前言：中文期刊網精心挑選了討人喜歡范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
討人喜歡范文1
把孩子關在屋里，給足吃喝，以為這就是安全，就是滿足。殊不知長時間的獨處，容易使孩子缺少一種對“自我”的確認，孩子不知道自己做得對不對、好不好；缺少鼓勵也缺少批評，很容易形成自卑或自負心理。同時，因為缺少交流對象，孩子不知怎樣與人溝通，因此常常在課堂上說話、做小動作，希望以此來吸引別人的注意，這雖然影響不大，但會成為“不討人喜歡”的孩子，很難建立起良好的人際關系。
小偉就是這些“被關在屋里的孩子”中的一個，他沒有主動向我尋求幫助，但從他那膽怯而又無助的眼神中我看到了渴望――渴望關愛，渴望交流，渴望幫助。
在家里得不到關注，沒有與人交流的機會，所以總想在校園中尋求一種平衡，卻又不知該如何去做。偶爾的一些小動作，引來了老師和同學的關注，雖然是批評的聲音，但比起令人孤獨的沉寂還是好了許多。所以一而再再而三的違紀行為先后“出臺”，小偉成了一個“不討人喜歡”的孩子。
因為沒有心靈深處的支持與呵護，所以小偉不曾體驗過擁有知己的快樂；因為不能融洽地走進集體生活，所以小偉從沒感到過團結互助的幸福；因為找不到更好的溝通方式，所以小偉依舊是一個“不討人喜歡”的孩子。
那么，像小偉一樣的孩子還能夠改變嗎？
答案是肯定的。但要想改變，最重要的是“小偉們”自身的努力：學會享受一個人獨處的時光，把孤獨當成磨煉自己的一種方式，有時候能忍受孤獨的人更容易取得成功；有計劃地安排學習和業余活動，讓自己的生活充實起來；學習周圍同學良好的溝通方法與技巧，并不斷進行嘗試，找到與別人和諧共處的途徑；努力克制不良行為，把自己最好的一面展示給大家；主動和老師、同學接觸，讓別人了解你，這樣才有可能和你成為朋友。
除此之外，還需要周圍同學的幫助。
討人喜歡范文2
小黑通人性，但有時也很淘氣。
有一天，我從外面玩回來，看到王奶奶家的幾只小雞“嘰嘰喳喳”的跑來跑去，小黑正追的小雞到處亂竄，而小黑卻越追越高興。
見了這情景，我明白了，原來小黑是那小雞取樂呢！我生氣了，走到小黑跟前，踢了它一腳，小黑大叫了一聲，它沒有跑開，反而更湊近我的身旁，垂頭喪氣聳拉著耳朵蹲在地上，兩只眼睛緊盯著我的一舉一動，好像在說：“小主人，饒恕我吧！我下次再也不淘氣了。”我看它那樣子，又好氣又好笑，就原諒了它。從此它再也不追小雞了。
討人喜歡范文3
2、對老師有禮貌，見面要問好。
3、在日常的學習生活中，遇到難題自己解決不了，及時向老師求助。
4、和老師多交流，讓老師更加了解你。
討人喜歡范文4
1、討厭的人不配喜歡，網絡流行語，指發現討厭的人和自已喜歡同樣的東西，打心眼里覺得那些東西被玷污了，瞬間看那些東西變得不順眼，好像變low了。跟自己喜歡同一個人的時候就想問憑什么。
2、自己是眼里容不得沙子的人，討厭的人不配喜歡。
（來源：文章屋網 ）
討人喜歡范文5
【關鍵詞】梅毒；感染；知曉率；影響因素
近年來，梅毒發病呈現快速上升趨勢，而廣西梅毒的年報告例數持續占據全國前三位，其中隱性梅毒和胎傳梅毒增長的幅度更是名列全國前矛。面對嚴峻的梅毒流行形勢，為制定有針對性的預防控制對策提供可靠的流行病學依據，我們自2010年7月至2011年3月開展了不同人群的梅毒患病率及影響因素調查，現將結果整理報告如下。
1調查對象和方法
1.1調查對象 選擇暗、性病門診和婚檢三類人群作為調查對象，共調查1105人。為保證資料因子的均衡性，調查地區在社會經濟發展方面諸因素均基本相似。
1.2調查方法 對每個調查對象進行問卷調查及體檢并采集實驗室標本。每個調查對象采集靜脈血5毫升做梅毒血清學檢測，檢測采用快速血漿反應素試驗初篩及tppa確證[1]。
2結果
2.1梅毒防治知識知曉率情況 本次調查顯示性病預防知識的知曉率總體為39.0%,其中娛樂場所人群知曉率69.2%，顯著高于性病門診就診人群（33.6%）和婚檢人群（12.3%）。
2.2行為學因素情況 在對不同場所人群的調查中，有兩個行為學指標，即最近一次性行為中安全套的使用情況[2]和婚外性行為的情況。其中最近一次性行為中安全套的使用情況主要面對娛樂場所人群和性病門診人群進行。結果娛樂場所人群最近一次性行為中安全套的使用率（77.89%）明顯高于性病門診就診人群（36.82%）。而婚外性行為調查主要面對婚檢門診人群和性病門診人群進行。性病門診就診人群的婚外性行為發生率（41.52%）高于婚檢門診人群（13.95%）。
2.3梅毒感染情況 在接受體格檢查和實驗室檢測的1105名調查對象中，共發現了梅毒病例236例，患病率為21.36%。其中娛樂場所人群的梅毒患病率（42.75%）明顯高于性病門診人群（21.29%）和婚檢門診人群（6.34%）。同時在檢查出的236名梅毒感染者中，有79例臨床體檢陰性，但通過實驗室檢測查出梅毒陽性，占33.47%。提示梅毒感染者中的無癥狀感染情況不容忽視。另外在在梅毒感染來源構成中，娛樂場所人群和性病門診人群的梅毒主要感染來源均為商業性行為，分別占83.05%和35.59，而婚檢人群梅毒的最主要感染來源則是婚內配偶感染所致（40.00%）。
3討論
3.1性病防治知曉率差異較大：自從廣西實施艾滋病防治戰略工程以來，加強了對各類娛樂場所人群的艾滋病性病防治宣傳和行為干預活動，使這類場所人群的梅毒知曉率明顯高于其他人群。值得重視的是，婚檢門診人群代表了廣大普通人群，但是從調查結果來看，這類人群的性病防治知識知曉率顯著低于其他人群，顯示進一步提高普通大眾的性病艾滋病防治知識應當成為今后宣傳和干預工作的重點。
3.2梅毒感染的行為學因素：娛樂場所人群最近一次性行為中安全套的使用率（77.89%）雖然明顯高于性病門診就診人群（36.82%），但是前者的梅毒實際患病率（42.75%）卻明顯高于后者（6.61%），提示安全套使用率的提高并不能完全同步降低梅毒的感染率。此外，性病門診就診人群的婚外性行為發生率（41.52%）遠高于婚檢人群（13.95%），對應的，前者的梅毒感染率也明顯高于后者，其較高的婚外性行為發生率也在一定程度上反映出普通人群中梅毒感染的潛在危險性。
3.3梅毒患病率的主要影響因素：我區曾于2007年進行過一次暗性病患病率調查，當時該人群的梅毒患病率為7.17%[3]，而本次調查該人群的梅毒患病率上升至42.75%，三年時間梅毒的患病率上升近500%，顯示商業性行為已經成為影響我區梅毒流行的主要因素之一。值得注意的是，隱性梅毒的患病率遠高于其他幾類梅毒，這類人群在沒有自覺癥狀的情況下，其性行為中基本沒有任何防護意識（其安全套使用率也是最低的），從而成為梅毒在普通人群中傳播的重要傳染源。調查還發現婚內配偶間的梅毒感染率位居商業性行為之后的第二位。與婚檢人群一樣，婚內配偶間的感染也屬于普通人群間的感染，可以揭示出目前針對普通人群的梅毒防治知識宣傳和干預仍是我們的薄弱環節。
參考文獻
[1] 葉順章. 性傳播疾病的實驗室診斷[m]. 北京：科學出版社，2001，23 - 46
討人喜歡范文6
關鍵詞：認識實習；多媒體；環保產業協會
Discussion and practice of environmental engineering cognition practice teaching reform
Zhang Junxin1, Liu Changfa1, Li Yingjie2, Liu Hengming1, Zhang Lei1
1. Dalian ocean university, Dalian, 116023, China2. Dalian association of environmental protection industry, Dalian, 116023, China
Abstract: Cognition practice has its own function and more important. In this paper, existing problems are analyzed and discussed on practice arrangement, prepare, conduct and after complete. Practice in the range of college was of trial. Practice base out of college was found by Dalian association of environmental protection industry. And tentative practice teaching reform and teaching means adjustment was conducted accordingly. So make cognition practice really able to play its own role in undergraduate engineering education.
Key words: cognition practice; multi-media; Dalian association of environmental protection industry
在國內環境工程專業中普遍設置認識實習、生產實習和畢業實習三大實習。認識實習是專業實習中最早進行、涉及內容最廣泛、最不易講解的專業實踐活動。學生正式進入專業課學習之前進行認識實習，所有專業課內容的幾大板塊都要涉及。從對專業的零星、模糊認識到正式接觸、掌握，是從無到有的起步認知過程。
1存在的問題
1.1 認識實習集中安排與專業課講授脫離嚴重
按照環境工程本科培養計劃，專業課和專業基礎課分配在三四個學期內講授，前后時間跨度很大。認識實習一般安排在專業基礎課講授之前進行，很多基本概念和基本理論還沒有學習。雖然實習時，現場技術人員和帶隊教師會進行必要的講解和答疑，但是短時間內要學習的知識內容繁雜，組織松散，學生理解掌握的情況并不好。等到學生開始學習專業課程之時，認識實習所參觀學習內容基本模糊，甚至完全遺忘。
1.2 認識實習與生產實習、畢業實習內容相近或重復
認識實習與生產實習、畢業實習在教學要求上應由淺入深，由感性到理性，再進行理論和實踐的互相完善提高，最終使所學的理論知識應用于指導生產實踐。但目前，3類實習各自特征不明顯，實習形式和實習地點基本一樣，所起到的作用大體相近。導致學生的感受是：認識實習新鮮好奇，生產實習重復學習，畢業實習乏味之極。
1.3 認識實習學生管理負擔較重，教師過于固定
2009年統計數據顯示，全國各類高等教育總規模達到2979萬人，高等教育毛入學率達到24.2%?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》提出2020年高等教育毛入學率達到40%。隨著1999年我國高校擴招，教育規模不斷增大，相應的教育資源匱乏。實習帶隊教師要負擔知識內容的講解，工程意識的培養，與現場技術人員接洽、配合，組織學生安排實習進程，維持紀律，保證現場安全，實習結束批改實習報告、成績評定、實結等。實習教學負擔較重。
認識實習的內容包含水泵與風機、水污染控制、大氣污染控制和固廢處理處置、噪聲污染控制、運營管理、工程施工等內容。所涉及的需要學生“認識”的內容很多。并且不同的專業課任課教師的講授各有側重，需要學生注意之處大不相同。而目前帶隊實習教師很固定，一般為1～2人。不論什么實習地點實習內容都由固定的帶隊教師講解，不能滿足高質量的實習要求。
針對實習中產生的這些問題，筆者考慮了一些解決的思路并進行了相應的實踐。
2 深挖校內可利用的實習地點，建立校內認識實習基地
每所學校校內都有適宜的項目可以作為認識實習的內容。筆者從本校校園內發掘了2處可以作為認識實習的地點，并在環境工程2007級本科生中成功進行了校內實習的嘗試。我校校園內地勢起伏較大，校園內在高處增設水塔，在低處設置加壓泵站，解決水壓不穩的供水問題。加壓泵站雖然較小，但是工藝布置典型，設備附件齊全，運行維護規范，完全可以將其作為認識實習的內容之一。我校直接從黑石礁海濱抽取海水，供給各個相關實驗室使用。黑石礁海水較為清潔，但其中的懸浮物含量隨季節變化較大。因此，在供用戶使用之前設置了雙層濾料過濾罐。2個大型鋼制壓力過濾罐就擺在路旁，學生每日經過也都“見怪不怪”了。其中海水沙濾罐過濾反沖洗工藝的運行，管路與閥門的連接和布置等都是較好的實習內容。另外，學校里還有1個機械設備加工廠，很多設備的制造過程都可以參觀。
校內認識實習基地具有時間靈活、形式多樣、應需而動、化整為零的優點，而且地處校內、極易達到、省時省力。即使在理論課教學過程中，教師也很容易抽空再次帶領學生進行現場教學。
3 利用環保產業協會的橋梁作用，與對口企業建立校外認識實習基地
如果說校內實習地點內容固定，變化較少，那么校外實習地點和變化的內容可以彌補這一不足。認識實習不求深度，但求廣度。能夠參觀到各種各樣的工程實際現場，對任課教師和學生都是難得的機會。但企業專注生產運行，而且非常注重生產安全，一般不愿意接納高校學生實習。這也正是高校實習難落實的原因之一。
有很多環境工程建設項目可以作為實習的參觀對象。這一過程的信息交流，組織協調都需要有一個適合的機構或部門來完成。環保產業協會主要面向各個企業，恰好可以起到這個“橋梁”作用。我校就是在這樣的需求背景下，與大連市環保產業協會簽訂協議，建立對口的校外實習基地。目前，已建立大連海順收塵器廠、大連東達集團污水處理廠、大連東泰產業固體廢物處理公司等實習基地，并多次安排實習，取得較好效果。
我校下一步與大連環保產業協會的合作重點是拓寬就業渠道，學校通過與企業的密切往來，根據企業需要培養實用復合型人才。
4 利用現代化設備及手段，彌補時間差距給學生帶來的學習不便
數碼產品的特點是信息量大，便于攜帶，易于使用，內容傳播方便等。隨著數碼產品價格不斷下降，產品性能更新換代，產品使用逐漸大眾化，使得我們日常學習、生活變得更加便利。
實習過程中我們充分利用數碼產品的這些優點，增加數碼攝像、數碼拍照和數碼錄音等工具，由專門教師負責在教學過程中使用。有條件的學生也可以自己攜帶。對于一些典型的工藝、設備以及局部的構造等記錄保留，實習結束后拷貝給學生以備隨時查看，或者上傳到校園網資源共享。經過幾年的積累就能保存相當豐富的資料，建立實習資料影音庫。這對教學效果的提高和教育成本的降低都起到較大的促進作用。
5其他需要調整之處
認識實習應制定切實可行的教學大綱，認真落實大綱中各個方面的內容。盡量有序安排和有機組織，應設定一部分基本的、固定的內容講解給學生，另外有些內容可以根據實際情況適當增加。可以針對不同的實習內容，安排不同的專業課教師帶隊。既減少教師負擔，又使學生學習重點有保障。但至少應有1名教師自始至終負責完成整個實習過程。只有調整好實踐教學的教學管理，加強教師能動性，輔之學生積極配合并完善教學手段，才能充分實現實習教學效果。而在此，既要不拘泥于形式，強調充足、優質的內容，又需要調整結構與搭配，完善途徑與手段。
參考文獻
[1] 楊連發，周婭，廖維奇，等.工科類生產實習現狀及實習模式改革探討[J].中國現代教育裝備，2011，1：90～92
[2] 梁青，方強，張繼榮.創建校內生產實習基地努力提高實踐教學效果[J].西安郵電學院學報，2006，11(6)：138～142
