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根據國家《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》和市縣相關文件精神，結合我校實際，制定落實“雙減”工作實施方案。
一、指導思想
1、全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務。
2、堅持以生為本、標本兼治、統籌推進、穩步實施。
3、強化學校教育主陣地作用、有效緩解家長焦慮情緒、防止侵害群眾利益行為。
4、構建教育良好生態、促進學生全面發展、健康成長。
二、具體實施
1、成立“雙減”工作領導小組
組長：魏文 王獻春
成員：陳萬良、畢宏偉、閆石、計超、羅利、秦曉秋、所有任課教師
2、廣泛宣傳“雙減”辯證關系
(1) 召開教師會、對教師進行“雙減”知識培訓。
(2) 利用升旗、班會及向家長發放傳單等形式進行大力宣傳。
三、落實“雙減”嚴格執行上級部門相關要求。
1、學校對雙減工作定期檢查
2、通過對教師、家長、學生座談對“雙減”工作的建議和要求，不斷改進。
3、加大課程整合力度、開齊、開足各科課程。
4、優化作業設計、嚴格控制作業量。
5、加強教學質量調研、提升教學質量。
6、改革課堂教學模式、提高課堂教學質量。
7、進一步強化德育工作、培養學生良好的學習習慣。
8、豐富課后活動內容。
9、組織教師上好“雙減”第一課。
10、加強教師隊伍建設，提高教師對“雙減”的執行力。
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當我還是個孩子的時候，我每天做一個小時的家庭作業，然后我可以出去玩。 但是今天的求學者總是有無盡的家庭作業，家長們會給他們提供各種各樣的補習課程，這樣就使得求學者沒有周末了，因為他們必須在周末參加補習班（雙減之前）。
這就是為什么今天的求學者想要盡快成長的原因。他們長大后不必做那么多的事情；相反，八零后和九零后都想回到童年，因為他們的童年無憂無慮。
課外輔導課程由有關部門加以管理
隨著教育的改革和發展，求學者不僅要每天學習，還要放學后去學習，于是市場上出現了眾多的課外補習班，課外補習班看到了家長要求孩子上進的愿望，許多課外補習班還通過騙求學者來上課來騙取家長的學費，這就導致：
求學者把錢花在了課外補習班上，身心壓力大，家長的錢包壓力也大，但求學者的學習成績并不是百分百提高。
在這方面有關部門嚴格控制了市場上的課外補習班，并了以下三條公告。
01
課外補習教師必須具備開辦課程的資格
許多課外補習班沒有相關資格。因此，有關部門對市場上的課外補習班進行審查。所有沒有相關資格的課外補習班將不開放，沒有有關資格的課外補習班將被禁止。
02
監護人必須具備適當的資格
為了省錢，很多課外補習班都會聘請一些沒有資格證書的教師來教求學者，甚至連沒有資格證書的教師也會被聘用，以吸引更多的求學者入學。而且還騙取父母昂貴的補習費用。最重要的是，這對求學者毫無幫助，求學者的成績也會下降。在這方面，有關部門規定，一旦確定課外補習班中有教師沒有教師資格證書，將受到嚴厲制裁。
03
課外補習費用的收費規則
有關部門表示，在收取求學者課外補習費時，求學者不必提前支付，更不用說每次收取半年以上的學費了。但沒過多久，一種新的“課外補習班”出現了，家長們對這種新的補習班表示了關注。
家長們擔心一種新的“輔導形式”的興起
在有關部門對課外補習班進行嚴格控制后，許多非法課外補習班已被取代，但出現了一種新的“課外補習班”形式。此外，還明確禁止開設暑期補習課程。這種新的補習形式廣受家長歡迎，這種新的補習形式是“家教”。然而，這種形式的課外補習班只受到一些家庭條件較好的家長的青睞。對普通家庭來說，這無疑增加了經濟負擔，使本已貧困的家庭更加惡化。
在這方面，許多家長表示擔心，以前的課外補習班都是一樣的，都在同一條起跑線上，但這種新形式的補課是不同的。他們不在同一條起跑線上，并非所有家庭都有條件邀請導師為求學者提供個別建議。這種補課形式意味著許多課外補習班利用了漏洞，此外，他們還將課外補習班更名為家教公司，以在教師和家長之間架起一座橋梁。私人家教費用極其昂貴，這增加了家長的負擔，并為課外補習班找到了一條新的賺錢途徑。
最重要的是，這使得保障求學者水平更加困難。教師的教學水平處于未知狀態，最終會導致家長花費大量的補課費，但求學者的成績仍然停滯不前，甚至下降。在這方面，我希望家長在為求學者選擇導師時要謹慎，否則他們可能會白白浪費金錢和時間。
簡言之，家長在暑假期間為求學者選擇導師時必須謹慎，并根據孩子的實際情況決定他們的孩子是否需要補課。他們不能盲目隨大流。此外，我們應該分析孩子的學習成績，在清楚理解后做出決定，否則會適得其反。如果家長必須為求學者報名課外補習班，他們必須選擇求學者較為弱的科目，而不是盲目地讓孩子接受各種輔導。
求學者應該學會合理安排時間。大多數求學者會有部分科目較為弱勢，所以他們應該把更多的時間花在不擅長學習的科目上。這個科目的分數會提高，同時整體分數會提高。
在課外補習班受到嚴格控制后，另一種類型的“補習形式”必將出現，可能是從多對一變成一對多，也可能是從給學生補習成績到給家長補習輔導能力。
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一、“減”一點
科學有效的作業設計首先要做到“一減”?！耙粶p”指的是減少學生作業量和時長。傳統的作業設計中更多的是將作業當作提高學生成績的工具，忽略了其生本功能。減少學生作業量和時長是回歸教育本質，遵循學生身心發展規律，促進學生健康成長、健康學習的必要措施。減少作業量和時長并不是指少做或者不做，而是減去不合理的內容，比如單一重復、難度過高、內容過多的作業。作業的設計應該是基于學生學習狀況而設定的，從溫習鞏固和能力提升兩個角度來設計，其中溫習鞏固占70%-80%，能力提升占30%-20%。在作業設計中要設計多種題型，避免題型或者知識點的同質化，從多維度設計作業內容。題量要根據學科特色和學生學習狀況來設定。道德與法治的作業設計一般控制在10-15分鐘。道德與法治教材八年級下冊《公民的基本權利》的作業設計分為三個部分：知識結構、重要概念和課后練習，如右圖：3.1公民基本權利【知識結構】公民權利{政治權利和自由{人身自由{社會經濟與文化教育權利{其他{【重要概念】1.公民的基本政治權利是。2.監督權的對象是。3.公民最基本、最重要的權利是。4.公民賴以生存的基礎是?！菊n后練習】1.關于選舉權和被選舉權下列說法正確的是①我國年滿十八周歲的公民都有選舉權和被選舉權②選舉權和被選舉權是公民的一項基本政治權利③行使選舉權和被選舉權是公民參與管理國家和管理社會的基礎④除了被剝奪政治權利的公民，我國公民都有選舉權和被選舉權A.①②③B.②③④C.②③D.②④2.聽民聲、聚民智、當家作主議政治。為了謀劃好2018年的民生實事項目，溫嶺市市長于2017年10月15日向全市人民致了一封《民意征集信》，請全市廣大市民積極參與、暢所欲言，提出最關切、最希望辦好的民生實事項目。結合所學知識，選出下列哪一組屬于公民的政治權利①游行、集會②隱私權③公平交易權④受教育權⑤肖像權⑥言論自由⑦選舉權⑧人格尊嚴權⑨批評建議權⑩人身自由A.③⑥⑧⑩B.③⑤⑦⑩C.①⑥⑦⑨D.②④⑧⑨3.2017年“兩會”召開期間，全國人民通過各種途徑建言獻策，許多群眾還通過網絡提出自己的建議和看法，人大代表則通過提出議案行使自己的權力。這說明①我國是人民當家作主的社會主義國家②我國的一切權力屬于人民代表③我國公民可以通過各種途徑參與管理國家事務④我國公民享有監督權和建議權A.①②④B.①③④C.②③④D.①②③④“知識結構”板塊是對本課所學邏輯結構的梳理，將教材文本以思維導圖的形式呈現，更利于學生對教材的結構化解讀。既可以達到復習鞏固知識的目的，同時也可以提高學生的思維能力和分析事物的能力?！爸匾拍睢卑鍓K是對教材重要知識點的梳理和強化。如果說“知識板塊”是對教材宏觀的解讀，那么“重要概念”就是對從微觀角度理解教材?！罢n后練習”板塊則是考查學生對所學的理解與運用，提高學生運用所學分析現實生活中實際問題的能力，同時也更深入地提高學生的法治意識和道德素養。
二、“增”一點
道德與法治作業的基礎是實現知識目標，更重要的是要提高學生能力，引導其樹立正確的情感態度價值觀。因此，在作業中可以增加人文情懷設計和生本主義的反饋機制，即“一增”。1.增加人文主義的德育內容作業不僅具有強化教學效果的功能，同時還具備育人功能。我們可以通過增加人文主義的德育內容發揮道德與法治作業的育人功能。在作業設計中，我們可以在頁眉或者頁腳，或者在文本最后增加一些勵志的話，當然也可以與校訓相結合，以此達到育人的目的，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。比如：1.上圖漫畫中我國人口政策的調整主要是為了①更好地適應經濟社會發展需要②緩解人口對資源、環境的壓力③促進家庭幸福社會和諧④促進人口長期均衡發展A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④2.【凝聚奮進力量】偉大出自平凡，點滴造就偉大，英雄模范們用行動再次證明，一切平凡的人都可以獲得不平凡的人生，一切平凡的工作都可以創造不平凡的成就，實現民族復興的中國夢，離不開每一個奮斗的身影。把具體的個人夢融入恢宏壯美的中國夢，每一個奮斗者都是新時代的主角。請運用九年級下冊所學知識簡要回答“把個人夢融入中國夢”的依據，并圍繞“青少年為實現中國夢接力奮斗”的主題列出兩個發言要點。革命尚未成功，同志仍需努力3.材料：國家的希望在青年，民族的未來在青年，責任擔當是檢驗青年學生家國情懷的“試金石”，某班同學在一次主題班會上圍繞“走向未來的少年”展開了交流，同學們暢所欲言，各抒己見。小琦：學校畢業意味著學習活動的結束，初中生也要規劃好自己的職業生涯。小軍：職業與興趣無法兼顧，走向未來僅有人生規劃是不夠的。請你任選其中一位同學的觀點，結合所學知識進行簡要評析。世界不會辜負每一份努力和堅持，時光不會怠慢執著而勇敢的每一個人！道德與法治是一門綜合性的德育課程，可以設計德育性作業。比如在端午節時，教師可以讓大家辦一份手抄報，圍繞端午節談中華文化的傳承。這可以讓學生親近中華優秀文化，同時也增強作業的趣味性和吸引力。2.增加生本主義的反饋機制作業實際上是學生和教師之間的橋梁，學生通過作業來檢測自己是否掌握所學，存在哪些不足，而教師也可以通過作業了解學情。如果缺乏作業的反饋，久而久之學生就會認為沒有必要完成作業。教師對于有進步的學生作業要給予一定鼓勵，可以留言“你真棒，繼續加油哦”“看好你哦，果然努力就會有回報”……對于完成好的作業給予表揚，可以留言“優秀”“再接再厲”……對于表現不佳的學生作業也要督促，可以留言“還需努力”等。作業反饋形式多樣，圖片、文字、小禮物、當面反饋等都可以。無論選擇哪種形式，重在以學生為主體，結合具體學情作出有針對性的反饋，在激勵肯定學生的同時也有利于構建良好的師生關系。
三、“新”一點
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一、作業的功能
1.鞏固和檢查功能：側重基礎知識和基本技能，重在對課本知識、技能的鞏固。
2.深化和提高功能：側重過程與方法，目的在于促進知識的形成和能力的發展。
3.體驗和發展功能：側重知識、能力、情感、態度及價值觀的整合，重在體驗和實踐。
二、作業的類型
1.鞏固性作業：以鞏固教學效果最佳值為數量標準，避免數量過大，次數失控，講求科學性，不搞無效的機械重復。
2.思考性作業：意在鍛煉學生的思考能力，不一定需要筆答。
3.實踐性作業：讓學生親自動手、動口、動腦，親自去做，親身體驗，培養操作與運用的能力。
三、布置作業的原則
1.在內容上突出開放性和探究性。除保留部分傳統型作業外，大部分作業的內容應突出開放性和探究性，也就是學生解答問題時要有一定的思考性、實踐性和探究性，作業的答案要有一定的遷移性、開放性。
2.在容量上考慮量力性和差異性。既不加重學生學習負擔，又盡可能發揮學生的潛能。對學有余力或有特別興趣的學生可以設計不同形式的作業。
3.在形式上體現新穎性和多樣性。要改變單一的文字式作業形式，可以布置一些操作、實驗、口頭完成的作業；可以在課堂內完成，也可以在課外完成；可以由個人獨立完成，也可以小組合作完成。
4.在評判上重視過程性和激勵性。教師可以提供機會，讓學生參與到作業評判的過程中來。在評判結果上，每次作業選擇一定的比例，盡量使用激勵性語言和個性化評語，保護學生的自尊心和進一步學習的積極性。
四、作業布置規范
1.嚴格作業設計。作業的設計要符合課程標準和教材要求，提高作業設計質量，創新作業類型方式。適當選擇作業內容，加強作業完成指導，把握作業育人功能。
2.嚴把作業難度。嚴格執行國家課程標準和課程方案，科學制定并認真落實教學計劃，不得隨意增減課程難度，不得隨意加快教學進度，不布置難度水平超過課標要求的作業。不從作業難度上增加學生負擔。
3.作業總量要適當。每天各科課外作業總量之和：七年級不超過60分鐘，八年級不超過80分鐘，九年級不超過90分鐘。能在課堂完成的作業不布置到課外去做，每節課保證學生10——15分鐘的動筆時間。
4.注重作業分層布置。作業的難度以中等學生的水平為準，提倡分層布置彈性作業。
5.布置作業要提出格式要求，強調書寫規范，獨立按時完成，培養學生良好的作業習慣。
五、作業批改規范
1.教師必須及時檢查和批改學生的作業，及時訂正，日期明確，保持一定比例的面批。每次作業的整體評價采取等級制，分A、B、C、D或優、良、合格、不合格四等，特別優秀的可用言辭給予鼓勵。教師批改時要給予評價等級，但不得出現只給評價等級而不批改，或既不給評價等級又不批改，只寫一個“查閱”等不負責任的現象。提倡運用激勵性評語，指導性評語。教師批改作業要注意示范性，教師書寫要工整，標點要準確，符號要規范。作文的眉批、總批評語要得體，指示要具體，富于激勵和指導作用。
2.批改時注意學生作業中的錯誤數量和性質，分析錯誤產生的原因，并作必要的記載，作為課堂講評和改進教學的依據。個別學生的特殊問題可以通過面批面改加以解決。批改字跡要端正，寫點簡評，打上成績。
3.凡布置的書面作業要全批全改。全批全改的作業允許精批細改和一般批改相結合。教材中要求學生做的大小作業和配套練習，要全批全改，且必須由教師批改。作文批改要做到文中有眉批，文后有總批，有三分之一的詳批。
4.復習階段的單元測試題、期中、期末試卷全部由教師批改。
5.作業批改后要講評，錯誤要訂正，訂正后的作業仍然要及時批改，且必須由教師批改。
六、學生作業要求
1.作業本封面要寫清校名、班級、姓名、學號，注明作業本類別或編號。
2.學生作業要統一用筆，用鋼筆或圓珠筆寫作業。
3.各學科作業格式要統一，課與課、題與題之間空行、空格等要一致，由各學科教研組長負責協調。
4.教育學生書寫要規范，字跡要工整、清楚、正確、規范，字的大小、間隔要適中，保持簿本整潔，不亂涂亂畫和撕破作業本。
5.人手一本數學草稿本，使用要工整。各類作圖要用規定文具作畫，認真思考，細心落筆，盡量少涂擦。
6.學生作文本的首頁要建立作文目錄（序號、日期、題目、等第）。
7.錯題要訂正，規格要統一。提倡在原來的算式中訂正，其他作業本盡可能保留錯誤痕跡，以便復習反思。
8.指導學生建立作業“糾錯集”。指導學生根據自己的情況把基礎知識中那些最容易忽視的、最可能混淆的、自己的薄弱之處、考試的熱點問題等積累起來。查漏補缺，夯實基礎。
七、作業管理細則
1.建立同班各學科作業布置協商機制。每天由班主任負責協調、控制課外作業量，確保每生每天課外作業學科平衡、總量合理。
2.學校要嚴格落實一科一輔規定。作業布置不依賴于輔導資料，嚴禁強制或者變相強制學生另行購買教輔材料，不得強制要求或者變相強制要求家長打印作業。
3.規范作業布置方式。嚴禁在班級群（微信群、QQ群、釘釘群）布置家庭作業，嚴禁以任何方式公布學生成績和排名。
4.學校建立每學期對學生作業本（含各種配套練習冊）批改質量情況進行兩次定期檢查與兩次不定期抽查制度。檢查記錄要素為：批閱次數是否達到要求，作業量是否適中，批閱認真程度，批語具體程度，書面整潔程度，學生書寫工整程度，批閱改錯及學生更正是否及時、是否準確，配練是否填完及檢查，收交面如何。檢查結果作為教師教學常規考核的重要內容，并及時總結，同時反饋于相關科任教師。
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[關鍵詞] 非小細胞肺癌；氣血雙補膠囊；化療；吉西他濱；順鉑
[中圖分類號] R979.1 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673-7210（2013）04（c）-0098-03
云南省紅河州個舊市是全國肺癌高發地區，化療作為目前治療肺癌的主要治療手段已廣泛運用于全國各地，同時化療所引起的毒副反應亦是臨床醫生需要面對的問題。運用中醫中藥來應對化療所引起的各種毒副作用已成為國內中醫腫瘤臨床工作中的熱點。2011年筆者代表上海市中醫醫院腫瘤科醫療技術支援云南省紅河州個舊市中醫醫院，當地缺醫少藥，如何因地制宜利用當地現有的醫療資源來改善腫瘤化療患者的療效和生活質量成了這次醫療支援活動的主要工作內容。本研究運用個舊市中醫醫院的氣血雙補膠囊治療非小細胞肺癌化療后不良反應，在提高生活質量、增強療效、改善癥狀等方面均取得了滿意效果?，F報道如下：
1 資料與方法
1.1 一般資料
選取2011年10月～2012年3月于云南省個舊市中醫醫院腫瘤科就診的非小細胞肺癌化療患者70例，在取得患者知情同意的前提下采用單盲、隨機、對照方法進行研究。將所有患者隨機分為治療組（35例）和對照組（35例）。在治療組中，男23例，女12例；平均年齡60.5歲；全部病例均經過病理組織學診斷，其中，肺腺癌21例，肺鱗癌14例。在對照組中，男22例，女13例；平均年齡58.7歲；全部病例均經過病理組織學診斷，其中，肺腺癌20例，肺鱗癌15例。兩組患者性別、年齡、病理診斷及卡氏評分比較，差異無統計學意義（P > 0.05），具有可比性。
1.2 病例納入標準
1.2.1 肺癌西醫診斷標準 按《中國常見腫瘤診治規范》的臨床診斷標準。
1.2.2 納入標準 ①云南省紅河州個舊市中醫醫院2011年10月～2012年3月門診腫瘤患者，既往術后病理組織學確診為非小細胞肺癌，有可測量病灶的患者。②年齡20～80歲。③體力狀況評分KPS≥80分，預計生存期大于3個月。④無明顯心肺肝腎等重要臟器功能障礙。⑤白細胞≥4.0×109個/L，絕對粒細胞計數≥2.0×109個/L，血紅蛋白≥10 g/L，總膽紅素≤30 μmol/L，谷丙轉氨酶≤40.0 U/L，谷草轉氨酶≤40 U/L，肌酐≤130 mg/dL，尿素氮≤7.14 mmol/L。
1.2.3 排除標準 ①不符合納入標準者。②對化療藥物過敏者。③患者有未控制的感染或嚴重的內科疾病者。④有腫瘤侵犯腦部并未得到有效控制者。⑤資料不全等影響療效判斷者。
1.3 治療方法
每位患者至少完成2周期化療，化療方案為第1天使用吉西他濱每次1000 mg/m2聯合順鉑75 mg/m2靜脈滴注，每3周重復1次。3周為1個周期。治療組于化療前1周開始口服氣血雙補膠囊，每次3粒，每日3次，持續8周。對照組單采用化療。兩組均于第1個療程化療前1 d及其后每周復查1次血細胞分析，共行8次。每21天為1個化療周期，連用2個周期，在第3次化療前1～2 d進行療效評價。在白細胞低于3.0×109個/L時，予粒細胞集落刺激因子（rhG-CSF）皮下注射100 μg，每日1次，連續使用至白細胞恢復正常。
1.4 觀察指標及療效判定標準
生存質量以KPS評分標準在治療前后評分，凡在療程結束后評分比治療前增加10分以上者為改善，變化在10分以內為穩定，減少10分以上為減退[1]。療效標準：療效評價按WTO客觀療效評定標準判斷分完全緩解（CR）、部分緩解（PR）、無變化（NC）、進展（PD）4種情況，CR+PR為有效率（RR）[2]?；熐昂蟾黜椦褐笜说木导把杭毎陆档陌l生率。
1.5 統計學方法
應用SPSS 18.0統計軟件整理分析數據。計量資料采用均數±標準差（x±s）表示，組間比較采用t檢驗，計數資料采用百分率表示，組間對比采用χ2檢驗。以P < 0.05為差異有統計學意義。
2 結果
2.1 兩組生活質量比較
治療后治療組KPS評分改善穩定率優于對照組，兩組比較差異有統計學意義（χ2=8.289，P = 0.004）。見表1。
2.2 兩組臨床療效比較
治療組有效率優于對照組，但差異無統計學意義（χ2=0.543，P = 0.462）。見表2。
2.3 兩組血液細胞下降率比較
治療組白細胞下降率為31.4%，對照組白細胞下降率為48.6%，治療組較對照組減少白細胞下降有優勢，但兩者差異無統計學意義（P > 0.05）。治療組血紅蛋白下降率為11.4%，對照組血紅蛋白下降率為34.3%，兩組比較差異有統計學意義（P < 0.05）。兩組血小板下降率比較差異無統計學意義（P > 0.05）。見表3。
2.4 兩組血液細胞檢測均值的比較
治療組化療前血紅蛋白均值為（103.18±4.10）g/L，化療后為（107.43±21.68）g/L；對照組化療前血紅蛋白均值為（103.50±10.51）g/L，化療后為（76.03±16.93）g/L?；熀笾委熃M的血紅蛋白水平明顯高于對照組，兩組比較差異有統計學意義（P < 0.05）。兩組白細胞和血小板比較差異無統計學意義（P > 0.05）。
3 討論
晚期非小細胞肺癌的治療中化療有效率可以達到約30%[3-4]，但因為骨髓抑制而影響化療的情況無法避免，也進一步增加了因免疫功能降低而引發的感染。云南省個舊市是全國肺癌高發地區，但由于地理因素的影響當地患者的經濟水平偏低，大部分患者對于粒細胞集落刺激因子的價格難以承受。筆者根據當地中醫醫院現有的氣血雙補膠囊價格低、效果好的特點，擴展應用于腫瘤化療患者的中醫輔助治療，以達到預防和減輕骨髓抑制的作用。實驗證明氣血雙補膠囊在不影響患者化療療效的情況下能改善患者的生活質量，并提高血紅蛋白水平并對患者的白細胞水平有積極影響，從而使患者能順利并且減輕痛苦的完成化療治療。
氣血雙補膠囊的主要成分為紫河車、當歸、黃芪、黨參、熟地等，有補腎益精、養血益氣功效。紫河車為血肉有情之品，歷代本草均記載其有養血補氣、溫腎填精的功效，現代醫學也認為紫河車能治療貧血和白細胞減少癥[5]。臨床上運用紫河車治療貧血較為廣泛，盧素琳等[6]運用動物實驗證實紫河車對小鼠化療引起的全血細胞減少有明顯的治療作用。鄧國偉等[7]運用當歸、黃芪和紫河車粉治療腎性貧血患者取得良好療效。陳國新等[8]運用以紫河車、當歸、黨參及黃芪為主的協定方治療貧血患者有效率達到94.2%。在腫瘤化療方面任光友[9]用動物實驗的方法證實紫河車對于化療引起的白細胞降級有防治作用。由于西醫的快速發展對于貧血治療療效的不斷提高，近年來運用紫河車等中藥治療化療性貧血的實驗、研究及文獻相當少，但是對于中國大部分西部不發達地區，運用中醫的傳統優勢對于腫瘤化療患者的治療應該會有廣大的前景。
本次實驗采用氣血雙補膠囊治療非小細胞肺癌化療患者，治療組在改善生活質量、改善療效、減輕骨髓抑制及提高血紅蛋白平均水平方面優于單純化療組。說明氣血雙補膠囊對于預防和改善化療副作用方面有積極的作用。氣血雙補膠囊可以為經濟落后的邊遠地區的腫瘤化療患者提供更廉價并且療效可能的中醫腫瘤輔助治療，并且希望能有更多的符合醫療條件較差地區的中醫治療得到進一步的發展。
[參考文獻]
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