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關鍵詞：多目標優化；Pareto最優解；演化算法
中圖分類號：TP301文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2008)20-30262-02
Evolutiaon Algorithm for Multi-Objective Optimization Problems
MO Hai-fang
(Computer and Experiment Center, South-Center University For Nationality, Wuhan 430074, China)
Abstract: Evolut ionary algorithm is especially suitable to solve multi-object ive optimization problems. The basic principle of multi-object ive evolution algorithm is introduced, and the Pareto optimial-based evolutionary approach is discussed.
Key words: multi-objective optimization; Pareto optimal solutions; evolution algorithm
1 引言
多目標問題的求解是近年來優化計算的一個熱點問題。與單目標問題不同，多目標問題的解不是單一的解，而是一組相互之間不可比較，甚至是相互沖突的解。因此求解多目標問題比求解單目標問題要困難得多。
求解多目標問題的傳統方法主要有加權法、層次優化法、目標規劃法等，這些方法的主要思想是對多目標進行權重分配，轉化為單目標問題，然后運用單目標優化技術進行求解。這類方法需要較多的先驗知識，而且計算效率低。
演化算法（EA）是一類模擬自然界生物進化的全局性概率優化搜索方法，因為其內在的并行性，特別適合于求解復雜的多目標優化問題。
基于向量評估的VEGA算法是Schaffer于1985年提出的，這是第一個多目標演化算法。該算法的主要思想是在每一代中根據各目標函數，用適應度比例法產生一定數目的子種群，然后把它們合并成新的一代，繼續執行交叉和變異等遺傳操作。VEGA算法在本質上仍然是加權和的方法。隨后有許多成功的多目標演化算法被提出。1993年，Fonseca和Fleming提出MOGA算法，Horn和Nafploitis提出NPGA算法，Srinivas和Deb提出NSGA算法。其中MOGA最著名，這是基于Pareto最優概念的算法，它統計出群體中優于某個體的個體數量，并依此計算該個體的適應值。同時采用自適應的小生境技術和受限雜交技術來提高種群多樣性。1999年，Zitzler和Thiele提出了SPEA算法，該算法采用精英保留策略來提高多目標進化算法的性能。這些算法都能成功求解多目標問題，它們的實現基于以下基本的策略：Pareto最優策略和保持種群多樣性的策略。
2 多目標優化問題中的一些概念
一般地，一個多目標優化問題可以歸結為多個目標的極小化模型：
定義1：多目標優化問題
v-min f(x)=[(f1(x), f2(x), …,fm(x))]T
subject to x ∈X
X?哿Rm
其中的v-min表示向量極小化，即向量目標函數f(x)=[(f1(x),f2(x),…,fm(x))]T中的各子目標函數都盡可能地極小化。
然而在很多情況下，多目標優化問題中的各個子目標是相互沖突的，一個子目標性能的改善可能會引起另一個子目標性能的降低，也就是說，一個能夠同時使所有目標函數達到最優的解很可能是不存在的，只能在它們之間進行協調和折衷處理，使各個子目標函數都盡可能地達到最優。為了對多目標問題的解進行比較, 先給出Pareto最優解的定義。
定義2：Pareto占優
任何兩個決策向量a∈X和b∈X，如果f(a)
定義3：Pareto最優解
如果不存在y∈X，使fi(y)≤fi(x), i=1,2,…,m，且至少有一個嚴格不等式成立，則稱x∈X是多目標優化問題的Pareto最優解，或稱為非劣解。
通常的多目標問題的Pareto最優解都有很多，把Pareto最優解的集合稱為Pareto前沿。由定義3可知，Pareto最優解集中的解是彼此不可比較的，解集中的解數量越多，分布越廣泛, 決策者的選擇空間越大，越能對實際多目標問題進行合理求解。
3 多目標演化算法
多目標演化算法的大致流程如下：
1) 初始化：產生初始群體P(0)；
2) 計算個體的適應值；
3) 在群體P(t)中執行選擇、交叉和變異等進化操作產生下一代種群P(t+1)；
4) 若滿足結束條件則將退出，否則轉到步驟3)。
3.1 基于Pareto非劣概念的排名
用Pareto非劣解的概念計算個體適應值的方法首先是由Goldberg于1989年提出的。他提出排序方法（Ranking）和基于序的適應度函數形式。先將多目標函數值組成一個向量代表一個個體，假設個體xi在t代群體中有n個個體優于它，則它在群體中的序為：rank(xi)=1+n。如圖1所示，當前群體中所有非劣最優解的序都為1。
圖1 群體中個體的Pareto序
排序僅僅體現了各個個體之間的優越次序，沒有體現各個個體的分散程度，所以容易導致最終得到很多個相似的Pareto最優解，而難于獲得分布均勻的Pareto最優解。
3.2 群體多樣性
為了逼近Pareto最優解集，就要得到多個不同的解，因此，群體多樣性極其重要。為了提高群體多樣性，多目標演化算法已經提出了多種小生境與共享技術，以求獲得均勻分布得Pareto最優解集。已有的保持群體多樣性的方法有：適應值共享、受限雜交、孤島模型、重新初始化、擁擠機制等。比較適合多目標演化算法的是適應值共享。
適應值共享的思路是：同一個小生境中（Niche）的個體必須共享資源。一個個體有越多的鄰居（neighborhood），那么該個體的適應值越小。
兩個個體之間的空間距離小于某個伐值（Niche radius）時，就成為鄰居（neighborhood），一個個體的鄰居數量稱為小生境數（Niche Count）。某個個體的適應值除以它的小生境數就得到它調整后的適應值，從而使有多個相似的個體降低了適應值，減少了它們遺傳到下一代群體的機會。
3.3 精英策略
SPEA算法采用精英保留策略來提高多目標進化算法的性能。精英是指一代群體中適應值較高的個體。在多目標演化算法中，在每一代群體中都有多個精英，把這些精英保存到一個精英集合中，然后按照概率從這個集合中再選擇優秀個體進入下一代群體，從而加快了算法的收斂速度，提高算法的性能。
4 測試函數
minimize T(x)=(f1(x1),f2(x2)
subject to f2(x)=g(x2,…, xm)h(f1(x1),g(x2,…,xm))
where x=(x1,x2,…,xm)
測試函數1：
f1(x1)=x1
(m=30并且xi∈[0,1]。當達到Pareto前沿時g(x)=1)
5 結束語
多目標演化算法具有廣泛的應用前景，目前已經被成功應用到自動控制、機械設計、航空航天、網絡通信、作業調度、圖像處理、生命科學等多個領域。隨著多目標演化算法在理論上的深入探索，必將在更多領域得到應用。
多目標演化算法的研究在近年來取得了許多成果，進一步值得研究的問題包括：加強多目標演化算法的基礎理論研究，從理論上證明算法的收斂性，設計能反映多目標演化算法基本特征的測試函數；對于高維多目標優化問題，研究新的非基于Pareto 最優概念的群體排序方法；結合領域知識，設計專門的多目標演化算法。
參考文獻：
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[4] 陳柳, 周偉, 張國平. 一種基于樹結構排序的多目標優化演化算法[J]. 計算機工程與應用. 2005,(2):90-93.
煙花表演范文3
2、年姝媛 (李莎旻子 飾)。年羹堯之妹，大清第一才女，能言善辯，博覽群書，心思縝密，多次救皇太子于水深火熱之中。雖與太子相愛，但在波譎云詭的皇宮中兩人感情一波三折。
3、太子胤礽 (廖彥龍 飾)。愛新覺羅·胤礽，康熙帝第二子，出生不久即被立為太子，顧養成其霸道、耿直的性格。雖天資聰穎，文武雙全深得康熙寵愛，卻因深愛年姝媛，常常被愛情左右。
4、四阿哥胤禛 (鄭曉東 飾)。愛新覺羅·胤禛，康熙帝第四子，為人理性現實，城府極深，但對年姝媛一片真心。用盡心機扳倒眾人登上皇位。
5、孝莊 (王麗云 飾)。孝莊文皇后，太皇太后，康熙祖母，與康熙祖孫情深，心似明鏡，不受他人挑撥扶持康熙君臨天下。
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[關鍵詞]標注演化大眾標注印本形式標注數字形式標注
[分類號]G250.76
標注古已有之，在計算機出現之前標注都是由手寫完成，人們往往通過標注來表達自身的閱讀感受與觀點態度，同時也方便日后查找，這是標注最基本的功能。進入計算機時代，數字形式的標注隨之出現，使得標注的功能已經不僅僅局限于滿足閱讀者個人的需求。大眾標注(follksonomy)這一體現著第二代互聯網功能特征的網絡信息技術的出現，從本質上改變了傳統標注的方法、性質、功能和作用，對標注這一古老的活動賦予了全新的內涵。
1 印本形式標注及其作用
在其發展早期，標注表現為手寫形式，出現在書本頁面的空白處，其功能主要是對文本內容進行注釋，或者是閱讀者對閱讀內容發表的觀點、體會等。此種標注多數不具備標引文獻內容的功能，但有些標注是與標注對象具有邏輯關系的詞語，這種標注已經具備了一定的標引功能，有利于提高查找文獻的便利性和效率。
1.1 印本形式標注的種類
在中國，標注主要產生于兩個方面：①在對經典名著或古籍資料的解讀過程中產生的，如一些名著的批注本；②應用于學習之中的，用于注解閱讀內容，如在學習文言文過程中對字、詞、句含義的注釋，在學習語言過程中對單詞、語法等的注釋等。古籍注釋是我國古代文化賴以傳承的一種主要方式。出現于漢代的某些古籍的書面語注釋，如注解《詩經》的《古訓傳》、注解《春秋》的《公羊傳》等，可以說是古籍注釋的先驅。
在學習方面，較為普遍的注釋是讀者在閱讀過程中進行的批注，其作用是幫助自己掌握書中的內容。批注是我國文學鑒賞和批評的重要形式和傳統的讀書方法，其內容往往是與所讀內容較為貼切的短語斷句。根據批注出現的位置，可以將之分為“眉批”、“旁批”和“尾批”等。其類型主要包括注釋、提要、批語、警語等。批注的主要功能體現為閱讀者對自身感受的筆錄，體現著閱讀者別樣的理解、體會和情懷。大部分批注只是表達閱讀者的觀點與態度，而不直接揭示文獻的內容，基本不具備檢索功能。
此外，中國封建社會皇帝對各類奏章所進行的批注，則是印本形式標注的另一種表現形式。這種批注是皇帝閱讀奏章過程中意見的表達，是皇帝命令的一種方式，一般不直接揭示奏章的內容，當然也不具備標引功能。
1.2 印本形式標注的作用
印本形式標注是讀者閱讀文獻的一種反饋，通常也為其他讀者利用文獻提供了一種線索或指導。標注作為閱讀與思考結果的一種呈現方式，在一定程度上體現或蘊含了讀者對文獻的利用方式、利用過程和利用結果，表明該文獻或該文獻的某一部分在解決讀者的疑問，滿足讀者的需求方面發揮了作用。表明讀者通過對所讀內容的學習和理解，結合其自身的知識結構和知識積累，得到了某些啟迪和借鑒。這些標注不僅有助于讀者以后再次利用文獻，對同一文獻的其他讀者來說也具有參考價值。
2 數字形式標注及其應用
隨著計算機技術的迅速發展，標注開始從印本形式發展到數字形式。用戶可以在數字空間中借助計算機隨意創建、修改和刪除標注，為日后自己或他人重復利用同一資源提供便利。
2.1 計算機領域數字形式標注及其應用
國外有關學者研究表明，在計算機領域，首次采用標簽(tag)方式進行標引的文件系統是微軟的DOS系統。1986年施樂公司構建了一個用于標注和編輯語音記錄的原型系統，該系統允許用戶為文檔添加語音標注，同時也允許用戶為語音片段添加文本標注，作為標識其內容的線索。此后的十余年中，計算機界的研究人員在這一領域進行了不懈地努力和探索，他們對印本環境中用戶的閱讀行為和標注活動進行研究，發現標注是思考性閱讀過程的一個組成部分，它對資源的后續使用者更為有效地利用該資源具有一定的參考作用?；诖?，人們開始嘗試在數字環境下模擬印本的閱讀環境，開發應用于不同平臺，面向不同媒體格式的數字標注系統，如用于標注網頁的ComMentor、Annotator、ThirdVoice、Cdd,mk、CoNote、Futplex等，用于標注電子郵件的Tapestry，用于標注文本文件的Acrobat、MicrosoftWord、SemanticWord，用于標注PowerPoint文件的Briefing Associate，用于標注多媒體文檔的Dynomite，用于桌面計算機系統的Xlibris，用于手持設備上的標注系統Notable，可同時用于桌面計算機和手持設備的NotePals，實現交互式教學的Classroom2000，支持個性化標注的Yawas等。這些系統從不同角度對印本文獻的閱讀環境和工作環境進行模擬與再現，利用計算機和網絡的強大功能拓展這一環境，實現交互式閱讀和用戶之間的協作。
2.2 數字圖書館領域數字形式標注及其應用
20世紀90年代，在數字圖書館概念形成之初，人們就開始考慮如何在數字圖書館中引入數字形式標注功能。1997年，施樂公司的研究人員根據對特定印本環境中標注(大學校園中教科書內的標注)的研究，探討了在數字圖書館中引入數字形式標注的意義和面臨的問題。人們列數字圖書館和協作服務中的標注進行了研究，從元數據、內容、對話行為三個角度來分析標注，闡述了標注、數字圖書館和協作服務之間的關系，探討了利用標注為用戶查詢相關文檔的搜索策略?；ヂ摼W的發展帶來資源的分布和異構，由此引發的另一個問題是如何從這些分布、異構的資源中無縫地檢索和獲取資源。為了充分利用科研人員的標注成果，人們還研究了如何通過外部的、概念化的標注來整合科學數據，提出了相應的模型框架。采用分層數據存取服務的方式，實現了對科學數據的數字化標注。
2.3 數字形式標注的發展
隨著互聯網技術的發展，人們對標注的研究開始突破系統／工具的開發或整體研究的范疇，向著更為深化、細致的方向發展。這主要體現在以下方面，①對在不同系統或不同表現形式下標注的適應性進行研究，當用戶改變瀏覽器窗口的大小時，標注的內容會隨之改變，以適應變化后的內容版面。②關于識別手寫符號的研究，開發出的許多工具或系統，用以解決對筆式工具所形成結果的識別問題。③進一步擴展了標注的研究對象，包括自動抽取文檔中的標題、作者等特征項，為它們加上不同的指示符號等。同時，開始研究對新格式、新協議的支持和應用等。④關于語義標注的研究，隨著語義Web的出現，語義標注也開始出現，相應的出現了支持語義標注的系統和工具。
3 大眾標注的內涵及其應用
近年來，基于網絡的數字形式標注正在成為一種時尚的
大眾網絡行為。尤其是，隨著瀏覽器功能的日益強大，數字形式標注的使用也更加普遍，操作更為便捷。大量應用系統的出現，逐步形成一種由用戶參與建立起來的、互動的學習，交流和共享環境。大眾標注應運而生。
3.1 大眾標注提出的背景
在大眾標注的概念提出之前，人們總希望文獻的組織有條不紊，最好是全國乃至全世界都使用統一的信息組織標準，可是這種大一統的理念和做法卻束縛了信息組織的靈活性和個性化。blog、wiki等完全平民化的信息渠道異軍突起，打破了以往只能由少數新聞傳播機構或者少數信息服務機構信息的格局，大眾由單純的信息接受者逐漸發展成為信息接受者與信息者的統一體(prosumer)。網絡已經成為人們抒感、張揚個性的最佳渠道。人們在不斷創造信息的同時，也需要按照自己的需求，以不同的方式有效地組織各類信息。于是，不受傳統信息組織規范約束，完全出于個人喜好的標注方式，逐漸成為人們推崇的數字信息組織的主要方法。Joshua Schachter開發的del.icio.us系統(網站)于2003年底投入使用，向用戶提供在線標注網頁的服務，促進了大眾標注實踐活動的開展。隨后，基于大眾標注的信息組織理念迅速被人們應用到其他系統之中，涌現出一大批支持大眾標注的網站。2004年底，Thomas Vanderwal首次以folksonomy這一詞匯形容大眾標注的概念。目前，大眾標注已經成為人們對網絡資源自由標注、自由分類的專業術語。
3.2 大眾標注的內涵
針對大眾標注概念的內涵，許多學者進行了深入研究，其中最具代表性的觀點有如下一些：
大眾標注是一種分布式的，大眾在線創建數字對象元數據的方法；
大眾標注是一種技術，也是一種理念。大眾標注可以起到分類的作用；
大眾標注是數字對象使用者賦予數字對象文本標識的一種組織機制；
大眾標注是一種基于因特網的信息檢索方法。該方法以合作創建的、不受限制的標簽為基礎，并通過標簽來類分網頁、在線圖片和網絡鏈接等數字對象；
大眾標注是由用戶創建的分類法，使用不受限制的標簽來類分和檢索各種網絡資源。
綜上所述，筆者認為，大眾標注是網絡資源的利用者為了組織和利用某一數字資源，而自主地對該資源賦予標簽的過程或結果。從這一角度上理解，“folksonomy”應該被視為一種大眾性的、自由式的標注，將“folksonomy”譯為“大眾標注”似乎與原文內涵更為貼切。
3.3 大眾標注的應用
大眾標注的應用呈現出一種扁平的結構，作為標注詞的標簽不受任何限制，標注內容與標注對象之間的關系并不明顯，而且不需要形成一個嚴密的概念體系。任何人都可以創建、選擇自己喜歡的標簽，新標注的引入隨時可以進行，每一個被描述的對象在理論上可以擁有數量不受限制的標簽，使用者不用接受專業培訓，而且標注的過程完全可以隨，心所欲。標簽并不能等同于傳統信息組織中使用的關鍵詞，對于同一個數字對象，不同用戶可以根據其自身需要，使用數量不等，形式各異的標簽進行標注。用戶可以隨意對自己賬戶中的標簽進行增刪和修改，十分方便地利用標注系統管理自己的文章、圖片、音樂和共他數字資源。在個人網絡信息資源的組織與管理方而，大眾標注已經成為一種時尚。
3.4 大眾標注的不足
大眾標注具有許多優點：使用成本低，簡單，可擴展性好，可重新組織網絡資源，快速反應用戶需求，社群的信任，用戶擁有個人獨立的空間，能夠提供及時的反饋等。由于具有大眾性、自由性和非專業性等特點，使得大眾標注自出現伊始就受到廣大網民的喜愛?？墒墙涍^一段時間的發展，人們發現對于同一內容的描述與組織，往往由于標注者的知識背景和喜好的不同而大相徑庭，用戶在不同年齡段對同一標注對象使用的標簽會有所不同。很多人使用標簽只是基于當前的需要，他們一船不會老虎其自身以后的需要，或者其他人的需要。在大眾標注系統中很多標簽只被使用過一次。如dei.iciolus的統計表明，在用戶提供的20萬個標簽中，有19萬個標簽僅被使用過一次，標簽對資源查找的支持效果不佳。盡管支持大眾標注的網站系統可以將用戶使用過的所有標簽都加以保存，并作為檢索點提供給用戶瀏覽或檢索，但其結果卻往往導致信息的泛濫和查全率的降低。國外學者研究表明，大眾標注存在標簽濫用、標準缺乏、信息檢索效率低，用戶之間難以理解對方的標簽，系統不能為用戶提供同義詞詞典等缺點。此外，大眾標注還存在標簽語義模糊，同音異義詞、同義詞、方言的使用難以有效控制，標注缺乏秩序，邏輯關系不明確等問題。
3.5 大眾標注的最新研究進展
隨著大眾標注應用的不斷深化，人們開始探討如何提高標注在資源查找、發現、利用和共享等方面的價值與效率。標注的目的乃是為下一次查找與利用提供便利，如果標注不利于高效查找，其意義將大打折扣。大眾標注經過一段時間的發展后，開始走入非完全自由標注的階段了。多數支持大眾標注的網站往往會在用戶輸入標簽時，提示并推薦他們認為更適合用來標注該資源的標簽。其后臺實現方法是，以自動統計的方式，將同一含義并且使用頻率較高的標簽推薦給用戶。盡管用戶在標注網絡信息資源時可以做到隨心所欲，但是由于標簽的使用不受限制，使得基于大眾標注組織起來的各種網絡信息資源查找起來相當困難。為了做到既保持用戶自由標注的優點，又能使之以更高的效率支持用戶查找和發現信息，進入2007年，SamanthaHastings、HemalataIyer、DianeNeal、Abebe Ronssa和JungWon Yoon等人就如何構建具有高效查找與搜索功能的大眾標注系統開展了一系列研究。
ManekeGuy等撰文指出，對用戶進行有關自由標注方法的教育，可以提高大眾標注的資源組織效率。用戶的標注方法教育可以包括但不局限于：標簽不要出現拼寫錯誤，詞語的合成要符合規則，注意作為標簽的詞語在語態、格和單復數的不同形式，不要采用過于個性化的詞語作為標簽，不要使用那些在標簽數據庫中只出現過一次的標簽等。MichaelPeinhopf認為，改進大眾標注的方法可以包括：提供一組受控的詞語列表，讓用戶只能在系統提供的詞語列表中選擇詞匯進行標注。建立同義詞控制機制，即當用戶輸入某一詞語作為標簽時，同義詞檢驗系統會即時提醒用戶使用更為適合的詞語?；跇撕灥恼Z義關系，構建被標注對象之間的聯系，提高標注系統的信息組織功能，以及提高用戶的標注素養等。
煙花表演范文5
當我們在探求影視表演的語言技巧時，首先不能忽略話劇的語言技巧。因為我們知道電影表演藝術晚于話劇表演藝術。早期電影演員多是由話劇演員改行過來的，話劇與影視有著許多共性或相似之處，尤其在語言技巧訓練方面，話劇界率先提供了許多寶貴的經驗，例如：吐字、發聲、用氣、共鳴等等。在膠片尚不充足的年代和錄像尚未誕生的時候，話劇的排演即是電影學院表演系學生必不可少的實習內容。他們用一些名著，如：《第十二夜》、《偽君子》、《吝嗇人》、《牛虻》、《娜拉》、《哈姆雷特》、《雷雨》、《日出》《駱駝祥子》、《茶館》、《趙氏孤兒》等等古今中外歷史名劇的排演，培養和鍛煉了許多影視表演人才。話劇和影視在表演理論方面有許多共同之處和相似之處：二者都強調演員要化身成角色人物，都強調語言表達要生動自然，都強調語言的性格化塑造，也都強調語言要有行動性。只是演出的環境不同――一個在劇場，一個在鏡頭前；一個要多次重復地排練和面對觀眾演出，一個是以即興表演為主，演員面前沒有觀眾。在語言技巧上的不同之處有四點：(1)聲音的達遠性（氣息充足傳送的力度大），(2)吐字的清晰性（音強的力度與音長的延伸），(3)語調的鮮明性（合理地放大與夸張），(4)臺詞的連貫性（按幾幕幾場的順序完成）。在語言和動作的幅度上，話劇要求合理地夸張，而影視則要求絕對地收斂到與生活中一模一樣。這也是由于演出環境不同所決定的。如若不然，劇場的后排觀眾聽不清，看不懂；反過來，若影視語言動作像話劇那樣夸張，則會失去影視的本性。
話劇表演的語言技巧有哪些特征呢？
1、以接近生活的舞臺語言和舞臺動作為主要創作手段，話劇臺詞是一種放大了的生活語言，獨白是潛臺詞的外化。配合演員的形體動作，臺詞分成三個組成部分，即：對白、獨白和旁白。對白的作用是與對手交流、向對手發出咨詢、回答對手的提問與對手交流信息或與對手發生語言糾紛。獨白的作用包括對痛苦的排遣、對情緒的宣泄、對遭遇的批判、對往昔的回憶、對事物的判斷、對行為的反思、對幸福的詠嘆。旁白的作用是介紹歷史背景、串聯故事內容、交待人物關系、抒發作者心聲。
2、臺詞的重復表演與即興表演相結合，不靠樂譜也不擊鼓敲鑼，節奏由演員自己掌握。臺詞和動作經過千錘百煉、熟能生巧、精益求精的琢磨，強調表演的力度、速度和幅度，提倡重復與即興表演相結合，靠觀眾在劇場的信息反饋來幫助演員進行判斷與選擇。其他戲劇形式如京劇、評劇、川劇、呂劇、越劇、晉劇、粵劇、豫劇等等，都帶有表演程式化的特點，都帶有濃郁的地方色彩，都需要借助樂器和鑼鼓經的演奏來改變節奏。而話劇不需要鑼鼓點的激發，僅憑演員對劇本矛盾起伏的理解和演員心理節奏變化的感覺和體驗，借助劇場觀眾的反應來調整自己的外部節奏（自然是包括形體節奏和語言節奏）。電影是遺憾的藝術。而話劇演員每一次演出都有新的體驗和提高，上一次的不足可以在下一次改進。話劇在歷史發展中不斷革新，不斷進步，話劇舞臺上活躍著體驗派、表現派、超現實派、輕歌曼舞派、紀實派等等，群英薈萃、百花爭艷，一派繁榮景象。
煙花表演范文6
關鍵詞 實踐性; 語文教學; 話劇表演
一、引言
通過對語文教學的實踐性研究，發現語文教學的實踐性是指在語文教學的過程中，學生的語文能力獲得是通過教師的組織、指導和調控，學生主動參與學習思考，并反復進行操作、練習，而形成的性質特點。實踐性是語文教學中的基本特點，這是由語言能力的心智技能性和兒童語言習得的過程所決定的，語言技能的形成必須經過實踐，所以實踐是語文教學的必要環節。
二、話劇表演在語文教學中應用的教育學依據
與合作性學習相比較, 許多研究發現情境性學習有明顯的劣勢, 尤其適用于以培養語文情感表達為目的的課堂，通過相關話劇表演, 在課堂上創造合作學習的氛圍, 達到提高語文表達能力的目的。通過合作學習, 學生們完成了傳遞、協商、接收等一系列語文表達過程。在合作學習中, 小組成員在合作完成一項共同任務的過程中, 進行著一系列的互動行為, 如了解別人的觀點，傾聽別人的談話 , 有效地溝通, 解決爭端, 與他人一起合作以達到共同的目標等, 從而創造了一個自然的語文表達環境,促進了師生互動, 使學生有機會將學到的語文知識、語文情感應用到真實的表演場景中。合作學習可使學生在有效的交際實踐中建立起自信和責任感, 熟悉真實的語境，從而更加深入理解語文知識。
三、話劇表演是語文教學實踐性的良好體現
語文教學與話劇表演具有在操作方式上的相通性, 語文教學需要師生之間的相互溝通與交流, 包括神情、動作與話語,為了達到預期的教學目的 ，教師在語文教學中要體現出教師的主導性，學生要體現出學生的參與性作用, 老師的教學角色既是導演也是演員, 學生主要發揮演員的教學參與角色, 只有師生在教室這個小型“舞臺”上共同配合, 演好這四十多分鐘,才能達到預期的教學目的。二是兩者具有目的上的相通性，話劇本身作為一種藝術的表現形式，一定程度上充當了教育者的角色，尤其是自易卜生以來的社會問題劇,具有很強的教育目的, 亞里士多德曾經認為,人們的憐憫和恐懼之情可由悲傷的話劇引起, 人們因此會得到情感的宣泄和凈化, 從而達到生理、心理上的平衡, 進而培養良好的精神品格和道德風尚。從此可以看出，話劇除了一定的娛樂因素之外，還承擔了一部分的教育人的功能。語文教學的目的是教書育人，學生們通過對語文文化的學習，可以懂得欣賞作品，能力情感得到潛移默化的提升，使得人得到全面的發展。三是兩者的表述方式的內在相通性，語言一般分為詩性語、科學語與實用語。語文教學與話劇基本上都使用的是詩性語，有著一定的語言美。語文教師應該在教學過程中，盡可能的把語文表達豐富化、詩性化，而不是干巴巴的講解語文知識。語文從本質上講是詩意的；而話劇也是通過具有強烈個性特征的語言來表現出各個角色的內心情感，即便使用了通俗用語或者科學用語，那也是為著整體劇目的情感所服務的。
四、話劇表演可以提高語文教學中學生獨立思考的能力
整個話劇表演涉及到導演、角色分配、編劇以及課下排練等流程，在各個環節中需要學生們充分準備資料、互相配合、積極討論從而深入思考整個話劇的整體表達的意義和各個人物內心的意義。這樣，可以達到讓學生充分預習的目的，減少了不必要的課堂負擔。比如學生排練話劇《雷雨》相關選段，首先必須掌握《雷雨》的大時代背景，以及作者所想表達的思想內容。還有當學生為了籌備此劇目的整體表演，所要準備的簡易舞臺背景以及簡易道具時可能會進一步認識到《雷雨》作者出生于一個沒落的封建家庭，青少年時代就目睹了半封建半殖民地中國社會的黑暗現實，產生了強烈的反抗情緒，從而創作出來的，也因為符合了當時大眾心里所要訴求的情感，而產生了空前反響。在學生進行表演時，也會因為進入角色，因此對此作品更加印象深刻、以及大大增強對語文學習的興趣，從而推動了學生在之后的語文學習過程中更加主動深入的思考。老師在學生們表演后組織相關的討論活動會更加促使學生對此話劇的認識和相關文章的認識、思考，通過討論能夠帶動課堂氣氛，以及影響學生多角度思考問題。這樣不僅達到的傳統語文課堂教師灌輸式的講解，更主要的是學生的主動參與與思考。
五、在語文課堂中加強對話劇表演的重視
長期以來, 話劇僅成為語文課的點綴。語文教學對課程、課時安排以及教材的限制使得話劇表演在課堂中運用大大受限。教師為了完成教學任務，把所有的課時都放在了對課文的講解上，這樣一來雖然學生的基礎知識的掌握相對較好，但長此以往的教學會背離語文教學的初衷，即要培養學生的語文素養，讓學生學到“真”語文，才是我們教學過程中主要注意的問題。新課改要求在語文教學過程中要注重學生的情感體驗，與主動探究能力的培養，話劇課堂能夠較好的成為我們達到教學目標的載體，因此，我們要大膽嘗試，不要讓傳統的教學思路，禁錮了學生的語文天性。語文不僅是為了教會學生讀書看報、應試升學的學科，語文是所有其他學習科目的基礎，更是培養中國人對中國文化精神的傳承，只有通過讓學生深刻感受文學品的魅力，語文課才能到達真正的目的。
參考資料：
