前言：中文期刊網精心挑選了送給老師的詩歌范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
送給老師的詩歌范文1
2、物理老師：從力的角度分析，您是我們的源動力”我們會用更快更強的加速度，沖擊知識的高峰。送上最誠摯的祝福生日快樂！
3、我們熱愛您，親愛的老師，用盛開的鮮花抒發我們的情感；我們贊美您，辛勤的園丁，用嘹亮的歌聲表達我們的情感。生日快樂！
4、您教會我識字，您教會我讀詩，您教會我知識，您教會我做事，雖時光流逝，卻銘記師恩不止，生日來臨，祝您身體健康萬事如意。
5、您的博學多才讓我們傾仰，您的嚴于律己讓我們敬仰，您的孜孜不倦讓我們贊仰，恩師，在生日來臨之際，祝您身體健康，桃李滿門！
6、您雖工作平凡，卻成就四方；講臺狹小，卻桃李天下；兩鬢斑白，卻青春永留；身體單薄，卻托起未來。親愛的老師，祝您生日快樂！
7、年少時不懂的珍惜，有這么好的一位老師在我面前，如果時間能夠倒退我會說：“我一定要學好！”明天就生日了，提前祝您生日快樂！
8、有一種精神叫奉獻；有一種品質很無私；有一種比喻為蠟燭；有一種職業是教師。兒時不識師恩重，長大才知老師親。老師，生日快樂！
9、生日到了，我送您郁金香，大吉大利；送您玫瑰花，魅力常在；送您康乃馨，健康常在；送您百合花，愿您與愛人百年好和，生活甜蜜！
10、有一種光榮的職業，叫老師；有一種難忘的情結，愛老師；有一種最美的祝愿，送老師；生日到了，祝愿博愛無私的老師們，生日快樂！
11、讀不懂父母就不知道什么是親情，讀不懂老師就不知道什么是無私。老師，您是世界上最無私的人，也是我最感激的人！祝您生日快樂！
12、一支粉筆，兩袖清風，三尺講臺，四季晴雨，授五經六藝，卻整日七上八下，值此九月十日天下學子恭祝每一位老師身體健康，工作順利。
13、金風送爽，明月銀輝，美菊芬芳，瓜果飄香，生日來臨，高唱師恩難忘，祝福老師：兩袖清風精神爽，成績多多多得獎，工資年年往上漲。
14、一支粉筆兩袖清風，三尺講臺四季晴雨，加上五臟六腑，七嘴八舌九思十分用心，滴滴汗水誠滋桃李芳天下。親愛的老師，祝您生日快樂！
15、不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技殘，種花容易樹人難；幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏。老師，祝您生日快樂！
16、親愛的園丁，鮮花正是在您的精心培植下，才開得那么艷麗多彩，才笑得那樣歡暢淋漓。生日到來之際，敬祝您：桃李滿天下，春暉遍四方！
17、友情是彼此安慰；愛情是相依相偎；師生情如同親朋，關愛教誨；生日到了，雖不能探望老師，但掛念之心常在。愿您生活美滿，身體康泰。
18、九月十日生日，誠摯祝福短信攜，桃李芬芳天下滿，托舉學子龍門躍。平日教學工作累，生日請您好好歇。愿此短信帶給你，開心快樂與喜悅。
19、教師是蠟燭，蠟炬成灰淚始干；教師是粉筆，寫意學生美好的未來。教師是木炭，為每一個貧瘠的靈魂取暖！生日愿老師健康快樂，幸福美滿。
20、老師，您像山峰為我遮風擋雨，您像大海對我寬容有愛，您像扁擔給我挑起重任。您默默無聞地奉獻對我的愛。生日，祝您身體健康，歲歲不老！
21、生日了，給你布置一道作業：把歡笑寫在臉上，把健康帶在身上，把快樂裝滿心胸，把幸福灑滿人生路；完成時間：一輩子！一定要認真完成喲！
22、兩只小鬼討論生日送什么禮物。小鬼：我送一束花。大小鬼：你這樣不把你老師嚇壞才怪。發條短信吧。三尺講臺顯你英資，一條短信祝你開心！
23、您是一把傘，為我們撐出一片天；您是一盞燈，為我們照亮人生路；您是智慧的源泉，您是進步的靈魂！生日來臨之際，祝您身體健康，幸福無疆！
24、此生日來臨之際，我僅代表安民濟難的政黨、護疆為國的戰士、謀富強國的工人、辛勤耕耘的農民向不辭勞苦的園丁們表示誠摯的祝福：生日快樂！
25、面對困難，是你教我們勇往無前；面對災難，是你教我們笑對人生；面對苦難，是你堅持不懈。如今我們已長大成才，祝愿老師幸福快樂吉祥安康！
26、看那太陽耀眼奪目，看那百花嬌艷迷人，看那秋風耳邊拂過，看那歌聲高亢嘹亮，看那思念心中彌漫，看那祝福真摯真切：生日到，祝您生日快樂！
27、您的辛勞是我們的動力，為您擦去汗水和灰塵；我愿作一束夜來香，和星星一起陪伴在您身旁。原天下所有的老師工作順利！身體健康！生日快樂。
28、講臺上，寒來暑往，日復一日，您諄諄教誨，臺上展風采；校園里，春夏秋冬，年復一年，您辛勤灌溉，園內盡芬芳，生日到了，祝您桃李滿天下！
29、有一種愛，比父愛還嚴厲；有一種情，比友誼還厚重；有一種恩，比金錢更寶貴。生日，即使不能看望，也不能忘記對您的祝福。老師，生日快樂！
30、用心編寫條溫情短信，因為您用一生詮釋這個名詞——奉獻；用溫暖渲染這個偉大生日，因為，老師您辛苦了！生日到，祝您永遠年輕，幸福安康！
31、您不是明星，但我心中您是明星中的明星，三尺講臺煥發您的風采；您不是偉人，但我心中您是偉人中的偉人，方寸課堂塑造您的偉大。生日快樂！
32、生日，祝福一個老師，是經常逃課的學生；祝福十個老師，是一個合格的學生；祝福一百個老師，是蹲過級的學生；祝福一千個老師，是教育部長！
33、生日即將到來，我將祝福捻成絨線，為您織成暖暖的坎肩，前身是健康，后身是平安，開心在領口，幸福在兩肩，陪您度過涼秋和寒冬，溫暖您天天。
34、生日到了，送你輕輕的風，快樂如影隨形；送你綿綿的雨，工作生活舒心甜蜜；送你悠悠的云，幸?？M繞心曠神怡；送你皎皎的月，好運光輝共搖曳。
35、您有學生萬千，遍及九州華夏，我在您的腦海里，也許是過眼云煙；我有老師千萬，賢能為師，您在我的心目中，卻是最優秀一位。生日，祝你快樂！
36、九月開學了，也應來了生日！老師您辛苦了！老師你是我一生最難忘的人，因為有了你，讓我的生活出現了樂趣，有了你我的人生出現轉折，謝謝你！
37、春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子。敬愛的老師，您從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對您最高的評價。
38、有所名字叫幸福的學校，缺少教師一名，經考察你身體棒棒、心態健康、笑容陽光、快樂久長，完全勝任，請你生日憑此短信去報到，一定不要忘了！
39、如果您是那春蠶，那我愿意變成桑葉，用自己來報答您的教導；如果您是那蠟燭，我愿意變成那燈罩，不讓那風把您騷擾；快到生日了，祝您生日愉快！
40、對老師的那份深情，祈禱一萬分美好送給園丁，金秋緩緩的踏月而來，愿好運為你大聲喝彩，衷心祝愿你事業愛情雙雙贏，時時刻刻好心情！生日愉快。
41、老師，是您啟迪了我們智慧的心，是您教我們如何做人，是您給我們諄諄教誨，生日快到了，讓短信帶去我們深深的祝福，祝愿您身體健康，工作順利。
42、生日到了，送你三束花，一束康乃馨，您像慈母教我做人；一束百合花，感謝您不求回報純潔的愛；一束滿天星，那是您的桃李滿天下。祝您生日快樂！
43、生日到了，小時候是送自己畫的畫。上中學的時候，開始流行送賀卡。大學了，學會了給老師送花?，F在工作忙，發個短信表示問候。祝老師生日快樂！
44、陽光普照，園丁心坎春意濃。甘雨滋潤，桃李枝頭蓓蕾紅。敬愛的老師，您的教誨如春風，似潤雨，永銘我心。值此生日，我虔誠地祝福您安康，如意！
45、老師您不是明星，但我心中您是明星中的明星，三尺講臺煥發您的風采；您不是偉人，但我心中您是偉人中的偉人，方寸課堂塑造您的偉大。生日快樂！
46、走在教學的路上，你培育知識的芬芳；擔起育人的責任，你灌溉智慧的瓊漿；開辟成長的樂土，你引領青春的遠航。生日到了，愿親愛的老師生日快樂。
47、我是幼苗，您是雨露，滋潤涸的心田。我是小草，您是太陽，照耀我成長的路。擁有年輕，夢想即成真；擁有幸福，頻頻出佳績；擁有財富，桃李滿天下。
48、您是我老師，更是我可愛的兄長。教我知識也就罷了，還讓我體會到人生的無窮樂趣。生日到了，弟子祝您愛情甜蜜、永遠是學生可敬又可愛的超棒師長！
49、敬愛的老師，您是園丁，質樸無華；是慈母，真情感人；是蠟燭，溫馨動人；是春蠶，嘔心瀝血；是春雨，潤物無聲；是人梯，無私奉獻。祝您生日快樂！
50、難忘的校園時光，有著難忘的師生情懷；坦誠的學生時代，有著您孜孜不倦的教誨；時隔多年，記憶猶新，您，依然是我最尊敬的人，老師，祝生日快樂！
51、感恩的心，感謝有你，讓我學會了人生的真諦。感恩的心，感謝師恩，教我學會了做人的道理。在生日來臨之際致意我真誠的祝福，祝你青春常駐，快樂。
52、每一縷的陽光是我對老師的祝福，每一顆星星是我看老師的眼睛，每一絲雨牽著我對老師深深的思念。在生日我送上祝福，希望老師身體健康，事事順心。
53、師者，所以傳道授業解惑也；生者，所以求知學習拼搏也；生日，所以祝福感激呈現也：愿老師每天開心，桃李天下；教書育人，自得其樂；馨德永流傳！
54、送你：萬水千山總“師”情，孜孜不倦總“師”情，諄諄教導總“師”情，生日里，愿快樂總“師”跟著你，成功總“師”伴著你，幸?？偂皫煛崩p著你！
55、快樂似雪閃著耀眼的光芒，快樂如風吹拂著四面八方，快樂像陽撫摸著世界的每個角落，快樂是細雨灑落在柔和的秋天，愿快樂伴您到老，祝您生日快樂！
56、還用多言語？情意記心中；豈能不牽掛？即使月兒照著我這和你那；此當不必問，生日再逢中秋節，收到祝福您一定會笑哈哈：佳節倍至，愿您事順身康！
57、你精心澆筑知識殿堂，讓我們愉快學習徜徉。你用青春揮灑汗水，讓我們快樂健康成長。你用智慧啟迪領航，讓我們勇敢飛翔。愿你生日祝福來自四面八方。
58、勾勾叉叉，搜索者細節的關愛；和婉聲音，也逐漸變得沙啞；恍惚間，相伴走過最好的年華；憶朝夕，有成長的歡笑，感動的淚花。生日，道聲老師辛苦了！
59、一橫一豎，一點一滴，一舉一動，一言一行，一心一意，一片赤誠，一生勤勉。敬愛的老師，你教誨我們做人要“始終如一”。生日到了，祝福你一生平安！
60、音符一二三四五六七，您給了我最美的樂章。赤橙黃綠青藍紫，您給了我七彩的陽光。在人生旅途上，您為我指明前進的方向。祝福敬愛的老師：生日快樂！。
61、一心學問兩手粉灰三尺講臺四下成才朝五晚六七嘴八舌終于盼到了九月十日，因為贊美的話語，祝福的言辭會讓您笑容滿面，生日了，祝所有老師生日快樂！
62、童年你陪著我笑，少年你陪著我跑，青春你陪我煩惱，學習你陪我努力，生活你陪我積極，如今工作卻失去了你，懷念良師如友的你們，祝你生日開心快樂。
63、教書育人萬世芳，行舟苦度美名揚；春來秋去汗水淌，抱得桃李滿園香。離別多年心感念，猶記恩師心中想。值此生日送祝愿，澆灌碩果業興旺。生日快樂！
64、粉筆，染白了您的黑發；責任，重壓在您的雙肩，奉獻，無私不求任何回報，學子，青出于藍勝于藍，祝福，只愿您幸福安康。生日來臨，祝老師生日快樂！
65、時間：生日；地點：世界各地；人物：學生、家長和老師；事情：送上最真誠的最溫馨的最甜蜜的最感激的祝福；目的：感謝老師的教導，祝老師生日快樂！
66、生日倒了，老師，幸福去找你了，我告訴它您的電話號是：517731、門牌號是：1357、翻譯：祝您天天開心，吉祥如意?？齑蜷_您的房門吧，迎接幸福的光臨。
67、有一種情感不能相守卻天長地久，有一種付出不計回報卻沒有盡頭，有一種堅持不離不棄卻永不放手。老師，感謝您用心關愛我們每一個人。衷心祝您生日快樂！
68、一支粉筆兩袖清風，三尺講臺四季晴雨，滴滴汗水誠滋桃李芳天下！面對講臺，背靠黑板，在時光長河里，像一支蠟燭照亮別人燃燒自己。祝您生日快樂，保重身體！
69、您教我一年，我卻銘記一生。難忘初二那一年您對我的教誨：做人要有個性，不能隨波逐流。年過去了，您的燭光一直照亮我前行的路。在此，我祝您幸福安康！
70、校園內，操場上，寒來暑往；澆花朵，育桃李，恩澤四方；灑熱忱，耗青春，一如既往；傳知識，解迷茫，人生導航；生日，送問候，謝意綿長。老師，生日快樂！
71、時間：生日；地點：世界每一個角落；人物：學生、家長和老師；事情：送上最真誠的最溫馨的最甜蜜的最感激的祝福；目的：感謝老師的教導，祝老師生日快樂！
72、我們沐浴著智慧的陽光，在您知識的土壤里茁壯成長；我們聆聽著向上的歌謠，在您關懷的春風里奮力高飛；親愛的老師，生日快樂，把我的祝福簪在您的胸前，伴您快樂每一天。
73、發這條短信的目的是提醒你，今天是九月十日生日，你該發條祝福短信給我，什么？我不是你老師？孔子不是說三人行必有我師嗎？我倆天天在一塊，應該能算你老師吧！
74、您如春雨般澆灌著學子們的成長，您如燭光般照亮著學子們的前程，您如馬達般推引著學子們的進步。生日無以為贈，送一條祝福，祝老師生日快樂，生活美滿，身體康泰！
75、三尺講臺開辟我們人生的舞臺，一根粉筆抒寫我們美好的未來，不倦的教誨指引我們前進的道路，耐心的輔導打下我們成功的基礎，生日感謝您所做的一切，真誠祝愿老師愿您生日快樂！
76、在這個特別的日子里，祝心想事成，每天都有一個好心情。我的朋友，我的老師，祝你生日快樂！在這個特別的日子里，我想您說聲：生日快樂！愿您在今后的日子里更加健康快樂！
77、第一滴春雨溫暖了冰封的泥土，第一縷朝陽撫慰著心靈的湖水，你們用青春的經緯編織著我們藍色的憧憬，你們用生命的歌聲喚醒了一粒粒沉睡的種子！生日，愿你工作順利，身體安康！
78、窗外，有美麗的風景，您來不及看；桌前，有熱熱的飯，您忘記了端；作業本，占據了您的視線；為學生，您忘記了時間；深深的問候，小小短信輕傳，祝敬愛的老師，身體健康，快樂每一天！
79、是您給我們解答難題，是您讓我們不要輕言放棄，是您帶我們走過風雨，是您用知識把我們哺育，讓美麗的鮮花帶著我們的敬意，讓動聽的旋律帶給您一絲甜蜜，生日到了，老師，您辛苦了！
送給老師的詩歌范文2
關鍵詞：詩歌 情愫 沉醉 汲取
中圖分類號：G623.2
正文：
我國是一個詩歌的國度，詩歌在我國文學史上具有不可估量的價值，品讀詩歌，我們可以欣賞王維“大漠孤煙直，長河落日圓” 的大漠奇景；可以體味李清照“簾卷西風，人比黃花瘦” 的哀怨情思；可以欣賞楊萬里“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅” 的西湖美景；還可以領略李白“天生我材必有用，千金散盡還復來”的壯志豪情。唯有詩，表心明志；唯有詩，盡善盡美。
可能是由于自己的喜好問題，我也把這種情愫傳遞給了學生，也想讓他們有機會多接觸詩歌，多背誦詩歌，從詩歌中受到美的熏陶，把優秀經典文化的種子埋于心底，當汲取的營養足夠時，這朵花會悄然開放于心間。
所以，在孩子們剛上一年級時，我就帶領他們背誦《小學生必備古詩70首》，每周一我把選定的古詩寫在黑板的一角，“課前一首詩活動”中大聲朗誦本詩，那么，每天六節課，同學們會大聲朗誦這首詩六遍，一星期下來，不用挨個檢查，每個孩子保證會背。當然，這種方法是最保守的背詩進度，一年級的孩子剛入學，家長會很上心，我們要抓住這個機會，提醒家長在家督促孩子背誦。這樣，一學期下來，有一大部分孩子七十首全會背了。其余的孩子剩下的詩歌在下學期繼續采用保守法，利用“課前一首詩活動”背誦。這樣，孩子朗誦詩歌的過程中，認識了許多字，對我們的課堂教學也是一種促進。
當背誦成為一種習慣的時候，孩子們看到詩歌會有一種朗讀與背誦的欲望。隨著年級的升高，孩子們對詩歌的理解不再停留在表面層次，而是有了自己的個性化理解――
課堂情境：
師：同學們，大千世界五彩繽紛，你喜歡什么顏色呢？
生：紅色。
生：綠色。
……
師：同學們喜歡的都是明朗的顏色，看來，同學們都是熱愛生活的孩子。同學們，知道嗎，在我國古代，有一群偉大的詩人，他們用詩歌來抒發他們的所見所感，他們用詩歌來表達他們心中的色彩。今天，老師就和同學們一起走進詩歌，共同領略詩人心中的色彩。
（出示杜牧的詩歌《山行》）
師：通過誦讀，你發現詩中出現了哪種色彩呢？
生：白云的白色。
生：霜葉的紅色。
生：二月花的紅色。
（教師通過電腦屏幕打出火紅的楓樹林畫面，學生對那片燃燒在半山腰的火紅色嘆為觀止。）
師：杜牧之所以停車觀看，原因是DDD
生：是因為楓樹的顏色太漂亮了。
生：一大片火紅的楓樹林多像紅色的海洋啊，再配上遠處的藍天白云，多像一幅美麗的圖畫，我想，這是杜牧停下來的原因。
師：說的多好啊，這么美麗的畫面的確可以吸引過路的每一個人，想想看，楓葉的紅色是怎么形成的？
生：葉子本來是綠色的，經過霜打才變成紅色的。
師：是啊，原來這么美麗的色彩是要經歷霜的嚴寒才能呈現，可見，這種紅色來之不易。
生：老師，我明白了，杜牧停車觀看，不單單是喜歡楓葉的紅色，他更喜歡楓葉的堅強。
師：你從哪里看出楓葉堅強呢？
生：因為天一涼，楊樹、柳樹的葉子就紛紛落下，而楓樹的葉子被霜一打不但不落，反而變得更漂亮了，這就說明楓樹的葉子有著不怕寒冷的堅強品質。
師：說的多好啊，你簡直就是杜牧的知音。
（師上前和這位同學握手，以表示鼓勵。）
師：是啊，如此美麗的紅色，是楓葉在他的生命結束前留給大地的精華，在經歷了霜寒后，楓葉呈現了生命中的最美，獲得了眾人的夸贊與喜愛。正是楓葉的這種品質打動了杜牧，同時也打動了每一位讀者。同學們，大家想一想，杜牧寫這首詩，是想告訴我們什么呢？
生：成功之前可能要經歷困難。
生：沒有人能隨便成功。
生：不經歷風雨就看不到彩虹。
生：成功在風雨后。
……
師：這些話聽起來很熟悉，我想，這是你從歌曲中節選的一兩句，可我卻認為引用得很好，基本說明了成功之前經歷困難與痛苦是一種正常現象。生活中有困難是正常現象，而且每個人會毫不例外地要經歷不愉快的事情，我們這時候要想到楓葉，想到霜寒，這霜寒就是成功前的歷練，你要學會忍受，否則，就不會有奪人眼目的色彩，所以，每個人經歷困難時，不要選擇逃避，而要用積極的態度去面對。只有積極面對困難，你的人生才會精彩……
在三年級、四年級階段，我給同學們進行了專題性的講座，選擇了小學階段教科書中詩歌出現頻率最高的一位作者------李白，他的詩歌情感奔放，從字面上就能感觸到詩人躍動的脈搏，也就是說，欣賞時容易進入詩歌所展現的情感世界。
課堂情境：
……
師：下面，老師再講一個有關李白的故事，想聽嗎？
生：想聽。（孩子們立刻把所有的好奇都堆在了臉上，目光中滿含著期待）
師：李白在安徽涇縣一帶漫游時，在涇縣桃花潭有一位村民叫汪倫，他常常預備美酒招待李白，李白很感激他，在離開桃花潭時詩人正要乘船出發，忽然聽見岸上傳來歌唱聲，原來是老朋友汪倫特意趕來送他，于是，李白就作了一首膾炙人口的詩……
生：我知道，這首詩是《贈汪倫》。
生：原來李白和汪倫是朋友，這是送給好朋友的詩。
師：李白一生中結交了許多朋友，也寫了許多詩送朋友，汪倫只是其中的一個朋友，《贈汪倫》也只是其中的一首，《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》也是一首送友人的詩。
生：我覺得李白是個重視朋友的人。
生：我覺得李白非常喜歡交朋友，我也喜歡交朋友，我的性格是外向型的，所以，我感覺李白也是外向型的性格。
師：分析的很好，李白的性格非常的豪爽，從他的詩中我們可以品味出來……
送給老師的詩歌范文3
這組自選詩起于《望星空》，止于《下午》，多為精短、超然、內斂之作。無論從立意、結構、線索的布置，還是從語言的凈化，詩意的想象等層面均進行了細致而準確的闡述，深刻洗練的文字，深邃思考的意境，均在文字中一一體現，讀來有行止在我，進退有方的領悟。
《望星空》的第一句，“星光雖小/也有溫度?！卑藗€字呼之欲來，給人以直覺和視覺的沖擊。星光看上去雖小，細細讀之，卻又那么浩渺，仿佛宇宙萬物之間，那顆恬淡自然之心在蒼茫中奔走。“我怕的是陰云密布沒有星星/我怕仰望時有人在天空里大喊/我怕垂直而下的風/帶著圣旨/迫使我交出靈魂。”這幾句詩里透露出滄桑、神秘感，承載生活的意義。蘇格拉底曾言：沒有經過思索的生活是不值得的。所以，當我讀到的這些具有生活底蘊的文字時，我的思想也和詩人一起游走，無所拘束，自由、渴望。
《原野》這首詩樸實得像從太行山滑下來的西風，流暢、清新，疏散在華北平原上，麥田的著筆濃墨潑彩，畫面的留白與主題表述適當，同時詩人又注意到主體與局部的關系，在主體與局部的相互呼應上、互相襯托中相對著重于主體的表現。 “此時夕陽西下/一個大于自我的人/正在融入這個世界/并展開了翅膀/當我認出他/說出他的身世/語言褪去了花紋/像波浪起于麥田一角/遇到泥土后回復了平靜?！闭驹邴溙锴板谙耄V不盡空氣中彌散的詩意，詩歌內外呈現出一種靜然與平和的心態，這種美好的心態往往能帶給讀者一些暢想、一些希望、一些生命里的坦然與驚喜，而這些，就在字里行間流露，在麥田的一角流動。
《等待》這首詩，讓我想起了明朝洪應明所著的《菜根譚》，洪氏的立身處世之法，要訣有三：一是鋒芒內斂，二是清濁包容，三是超然世外?！熬滞馊穗[藏在夕陽后面/不與我對視?！本滞馊耸钦l？怎么藏？為何不與我對視？詩歌一開始就聚焦讀者目光，讓人在一種氣勢中探究下去，詩人卻以一種淡定的口吻，平靜地敘述著。《等待》集舒緩、隱忍、疼痛于一體，引人駐足于心靈深處，它從某一個層面或者深度來折射出詩人內心的感悟與掙扎。從“這使我的登頂失去了意義/一個人把自己從人群中拔出/置于孤峰/還要面臨內心的險境?！钡浇Y尾的“等了很久/直到身影在風中飄起來/像一件披風?！痹娙诉\用的意象恰到好處，詩尾的比喻讓人嘆服。
讀大解老師的詩歌，是越讀越有味道的，我仿佛讀到一個悟道的智者行走在詩歌的頂端?！度毕摺愤@首詩，我第一眼讀到它的時候，就被震動了，好在它的精巧、好在它的構思和它不俗的意義，直逼我的內心，思想內蘊豐富，通透而不俗?！拔襾磉^了/我可以離開/但你不能缺席。”運筆刻畫的這個“我”形象豐滿凸立，描述獨到。這首詩顯著的特點有三個：一是詩語簡練，語言布局層次分明，二是到來與缺席交叉呼應，互為鏡像，在融入詩人自我思想與環境交融的沖突點上，抒發出新的思維結果。三是作品構造了一個精彩的結尾，“你缺席/不能永遠缺席?！鄙羁獭⒛?。給讀者留足了暢想深思的無限空間。
大解老師的詩有著對生命的深入和探究，詩人用錯落的詩行，準確地把握了生命隱秘的脈搏與跳躍，從而讓詩歌達到一種高度，這種高度源自于文化與現實的結合，源自于內心靈魂與現實世界的結合，有理有據，入情入理。《假理》正是如此，它不僅個性，且很張揚，這與眾不同的特質讓詩意深沉、冷峻、愴然。“有人送給我一個真理/我打開包裹一看/是個假理。”這樣的切入角度不僅新穎，亮麗，且筆法老辣、詩意濃厚。仿佛有一種凌空一躍的力量，把一個包裹隔空打開，這個包裹可能就是一個當今現象的縮影，在詩人冷靜，從容，平緩的敘述中，透露出對人生無限感悟的哲思。內斂張力的詩句，讀后給人以深邃的回想空間。最后一句“由于用力過猛/我吐出了自己的心?！笨芍^點睛之筆，也恰恰這一句，讓讀者在讀透這首詩的那刻，深深體悟到詩人機敏沉靜的性格，以及表達背后潛藏的那份對生命體悟的力度……
《仿佛創世之初》我讀完之后感受到了一種禪理逼來，直覺式的。“我很少倒立起來/把地球舉過頭頂/現在我做了/卻突然感到兩腳踏空。”詩人并未旁征博引，也許詩歌的本質就是意味著一種正立與倒立的撞擊，來折射出世相的一些本質。詩人的這種倒立中有可能是追求一種精神的自由，以慰藉心靈。整首詩好像蟄伏在時光中的年光一般，所有的意象與時空自然地發生與錯落，“而我舉著地球/仿佛創世之初/為上帝搬運/放在這里/放在那里/到了第七日/我和上帝一起休息。”這樣的詩句，把讀者帶到了他所營造的意境中，不僅冷峭逼人，更是內斂深沉。我個人不喜歡長詩，這種短句的表達，我更偏愛，短詩所包含的意境與想象更為質感和開闊。所以，與上帝一起休息便有了特定的所指，也是詩人將生命的感喟在文字中真切地傳遞開來，令這首詩歌的特色在意象的表達上具有思維跳躍的通透。
大解老師的詩具有兩個要素：一個要素是文字的節奏，這種節奏短而有力，思維的放散性極佳，在更深的空間內打開了詩歌的彈力，步步為營。另一個要素就是文字的氣勢，它是一種由內而外的骨質，具有更多的想象和情愫，從而使文字顯現出一定的力度和分量，在創作中顯現出獨特的風格。《秘密》的筆觸可以抵達到信念的縱深處，“天空越來越薄/快要升到世界的外面了?！边@個開頭，不僅意象上的表達有一種萌動，思想的映射上交融也很到位，營造了一種獨有、朦朧的境界，給讀者留足了空間。讀者閱讀的過程，就是參與詩歌的再創造過程，它讓詩歌具有一種更為迷幻的魅力。這就是詩歌，它的線條、它的輪廓、它的創造力，就這么靜靜地，在默默的閱讀中升華。
我們知道，一首詩歌的誕生，它是在特定時間、特定空間和詩人的創作意圖上完成的。作為一個讀者，閱讀是到達不了這個時間空間的境界之內的，只有慢慢領會。我寫詩評，其實也不能稱為評，只能說，在詩歌與閱讀之間插上一對理解詩意的翅膀而已?！拔也幌矚g走路蠻橫的人/當他/在街道上向右拐/繞過一座大樓/與人群迎面相逢/我看出他胸脯里面的肋骨/全部是鋼筋?！薄端麃砹恕愤@首詩以隱匿性開場，用詩歌的棱面去觸碰現實，以一種姿態轉化為另一種姿態，以一種體裁代之一種語言，這是詩歌立體手法的表現，也是一種精神領面的探索和共鳴。
很多人的詩歌看似語言精妙，細讀后卻空乏得很。大解老師的詩歌則不然，這些詩歌短而充實，內容豐富，可見大解老師善于運用跳躍的意象來鋪墊心理，從而將天地萬物的描述濃縮在短短的詩行中，同時將內心活動闡述得恰到好處，《萬物》這首，“構成我身體的元素來自萬物/通過我/萬物歸于一。”詩中通感手法的運用嫻熟老到。通過我，是指通過現實世界，萬物歸一是指內心的安靜和超然。大解老師的詩歌，正是反映了現實生活和思想，折射出思想的光芒，詩意的深淺在句子與詞語的調配中糅合，再加上虛虛實實，實實虛虛的運用，來啟發讀者的聯想能力。“太遠了/太大了/太空虛了/我在人生的中途/望著茫茫宇宙/唏噓不已?！比f物不變，茫茫宇宙，人是渺小的，自然和人類，都是原生態的，面對大自然，人類該褪下面具，在宇宙中聆聽最虛弱的寧靜之聲。這也是大解老師最終一問“萬物來自何處”的最終含義。
送給老師的詩歌范文4
老師，雖然我們認識不久，但是您的教導，我深深記得……
老師，你是園丁，為祖國培育我們；你似春雨，滋潤我們。在這喜慶的教師節里，讓我獻一支心靈的鮮花，讓我祝您教師節快樂。
拿滿天的彩霞譜寫的歌曲，用遍地鮮花繪畫的詩歌，都不及您對我們的關愛。
桃李滿天下是教師的榮耀。但是老師，我想在您教導過的學生一定會讓您感到榮耀的。我雖然不是您最出色的學生，但在我眼里您是我值得尊敬的老師。在您的節日尊敬中，我要把一顆對你表示崇敬的“心”送給你。敬愛的老師.，雖然和你認識不久，但我對你諄諄教導如美妙的歌聲，記在心里。老師，我記得在選班干部時，是您器重我，是我對學習有了動力。今年的教師節，我只想對您說一句：老師，祝您教師節快樂！
送給老師的詩歌范文5
關鍵詞：小學語文； 詩歌教學
中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）07-061-001
中國是詩歌的國度，自埤城中心小學搞詩詞特色研究以來，無論是家長還是教師都很重視古詩詞的教學和研究，卻對現代詩的教學比較忽略，認為現代詩淺顯易懂，只要讓學生讀通會背就可以了，忽略了這一文學樣式。對于小學現代詩教學，我的感悟主要有：朗誦，實現學生與文本的對話；品味，走近詩人內心深處；模仿，彰顯學生自主創造力；積淀，為學生的終身發展奠基。
一、加強朗讀訓練，實現學生與文本的對話
朗誦是詩歌學習必不可少的重要方法，對于小學生來說，朗誦也適合他們的口味，容易引起他們的興趣?？梢愿鶕姼璧牟煌L格，選擇不同的朗讀方式：如教師范讀、個別朗讀、齊聲朗讀、配樂朗讀、分角色朗讀等，讓學生邊讀邊聽，邊讀邊學，邊讀邊思，得到科學而有效的訓練。由于小學課本中的現代詩內容淺顯，行文流暢，韻律優美，讀起來朗朗上口。誦讀成為現代詩教學的主要形式。學生通過反復自讀，基本能理解詩歌大意，詩人主要表達的情感。并能通過感情朗讀，把自己的理解，感受表達出來，完成與文本的對話。 1.學生聽讀，創設氛圍，初步感知
創設良好的詩歌的氛圍是詩歌教學的前提。這可根據不同的詩用不同的方法，播放影片、古詩導入、歌曲聯想等都是不錯的方法。讓學生聽聽錄音范讀，或教師親自范讀，就能初步感受到詩的整體感情基調，是輕松活潑還是激憤昂揚，不必急于分析或是大聲的齊讀。
2.自由朗讀，個體感悟，體驗情感
學生對詩的內容、基調有了大概了解后，讓學生自由讀，小組合作讀，根據自己對詩意的理解邊讀邊拿筆標注重讀音節及節拍的劃分，即節奏的劃分。請幾位學生根據他們劃分的節奏試讀，并要他們說說這樣讀的理由，從中感悟到了詩人怎樣的感情，要充分尊重學生的個性化解讀，不必強求一致。
3.高聲誦讀，抒感，完成審美創造
學生通過聽讀，自由讀，合作讀，已對詩歌有個完整粗淺的把握，與文本有了如此親切自然的接觸，多少有了些共鳴，這時再要求學生大聲的讀，讀出韻律美、節奏美，讀出自己與作者情感共鳴，讀出自己的理想追求，實現審美再創造。
二、品味，走近詩人內心世界
現代詩的教學不能僅停留在誦讀的層面上，引導學生動眼，動口，動腦，動情，貼著詩人的心來想，反復推敲咀嚼賞析字句，探究體味關鍵字句中蘊含的豐富內容，生動形象的畫面，高雅的意境和所寄托的深邃的思想，就能走進詩歌的境界，走進詩人的內心世界。
1.品味難解字詞句。詩的語言精煉、濃縮、字少意多，有極強的表現力。我們引導學生讀詩，通過對詩的用詞的研究、鑒賞，不僅可以使學生更好地領略詩歌的價值，還可以為學生寫文章時在遣詞造句方面提供經驗。例如《老師，您好！》中“筆尖飛舞，那是春蠶悄悄編織理想的絲線：笑語盈盈，那是甘露灑向茁壯的新苗?！边@句詩中大量運用了比喻的手法，要引導學生體味春蠶、新苗指的誰，和老師、學生有什么相似點。理想的絲線、甘露又是指的什么？這樣寫有什么好處。
2.抓住詩歌的意象。詩人往往通過構建獨特的意象，來表達自己的思想感情。教學中要引導學生想象詩歌描述的情境意象，體會詩人的情感。一首詩也就是一個有機組合的意象系統?？梢赃@樣說，意象既是構建詩歌的基本元素，又是區別詩與非詩的基本特征。沒有了意象，詩就成了直白與說明，換言之也就不能稱之為詩了。從某種意識上講，意象就是詩歌看得見的靈魂，抓住一首詩的意象，就等于獲得解讀該詩的一把金鑰匙。作家要表現的思想，抒發的感情，在詩中往往通過一些具體的事物來表現，這些具體事物也就是意象。抓住這一點，有助于我們快速了解詩人要表達的情感。
3.賞析寫作技法、修辭手法的運用。詩是高度凝練的語言藝術，含蓄美是其獨特的藝術魅力，為了增強表達效果，詩歌中常常運用各種修辭手法，如比喻、擬人、排比、夸張。通過誦讀，讓學生體會這樣寫的好處。
三、模仿，彰顯學生自主創造力
模仿的形式可以是多種多樣，可就例句進行延續性仿寫，可就例詩進行整段仿寫。仿寫時要注意借助聯想、想象、比喻、排比等手法來表達自己獨特的情感和生活體驗。現代詩以優美凝練的語言，巧妙完整的結構，充沛強烈的感情吸引著學生們，學生在欣賞這些優美詩歌的同時，難免有抒發內心美好感情的動機，教師在教學時要創造情境激發學生創作。如學完《老師，您好》后，讓學生在教師節來臨之際，每個學生寫一首贊美感激老師的詩送給自己的老師。不管他們的語言多么稚嫩，都體現了他們美好感情的抒發創造。當然，教學中要把現代詩的一些結構方法逐步教給學生，讓他們仿寫。如《我們愛你啊，中國》第2至6節以“我們愛你――”為主線統領全詩，句式工整，從不同角度表達對祖國的愛。要引導學生學習這種結構方法，仿寫一到兩節。
送給老師的詩歌范文6
那年搬家之后，那些舊書沒有來得及整理，胡亂地堆滿一地，放在過道里，里外行走，十分不便。舊書，可想而知，歲月點點滴滴淌過，新人變舊人，新書變舊書，任是什么都無法逃過時光的淘洗。
舊書的顏色差，紙張發黃，有的甚至掉了書頁，像把一個個上了年歲的女人，放在裝修考究、寬敞明亮的新家書房里，總覺得不是很協調。老公有意把舊書全部賣掉，換上新書，這樣看起來與新家的格調相稱。
我有些不舍，坐在地板上，一本本地翻那些舊書，幾乎每一本書都有故事和來歷。張恨水先生的小說《金粉世家》，一套分上中下三冊，上冊是我在大連買的，中冊是妹妹在徐州讀書的時候買的，而下冊是小弟在錦州的時候買的。我一直相信姐弟間是心有靈犀的，那么驚人的相似，買了同一本書的上中下三冊，除了血緣親情的相通，還能怎樣去解釋？
翻開英文版的《亂世佳人》，扉頁上有幾個字，是妹妹的手筆。那時候妹妹在吉林上班，春節回來，送了這樣一本書給我，說是生日禮物，其實是為了某次爭執，然后又無法和解地道歉，她喜歡用這樣的方式表達自己的感情。
在許多書的底下，找到一本《聶魯達的詩歌》。那是一個為了詩歌傾倒和瘋狂的年代，一個喜歡寫詩的朋友送給我的，我們都一樣，曾經熱血沸騰過。
翻開《朦朧詩選》，第一個是北島，第二個便是顧城。那時候曾是顧城的粉絲，后來讀過一本書叫《英兒》，是一本關于顧城的詩一般的語言的書，《英兒》中的顧城和《朦朧詩選》中的顧城，我始終無法把他們畫上等號?！峨鼥V詩選》是一位在出版社工作的老師送給我的。
有一段時間工作很輕閑，常常在上班的時候偷偷地翻閱一本《唐詩宋詞選》，這本書是一位同事的，那時候，我們的關系甚密，后來她調走了，書卻一直沒有還給她。
不知不覺間，打開的舊書擺滿我的周圍，那些舊書簇擁著我，仿佛舊書開會。我相信舊書也是有生命的，它們仿佛在聲討我：不許把我們丟棄，不許。
