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幼兒園體育游戲范文1
關鍵詞：幼兒；戶外；體育；游戲模式；探索
人的一生可以分為不同階段，各階段有各自特點。學前期對于每一個人來說都是極其重要的，此時身體各項機能還保持在相對幼弱階段，但是身體各項指標是呈積極向上態勢，所以，此階段良好的健康以及適當的體育活動對將來積極成長起著重要作用。
1戶外體育游戲對兒童成長的積極意義
體育對于人生各個階段都是必不可少的活動，同樣，學前體育對于幼兒身心健康有極大促進作用，完善合理的體育活動將加強幼兒的身體素質，推動身體各指標良好發展。戶外體育游戲活動作為一種新型體育形式，能夠為幼兒提供科學的運動方式，加強身體部位協調性，提升幼兒活力，并且幼兒在進行體育游戲的過程中，可以獲得游戲樂趣，鍛煉幼兒適應環境能力，提升幼兒對體育活動的熱愛，培養積極向上的生活觀[1]。
2學前兒童戶外體育游戲活動預想以及策劃
隨著生活水平的不斷提升，家長更多的關注兒童身心健康的成長。幼兒園的辦學方針也逐漸向兒童健康方向轉變，以“增強兒童身體素質、培養兒童優良習慣”為核心。在總結原有辦學經驗的基礎上，我們提出了新型戶外體育游戲理念，“戶外大暢游”作為游戲體育的表現形式，將三個方面化為整體。首先開辦體育游戲教學課堂，一周兩節課，然后舉辦戶外體育游戲活動，以天為單位，最后舉辦大型活動———“戶外大暢游”，以周為單位，凸顯舉辦主題，面向全部師生，活動體現全面性。舉辦活動次數也可以具體分析，并非一定拘泥以上要求。
2.1體育游戲教學課堂情景化
兒童學習基礎體育動作，學習時間大約在半個小時左右，據情況而定，為體育游戲活動奠定基礎。幼兒園總結一套基礎運動動作，并為兒童提供具體情境，促使兒童反復練習基礎動作，提升兒童運動水平，推動兒童活動向科學方向發展。
2.2科學劃分戶外體育游戲活動場所
幼兒園完善相關運動器材設備，并利用器材舉辦相關體育活動，保證兒童活動時間在半個小時以上?？茖W劃分體育器材，按學習方向規定區域，譬如走、跑、跳、投等相關本領，因材施教，了解掌握兒童短板，以便體育游戲活動開展時，教師能夠合理安排兒童活動區域。兒童活動區域與自身短板吻合，能最大程度發揮游戲體育的作用[2]。
2.3面向全園舉辦活動———“戶外大暢游”
“戶外大暢游”是一種新型體育游戲活動，是對已有體育游戲活動的創新，總體設計更加科學合理，環節設置趨于綜合化。舉辦次數大致以周為單位，時長在一個小時左右，每周可以根據實際需要舉辦兩次，由于此活動面向全園，需要按年級劃分組別參與?；顒优e辦地點需要寬闊場地，例如操場、草地等，兒童訓練項目需要設計合理，教師模擬有關情境，并適當結合運動設備器材，針對兒童不同問題提供不同運動項目，引導兒童參加合適體育游戲項目，寓教于樂，鍛煉身體的同時，培養兒童不足之處，并時刻讓兒童體驗到體育游戲的樂趣所在，展示自身學習本領，提升兒童自信[3]。
3戶外體育游戲模式的實踐與摸索
3.1體育游戲教學課堂情景化
一部分是探索研究原有體育教學活動中的諸多弊端，例如以下情況：（1）教師在選擇體育教學內容標準是相關教學，并不是遵循兒童自身規律，從而導致體育活動安排不科學。（2）體育游戲教學目標缺乏合理性、可行性、順序性、連貫性。（3）錯誤理解體育游戲教學，將教學活動側重于游戲方面，加之教師的不合理引導，從而使教學活動失去體育意義。另一部分是對兒童體育游戲教學活動進行科學合理安排，不斷修正發展方向。舉例說明，對于不同年齡段兒童區別安排，合理定制專屬活動目標，安排適合各自年齡段的教學活動。按照兒童身體素質劃分，以促進全面發展為核心，針對兒童各自短板，進行針對性練習，在不同基礎體育動作上，如走、跑、跳、投等等，創新學習方法，形成系統化鍛煉方式，讓教師熟悉掌握各個基礎動作課程，促進全體兒童平衡發展。體育教師聘請專業人員，并且由于女教師的局限性，可以安排青年男性擔任體育教師，但需要保證專業性[4]。
3.2科學劃分戶外體育游戲活動場所
在現實生活中，幼兒園會定期舉辦有關戶外體育運動，在此過程中，教師會將較多注意力放在學生安全方面，其他則會關注較少，譬如體育活動是否有序進行，兒童運動量是否充足，是否能夠滿足身體發展需要。教師在兒童活動過程中發揮更重要的作用，但是并非如此，某些教師不了解體育活動的核心理念，隨心安排教學內容，目標制定不符合兒童成長規律，甚至體育活動直接與兒童身體素質以及體育規律脫離，最終導致體育活動作用的喪失。針對以上現象，我們在分析的基礎上提出了相關解決措施：教師進行專業培訓，學習有關兒童體育游戲活動的基礎內容；帶領教師參加實地學習，分析體育游戲活動成功舉辦因素，并總結經驗等等。
3.3面向全園舉辦活動———“戶外大暢游”
隨著戶外體育游戲活動的不斷發展，我們在原有基礎上摸索研究出一種新型活動———“戶外大暢游”，“戶外大暢游”是包含自由性、創新性、樂趣性、連貫性的新型體育游戲活動。由于此活動展開不久，我們需要對其各方面進行探索實驗，譬如，活動細節（活動進程、背景配樂、活動目標等）、具體體育游戲活動策劃、教師與家長在各個環節擔負的責任，如何提供自身幫助等等。首先，良好的前期準備工作是必要的。前期準備主要指熱身，由于季節不同，對于熱身時長則不同要求，夏季需要10分鐘，冬季因為氣溫較低，則增加5分鐘。前期熱身工作能夠提高活動參與者積極性，讓身體達到最佳狀態。師生、家長跟隨專業人員，慢跑或者做熱身運動。然后，使用5分鐘大致介紹活動環節，讓兒童對活動項目的參與方法有所了解，熟悉體育游戲活動項目展開地點。介紹環節主要由專業人員主持，并且可以讓兒童與家長示范；主持人一定要做好安全工作，提升活動參與者的安全意識。其次，由于此活動具有自由性，兒童在進入活動場地后，可根據興趣，自我決定符合自身的運動設施，獨立學習并掌握活動參與方法，相互間不斷交流聯系，積極參與游戲過程，從中享受游戲的樂趣，并不斷提升身體素質。在此環節，教師以及家長，主要職責是守候一旁，提供安全保護的功能，適當的引導兒童進行活動[5]。最后，做好體育游戲運動后的休息工作，休息環節大致10分鐘左右。體育游戲活動會使兒童身體疲憊，休息環節主要為了調整兒童身體指標，降低兒童因運動帶來的心理緊張或者高漲心情。與前期準備工作一致，休息放松需要全部人員參與，并且有序整理體育游戲器材，做好活動收尾工作。在整個過程，背景音樂最好合理銜接，為活動環節做好提示作用，讓活動參與者清晰活動進程。
4結語
長期的探索研究，我們在體育游戲教學課堂情景化、科學劃分戶外體育游戲活動場所、面向全園舉辦活動———“戶外大暢游”方面成效顯著?？茖W完善的戶外體育游戲模式不僅提升兒童的身體機能，還培養兒童正確的體育觀，對于以后成長影響較大。但是新型體育游戲模式仍存在較多弊端，需要我們不斷革新發展，不斷推進“三維一體”工作進度，不斷提升幼兒園戶外體育游戲活動的水平，培養兒童良好的健康習慣，科學地促進兒童的全面發展。
參考文獻：
[1]劉毅，李明燈.戶外體育游戲對學齡前兒童生長發育影響的干預研究[J].中國學校衛生，2017(01)：158.
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[3]郝香茹.對大班體育游戲“小猴摘桃子”的記錄與反思[J].山西教育(幼教)，2017(01)：88.
[4]宋雨穎.教師在幼兒園體育游戲的介入時機研究[J].考試周刊，2017(02)：156.
幼兒園體育游戲范文2
體育游戲在幼兒體育活動中具有重要地位。
因為體育游戲是體育活動中的一種良好形式，它是由各種基本動作組成的,有規則、有結果。通過游戲的方式發展幼兒走、跑、跳、攀登、鉆爬、投擲等基本動作，開展體育游戲的條件簡單易行，不需要許多器材設備，也不需要掌握復雜的技能，只要有場地方便可進行。體育游戲的內容廣泛有趣，對幼兒具有很大吸引力。
一、體育游戲對幼兒的教育意義
概括的說體育游戲對幼兒體力的增強，智力的發展，優良品質的培養，對美的感受都有著積極的作用。
（一）對幼兒體力方面的作用
幼兒在游戲中進行奔跑、跳躍等活動，可加強中樞神經系統的支配活動以及心臟血液循環，呼吸系統的活動，各器官的生理機能也會得到鍛煉和改善，可達到增強體質的目的.體育游戲有助于發展幼兒的基本動作，可使動作達到正確、靈活、協調、熟練,能給幼兒的生活帶來更大的方便。體育游戲多在戶外進行，使幼兒能充分接觸新鮮空氣和陽光，以提高幼兒對外界環境變化的適應能力，增強身體的抵抗力.游戲中的練習充滿情趣，會給幼兒帶來極大的歡樂。游戲的競賽性又可培養幼兒的進取心?？傊?，對幼兒身心健康都是十分有益的。
（二）體育游戲對幼兒智力發展作用
體育游戲向幼兒提出一定的任務，要求幼兒動腦筋，想辦法，如玩躲藏的游戲時，怎樣才不被別人捉到找到；在競賽性的游戲中怎樣才能取勝等。從而激發了幼兒思維的積極活動。還有些游戲例如：要求幼兒按指定的方向跑或按教師對物體特征的描述尋找某個物體等類的游戲，都包含了對知識的運用和對注意力、觀察力的培養。
（三）體育游戲對幼兒優良品質的培養作用
體育游戲是一種有規則的游戲，幼兒必須嚴格遵守規則，才能保證游戲的順利進行，寓教育于游戲之中，因此，有利于培養幼兒關心集體，相互協作和遵守紀律的習慣，以及機智、勇敢、頑強，克服困難的品質。
（四）對美感的培養作用
優美的體育動作，悅耳動聽的音樂，協調一致的展示體育游戲的魅力，有利于培養幼兒的美感。如：感受美、欣賞美以及創造美的能力。
二、如何進行體育游戲活動的組織和指導
戶外體育游戲活動內容豐富，形式多樣，場地分散，要充分發揮教師的主導作用。
（一）根據季節、時間和活動內容，應有計劃、有目的、合理地安排一日的體育游戲能力。一般冬季的活動量大一些，夏季要小一些， 上課和飯前的活動量要小一些， 課后和午睡后的活動量要大一些。
（二）合理地安排場地
拍皮球在較平坦的地方，踢鍵子可在場地邊角，跳繩不宜擋道，避免互相干擾和碰撞。場地窄小的幼兒園，可打破班的界線，統一安排活動內容和場地，教師分別進行指導，活動前，需要周密的組織和安排，為了提高幼兒對游戲的興趣，教師也可參加到游戲中去指導游戲。
（三）要很好的掌握活動量，注意動靜交替，不要使幼兒過于疲勞?；顒又锌勺層變夯ハ嘟粨Q體育用具，如：讓鐵環的和拍皮球的交換，這樣不僅有利于動靜配合，還可提高活動的興趣。好動的,活動量大的男孩，不能讓他們長時間地進行劇烈活動，對不愛活動的幼兒，教師應有意識地引導他們 參加活動。
（四）體育游戲活動，是教師進行個別指導的好時機。教師要在全面照顧的情況下，根據幼兒的不同特點，給予個別幫助和指導。尤其對那些動作發展較差，膽小而不愛活動的幼兒，要使他們克服畏懼心理，積極參加游戲活動，對體弱的幼兒應安排一些適合他們的活動；對能力強，好動的幼兒要適當的控制其活動量。
（五）組織領導體育游戲的主要方法
1、介紹游戲的名稱、玩法和規則：介紹前教師應把幼兒組織起來，排成進行游戲所需要的隊形。講解時要簡明扼要，生動形象，既能激發幼兒學習游戲的興趣，又能使幼兒對游戲有直觀的印象，知道游戲的名稱和玩的方法。講解和示范游戲玩法時要突出游戲的規則，使幼兒有深刻的印象。
2、分配角色和分隊：合理的分配角色能充分的發揮幼兒的積極性和主動性，有利于游戲的順利進行。主要角色往往在游戲中起主導作用，掌握著游戲的進程和情節的發展。應培養每個幼兒都能擔任主要角色，并有意識地通過不同角色，向幼兒進行教育。
3、體育游戲一般都有一定的內容和情節，在進行中，適當增添一些玩具、頭飾等輔助材料，使扮演的角色更加形象逼真，這樣可提高幼兒對游戲的興趣和動作的質量，尤其是小班。
幼兒園體育游戲范文3
關鍵詞：幼兒園、民間、體育、游戲
中圖分類號：G613.7
一、根據幼兒發展情況選擇、簡化民間體育游戲，培養幼兒自信心。
民間體育游戲具有趣味性、娛樂性、隨機性等特點，它的內容一般都生動具體，形式也非常活潑、輕松，同時還配有節奏明快、郎郎上口的兒歌、繞口令等，非常受孩子們的歡迎，但也有一些民間游戲對協調性、靈活性的要求過高，幼兒如果經過努力仍然難以完成，就會失去興趣。因此，教師在游戲前就要做好準備工作，全面了解幼兒的情況，包括體質、動作、能力等，從眾多的民間體育游戲中有針對性的選擇適合本班幼兒玩的游戲，或降低要求、簡化游戲玩法，讓幼兒們能夠很快學會游戲，融入游戲，在游戲活動過程得到強烈的情感體驗。如跳長繩，一開始時，幼兒不敢跳活繩，害怕繩子打著自己，我就先教幼兒練習跑空繩，即：繩子甩到空中時快速跑過去，同時讓幼兒熟悉跑的路線和排隊規則，當幼兒熟悉跑空繩后，再教幼兒跑進后停留一下，繩落地輕輕跳過，然后連續跳。很多幼兒很快就學會了跳長繩。每當孩子們在克服困難，學會某種動作或學會一種新玩法時，他們都會歡呼雀躍，自信滿滿，并積極投入到新的游戲活動中。
二.增添有趣情節，提高幼兒游戲興趣，培養幼兒創新意識。
在組織幼兒游戲時發現：像“劃船”“推小車”這樣的游戲，孩子們經常玩，時間久了就會失去興趣。因此，在復習游戲時，為了使游戲注入新的活力，讓幼兒保持良好興趣、充分調動幼兒學習積極性、主動性，體現幼兒創新意識，我就引導幼兒想想“船”“小車”在哪里行駛？會遇到些什么障礙？于是幼兒創設了“山洞”“小橋”“公路”“警察”等情節，情節增加了，幼兒的積極性調動起來了，游戲興趣也更濃了。通過讓幼兒在游戲中創新，創編新玩法，不但能提高幼兒對民間游戲的持久興趣，還能發展幼兒的創新意識和規則意識。如“貓捉老鼠”的游戲，幼兒先是圍成大圓圈做糧倉，“小老鼠”邊念兒歌邊鉆進鉆出，“貓”躲在糧倉里，兒歌念完后去捉老鼠?？勺黾Z倉的幼兒一會兒就沒興趣了，開始亂動。我引導幼兒創遍新游戲，幼兒創編出“糧倉”可以動，多幾只“貓”，老鼠可以進家等，在幼兒創編的基礎上再引導幼兒制定規則，新游戲創編好后，因為規則是幼兒制定的，所以，幼兒就更能遵守規則。
三.及時評價游戲情況、以表揚和鼓勵為主，培養幼兒主動學習。
在教幼兒民間體育游戲時發現：幼兒的學習興趣跟他的動作發展是分不開的，動作發展好的幼兒學什么都快，對什么游戲都興趣濃厚，而動作發展差的幼兒興趣不易持久，很多幼兒一下學不會就不想學了。如：在我們班開展“跳房子”游戲時，幼兒一開始都被漂亮房子所吸引，很想投入游戲，但對把沙包丟入指定格子完成有一定困難，部分幼兒一會兒后就沒有興趣了，這時，我就表揚堅持游戲的幼兒，對完成了游戲的就獎一個小
粘貼。然后再請完成好的幼兒當組長，指導同組的幼兒跳房子，完成的幼兒就由組長獎勵一個小粘貼，其余幼兒為他加油。幼兒看到別人都能完成，而且也希望得到小粘貼和當小組長。于是都能積極參與練習。在同伴加油聲下，孩子大膽參與了，經過努力完成后得到及時的鼓勵，孩子的積極性、自信心都得到了滿足。又如：晨間練習踢毽子、跳繩等，在晨間活動后都對幼兒游戲情況進行評價，對認真練習、有進步的幼兒提出表揚，并對其他幼兒提出希望。這樣一來，幼兒的進步及時得到了肯定，學習的主動性也更強了。
四.開展競賽，培養幼兒規則意識。
民間游戲是幼兒喜愛的游戲形式，而這些游戲都有一些約定俗成的游戲規則。如：老鷹抓小雞、占四角、冰糕凍冰糕化、丟手絹等游戲都需要幼兒掌握規則。只有共同遵守規則，才能齊心協力地完成游戲。而在民間體育游戲中，游戲本身的趣味性會對幼兒產生誘惑，從而破壞某些規則。如在玩“斗?！庇螒驎r，游戲規則是只能用頭頂把對方頂出線外。而幼兒在玩時，常常會因急于求勝而犯規（用手或身體去頂）。如何使他們控制自己的行為，遵守規則，成為我們和孩子開展游戲時思考的方向。此時，我就采取競賽的方式，請幼兒分組比賽，其余幼兒當評價者，大家來評價這種游戲行為，從而促使幼兒遵守游戲規則，使幼兒的規則意識不斷得到鞏固和擴大。
五、給予幼兒對話、協商的機會，促進交往能力的發展。
幼兒園體育游戲范文4
【關鍵詞】戶外 探索 幼兒 混齡游戲
【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）05-0077-01
戶外混齡體育游戲是幼兒園體育活動的一種特殊組織形式，是對幼兒園基本體育活動的一種補充。戶外混齡體育游戲需要為幼兒創設良好的活動環境、投放多樣的活動器械、打破年齡和班級界限，讓幼兒自主參與活動，擴大幼兒之間的接觸與交往，使幼兒在活動過程中相互影響、共同提高，發揮幼兒的好動天性，充分體現幼兒是活動的主人。晨間空氣清新，幼兒從踏入幼兒園起，就能在充滿生機的活動場地上與同伴們游戲、玩耍，開始一天的幼兒園生活，這對幼兒們來說是享受快樂一天的開始。在活動中鍛煉身體，在互動中促進交往，在競爭中增強勇氣。戶外混齡體育游戲因為其獨特的優勢，被越來越多的幼教工作者嘗試，我們在嘗試和探索中一路走來，在體驗中積累，在收獲中反思。
一、合理規劃場地，巧妙設定區域。
根據我園實際，我們將游戲場地主要鎖定在教育樓前后兩塊集中的塑膠操場和東側相連接的30米直跑道上，形成一個“］”字形活動區域。為力求師幼取放器械方便快捷，我園以基本動作作為劃分區域的主要標準，分別創設了前操場的平衡區、鉆爬區，后操場的跳跳區、投擲區，30米跑道自然而然成了走跑區。在劃分設置活動區域時我們還考慮到活動性質的合理搭配，即既有活動量大的，也有活動量小的；既有發展幼兒基本動作的，又有鍛煉幼兒綜合身體素質的。通過上述搭配設置，使得各班教師對整個場地的布局做到心中有數。
二、精心策劃方案，大膽設計游戲。
好的方案策劃是游戲活動開展的基礎，是游戲內容豐富而有價值的根本保證。為此我們成立了方案策劃組，同時將策劃點縮小，每個活動區域設立一個策劃小組，每個小組由4名成員組成，明確一人為小組負責人，成員中有各年段的教師代表。方案策劃分兩步走：一是思考幼兒園器械存放區中現成的材料如何為這個區服務；二是提出作為配套還需要提供哪些新的材料，這些新材料又怎樣發揮它們的作用。三是形成相關區域的多個游戲方案，介紹游戲玩法。通過各個小組認真思考和交流形成最初方案的基礎上，提交骨干教師組討論和審核，最后將討論修改和審核確定的方案匯總分發到各個班級，并由各小組負責人選取代表性游戲方案向全園教師講解并做適當示范。這樣讓教師們全面了解園里為幼兒們提供的器械材料以及借助這些材料可以開展的游戲形式，進而讓教師有目的地利用這些器材去組織和引導幼兒進行游戲。
三、多方提供材料，通力合作制作。
材料的質量和合理裝配是安全開展游戲活動的重要保障。我們結合方案內容，各年段教師相互合作，一起進行制作。教師們在設計器材的時候應充分考慮幼兒們的年齡特點、興趣愛好和混齡意圖。如平衡區中，我們提供很多用易拉罐、奶粉罐包裝制成的樁，小班的是低矮型、很多罐子組合在一起的承受面較大的樁，中大班則是相對高一些，接觸面狹小些的樁，給予更多的挑戰機會。又如在投擲區中，我們用布編織出幾張網，網眼大小各異，教師可根據本不同年齡段幼兒情況引導其注意投擲的距離和選擇好網眼的大小等等。其次，我們提供大量的輔助材料，鼓勵幼兒進行各種創造性的游戲。如再以平衡區為例，有的幼兒平衡能力較強，單獨走“梅花樁”對他來說沒有挑戰性，就可以提供沙包，孩子頭頂沙包過“梅花樁”，增加一定難度。鉆爬區中，有的幼兒鉆爬技巧較好，教師就可以將綁在椅子兩頭的皮筋往下移，降低高度，指導孩子以匍匐爬前進，根據情況不斷提高要求，讓幼兒接收挑戰。當然，教師還要充分思考：我們所提供的材料是否能夠為幼兒的大帶?。ó慅g交往）創造條件，例如我們考慮在走跑區中將結合紹興民間古纖道拉小船的情境，設計用輪胎作為器械的“小小纖夫”的游戲，一人坐在“小船”上，一人邊走邊拉，便可以使大小年齡的孩子非常自然地共同投入到游戲活動中，并且體驗到了異齡交往的快樂。
在材料制作準備的過程中，我們還充分發揮家長參與的積極性。從制作器械的廢舊材料的收集到相關器材的制作，家長們都積極主動地參與。他們主動提供平衡區的各類罐頭、鉆爬區的大小紙板、投擲區的各色布塊等，參與制作沙包、拋接器械、漁網等等。通過教師和家長的通力合作，我園游戲器械的制作原材料豐富多樣，滿足了各類活動開展的需求。
四、分組編班活動，逐步形成常規。
在場地、器械基本到位的情況下，我們開始了定時定班的游戲活動，開始了體育游戲活動的嘗試。全園18個班級，采用“自主牽手”的方式形成了9對姐妹班；按照區域場地的大小和班級數量，確定每天3對姐妹班進行游戲；用“以大帶小”、“以強帶弱”的游戲方式保證時間和質量。游戲過程中貫穿背景音樂:從歡快的進場音樂、到游戲的輕松音樂,再到放松結束，給幼兒們創設良好的游戲氛圍，讓他們帶著快樂、輕松的心情參與游戲。同時，教師預先告知家長本班每周游戲的時間，游戲當天在活動室門口用溫馨提示告知家長游戲的地點，保證活動順利開展。通過一段時間的運行，我們的混齡戶外體育游戲活動形成了一定的規律。
五、創設游戲場景，注重靈活指導。
在游戲的開展過程中，我們注重游戲情境的創設。如平衡區的“為災區送水”、鉆爬區的“營救小白兔”、投擲區的“炸敵堡”……一系列游戲情境，大大激發了幼兒參與活動的積極性。同時，我們還將紹興的本土、民間的因素融入其中，凸顯紹興特色。平衡游戲中的“小小紹興橋” 、“運紹興黃酒”，走跑區的“丟手絹”、“老鷹抓小雞”等等，我們相應地配上了《水鄉童謠》、《老酒謠》、《丟手絹》等針對性非常強的音樂，使幼兒們開心投入地游戲，充分體驗到了“小紹興”的快樂和滿足。在嘗試和體驗各類戶外體育游戲的過程當中，我們積極開展了展示和評比活動，并組織優秀的班級教師代表進行經驗介紹。各年段還進行了反思與交流，談收獲、看問題。
從活動效果看，戶外混齡體育游戲使幼兒的基本動作進一步得到了發展，極具挑戰性的器械鍛煉了幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質，提高了抗挫折的能力；打破班級、年齡為幼兒提供了更多的交往機會，幼兒的語言表達能力、分享合作快樂、幫助同伴、樂于助人等優良品質均得到了不同程度的發展。從教師層面看，指導混齡活動需要教師熟知的不僅僅是自己執教年齡班的基本動作要領、要求及幼兒的發展水平，更是要全方位的了解不同年齡段幼兒基本動作及全體幼兒的實際水平，進而促使教師加強自身的學習，以適應工作的需要；教師組織的時間少了，觀察、指導的時間多了，要求教師加強對于“應該觀察什么、怎樣觀察、如何分析、怎樣指導”等內容的思考，對促進教師隨機指導等能力的提高起到了推動作用。在看到成效的同時，我們也在思考：戶外活動受季節的影響較大，應有適宜不同季節的材料及活動設置，從而做到一年四季活動不斷，體育游戲效果不減。下一步我們將繼續探索、豐富、完善戶外混齡體育游戲的內容、組織與指導，不斷促進全體幼兒身心健康成長。
參考文獻：
[1]教育部基礎教育司組織編寫：《幼兒園教育指導綱要》（試行）解讀.江蘇教育出版社，2002.9
[2]任偉編：《睿智運動》中國勞動社會保障出版社，2007.3
幼兒園體育游戲范文5
關鍵詞：幼兒園 自主性 體育游戲 組織與指導
中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）11-0237-02
幼兒園體育游戲是幼兒在幼兒園活動的一個重要部分。幼兒的身體正處于成長階段，體育游戲的開展，可以讓幼兒的身體和心理都可以愉快的成長和發展?！?―6歲兒童學習與發展指南》健康領域中提出：“幼兒階段是兒童身體發育和機能發展極為迅速的時期，發育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協調的動作等是幼兒身心健康的重要標志。”[1]《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出幼兒園要“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的情趣和習慣，增強體質，用幼兒感興趣的方式發展基本動作，提高動作的協調性、靈活性”還有“培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。”[2]這兩個幼兒園指導性文件中都指出了必須對幼兒體育的重視，讓幼兒在幼兒園的體育活動中健康快樂的成長。在幼兒的游戲中，體育游戲是適合幼兒鍛煉身體，有益身心健康的最佳方式。
一、體育游戲的概念與特點
體育游戲在幼兒園中有著非常重要的位置。幼兒通過體育游戲發展身心健康，同時也發展各種能力。那么，作為一名幼兒教師，必須了解體育游戲的概念與特點。
1.體育游戲的概念
劉馨認為，體育游戲是幼兒體育活動的主要內容之一，它以愉悅性、活動性、參與性、目的性等特質作用與幼兒主動參與，促進幼兒健康成長。[3]劉建霞認為，體育游戲是有一定的主題、情節、角色，利用各種器械設置出不同的障礙，發展幼兒多種動作的游戲。這種游戲有情節，有內容，能吸引幼兒，游戲中設置多種障礙可以促進幼兒多種動作的發展。[4]體育游戲，也被稱為活動性游戲或運動性游戲，是根據一定的體育任務設計的，有身體動作、情節、角色和規則組成的一種活動性游戲，是幼兒體育活動的一種主要形式。[5]幼兒園體育游戲中分為自主性體育游戲和教學性體育游戲，在這次的研究中，主要針對幼兒園自主性體育游戲進行研究。在本研究中，自主性體育游戲是以幼兒為主，幼兒自定運動形式、自選運動器材、自由組合玩伴的自主性游戲活動。[6]
2.體育游戲的特點
2.1運動與趣味的融合
體育游戲，本身就是以運動為基礎。因為幼兒的年齡比較小，對于枯燥無味、反復訓練的運動方式幼兒并不會感興趣，也不能很好的吸引他們加入到運動的隊伍當中，所以幼兒園的體育游戲需要具有趣味性。幼兒喜歡有角色的、有情節的游戲，把有角色、有情節的游戲加入到運動中，幼兒會非常喜歡這樣的體育游戲。如“老狼老狼幾點鐘”、“捕小魚”“丟手絹”等等。
2.2各種動作的組合
幼兒在體育游戲時，不像成人一樣是單一的運動方式。如成人的跑步就是跑步，跳繩就是跳繩等等。在幼兒的體育游戲中，因為是游戲，加入了角色、情節，動作就不是單一的一種動作，而是幾種動作的組合。如幼兒的“老狼老狼幾點鐘”這個體育游戲里，鍛煉到了幼兒的慢跑、快跑、追、躲閃幾種動作的組合。
2.3具有創造性
幼兒進行自主性體育游戲，具有很大的創造性。比如孩子們在玩滑滑梯時，幾個小朋友你一句我一句的就討論出玩什么游戲，游戲應該怎么玩，有什么樣的規則，游戲有什么情節，假裝自己是誰，扮演什么樣的角色等等，都是幼兒通過自己的思維創造出來。創造性是人的主體性的現實直觀的表現之一。培養兒童的創造性，是現代社會對現代教育提出的一個基本要求。[7]幼兒園的自主性體育游戲里，教師應為幼兒提供充足的時間給幼兒進行創造游戲，積極培養幼兒的創造能力。
2.4健康教育的方式
體育游戲是健康教育的主要方式。幼兒通過參加體育游戲，可以鍛煉體格健康，可以發展心理健康，達到身心健康發展的目標。世界衛生組織對健康下的定義中包含三個層次的含義：一是身體健康；二是心理健康；三是社會健康。[8]在體育游戲里，幼兒通過體育游戲鍛煉身體，促進心理發展。幼兒與伙伴的交往，可以形成社會的交往，幼兒與幼兒交往時發生的每次一碰撞都可以讓幼兒積累一些社會經驗，讓自己可以在下一次的游戲中學會如何與他人交往。
二、欽州市Y幼兒園自主性體育游戲組織與指導的現狀
1.自主性體育游戲的時間
從欽州市Y幼兒園一日活動時間表可以看出，幼兒園全園的戶外活動開展的時間為周一至周五的上午十點至十點五十分，下午四點至四點三十分。兩個時間段的時間合起來不到兩小時，即幼兒園戶外活動時間不充足。幼兒的自主性體育游戲就是在這戶外活動中進行的。據觀察，大部分班級上午會在十點至十點半給幼兒進行戶外活動，但是在下午的戶外游戲時間里，只有小部分班級會給幼兒進行戶外活動。有些班級會在教室內進行教學活動，有的班級會在教室內進行區域游戲，所以大部分班級沒有在下午進行戶外游戲或者體育游戲。
2.自主體育游戲的玩具材料
幼兒園自主性體育游戲提供的玩具材料有滑滑梯、攀爬壁、呼啦圈、獨木橋、塑料棒、拱門、溜溜板、海洋球、大滾球、小球、跨欄、海綿色子、淘氣堡、億童玩具等等。
3.幼兒進行自主性體育游戲及教師介入游戲的情況
幼兒在玩自主性體育游戲時，孩子們通常是不以運動為目的的，但是在游戲時卻不知不覺的也在運動了。據觀察，幼兒自由游戲的欲望很強，但在游戲中幼兒規則意識不強且游戲時需要教師的指導。同時教師適時指導幼兒的自主性體育游戲有利于游戲的開展，但教師主導著自主性體育游戲的開展。教師對幼兒的自主性體育游戲介入情況多數是當幼兒發生沖突時，教師直接介入解決幼兒的沖突。只有少部分教師能夠恰當地介入指導幼兒的自主性體育游戲。
室內的自主體育性游戲中，教師借助椅子，過多組織游戲，如教師如何安排椅子的的位置，形成游戲的玩法等。沒有讓幼兒進行摸索如何擺放這個地方椅子的位置，摸索用什么方法走過獨木橋，而是教師擺好椅子，讓幼兒用一定的方法進行走獨木橋，導致有的幼兒沒有能夠很好的進行游戲。教師沒能夠給幼兒一個自由發展的空間。
三、欽州市Y幼兒園自主性體育游戲組織與指導中問題的原因分析
自主性體育游戲是以幼兒為主，幼兒自定運動形式、自選運動器械、自由結合玩伴的自主性游戲活動。自主性體育游戲更多強調的是幼兒自主選擇什么樣的玩具材料，和哪些小朋友結伴玩耍，自主選擇體育游戲。由此可見，自主性體育游戲更能體現幼兒積極主動參與體育鍛煉活動，主動與他人交往的情況，以及游戲中各方面的自我發展。對研究觀察時發現幼兒園自主性體育游戲存在的一些問題進行原因分析。
1.自主性體育游戲的時間不充足
幼兒園的自主性體育游戲時間不夠充足。在幼兒園的一日活動中，一般日托幼兒園要必須保證幼兒每天有2小時的戶外活動時間。在戶外體育活動時間里也有專供幼兒自由游戲活動的時間。在這個時間里也就是幼兒進行自主性體育游戲的時間，幼兒根據自己的喜好及能力進行自主性游戲活動。而在Y幼兒園的一日活動時間表安排中，戶外活動時間不足2小時。
1.1教師主觀因素
教師通常會因為孩子們在玩耍中吵鬧，或者因為教學活動組織時間而耽誤孩子們的戶外活動時間。有些教師也會因為怕孩子出去玩耍受傷的情況多而不讓孩子們每天進行戶外活動。
1.2幼兒園因素
幼兒園在進行一些活動時，因為要進行各方面的排練，所以會占用幼兒的戶外游戲時間。如幼兒園在進行五一活動與六一活動時，因為要提前進行排練，所以多數班級為了能夠順利進行活動演出而占用了幼兒的戶外活動游戲時間。利用幼兒的戶外活動時間進行節目的排練。導致幼兒的戶外活動時間縮短，也就導致幼兒的自主性體育游戲時間不充足。
2.幼兒自主選擇玩具材料機會少
這個幼兒園的玩具材料很豐富，各種玩具材料都有。但在幼兒進行自主性體育游戲時，孩子們能夠自主選擇玩具材料的機會很少。孩子們都是在教師的帶領下，教師今天給什么樣的玩具材料玩今天就玩什么玩具材料。如教師給幼兒玩旋轉木馬，幼兒只能玩旋轉木馬，教師給幼兒玩椅子，幼兒只能玩椅子，教師給幼兒玩滑滑梯，幼兒只能玩滑滑梯。教師會認為，如果給孩子們自主選擇玩具材料，那么孩子會在選擇什么樣的玩具材料時浪費很多時間，也會發生爭執。教師為了避免浪費時間和發生爭執，就會直接統一給他們一些玩具材料?？梢哉f是教師自主選擇玩具材料而不是幼兒自主選擇玩具材料。
3.教師介入自主性體育游戲的問題分析
3.1教師介入體育游戲的時間不適宜
教師在幼兒進行自主性體育游戲時，沒有能夠適時介入。在幼兒進行自主性體育游戲時，離不開教師的組織與指導。而在觀察時發現，在幼兒進行自主性體育游戲時，教師很少組織幼兒進行自主性體育游戲，給幼兒提供玩具材料的次數也很少。在進行一些徒手體育游戲時，教師只是在旁觀察幼兒有沒有打鬧，并沒有對幼兒的自主性體育游戲進行一些必要的介入指導。
3.2教師組織和指導幼兒自主性體育游戲的方法不恰當
在幼兒園觀察時發現，有些老師給幼兒進行幼兒自主性體育游戲的組織與指導時，組織方法不恰當，往往給幼兒分好組，規定幼兒的玩伴，提供規定的體育游戲器械，然后讓幼兒進行相關的體育游戲。
四、欽州市Y幼兒園自主性體育游戲組織與指導的策略
針對幼兒園自主性體育游戲的組織與指導存在的幾點問題，解決的策略是給幼兒充足的自主性體育游戲時間， 保證戶外場地與室內場地并用，給幼兒自主選擇玩具材料的權利，教師適時正確的指導。
1.給幼兒充足的自主性體育游戲時間
教師應安排充足的時間給幼兒進行自主性體育游戲，在每一天有兩小時的戶外活動時間里，教師不要因為擔心幼兒出現安全問題而把幼兒的戶外活動時間縮短，或者多數時間在室內進行其他的區域活動。安排充足的游戲時間是幼兒進行自主性體育游戲的前提。安排了充足的戶外游戲時間，幼兒就可以有時間自主選擇玩具材料，自由選擇玩伴，自主選擇游戲或者創造游戲，自行開展游戲。幼兒在進行這些游戲時，需要時間去思考，需要時間組織語言，然后才能自主開展游戲。
2.給幼兒自主選擇玩具材料的機會
豐富的材料可以激發幼兒游戲的興趣，為幼兒主動參與自主性體育游戲提供了物質條件。幼兒對體育游戲的材料充滿好奇心，想要去探索這些玩具材料是如何玩的，想要體驗在自己可以把玩具材料玩轉自如時的成就感。
3.教師適時正確地組織與指導
教育時機對于教師來說，是對幼兒的教育興趣的一個關鍵。教師在指導幼兒自主性體育游戲時，應該適時指導，如幼兒的發生爭執時，活動材料不足時，幼兒違反規則卻沒有同伴指出時，教師應該用適當的方法去指導幼兒的自主性體育游戲。具體方法如：
3.1豐富、安全的玩具材料是教師組織與指導幼兒游戲的前提
3.2教師應幫助幼兒通過各種方式建立規則意識
3.3根據幼兒的游戲行為適時指導
3.4指導幼兒的游戲講究指導方法
結語
本研究以欽州市為例，針對幼兒園自主性體育游戲進行了研究，對幼兒園自主性體育游戲的現狀、問題進行了探討與分析。筆者希望此文能給欽州市Y幼兒園自主性體育游戲的組織與指導帶來一些幫助，也希望幼兒園的管理者、教師能對這些問題引起重視，一起來探討。
由于筆者的能力有限，本次調查僅限于欽州市Y幼兒園，所得的信息并不完善，所參考的文獻偏少。也由于筆者的經驗不足和時間、研究對象等因素的限制，論文有很多不足之處，如對幼兒園自主性體育游戲現狀分析還不夠透徹，還需要做進一步的研究。筆者希望以后多閱讀幼兒園自主性體育游戲方面的書籍，提高自己的理論知識，并且去更多幼兒園進行實地考察，進行更全面的分析和研究，對幼兒園自主性體育游戲進行更深一步的研究。
參考文獻
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幼兒園體育游戲范文6
一、廣泛收集、篩選和整理壯族民間體育游戲
在幼兒園開展壯族民間體育游戲，教師、家長是關鍵。我們首先組織全園教師重新學習《綱要》《規程》和《3-5歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》），深刻領會《綱要》和《指南》的指導精神。其次，進行了主題為“在幼兒園開展壯族民間游戲可行性”的研討會，讓教師充分認識到在幼兒園開展民間體育游戲在促進幼兒身心發展方面的教育價值。隨后，我們向家長發放了《壯族民間體育游戲問卷調查表》，讓家長們重溫童年生活，回憶小時候都玩過哪些民間體育游戲。通過教師和家長共同努力，共收集到賽龍舟、揪尾巴、跳繩、拋石子、跳皮筋、丟沙包、跳房子、搶花炮、踢毽子、滾鐵環、打陀螺、打尺子、拋繡球、跳竹竿、母雞護窩、跳繩、搶花炮、舞獅、舞龍、摔跤等30多種民間體育游戲。
壯族民間體育游戲種類繁多，對幼兒身心發展起著多方面的作用。我們把收集來的游戲根據幼兒的年齡特點和實際需要，按照走跑、跳躍、鉆爬、平衡、投擲等活動類型整理成游戲素材庫。如：鍛煉幼兒跳躍能力的跳繩、跳竹竿、跳房子等游戲；鍛煉幼兒快速追跑能力的搶花炮、母雞護窩等游戲；鍛煉幼兒投擲能力的拋繡球、投沙包等游戲；鍛煉幼兒平衡能力的走板鞋、踩高蹺等游戲；還有滾鐵環、打陀螺等游戲，都有助于鍛煉幼兒的大小肌肉和手眼協調能力。此外，我們還把這些游戲按照大、中、小幼兒年齡層次的需要進行劃分，每個游戲從名稱、材料、玩法、規則、附圖等幾方面進行編寫，最后匯編成集，以便教師選擇和運用。在實踐中，我們不斷進行改編和創新，以適應時展的要求，真正繼承和弘揚民族傳統文化，以此豐富我們的課程，促進幼兒的身心健康發展。
二、創設良好的游戲環境和條件，營造濃郁的游戲氛圍
《規程》中指出：“創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件?！睘榇耍覀優橛變簞撛O了開展壯族民間體育游戲的立體環境，讓環境發揮特殊、潛在的影響作用，成為“不說話的教師”。首先，創設壯族民間體育文化長廊，選取部分有特色的壯族民間體育游戲如賽龍舟、走板鞋、踢毽子、滾鐵環、拋繡球等游戲運動圖在幼兒園的外墻進行展示，讓家長和幼兒從文化上對壯族民間體育游戲加深了解，同時為我園的文化建設錦上添花。其次，創設壯族民間體育游戲運動器械區，將游戲器具、器材完全開放，家長、幼兒在進行游戲活動時可以自由取用。我們發動全園的教師、家長、幼兒回家收集無毒無害的廢舊長方體、正方體的繩子、小木塊、碎布條、易拉罐、小汽車輪胎、竹竿等，教師與家長共同為幼兒制作繡球、鐵環、高蹺、板鞋、陀螺、沙包、毽子、繩子、舞龍、舞獅等器具器材，并將它們有秩序地放在各個功能區中，供家長和幼兒選用。同時，在幼兒園活動場地上畫上廣為流傳的游戲圖，如富有情趣、五顏六色的“房子”和“飛機型房子”“毛毛蟲圓圈”、烏龜房子、迷宮、棋譜等。幼兒在入園、離園時可以與父母一起在這里自由地玩踢毽子、跳房子、跳圈、走迷宮等游戲，增進親子情感，也讓家長們重溫了美好的童年。因地制宜的場地利用和合理的廢物利用，彌補了幼兒園體育活動器械的不足和體育活動少的缺陷，為開展多彩的壯族民間體育游戲創設了立體的環境。
三、改編與創新壯族民間體育游戲
針對如何對壯族民間體育游戲進行改編、創新，使游戲的趣味性與當代幼兒生活融合，使民間體育游戲煥發出新的活力等問題，我園課題組經過研討決定，在幼兒園開展一次壯族民間體育游戲課賽大比拼。我們把收集到的游戲進行篩選和整理后，舉行了壯族民間體育游戲課賽活動。在課題研究過程中，我們制作了《壯族民間體育游戲幼兒行為記錄表》《壯族民間體育游戲活動情況記錄表》，教師們在活動中注意觀察幼兒的行為表現和游戲玩法，以及規則、材料是否符合幼兒的年齡特點，及時做好記錄和反饋。結合壯族民間體育游戲課賽活動和壯族民間體育游戲“同課異構”“一課多研”“課題沙龍”等教研活動，我們發現了諸多問題：有的游戲材料較簡單，不能吸引幼兒；有的游戲活動量太小，達不到運動的目的；有的游戲難度大，幼兒學習和掌握起來有困難；有的游戲競技較激烈，存在安全隱患等。怎樣使游戲由難到易、由繁變簡、由單一變有趣、由過時到時尚、由危險變為安全？我們進行了如下調整。
（一）根幼兒的年齡特點，對游戲材料進行改進
游戲材料是吸引幼兒參與活動的重要因素之一。一些民間體育游戲器材相對來說比較簡陋或存在安全隱患，如何改進這些器材才能激發幼兒的活動興趣呢？我們從幼兒喜歡新奇、色彩鮮艷的玩具這一特點出發，給游戲器材涂上鮮艷的顏色，以此吸引幼兒。如在打陀螺和跳竹竿的游戲中，我們在陀螺、竹竿上涂上鮮艷的顏色，打陀螺時，陀螺轉動起來就特別好看；跳竹竿時，竹竿晃動起來五顏六色的，很吸引幼兒；幼兒喜歡舞獅游戲，我們用布條做獅身、用簸箕做獅子頭，再把剪好的彩色塑料繩纏繞在簸箕四周，做成蓬松的“獅子頭”，深受幼兒的喜愛。
（二）尊重幼兒的想法，師生共同創新游戲規則
幼兒在玩壯族民間體育游戲時，我們的教師告訴他們基本的玩法和安全要求，讓他們在游戲中自己去“發現問題一提出問題―解決問題”，從而共同建立新的游戲規則。如跳竹竿、斗雞、拋繡球、揪尾巴等游戲，就是幼兒自編自創出來并在游戲中不斷完善的。如斗雞游戲原定的規則是單腳站立，雙手抱起一條腿架在另一條腿上，用膝蓋與對方互相碰撞，雙腳同時落地的一方就算輸了。我們上研討課的班級是中班的幼兒，由于年齡較小、控制能力差，他們單腳站立不能堅持太長的時間。一名幼兒提出：“老師，斗雞只要雙腳不同時落地就算勝利，我可以這樣做嗎？”只見他用手托住一條腿往身后曲，用身子去碰其他玩伴。這個提議讓我們眼前一亮！幼兒的骨骼比較脆弱，用膝蓋撞擊容易受傷，用身體與身體撞擊則減輕了撞擊面，而且雙換后站立的時間更持久。我們采納了這名幼兒的建議。在游戲中，幼兒們從“模仿學習”走向“探索學習”、從“被動學習”走向“主動學習”，師生共建游戲規則，使幼兒的交往能力、合作能力、規則意識得到進一步的發展和增強。
（三）在游戲互動中，師生共同創編游戲玩法
有的壯族民間體育游戲玩法比較單一，幼兒容易失去興趣，我們在民間玩法的基礎上，注意引導幼兒嘗試創編不同的玩法。如玩踢毽子的游戲時，在踢毽子的基礎上創編了繩子連著毽子腳踢、手拋接毽子（適合小中班）、夾毽跳和走、用頭頂、手托腳接等新玩法；拋繡球游戲在對接拋的基礎上，還創編了自拋自接球、互拋互接球、頭上傳球、腿下傳球、擊鼓傳球、滾球入門、看誰投得準、運球比賽等游戲花樣。師生共同創編游戲新玩法，既為壯族民間游戲注入了新的血液，又大大開發了幼兒的智能，培養了幼兒的創新能力、想象能力以及競爭意識。
經過兩年的實踐研究，經過篩選、整理和創新的壯族民間體育游戲已經成為我園的體育活動園本課程，壯族民間體育游戲項目也成為我園幼兒運動會和親子活動的保留項目之一，深受幼兒的喜愛和家長的好評。
