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初中美術課范文1
【關鍵詞】初中美術 興趣 效果 教學
要上好一節美術課，光有充分的準備和詳實的課堂設計是不夠的，因為教師不可能完全預料到學生的課堂問題。所以，教師除了有充分的準備，還需要有一定的教學機智，能在課堂上隨機應變地處理出現的各種情況，解決學生千奇百怪的問題，用教學機智調動起輕松舒暢、和諧有效的課堂氣氛。陶行知先生說：“讓我們解放眼睛，扔掉有色眼鏡，要看事實，看未來；解放頭腦，撕掉精神的裹頭巾，要想得通，想得遠；解放嘴巴，享受言論自由，談天，談地，談出真理來；解放雙手，甩去無形的手套，大膽創作，向前開辟；解放空間，把學生從文化的鳥籠里解放出來，飛向大自然、大社會去尋覓、去捕獲。”如何上好美術課，提高美術課的教學質量和教學效果，讓每個學生通過美術課的學習，在美術的基礎知識與基本技能等方面有所收獲、有所提高，是我在工作中常常思索的問題。現在我就結合自身工作經驗談一下如何上好初中美術課。
一、注重興趣的培養
興趣是最好的老師，我們要培養學生學習美術的興趣就得了解學生，因材施教，允許學生個性的自由發展，允許學生興趣的不同方向，承認學生存在的個體差異，承認學生對知識掌握的速度有快有慢，接受知識的能力有強有弱，給學生以充分的尊重，從而培養其學習興趣。如：在八年級某課中，我要求學生臨摹一幅書中的國畫作品，有的同學就特別要求畫竹子，有的要求畫荷花，我沒有猶豫很爽快地就答應了他們的要求，因為我知道如果這時候我很強硬的拒絕他們，硬要他們統一作業，雖然他們會按我的要求完成作業，但他們可能就因此喪失了學習的積極性，喪失了一些對美術的興趣，自然也不會體驗到美術學習過程中的愉悅。還有部分同學握著毛筆手就發抖，不敢動筆，于是我鼓勵他大膽運筆，從最簡單的開始，重在體驗筆墨的情趣，不在于畫的好壞。一節課下來，全班同學都很愉快地交了作業，盡管作業的質量不一，但我很高興，因為我保護了學生的學習興趣，他們也根據自己的實際情況體驗了國畫的情趣。學生的基礎與接受能力有高低，因材施教，讓學生在自己的起跑線上前進，相信自己學習國畫的能力，體會成功的喜悅。在教學中充分尊重學生意愿，在許可的范圍內向學生“妥協”一下，不失為一種明智的選擇。
二、聯系實際，增強感知力
眾所周知，上美術課，要準備很多材料，如：橡皮泥、積木等等，要購買這些材料對于農村的孩子來說是一筆不小的花費，如果沒有這些材料，美術課便難以開展。為了改變現狀，激發學生的想象力和學習美術的興趣，我提倡學生將鄉村隨處可見的材料引入課堂，沒有橡皮泥制作泥塑，可以使用隨處可得的黏土，馬鈴薯、紅薯同樣可用；沒有積木，山上的茅草莖、竹子同樣可以做造型；漫山遍野的松果、樹皮、稻草，還有雞蛋殼、毛線、碎布、都可以用來制作手工藝品。于是美術課堂便成為學生的手工作坊，別具一格的裝飾畫也應運而生，用茅草的花穗做成的貓頭鷹，用茅草莖編成的風車，用竹管做成的樂器，用碎布做成的仕女圖，用皺紋紙做成的白雪公主，最精彩的是利用我們生活中各種廢棄的玻璃、陶瓷、硬塑瓶子，做的沙瓶畫，由于細沙質地粗糙，沙瓶畫顯示出了豐富的肌理效果，美妙極了。同時，學習美術有很多課需要走出教室，實地寫生，這也是學生最感興趣的課。很多東西僅憑教師說教，該怎么選景，該怎么構圖，哪些畫面需要，哪些畫面不需要，然后讓學生去完成作業，這樣閉門造車，學生是表現不出來什么的。要想表現得真切，學生必須有實地的體驗，認真的觀察才行，因為藝術來源于生活。把學生帶到大自然中，讓他們去聽、去看、去觸摸、去感受，嘗試直接用色彩去表達，去抒發。
三、課堂教學內容適中，訓練有層次。
在課堂教學過程中，我們應該主要讓學生多寫生繪畫，少臨摹，要分層次訓練，按高低年級不同的要求進行。低年級的主要進行不同類的物體練習，觀察要求低一點。如：初一年級的線造型練習，開始應該從簡單的造型畫起，有的甚至要從簡筆畫開始，不能從難度大的要求學生，那樣會使部分學生感到困難而退縮，要循序漸進，逐步加深。通過這種類型的練習，可極大提高學生的自信心。在簡單的寫生訓練后可用默寫的方式加強學生對事物特征的記憶表現，這樣可以使學生在觀察事物時認真仔細，經常進行這類練習可培養學生的想象力和創新力。 只有根據實際情況，教師從自身出發，了解學生，轉變觀念，利用各種教學方法和先進的教學工具，有效地培養學生的藝術素質，不增加他們的負擔，培養他們的興趣，才能提高學生的創新能力.
四、鼓勵學生發揮想象，增強創作意識
教育學研究表明，美術教育也是一種認知活動，它能有效地促進學生的智力活動，促進和拓展學生的想象。因此，中學美術教學要在中學生感知世界、感知生活的基礎上，重點對中學生的感知能力進行訓練和培養，特別要培養中學生發現生活中異同現象的能力，在一系列的美術訓練中使中學生的觀察能力和空間思維能力得到培養與提升，促進他們智力和想象能力的發展與提高。筆者認為，教師應把把培養中學生的觀察能力和創造性思維能力重點落實在記憶畫和想象畫的教學過程中，對那些充滿稚氣的兒童畫，教師不要認為其技法欠佳而任意修改或置之不理，而應讓中學生充分表達自己的思想感情，不要將誰對誰錯強加在兒童畫上，好的兒童畫的標準是真實地表達自己純真的情感。要創作就必須有豐富的想象力，因此，勇于想象和善于想象對中學生學習繪畫非常重要。教師應創造條件讓中學生在豐富多彩的生活中體驗和感受，開闊藝術視野，激發藝術靈感，使繪畫的素材更豐富，從而創作出更多體現童真、充滿活力的作品。
【參考文獻】
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我國正處于應試教育向素質教育轉型的重要歷史階段，素質教育要求要面向全體學生，增強學生的全面發展。在素質教育盛行的今天，美術教學對促進學生的身心健康發展方面具有獨特的功效。但是我們卻看到應試教育的痕跡還存在許多初中教學課堂上，面對升學的壓力，許多學校還是實行應試教育，把素質教育放在一邊。這對于學生的全面發展極為不利。學校的不重視也會影響學生以老師對美術課的認識，再加上家長對學業的重視，就會使學生對美術課的學習失去了濃厚的興趣。因此如何促使學生再次喜歡上美術課，提高學生的創造思維呢？學校教育的社會環境我們是無法進行改變的，作為美術教師。唯一的出路就是不斷改變自身的教學方法，從自己做起，提高課堂教學效果。以下根據多年自身的經驗，談談體會。二、 提高初中美術課學生的學習興趣措施俗話說興趣是一個人最好的老師，初中階段的孩子好奇心比較強，喜歡動手去認識周圍的世界，思維比較活躍。因此教師可以利用這一點，因勢利導，積極培養學生對美術課的興趣。（一） 了解學生的身心發展狀況，培養美術學習興趣
作為教師，要想上好一節課，不僅對教材有所熟知，而且對授課對象也要有全面的了解與認識。我們應該多多接觸學生，了解他們內心的想法，尊重學生的思維和看法。處于初中階段的學生，正處于青春期開始的階段，身心兩方面都在經歷不同的變化，自我意識較為強烈，希望得到他人的尊敬，對于外界的事物變化也比較感興趣，感性認識大于理性認識，其身心發展狀況與對外界事物的認知有緊密的聯系。當學生接觸新鮮的外界事物時，就會在任時的過程中產生用畫畫的方式進行表達的沖動，容易受到有感染力作品的鼓舞。因此教師在美術課堂上就要利用學生的這種心理表現，激發學習興趣。
（二）注重與實際生活的聯系，引導欣賞美、理解美、進而能夠創造美
我們都知道生活中不缺乏美，只是缺少發現美的眼睛，例如我們走在大街上。我們可以發現城市里的建筑美；參觀博物館，可以發現傳統繪畫的美、工藝品的美以及雕塑作品的美等，這些美都能夠提高學生的審美能力，提高對美的藝術鑒賞力，增進對美學的理解，從而最終培養學生創造美的能力。因此在初中美術課上，老師要注重理論教學與學生生活實際經驗的聯系。（三） 改變課堂教學模式，注重興趣培養，提高學生創造能力
傳統的應試教學模式對于學生身心的發展有很大的束縛作用，新課標提出后，要求倡導培養學生的創新動手實踐能力，因此為了提高初中美術課的教學效果，學校教育工作者就要改變傳統的教學模式，從興趣入手，提高學生的創造能力。1.改變傳統的教學方法
教師要想教好一節課，適當的教學方法可以起到事半功倍的效果。而傳統的教學方法比較呆板、生硬、毫無生氣。由于受到應試教育的影響，多數老師在上課時就是單純的講解理論知識，把課堂教學僅僅當成傳授知識的場所，教學方法單一，教師講而學生聽，缺少互動與交流，墨守成規，時間長了學生就會感到索然無味，注意力不集中，學習效果自然不佳，還限制了學生的思維和創造力的發展。美術教育旨在培養學生審美能力、促進學生創造美的能力形成。因此形象生動、鮮明直觀的美術教學活動應該在輕松愉快地氣氛中完成。美術教師應該擺脫傳統教學思維的限制，大膽進行教學方法的創新，根據學生的實際認知特點和興趣，選取合適的教學方法，解除學生心中的壓力，為學生營造一個充滿趣味的學習環境。并不是每一所學校都有條件開展美術課的教學活動，由于受到經濟發展條件的限制，還存在部分學校教育經費不足，教學設施有限，如果是這樣就打消了教師開展教學活動的念頭就會很可惜。沒有現代化的教學設施，教師可以另辟蹊徑，采用其他方式代替，而不是以此為借口，放縱學生的學習。2. 充分利用現代的教學設備，進行直觀教學
初中美術課范文3
關鍵詞：多媒體教學；美術教學；教師；學生
中圖分類號：G633.955 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711(2014)07-0152
一、運用多媒體，可以給學生學習提供全面的感性材料
利用多媒體輔助教學，為學生學習提供了全面的感性材料，活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習興趣。不僅豐富了學生的知識，開闊了視野，更重要的可以促進學生創作思維的發展，培養學生的多種能力。美術教學的主要任務是教給學生基本的美術知識和技能，同時讓學生有感受美、欣賞美、創造美的意識。而多媒體計算機技術作為一種新的輔助教學手段，為美術教學帶來了“教”與“學”的重大改革，大大提高了教學質量；它集圖像、聲音、文字、動畫等各種功能為一體，把教學素材逼真地呈現在學生面前，不僅讓課堂充滿了兒童情趣，而且使課堂教學效率大為提高，就像為美術課堂教學插上了騰飛的翅膀，提升了美術教學的品位。
采用電腦多媒體教學，美術課的效果大為改觀。在美術課中，運用多媒體教學手段，色彩絢麗、精美動態的畫面，逼真傳神、扣人心弦的聲響，能讓學生的多種感官參與感知，在腦海中留下具體、鮮明、深刻的印象，有利于學生從無意記憶向有意記憶發展。豐富多彩的生活和美好現實的逼真顯現，不僅陶冶了學生的情操，激起對生活的真誠熱愛，學生在持久的觀察過程中，仿佛身臨其境，從而產生聯想，提高表現力。當你欣賞經典名作時，鼠標一點，某個畫家的代表作及其生平介紹就會出現在你的眼前。不但可以窺視作品的全貌，還可以放大局部進行觀察；不但可以全面地把系列作品逐幀觀賞，還可以有選擇地選一些作品觀摩或打印出來。學生身在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，馳騁中外、跨越古今，在繪畫長廊漫步，在想象空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。
在七年級13冊《格爾尼卡》欣賞課中，如果只有教師枯燥、單一地講解，學生很難真正認識和理解作品的真正作用和美感及它的內涵。而充分地運用多媒體手段，展示畫面的全部與局部，以配合相關的音樂、旋律進行講解，這樣能激發學生認知的濃厚興趣。為學生創設一個貼近真實的審美環境，伴著節奏明顯、震奮人心的音樂和教師透徹的講解分析，使學生進入到美術作品所要表達的意境。這樣可以使視、聽感官相互配合，達到一種通感的審美效果，提高其審美情操，進而使之能發掘美和創造美，領略該作品藝術之瑰麗。
當你欣賞建筑藝術，不但可以用慣常的視覺方式欣賞建筑物在靜止狀態下的形狀或內部構造，而且可以作動感顯示，讓建筑物旋轉起來，欣賞建筑物的多個側面。另一種顯示方式是設置一條觀賞路線，讓觀者仿佛身臨其境，可以跨越橋梁，穿過街道，欣賞周邊的建筑外形，也可以按設置路線瀏覽一座建筑物的內部裝飾、陳設。讓學生產生現場感、真實感，真切地感受到不同時代、不同地域、不同空間的建筑風格。
二、運用多媒體，可以提高學生認識和分析的能力
七年級的學生，其分析能力還是極其有限的，特別是在色彩的搭配和處理上顯得尤為陌生。如：七年級13冊《生活中的色彩搭配》一課中，要讓同學們憑想象作出精美色彩搭配的描繪創作，難度是很大的。那么，要上好這堂課，多媒體就成了極其重要的輔助條件。在多媒體上，用Powerpoint幻燈片向學生展示大量的建筑、服裝、居室、包裝、工藝品等生活中色彩運用及搭配的艷麗圖片，讓學生直觀地感受生活中色彩的美；用Flas向學生展示各方面色彩搭配的協調、統一、美感之所在，讓學生通過大量的視覺感受真正認識到：好的色彩搭配是改善和提高我們生活質量的重要手段之一，從而提高自己運用色彩及處理色彩搭配的興趣和能力。當然，像這樣的事例還有很多，我們可以在教學中慢慢體會。
三、運用多媒體，可以化解一些復雜的知識內容
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一、當一名巧妙魔術師是最能抓住學生好奇心的妙計
義務教育課程標準實驗教科書七年級下冊有《漫畫?卡通畫》一課，這一課程是學生喜愛但又恐懼的一課，喜愛接觸卡通但恐懼手繪卡通是出現在學生中的普遍現象。為此，我特意設置了一節卡通頭像設計課，運用了字母巧變卡通形象作為導入內容。我說：“卡通形象受大眾青睞，各式各樣卡通形象讓我們愛不惜手，它們廣泛存在于生活中，給我們帶來歡樂。但是自己動手設計卡通形象又會讓我們感覺到無從入手?！蔽业囊痪浜唵蔚脑?，學生立刻發出身同感受的感嘆。此時，我立刻抓住學生的情緒狀態，在黑板寫上一個字母“K”，便說：“我可以用五筆將這個字母變成一個卡通形象?！贝丝?，學生臉上表情告訴我，他們的思維已經啟動了。我在“K”上增加了“二”、“三”、“3”、“6”、“7”，卡通形象展現在大家眼前，此時學生緊張、疑慮的表情一下子跳躍為喜悅的狀態。接著，我立刻進入到比拼環節，布置了兩個字母“L”與“G”讓學生四人小組在4分鐘內完成并進行展示。
學生在這次巧變形象的導入里獲得了自信、發散了思維，最令我感到欣慰的是大部分學生改變了設計卡通形象難的想法，最終在五官拼湊游戲環節中出現了許多優秀卡通頭像。
二、音樂是最能抓住學生情緒的武器
美術是典型的視覺藝術，緊緊依靠視覺的刺激的力量是不夠的。搭配上音樂，效果會事半功倍。不僅局限于視覺感受，還能抓住情緒且控制學生的投入狀態。因此，學科間的緊密聯系會讓導入更加出色。
義務教育課程標準實驗教科書八年級下冊有《典雅優美的古希臘雕塑》一課，我認真閱覽課本后發現，課本內展示的雕塑作品數量少而且都是學生耳熟能詳的作品，這對于學生而言，好奇心便會減弱，精神集中力隨之遞減。只有新的雕塑形象才能給學生帶來驚喜，帶來對雕塑的更多了解。因此，導入中我運用音樂襯托圖片進行3分鐘的幻燈片欣賞。課堂一開始，我便說：“古希臘是一個神秘的國度，它默默地留給世人燦爛的文化，其雕塑以永恒的美著稱。在欣賞作品前，我們通過圖片大膽走進希臘雕塑的世界里感受其懾人的美，“直接閱覽圖片是枯燥的，品紅酒要配音樂，品味杰作時我給大家配上一段希臘優美的歌曲。”隨著音樂響起，《主神宙斯》、《戰神阿瑞斯》、《智慧女神雅典娜》、《太陽神阿波羅》、《自殺的高盧人》等形象隨之出現，它們在音樂的襯托下更顯優雅。
本次導入，學生在音樂襯托中陶醉在優秀雕塑品里，更是投入到希臘藝術的氛圍中。以這樣的形式導入還解決了學生對于雕像的羞澀感，認識到在古代世界里這曾經是純潔無暇的詩章和對人的尊嚴的常識，最終學生做到了大膽走進多元文化中吸取知識。
三、“猜一猜”是最能激起學生共同參與的環節
抓住初中學生愛表現、愛共同參與的特點，以游戲的方式作為導入內容能集中學生的精神，并讓其沉浸在共同參與與競爭的樂趣中。
義務教育課程標準實驗教科書八年級上冊有《有性格的形象》一課，我將兩個人物的臉分別分割成六部分，制作成“猜一猜”游戲，作為本課的導入。課程開始，我說：“人臉由簡單的五官組成，但摸樣卻有千千萬，每個形象都有著自己獨特的性格特色，正好這些特色就是從五官中反映出來，依靠五官特征警察可以破案。下面我們也來當一回警察，以四人小組為單位進行競猜活動，我會將分拆好的人臉局部一個個展示并進行組合，在此過程中，猜到人物名字的舉手說出便是勝者”。此時，學生的眼神告訴我他們期待著這個游戲。屏幕中旋轉出一只耳朵，學生笑聲不斷，接著一個額頭飛速出現，此時學生笑聲有所收斂漸入眉頭深鎖狀態，一個鼻子彈跳著出現，頓時學生忘記了舉手這個規則便興奮地喊出“成龍”這個名字。第二組人物組合中首先彈出的是一個額頭，接著一個下巴浮現，此時討論聲不斷，最終以鼻子決定了姚明的身份。
通過以上的游戲滿足了學生愛參與、愛表現的特點，也流暢地引出了此次課題：五官的特色決定形象的性格。
四、“看視頻尋答案并獲獎勵”是最能集中學生精神的方法
初中學生思維很活躍，嘗試著去打破小學的幼稚感，因此他們對于未曾接觸的知識有著強烈的渴求。那么，在課堂導入時巧妙地設置看視頻尋答案環節是集中學生精神的好方法。我的嘗試如下：
義務教育課程標準實驗教科書八年級下冊有《沉雄瑰麗的青銅藝術》一課，課本內展示了少量青銅器，若依靠單純看圖欣賞，學生的興趣會相對較弱，導致學生的主動吸收知識的動機減弱。因此，我選擇了一段卡通形象進行演繹的視頻，視頻內容為：為何出現青銅器、制作的比例等知識，并列出相對應的問題，看視頻尋答案進行導入。課堂開始，我說：“在初一課程中我們對何為之青銅有了初步了解，今天我們對青銅器進行深層次的了解并分享優秀代表作。首先，我們來看一段卡通片，里面精彩地重現了古人發現青銅、使用青銅的景象?！闭f到這里，學生興奮起來了，我說：“卡通片固然精彩，但我這里有三個問題，視頻結束后，誰能最快舉手正確回答就會獲得一份獎品。請聽題：人們為何會使用青銅器呢？究竟它在多少度高溫下會變成液體呢？制作不同青銅物件的銅錫比例是怎樣的呢？”
通過這種看視頻尋答案、獲獎勵的方式導入，便能將學生的興趣順利帶入欣賞中去。收益最大的便是學生自主穩固吸收知識的動機明顯增強了。做到了很好地利用了視頻內容的深入淺出及生動性緊緊抓住學生的興趣，使興趣感得到一定的延伸，有利于課程知識結構的構架。
初中美術課范文5
【關鍵詞】初中美術；教學；課堂
一、通過美術欣賞，讓學生對美術有初步的了解和認知
青少年時期是人生觀確立、社會認知能力發展的重要時期，這時候接受美術教育是非常有必要的。初一美術課程安排第一節課的內容是《美術的世界》。這是一節欣賞、評述課，課本列舉了各種圖片，并且每張圖片都配有一個編號，畫種較多，內容較多。怎樣上好這一堂課，讓學生對美術產生興趣，為此后的教學打好基礎呢？我認真鉆研教材大綱，深入領會每幅畫的含義，當我面對學生講解時，注意難易程度，抓住重點，深入講解評述，比如《秦始皇陵兵馬俑》這幅作品，詳細介紹了有關背景，作品的規模、人物形象的高超藝術，以及秦代雕塑藝術的卓越成就，對世界造成的影響等等，進而由秦俑聯想到以兵馬俑為題材的其他藝術形象，如電影、舞蹈等等。我適時地把美術概念、不同的門類藝術特征介紹給學生。而對一些作品，也可以是課外美術作品，讓學生自己去分辨，去分析，并用自己的語言表述對作品的理解。通過多次欣賞，逐漸提高他們的藝術鑒賞力，培養他們熱愛美術、熱愛生活、熱愛祖國、熱愛世界的博懷。
二、動手動腦、堅持不懈，努力提高繪畫能力
首先，對于繪畫來說，線條是美術語言中最古老、最簡潔的藝術語言。直到今天，依然是人們依賴的重要造型手段。
長期以來，美術是動手課、實踐課。俗話說： “熟能生巧”。只有勤思考，多練習，才能得心應手。美術的種類很多，就拿速寫來說，操作簡便，一支筆，一張紙足矣，非常適合學生長期堅持大量的練習。堅持進行速寫練習，不僅可以迅速提高學生的線描表現能力，還可以使學生觀察事物的敏銳性、塑造形象的準確性、對物象形態、神態的概括、提煉能力得到較好地促進和發展，長期大量的速寫練習，還會為美術創作活動提供大量的形象素材。
其次，色彩是構成紛畫的重要因素，恰當運用色彩，能夠增強繪畫的表現力。
在色彩教學中，我針對色彩比較抽象、難度大的特點，采取循序漸進的方法。
第一步，讓學生觀看色彩的過程中，展開豐富的聯想。
比如，由紅色能想到什么，學生踴躍回答，有的說， “太陽”，還有的說，“火焰”，還有說，“紅蘋果，紅花”等等。
第二步，讓學生充分感受、理解、熟悉色彩。
為了讓學生直觀體驗色彩，教師用粉顏料做演示說明三原色、間色等。首先，教師把顏料盒中的品紅、檸檬黃、湖藍直接擠在調色盤上，此時學生看到紅、黃、藍三原色，接著，教師用筆蘸黃色，再蘸藍色，在調色盤上調和這兩種色，慢慢的，黃色沒有了，藍色也沒有了，出現一種新的顏色， “什么顏色？”教師問，“綠色”，學生齊聲回答。然后，我又調出另兩種間色，橙、紫。同學們認真地看著、聽著，躍躍欲試，最后，我讓同學們自己去調配，親自體會色彩帶來的快樂。
第三步，能夠理解色彩具有心理效應，提高有目的地運用色彩的實際能力。
對于這項目標，教師設計一些與生活、生產貼近的色彩練習。例如，學生對服飾色彩的選擇，就很好地體現了學生的性格傾向。再如，不同家居場所的色彩環境，能給人帶來不同的心理效應，有這樣一個故事，在北方一個寒冷的冬天，一家女主人老抱怨說屋子里太冷，她丈夫很納悶，家里的暖氣是單位統一供應的，手摸上去很熱，可她妻子為什么總感覺冷呢？他環顧屋子四周，頓時明白了，原來他們家的窗簾、床單、被罩、家居的色彩全是冷色調，綠、藍、暗紫色，所以整個屋子顯的陰冷，沒有一些溫暖，而后夫妻把家居色彩全部換上暖色調后，屋子再也沒有冷清的感覺了。教師應鼓勵學生充分舉例，并及時予以肯定，大家很快融入到學習氛圍之中。
三、大自然中去，加強室外寫生
經過多次室外寫生，同學們對書本知識更加融會貫通，同時也增強了實踐能力，更重要的是培養了他們熱愛大自然、熱愛生活、表現生活的技能，提高了審美，陶冶了情操，人變得了開朗了，自信了，人格也得到了鍛煉。
四、通過多種渠道、提高教學質量
對于學生的作業，我曾經留意保存下來，等到新一屆學生上課時，我把相關的作業拿出來，這樣他們的心里就有一個比較，大多數同學是有上進心的，好的作業會激勵他們更加努力，朝自己的目標發展。
再有，我找到一個具有傳統剪紙藝術的民間老藝人，為了讓學生多了解剪紙藝術，我多次拜訪，終于把老人請到課堂上來，給學生上了一節生動有趣的課。
還有，在業余時間，我組織了美術繪畫興趣小組，他們整體水平的提高，對其他的同學影響極大。
五、給學生一個平臺，多展示自己
初中美術課范文6
【關鍵詞】初中美術 對話教學 實踐 研究
對話教學是一種非常人性化的教學模式，尤其能夠在初中美術課程的教學中發揮積極的效用。對話的過程首先能促進師生間的有效交流與情感交互，能夠讓教師更真實的了解學生內心的想法與感受。同時，學生間的交流對話也能夠促進大家思維的碰撞，進而幫助大家更好的對于教學內容展開理解與吸收。教師要善于做好課堂教學的組織與設計，要創設更多有效的課堂交流與對話的環節，這對于提升知識教學效率將會起到非常積極的推動作用。
一、傾聽學生的內心想法
對話交流不僅在于兩個主體間想法與意見的交互，對話教學中傾聽也非常重要。教師要善于傾聽學生內心的想法，要鼓勵學生在課堂上更積極的表達，這不僅能夠讓教師對于學生的想法與感受有更加準確的獲知，也能夠為師生間深層次的情感交流做有效鋪墊。教師可以創設一些開放性的問題來引發學生的思維，并且引導大家從自己的感受出發來表達自己的見解。美術課的教學并不像其他科目需要學生們掌握必要的知識，美術課程更多強調的是學生的感受與體會，強調對于學生審美能力的培養。因此，教師要鼓勵學生多感受、多表達，這樣才能夠讓學生更懂得如何去欣賞美好的事物，進而提升課堂教學的效果。
例如，在展開《美術在你身邊》一課的學習時，教師可以按照課堂教學的發展將教學過程分為發現美、感受美、欣賞美、創造美四個階段。每一個階段讓同學們各抒己見，讓大家談談在生活中，你認為哪些地方、哪些事物是美的？為什么會讓你感覺是美的呢？我們又能用自己的雙手，創造出哪些美？根據同學們的意見，教師再加以總結，“美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發現。”學生在表達自己的感受時教師一定要注重傾聽，這不僅能夠讓學生感受到被尊重，也是對于學生的一種默默的鼓勵與認可。這樣大家才會更愿意也更樂于在課堂上表達自己的真實想法與見解，進而不斷提升自己的審美能力與審美趣味。
二、和學生展開真誠交流
對話教學當然少不了師生間以及學生間的交流互動，這也是對話教學的重要構成。課堂上教師要善于創造一些學生們感興趣的話題，并且讓大家積極參與到問題的研討中來。教師也可以給予學生們一些有針對性的輔導，這將會讓大家的交流更有效。同時，教師還可以組織一些課外活動來豐富課堂教學，無論是美術館的參觀、課外美術作品的欣賞還是一些其他的課外學習任務，這些都是和學生間展開真誠交流的良好平臺。這不僅能夠促進師生間的情感，也能夠讓知識教學的形式更加豐富，并且讓學生的知識范疇不斷得到拓寬與延伸。
例如，對于《美術館與美術市場》一課的學習，教師可以先這樣導入：“你去過美術館嗎？在美術館中你有什么感受？不同地區的美術館和美術作品有何異同？面對優秀的藝術珍品該如何欣賞？老師特意制作了一個網上美術館，帶領著同學們去暢游全世界的美術館！”教師可以以課件的形式給學生們播放世界各地最為知名的博物館與美術館，并且讓大家看到這些精美的建筑以及美術館中那些精致的藏品。然后教師走到學生中間，以朋友的方式和學生共同探討關于美術館方面的知識，給同學們講述自己第一次參觀美術館的感受，通過師生間的對話來啟發學生，讓學生欣賞到了每個地域的藝術珍品，最后引導學生總結出美術館的功用，每一個地區的美術館有哪些著名的藏品，以哪種風格為主。這樣的對話式教學不僅讓大家對于課堂有更好的參與，也非常好的實現了對于學生思維的激發。在平等的師生對話中學生對于世界各地的美術館也形成了一定程度的認知，知識教學在這樣的教學過程中收獲了不錯的教學成效。
三、尊重學生的個體差異
對話教學中需要教師注意的一點是教師應當充分尊重學生間的個體差異，這一點在實際教學中很重要。教師應當意識到每一個學生在知識掌握程度、審美能力與鑒賞能力上都存在差異，對于相同的美術作品不同的學生在感受與體驗上差別會很大。教師要正視學生間的這種個體差異，充分尊重每一個學生的獨立性，并且在此基礎上進行更有針對性的課堂教學。這樣才能夠讓師生間的交流對話更好的展開，并且能夠讓每一個同學都在對話教學中有所收獲。
在展開《卡通畫、漫畫》的欣賞和創作時，鑒于卡通畫最大的藝術特點就是幽默夸張，生動可愛。為了激發學生的學習興趣，讓大家領會到卡通畫和漫畫最為本質的特征，并且讓學生最大化的體現和發揮出自己的個性特征，教師可以創設一些新穎的教學模式。可以引導同學們用金屬器具如鋼鍋、鋼勺等，并對著這些金屬器具做出各種有趣的表情，思考、詭秘、瘋狂、生氣……鼓勵他們做大些，夸張些，學生在找到一張張映在凹陷閃光鋼勺內面的自畫像時也直觀的體會到卡通漫畫的特征，這種無聲的對話極大的凸顯了學生的個性與個體差異，并且很好的深化了學生對于這部分知識的理解與感受。
【參考文獻】
[1] 朱其珍. 初中綜合美術教學的實踐研究[D]. 上海師范大學，2013.
