幼兒用書到了學期末還是嶄新一本；調查表、記錄表、主題墻飾成了學期結束垃圾的主要來源。一個主題結束，幼兒津津樂道的話題就遠離了幼兒的生活。這些現狀都引發了我們的思考：我們可以不斷深入分析、挖掘主題教育資源的用法，讓它們煥發新的光彩。
主題教育中幼兒往往有許多共同的話題，把主題活動中的一些教育資源投放到閱讀區域中與閱讀區進行融合，在有效利用主題教育資源的同時，更好的為幼兒提供了一些感興趣的內容，創設了一個讓幼兒想說、感說、可以說的閱讀資源和語言環境。著名幼兒語言專家周兢教授關于閱讀的表述中講到“注重閱讀興趣的培養，是孩子成為終生學習者的良好開端?！庇變浩谑怯變号囵B閱讀興趣的關鍵期。但是對于低年齡的孩子來說純粹的翻閱圖書形式相對比較簡單，也會讓幼兒比較乏味，在幼兒園的閱讀區中創設豐富的語言交流機會，可以是圖書的閱讀也可以是圖書的制作、故事的表演等。讓豐富多彩的語言環境不斷的增強幼兒的閱讀興趣。
二、概念界定
主題教育資源：主題資源是指在日常的主題教育活動中產生的一些內容、圖片、游戲、電子化資源、墻飾等教育資源。
閱讀區域：閱讀區域不僅指幼兒閱讀書籍的活動場所，還是幼兒用演、玩、說等方式進行前閱讀活動的區域，主要有以下活動內容：圖片操作活動、圖電子化閱讀區、“故事盒”操作游戲
三、具體實施
（一）主題教育資源與閱讀區可融合的類型
在主題活動中我們所產生的資源主要有兩大類：教具類的資源和生成類的資源。
⒈教具類資源融合：教具類資源是指在主題活動中教師準備的一些教學資源，如：磁性教具、圖片，故事，多媒體課件等。磁性教具在教學活動結束之后可以提供到閱讀區中變成讓幼兒操作的故事盒，故事和圖片類資源可以直接布置在閱讀區的墻面上給幼兒提供一個可以閱讀的墻面，也可以制作成自制圖書等形式供幼兒翻閱。多媒體課件讓幼兒的閱讀更加的趣味化，可操作的畫面以及動畫等形式讓幼兒感受和了解電子閱讀的新形式，同時還可以幫助幼兒共同進行講述、故事表演等形式。
2.生成類資源的融合：生成類資源主要是指在主題的開展過程中所產生的一些生成性資源，如主題活動中幼兒所進行的記錄表，創編的故事，與家長共同收集的照片、圖片等資源。兩者結合不僅有效利用了主題資源還豐富了閱讀區內容、材料、形式的多樣性。主題中幼兒進行的記錄表、創編的故事我們可以和孩子們一起制作成孩子們自己的書籍，家長收集的照片、圖片投放到閱讀區中更是成為了孩子們喜愛交流的話題。
主題教育資源與閱讀區相融合之后發揮了主題教育資源最大的價值，在區域活動等個別化學習活動中應用這些教育資源，讓使用過的教育資源煥發了新的光彩。同時豐富了閱讀區的材料，提高了幼兒參與閱讀活動的興趣，為幼兒在閱讀區中建立了感興趣的話題和閱讀資源。
（二）主題教育資源與閱讀區多元融合的形式
1.凸顯教學圖片資源的延續性，做成“圖片墻”
在主題環境的布置中在主題墻上張貼與主題相結合的圖片是很多教師布置主題墻面的方式之一。在我們班的閱讀區中剛好有塊非常大的墻面，因此，我們很好的利用了這塊墻面與閱讀區相結合，利用一些幼兒愛講述的內容對這塊墻面進行創設，讓閱讀不僅是停留在書本上，還可以在墻面上。
（1）教學資源墻面展示
【案例】主題《我愛祖國》
在《我愛祖國》的主題中孩子們了解到了我們祖國有很多了不起的東西：四大發明、兵馬俑、萬里長城……，活動之后孩子們對于美麗的祖國還有許多的話題，我們把關于祖國了解到的知識經驗以圖文結合的方式展示在閱讀區，既讓幼兒經驗回顧，同時也促進幼兒對主題的興趣點繼續升溫，與家長一起收集更多祖國了不起的內容圖片展示在墻面上，幼兒可以在閱讀區把自己了解到的經驗介紹給小伙伴。
（2）故事資源圖片展示
在每個主題中總會有這么一些故事，精彩而又有趣，當活動結束后孩子們往往對故事還念念不忘，因此，在主題墻中也會針對一些幼兒感興趣的故事打印出來創設成故事墻，給孩子提供一個可以閱讀的故事環境。
【案例】主題《旋轉總動員》
主題《旋轉總動員》是由繪本《轉不停的小狗》而引發的一個關于旋轉的主題。孩子們對《轉不停的小狗》這本繪本也非常喜愛，因此，我們把繪本中有趣的畫面直接打印下來布置在墻面上。孩子們在閱讀區中繼續回味著這個有趣的故事，有的看著墻面上的圖講述，有的津津有味的續編或者改編上一段之后會發生的故事呢！
閱讀區中與墻飾的對話除了對于書本的閱讀之外也給孩子們提供了一個空間、環境上的閱讀氛圍，成了班級中的閱讀墻，不僅吸引了孩子們的興趣，很多爸爸媽媽也特別關注我們的墻面，會帶著自己的孩子走過來，對著墻面讓孩子說一說墻面上說的是什么。
2.凸顯記錄資源的趣味性，設計“記錄書”
大班的孩子已經具備了較強的繪畫能力，因此在主題活動中有時我們也會運用繪畫的形式讓孩子們自己來記錄一些有趣的事物，在閱讀區中利用好幼兒紀錄資源，并將幼兒的記錄進行匯編、設計制作成“記錄書”。
【案例】轉不停的小狗
《轉不停的小狗》以繪本故事的形式布置在主題墻之后，我給孩子們設下了一個問號“偵探離開之后還會發生一些什么事情？轉不停的小狗還會繼續旋轉嗎？”孩子們取出了繪畫工具邊創編故事邊把自己編的故事用繪畫的方式記錄了下來，有的孩子說“偵探轉出去之后看到旋轉的東西也和轉不停的小狗一樣也不停的轉了”有的說：“聽了偵探的話蛋糕師傅以后就在蛋糕房里做蛋糕，不讓小狗看到旋轉的東西小狗就不轉了。”每個孩子都在開心的創編著自己的故事。
孩子們的記錄雖然稚嫩，卻都是他們自己用獨特方式表述的語言，有人說：“孩子的畫=孩子的話”因為是在活動過程中親身體驗過進行的繪畫和記錄制作成的“記錄書”使得孩子們有更多自己想表達的想法和話題，“記錄書”讓閱讀區中有了更多屬于孩子們自己的話題。
3.凸顯圖片資源的靈活性，嘗試“操作盒”
幼兒園的閱讀區域不僅指幼兒閱讀書籍的活動場所，還是幼兒用演、玩、說等方式進行前閱讀活動的活動區域，為了讓幼兒有更多可玩可說的閱讀資源，我們嘗試著和孩子共同來制作閱讀“操作盒”。
【案例】磁性圖片操作盒
每個主題結束總會有一些圖片給遺留了下來，這時我和孩子們會共同尋找有沒有我們感興趣的東西，不管是人物、動物、或者是花草樹木只要是孩子們感興趣的我們就會把圖案減下來保存，然后再背面貼上一塊小磁鐵，這些幼兒感興趣的磁鐵圖片就成了幼兒可靈活使用的操作卡，擺放在盒子中，幼兒根據需要在小黑板上擺擺放放，可以變成很多好玩的故事哦！
【案例】圖文并茂操作盒
在大班的閱讀區中我們也嘗試著為孩子們提供一些有文字的世界，然后讓孩子們把一些容易繪畫的用繪畫進行表示，就形成了圖文并茂的操作盒。例如：兒歌《我是三軍總司令》孩子們分別繪畫了大魚、小魚、軍艦等圖案擺在相應的位置。這樣有了圖片可以進行邊操作邊講述。讓閱讀區更豐富多彩，既可以動手來擺一擺，也可以用嘴巴來念一念。使主題內容不再是上完課就結束，更多的孩子通過故事盒的操作講述體驗著圖文并茂的講述快樂。
“操作盒”是在閱讀區中非常靈活，適合孩子們發揮想象，在自由組合和創造中可以變換出許許多多不同的故事，幾個人組合進行操作、擺放、講述變成故事里的角色進行對話，在閱讀中讓孩子們動動手，增強了閱讀的趣味性，發揮了幼兒的語言表達能力和創造能力。
4.凸顯資源的可讀性，充實“圖書庫”
閱讀區會有孩子們喜愛的繪本、科普知識、精美的立體書……卻很少會有幼兒用書?！坝變河脮笔墙處熝劾锏慕炭茣?，用完之后就被陳放到了柜子中。主題教育中的故事、兒歌正是孩子們所熟悉和感興趣的，對孩子來說有著更容易接近和講述的話題。我們讓幼兒用書發揮它的可讀性，充實“圖書庫”，孩子們對開展過的曾經熟悉過的圖片、畫面非常感興趣，也會有更多交流的話題。
在主題活動中也有我們的園本特色的教學活動，如上面所說到過的環保主題《讓綠色永恒》、每學期開展關于安全的教育主題，這些主題沒有相匹配的幼兒用書，但是在開展的過程中會有非常多的資源，如《在綠色永恒》中收集到了美好環境和污染環境的對比，安全主題中幼兒和家長共同收集和制作的安全畫報，把這些圖片、資源一起整理成一本冊子，做上封面，成了孩子們的幼兒用書投放到閱讀區，成了閱讀區中豐富而有意義的閱讀資源。
5.凸顯資源的互動性，開設“電腦角”
多媒體課件在幼兒園的教育教學中得到了廣泛的應用，然而電教資源除了在教學活動中驚鴻一現外，就不再打開；在一日生活中不難發現，孩子們對老師桌子上的電腦特別感興趣，很多孩子會趁老師不注意時拿起鼠標點擊電腦，尋找各種有趣的事情。根據孩子們的這一興趣點，在電腦旁邊的小角落中開始了“電腦角”。
（1）操作PPT
在多媒體教學中PPT是教師常用的一種教學資源，望著變化的圖片，動畫的效果孩子們對PPT非常的好奇，也很想來嘗試，于是我向小朋友介紹了簡單的PPT操作方法，在區域活動中讓孩子們自己播放ppt并說一說里面的內容。
（2）故事表演
“故事表演”也是孩子們非常喜愛的一種形式，在表演和對話中發揮了孩子的表演欲望同時也發展了孩子語言表達的能力。但是對于一個新的或者比較長的故事讓孩子們表演對于一些幼兒就會有一定的難度，因此，在電腦角中有時我們會播放一些故事讓孩子們結合故事一起表演，有時也會讓幼兒欣賞一些動畫的表演。
6.凸顯資源的發散性，拓展“聊聊吧”
在主題活動中我們往往會收集一些與主題相關的照片或圖片，而這些圖片資源除了可以布置主題墻飾之外還可以很好的投入到閱讀區中，讓幼兒在輕松的環境和熟悉的事情中進行交流、討論。如《紅紅火火過大年》主題中，幼兒收集來過年的照片，在閱讀區中說一說自己是怎么過年的，都有哪些習俗。幼兒邊看照片還邊聊一聊自己過年時的情景，顯得輕松、自由又熱鬧著。
四、實施效果
經過一年的研究和實踐，將主題教育資源的實踐巧妙地運用到閱讀區，取得了一點成效：
（一）幼兒方面
1.提升了幼兒閱讀與交流的興趣
主題教育資源在閱讀區的應用，豐富了閱讀區的內容和形式，在閱讀區中孩子們可以看圖書、擺放故事盒、角操作多媒體課件……形式多樣，豐富多彩的閱讀區域，自然吸引了我們更多孩子的參加，在這樣的環境中，幼兒的閱讀與表達能力得到了提升。
2.增強了幼兒閱讀與前書寫能力
融合了主題教育資源的閱讀區，閱讀形式多樣，幼兒看、說、表演，自主選擇的空間大，可以不受拘束的參與到自己喜歡的內容和形式中，幼兒可單純閱讀，也可以畫畫、說說，交流自己的趣事，分享自己的體會，在輕松的氛圍中，閱讀區成為了幼兒互相交流的平臺，在互動交流中增強了幼兒語言講述和表達的能力。
（二）教師方面
1.挖掘到多元化的閱讀資源，提升區域設置能力
教師將發掘到的主題資源運用到閱讀區，使小小的閱讀區能根據主題的更換不斷的調整閱讀區的內容、形式，這些形式的運用，豐富了閱讀區內容和形式，也使教師的區域設計能力得到了提升。
2.運用了多樣化的閱讀形式，拓寬資源利用視野
閱讀區并不是單調的區域，在閱讀區中不單是在一個圖書架上擺放幾本圖書而已，它可以由多種活動形式和多種內容，讓幼兒在閱讀區中也可以自主選擇自己喜歡的閱讀形式。合理利用已有資源，充實區域內容與形式，將單一的閱讀形式在主題背景下變成集看、畫、說、表演為形式的閱讀交流平臺，使原本安靜的區域內容變成了孩子喜歡、家長關注的區域，這樣的設計，拓寬了老師的眼界，
主題資源與閱讀區相結合兩者結合有非常多的形式和方法，主題資源豐富了閱讀區，閱讀區又鞏固了主題內容，兩者之間互相結合，有效了利用了已有的教學資源，也活化了閱讀區域的環境和形式，可謂相輔相成，擴大了資源的利用率，也豐富了閱讀區域的內容。
參考文獻：
[1]《3-6歲兒童學習與發展指南》中華人民共和國教育部編；出版社：首都師范大學出版社；2012年
過年圖片范文6
在農民工返鄉潮中，幾乎所有媒體都參與了這場報道。媒體白熱化的競爭要求攝影報道必須有策劃的觀念，策劃可以提升媒體的獨特性，提高報道的質量。越是選題重要、報道規模大的題材。越需要組合運用多種報道方式，因此，對報道方式的選擇、組合和創造是新聞報道策劃中值得重視的環節：而湖北日報攝影部正是依托兩個名牌欄目《焦點》和《影像點評》從始至末關注這一事件的進程。用圖片講述農民工回鄉的故事，引發了受眾對這一事件的思考。
一、切入時間早，報道人性化
新聞攝影策劃需要遵循選擇具備擴展、發展因素報道題材的原則。春節前，我們的記者就深入到孝感的漢川，關注過去一些缺工重鎮的近況。采用新老對比的方式，做了一期《焦點》，定位于《危機中有機遇》，選取了幾位從沿海回鄉的農民工在家門口實現再就業的瞬間，述說著危機可能也是機遇，對企業、對個人都是如此，危機并不可怕，關鍵在于我們自己要有信心。反響很好。
春運的報道中。我們的鏡頭特別關注返鄉的民工，拍攝了孝感派出專車接農民回鄉過年等各行業為提前回鄉農民工提供多方服務的典型瞬間，讓他們感受到大家庭的溫暖。
湖北通山，地處山區。今年有一半以上在沿海打工的農民兄弟提前返鄉，他們的春節如何過?他們的過年物質準備如何?我們攝影記者走進深山?？词袌?，走農家，與返鄉民工交談，拍攝了《寒冬里，鄉村年味濃》的焦點專版，并寫下《用信心融解冰雪》的解讀，一幅幅具有鄉村風味的照片。傳遞出返鄉民工開心準備年貨的熱鬧場景。
春節剛過，社會各界開始舉辦各種大型招聘會，我們跳出這傳統的報道形式，在上班的第一次業務例會上，我們又即時策劃一組影像點評的報道，我們及時選擇了外出務工經濟比重較大的咸寧市成安區，關注了一個回鄉不久的農民工阮英志，派記者深入到他的家中，同他聊家常，聽他們談新年打算，出門是一片寬廣的天。留在家鄉也可大展鴻圖，記者用圖片體察到了新聞人物心情，圖片無聲地傳達了暫時失去方向感的那種苦悶心情。這位農民工只是回鄉農民工里的一員，但是他的心情具有普遍性，代表了返鄉農民工群體里彷徨著的大多數人。
黨報記者將鏡頭對準了這一群體，及時地反映出來群眾內心的呼聲，但并不渲染這種氣氛，適當地把握分寸就需要局外人的冷靜觀察與發言了，圖片編輯充當的就是這個發言人的角色。在2009年2月4日的報道中，圖片將農民工的心情盡情地宣泄。在主持人語中，圖片編輯直抒胸臆：別灰心，再來過!這一期《影像點評》將新聞人物疾苦和媒體責任緊密結合，起到了正面的輿論引導的作用。在隨后一期的報道中，記者選取正面的回鄉典型，以該人物回鄉創業的成功來鼓舞廣大返鄉農民工，這是我們喚起返鄉農民工精神動力的關鍵。也是我們策劃成功的關鍵。
二、從小處著手，從深處挖掘
對一個新聞報道的策劃而言。其目的就是發掘新聞的價值，并用獨特的方式展示給受眾。在具體的操作上，不是就圖片而圖片，不是就攝影而攝影，而是不僅為讀者提供正在發生或剛剛發生的新聞事實以及相關背景，還要進一步提供豐富的報道?！督裹c》欄目是以新聞圖片加文字的報道和評論的方式做深度新聞。將圖片與文字之長巧妙結合的圖片新聞版，我們的策劃就是立足在已有的風格之上，2009年2月12日的焦點欄目《面點師大比武》就是對新聞資源的最佳配置和對報道過程組織控制達到了所期望效果的范例。
策劃人選取了有“面點之鄉”美譽的監利縣舉行的一次面點師大賽作為切入點，從如此細小具體的事件著手，但并不意味著這是一個小題材，因為其有著歷史背景、社會背景的支撐，特別是在農民工返鄉的大潮下，這樣的小題材完全可以升華成一個大題材。
雖從小著手，卻給了記者很大的發揮空間。視點不同、視覺不同、橫豎比例不同的照片撐起了這個主題，兩位記者拍出不同的照片，包括選手不亦樂乎地應戰、觀者里三層外三層的熱鬧場面、全景交代、特寫捕捉等等，這些差異表面上看似乎只是技術層面的不同，卻顯示了兩位記者對新聞事件本身不同的把握，豐富了這一主題。
完成圖片采集并不意味著完成了對這一題材的報道，因為不結合新聞事件的背景，不洞悉社會現象的本源，攝影記者只是完成了這一事件的記錄，沒有準確、充分揭示事件的本質。面點師大比武這一事件。表面上看似乎是鄉村正月里鬧新春的一項活動，但放到時代大背景中，則具有擴大當地勞務品牌的影響力，鼓勵回鄉農民工培訓技能再就業的深遠意義。
在這個基礎上，編排這組圖片故事，不僅需要好的圖片、生動的情節，還需要有充分時背景資料和總體把握。主題照片選擇了比賽中專心致志的選手，不僅因為這張照片的現場感強，還因為它突出的是返鄉潮中苦于再就業的主題人物――農民工，他們在比賽中比拼的精神和過硬的技術，給了待業農民工以信心和鼓勵。這樣的主題照片是給讀者第一時間視覺信息傳達，更多的信息和背景則需要圖片編輯借助文字來說話。
三、體現品牌風格，展示立體信息
新聞雖然有前期策劃這種創造性的活動，但并不是說創造性的活動就是多變無風格的，新聞策劃下保持已有的報紙風格已成趨勢。攝影最終是靠圖片形象講話的，在圍繞農民工返鄉這一題材的報道策劃中，我們始終把影像質量放在首位。追求畫面的視覺沖擊，講求畫面的信息含量，保持我們《焦點》和《影像點評》品牌專欄的風格，《焦點》欄目的風格之一在于文字大氣華美。記者手記或專家言論具有深度解讀新聞事件的功能。在“相關鏈接”和“新聞解讀”這兩個板塊中。編輯記者發揮主觀能動性，經思考溝通之后提煉，出“期待更多勞務品牌”的主題，文字簡介這一勞務品牌的歷史和品牌的優勢效應的顯現。從而得出結論：技能比武大賽形式很好，而更重要的是通過比武交流技藝，提高就業、創業能力。最終能憑著一技之長開創一番事業。
通過對返鄉農民工為主題長達近三個月的攝影報道實踐，使我們更加明確，新聞攝影報道策劃還應盡可能地借助媒介力量，延長新聞的生命力，擴大新聞的內在含量。盡量整合社會資源，形成立體化的策劃形式。
