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關于開卷有益的作文范文1
“主持人”（語文老師）站在講臺上語重心長的說：“這一次我們圍繞”開卷有益“和”開卷未必有益“進行辯論，經過投票決定，男生正方以”開卷有益“為主，女生反方以”開卷未必有益“為主做辯論，好，開始！”老師洪亮如同鐘一般的身音另同學們沸騰起來了。
正方董欣發言：“我認為開卷必定有益。高爾基曾經說過“書籍是人類進步的階梯。由此說明了人們離不開書本。如果要想寫好作文，得多看點課外書，我們如果不看書，就寫不出好作文！”隨后他又舉了許多關于讀書的名人名言，這無疑是給我們反方一個炸彈。正方現在形勢浩大，男生們個個喜笑顏開。
我立刻站起來說發言了：“雖然青少年們都在看書，但是你也不能保證他們看的是有益的書，也許也是一些對青少年有害的武俠小說，也可能是黃書，言情小說，這樣反而不會學好，而是學壞。要是走火入魔，成績就會一落千丈。劉向說過“書猶藥也，善讀之可以醫愚。”一是良藥，藥到病除；二是毒藥，能置人于死地。設想，開這樣的‘卷’會‘有益’嗎？””我一連串說了一堆，我話音剛下，女生們連連拍手，我方恢復軍心。
最后老師總結了一個觀點：我們不但要學會課內的知識，而且也要了解課外知識，單然，肯定有些同學會看同學們說的“壞書”，可這是要他們自己去控制自己，我們不管怎么說，都是于事無補的。相信同學們在這接課上受到了不少啟發吧。好，我宣布反方勝利。”
關于開卷有益的作文范文2
一、通過文字書寫訓練提升學生的人文素養
書法是我國值得自豪的傳統文化，研究證明，通過文字書寫訓練可以很好地培養學生的個性，陶冶學生的情操，進而提高學生的人文素質。隨著電腦的普及，學生的文字書寫能力日益下降，書法漸漸成為少數人的專利。高職院校學生更為明顯，他們因為基礎知識不扎實，寫作經常出現錯字。鑒于此，對于高職院校學生開展文字書寫訓練是非常必要的。我通過教學實踐，發現只要方法得當，學生還是喜歡書寫，愿意進行文字書寫訓練的。開學初，我都會和學生分享書法。剛柔并濟、優美和諧的書法可以給學生很好的視覺享受，使學生在美的體驗中感受書法的魅力，逐漸喜歡上書法。我和學生一起欣賞的書法作品，我都會將其掛于教室之中，讓學生天天都在直觀的視覺環境中感受書法。這樣在潛移默化中，學生的人文素養會得到很大的提高。因此，教師應在高職語文課程中開設書法課，通過字形結構、筆法練習，使學生對書法的認識從感性上升為理性，進而開展書法展覽和書法比賽，通過成就感激勵學生堅持書法練習，從而加強學生人文素養的培養。
文字訓練還可以起到修身養性的作用。文字訓練不可能一蹴而就，需要時間和毅力，對學生性格的磨煉是非常明顯的。就像學生所說：“練習書法，就是練習情緒控制?！币虼耍鳛楦呗氄Z文教師，要有意識地將文字練習融入高職語文課堂，將提升學生的人文素養落實到文字訓練中去。
二、通過口語交際提升學生的人文素養
語言是人類最重要的交際工具，良好的表達能力是現代人才必備的條件之一。就目前高職院校學生語言能力而言，形勢并不樂觀。很多高職學生詞不達意，語不成句，答非所問。有的學生課下侃侃而談，課上卻不敢說話。怎樣才能提高學生的語言表達能力，進而提高學生的人文素養呢？我在教學實踐中發現，對于高職學生而言，演講是最有效果的途徑之一。由于語言表達能力非常重要，所以我認為可以在高職語文課堂中加大演講的比例，比如課前演講、專題演講、演講比賽、辯論賽等。其中，課前演講最具普遍性，也最受學生歡迎。
課前演講是指教師每節課前都留出十分鐘時間請學生進行演講，由學生自己來決定演講題目，演講結束，教師和學生一起提問點評。高職學生喜歡展示個人風采，課前演講符合他們的心理特性，所以，學生會越來越喜歡課前演講，參與積極性也會越來越高。
我認為，教師對于學生語言表達能力的訓練不能光停留在讓學生“說”，還需要引導學生“想”。教師要給予學生演講內容方面的引導，通過演講內容的導向作用，弘揚人文精神。教師可以時刻留意社會熱點問題，尤其是正面的消息新聞，適時提供給學生成為演講素材。這恰恰體現了語文的意境教學，即對學生的人文教育不能通過概念來填鴨，需要給出學生有意義的意境，讓學生在意境中自我尋找，自我體會，通過心靈的洗禮，提升人文素養。
三、通過文章賞析提升學生的人文素養
文學作品中蘊含著豐富的人文精神，語文教材中選用篇目都是文質兼美的優秀作品，作為高職語文教師應該充分利用這一優勢，在課文講解中通過文章賞析培養學生的審美能力，進而提升學生的人文素養。著名作家王蒙曾說過：“一個懂文學的人比不懂文學的人情感世界要更為豐富多彩?！蹦敲?，怎么才能通過文章賞析提升學生的人文素養呢？
閱讀是文章賞析必不可少的過程，遺憾的是高職院校學生對于閱讀多持不屑態度，認為這是小學生的作業。我為了糾正學生這一偏激認識，每節課都會播放朗讀課文的錄音，或者自己親自朗讀一段。這樣就能使學生沉浸在其中，在潛移默化中提升他們的人文素養。
在閱讀的基礎上，教師要引導學生學會賞析，學會和文中的字詞句對話，進而和作者對話。這一過程不僅是體會文章的過程，更是學生感悟人生的過程。如通過賞析《老人與海》中桑地亞哥不向命運妥協的精神以及他的自信和勇氣，學生就能從中獲得力量。不得不承認，現在能夠引起學生思考和共鳴的文章不多，但是教師如果能起到很好的引導作用，那么每篇經典文章都能讓學生從中找到自己所需要的，進而將其內化為自己的東西。
我曾經做過學生閱讀量的調研，學生的閱讀量呈逐年下降趨勢。作為高職語文教師有義務來引導學生重視閱讀，樹立開卷有益的意識。就目前情況，我認為高職院校語文教師可以通過開展一些人文講座來彌補學生閱讀量下降的狀況。人文講座不能過于拔高，一定要切合高職學生的個性特點，比如關于愛情話題的人文講座，關于理想和愛國的人文講座，甚至可以舉辦玄幻小說的人文講座，通過這些人文講座可以使學生主動思考，開拓學生的思路，提升學生的人文素養。
四、在實用寫作中提升學生的人文素養
高職教育培養的是技能型人才，作為高職語文教師應該樹立為學生服務的意識。對于高職學生而言，他們需要的是實用寫作。因此，教師就可以在實用寫作中提升學生的人文素養。
日記隨筆能提高學生的表達能力和寫作水平，尤其是日積月累，絕對能使學生有不小的收獲。高職學生堅持寫日記的不多，對此，教師可引導學生寫一些隨筆，尤其在自己有所感悟的時候將自己的情感抒發出來。同時，教師要給予鼓勵，通過激勵使學生堅持下來。
在進行課堂作文時，教師要注意培養學生發散型思維方式，通過文意、文采對學生進行全方位的培養。作文得高分者，往往文意、文采俱佳。文采培養需要時日，但是文意的點撥卻可以在點滴中實現。生活中處處都是美，教師應充當學生的領路人，讓學生去發現美，欣賞美。
