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學習狀況總結范文1
【關鍵詞】小學語文；學習性評價；分析研究
筆者在教學工作中將學習性評價貫穿整個語文教學始終，較好的推動了教學素質化程度提高，本文將做簡要分析。
一、課堂揭示目標，便于學生全程對照評價
學習性評價一個重要方面是讓學生對照目標要求分析學習成效，對學習目標達成度做全面客觀準確的評價。為了實現這樣的目標，筆者在每一節課的教學中，都將學生所要達成的目標任務通過小黑板展示出來。課堂上揭示學生本節課所要學習的目標主要包括三個方面。一是生字詞等基礎知識方面、課文內容理解方面，二是有關能力訓練方面，三是思想情感教育方面。@樣的三維目標揭示之后，學生在整個學習過程中可以時時對照目標要求，查看自己是否達到了這樣的目標，學習任務有沒有順利完成等等。過去教師在課堂上滔滔不絕，學生聽得暈暈乎乎，根本不知道自己本節課需要掌握哪些要點難點，現在有了課時目標，學生可以隨時進行學習性評價，對照自身學習狀況查看哪些環節還存在薄弱之處，及時進行重點突破。
二、組內交流辨析，探討之中評價自我學習
為了培養小學生良好的學習能力，筆者在課堂上進行了教學模式的改革，整個教學工作按照學生自主探究為主的模式進行。出示思考題讓學生進行合作交流，將學生編成不同的合作學習小組，學習處于這樣一個扁平化載體之內進行。大家相互討論、相互交流，你一言我一語集中集體的智慧去完成學習任務、突破學習難點。這一過程中，教師要引導學生進行學習的自我評價，一個問題大家來討論，可以提出不同的觀點，什么樣的觀點最準確全面客觀，需要大家集體討論甚至通過辯論的方式進行。學生在提出自己觀點之后，結合其他同學的補充甚至辯論，與最終形成的小組集體學習成果比對，查看自己在思考問題、理解問題角度方式上還存在哪些問題，在組織語言進行表達環節還有哪些不足，通過與其他同學的學習交流、對比分析，評價自己學習能力、學習狀態、學習效果，最終在大家的共同努力下提高語文學習能力，這也是小組合作模式中發揮學習性評價作用的重要抓手。
三、巡視合作小組，評估小組學習進度成效
學習性評價不僅需要學生對自己的學習活動進行分析評估，同樣需要教師對教學工作進行及時的觀察分析、總結評價。例如在合作小組模式教學中，教師將問題交給了學生，將學習活動的組織載體下放到合作小組，每一個小組就是一個小的合作集體， 大家在這一方面進行認真的分析研究，每個小組學習成效如何，這就需要教師進行有效分析和把握。筆者認為，學生分小組進行合作交流時，教師要及時的進行巡視，重點了解學生在對照思考題進行思考過程中遇到哪些難點，有哪些方面吃不準，對每一個小組的學習進度、效率進行綜合分析評估。學生的學習狀況與教師接下來的教學活動息息相關，在對學生進行分組巡視過程中，教師可以將發現的問題分為共性問題和個性問題，共性問題可以在班級進行集體提示，個性問題則針對這一小組開展個別輔導。教師準確判斷每一個合作小組學習的進度和效果后，接下來的小組間討論交流、教師啟發引導都可以有效提高針對效果。
四、當堂開展檢測，評價課堂教與學的質效
在小學語文教學中，當堂檢測是許多教師認為行之有效的方法。針對學生本節課學習的實際狀況，教師及時進行檢測，了解第一手資料，為接下來的教學活動提供參考，這是增強學習性評價輔助成效的重要方面。與此同時，學生也需要經過當堂檢測，了解自己本節課學習還存在哪些問題、具有哪些薄弱環節，以便于在接下來的學習活動中拾遺補缺。為了運用好這一環節的學習性評價，筆者在課堂教學中專門設置了當堂檢測環節，教學設計時統籌安排，每節課留幾分鐘對學生進行重點難點的檢測。所開展的檢測都是通過作業紙的形式事先印制出來，課堂上發放給學生進行檢測。教師在一節課的結束之后，可以快速的對學生本節課學習狀況進行分析評估，學生通過當堂檢測也能夠為課后訓練鞏固找準方向。運用當堂檢測的方式，既要注重效果，又不能拘泥于形式，如果時間不允許，教師也可以針對其中的重難點采用口頭提問的方式，整體了解學生學習的狀況?？偠灾n堂檢測是教師和學生進行學習性評價的重要參考依據。
五、堅持每課總結，師生分別自我分析評價
在小學語文教學中，每完成一課的教學任務之后，教師和學生都要進行認真的回頭看?；仡^看不僅包括知識點的回顧，也包括對這一課學習的技巧方法、重難點等方面的全面分析。筆者每課教學結束后堅持寫教學總結進行評價，評價本課教學的成功之處是什么，有待改進之處在哪里，總結出教學的經驗和失敗的教訓，對教學目標任務達成度進行客觀分析等等。通過每課的總結提高教師教學技巧，更加突出教學重點難點。每課教學結束后，筆者也要求學生進行總結，對本課學習的重難點、知識框架提煉出來，便于在復習過程中高度濃縮。另外，要求學生總結不同類別課文學習的技巧方法，對學生進行授人以漁式的指導，確保學生在學習過程中能夠有更多的收獲，進一步提高語文學習技巧與能力。
綜上所述，在小學語文教學中貫穿學習性評價，是體現素質教育的重要抓手，能夠提高信息反饋的及時性和教學措施的針對性，有利于語文教學工作的順利開展。
【參考文獻】
[1]王沁艷，丁邦平.學習性評價：理論與實踐的對話[J].全球教育展望，2009（09）
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素質教育以提高人的素質為宗旨，以“人”的發展為核心。它強調充分發揮弘揚人的主體性，學生才是學習活動中實踐和發展的主體，是發展的主人。也就是說，只有學生在情感、思維、動作等方面自主參與了教學活動，學生的主體性才能充分得到體現，課堂中的素質教育才能真正落到實處。而在以往的應試教育中，存在著重結果、輕過程，重分數、輕能力的現象，因而出現了“高分低能”的學生。這種狀況尤其是在相對落后的農村小學數學教學課堂上表現得更加明顯。出現這樣的狀況原因很多，但我認為主要原因在于：（1）教師主宰教學，學生被動學習。（2）課堂教學單一，學生厭學現象普遍。（3）家長過分溺愛，學生自主學習能力差。
針對以上問題，我查閱了大量的相關資料，發現國內學者從小學生心理發展的特點、從教師與學生的關系、從課堂教學氣氛、從學校和家長等方面系統地對現階段普遍忽視小學生自主學習能力培養的現狀進行成因分析，并提出對應的解決策略。他們認為學生是教育的主體，學生能動的創造性的學習是教育教學活動的中心，是教育的基本方式和途徑，因而教師應通過多種手段和途徑，進行有目的的、有選擇的學習活動，從而實現自主性發展。
基于以上做法和經驗，我認為解決這個問題的策略有：
1.精心創設情境，激發學生自主學習的欲望
在課堂教學中，合理創設情境，不僅能激發學生學習的興趣，幫助學生理解教材內容，加深印象，提高教學效率，而且能喚醒學生的認知系統，拓展思維，使學生成為學習的小主人。
2.大膽放手操作，給學生提供自主學習的空間
好動是兒童的天性，在教學中，如能把學和玩有機地結合起來，則既能滿足學生動的需求，又能達到開發智力的作用。因此在教學中，教師應根據小學生的認知特點和所教內容的特點，有意識地安排學生動手操作的情境，使課堂處于一種積極探索的狀態。
3.加強合作交流，為學生搭建自主學習的舞臺
課堂中盡量把大量的時間留給學生，讓學生合作交流，在相互交談中探究新知。只有不斷地交流、反饋，思維相互碰撞，才能使學生理解和掌握知識，逐步形成學生自主探究問題和解決問題的能力。
4.注重學法指導，培養學生自主學習的能力
有道是“授人以魚，不如授人以漁?！卑阎R機械地傳授給學生，不如教他們以學習方法，讓他們學會自己學習，培養學生的自學能力。
二、研究對象、內容及目標
1.研究對象
本研究以我校五年級學生為研究對象。
2.研究內容
（1）調查與研究小學生自主探究能力的現狀
（2）研究小學數學課堂教學中進行“自主探究學習”的途徑和方法
3.研究目標
（1）教師方面
①教師要做學習內容的駕馭者。教師應根據學生不同的知識背景和認知發展水平，采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求。
②教師應是學習方式的設計者。教師在設計教學時要考慮如何克服學生學習的依賴性、被動性和盲目性，養成遇事進取、獨立鉆研、勇于負責、大膽創新的良好個性。
③教師應是學習時空的提供者。教師應把課堂的學習時間還給學生。
（2）學生方面
讓學生自主參與課堂。在課堂教學中，必須摒棄傳統的教學觀念和方法，努力營造民主和諧的教學氛圍，讓學生積極參與。
三、研究方法
本課題研究主要采用行動研究法、調查研究法、文獻研究法、總結經驗法。
1.行動研究法
以行動研究法為主，通過教學研究，檢測就本課題研究所運用的對策與措施的效果，進一步加強或及時調整研究的方式、內容。
2.調查研究法
以本校五年級學生為研究對象，調查分析這些學生的學習方法、學習習慣等情況，為課題研究提供依據。
3.文獻研究法
在調查分析的基礎上，應用教育教學理論，分析他人的成功教學經驗，借鑒外地的教改成果，研究存在的困難和問題，逐步培養學生自主學習的能力。
4.總結經驗法
不斷探索與總結，對實驗學生進行學習進步的總結，一階段一總結。總結其成功，總結出不足，擇其善而從之，取其精華，修正不足。
四、研究的計劃安排
本課題研究時間確定為2014年11月～2015年11月，具體時間安排如下：
第一階段：準備階段（2014年11月～12月）
組織課題組成員，明確課題研究的內容，討論課題組成員的分工安排。
第二階段：問卷調查階段（2015年1月～2月）
制訂小學生數學學習中自主學習狀況的調查問卷，對學生進行全面問卷調查。（1）問卷調查；（2）數據統計；進行課題分解，分工合作開展課題研究。
第三階段：課題實施階段（2015年3月～5月）
課題組成員交流實驗情況，研究布置下一階段的主要工作。并分階段開展以“體現學生自主性學習”為主題的課堂教學研討，總結交流情況，做好教學反思和小結。
第四階段：課題階段性總結（2015年5月～6月）
收集課題研究過程中的資料，對課題研究過程進行反思撰寫階段性總結。
第五階段：再實驗階段（2015年7月～10月）
結合前期實驗，修改實驗方案，再實驗。
第六階段：總結結題階段（2015年11月）
進行反思總結，交流經驗，匯集材料，整理分析研究結果，撰寫研究報告。
五、研究的預期成果及效果
1.研究的預期成果
問卷調查報告、優秀教學設計、課堂實錄、經驗總結（隨筆論文）、課堂研究報告。
2.研究的預期效果
（1）學生方面
通過課題的實踐研究能發揮學生在課堂中的主體作用，能增強學生的學習能力；培養了學生的學習興趣，提高學生學習數學的非智力因素，促進學生不僅在課堂上能積極參與教學，課外也能主動地進行學習，提高學生的學習能力和研究能力，實現學生的可持續發展。
（2）教師方面
通過研究，教師要探索出一套行之有效的培養小學生自主學習的教學模式。在實踐中貫穿于數學課堂教學，以構建新的課堂教學模式為突破口，并形成自己的特色，有利于培養學生自主學習和創新能力。
參考文獻：
[1]張丹.小學數學教學策略[M].北京：北京師范大學出版社，2010.
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課堂教學轉變觀念教學成果怎樣才能有效地提高地理課堂教學的質量，努力為學生服務，提高學生的整體素質，這成為當前教學的一項重要任務。地理學科的主要內容是地理事物的形成及其分布的規律，人類與地理事物間的關系等，學科知識與人們日常生活的衣食住行密切相關。
一、提高課堂教學成果，要轉變教學觀念
地理課堂是學生學習知識、相互交流、促進師生關系的重要場所。因此，教師在給學生傳授知識的同時，還應引導學生自主學習，主動探究知識，關注學生的思想狀況，給學生足夠多的時間和空間，讓其學會獨立完成學習任務，積極構建對學生發展有利的教學情境，將教學與學生的需求緊密結合起來，提高地理課堂教學的效果。
二、提高課堂教學成果，教學準備要充分
課堂教學的成果與課前備課息息相關，備課除了要備教材、備教學法以外，還要備學生。傳統的地理課堂教學已形成一個模式，教師備課也很系統化全面化，但教師只注重教學過程而忽略教學成果，往往教師努力的教導，但學生對知識的接受度并不高。因此，我們在備課的同時還要備學生，充分了解學生的學習狀況、生活環境、心理狀況等，知己知彼因材施教，采用適合的教學方法，這樣才能提高地理課堂教學的效果。
三、采用科學的教學方式
1.提高學生學習地理的興趣
學生學習的關鍵是興趣，正所謂興趣是最好的老師，所以教師要注重培養學生的學習興趣。現階段，大多數學生對地理學習的興趣不大，主要原因是課堂教學對學生的吸引力不夠，地理知識過于抽象、空洞、較難理解，導致學生學習興趣下降。只有充分的調動學生的積極性，提高學生的學習興趣，才能提高課堂教學的效果，要注意抓學生的心理特點，適當刺激學生的學習動力。此外，教師要努力和學生建立起良好和諧的師生關系，讓學生喜歡上你，從而喜歡上你的課，這也不失為一種促進學生學習的辦法。同時，教師幽默的言語，淵博的知識，高尚的情操都有可能成為吸引學生的方面，讓學生從此愛上聽你講課，這樣一來，課堂教學效果將大大提高。
2.將地理教學與日常生活緊密結合
現實生活給我們帶來的直觀感受往往要強于書本世界，生活中的豐富多彩是單調抽象的文字難以取代的，學生更喜歡豐富多彩的世界，因而，將地理課堂教學與日常生活相結合，把單調的書本知識和現實生活中的地理現象關聯起來，高中地理的課堂教學將變得多姿多彩，對學生的吸引力將大大提高，如同一潭死水里注入清泉，有助于提高學生的學習興趣，帶動課堂教學。
合理的運用科學的產物，如投影儀、計算機、錄像等，現代教學手段的多樣化，可以將書本內容和現實生活有效的結合到一起，再現生活百態。以圖像和文章的方式向學生傳授知識，可以讓學生手眼腦并用，有利于學生知識的獲取，加深對知識的記憶，同時還能提高學生的學習興趣。計算機教學的應用，使原先抽象的課本知識更形象化，可讓學生直觀的感受到地理現象及地理事物的特征。地理事物的大小、遠近以及快慢程度都可以隨意變化，可在學生面前展現出事物的本質，加深學生的認知，例如地球板塊的運動等。電腦教學的應用將激發學生的學習動力，有效地提高課堂教學的效果。
3.以學生為主體，課堂教學圍繞學生展開
教學應以學生為主體，教師的教應盡可能的減輕學生負擔，給學生足夠的時間和空間供學生自由支配學習，使學習成為一件輕松的事?，F在開展的“研究型”學習是要加強學生的個人發展，重在以學生為主體，變被動學習為主動，徹底改變以往學生機械性地接受知識的狀況，幫助學生自主學習，獨立探究知識，并通過資料查找解決學習過程中所遇到的小問題。教師可采取誘導的方式，促進學生積極踴躍的參與到教學活動中，比單純的由教師教授學生接受的效果要好很多，這樣教學就容易很多，收到的效果也會提高很多。
4.使地理課堂變得多樣化
教學課堂不應局限在教室內，應將實踐活動與知識的傳授結合起來，在實踐中學習知識，在應用中加深知識的理解。地理課堂教學不應脫離實際，一味地注重課本知識，要將兩者相結合，這正是素質教育所提倡的。學生的社會實踐教育要給與足夠的重視，社會實際是深化教育改革的重要組成部分。地理學科與人們的生活聯系非常密切，因此，地理室外觀察也是很重要的，有助于學生學好地理，提高地理教學的成果。例如，教師可組織學生進行室外考察，考察本地的地形特征和種類，然后關聯起來講授陸地地形。通過讓學生參觀垃圾處理站的方式向學生講授環境保護等，在實踐活動中去學習知識。同時，有利于學生了解社會，感受自然，增強學生的知識運用能力，激發學生的學習積極性。
四、關注全新的教學成果
伴隨課程改革的推進，每一名教育工作者都應不斷學習先進的教學理念與教學方法，提高自身的整體素質，密切關注全新的教育發展狀況，努力研究并解決教學過程中所遇到的問題，加強課堂教學質量，提高課堂教學效率，從而減輕學生的課下負擔。同時，將課堂教學作為一項教研項目，不斷深化并提高課堂教學的效果。
五、重視課后總結
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一、研究方法
1. 抽樣：抽取我院經濟類不同專業，不同性別，不同學歷，不同年級的學生共150人，進行了問卷調查，有效問卷149份，抽樣具有代表性。2.問卷設計：自主學習能力一般是指個體自覺確定學習目標、制定學習計劃、選擇學習方法、監控學習過程、評價學習結果的能力，調查就圍繞這幾個方面進行。通過對學生的課前預習，課上聽講，課后復習以及課外學習等情況進行提問來設計問卷，問卷共13個題目。3.施測和統計：調查時，向被試口述有關的注意事項，盡可能減少被試的顧慮，獲得真實可靠的數據。把問卷的有效數據輸入電腦，用Excel 2003軟件進行統計與分析。待統計結果出來后，再對老師和學生進行訪談，討論統計反映出來的問題和教學改進建議。
2.
二、研究結果
關于“學習自（自主選擇學習方式、學習進度、學習時間和地點等）的狀況”，選擇“有一定自”的人數最多，占57.5％，說明同學們已經有了一定的自主學習的意識；關于“學習成績狀況”，69.1％的學生成績一般，專業難學是一個原因，但跟自主學習能力不強也有很大關系；關于“是否預習”，選“有時間就預習，沒時間就不預習”的人最多，占78.9%；關于“預習時是否查閱有關資料”時，選“沒時間找資料”的人最多，占57.5%，學生的預習效果并不好；關于“教材的使用情況”，選“我看書只看結論，未仔細研讀”的人最多，占47.6%；其次選“我看書時仔細研讀，并注意提煉”的人數，占34.5%，多數同學看書只看結論，并沒有進行仔細的研究；關于“上課時的思維狀況”，選“緊緊跟著老師走”的人最多，占66.4%，說明學生還是習慣于傳統的教學模式，只有12.3%的人是“帶著問題去聽課”的，選“自己的思考走在老師前面”只占3.4%；關于“是否復習”，選“偶爾復習”的占40.3％，“考前復習”的占36.2％，而“經常復習”的只占14.8，說明同學們復習狀況并不好，大多是為了通過考試；關于“復習方式”，選“先復習，后做作業”的占53.4％，這種習慣還是很好的，選“先做作業，有問題才翻書”的占37.0％，為完成作業而作業的情況不在少數；關于“作業的完成情況”，選“按時按量完成”占46.6％，選“有時完成，有時完不成”占41.2％，當做作業遇到問題時，找參考書的人是最多的，占40.5％，其次是“問老師和同學”，而“靠自己思考解決問題”的人只占總人數的8.1%，但是還有“不會做就直接抄襲同學的”，占21.7%，這說明作用完成情況并不很好；關于“總結學習情況”，63.4％的學生選擇“有問題時才找找原因”，26.2％的學生選擇“只是不斷努力，用行動代替總結”，同學們的總結主動性和意識不強；關于“閱讀課外書籍的態度”，“偶爾閱讀”和“從不閱讀”的占總人數的82.6%，同學們課外閱讀書籍情況并不好；關于“希望怎樣學習專業”，希望自學的同學占39.6%，選“老師講為主，自學為輔”的占47.7%，說明大部分同學還是習慣于傳統的教學方式。
三、結論和建議
1. 結論：從調查的結果看，學生自主學習能力的現狀并不理想。總體上看，超過半數的學生有一定的自主學習能力，但也有相當數量的學生自主學習能力不強。原因大概有四：一是學生，從小就在應試教育的環境下長大，已經習慣于傳統的教學模式，學習上一直處于較被動的局面；二是教師，教學方式和評價方式單一，以傳授和考查知識為主，自己的主體作用發揮得較充分，但學生的主體地位長期被忽視；三是教學內容，很多理論內容是舶來品，和中國現實聯系不緊密；四是教學手段，傳統的黑板和粉筆還扮演著主要的角色，現代教育技術沒有得到充分的利用。
2. 建議：①優化和拓展教學內容。對于國外的理論要批判的繼承，緊密結合中國經濟的主戰場，適應經濟全球化的潮流，編寫和選用適合中國國情的教材。②建立自主學習的教學模式。首先，改變傳統單一的傳授課堂教學模式，融入自主學習的課堂教學模式；其次，要增加同學們實際體驗的機會，強化實踐技能的訓練。③恰當應用現代信息技術。以多媒體和網絡為代表的現代信息技術在教育中的應用，為新型教學方式的實施創設了新的環境。通過數字化的手段，把多種媒體資源集成在一起，有利于實現基于資源的自主血習。
[中國高等教育學會“十一五”教育科學研究規劃課題（批準編號：06AIJ0860015）、河北科技師范學院青年基金、中國職業技術教育學會科研規劃項目2006-2007年度立項課題（批準編號：310222）資助項目。]
參考文獻：
[1]龐維國：《自主學習的測評方法》，《心理科學》,2003.5。
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具體步驟可參考如下過程：（1）向化學老師請教并查找相關水質監測分析材料，確定實驗目的和內容，制定實驗計劃（包括實驗步驟和人員分配），準備實驗器材；（2）實施實驗計劃：①采樣：用大玻璃杯在河流中采取樣本；②觀察河水的顏色：取一小塊白色瓷片放入水深30厘米~40厘米處，水體在瓷片上呈現的顏色即為水的顏色。③測酸堿性：取石蕊試紙進行實驗。用玻璃棒蘸取河水樣本點在試紙上，待有溶液的試紙變色后與標準比色卡進行比較，并判斷出河水的酸堿性。④檢測河水對生物的影響：將河水樣品倒入大燒杯中，然后放入兩條對水質反應較敏感的小魚，觀察魚的活動狀況，判定水質的污染情況。實驗結束后，要求學生之間交流分享并撰寫一份實驗分析報告，總結出福州河流的水質受污染的程度。班中同學可自主報名，每6位同學為一組，以小組為單位進行此次活動。設計多維評價制度。評價包括學生自評、學生互評、教師評價等評價方式，評價注重學生觀察能力、發現能力、搜索信息能力、處理信息和解決問題的能力、參與能力、交往能力、適應能力、發展能力[3]等日常行為表現，參與活動的熱情、活動態度等方面。
二、總結與反思
1.探究性學習是一種注重學生學習過程的學習方法，強調老師要傾聽學生、不斷鼓勵其探究和反思問題并完善其自身的知識體系。在探究活動的設計中，要求學生根據調查表格的設問來展開對福州河流污染狀況進行全面調查，使學生在以后的調查活動中目標明確、條理清晰、積極熱情、認真負責，獲得了在課堂上少有的親身體驗，自己動手的勞動更加有成就感。在此過程中學生不僅能體會和掌握科學研究方法還形成了大膽質疑、謹慎探究、勤于動手、努力求知的積極態度。尤其是在水質分析實驗，學生學會理解科學的研究方法中不僅有成功也含有失敗，真理是在多次的失敗中總結出來的。
2.探究的過程也是一個不斷解決問題的過程，探究性學習重視培養學生在探究中發現問題、解決問題的能力。此次活動，學生通過實地考察和實驗了解家鄉水的污染狀況，并究其原因，根據結果提出可行的防治策略和建議，尤其是個人在生活當中力所能及的建議，使學生明白，我們生活的小習慣隱藏著大破壞（如不關緊水龍頭、不合理使用含化學藥品的洗滌液、隨手向河流中丟棄垃圾等），使學生了解地理學科的生活性和思想性等特征[2]。
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做好工作總結，升華工作內容，讓工作清晰明了，使得工作進展順利進行。那么你們知道關于2021班級工作總結范文內容還有哪些呢?下面是小編為大家準備2021班級工作總結范文五篇，歡迎參閱。
班級工作總結范文一本學期，本人擔任__班的班主任工作。為了能夠在新的學期能夠更好的工作，及時地總結經驗、教訓，特總結前段工作如下：
首先，繼續抓好學生的日常行為習慣養成教育，及時抓住學生點滴的情緒變化，及時解決問題。許多學生開始在思想上出現了極大的變化，個性是很多學生應對高考產生了灰心喪氣的感覺，如李曉東、陳延等常常會自認為自我已經長大，自我能夠決定自我的人生，不再需要這些條條框框的約束，因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。
作為一名班主任老師，我適時地在學期伊始和分班之初，召開班會，重新讓學生進行學習《中學生守則》《中學生一日生活常規》，并體會遵守規范的重要性，從思想上給學生以深刻的認識。在實際工作中，抓住日常學習生活中的不遵守課堂紀律的、課上睡覺、不完成作業甚至出現與教師頂嘴的現象等行為，對同學進行“換位”思考，并進行用心教育，讓學生在反省中受教育，得真知，約束自我，培養自我良好的行為習慣。
尤其是針對學生的思想復雜、偏激、情緒不穩定、多變的特點，及時地發現存在的問題，同學生進行談心，而及時解決問題。同時，用心開展文體活動，豐富學生的業余生活，引導學生將情緒正常的宣泄，盡可能的調整他們的心態，用心的投身于班級的各種活動中。
其次，用心培養學生的正確的人生觀、價值觀，并會同各學科老師多方面、多角度地激發學生地學習興趣，掌握科學的學習方法，提高學習成績。
針對中學生此階段的心理狀況，適時的抓住學生中存在的問題，開展各種形式的班級討論會、演講會、讀書報告會等活動，或者跟部分學生談心地方式，并結合語文學科的特點及時的讓學生在寫出個人的短期、長期目標，樹立自我的正確的人生觀、世界觀。
與此同時，在課堂提問、聽寫、單元測試等學習活動以及其他類型活動、競賽中將學生的表現透過加減分的形式具體化，激發了他們的學習興趣。與此同時，增強了學生的個人競爭，也鍛煉了學生的潛力。
在中期考試分班前，所帶的一班學生班風正，學風濃，班級各科成績均名列年級第一、二名。分班后，班級同學能盡快進入狀態，班級管理邁上了規范化的道路，學生學習勁頭足，成績進步快。
第三，用心配合各學科教師管理好學生，探討教育學生的方法，用大家的智慧解決問題，用心的向各位教師學習先進的班級管理、學生教育的經驗，取得了較好的效果。
個性是在分班以后，班級中出現了超多的學生上課前遲到的現象，及時的發現不良苗頭，及時的糾正，讓學生寫出2字說明，給學生一個改過自省的機會，同時用心在班內開展“我為什么來學習”的大討論，使學生在大家的關注中將此消滅并且通知任課老師以及學生家長，及時關注這類問題，共同解決。
與此同時，用心同家長聯系，及時了解、掌握學生狀況，共同管理教育學生。尤其是在期中考試以后，借鑒了其他班級的方法，采用交流冊以及量化評比匯報單的形式用心同家長聯系，及時反映學生狀況，并及時的了解、掌握學生狀況，到達共同管理教育學生的目的。
第四，完善班級的管理制度，繼續將競爭機制引入班級管理當中。班級實行競選與班級考察相結合，繼續實施班主任助理的手法，鍛煉學生的自理自立潛力。同時將權利下放，在開展各種活動時，用心發動學生，創設各種機會，給學生以自我活動的自由空間，用心提高學生的潛力。
當然也有問題存在：在管理方面，還欠缺更加科學、民主;學生的知識潛力層次不一，落后面大，在處理問題時還有一些急躁，對于學生的部分心理，還不能更好的掌握，關心、愛護學生還不能夠全面到位。在今后的工作中，我將繼續努力，爭取更優異的成績。
班級工作總結范文二這學期我繼續擔任高一(4)班班主任。經過一年的副班主任的鍛煉，我逐漸熟悉了班主任工作。在學校教導處、政教處和年級的關心幫忙下，我圓滿完成了這學期的工作?？偨Y起來，這學期主要開展了以下幾個方面的工作。
一、完善班級管理規章制度
結合上學期期末的班級調查，調整或明確一些常規的管理制度，比如考勤，值日，衛生，勞動，集會，自修，單車，學習小組的管理等逐一目標職責化，制訂更能讓同學們接納的違紀處罰措施，做到班級事務事事有法可依，有章可循。
二、培訓班干部
開學初，透過民主選舉，競爭上崗，產生新的班干部，每半學期改選一次。每一個部門的班干部都負責班級具體的管理工作，實行班級學習小組向班干部負責，班干部向班長負責，班長向班主任負責的層級管理體制。班干部結合學校政教處的工作安排，每周負責組織一次主題班會，主題班會按計劃，實施，班主任總結三環節實行，從而有力提高學生干部的工作潛力。
三、嚴格班級常規管理
當班級實行層級管理體制后，要不斷透過各種形式的工作檢查來發現問題和解決問題。一方面，每周召開一次班干部會議，了解同學們對班級的推薦和意見;另一方面，不定時地對班級管理的各個環節進行抽查，比如檢查自修紀律，值日勞動，出勤登記，作業交繳等方面，指導班干部對同學違紀行為開展批評與自我批評。
四、加強學習方法指導
當學生進入高一下學期后，學習成績有兩極分化的態勢。為了防止這一現象的產生和漫延，我想了很多辦法。利用主題班會，個別談心，書面交流，鼓勵，激將，組織學生現身說法，收集優秀學生經驗介紹等形式，從不一樣角度調動學生的學習用心性，促使他們及時將薄弱科目彌補上來。
五、做好雙差生的教育轉化工作
差生的構成原因是多方面的。這學期我透過個別談心，家訪，查看學生學習資料等形式，了解班上后進生的多方面信息，對每一位后進生都設計出詳細的幫扶計劃。對于紀律差生，讓他們明確自我哪些方面違犯了班規校紀，然后嚴格執行處罰條例。當然我們不能為了處罰學生而進行處罰，為了少讓學生出現違紀現象，在日常班干部的班級管理工作中，我就要求班干部對違紀學生多一些事前的暗示，多一些監督，從而有效減少班級學生違紀現象;對于成績差生，我比較看重他們學習自信心的重塑。創造機會不斷鼓勵他們，在課余也多一份關心，讓他們感受到老師并沒有因為成績差而放下自我，從而激發出其內心的學習動力，學習必須會慢慢跟上來。
六、做好家長溝通工作
與家長溝通必須不能等學生在校出現紀律學習問題后才開展。在日常班級管理中，發現問題的萌芽，我及時與家長溝通，努力爭取采用最能讓學生理解的方法實施教育。對于每一位學生，當我認為和家長共同努力能促進學生更好的時候，我就會同家長商量，一齊做學生的思想工作。把學校對學生的管理措施，班級對學生的要求一一向家長交待清楚，使我們的工作取得家長的支持、理解、配合，把學校教育延伸到家庭，提高教育教學的效果。
在工作中也還有一些問題，我班宿舍和班級紀律一般狀況下比較好，學生反映一旦出現群眾討論的問題后，同學們往往剎不住車，有時甚至討論到其他與學習無關的問題上去了，另外在一些科目的學習上，有一部分同學學習方法不妥當，沒有及時復習功課，造成知識的遺忘。在以后的工作中還要進一步加強管理，加強指導，把工作做得更好。
班級工作總結范文三本學期即將結束，回顧本學期“班主任+導師”的工作狀況，活動基本按原計劃開展，取得顯著進步，但仍有相當部分計劃沒落實，下面是本學期總結：
一、相關工作有序推進
相關工作有序推進，但因時間等多方面原因，未能很好落實原先的設想。
我的受導學生主要來自會計、汽修等不同專業，橫跨了兩個年級，學生和學生之間除了共同的興趣愛好之外，存在較大差異。為更好地兼顧受導學生，開展工作時我將目標概括為三點：
1.到適宜的調解學習、生活壓力的方法。
2.讓學生透過溝通，提升個人交際潛力。
3.組織開展求職禮儀專場，為學生(尤其是畢業班的學生)的求職工作做好準備。
二、活動計劃及時調整
起初，我將本學期的導師活動資料依次安排如下：
1.動漫藝術鑒賞專題(2周，其中包括1周動漫知識簡介，1周經典動畫作品鑒賞;中間會加入學生相互分享推薦作品和觀感交流的環節)
2.文學作品賞析專題(1周，其中有你最喜愛的文學作品推薦、你最喜愛的小說人物等便于學生發言的環節)
以學生最感興趣的小說作品為導入媒介，以最新改編自小說的熱播的電視劇為話題切入點，能夠更有效地提起學生參與討論發言的主動性。并且，在這樣的討論過程中，加以引導，讓他們學著在文學作品當中學習一些平時他們沒有親身接觸到的東西——比如辯證看待小說人物之間的交際方式，學習主人公身上奮斗、堅強、寬容等的美德品質，等等。透過這樣的方式，去到達感化學生的目的，并和他們在心靈距離上能夠再縮短一些距離。
3.求職專場(1周)
主要包括：(1)個人簡歷書寫;(2)求職著裝禮儀;(3)常見面試流程簡介;(4)面試情景模擬。透過經驗的介紹，另外在組織學生進行情景模擬體驗，讓他們能夠更深刻體會到自身的不足。
但在實際操作中，前面已經提到，因為時間的調整問題，以至于文學作品的鑒賞環節并沒有實現，這算是其中一個遺憾。從側面來看，也就應歸咎于我的時間安排得并不太科學，以至于我的導師工作和班主任工作、專業教學工作糾纏在了一齊，無法合理兼顧。以后我會提高自己的工作效率，把時間劃分清楚，并提前結合學生的具體時間，劃分清楚導師的活動時間，固定下來，以增加彼此交流的機會。
三、反饋機制運用不夠全面
起初，我主要透過建立QQ流平臺和選任各班小助理的方式，來及時了解受導學生的意見，期望能以此來調整自己的導師工作安排，更好地到達導學的效果。
但總的來說，還存在幾個弊端——(1)QQ群的成員并不完整，很多受導學生都沒有及時加入QQ群，或者說懶得加入，只透過別人了解信息，以至于有的時候信息傳遞不夠及時;(2)各班小助理也因為學業或者社團工作忙的不可開交，只能對班上的受導同學進行一個意見匯集的作用，并不能有效地進行全面的管理和監督，也不能全面反饋大家的真正需要。
下學期的導師活動，我想我會采用小助理+小組長+興趣小組活動的方式，布置一些小組活動，讓受導學生透過小組合作，彼此之間加深溝通和交流，這樣能從更多的方面去觀察并了解到他們的各方面狀況。
以上就是我本學期的導師工作總結。有實踐并且效果良好的地方，也有需要改善完善的不足，我會認真反思這些問題，并且努力提升自己各方面的工作潛力，以成為一名更加稱職的導師!
班級工作總結范文四不知不覺，工作已有半年，在這半年里，從開始的不十分了解輔導員這個工作，亦步亦趨地走向熟悉，走上正軌。我所擔任的是_級園藝專業_名同學的輔導員工作，在工作上，嚴格要求自己，為人師表，做學生學習的楷模，積極投入到學生生活當中去，加強和學生的溝通聯系，了解學生的生活規律，掌握學習及其心理動態。本學期工作我是從以下幾個方面進行開展：
一、思想政治教育方面
學生的思想動態關乎到學生安全、學院的發展、學校的穩定，是學生工作的重中之重，在這方面，首先以班委為抓手，要求他們政治立場堅定，工作態度端正，不隨波逐流，在遇到突發事件時能把握住大局。利用班會、同學談話聊天的時機對大家進行遵守法紀、尊敬師長、團結互助、自尊自愛、自強自立等優良品質的教育和培養。同時教育大家對自己的大學生活要有規劃，通過確定自己的未來目標來走好大學里面的每一步，扎扎實實走向成功。及時地了解學生的思想動態，對個別特殊學生加以引導，接觸心中疑惑并告訴大家要有集體榮譽感，把專業當做一個大家庭。
二、班級管理方面
一個好的集體離不開一個好的班級干部團體，班干是管理班級的有力助手。在新生軍訓期間，就開始對班級中表現突出、能力優秀的同學進行了摸排，并讓有競選想法的同學可以找我來談，做好前期的準備工作。在軍訓結束之后，馬上進行了班級選舉，以競聘演講，同學投票為參考，學院綜合考慮定出28名班委。在之后，為了使班委能了解自己的工作職責，更好的開展工作，平均每2周帶領班委召開一次班委例會，各班委對自己近期工作進行述職，對接下來要開展的工作進行交流，對班級存在的問題，共同商討解決方案。
同時，不定期召開班會，就學風、考風、為人處世、理財、鍛煉身體、感恩等內容對大家進行教育，讓學生遵守學校各項規章和治安秩序，注意自己財產人生安全，對班級近期出現的一些不好現象進行批評教育，對出現的先進分子表揚鼓勵，激勵大家要積極地參與學校各項活動，利用各種平臺來鍛煉自己的各項能力。
在學生軍訓期間，第一時間建立學生檔案，盡快的對每位同學有一個大致了解，與此同時，將學生家庭信息完善，對出現問題的學生及時的與家長聯系。為了能更方便的與學生聯系，建立了班級群、QQ群，積極地深入學生宿舍，與學生交談聊天，讓學生把自己的心思都展現出來，再針對主要的環節進行一一引導，解除學生心中的困惑。
指導學生開展各項班級活動，班級的第一次出游對班級以后活動的開展很重要，為此，我對3個班的班委都事先進行了布置工作，從出游的選址、活動方案等方面進行了指導策劃。在以后的各項班級活動中，也及時給予方向性指導，確保每次活動能夠有效地開展起來。
三、工作不足及存在問題
作為一名新上任的輔導員，在學生管理方面還有很多不足之處，如在活動策劃方面有時過于繁瑣，在學生心理了解方面缺乏經驗，對于班級中某些不積極分子仍感到棘手。在以后的工作會進一步改善，與此同時，也要加強自己個人的學習，使自己和所帶的班級能一起共同成長。
班級工作總結范文五現代教育理論告訴我們，要組織一個成功的班級，班主任首先要選取一些品學兼優、職責心強、身體健康、樂意為同學服務的學生擔任班干部，并根據他們性格、潛力的差異，安排相應的工作，盡心地進行培養和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取。接手初三(2)班的班主任工作后，為了使初一、初二業已經構成的優良班級風貌更上一個新臺階，我個性重視班干部的隊伍建設。下方讓我來談談自我的一些做法和體會。
一、發現選拔班干部
由于所有的學生都經歷了一個學年的不平衡發展，我決定對原有的班委會進行重大的調整。在班干部的產生過程中，我認為教師的包辦代替，必定會使班干部失去群眾基礎，給日后的工作帶來不必要的困難，是不可取的!但是，單純的所謂的"民主"，讓學生完全"自決"，一些學生往往會傾向選舉自我的"好朋友"，以便在以后的班級管理中得到"照顧"，同樣有不足。比較好的辦法就應是先民主后集中，即先讓學生進行投票選舉，再由教師權衡。
為了使學生的選舉結果更具代表性，我讓大家在規定的時光內推薦20位同學上來，然后再按所得票數的多寡進行排列，前12位的同學始得當選，這樣能夠限度地讓學生發表意見，而且選出的干部往往又比較理想。最后再根據所選干部的氣質、性格類型以及潛力的差異進行分工，優化班委組合。李葉敬，我們班的班長，在我剛接班主任工作時，他便利用機會跟我談論有關選拔班干部的事，話語中暗示我--他能當班長，從以往的班主任那里，我早就了解到該生的職責心和組織潛力都很強，學習成績也名列前茅，而且愛好廣泛，我便決定請他出任班長;__，初二年級時的班長，他思維靈活，反應迅速，但看問題比較膚淺、輕率，這個學生平時往往未經慎重思考而迅速發表自我的意見，甚至做出一些超乎常規的夸張動作，我決定讓她當宣傳委員;陳麗華，初一年級時的班長，活潑可愛、能歌善舞，而且處事大方，我讓她當文娛委員;思考到出操、集會很大程度上反映了班級的精神風貌，我決定讓體育競賽成績突出、組織潛力強的鄭豪杰同學出任體育委員，同時再加多一個副班長的銜頭。
實踐證明，在民主選舉的基礎上，經過班主任的優化組合而產生的班委會，得到了同學們的信任和擁護，具有較強的戰斗力。
二、教育培養班干部
班主任對班干部，不能只是使用，還就應進行教育和培養。我經常教育他們樹立為群眾服務的光榮感和職責感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。當然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，個性是在工作出現失誤的時候。例如負責清潔衛生督促檢查工作的歐陽偉華同學，起初對自我的工作好象不太滿意，每一天只是把那些未參加清潔工作同學的名字以及清潔狀況告訴我，為此，我反復向她講述清潔衛生工作與同學們身體健康和班級精神風貌的內在聯系，同時講解該項工作的要點，讓她重新懷著滿腔的熱情投入自我的工作中去，之后的狀況證明，她們的工作完成得相當出色!
此外，我還堅持定期召開班干部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實狀況，總結得失，并加以改善，教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。
三、增強班干部間的凝聚力
群眾是在活動中產生的，大群眾如此，小群眾也一樣。我每月組織一次班干部群眾做好事活動。例如搞大掃除等，透過活動擴大班干部在同學中的用心影響，透過活動加強班干部之間的協作精神和團體意識。這樣既能在班干部的紀律及常規管理上起到明顯的效果，又能使班干部之間也能因此養成團結友愛的習慣，在班級中孕育團結友愛的風氣，使班級成為一個大家庭。
