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小學足球訓練總結范文1
一、結合學生身心特點，培養學生足球興趣
“教人未見意趣，必不樂學?！笨梢?，培養學生的學習興趣，是教學成功的重要條件。要培養小學生的體育興趣，主要從小學生的生理和心理兩個方面的特點著手考慮：生理方面，小學階段的學生，正處于生長發育的急增期，在體育訓練的過程中，教師要準確并充分地利用小學生生長發育和解剖生理以及各個系統的不同特點，抓住敏感期，促進學生身體的良好發育與運動成績的協調增長；心理方面，足球是一項對抗性比較強的運動項目，在拼搶的過程中，具有一定的危險性，小學生會在無形中產生恐懼心理，影響其足球學習的興趣以及運動的發揮和發展。針對這一點，教師在教學中應有效地結合游戲教學形式。在教學過程中，不急于安排足球對抗的教學內容，而是先組織學生進行游戲，在享受運動樂趣的同時，提高學生的足球興趣，之后再進行運動技能的教與學。
二、遵循運動訓練原則，設計合理訓練工作
小學足球訓練總結范文2
關鍵詞：校園足球；教學實踐；團隊；競爭
中小學開展足球訓練的目的主要是改變我國足球的現狀，更重要的是為了增強中小學生的身體素質，培養學生的團隊意識和自信心。但隨著新課改的實施，我們現在中學的足球教學存在著明顯的問題：現有的教學方式弊端日益顯露，教學過程中不夠大膽創新，太過于保守；大部分時間我們在教學過程中沒有著重培養學生的興趣愛好，導致很多學生并沒有真正地愛上足球。結合當前我們中小學校園足球訓練，特意地提出一些實質性的建議。
一、把握學生的實際情況，因人施教
我們中小學校園足球訓練是針對每一位學生開設的，在班級中每個學生都有自己的特點，身體素質也各不相同，這就要求我們必須找到適合每一位學生的足球訓練方法，在保證他們練好足球的同時，又要照顧好他們的身體，不讓他們受到傷害。為了保證足球訓練的順利進行，我覺得我們有必要在教學過程中進行不同水平的教學。在班級中學生的綜合水平參差不齊，我們按照他們的水平可以分為三個層次。A層學生是對足球有著濃厚興趣的學生，他們的足球基礎較高，喜歡參加足球訓練。B層學生對足球的興趣一般，足球水平一般，只要稍加引導就會慢慢地喜歡上足球。C層學生嚴重缺乏對足球訓練的興趣，并且足球水平較差，我們必須對他們進行正確的引導，讓他們愛上足球，提高他們的足球基礎。
在足球教學的時候，首先，我們要先把足球訓練動作分解成每一個淺顯易懂的動作，讓每一個學生都能很容易地去學會足球訓練。再次，我們的老師必須起到正確的引導作用，尤其是對于處于C層的學生，老師應該著重去教導他們，努力培養他們對于足球訓練的興趣，提高他們的水平。最后，處于A層學生可以幫助B層和C層學生，讓每一位學生在互幫互助中愛上足球訓練，并且足球水平越來越好。
二、體育教學要有的放矢，按部就班
我們都知道，在班級里每位學生的身體素質都是不同的，有些學生平常喜歡體育鍛煉，雖然喜歡的可能不是足球，不同的體育鍛煉都會起到鍛煉人身體的作用，通常這一部分人的身體素質比較好，稍微高強度、高難度的足球訓練他們基本也可以勝任。還有一部分人，平常缺乏體育鍛煉，喜歡窩在室內不出門，所以這部分人的身體素質一般較差，經不住高強度的訓練。
對于第一類學生，我們需要在保證他們完成普通訓練的同時，再稍微對他們加一些高強度、高難度的動作，讓他們學會把動作熟練地連貫起來。那么對于后者呢，我們不能急于去教他們一些難度較高的動作，我們首先要讓他們學會基本動作，只有把每一個動作都練熟練了，再對他們進行進一步的訓練。
三、老師要做到平易近人，像朋友一樣引導學生
在我們的教學中，老師起著至關重要的作用，老師在整個班級中起著主導的作用，有很多學生在平常的課堂中對老師具有一種畏懼心理，這種畏懼心理的存在會阻礙學生與老師的親近，不利于平常進行的足球訓練。這就要求我們老師平常要與學生多交流，用平易近人的心對待學生。足球訓練是一種講究團隊意識的項目，但這個項目同時也存在著強烈的競爭，老師要在足球訓練中充分調動學生的積極性，最大限度地發揮他們的潛能。在這個過程中，師生之間的和諧關系對整個足球訓練有著巨大的影響，是保證足球訓練順利進行的前提。老師與學生在足球訓練中打成一片，更能夠充分調動學生的訓練積極性，使每一位學生都能夠努力地去練習足球，證明給老師看，自己是可以做好的。
四、充分發揮足球賽事的作用
對很多學生來說，對足球訓練的興趣不是很高，一時間可能很難培養學生對于足球訓練的興趣，這個時候老師需要采取一些正確的措施來培養這些學生訓練。我們傳統的教學方法是示范法和講解法，這種傳統的教學方法很難調動學生的積極性，學生只是在被動地接受知識，所以，這種教學方法有很嚴重的壞處，對學生的興趣愛好培養非常不利。要想做好足球訓練，首先學生必須從心里愛上踢足球，這就要求我們采取一些較新穎的教學方式去調動學生的學習積極性，我們常見的視頻教學就可以解決傳統教學的弊端。
五、在教學過程中融入比賽制
在校園足球訓練中還蘊含著競爭，每個人的需求各式各樣，當今世界競爭處處存在，競爭可以激發一個人的斗志，使學生為了成功勇往直前，我們要利用學生的這種心理將競爭融入我們日常的足球教學中。在教學過程中，我們可以每隔一段時間就設立一場比賽，這樣做不僅可以檢驗學生這段時間的足球訓練成果，也可以讓學生在比賽中認清自己的實力，加深他們的危機意識，學會為下一段時間的足球訓練努力奮斗。每一位學生都會在比賽中變得更加優秀，我們的足球訓練也會越來越好。
中小學校園足球訓練是一項值得我們去努力支持的教學項目，但我們必須在保證教學效果的同時保證每一位學生的安全和身體健康，雖然目前校園足球訓練還存在著一些問題，但只要老師結合正確的教學方法去教學，學生在課堂上積極配合老師，課下認真練習老師課堂所講的動作，中小學校園足球訓練一定會越辦越紅火，學生身體素質也會日益變好，并且還會有越來越多的學生開始愛上足球訓練。
小學足球訓練總結范文3
一、借助影音手段，增趣理論教學
理論是實踐的基礎和支撐，要學習好足球，自然就繞不開足球理論。足球理論有技術理論、戰術理論等內容，但無論是哪方面內容，對于小學生而言都太過生澀。小學生的思維模式還處于具象思維方式階段，喜歡學習直觀形象的內容，所以要教好小學足球理論，就要由此入手，充分借助影音手段，來增強理論的可視化、形象化，促進學生的學習、理解、掌握。借助影音手段時，借助影音手段我認為可以側重選用更貼近學生興趣特征的卡通形象來分解理論教學，更好地吸引學生學習，推動理論滲透。例如在教學“腳背正面踢球”這一技巧的理論知識時，為了幫助學生更好地理解支撐腳、踢球腳的技術特點和原理，我給學生播放了一段羅伯特•巴喬在世界杯點球大戰將球踢飛的視頻。我讓學生觀察巴喬射門時支撐腳的特點，學生紛紛將他們觀察到的結果說出來；學生說完后，我再將畫面暫停在巴喬射球的一剎那，向學生分析支撐腳如果站位錯誤可能出現的問題“：同學們，如果射門的支撐腳站位太過偏后，那么踢球的時候我們的身體為了保持平衡，就容易后仰，或者臀部往后靠，這樣我們的腳更容易觸到球的中下部位，這樣我們踢球就容易把球踢飛。巴喬將點球踢飛，很有可能就是支撐腳的站位出現偏差。”通過這樣影音、圖像并茂，有利于學生更好地理解腳背踢球的理論原理，幫助學生在實踐中更少犯錯。
二、善用游戲互動，助推技巧教學
體育運動最需要技巧訓練，缺乏充分的實踐訓練，理論學習便如鏡中花、水中月，成了華而不實的東西。因此小學足球教學在完成理論導入后，更重要的是開展技巧實戰教學。不過要將好玩善動的學生集合在一起，乖乖地進行系統技巧訓練顯然不是一件容易的事情。所以這就需要我們另辟蹊徑，這條蹊徑就是游戲互動。利用游戲使原本單一的技巧訓練變得生動有趣；借助互動，使學生更為積極主動地參與其中，強化訓練效果。例如我在訓練學生的盤帶能力時，組織了《火線接力》的互動游戲：首先在地上排列兩行障礙物，每列有十個障礙物；接著我將學生分成兩隊，每隊學生再分成兩小組，分別站在障礙物兩側；隨后游戲開始，學生要帶球穿過每一個障礙物，將球從障礙物的這一側帶到另一側，之后進行交接棒，接棒的學生要繼續帶球穿越障礙物，以此類推，直至最后一名學生完成帶球穿越。兩隊學生競賽，最早完成全部學生盤帶穿越的小隊獲勝。通過這樣的方式，將盤帶聯系融進帶有競技性和互動性的足球游戲中，有效促進學生參與，強化訓練效果，提升學生能力。
三、巧借教學實例，開展德育教學
足球是一項運動，卻不只是一項運動。足球運動之所以能風靡世界，源于它的競技性，同時也源于它給予人們帶來的積極向上、協作拼搏等正能量。因此，在開展小學足球競技教學時，也應注重借助足球運動開展德育教學。小學足球要開展高質量的德育教學，我認為應采用“潤物細無聲”的策略，即并不刻意設計專門的德育情境、策略，而是由教師根據教學過程中的實例，靈活地提取重點，開展教學。例如我曾組織開展過五人足球比賽，在抽簽時，出現了一組實力懸殊較大的比賽：其中紅隊的五名學生都有足球底子，技術都還不錯；白隊的學生都是新手，參加足球課之前沒接觸過足球。本以為這會是一場差距懸殊的比賽，沒想到兩個隊選手拼到最后一刻，白隊在最后時刻共進一球贏得了比賽。這個結果讓很多學生都倍感意外，我卻并不奇怪，因為紅隊一開始就過于驕傲，比賽時都喜歡自己單干，輸掉比賽在情理之中。于是我趁此機會讓學生思考：“為什么白隊最后會贏得紅隊?！庇械恼f“運氣”，有的說：“紅隊都不配合，不傳球?！睂W生討論完后我進行總結：“因為紅隊踢得不像一個整體，所以即便紅隊基礎比較好，但不重視團隊協作，最后就容易失敗?！蓖ㄟ^這樣借力教育，學生更能接受，德育效果更好。
小學足球訓練總結范文4
大山里的足球示范校小學
即使是冬季的寒風，也擋不住延慶康莊中心小學孩子們踢球的熱情。大課間剛剛開始，偌大的操場上便“鋪滿”了踢球的學生。然而，在幾年前，這里的校園足球還是另一番光景。2009年，該校僅有一支十幾人組成的校隊，開展的目的也只是在市里的比賽中取得成績。只有十幾人的農村小學校隊在市里的知名學校面前毫無優勢可言，比賽結果可想而知。但是到2016年，學校足球隊連續7年共10次獲得延慶區足球聯賽冠軍，在北京市組織的各項賽事中2次獲得冠軍，3次獲得亞軍，9次進入前八名。2014年，學校代表北京市參加了全國U10足球賽，獲得第五名。這所山區小學，是怎么做到的？
2016年6月27日下午大課間活動時間，康莊小學的同學們像往常一樣，來到操場上開始了足球訓練，只不過，今天的訓練同學們格外興奮，因為給他們進行足球訓練的是一位年輕英俊的外國教練――巴勃羅?里奧斯?弗萊雷，這是延慶迎來的首位給學生上足球課的“洋教練”。而這所山區小學的學生在興奮之余，并不感到驚訝――這所全國足球示范校，經常迎來足球名人，時任國家隊主教練的高洪波也曾到校親自指導小球員。
為了更好地學習國外先進的教學經驗和技能，康莊小學除了組織本校體育老師外，還組織相關兄弟學校的體育老師前來觀摩。同學們對“洋教練”的到來也很“買賬”。五年級二班同學范家豪說：“在訓練中，西班牙教練做一些動作，我們都學得很認真。教練很快融入我們當中，認真耐心地指導每一個動作。我特別開心、自豪！”
經過近幾年的發展，延慶校園足球已經形成了有自己特色的“校園足球延慶模式”。延慶被評為全國38個國家級校園足球實驗區縣之一。延慶第四小學和康莊中心小學成為全國校園足球重點校，康莊中心小學還被評為全國4所校園足球神州行示范校之一。
康莊小學的成績激發了整個延慶中小學的足球熱情。2016年5月22日，在北京市延慶區康莊中心小學舉行的延慶區校園足球工作啟動大會上，延慶區教委和延慶區體育局聯合下發《關于開展校園足球工作的實施意見》：延慶區將計劃通過3年至5年時間，使中小學生基本達到人人能踢球、人人會踢球、人人愛踢球的遞進式目標，明確小學、初中、高中各學段校園足球任務，增加青少年足球人口，發現和培養足球后備人才，打造本縣校園足球模式――今后北京延慶區小學足球愛好者有望直升本縣初中校園足球重點校，中考時有望升入本縣兩所市級足球傳統項目高中校。
雄鷹在“鳥巢”行動
被人們形象地稱為“鳥巢”的國家體育場，是2008年奧運會足球決賽的場地。康莊小學在2009年把足球確定為校本課程，當時大家都沒想到，第二年，小球員們就踢進了全市校園足球郊區組的決賽，而決賽場地就在“鳥巢”。
2010年8月，“奧城杯”北京市中小學校園足球賽郊區組決賽在“鳥巢”舉行，來自延慶區的雄鷹足球隊度擊敗了昌平區一支小學隊，取得了冠軍。此次參賽，雄鷹足球隊的孩子們要驅車70多公里才能來到“鳥巢”?？梢哉f是山里娃娃把足球踢進北京“鳥巢”。雄鷹的奪冠為延慶區足球創造了歷史，這支雄鷹足球隊，正是康莊小學長期開展校園足球的成果。
從2010年開始，康莊小學的雄鷹隊不僅獲得郊區組冠軍，還和人大附中、北京八中等全市名校交手，2011年和2012年連續殺入決賽，在“鳥巢”的舉行的全市部分組別當中奪得全市亞軍。近年來，隨著市區學校都加大足球的投入力度，奪冠變得越來越困難。在這種情況下，康莊小學依然在2014年獲得了全市冠軍，并經常殺入全市決賽。
康莊小學從2004年開始開展校園足球活動，每周每班都上一節足球課，學生每天鍛煉時間達到1.5小時以上。開展校園足球運動后，該校足球隊連續10年獲得延慶區中小學足球賽冠軍，先后8次獲得北京市中小學校園足球賽冠軍、亞軍。學生體質健康水平逐年提高，近視率、肥胖率連年下降，學習成績也顯著提高了。在康莊小學的操場上踢足球的，不光有男孩，也有外表文弱的女孩。在同齡許多女孩都在學習舞蹈、繪畫等“女式”運動的時候，她們卻在陽光下和男生一樣奔跑。校長紀桂武說：“開展校園足球給學校帶來最多的，不是榮譽，而是促進了學生全面發展?！痹?015年的體能測試中，來自鄉村的康莊小學測試成績已經高于北京市平均水平，合格率達到了98%以上。
康莊小學女足隊員徐婷以前⒓庸舞蹈、樂器等興趣班，但始終沒有什么感覺，直到參加了學校的系列足球活動，她毫不猶豫地投向了“足球的懷抱”。當問到是否影響學習時，她說：“正是因為平時需要很多時間進行訓練，所以自習的時候都特別認真，反而比過去有效率了。成績穩定，爸爸媽媽也就支持我了?！辈簧俸⒆拥募议L表示，足球帶來的最大變化，就是孩子變得開朗自信了，以前比較內向，現在跟著同學、老師參加不少大型比賽，整個人的狀態都積極了，這是我們之所以支持孩子踢足球的最大原因。
校本課程典型案例
自2009年至今，這所普通的農村小學摸索出一套校園足球模式，即“人人愛踢球、班班有球隊、天天有訓練、周周有比賽”?？登f小學校園足球的特點是全員足球、全面推進、全面育人。從低年級進行足球游戲，中年級進行技術訓練，高年級進行技術配合，讓每個學生都參與到校園足球運動中來。
在延慶區康莊中心小學開設的三類九種校本課程中，校園足球成為學生最喜歡的課程。學校把足球納入學校的整體工作，以足球為龍頭推動學校體育工作的開展，形成“校長――主任――體育教師――班主任”管理網絡；成立了以中國A級教練員、原北京足球隊主力隊員鄧廣忠為總教練，以體育主任為領隊，以體育教師為成員的教練組；制定了《足球課堂教學要求》《足球校本課程實施方案》；支持教師參加北京教練員培訓、英國大使館組織的“英超技能”等高層次培訓，提升教師專業素質；每年籌資十幾萬元，配備足球等體育器材，支付訓練、租車、運動服等費用。
把足球列入校本課程后，每個學生都擁有一個自己的專屬足球，可以在課間練習顛球、蕩球、頭頂球?？登f小學是延慶區唯一一所校園足球品牌學校，2014年被北京市批準為足球傳統項目學校，是教育部重點關注的校園足球學校。
康莊小學圍繞“培養健康快樂的陽光少年”這一目標，提出了“班班有球隊，人人踢足球”的具體目標。具體做法概括為“三走進”：
讓足球走進體育課。學校在每天體育課上均安排15分鐘足球訓練，教師針對不同學段的學生合理安排訓練內容，低年級以足球游戲為主，中年級以個人技術為主，高年級以戰術配合為主。
讓足球走進班級。每學期在中高年級的16個班中，組織開展精彩紛呈的班級足球對抗賽，以循環賽的形式，決出各年級段的冠軍，同時進行最佳射手、最佳守門員、最佳隊員的表彰，并把優秀隊員及時補充到校足球隊當中。
在普及的基礎上，學校以“做好人、讀好書、踢好球”為建隊宗旨，在三年級至六年級組建了4支校級足球隊，2010年3月，正式命名為“雄鷹”足球隊，寓意為讓每個隊員像雄鷹一樣，從康西草原上起飛，振翅翱翔。
推進“康莊經驗”
延慶區康莊中心小學現有24個教學班，76名教職工，680名學生。學校以“讓教育適合每一個孩子”為辦學理念，全面實施素質教育。學校是延慶區足球品牌學校、北京市足球傳統項目學校、北京市三大球重點發展學校、全國校園足球特色學校、全國校園足球先鋒學校。2014年9月，被教育部評為“全國教育系統先進集體”。
學校從2004年開展校園足球工作，2009年開始把校園足球普及到每一個班，每一個學生，至今已進行了12年的探索與實踐?？登f小學校園足球的特點是全員足球、全面推進、全面育人。全員足球，就是全校的每個學生都參與到校園足球運動中來；全面推進，是指把校園足球運動貫穿于學生的課上課下、貫穿于學生的校內校外；全面育人，就是以足球育人，把校園足球作為學校育人的載體，作為學校實施素質教育的一種重要方式，促進學生全面而有個性的發展。到2014年，形成了“人人能踢球、班班有球隊、周周有比賽，提高學生全面素質，培養全面發展人才”的康莊小學校園足球模式。
足球教育在康莊小學師生心目中有特殊的意義，他們總結出“小足球，大教育，以球潤德、以球啟智、以球健體、以球育美”的足球教育理念。學生們鍛煉足球后，最明顯的是近視率與肥胖率連年下降，近視率目前20%，肥胖率10%左右，遠低于北京市小學生的平均水平。
康莊中心小學發展足球的成功，幫助延慶教委下定決心：要求各校每年將至少20%的課外活動經費用于發展和推動校園足球工作，并{入學?？己嗽u價。今后，延慶區每所小學將有班級球隊，初中每校一隊。每年的延慶區中小學生足球賽也將逐步變成主客場制的聯賽。
小學足球訓練總結范文5
關鍵詞： 常德經開區 校園足球特色學校 開展現狀
享有“世界第一運動”美譽的現代足球運動起源于我國古代蹴鞠，在我國有廣泛的群眾基礎。但近十年來隨著我國足球運動競技水平不斷下降，大有逐步淡出大眾視野的趨勢。2015年3月16日國務院頒布了《中國足球改革改革發展總體方案》（以下簡稱《方案》），通過“三步走”發展戰略，給我國足球事業描繪一個十分美好的藍圖，無論政府層面還是市場方面都采取相應措施給予積極的回應，在學校方面主要以打造校園足球為響應舉措。筆者以《全國校園足球特色學?；緲藴省罚ㄔ囆校ㄒ韵潞喎Q《標準》）為主要衡量依據，對經開區崇德中學、蓮花池小學、蘇家渡小學與乾明路小學四所國家級校園足球特色學校獲批以來建設情況進行調查，旨在總結建設亮點，查找不足，為特色學校和教育主管部門在建設與指導中提供參考依據與建議，讓校園足球更快、更好地發展。
1.研究對象與方法
1.1研究對象。
常德經開區全國校園足球特色學校開展現狀。
1.2研究方法。
1.2.1文獻資料法
主要利用中國知網收集與本研究相關的文獻資料并整理，為本研究提供參考。
1.2.2現場調查法
利用同城工作的便利，對四所學校的場地器材、教學訓練、活動開展等情況進行實地觀察，并對相關領導、老師與學生訪談，為本研究提供材料與依據。
2.結果與分析
2.1組織領導現狀。
國家大力推行校園足球，從教育發展戰略層面看，是以足球為突破口，全面推進學校體育工作改革，深化教育改革，全面實施素質教育，遏制住青少年體質不斷下滑的趨勢，為國家體育產業的發展培育更多的人才。四所學校的校園足球工作領導小組組長均為校長（書記）擔任，健全和完善了相關規章制度，基本按照《標準》開展各項工作。從調查情況看，目前蘇家渡小學執行情況最好，投入最多，效果最明顯。同時也發現個別學校工作走過場，批前批后校園足球活動變化不明顯，有套取政府專項經費的嫌疑。
2.2條件保障現狀。
2.2.1體育師資現狀
由表1可以看出，四所學校大部分教師平均每周承擔4個教學班的教學工作量，除了蘇家渡小學無足球專項教師外，其他均有。四所學校均按要求配齊體育教師。
2.2.2落實體育教師待遇情況
在訪談中發現除了崇德中學對參與組織指導學生課外足球訓練與開展足球活動的教師給予10元每次的不足外，其他三所學校校園足球工作領導小組均暫未考慮，這顯然對教師參與課外足球活動的積極性有影響。
2.2.3場地器材與體育經費保障現狀
四所學校對校園足球活動均增加投入，因辦學條件存在起步差異，投入大小差別較大見表2。調查中得知四所學校的目前辦學條件能滿足校園足球教學、訓練、活動等工作的開展。四所學校均有體育工作專項經費，是否年生均體育教育經費不低于學校年度經費預算10%，就不得而知。調查發現四所學校均沒為學生新增購買運動意外傷害險，這為足球活動的開展埋下了隱患。
2.3教育教學現狀。
走訪發現四所學校均按照要求把足球列為體育必修內容，每班每周至少上一節足球課，均把足球作為校園課外活動的主要內容，通過多種形式積極營造校園足球文化。但在開展足球活動時，內容安排存在針對性不強、區別不明顯的不足，給人一種高低年級一鍋燴的感覺，并且在足球活動中因學生多教師少導致部分學生隨性“玩足球活動時間”四所學校都有必要加強基于網絡的校園足球信息平臺建設。
2.4訓練競賽現狀。
四所學校都成立足球俱樂部或興趣小組，成立男女足球代表隊，但訓練不是常態化，或多或少都存在為了應付某個賽事或活動而臨陣突擊訓練現象。四所學校都開展校內足球比賽，但開展次數遠不夠《標準》要求，受辦學條件的限制，僅崇德中學承辦過本地足球比賽。
3.促進四所校園足球特色學校建設的建議
3.1提高認識，明確責任。
國家大力開展校園足球活動，旨在以此為契機，全面推進學校體育工作改革，切實推行素質教育，提供學生體質，促進學生身心健康，為國家培養合格的公民。校長（書記）為校園足球工作領導小組組長，只要真正認識到足球進校園工作的重要性真抓實干，沒有辦不好的。
3.2加強監督，獎懲分明。
政府有關職能部門要成立專門機構，對轄區內特色學校日常教學訓練等工作進行督導檢查，發現問題要求限期整改，對整改不力，辦事拖沓推諉的學校給予相應處罰，讓這項惠國惠民的政策落到實處。
3.3增加投入，全面提高。
首批全國校園足球特色學校辦學條件無論軟硬件在當地均屬于較好的，加大投入力度不僅僅用于場地器材，還應該對參與課外足球活動的教師給予合理的報酬，對成績突出的集體和個人給予一定的物質與精神獎勵；加大足球人才引進（聘請）與培養方面的投入力度，使校園足球運動水平迅速上一個新臺階，并以此帶動全校足球教學訓練水平的提高。
4.結語
四所校園足球特色學校都把校園足球納入學校發展規劃，工作機制健全，相關規章制度完善，在執行上都存在選擇性；場地器材設備均能滿足足球教學訓練、開展足球活動的需要，教師參與足球課外訓練、組織開展足球活動的報酬有待落實；學生運動意外傷害險盡快購買；足球教學有時間保證，課外足球活動有安排，但課外訓練因該經?；?。
參考文獻：
[1]臧家利.我國足球價值的解構與建構[J].體育與科學，2015（3）：20-24.
小學足球訓練總結范文6
遺憾的是，徐欣妍在小組賽末輪膝蓋受傷，無緣參加淘汰賽。但對于徐欣妍的足球人生來說，沒有遺憾，足球帶給她的，是身心的改變。在~口區足球青訓總教練劉亮看來，自己的弟子不但球踢得好，品行也好，在隊里，有愛心，在家里，有孝心。
徐欣妍
學校、班級：武漢市~口區安徽街小學五（1）班
籍貫：武漢
出生日期：2003年12月4日
身高：150cm
體重：40kg
場上位置：右邊前衛
球衣號碼：8號
絕活：過人
興趣、愛好：足球
喜歡的球星：梅西
支持的球隊：巴薩
足球啟蒙，受姐姐的影響
武漢市~口區足球青訓總教練劉亮，職業生涯曾效力于成都五牛，退役后回到~口從事足球青訓工作，帶出了一批又一批的弟子。大約在2010年的夏天某日，劉亮在~口區六角亭體育場（~口區業余體校所在地）帶女足訓練，訓練間隙，他發現場邊有一個約莫六七歲的小丫頭異常興奮，不停的蹦來不去，不停的拍著手，似乎比場上訓練的隊員還激動，明顯是被足球運動的魅力所感染。小丫頭的媽媽也在場邊，一問，劉亮才知是隊員江凱倫的表妹。
劉亮走過來，摸著小丫頭的頭，“你也想踢？”“嗯！”小丫頭靦腆的點了點頭。劉亮對她的媽媽說：“你屋里的伢對這個很感興趣，你們回去商量下，想來踢，就下半年過來報名?！?/p>
于是，徐欣妍的足球啟蒙之路開啟。2010年秋，徐欣妍到武漢市~口區安徽街小學入學，同時住讀于六角亭體育中心內的~口區業余體校，正式成為劉亮的一名弟子。
展望將來，以王霜為榜樣
有句話叫做“興趣是最好的老師”，有時或許比天賦更重要，出于對足球的濃烈興趣，徐欣妍開始學踢足球，很快即在同齡隊員中脫穎而出。劉亮發現，自己的弟子在足球方面天賦突出，訓練態度認真，肯付出比別人更多的努力，在踢球過程中還善于動腦，劉亮決定對她進行重點培養，并有意識的以她為核心制定比賽戰術。
這次在西寧的全國校園足球冠軍杯（女子）分區賽中，湖北隊在小組賽中5比4勝陜西、4比0勝重慶，淘汰賽9比0狂掃新疆，以不敗戰績獲得西寧賽區一等獎。由于膝蓋受傷，徐欣妍只參加了兩場小組賽?；仡欉@次比賽，在場上作為主力右邊前衛的徐欣妍，有進球，有助攻。“以前感覺在場上配合少一些，這次在西寧，我們隊的配合明顯多了，隊員在場上帶球、傳球都很流暢，打得對手很吃虧?！毙煨厘缡强偨Y。
徐欣妍最喜歡的球星是梅西，對于這位當世足壇第一人，喜歡他的人太多。而對于徐欣妍來說，更具有參照性的則是同為武漢籍的國腳王霜。6月27日凌晨，中國隊在加拿大女足世界杯1/4決賽中0比1不敵宿敵美國隊，無緣4強，而對于這支年輕的中國女足而言，與東道主同組拼得小組第二出線，16進8淘汰非洲勁旅喀麥隆，已屬難能可貴。武漢小將王霜的表現突出，對得起她身上的球衣，在對陣新西蘭一役中甚至上演“馬賽回旋”過人。徐欣妍的目標，就是希望自己將來能像王霜姐姐一樣，踢進女足國家隊。
足球帶來的，是身體、心靈的改變
劉亮對于自己弟子的培養，除了足球本身，還有做人，他一直給隊員灌輸，要有感恩意識，要有愛心。安徽街小學現任校長陳麗秀，對于踢球的學生，也提出了同樣的要求，要求學生不但要足球踢得好，學習成績、道德品質一樣要好。
每次去外地打比賽，徐欣妍都會給家長、老師和教練發短信問候，回武漢時還會帶回一些小禮物送給長輩們表示心意。
作為家長，徐欣妍的媽媽在女兒上小學前對足球幾乎一無所知，但看到女兒喜歡，就決定支持，在她看來，踢足球是非常好玩的，盡管最初她并不能看明白。據徐欣妍的媽媽介紹，女兒開始踢球后，身體素質越來越好，踢球前身體一般，踢球后，每年除了夏天吹空調會感冒一次外，幾乎沒生病。
