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老師輔導作業范文1
安徽省總工會生活部：
茲轉去銅官山有色金屬公司工會函一件。關于高等學校和中等專業學校畢業的學生被分配到企業工作后，有無試用期和如何享受勞動保險待遇的問題，經與勞動部工資局、勞動調配局研究后認為：上述學生凡由國家統一分配到企業工作的，在見習期間，應作為正式工作人員看待。他們的勞動保險待遇應與一般工人、職員同，不能按試用人員、臨時工的待遇處理。至于勞動保險條例實施細則（修正草案）第九章規定中的“試用人員”，是指企業通過勞動部門從社會上招收錄用人員時，定有試用期的人員而言的。
請答復他們。
老師輔導作業范文2
相信家里有孩子上小學的家長應該對這個場景不陌生。家長手機里的短信是學校老師通過校訊通發過來的。每天家長都會收到學校老師發來的這樣或是那樣的短信，有給家長報告孩子在校學習、表現情況的，有通知家長開家長會的，甚至還有某某在學校表現不好，被老師點名批評的。如此種種信息。可是收到最多的還是每天下午各科老師發的學生的家庭作業。似乎校訊通最大的作用就是老師把孩子的家庭作業傳達給家長。以至于發展到現在，有的老師都不告訴學生家庭作業是什么，而是要孩子們回家問家長，因為作業已經發給了家長。孩子們慢慢的也養成了懶惰依賴的心理，想著反正家長會把作業告訴自己，所以根本不去關心今天老師布置了什么家庭作業，自己該如何安排時間。
現在孩子放學后，輔導家庭作業的輔導班也是遍地開花。記者到輔導班看了解過，一放學就坐下來自己做作業的孩子不到兩成。一問為什么不開始寫作業，都說是不知道作業，等著家長把作業發給輔導老師，讓輔導老師抄到黑板上才開始寫。
校訊通，本來的初衷是為了家長給老師聯系方便，實時掌握孩子在學校的動態，可是現在卻滋生了孩子們的惰性。
記得我們小時候，老師每天上完課都會把家庭作業留下，寫黑板上或是口頭告知每位學生，家長完全不用去操心?，F在這樣的教育現狀不僅苦了家長，而且害了學生。得天天保持手機正常開機，萬一哪天剛好不巧手機欠費了，那孩子的作業就落下了。
其實校訊通開通的利于弊一直以來就是家長們議論的話題，校訊通的學校推廣沒有學校是完不成的，有時候家長明明不想去定制卻還去訂制，究其原因，是怕小孩在學校被“另眼看”。記者就定制校訊通業務的家長進行了走訪，家長們反應不一。
典型的反映如下：
A家長：“雖然教育部門說不能強迫學生家長辦理，可如果不辦校訊通，班主任會在班級一次次點名！如果不辦校訊通，老師的通知就收不到，哪怕很簡單的一句話！”
B家長無奈表示：“學校要求每個學生都要開通校訊通，如果是哪個學生沒有開通，班級主任就認為是家長對學校工作的不支持。”
C家長說：“我家小孩辦理最遲定的，以前大家都定制，我沒定找老師溝通時老師說‘作業校訊通上我們都發了，你家孩子經常落下作業’。老師言外之意就在指責我家沒定校訊通。第二天我就趕緊定制了校訊通，后來老師也再沒說孩子落下作業。”
D家長說：“校訊通易造成孩子們的依賴思想，沒有定制校訊通時，孩子們必須認真記錄老師布置的作業，必須把各科老師布置的作業記住才能全部完成?，F在有了校訊通，回家就是問父母作業，小孩們都養成了懶惰的習慣。現在各科老師只要有作業都用校訊通，每天我們就是在接收作業。這就相當于家長出錢為孩子買懶惰，出錢培養孩子壞習慣?！?/p>
E家長還風趣的說：“用校訊通不是給孩子布置作業，是給我們布置。然后我們在綜合各科的作業給孩子布置，有種‘脫褲子放屁——多此一舉’的感覺?！?/p>
老師輔導作業范文3
除認真鉆研教材，研究教材的重點、難點、關鍵，吃透教材外，還深入了解學生，根據不同類型的學生擬定了課堂上的輔導、教學方案，使課堂教學中的輔導有針對性，避免盲目性，提高了實效。
二、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，準確化，條理化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主觀能動作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次學生的學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
三、虛心請教其他老師。
在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽優秀老師的課，學習別人的優點，克服自己的不足，征求他們的意見，改進工作。
四、認真批改作業,布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。
在設置作業中，仔細閱讀教材，搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出及時反饋，針對作業中的問題確定個別輔導的學生，并對他們進行及時的輔導mg。
五、做好課后輔導工作，注意分層教學。
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，提高后進生的成績。
老師輔導作業范文4
而在印度，阿格拉的退休教師薩斯瓦蒂則起了個大早，打開電腦，幫助她的客戶――一位美國高中生準備SAT的論文。薩斯瓦蒂所供職的就正是是印度一家頗為著名的教育公司Tutor Vista，他們的服務項目就是幫助來自美國、英國、加拿大、韓國、澳大利亞等地的高中學生寫學期論文、準備考試和完成家庭作業。
印度老師很可靠
每月只需要99.99美元（1美元≈6.3元人民幣），就能在Tutor Vista找到教授各種科目的1500多名老師，對方能用英語提供一對一輔導輔導。雖然有時差限制，但是卻并不妨礙分隔兩地的師生的教學活動。Tutor Vista的整個操作并不難，學生在網站上注冊之后，以用戶名和密碼登陸并且交費，然后就有老師過來輔導。師生之間可以通過語音和視頻的方式直接對話。有什么問題隨時提問，家庭作業輔導中心保證7天24小時不間斷服務。
Tutor Vista雇傭的老師大部分來自于印度，還有一部分在新加坡、香港或是菲律賓，他們中的許多人都是退休教師。盡管有許多人質疑這些老師的資質，以及印度死記硬背式的教學方法是否能適應活絡的西方教學方法，但是網站所擁有的越來越多的用戶說明這些老師還是很可靠的，目前僅美國就有2.5萬名學生使用Tutor Vista的服務。
而網站創始人加內什也表示中心對于教師的要求十分嚴格，老師們都經過認證，而且在被聘用之后還得經過一段時間的強化培訓以掌握西式的教育方法，還得磨練自己的英語口音，這樣方能和學生交流無障礙，讓他們得到的教育更有針對性。有趣的是，由于有的老師能說一口流利的美式英語，許多美國學生還以為他們是來自美國的印度裔移民。“很多時候，當我們對學生說我們其實是在印度，他們還以為我們的意思是指印第安納州。老實說，美國學生的地理實在是不怎么樣。”教育中心的一位老師說。
學生們對這種教學方式感到很滿意，“這就像老師坐在我身邊教課一樣。”凱西?貝爾德說，“我可不是把家庭作業交給別人去做然后付錢了事，而是在尋找一個能幫助我的人?！敝行淖钍軞g迎的主要是英語、數學和理科方面的課程，印度老師們也發現，東方死記硬背的方式雖然有很大缺陷，但是對于學生掌握基礎知識卻有不小的幫助，“我的一些英國學生經常為英語語法題所困擾，我覺得他們缺乏相關的訓練。而印度的學生在這方面卻要好得多。”Tutor Vista的一位老師麗塔?桑普森說，她過去曾是一個英文學校的校長，而今卻在班加羅爾的家中為英國的學生進行遠程教學。
教育服務外包：外包行業的新領域
Tutor Vista的總部位于印度的“硅谷”班加羅爾，這里是印度年收入160億美元的外包產業中心，由于更多的外國公司把辦公室工作、軟件編寫、會計工作以及其他業務發包給印度的公司，使得印度的外包產業以每年30%以上的比率增長。呼叫中心是印度班加羅爾最火的業務之一，也是印度IT業的基礎。目前印度是亞洲最大的呼叫中心外包市場，擁有2000多家呼叫中心和近50萬個坐席。由于有大量服務于美國和歐洲的外包呼叫中心，使得印度平均每個呼叫中心的坐席數量也成為亞洲之最。
Tutor Vista創始人加內什原本也擁有一個為英國電信巨頭服務的呼叫中心，他將這個呼叫中心賣掉之后才創辦Tutor Vista的。
在以金融業和電信業為主要服務項目的班加羅爾，加內什的這個教育網顯得非常新潮。盡管在線課業輔導，尤其是這種外包式的輔導方式是否真正起作用一直都頗受爭議，但是加尼什卻認為這才是呼叫中心的藍海市場?！敖洕ネ藢τ诮逃型苿幼饔茫热缭诿绹?，越來越多的人認為，讀書的確能改變命運，因此他們也愿意花錢在孩子的教育上，讓孩子保持競爭力。這件事已經是不少家庭的頭號花銷了?！奔觾仁舱f。但是他卻發現，很多家庭腦中羞澀，沒有足夠的資金讓孩子開小灶，得到老師個性化的關注。
在他看來，他所創辦的這個輔導中心能夠提供“讓所有人都承擔得起的教學服務”。因為相對于中心收取的每月99.9美元的費用，一個來自英國的學生想在本地找一個輔導功課的老師，一小時的收費是30英鎊（1英鎊≈10元人民幣），而一個美國的輔導老師每小時的費用至少也是40美元，所以印度輔導中心的性價比遠勝于本土的輔導教師。在高峰時段，Tutor Vista的老師會接待2500美國學生，他們一對一的會話時間在30分鐘到一個小時之間，而該公司平均每天會為全球約3500名學生提供服務。
“你好！最近怎么樣？”薩斯瓦蒂登上網站，向她的學生――紐約的高中生莫林?貝克問好。在禮貌地寒暄了幾句之后，薩斯瓦蒂問道：“今天有什么可以幫你嗎？”貝克所需要的就是讓老師幫她準備下周將要進行的數學小測驗。一年前，貝克在Tutor Vista注冊并且并選定了輔導自己數學、物理和化學的老師，她的父母認為這家網站能提供給她一個性價比很高的輔導服務。盡管雙方會存在輕微的溝通障礙，也會出現偶然的技術問題，這些不免都會對教學產生影響，但是貝克總體上還是覺得很滿意。
輔導中心的發展也為印度的就業市場開辟了新的出路。許多一時找不到工作的應屆大學畢業生、退休的教師或是專業人士、為了照顧家中幼兒賦閑在家的婦女都欣然到中心應聘，因為他們不用每天朝九晚五地坐辦公室，而只要在家中就能輕松上班。像薩斯瓦蒂就是因為身體不好而辭去了教師的工作在家休養，如今她也可以賺錢補貼家用了。
在印度，特別是在工作機會頗為有限的南部和北部的小城鎮，這些外包工作成為了一個重要的收入來源，根據老師們工作的小時數和他們的成績，他們可以賺到1萬盧比（200美元）以上的月工資。
老師輔導作業范文5
關鍵詞：作業 學生 輔導
中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2014）02-0057-01
從多年的教學實踐中認識到，學生學習成績差，并非智力水平低，而主要是非智力因素方面，各種心理障礙造成的。對待學生的不良行為，無心向學，不愿意接受教師的教育等，不能用簡單的批評、處分、懲罰等方式去解決，要從他們的實際出發，為他們創設激勵性的環境，給予成功機會，進行激勵性評價，鼓勵學生的學習信心，強化學習內驅力。
作業在教學過程中起著承上啟下的作用，是開拓學生思維、培養和訓練學生各方面能力的主戰場。學生通過做作業溫故知新，教師通過布置和批改作業可以及時修訂教學計劃，提高教學的針對性，所以，以作業為載體進行有效輔導就顯得尤為重要。結合教學實際，以下是我的一些做法：
一、分層設計、評價作業、調動學生積極性
每個學生都具有自己的優勢智力領域，不同的學生有不同的思維方式、興趣愛好和發展潛能。教學中應關注學生的這些個性差異，鼓勵與提倡解決問題策略的多樣化，尊重學生在解決問題過程中所表現的出的不同水平。
我通常把作業分為ABC三類，A為常規性基礎題，引導學生思考、創新，難度適中，要求全體學生獨立完成；B為稍有難度的綜合題，教師選講，學生選做，不做硬性要求；C為競賽思考題，供學有余力的學生去開拓視野，發展個性。在自測時，90%的題目的類型應當與A相仿。
當然，作業設計中，一些激勵性的語言，往往能激發起學生的解題熱情。所以，我在學生課堂的一些作業中通常加上這樣一些話：“我知道你一定觀察得很仔細！如果你再……并且……那你可太棒了！”……
對于不同層次的學生，我對他們的一些作業也采用不同的評價標準。對于基礎較差的學生適當放寬要求，給他們一些高分，調動他們的積極情緒。對中等學生，采用激勵性評價，即解釋不足，又指明努力的方向，促使他們積極向上。對基礎較好的學生通常堅持高標準、高要求，促使他們更加嚴謹、謙虛，不斷超越自我（當然，必要的肯定與鼓勵也是必不可少的），力求在這一部分學生中形成一種競爭的氛圍。
在批改作業的過程中，我一般不輕易在作業本上打“×”，而是用圈或者劃線的形式指導出學生作業中的錯誤。同時，我經常會在學生作業本上做一些批語，例如：“今天你的作業質量不錯，只錯了X道題。繼續努力，下次爭取全對！”、“這道計算題，你的公式用對了，但可惜呀，計算錯了，下次可不能再馬大哈哦！”注意，語言敘述一定要嚴謹哦！”……
二、“以舊引新”提高學習的主動性
習題的設計應當“以舊引新”，新知識應當在舊知識中生根、發芽、開花、結果。在讓學生練習一種新的技巧、方法時，最好實行“組題教學”，把“大題”分解，把難題簡化，設置的習題之間應當相互提示，層層遞進，步步引導，盡可能讓學生自己去做對每一道習題，把做作業變成一種樂趣，變成學習知識、積累經驗、調整學習方法的重要途徑，從而調動學習的主動性和積極性。
三、建立《錯題集》培養良好的學習習慣
可將某些重要知識點、重要的方法設置成多種題型，比如：用a表示一看就會做對的習題，在復習的時候就可以不看或者少看，用b表示重要的技巧方法性題目，做完之后還要經常翻看，用？表示當時不會的題，隔幾天要拿出來試一試，等等?？梢宰寣W生自己選擇各種符號，自己幫助自己學習，培養良好的學習習慣。
四、注重個別輔導，拉近師生間距離
愛是一切教育活動的源泉，“尊其師”，才能“信其道”，只有讓學習有困難的學生真正的感受到老師的關愛，才能切實提高輔導工作的實效。
所以，在對作業有問題的學生進行個別輔導時，我尤其偏愛那些基礎較差或者學習習慣有問題的學生。每一次作業批改后，必須要及時反饋、輔導。輔導過程中，耐心和語言的藝術也是同樣重要的。對于一些基礎較差的學生，他們錯的地方也許偏偏是教師強調后認為不該再犯的。碰到這種情況，一部分教師也許會感到非常氣憤，語氣帶著強烈不滿甚至大發雷霆。那么，這種所謂的個別輔導的效果就可想而知了。所以，教師在傳授其方法、進行糾錯的過程中，和風細雨式的講解和鼓勵，往往比當頭一棒式的猛喝更能受到良好的效果?！皠e著急，慢慢來”“好好想想，看看，這樣可不可以？”等鼓勵性的語言的應用，或哪怕是一個微笑，也能讓學生感受到一種被尊重，從而身心愉悅。教育心理學告訴我們，愉悅和諧的環境，往往能使學習的效果達到事半功倍的效果。
對于班級中那部分優等生，同樣也需要個別輔導。有時候，除了對其錯誤的地方進行輔導外，也可以對其作業中的出彩的地方加以肯定，激發他們面對難題勇于挑戰的激情，同時也激勵班級中差不多水平的學生間的互相競爭，激發這部分學生更加積極地自主學習，自我發展。
五、鼓勵結對幫教，實現共同提升
學生之間客觀上存在著差異，要求學生齊步走，達到同一個水平，得出統一認識是不現實的，他們之中必然會有“丑小鴨”，當然也會有“白天鵝”。在學校里，無論是時間上還是空間上，班級學生間接觸的機會遠遠多余教師與學生間的。于是，能否學會借力，將班級中相對優秀的學生調動起來，幫助班級中學習有困難的學生，值得我們教師思考并嘗試。
老師輔導作業范文6
沒有時間輔導
網友“恨鐵不成鋼”：我和愛人都是加班族，并且晚上經常有應酬，每天很晚才能回到家。雖然家里請了保姆，但由于保姆文化水平較低，很難承擔輔導四年級兒子功課的重任。于是，我們便想到了給孩子請家教，但這也實在是一件令人頭疼的事情。去年，我們分別給孩子請了語文、數學兩個家教老師。兩個老師每周來兩次，每個老師一次一個半小時，時間定在周二和周四。每周二、四時的五點半至七點是語文老師來輔導孩子；七點半至九點是數學老師的輔導時間。在家教老師來上課的那兩天里，除了家教老師的課，孩子還要做學校里的作業。所以，兒子需要堅持到晚十點左右。孩子有一陣子覺得吃不消，我們不忍心，便給停了家教課。可沒多長時間，孩子的作業因完成質量差頻受老師的批評，幾次考試下來，成績也亮起了紅燈。沒辦法，一咬牙，又把兩位家教老師請進了家。
沒有能力輔導
吉林長春章女士：我和先生都只有中學文化水平，孩子上六年級了，作業又多又難，遇到不會的問題便會向我們提問，他問的問題我和先生經常解答不上來。每當這個時候，我和先生十分尷尬。于是，我們便想出了“轉嫁危機”的方法，給孩子請個文化水平高的家教老師來解決。于是，我領著孩子到一個家教介紹機構去咨詢，一位家教老師對孩子問的學科問題回答得既耐心又有方法，這一下子讓孩子有了興致?；丶液?，孩子主動提出讓給她請家教老師，并善解人意地對我說：“媽媽，我以后不難為你們了，等我學會了，教給你們?！苯涍^一番尋找，最終給孩子請了一位正讀大學的姐姐，老師每周三次給孩子輔導學習。孩子也果然實踐著她的承諾，每次上完課，都要把大姐姐教給她的知識講給我們聽。孩子向家教老師學習，我們向孩子學習，這讓孩子的學習興趣和學習成績大增。
課堂上學不好
北京豐臺張先生：由于戶口原因，女兒小學畢業后只能就近入學，可老師卻教得不好，班里的許多學生都轉了學。別無它法，總不能看著孩子退步，耽誤孩子的前程。于是我們便開始給孩子請家教。由于這樣那樣的原因，走馬燈似地換了多個家教老師，最后，總算經親戚介紹，找到了一位退休的老教師，這位老教師很懂孩子的心理，教學方法也很獨到，雖然女兒每周只去他家一次，但從女兒的作業及學習效果上來看，都要比在課堂上掌握的好多了。只是這位家教老師的價格有點貴，一個小時一課時，要收150元，不過，為了彌補女兒課堂上的欠缺，值了！
