前言：中文期刊網精心挑選了寬容是一種愛范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
寬容是一種愛范文1
孔子云：“過也，人皆見之；更也，人皆仰之。”寬容是人的情感之一，有一種巨大的人格魅力。它能產生強大的凝聚力和感染力；寬容也是一種豁達和摯愛，它如一泓清泉可化干戈為玉帛；寬容是一種深厚的涵養，是一種善待生活，善待他人的境界。寬容它蘊藏著一種殷切的期望和潛在的教育動力。
作為一名人民教師，整天面對著天真爛漫的幼兒來說，喜怒哀樂、酸甜苦辣什么滋味都品嘗過。隨著現代教師觀念的轉變，教師對幼兒的寬容成了一種時尚和美德，從某個方面反映了一個教師的教學藝術和教育的理念。寬容孩子的過失并不是姑息遷就犯錯誤的孩子，而是采取和風細雨的方法督促其改正，從而體現出教師的若大的胸懷。
你聽說過這樣一個故事嗎？
從前，有位漁夫出海捕魚，從海里撈到一顆大珍珠。這顆珍珠晶瑩圓潤，漁夫愛不釋手。但美中不足的是，珍珠上面有個小黑點。漁夫心想，如果能把小黑點去掉，珍珠完美無瑕，就會成為無價之寶。于是，他就開始耐心地剝剔黑點?？墒侨サ粢粚?，黑點依然存在；再去掉一層，黑點還是存在；再去掉一層……最后終于去掉了，不過，令人惋惜的是，這顆碩大的珍珠也已不復存在。
由此我就想，這些天真爛漫的幼兒不就是一顆顆碩大的珍珠嗎？他們或多或少地都存在著這樣或那樣的“黑點”——不時會犯或輕或重的錯誤。而有些老師和家長，又總是在苦苦地追求著孩子的那種“白璧無瑕”的完美境界。孩子一時學習不好，他們往往采用簡單粗暴甚至體罰的方法對付孩子；孩子一時不聽話，他們就氣憤不已，吹胡子瞪眼；孩子一時做得不合己意，他們經常隨口而出：“怎么這么笨”……久而久之，孩子不論做什么事，都往往囿于一個框框內，如同驚弓之鳥，不敢越雷池半步。否則就可能風雨交加，使自己動輒得咎。結果導致孩子的心理壓力越來越大。多姿多彩的童年生活被剔除了，孩子的天真無邪和好奇心也被扼殺了。
每個孩子都希望能得到家長和老師的理解，能傾聽他們的心里話，為他們排憂解難。適時的傾聽，平等的交流，勝似長篇大論的勸說。家長和老師只有放下架子，信任孩子，真誠地傾聽孩子的心聲，才能真正實現心與心的溝通，只有寬容的教育氛圍也才有利于幼兒的全面成長和個性發展。就像一首小詩所說的：
土地寬容了種子，擁有了收獲；
大海寬容了江河，擁有了浩瀚；
天空寬容了云霞，擁有了神采；
人生寬容了遺憾，擁有了未來。
寬容是一種愛范文2
簡單是一種涵養，是一種享受，更是一種境界；簡單是一種平和，是一種睿智，是一種含蓄，也是一種大氣；簡單是一種藝術，是一種風景，更是一種創造、一種“超凡脫俗”的超越。世界本簡單，是人讓它復雜化了；教育本簡單，是人把它繁瑣化了。教育需要簡單化，教學需要簡約化，簡單讓教育簡潔，簡潔讓教育高效，高效讓教育成為一種幸福。
簡單是一種虔誠的情懷，是一種獨到的見解，是一種理性的選擇，是一種幸福的分享，是一種幸喜的指點，是一種幸好的教誨，是一種幸運的收獲。鐘情簡單，喜歡簡單，追求簡單，享受簡單，我們才能夠善待學生，善待人生，善待一切與人類為伍的生靈。教育教學也只有“不折騰”、“不盲目”、“不做作”，才能回歸它自然的本位。
有愛心的教師擁有了簡單。愛是溫暖的陽光，愛是解凍的春風，愛是涓涓的細流，愛是溝通的紐帶。“沒有愛就沒有教育?！苯處煂W生的愛要得體，要真誠，要自然，要實在。愛能引發智慧，產生策略，衍生藝術，這愛是一種理性的愛。愛不是說有就會有的。愛需要發自肺腑，愛需要不遺余力，愛需要自我培養，愛需要理論熏陶，愛需要做人的內在良知，愛需要文化浸染。有了真誠的愛，教育就會順理成章，簡單高效。
能寬容的教師擁有了簡單。孩子是在錯誤中長大的，寬容是一種偉大的力量，寬容能使你用內心的溫暖去融化寒冷的堅冰，讓堅冰化為春水，使對抗轉為接納，把錯誤變為美麗。寬容也不是說有就會有的，寬容需要掌握克制，寬容需要修養，寬容需要心理健康，寬容需要人格健全，寬容需要胸懷博大，寬容需要心靈高尚。
愿意發展的教師擁有了簡單。教師職業的特殊性、長期性和復雜性，決定了教師專業化發展的必要性。教師必須始終保持一種專業化發展的自覺性和態勢，努力使自己向高端發展。有這樣四片砂紙：閱讀、實踐、反思、寫作，愿意發展的教師用它們不斷打磨自己，打磨出珠圓玉潤的自我來，發展的自我會使工作既簡單又有趣味。
睿智的教師擁有了簡單。任何事物都有其規律可循，任何問題都有應對的方法和策略。只要掌握了其中的奧妙，就會有“不以目視而以神遇”的境界，就會覺得教育好學生，讓學生學習好一點也不像想象中的那么困難，管好學生更不像摘星攬月般難以企及。教育是什么？教育是把學校學過的東西忘掉后剩下的那部分，剩下的什么？是習慣。習慣的養成需要一個漫長的過程，需要教育工作者耐心而熱切地等待。教育是慢的藝術，而不是立竿見影的工作。這個慢是“不為”和“有為”的藝術性地巧妙結合。教育需要關注學生的閃光點，賞識學生的點滴進步和個性特長，拋棄急功近利的思想。
想不簡單是一種追求，想不簡單是一種希冀，想不簡單是一種向上的車輪，想不簡單讓操作游刃有余，想不簡單讓教育駕輕就熟，想不簡單讓課堂笑聲飛揚，想不簡單讓教學溢滿靈氣。想不簡單的教師其實就擁有了簡單，從不簡單到簡單的超越就孕育著奇跡的出現。
樸實無華就能做到簡單，心底無私就能收獲簡單，永葆童心就能擁有簡單。鄰居家的小男孩跌倒了，哭個不停，怎么也哄不好，故意的一個摔到動作就會讓他破涕為笑，原來教育就是那么簡單。教育的簡單是一種戰略性的簡單，這種簡單是不簡單的升華，是智慧的結晶，是理論的完美再現，這種簡單是奇跡生成的因子。
寬容是一種愛范文3
寬容的女人是美麗的，也才能得到別人的尊重，女人不是因為漂亮而耀眼，而是因為美麗而動人。漂亮是與生俱來的，天生的，但美麗就不同了，她是靠后天的修養所得的一種獨特的氣質和涵養，而寬容就是一種高素質的修養。
人們常常用大海一樣的胸懷來形容寬宏大度的人，而一個女人的寬容首先是面對丈夫的。在長期的家庭生活中，吸引對方持續愛情的最終的力量，可能不是美貌，不是浪漫，甚至也可能也不是偉大的成功，而是一個人性格的明亮。這種明亮是一個人最吸引人的個性特征，而這種性格特征的底蘊在于一個女人懷有的孩童般的寬容。
寬容于生活可以有原則，寬容于感情則無法用原則來衡量對與錯。家是講情的樂園，不是講理的法庭。只有用愛營造幸福，用情化解予盾，面對親人給你的誤解和傷害，在徹骨的傷痛之后，仍要艱難地選擇寬容處之。寬容你的愛人，只要彼此的感情沒有偏離原則的軌道。寬容不是怯懦，不是一味的逆來順受，是在理解的基礎上的大度，忍讓。以此求得在矛盾激化前問題的客觀解決，是成熟的心態，是完美人格的體現，是解決問題的最佳策略。
寬容是一種愛范文4
一、理解萬歲 真愛無聲
大千世界，每個人的性格特點，興趣愛好與認知水平各不相同，沒有理解就不可能進行語言的溝通與思想的交流，更不能達到情感上的融洽。就是說，教師應設身處地地站在孩子的立場上想問題，分析問題，在心理學上稱“移情”或“心理置換”，只有真正理解了孩子的困難、愿望與要求，愛的關心才能落實到實處。在兒童期，所謂的“問題”是個體發展過程中自然出現的正?，F象，我們作為教師，若能經常回想一下自己的童年，相信對理解孩子，關心孩子不無裨益。所以，理解是愛的前提。
二、尊重情感交流真愛
愛不是憐憫，愛不是施舍，愛不是并吞，愛是對生命的熱愛，是試圖用一個人的生命感去喚起另一個人對生命的熱愛、激發生命的活力，所以，愛是尊重。只有尊重才會使孩子感到愛的關懷，如果沒有尊重，那愛也算不上真正意義上的愛，因為愛本身就是對生命的尊重。在教育時，如果孩子盡了最大努力而事與愿違或是不小心造成錯誤時，教師真誠的贊美和溫和的話語可以極大地彌補他的自尊心，使他感受到愛的力量。尊重是愛的鍥機。當母親抱起啼哭不止的嬰兒，哭聲便會嘎然而止，這是他潛意識中希望得到母親的關愛。學生也一樣，他們也希望得到老師的尊重。
三、充分信任真愛無私
教師要以愛心去喚起學生的自信，對他們的進步給予及時肯定和表揚，這樣才能讓他們始終保持積極向上的樂觀情緒和再獲成功的強烈愿望。另外，對學生的鼓勵，不能只停留于輕描淡寫地說“你真棒！”，而是要借學生的某次成功給他講清、講透一個道理，即“功夫不負有心人”，多用“大拇指”贊許，不用“食指”指責；多用肯定的目光，不用游離的眼神；多與學生打成一片，不和學生“楚河漢界”……讓學生從內心產生學習的動力和興趣，這樣他才會在今后的學習中樹立自信，取得更大的進步。
四、真誠關心真愛無價
關心是愛的切入口，就是了解對方的需要，關懷對方的疾苦，并努力去幫助他，如：父母照料孩子的飲食起居，教師的傳道授業，社會捐資貧苦地區……所有的這些都是發自內心的真誠的主動的關心。我們對孩子的愛的關心是細膩的、無微不至的，既關心孩子的物質，又關心孩子的精神，當孩子覺得自己被人注意、重視，而不是被忽略遺忘時，就會產生喜愛之感，樂意接受愛。所以關心是愛的體現。教師對學生的關心是滲透于生活的點點滴滴，它不需要驚天動地的豪言壯語，也不需要氣壯山河的豪邁激情，它需要的只是一個善意的微笑，一個贊許的目光。這種友好的溝通在學生的心里形成的是一股強大的暖流，足以改變一個生命生活的質量。作為教師，就應該給予那些畸形、殘缺、背景復雜的家庭中的孩子以更多的愛。讓他們感受生活的溫暖，為他們找到愛的歸宿，從而增強這些孩子的自立、自強、自信的信念。
五、寬容無聲真愛無痕
寬容是一種愛范文5
關鍵詞：班主任工作;寬容;成長
中圖分類號：G635.1 文獻標志碼：A 文章編號：1008―3561（2015）02―0079―01
用愛的春光呵護每一個學生，走進每一個學生稚嫩的心靈，是教師永恒的追求。時光匆匆，歲月流逝，一轉眼，六年的時間過去了。每當我看到這張照片時，成功的自豪感便涌上心頭，真正體驗到了教師這個職業的崇高。
那是發生在六年前的事了。一天，上第五節課，我發現劉剛同學的眼睛紅紅的，還在抽泣，我便問他是怎么回事。原來，劉剛不小心把張華的課桌碰歪了，張華就對劉剛大打出手。問明了情況，我便問張華：“事情是這樣的嗎？”話音剛落，只見張華氣呼呼地站起來，滿臉通紅，怒目而視，像一頭憤怒的獅子，大聲吼道：“誰讓他把我的桌子弄歪了，打他活該，誰也管不著！”面對這突如其來的回答，我震驚了。從教這么多年來，沒遇到敢頂撞老師的學生。本來，我是想了解一下情況，課后再做處理，沒想到弄成這樣尷尬的局面，如果現在不解決這件事，同學們會怎么看我，在學生面前不是難堪嗎？尤其是我剛接這個班不久，以后怎么管理班級呢？如果“教訓”他，看現在的情形，怕是很難說服他。如果報告學?；蛲ㄖ议L處理他，又擔心他的心靈會受到傷害，產生逆反心理，達不到教育的目的。
想到這兒，我說：“這節課我們召開主題班會，同學們討論一個問題，在這個世界上什么最寬廣？”有的同學馬上站起來說：“大海?！庇械耐瑢W說：“是天空?！薄安菰??！薄医又f：“是的，剛才同學們說的這些都是看得見的，還有看不見摸不著的，它比天空更廣闊，比大海更浩瀚，那就是人的胸懷！”我在黑板上寫下“胸懷比天空更寬廣”幾個大字。并且說道：“寬容是一種美德，是一種氣質。寬容他人，你是仁者;寬容自己，你是智者。學會寬容，你的人生會從容、輕松、瀟灑。在生活中，我們難免會與人發生摩擦，當別人不小心踩到你，你應該擺擺手，說聲沒關系;當別人弄壞你的東西，向你道歉時，你也應該寬容地付之一笑。人生如此短暫、匆忙，我們又何必把每天的時間都浪費在這些無謂的摩擦之中呢？天地如此寬廣，比天地更寬廣的應該是人的心啊！寬容不僅是對他人的寬恕，更是送給自己最好的禮物。人與人之間，為什么不能多一份謙讓，多一份寬容呢？如果同學們都能替他人著想，那今天的事就不會發生了。剛才張華同學很沖動，但我可以用博大的胸懷原諒他，因為我相信，他一定會改正錯誤的。”這時，全班響起了熱烈的掌聲。張華也流下了悔恨的淚水。他走到我面前說：“老師，我錯了，請您原諒我，我愿意向劉剛同學道歉！”班里再一次響起了掌聲。從此以后，他主動為班級做事，熱心幫助他人。高中畢業后，他參軍了，還給我寄來了照片，在來信中寫道：“是您那寬容的愛，寬廣的胸懷感動了我，教育了我，我現在已經當上班長了，我也像您一樣用寬容去愛我的士兵。”
法國作家雨果曾感嘆：“世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷?！狈稿e誤的人都盼望得到別人的寬恕。作為老師要善于抓住學生這一心理，以平和、寬容的心態對待每個學生，才能起到積極的教育作用。教師在教育教學中總會遇到這樣或那樣的問題，不能以自我為中心，不能以成年人的角度去要求學生，畢竟他們還是未成年的孩子，要給他們改正錯誤的機會。真正做到“曉之以理，動之以情?！?/p>
作為一名教師尤其是班主任，能以寬恕包容之心對待每一位學生，不僅維護了學生的自尊心，還給了學生反思自己行為的時間和悔改的余地。一個寬容的老師要會欣賞學生，孩子之所以是孩子，是因為他們的心是透明的，每個孩子都有好表現、被承認、被表揚的欲望。孩子的才能就像一個巨大的、沉睡的礦藏。我們做老師的，要用欣賞的眼光，善于發現并且放大孩子們的閃光點，讓他們及早蘇醒過來，展示自己的風采。要為孩子們的哪怕一點小小的進步和長處而感到欣喜，孩子會在鼓勵聲中快速地幸福成長。孩子的天性好動調皮，犯的錯誤多，必然帶有反復性，有的老師遇見孩子犯錯誤，總是火氣沖天，大發雷霆，訓斥甚至體罰，“恨鐵不成鋼”。試想一下，一個心胸不開闊，情商不高的老師怎么能教出富有愛心、知識豐富、能力強的學生呢？千萬不要用死的規矩來硬套鮮活的學生。面對天真爛漫的孩子，我們為什么不能多一份理解，多一份寬容呢？
寬容是一種智慧，是一種美德，是一種高尚的品質，又是一種教育方法。寬容是從心底里對學生過錯的諒解，也是建立良好師生關系的最佳途徑和方法。用愛去呵護每一個學生，走進每一個學生稚嫩的心靈，尤其是寬容的愛更能體現教師的人格魅力，這是一種永不衰老的魅力。在愛與寬容的溫暖陽光下，學生會更加健康茁壯地成長。
參考文獻：
[1]丁淑英.讓孩子在愛的沐浴下成長[J].吉林教育，2010（02）.
[2]萬瑋.優秀班主任的好習慣[J].班主任之友，2010（02）.
寬容是一種愛范文6
其次，就是對學生要寬容。書中提到“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。寬容是一種非凡的氣度，寬容更是一種智慧、力量、愛、體諒……寬容是人性之間必不可少的，代表了心靈的充盈和思想的成熟?！钡拇_，寬容是我們教育中必不可缺的一個重要部分。我相信大家都知道陶行知先生的四塊糖果的故事吧，由此可見寬容的力量是無限強大的。然而，寬容絕不等同于放松。我們是在用愛心凈化世界，絕不是含著眼淚退避三舍，讓學生在愛與寬容中體會到“良藥不苦口”，樂于接受教師的諄諄教誨。
寬容是一種修養，一種處變不驚的氣度，一種坦蕩，一種豁達。
寬容是人類的美德。
寬容一如陽光，親切，明亮。
室外體育課是通過身體活動和思維活動緊密結合來達到掌握體育基本知識、基本技術和基本技能的目的。實際也是知與行相結合的一個過程。我國人民教育家陶行知早就指出：“游泳是在水里做的事，便須在水里學在水里教?！斌w育課是教、學、練合一的，在練中教、在練中學。各項體育運動的知識、技術和技能，都是要通過練才能掌握的，因而要在練中學、在練中教。
由于體育課需要從事各種身體練習和活動，學生進行身體練習，既需要教師的指導、幫助，又需要同學之間的相互合作、相互幫助、相互評價，客觀上要求進行多方面的交往。如果說，在其他學科的課堂教學中有一些是師生互動的環節，那么在體育課中，師生互動和生生互動則占了相當的地位。因此有人把體育課堂教學中的人際關系稱之為“課堂小社會”。于是，就有了很多有趣的事情：集體跑步的時候，有人會撞到前面的同學；共同跳繩的時候，有人會甩到旁邊的同學；一起打球的時候就更多了，撞疼了，踩到了，摔跤了……無意的倒也罷了，但如果就是孩子調皮搗蛋，故意的。當劍拔弩張，“戰爭”一觸即發，作為教師的我們怎么引導？一味地責罵？嚴厲地懲罰？……
其實，何不多一份愛心，多一分寬容呢？作為發展的人，也就意味著學生還是一個不成熟的人，是一個正在成長的人。在實踐中，人們往往忽視學生正在成長的特點，而要求學生十全十美，對學生求全責備，這是和發展觀相對立的。其實，作為發展的人，學生的不完善是正常的，而十全十美則是不符合實際的。把學生作為一個發展的人來對待，就要理解學生身上存在的不足，就要允許學生犯錯誤。更重要的是要幫助學生解決問題，改正錯誤，從而不斷促進學生的進步和發展。
荷蘭的斯賓諾沙說過：人心不是靠武力征服而是靠愛和寬容大度征服的。馬修斯在《寬容之心》中說過這樣一句能夠啟人心智的話：“一只腳踩扁了紫羅蘭，它卻把香味留在那腳跟上，這就是寬容?！?/p>
生活如海，寬容作舟，泛舟于海，方知海之寬闊；生活如山，寬容為徑，循徑登山，方知山之高大；生活如歌，寬容是曲，和曲而歌，方知歌之動聽。
