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二年級下冊語文計劃范文1
《義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊》以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》為依據，遵循語文教育的規律，順應學生的身心發展特點，致力于構建開放而有活力的語文教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎。
二、教材分析
本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生的全面發展。教科書繼續以專題組織單元，設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內容。它們依次是：春天里的發現;奉獻與關愛;愛祖國、愛家鄉;用心思考、勇于創造;美麗神奇的大自然;培養優秀的品質;正確看待問題，善于思考;走進科技的世界。每個專題的內涵都比較豐富，為學生知識和能力、方法和習慣及情感、態度、價值觀的培養和提高，提供了廣闊的平臺。教材內容貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。
每組教材都包括導語、四篇課文和一個“語文園地”。這幾部分相互聯系，構成一個有機的整體。本冊課文同上冊一致，不再全文注音。多音字隨文注音，用方括號標出。生字在當頁文下列出，加注漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意;特別需要指出的是，生字一律注本音，在文中的具體語句之中，有的要讀輕聲或者變調。
本冊共有32篇課文。為體現與中年級的銜接，安排了4篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課后練習;有識字任務，沒有寫字要求?！罢Z文園地”包括四～五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎上，新增了“寬帶網”?！拔业陌l現”──鼓勵學生探究發現，引導學生了解漢字構字特點、詞語之間的聯系以及表達方法和標點應用等知識?！叭辗e月累”──引導學生在復習已經學過的字詞的同時學習生字新詞，感受和強化詞語之間的搭配習慣，并進行語文基礎知識的綜合練習。需要特別說明的是，本冊教材的“日積月累”中增添了能突顯中華文化的、與本組專題密切相關的成語韻語、對聯、節氣歌、古詩詞等內容;它們使學生在復習字詞的同時，積累好詞佳句、優秀段篇?！翱谡Z交際”──話題與本組專題有聯系，在雙向交流中培養學生的口語交際能力。為了對學生進行初步的習作能力的培養，從本冊教科書開始，在“口語交際”別增設了“寫一寫”欄目，引導學生在口語交際的基礎上，進行寫話訓練。“展示臺”──給學生提供展示課內外學習所得的舞臺。“寬帶網”──與本組專題密切相關，引導學生學習由課內向課外延伸，以獲取更多的相關信息。
八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最后是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認識的字，共有400個。生字表(二)是全冊要求會寫的字，共有300個。要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習中標明。除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字，學生既可以利用熟字認識生字，也可以借助生活經驗，在同類事物的列舉中認字。
三、教學目標
1、繼續復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。
2、認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環境了解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔，感受漢字的形體美。
3、繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。 4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。
4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。
5、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。
6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。
7、學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。 8、積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。
9、逐步養成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發表自己的意見。
二年級下冊語文計劃范文2
指導思想
工作要點
一、突出質量中心，齊心協力抓備考，全面落實教學質量既定目標。
1、明確質量目標。2011年中考確保全市前五，全市前100名達到8人；中學、陳小教育質量綜合評估進入全市前六，陳店鎮教育質量綜合評估總積分進入全市先進行列；各級各項競賽不掉項，力奪高名次；初級小學質量綜合評價各項指標水平全面提升，中小學生學科合格率、優秀率以及創新能力和水平不斷提高，全鎮中小學素質教育工程全面推進；教學裝備大為改觀，教師整體教學水平和研究能力有較大提高。
2、精細教學管理。一是認真落實《課程方案》，切實做到學科教學無主次之分、無長短之分。教學課表做到“三個吻合”。即：課節與《國家課程方案》吻合，課表設置與中心學校2011年秋《關于課表設置與作息時間安排的意見》吻合，課表科目與教師實際教學記載吻合。學生學習與實踐活動兩不誤，特別是重視綜合實踐活動、理化生科實驗操作、陽光體育鍛煉活動。二是進一步加強教學常規工作的管理與考核，繼續完善定期或不定期的檢查制度，做到有檢查、有記載、有反饋、有結帳，其結果納入教師績效工資考核的主要內容。三是充分發揮教師潛能，合理安排教師任課，加大薄弱年級和薄弱學科的扶持力度，特別是小學三、四年級英語教學的穩定提高和中學政治、歷史、地理、英語的應考工作（政治、歷史、地理改為閉卷考試；英語口語測試），學校適當予以傾斜扶持，逐步實現學科教師專職化。學校對薄弱年級學科定期進行檢查督促，幫助分析問題，加大整改措施，落實改進意見，力求學生全面發展，全體學生整體進步。
3、優化備考策略。一是多渠道、多方式不失時機地進一步統一提高全鎮教師對質量工作的思想認識，樹立“質量為大，質量為先，質量為狠”的觀念，把提高質量作為辦人民滿意教育、建設教育強鎮、為陳店人民謀福利的大事來抓，摒棄高調空談，推崇真抓實干。二是組織好非畢業（結業）年級學年度學科鎮級調研考試，全力搞好畢業（結業）年級學科市統一調考和非畢業（結業）年級學科抽簽檢測迎考備戰工作，把考試作為學校重大的育人活動和手段，充分彰顯學校考試的教育本質功能，讓師生得到誠信、守紀、公平、求真的教育，狠抓考風考紀和考試規范，以嚴肅的考風促良好的校風、教風和學風的形成。抓實學月學科知識過關檢測分析，結業業（結業）年級學年度學科調學生體育項目學段達標校級競賽活動；開好質量分析會，充分發揮考試的診斷、評價、導向功能，及時調整管理措施，促進全鎮中小學教學質量穩中有升。三是學校依據校情制定切實可行的《質量結賬方案》，分解、細化各類質量目標，將質量目標分解到年級、到班、到組、到人，做到人人有目標，班班有目標，科科有目標，實行教學質量捆綁結賬制，質量結賬到班，結賬到年級學科組。實行質量過程問責制，做到非畢業年級和畢業年級同樣待，考查科目和考試科目同樣抓，實行獎優罰劣，拉開獎勵檔次，重獎學校質量有功之臣，達到目標評價、目標Ji勵的作用。四是學校組建備考專班，制定備考方案，明確分工，理清職責，包科蹲點抓備考，深入課堂抓備考，深入學生抓備考，深入教師抓備考，實行同獎同賠，捆綁結賬。五是抓實集體備課，努力做到獨立鉆研、集中交流、因人而異、取長補短、反思完善，不斷改進，充分發揮學科組全員的智慧，群策群力，團結協作，精細備考，提高平時備考的效率和質量。六是學校依據校情班情，開展扎實有效的培優治跛、培優輔差活動，確保小學生合格率、中學生優秀率達標，確保校與校、科與科、班與班之間基本平衡，全面提升全鎮的整體質量。七是加強備考的巡查與調控，年級力求做到“四個統一”。即：統一備考計劃，統一備考進度，統一備考資料，統一備考檢測與分析。及時反饋信息，商討改進辦法，做好查漏補缺，確保環環相扣，步步落實。
二、強化教師研訓，多種途徑促發展，確保教師業務素質有新提高。
二年級下冊語文計劃范文3
關鍵詞： 想象 思維能力 創造潛能
《小學語文新課程標準》要求在發展學生語言能力的同時，發展學生的思維能力，并努力激發學生的想象力和創造潛能。想象是孩子的天性，他們的求知欲和好奇心特別旺盛，在接觸周圍世界時，其求知欲和好奇心會變得更強烈，在頭腦中產生許多新鮮、奇異、與眾不同的想法，創造出許多新的形象。小學語文教師應努力抓住學生的這一心理特征，有目的、有計劃地培養學生的想象能力，從而更好地促進學生思維能力的發展，挖掘學生的創造潛能。
一、以欣賞鼓勵的方式激發和保護學生的想象欲望
情緒能刺激想象。樂觀的情緒，引發的是希望和向上的想象。課堂上除了用親切和藹的教態，生動、形象、富有啟發性的語言親近學生，感染學生，激發學生的想象和表達欲望外，更重要的是保護學生的探索欲望，充分肯定學生的想象結果，讓學生獲得探索后的成功與喜悅感。由于學生生活與知識閱歷的程度不同，思維個性的差異，對同一個問題的想象結果也是多種多樣的。只要是可能存在的，就應該以欣賞、鼓勵的方式小心呵護孩子們剛剛出土的想象嫩芽。例如筆者在教學人教版一年級上冊《畫》這首詩時，曾經有一個學生硬說自己聽到了嘩嘩的流水聲。我鼓勵他說說為什么，原來這位學生看了這幅畫，馬上聯想到看過的瀑布，好像自己站在瀑布前，這聲音是他想象出來的。聽完這位學生的話，我當即表揚了他，有效地激發和培養了學生的想象欲望。
二、用教材中的想象材料多形式地培養學生的想象力
1.根據課文內容引導想象。教學中許多課文的文字常留有想象的空間，有的比較明顯，有的則比較隱蔽，這就要求師生共同努力以挖掘和探索。如教《荷花》一課時，筆者進行這樣的嘗試：
師：課文寫“蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂”，請同學們想一想，“我”變成一朵荷花以后，蜻蜓還會飛過來告訴“我”什么事？
生：（沉默）
師：老師先舉例，“我”變成美麗的荷花以后，引起了蜻蜓注意，它飛過來告訴我：清早飛過校園，看到三年級的同學早讀，瑯瑯讀書聲多么好聽啊！它又告訴我……
經過老師的點撥示范，學生明白了該怎樣對畫面進行補充。有的說：蜻蜓飛過來告訴我，它一大早飛行，看到了荷葉上的露水，在陽光的照耀下，像一顆顆閃光的珍珠，好看極了……孩子們稚嫩的童心世界多富有想象力。
2.根據課文語言進行想象“作畫”。語文教學中有許多形象生動的課文，作者用語言文字描述了一種生活，一種情景，教學這些課文時要引導學生把對作者所描述的內容理解融進課文的意境里，展開豐富的想象，變成頭腦里活生生的畫面。
3.利用插圖引導想象。形象生動的插圖是小學語文教材的一個組成部分。有的插圖使文字表達的內容形象化，有的插圖展示了文字言猶未盡的意境。在教學中要引導學生仔細觀察這些插圖，結合插圖理解課文，并展開想象，把畫中蘊含的意境和“畫外音”描繪出來，從而加深對課文的理解。如人教版二年級下冊《蜜蜂引路》這篇課文中的插圖，畫的是列寧正和養蜂人親切交談的情景。老師可先讓學生觀察畫面思考：圖上畫的是什么地方？周圍景物怎樣？有些什么人？他們臉上的表情怎樣？動作怎樣？他們可能在談些什么？讓學生從人物的動作、表情中想象人物的語言。再請一名學生扮演養蜂人，另一名學生扮演列寧，把整個畫面的內容連起來說一說，這樣憑借插圖，展開想象，入情入境，既可理解課文內容，又可較好地培養學生的想象能力。
三、用創造性想象升華學生的想象力
1.把課文情景延伸到生活中。如指導學生閱讀人教版二年級下冊《我不是最弱小的》這篇課文時，先指導學生根據課文內容談談五歲的薩莎是怎樣向父母和哥哥證明自己不是最弱小的；再讓學生和同桌討論，假設在生活中，你也碰到這種情景，聽到媽媽說“要是你誰也保護不了，那你就是最弱小的”，你會怎么說，怎么做？最后，讓學生進行小組討論，從五歲的小薩莎身上，你學到了什么？你是愿意做五歲的小薩莎呢？還是愿意做那朵受保護的薔薇花呢？為什么？有的說，我想做那朵受到保護的薔薇花，因為它美麗動人。有的說，我要做小薩莎，因為我是小小的男子漢……這樣把課文情景延伸到生活中，展開創造性想象，既培養了學生的想象力，又培養了學生的人生觀和價值觀。
二年級下冊語文計劃范文4
[關鍵詞]朗讀指導；一年級；閱讀；文本
[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）16-0041-02
一年級的課文語言優美，淺顯易懂，節奏感強。如何指導一年級學生朗讀，優化朗讀教學，提高學生的語文素養呢？語文新課程標準指出：低年級要學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，讓學生在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。根據課標精神，我對低年級的朗讀教學大膽地展開探索。下面談談我的一些具體感受。
一、認識文本，讓孩子喜歡閱讀
一年級的課文大都是孩子們感興趣的美文或故事。對一年級的學生的教學，激起他們讀書的興趣尤為重要。在課堂教學中，我嘗試了以下激趣方法，效果頗佳。
（一）創設情境讀
在課堂教學中，我充分運用掛圖、白板和體態語言等創設課堂情境，讓學生產生身臨其境的真實感。例如，教學《小小竹排畫中游》一課時，我讓學生一邊看圖，一邊聽我配樂范讀。他們被優美的情境所感染，好像自己就是那個撐著竹排在如畫般的江南游玩的孩子一樣。
（二）角色表演讀
一年級的孩子有強烈的表演欲望。在執教《四季》一文時，為了讓學生融入故事的情境中，我課前準備了草芽、小鳥、青蛙、荷葉、谷穗、雪人等頭飾。課堂上，我讓學生戴上這些頭飾，一邊朗讀一邊體會這些人物說話時的語氣、動作、表情，再把它們表演出來。這樣，學生越讀越有動力，越表演越有勁頭。特別是一個孩子在做“雪人大肚子一挺，他頑皮地說”的動作時，那表情活靈活現，動作惟妙惟肖，盡顯“頑皮”的本意。
（三）引導比賽讀
根據低年級學生喜歡競賽的心理特點，我在教學中經常進行朗讀比賽。這種方法能充分調動學生的積極性，展示他們朗讀的最高水平。形式有小組賽讀、男女賽讀、挑戰讀等，比哪個小組讀得齊、誰的聲音好聽、誰讀得更美等。
二、走進文本，讓孩子期待閱讀
教育心理學研究表明：良好的閱讀氛圍具有激勵學習動機的功能。創設濃厚的閱讀氛圍，在耳濡目染、潛移默化中熏陶、感染學生，較之單純說教易于被學生理解并引起他們情感上的共鳴，更利于培養學生自覺閱讀的習慣。一年級教材文本大都是經典美文。在教學中，無論課前、課中，還是課后，我都以“趣”激情，引導學生沉入文本，感受理解文本的情感。同時，我還通過問題讓學生形成閱讀期待，激發學生閱讀探究的強烈愿望，引導他們運用自己的生活體驗和知識儲備設身處地地與文本對話、與作者對話，充分運用自己的理解力和想象力去體會課文，用自己的境遇和情感去感悟文本，從而真正地走進文本，走進作者的心靈深處。
（一）課前導入期待
教學人教版一年級下冊的《春雨的色彩》一課時，我先有感情地朗讀了課文的第一、第二兩個自然段，然后出示問題：“春雨到底是什么顏色呢？”我的問題一出來，孩子們便活躍起來。從他們那一雙雙明亮的眼睛里，從他們那一張張嘰嘰喳喳的小嘴里，我知道，他們渴望知道答案。我適時地拋出問題：“孩子們，小鳥們也正在爭論這個有趣的問題，你們想知道答案嗎？”“想！”孩子們異口同聲地答道。美妙的課堂之旅就這樣在孩子們的期待中拉開了序幕。
（二）課中延續期待
如，教學人教版一年級下冊《荷葉圓圓》一文，我著重關注文中寫小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒在荷葉上的動作的詞――“躺”“立”“蹲”“游”。教學寫小水珠一段時，我讓孩子們自己讀，找出描寫小水珠在荷葉上動作的詞。當大部分學生找到“躺”這個詞后，我讓他們閉上眼睛想象這樣的畫面，并說說為什么這里用“躺”，可以換成其他詞嗎。孩子們各抒己見，但始終沒有說清楚。這時，我給學生播放一段視頻：湖里一大片一大片的荷葉，其中的一片荷葉上有一顆小水珠滾來滾去……如此形象直觀的畫面，很快讓學生理解了“躺”字的傳神之處。這時，我拋出學習下個自然段的重點問題：“你們想知道小蜻蜓為什么用‘立’嗎？那就趕快去讀讀課文吧！”在這樣的期待中，學生開始了下一個自然段的學習。
（三）課后留下期待
教學中，我不僅僅引導學生朗讀課文，而且把他們引向課外，朗讀相關的內容。在教學人教版一年級下冊的古詩《春曉》和《村居》后，我讓孩子們回家在家長的幫助下收集一些描寫不同季節的古詩，準備進行古詩朗誦會。孩子們回家后，紛紛找出《唐詩三百首》《唐詩宋詞》《睡前唐詩》等，讀得不亦樂乎，滿懷期待古詩朗誦會的舉行。
三、享受文本，讓孩子愛上閱讀
閱讀是一種興趣，是一種情感的沉淀，是一次心靈的洗禮?！读x務教育語文課程標準（2011年版）》明確指出：義務教育階段學生的閱讀總量要達到450萬字，第一學段（1-2年級）背誦優秀詩文50篇（段）。這就要求在注重課堂閱讀的同時，還要M行大量的課外拓展閱讀。
（一）師生同誦文本
于永正老師說：“語文教學的亮點，首先應該在朗讀上，老師讀得正確、流利、有感情，并引導學生讀得正確、流利、有感情，是一種美麗的境界。師生能讀得入情入境的語文課堂，一定是充滿生機、充滿靈性、充滿情趣的課堂?！苯處煹姆蹲x是朗讀教學的最好資源，尤其是對一年級的學生而言。一年級學生正處在初步學習階段，具有很強的模仿性和向師性。教師精彩的范讀就顯得尤為重要。課堂上，當孩子們想讀好，而又讀不出“味”的時候，我適時點撥，并示范朗讀。我的范讀，不僅有生動、形象、富有啟發性的有聲語言，還有目光、姿態、表情、動作等無聲的體態語言。這些體態語言，在一年級的朗讀教學中起著非常重要的作用，可謂“無聲勝有聲”。在一遍遍的范讀中，孩子們和我一同走進文本，感悟文本的美。
（二）師生共讀課外書
學校是讀書的場所，是書籍的王國。真正的好教師必定是一個讀書愛好者。我從一年級上學期開始便督促孩子多讀課外書，并有計劃性地向孩子們推薦了《安徒生童話》《窗邊的小豆豆》《昆蟲記》《一年級大個子二年級小個子》等，要求他們一個月至少要讀一至兩本書。每周利用閱讀課，就孩子們感興趣的課外書，和他們一起閱讀、討論、思考，一起感受好書帶給我們的無窮樂趣。
（三）親子共讀
父母是孩子的第一任老師，家庭是影響孩子的第一場所。因此，我在每學期的家長培訓會上強調：“一個愛讀書的家庭準能培養出一個愛讀書的孩子！請各位家長一定要重視‘親子閱讀’在學生學習中的作用。”自從班級開展親子共讀活動以來，家長們大力支持，買書、讀書已經形成習慣。親子共讀，父母與孩子共同學習，一同成長，為父母創造了與孩子溝通的機會，為孩子營造一個濃厚的家庭閱讀氛圍，何樂而不為呢？
二年級下冊語文計劃范文5
2017年學期工作計劃
一、指導思想：
本學期以《全人養成教育藝術篇》的思想為指針，依據本校工作要點，認真貫徹落實教育部《新課程標準》的精神，落實各項要求，充分發揮教學研究、教學管理、教學指導和教學服務的功能作用，引領教師參與教學研究，進一步推進課堂教學的改革，提高新課程實施水平，促進教師的專業發展，全面提升教育教學質量。認真總結新課程改革實施過程中形成的經驗，深入研究課程實施過程中出現的新問題、新情況，尋找解決問題的對策。日常工作中，要認真總結新課程改革實施過程中形成的經驗，加強對本學科青年教師的培養，抓好課題研究工作，積極開展課堂教學研討活動，全面提高課堂教學質量與效益。組織并開展好學校興趣小組活動并落實到實處。
二、目標工作：
(1)加強“欣賞·評述”領域的教學
小學生美術課程標準中指出：“欣賞·評述”在小學美術教學中有著舉足輕重的地位和作用，長期以來，小學美術欣賞中沿用的傳統教學方法，老師以課本為主導將中外美術作品，包括繪畫，建筑，雕塑等美術作品介紹給學生，以期望達到提高學生的藝術鑒賞能力及審美情趣。
(2)增加多種欣賞教學方法，提高學生興趣
在教學中發現：美術課堂不能激發學生學習的興趣，達不到預期的教學效果。課后學生也沒有進一步探究的欲望。我們需要找到一些行之有效的美術欣賞課教學方法，從而改變傳統的教學方法和學生被動學習的狀況。美術欣賞課不只是向學生傳授美術知識技能，更重要的是培養學生對美術的興趣、審美趣味、創新能力和個性品質以及課后持續探究的能力。在課后能把課堂上學到的了解到的有關知識在生活中發現和再運用。教師在教學的過程中，不僅要讓學生獲得豐富的情感體驗，更重要的要注重培養對事物的好奇心探究欲和創造力。
(3)加強小學美術“造型·表現”領域的教學
小學美術教學分四大課業類型“造型·表現”是其中之一，在小學美術四大學習領域中占了很大一部分。“造型與表現，是美術學習的基礎，這種課型的活動方式更強調自由表現，大膽創造，外化自己的情感和認知。造型與表現學習領域是美術課程內容中覆蓋面最寬，分量最重的部分。
(4)如何提高學生“造型·表現”能力
當前，我國實施素質教育的核心是通過培養學生的創新精神和提高學生的實踐能力，要讓學生運用描繪、雕塑、拓印等手段和方法，創作視覺形式的藝術創作活動來傳達觀念，情感和意義。造型是表現的基礎，表現是通過造型的過程而實現的。沒有很好的造型基礎，如何讓學生果斷、大膽、肯定的進行繪畫表現，可見，培養學生的造型表現能力是非常重要的。
(5)一年級下冊美術教材分析
(6)二年級下冊教材分析
(7)二年級下冊教材分析
(8)教學中案例分析
三、具體內容：
1、完善校本研究制度，落實具體要求。推出以理論學習、案例分析、教學反思、經驗交流、聽課、說課、評課、教學咨詢與指導等校本研究的基本形式，促進教師的專業成長和發展
2、強化備課組的建設。集體備課活動，每次活動認真研究教材、教參，確定集體備課的教學內容、重點、難點，討論教學疑點，談重點內容的教學設想，設計每天的課堂作業和家庭作業。
3、以“課堂教學評比展示”為主要形式開展教學研究活動。進一步完善課堂教學質量評估機制，對全校老師的課堂教學進行評估。
4、繼續開展本美術課堂生活化教學的研究與運用，本組所有教師根據自己實情制定相關措施。
5、加強網絡研修交流學習。
6、嚴格教研活動紀律，相關人員應積極認真準備按時完成。
2017年學期工作計劃
一、工作思路
本學期政教處的常規工作堅持以 “學生安全為重，養成教育為主，”的工作思路，重點抓好學生的養成教育，進一步規范學生的在校言行，抓好學生的文明禮儀教育，在工作中要抓常規，搞好學校衛生工作。
二、主要工作及措施
(一)進一步抓好安全工作，確保學生健康安全
安全工作是學校工作的重中之重，必須樹立“安全第一”的思想，對安全工作常抓不懈，進一步加強課間及放學路隊管理，定期進行各種安全演練。認真嚴格的調查學生的乘車情況，組好一車一檔和一生一檔，保證學生的入校安全。
(二)加強文明禮儀教育
1、注重禮儀教育的實效性，少先隊將對班級衛生、紀律、出操、學生的紅領巾小紅帽佩戴、儀容儀表、個人衛生等方面進行全面的檢查，督促學生養成良好的文明行為和生活習慣。組織學生進行文明禮儀知識競賽，樹立先進典型，以點帶面。
2、凈化校園環境，用優美的氛圍陶冶人把校園環境的凈化、美化、作為禮儀教育不可缺少的途徑之一。要做到安排有科學性、布置有教育性、整體上有陶冶性。
(三)加強養成教育
養成教育是學校德育工作的重要組成部分。為了將常規教育落實到學生的學習、生活各細節中，政教處、少先隊通過值周教師、校值日生、校大隊干部等對全校學生行為規范進行定期或不定期的檢查，檢查的內容涉及兩操、課間活動、儀表儀容、文明進出學校、班容班貌、黑板報?？嗉壭l生、違規違紀等情況。通過常規檢查及政教處組織的專項性評比檢查，使學生進一步養成良好的行為習慣。將條條框框內化為自覺行動。.
(四)搞好學校衛生工作，展示學校對外窗口
1、提高學校健康衛生教育質量。進一步使健康衛生教育與學生的健康衛生行為相結合。通過各種活動使學生懂得珍惜生命，樹立熱愛生活觀念，積極指導學生的保健技能，培養學生良好的衛生習慣。
2、培養良好的個人衛生習慣，堅持每日個人衛生檢查制度，做到班有檢查，校有抽查。
3、認真貫徹“預防為主”方針，做好常見病、傳染病的防止工作。根據不同季節開展衛生講座，發揮衛生宣傳窗的作用，做好宣傳工作。及時配合地段醫院做好學生健康體檢和打預防針，發現傳染病的學生及時隔離消毒，建立匯報制度，防止傳染病的蔓延。
三、活動安排
二月份、
1、開學第一周進行一次安全演練
2、學校進行新學期全面性大掃除。
3、組建乘車學生的“一生一檔和一車一檔”
三月份
1、出好以“雷鋒在我心中”為主題的黑板報。
四月份
1 對一年級新生進行眼保健操姿勢的檢查糾正。
2、個人衛生檢查抽查。
3、舉行文明禮儀知識競賽。
五月份、
1、組織一次安全大檢查。
六月份
1、下發“防溺水安全責任書?！?/p>
七月份
1、做好放假前的各種準備工作。
2、下發致學生家長的一封信。
2017年學期工作計劃
一、學生情況分析：
一年級全班44人，其中男生23人，女生19人。學生在幼兒園就已經初步接觸過漢語拼音，但不系統、不規范、發音不夠準確。由于學生來自不同的幼兒園，受一些客觀因素的影響，學生的知識經驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經認識了許多漢字，具有主動識字的愿望;大部分學生能認少量漢字;個別學生連自己的名字也不能正確書寫。部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題，個別學生有表達的自信心，能積極地發表自己的見解，而部分學生則缺乏自信，較為膽怯，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。
二、教學內容：
1、全冊教材由“培養良好的學習習慣”、“漢語拼音”、“識字”、“課文”四個部分組成，類型不多，結構簡明，眉目清楚。同時，對教學內容進行了控制，使之要求合理，容量適度，以利于在減輕學生過重負擔的同時，切實提高教學質量。
2、教材的教學目標集中，重點突出?！芭囵B良好的學習習慣”的重點是掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學習用品，目的是要求學生重視用眼衛生，愛惜學習用品，養成良好的習慣，促進身心健康發展。“漢語拼音”的要求是讀準聲母韻母、聲調和整體認讀的音節，準確拼讀和正確書寫音節?！罢n文”的重點是識字、寫字、朗讀、背誦。同時，有關讀寫姿勢的要求，每篇課文的作業設計、每個單元的練習設計等都明確具體操作性強，既便于教師的教，也利于學生的學。
三、教學要求：
1.學習習慣。
(1)掌握正確的讀書姿勢，寫字姿勢和握筆方法，養成良好的讀書習慣和書寫習慣。
(2)掌握正確的使用學習用品的方法養成愛惜學習用品的良好習
2.漢語拼音。
(1)讀準聲母、韻母。
(2)能準確地拼讀
(3)讀能說聲調符號的名稱，讀準四聲、學讀輕聲。
(4)認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節。
(5)認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。
3.識字寫字
(1)準確認讀255個生字。
(2)說出基本筆畫的名稱。
(3)能按筆順在田字格里書寫、默寫129個生字。養成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣，做到書寫正確、規范，姿勢端正，卷面整潔。
4.口語交際。
(1)能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態度大方。
(2)能根據一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連累的話回答問題。
(3)能按照一定的情境或圖意幾句連貫的話講一件簡單的事情。5.閱讀。
(1)能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。
(2)認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。
(3)朗讀背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。
(4)正確地復述課文，語句連貫。
(5)能正確、流利地朗讀課文。能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
四、教學措施
1、培養良好的學習習慣要結合實際，發現問題及時糾正。在實踐中養成“姿勢不對不讀書，姿勢不對不動筆“的良好的讀寫習慣，并進行反復的嚴格的訓練。
2、對于5、6歲剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對學生年齡的特點，結合《語文課程標準》，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。
3、識字是閱讀和作文的基礎，在低年級語文教學中至關重要。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導學生去學。通過形象、直觀的教學，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字。
4、“閱讀是學生個性化的行為”。因此在閱讀教學中，采用自主、合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權交給學生。同時，把閱讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課內，二者緊密結合，協調發展閱讀能力。
5、在教學中，積極引導、鼓勵學生質疑，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質、
五、課時安排：
(一)、培養良好的學習習慣———— 2—3課時
(二)、漢語拼音————――――― 32—34課時
(三)、識字—— 認一認 ―――――- 5課時
識字——詞串識字―――――― 16課時
(四)、閱讀課文———— ――――― 26—38課時
二年級下冊語文計劃范文6
疫情無情人有情，寒假延期學習不延期，為了鞏固寒假延期的
網課學習成果，保證開學后能在有限制時間內學習任務，提高教學
質量，促進學生全面發展，特制定本銜接計劃。
一、基本學情分析
經過上學期一學期的學習以及本學期為三個月的線上課堂學習
,結合學生平時上交作業和家庭作業上交情況來看，有的同學對語
文的興趣較濃，基礎知識和能力掌握較好，能主動學習，但有個別
學生自制力較差，無論是聽課還是作業都不夠認真，甚至出現應付
的情況，由于線上教學老師不在身邊，家長也有自己的工作要做，
個別情況下不能及時陪同孩子觀看名師課堂，這就導致拉大了學生
之間掌握知。低段的學習重點是識字寫字，孩子們的識字量差距較
大，有的孩子認識的字特別少。寫字方面，需要繼續加強寫字習慣
的培養，尤其是筆順的正確把握，書寫姿勢的養成，及看完整的字
、詞、句，再書寫的習慣。班中有極個別同學聽課習慣有待進一步
培養，在常規方面還要繼續加強。另外，學生整體來說注意力還需
要加強。
二、線上教學的成果
1、完成了部分教學內容。在已經過去的三個月網課時間內，學
生已經每天一節課的時間學習新課或者上復習課，已經完成了前六
單元的學習，以及前四單元的復習。
2、已形成每天的線上教學的總體思路
(1)每天早上進行20分鐘的早讀。
(2)學生觀看學習視頻、做筆記，教師錄課或直播補充講解。
(3)學生每天完成作業，教師線上批改。
(4)根據作業批改情況，對于練習題中出錯較多的或者較為重
要的教師進行直播講解。
3.學生所獲
學生根據網上學習形成了一定的自學能力，找到了適合自己的
學習方法，時間觀念更強烈，也更加自律，同時也學習了一些信息
技術。
三、教材分析新版
二年級下冊的教材仍然以專題組織單元，共安排八個單元，大
體圍繞“春光”“愛心傳統文化”“童話““哲理”“科技“
“故事”
“歷史“等主題編排，共25篇課文，4篇識字，八個語文園
地。本冊教材識字形式多樣，課文內容豐富、富有童趣，語言規范
,淺顯易懂，符合低年級學生的身心特點和認知規律。
四、教學目標
1.認識常用的漢字450個，會寫250個。
2.熟記《漢語拼音字母表》，學習音序查字法查字典。
3.掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁。
4.培養正確、良好的寫字習慣。
5.學習用普通話正確、流利地朗讀課文。
6.培養閱讀興趣，感受閱讀的樂趣。
7.誦讀淺顯的兒歌、古詩，感受語言的優美。
8.認識課文中出現的常用標點符號。
9.學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。
10.能認真傾聽別人講話，了解講話內容，與別人交流大方自
然，有禮貌。
五、教學重難點
1.認識常用漢字450個，會寫250個培養正確、良好的寫字習慣
O
2.學習用普通話正確、流利地朗讀課文，培養閱讀興趣，感受
閱讀的樂趣。
六、開學后將要采取的教學措施和方法：
1、返校后先進行摸底測試，了解學生線上學習的掌握情況
如果開學再次重新按部就班的進行教學，會造成已經掌握會的
同學感覺是“吃剩飯”一一
沒有學習興趣，造成了他們學習時間浪費，從而可能出現兩極同學
的嚴重分化。因此為了避免這種現象的發生，回到學校的第一步，
先組織同學們進行測試，針對線上授課內容的測試，以了解學生線
上學習的掌握情況。
2、查漏補缺，因材施教
針對摸底測試情況，重新調整教學計劃，決定接下來的教學進
度。也會對掌握不熟練的同學進行課后查漏補缺，以便更好地進行
因材施教。我們會將開學前學習的知識點進行串講，根據作業批改
情況來看，部分學生通過網課和自學已經學會，但也有部分學生在
家學習偷懶?；R點掌握的迷迷糊糊，所以開學復習期間會根
據開學測試分層布置作業，保證沒學會的的學生有再學的機會，也
給學會的學生提供進步的空間。
3.認真學習語文課程標準，準確把握階段教學目標，新版教材
特點和編排內容。認真備課，設計新穎、靈活的教學方法，努力激
發學生學習興趣，培養各種學習
七、開學后的教學安排
1.對“名師課堂“講過的知識運用課堂時間進行回顧復習，不
放過任何一個知識點，使學生對已經掌握的知識進行復習鞏固，還
未掌握的知識達到掌握的狀態，縮小學生之間的差距，為后續教學
工作的展開打好基礎。
2.學習新知識的同時，堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培
養。尤其是培養學生養成樂于傾聽、勇于發言和認真寫字的習慣。
識字寫字教學中，學生要掌握認字要領。
3.根據學生學習情況，利用一定的時間和精力，以測試的方式
了解學生在線上教學階段對每一課每一個知識點的掌握情況，重視
寫字教學，加強指導，從基本筆畫開始，嚴格要求。
4.對學生多一些寬容，以欣賞的眼光看待他們，對學困生多鼓
勵，提高他們的學習興趣，消除學生在“空中課堂”線上教學活動
中未掌握知識而產生的消極心理，增強他們的學習信心。
5.嘗試在閱讀教學中多講解，引導學生將不會的或者線上教學
中沒聽懂的部分及時查漏補缺，運用聯系上下文、觀察課文插圖、
