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體育課件范文1
隨著網絡計算機技術的不斷發展，這一技術在教學中的使用也越來越廣泛，國內的計算機輔助教學已經發展進入了全新的階段。上世紀90年代開始，各種類型的多媒體網絡技術逐漸在教學中得到了實踐。我國的計算機輔助教學的起步較晚，但是發展迅速，起步于上世紀70年代末，發展至今網絡課件已經在體育教學中得到了廣泛的應用。圖一為我國網絡課件發展概況，從圖表中我們可以看出，我國的網絡課件發展大致分為四個階段，起步階段于上世紀70年代末期，在80年代末得到了初步發展。發展至90年代，已經打下了一個較好的基礎，發展進入21世紀以來，網絡課件得到了更全面的發展，在體育教學中也得到了長足發展。網絡教育作為一種新型教育方式，對構建學習型社會和促進全民健身事業的發展都具有重要意義。網絡時代的到來，越來越多的人更偏向于通過WEB獲取自己所需的知識，網絡信息技術在體育教學領域的運用，在開展教學活動和指導全民健身工作中都發揮了重要作用。但是網絡信息紛繁復雜，只有實現對網絡信息資源的有效管理和整合，才能夠更好地發揮出其作用。網絡體育課程在一定程度上，實現了對教學資源的整合，促進網絡體育教學事業的發展。通過對多種類型的體育運動進行統計和歸納后，我們發現，網絡體育課件在體育領域的使用較為廣泛而且教學效果較好?，F在的網絡上有很多的網絡課程，包括籃球教程、瑜伽教程以及網球教程等等。像籃球等球類的運動項目，其網絡課件的運用研究已經較為深入，在部分籃球教學課件中，融入了《人體解剖學》、《運動解剖學》、《運動生理學試驗》等專業性知識，為用戶提供了一個更多元化的籃球運動教學內容。但是，由于受到多方面因素的影響，部分高質量的教學課件也未能實現共享，因此，仍然需要加強對網絡體育課件的研發。
2網絡體育課件構建趨勢
隨著網絡教育事業和體育教育事業的不斷發展，網絡體育課件必然向著更加綜合化、系統化、規范化和智能化的方向發展。網絡體育課件制作的內容將更加豐富、相關的技術手段也將越來越完善。
2.1推進課件的綜合化發展
網絡教學資源豐富，但是內容相對較為零散，雖然形式多樣，但是難免讓人眼花繚亂。網絡體育課件想要謀求更好的發展，就必須要加強對網絡信息資源的整合。充分利用PPT、FLASH等相關技術對復雜的網絡信息資源進行整合，促使網絡體育課件的科學化和規范化。另外，還要加強對WEB的建設，更好地實現網絡信息資源的共享，讓更多的人能夠接觸到海量的知識信息。
2.2加強相關軟件的運用
目前，用于制作網絡體育課件的軟件包括了PowerPoint、Dreamweaver、Director、VisualBasic、Flash等，另外還包括方正奧思、課件大師等軟件。這些軟件都是需要經過學習才能夠完全掌握的，但目前很多課件制作人員對這些軟件的掌握和應用程度不足，而且這些軟件自身也存在一些不完善之處，在一定程度上限制網絡體育課件的發展。比如，Flash軟件在文字編輯方面存在一定問題，無法獨立完成綜合課件的制作。筆者主要對Authorware軟件在制作綜合課件方面進行簡單的分析。Authorware軟件能夠清晰的展示課程的框架結構，并能夠兼容多種形式的教學材料，擁有強大的外部資源，主要在網絡上下載AIChangeRes、AIShowTaskBar等函數，將其運用到Authorware軟件中后，就能夠實現其兼容性。在使用Authorware是做課件時，還可以充分利用Flash技術、視頻和音頻技術，在課件中插入圖文解說和背景音樂等。并且能夠充分利用WEB技術，對相關知識點進行連接，拓寬了教學的知識面。
2.3注重新技術的開發和利用
網絡體育課件想要更好地發展，就必須強調新技術的開發和利用。比如對移動技術、網絡技術等的運用，加強網絡教育支持平臺的開發，實現博客和實時通信軟件的有效結合?，F在很多網絡體育課件都是基于HTML技術，因此，必須要加強對相關技術的開發和運用，為構建網絡體育學習環境提供更好的基礎。3.4網絡體育課件向著智能化方向發展隨著自動化技術的不斷發展，計算機輔助教學技術和網絡體育課件必然向著智能化的方向發展。體育課件將不再是一個動、靜圖形的組合，而是體現出更加智能化的特點。它不再僅僅是網絡信息系統中的一個小的知識庫，而是成為了一個具有專家水平的知識系統。在這個智能化的系統中，學些成員可以有效實現對學習過程的控制和學習成果的評價，為用戶提供了一個更加輕松愉快的學習環境，提高學習效率。
3結語
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摘 要 體育體操課的準備活動是其非常重要的組成部分，對初中體育體操課程準備活動多媒體課件的研制進行探索。
關鍵詞 體育體操課；多媒體課件；準備活動
中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2016）11-0059-02
1 進行初中體育體操課準備活動多媒體課件研制的目的
隨著我國綜合國力的不斷增強，我國人民的生活水平也隨之得到很好的改善。雖然現在的青少年很少會有缺少吃穿的現象出現，但是他們的健康狀況卻并不理想，這與他們平時的生活習慣有著密切的聯系?，F在的青少年大多數時間是在教室里度過的，身體沒有得到很好的鍛煉，再加上豐富的營養供應，導致許多青少年出現肥胖的癥狀。與此同時，青少年的視力狀況也讓人擔憂，許多青少年戴上了近視眼鏡。
想要提高全國人民的身體素質，在日常生活中就要重視并加強體育鍛煉。作為教育工作者，則要給予學校的體育體操課程足夠的重視。體育體操課是學校體育課的基礎課程，而體育體操課的準備活動又是其重要的組成部分。但在平常的教學過程中，學校領導、教師和學生卻常常忽略了準備活動的重要性。體育體操課程準備活動是正式進入體育課程學習之前的一個很好的鋪墊，能夠增加課程的趣味性，調動學生對體育課學習的積極性，幫助學生從文化課的學習狀態中進入體育課的學習狀態，還能預防在體育課教學過程中運動損傷事故的發生。
隨著信息技術的迅猛發展和網絡教學在其他課程教學中的大量運用，研究體育體操課準備活動的多媒體課件，以供初中體育體操課教師在教學中使用[1]，可以提高體育體操課準備活動教學質量，收到很好的教學效果，學生在課堂學習過程中也可以有效地學習到新的知識。基于此，對研制初中體育體操課程準備活動多媒體課件進行探索[2]。
2 初中體育體操課準備活動多媒體課件的設計、制作及
初中體育體操課程準備活動多媒體課件的設計 準備活動多媒體課件的設計包括總體結構的設計、課件頁面設計和課件腳本的設計。
多媒體課件的結構其實就是在互聯網教學的大背景下教學內容的組織形式和表現方式，反映了互聯網課件的架構和基本的風格。利用網絡課件，學生可以針對自己薄弱的地方進行有目的的學習。課件的整體框架就像是一本書的目錄，學生只需進行簡單的點擊鼠標的操作，即可學習想要學習的知識及對頁面進行轉換。
課件頁面設計通常包括布局設計、導航設計、色彩搭配設計等內容。頁面設計是將屏幕上的不同種類的視聽多媒體元素進行排列組合來體現個性化思維的，是一種極具個人特色的視聽傳達方式。許多教學中的信息都在課件的頁面中有所體現，所以教師在對課件的頁面進行設計時要盡量站在學生的角度去考慮，這樣才能設計出對學生有吸引力的課件頁面。不僅為學生提供了好的學習環境和氣氛，還能夠增強提高學生在學習過程中的學習效果。
腳本是制作多媒體課件的主要依據，在制作課件之前要盡量寫出詳細的腳本，這樣能夠讓后期制作課件的過程更加方便。在進行課件設計時應該盡量與課件制作結合起來考慮，能為日后制作課件提供很好的依據，就像影視劇的劇本為日后的拍攝提供了很好的依據一樣。詳細的腳本制作過程不僅讓教師在制作過程中條理清晰，也便于日后在制作的過程中對其進行修改和整理[3]。
初中體育體操課程準備活動多媒體課件的制作 多媒體課件的制作是整個課件開發過程中的重要組成部分。課件制作的主要內容是按照腳本的要求，把準備好的各種不同的要素進行有效的組合，最終制作成多媒體課件。制作的內容主要包括對文本進行編輯和添加，設置課件的聲音、視頻和動畫效果，人機交互和鏈接的設置，調試修改和打包，等等。
初中體育體操課程準備活動多媒體課件的調試與 體育體操課準備活動多媒體課件制作的最后一個環節就是課件的調試與，可以預防課件在制作之后、使用之前各種意外的發生，還能夠讓多媒體課件更加完善，讓教師在使用課件的過程中更加流暢。教師在制作完成初中體育體操課準備活動多媒體課件之后，還需要對課件進行整體的瀏覽和檢查，以保證課件可以在教學過程中正常播放。
對多媒體課件進行調試完成后，就可以課件了，課件的主要由本機和網絡這兩部分組成，就是將多媒體課件打包成在脫離課件制作平臺之后能夠獨立運行的軟件。初中體育體操課程準備活動多媒體課件制作完成后，就可以將課件運行過程中所需要的內容進行壓縮、打包、存盤，若是對課件進行本機，則只需將課件到本機的硬盤，需要時還可對其進行復制，在其他的計算機上使用；而對課件進行網絡，則需要在專門的服務器平臺上完成，先獲取準確的上傳地址，然后對課件進行打包上傳，最后即可生成課件地址。
3 初中體育體操課程準備活動多媒體課件的特點和未來
初中體育體操課程準備活動多媒體課件的特點
1）初中體育體操課程準備活動多媒體課件的內容很新穎，專門針對體育體操課程日常教學中的準備活動制作了大量的文字、圖片和視頻對其進行描述，讓學生能夠更好地接受和理解體育體操課準備活動的內容的重要性。
2）體育體操課的準備活動在操作上簡單易行，便于教師的教學和學生的學習。首先，初中體育體操課程準備活動多媒體課件在服務器上運行，學生需要學習時只需要進入瀏覽器即可。其次，課件的結構很簡潔，便于學生進行操作。學生在學習時，只需點擊左側導航區的黑色字體部分，右側的內容區即會出現和導航區相應的學習內容。
3）初中體育體操課程準備活動多媒體課件的素材非常豐富，課件將理論和實際的課件相結合，將文字、圖像、視頻這些素材等因素很好地組合在一起，最后將教師想要表達的教學重點生動形象地呈現給學生。初中體育體操課程準備活動是體育課程的重要組成部分，對其進行更新和改變，能幫助學生在進行體育訓練之前做好熱身準備，還能提高學生對體育課程學習的積極性，增加課程的趣味性。
初中體育體操課程準備活動多媒體課件根據現在廣泛使用的多媒體課件的原理來制作，內容基本包括了準備活動的全部內容，而且操作簡便，便于學生進行操作和學習。初中體育體操課程準備活動多媒體課件能夠很好地實現準備活動學習內容的資源共享，不僅有利于學生學習，還有利于知識的更新。
初中體育體操課程準備活動多媒體課件的未來 制作多媒體課件需要花費大量的時間和精力，而筆者因初次制作初中體育體操課程準備活動多媒體課件，尚處在學習、探索的過程中，在素材的搜集、整理和修改等方面花了大量的時間，導致沒有在預期的時間內完成課件的制作。而且因對多媒體課件的制作不熟悉，有許多地方沒有達到預期的效果，課件的制作也有許多不完善的地方，還需要日后不斷的學習和更新。想要把課件真正在實際的教學過程中加以很好地應用，還需要大家做出很多的工作和努力，根據課件在使用中的反饋，及時對其進行修改和完善，最終達到資源共享。
4 結論
這種多媒體課件的形式還能提高學生的自學能力，增強學習的趣味性，讓學生在課后也能方便地學習到準備活動的知識?，F在大多數學校進行體育教學的地方缺少多媒體設施，因此建議學校增加一些進行多媒體教學的硬件設施，便于學生的學習。由于時間的限制和技術上的不太成熟，本文中的一些研究還有許多需要改進的地方，也將做更進一步的探索。
參考文獻
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【關鍵詞】多媒體;體育教學
【Abstract】21 century is an era of information. With the rapid development of science and technology， knowledge-based economy has become a main feature of the society. Now multi-media technology， a brand new method， is merging into physical education and becomes the focus of attention. Meanwhile， it works as an important measure for the overall achievement of a college. So， adopting this advanced technology into traditional physical education is the first priority for physical instructors. This article gives out opinions and suggestions in this regard.
【Key words】Multi-media;Physical education
先進的高科技手段的應用必將加快教育改革的步伐，教育與信息技術相結合必將產生傳統教學模式難以比擬的良好效果。現代教學技術應用于體育教學，是體育教學改革的一個研究方向，而實現教育信息資源共享是信息技術最鮮活、最富有創造力的應用課題之一。尤其是在新課程標準實施期間為了充分挖掘體育課程資源，通過深入研究信息技術在體育教學實踐中的應用，認為多媒體技術不單純是一種技術的改進，更多的是通過充分發揮信息技術的優勢，為教師的教學方式和師生互動方式的變革、學生的學習和發展提供了豐富多彩的教育環境和有力的學習工具，是一種全方位的教學改革，對體育課程標準實施教學改革提供了極大的方便。
教育現代化的重要標志是教學手段的現代化。計算機多媒體技術作為當今電化教育的領先技術，已在許多方面得到了應用，它對提高課堂教學的效率與效益能夠起到事半功倍的效果，實踐證明多媒體教學軟件的應用，對于引發學生的學習興趣，充分發揮學生的主體作用，開擴知識領域，縮短教學時間，提高教學效率，突破重點、難點，提高教學質量，激發學生的創造性思維有著不可忽視的作用?，F就計算機多媒體技術在中學體育教學中的應用，談談我的一些看法和實踐。
1.運用多媒體教學軟件可以培養學生的學習興趣
德國教育家第斯多惠說過:“教學藝術的本質不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！蔽覈逃铱鬃右苍f過:“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。興趣的力量是巨大的。作為教師要充分挖掘教材中的興趣因素和藝術魅力，而運用多媒體軟件進行教學可以充分調動起學生的求知欲望和學習興趣，發揮他們的主體作用，達到“寓教于樂”的目的。以往的體育課教學由教師邊講解邊示范，學生已經對這種教學模式感到乏味，而運用多媒體教學軟件進行教學就截然不同，多媒體這一新生事物在學生的眼中是新鮮好奇的象征，在實施體育新課程教育教學過程中創造性地運用電教媒體、計算機媒體技術、網絡技術，通過鮮明的二維、三維圖形模擬實際教學內容，動靜結合的畫面、逼真的色彩、美妙的音響效果能迅速傳遞信息，充分刺激學生的視聽感官，使學生大腦處于興奮狀態，從而調動學生的學習熱情，激發學生的學習興趣，發揮他們學習的主體作用。例如:在教排球基礎配合時，我們運用多媒體技術，設計了一個排球基礎配合課件，利用聲音、圖像、動畫來表現排球基礎配合的全過程，形象而且直觀地展現了排球基礎配合的動作要點、動作方法、移動路線等，幫助學生迅速地由動作表象過渡到建立正確的動作概念，使學生快速的掌握此項技術。
2.利用多媒體教學，突出教材重點難點，提高教學效率
教師準確合理的處理教材，安排教法，是影響教學質量的重要因素，其中重要一點，便是如何將教材重點、難點突破，以達到讓學生理解、掌握動作的目的。在以往的體育課教學中，動作的重點難點都要由教師反復示范，著重指出，一堂體育課中要重復多次。遇到復雜、迅速的動作，不利于學生觀察和仔細了解每一個動作細節。分解教學又容易使學生產生錯誤認識，形成分解做動作的習慣，忽視了迅速連貫的特點。運用多媒體教學軟件進行授課，就會避免上述存在的問題。教學時教師的動作講解示范，直接播放給學生觀看，學會的同學可以進行練習，不會的同學可使用控制按鈕重復播放動作的講解示范，并且教學的重點難點的體現也十分明顯，用特定的聲音、圖標顯示，提醒學生注意，同時運用得意可行的教法演示，形象地解決重點難點，讓學生直觀、主動、立體、全面的掌握動作，提高教學實效。
3.運用多媒體須注意的幾個問題
3.1反對為了體現其所謂的現代化教學而盲目的在體育課中泛用多媒體進行教學，應結合體育教學的特點和多媒體教學的優勢，合理的在體育課中運用多媒體教學。多媒體課件不能代替教師的教學活動。我們之所以把多媒體課件定位在輔助體育教學這個層面上，就是說多媒體課件不能替代教師的講解、示范、演示、板書、質疑、討論等教學活動，教學中運用多媒體課件，僅僅是整個教學活動中的一種方法手段而不是全部。
3.2我們既要保留傳統教學中好的東西，又要發揮多媒體教學的優勢，為傳統的體育教學手段加上翅膀，發展性的使用多媒體教學。多媒體課件應與其他演示方式兼容。運用多媒體課件是為了突出重點，突破難點，幫助更好地達成教學目標，如果采用投影、掛圖、模型等直觀教具已經能夠很好地達成教學目標，那就無需花大量的精力制作多媒體課件，忽視了這一點就容易陷入形式主義的誤區。
3.3多媒體輔助教學課件的內容往往需要經?；螂S時調整和修改。一個課件不可能完美無缺，教師要做個有心人，在使用課件時留心捕捉反饋信息，及時修改補充逐步完善課件。
3.4有效教學的理念告訴我們:判斷一個教師教學效果的優劣，并不是看這個教師有沒有教完規定的教學內容或教得認真不認真，而是看學生有沒有學到什么或學得好不好，如果學生不想學或學了收獲不大甚至沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效的或低效的教學。這個評價標準同樣適用于對體育教學效果的檢測，因此，體育教學應該運用教育現代化的觀念、方法和手段去研究學生的實際，研究教材教法，努力提高教學效率，這是我們體育教師現在和今后為之努力的重要目標。
我們只有發揮多媒體教學的優勢，正視傳統教學手段中的實用價值，才能合理、正確的使用它，而不是盲目的泛用。體育教師是這一手段得以合理、正確運用的前提條件，這就使體育教師要更新觀念并掌握一定的多媒體教學手段進行教學。
由此可見，多媒體教學課件中的開發潛力是巨大的。將多媒體技術引進體育教學領域潛力很大，只要我們不斷探索，認真實踐，就能夠為體育教學質量的提高作出貢獻。
總之，隨著多媒體技術在教學中的廣泛應用，教學改革已經上了一個新的臺階，利用多媒體計算機開發、應用軟件到教學之中，也將成為當今發展主流。多媒體教學軟件的開發必須符合當前教育改革和課程建設的需要，以現代教育理論為指導，重視軟件的教學設計與教學試驗，只有這樣，才能開發了高水平的多媒體教學軟件，實現教學質量的進一步提高，全面的優化課堂教學。
參考文獻
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1與傳統體育教學相比應用多媒體課件教學的優點
初中體育教學的主要任務之一是使學生掌握一定的運動技能, 并能在此基礎上靈活地應用、 創造新的運動技能。而新的運動技能要通過體育教師用精練的語言講解技術要領，用規范的動作示范技術動作, 讓學生通過聽、看來感知才能形成。這樣就要求體育教師要有很高的技術水平和示范能力, 否則很難把難度較大的示范動作做得比較規范, 直接影響學生的學習效果。但是體育教師隨著年齡的增長, 完成動作的能力必然會下降, 在選擇教學內容時, 就會回避那些難以示范、技術性強的動作, 影響了學生的全面發展。這種現象在傳統體育教學模式中也是無法克服的。
多媒體課件教學是應用計算機多媒體技術, 以其鮮明的圖像、 生動的畫面、 靈活多變的動畫及音樂效果來優化教學過程的一種新型教學輔助手段。多媒體課件是與教學內容緊密相連的,是教師根據教學需要利用科學的學習理論和豐富的教學經驗自己設計制作的軟件系統。它能直接反映教學內容與教學效果, 包含著教學過程中呈現的各種教學信息、應答信息、評價信息, 再加上軟件本身的教學策略及相應的控制方法, 是一個完整的教學系統。在初中體育教學過程中, 應用多媒體體育課件可以把教師難以示范清楚的技術環節, 用動畫或影像表現出來，或把空中動作暫停下來示范給學生看, 使學生看清每個技術細節,更快、更全地建立起表象，便于學生對動作的理解, 對幫助學生快速掌握學習內容, 提高教學質量, 縮短教學過程的效果是非常明顯的。更重要的是多媒體體育課件能夠把示范不好或不清楚的動作環節表達清楚。同時，制作多媒體體育課件的過程中，也加深了教師對各項技術的理解和認識, 提高自身的知識水平和講解技術要領的能力。例如，應用多媒體體育課件進行體育常識教學時, 可以匯集多項基本常識， 選擇學生感興趣的體育知識，通過文字顯示, 并附上具有代表性的畫面。克服了傳統體育常識教學中文字與口頭表達形象性弱的缺點, 可以激發學生左右大腦同時工作, 有助于學生觀察能力、自學能力和思維能力的培養, 變被動記憶為主動接收。
2多媒體體育課件的制作
課件制作要以教材為參考, 廣泛收集教學素材。課件制作和課堂教學一樣, 既要來源于教材, 又要高于教材。因為教材具有一定的出版周期，往往會滯后于當時的科技發展水平, 所以一定要收集各類教學素材, 特別是要吸收與教學內容相關的、本學科的前沿知識和最新成果, 這樣才能提高學生的學習積極性, 引導學生進行科學的思考和學習, 有利于培養創新型人才。
課件制作要內容緊湊, 圖文簡潔，不一定要大量穿插各種圖片和影像,因為有些圖像其實是并無實質性內容的裝飾性圖片。這樣的課件并不適宜課堂教學，不利于學生集中精力，特別是當教學內容越深奧時, 副作用越明顯。據調查, 初次采用多媒體課件( 圖片內容較多)進行教學時, 有40%以上的學生表示有走神的現象,其中20%左右的學生反映有看電視一樣的感覺。因此, 課件制作必須簡潔明了, 內容一定要系統、精煉，特別是圖片和影像資料的運用必須恰如其分, 切不可鋪陳夸張。其實，通過計算機網絡系統，教師可以方便地下載各地學校的優秀課件，將其分析、引用、加工、整理，通過資源共享來縮短課件開發的周期，提高制作效率。
3初中體育教學中應用多媒體課件應注意的問題
多媒體課件的運用必須適時、適當、適度。適時就是要選擇最有利于學生掌握教學要點的時候運用，如學生運動完后，筆者用課件展示運動后的生理反應, 如: 血液循環、吸氧量、心率等。將抽象的生理反應過程用立體動畫生動地展示在學生面前, 促進了學生對運動后出現的心跳加快、呼吸急
促、出汗發熱等生理現象的科學認識與理解。適當就是要用在精彩之處， 用在激發學生學習興趣之處,用在有利于突出重點、突破難點之處。例如，“跳遠動作”的學習，學生往往對空中概念難以理解，對何時騰空，何時前伸，怎樣騰空，怎樣前伸掌握不好。筆者就用多媒體課件來模擬其全過程，邊演示邊講解，學生不明白的地方讓其反復觀察。這樣的教學動作準確、規范，教師教得輕松，學生學得有趣。適度就是當用則用, 不用則棄, 不要為裝飾課堂而用課件。
教師不要簡單地認為只要使用了課件教學，教學效果就一定會顯著提高。教師在教學時必須要充分體現教師為主導、學生為主體的教學地位。在呈現課件之前, 教師應給予必要的指導, 告訴學生該課件的大致內容, 以及這些內容與學習目標有怎樣的聯系。呈現課件之后，教師必須及時地、恰到好處地指導學生學習，要注意提示學生觀察的重點和應該注意的問題, 并提出思考題, 使學生有意識地注意學習相關的知識, 并把觀察和思考有機結合起來。
應用多媒體輔助教學, 對教師也提出了更高的要求。教師必須熟練掌握計算機軟件、硬件知識及課件的制作過程，這樣才能在課堂上很好地駕馭多媒體課件, 隨機應變地處理某些偶發故障, 使多媒體課件成為整個教學過程中的有機組成部分, 從而優化課堂教學, 提高教學質量。體育教師要會將體育教育學界的專家編制出的課件結合教學實際進一步加工, 經過逐步的實踐直至定型。比如進行“模擬裁判”教學時，用課件將球類的比賽場面展現出來, 讓學生自己作裁判, 利用鍵盤對畫面中出現的犯規情況進行裁決, 在規定的時間內電腦會對裁判員的水平進行打分。再通過教師的講解, 加深學生對球類裁判法的了解。
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體育教師說課比賽簡報
為鼓勵我區中小學體育教師積極鉆研教學業務，提升學科理論知識，投身體育教育教學改革。根據重慶市教育學會體衛專委會《關于舉行重慶市中小學體育優質課賽課的通知》精神，結合實際，4月12日，2012年江津區體育教師說課比賽分別在幾江中學（中學組）、西城小學（小學組）隆重舉行。來自全區各中小學校的37位體育教師參加了本次說課比賽。
本次體育教師說課比賽既是一次新的嘗試，也將為參加下階段體育優質課比賽奠定基礎。參賽的37位體育教師都是經過各學校推選出來的優秀選手。他們分別就足球、排球、籃球、實心球、快速跑等十幾個內容展開了詳盡的說課，從學情分析到教學目標的制定，從教材的選擇到教學方法的指導，從指導思想的貫徹到教學流程的展現，思路清楚，層次分明，充分展現了我區中小學體育教師在說課上的扎實功底。最終10個評委們的認真評比，分別評出小學組、教管中心組、直屬學校中學組一等獎2名、二等獎3名、三等獎若干名（具體人員名單附后）。
體育課件范文6
關鍵詞：體育課；雙語教學；思考
一、對雙語教學的理解及操作定義
雙語教學是指除漢語外，用一門外語作為課堂主要用語進行學科教學，目前絕大多數是用英語。它要求用正確流利的英語進行知識的講解，但不絕對排除漢語，避免由于語言滯后造成學生的思維障礙。專家們認為，此招一舉兩得：既學學科知識，又練英語聽說能力。如今，師生間用英語傳遞信息，等于又添了幾節英語聽說課。雙語教學的最終目的無非是（1）提高學生的英語水平，能自如地運用這一語言工具進行交流。一門外語過關，具有一定的雙語能力無疑是新世紀衡量人才的極其重要的標準之一。從這一點來看，試驗和推廣雙語教學不僅與其吻合，而且刻不容緩。（2）要使學生在中小學階段的外語學習過程中掌握聽說技能、書面技能、學習技能、思維技能，這四項重要外語技能的形成，恐怕不僅僅是英語學科教學承擔的重任。試驗和推廣雙語教學就是要在更廣的學科領域中、更豐富的語言層面上擴大外語實踐時空，利用另外一種語言對學科進行一定的理解，學生學會“用英語思考”，拓寬外語習得環境。這也許就是雙語教學既基于英語學科教學又有別于英語學科教學的重要目的和特征所在。因而適當的進行雙語教學是一個雙豐收。
我校實施的體育雙語課教學的操作定義，其內涵為：在體育課中，用英語作為教學語言，由少到多，由淺至深進行嘗試，并綜合運用肢體語言、多種教學媒體，使之置身于濃郁英語氛圍的情景中，“學得”體育知識的要點，“習得”英語的相關表達能力，在英語學習氛圍中掌握體育知識、技術技能的雙重教學目標，有效地培養、提高了學生學習、應用英語的興趣、愛好與能力。
二、體育課雙語教學的基本目標
各門學科有其自身完整的知識體系，在運用雙語教學的過程中，要以傳授知識和技能為目的，不能“喧賓奪主”。有人認為雙語教學屬于外語教學范疇，因此其教學目標與英語教學基本相同，只不過在具體目標上有所差異而已。筆者認為這種認識過于狹隘，而也正是這種認識極大地阻礙了雙語教學的開展。雙語教學不同于英語教學，根據雙語教學的基本內涵，是用英語來進行學科教學，因此它的基本目標首先應是學科教學的目標，在此同時促進學生英語水平的提高。具體來說，體育課運用雙語教學首先應完成各年段體育的教學目標，同時提高學生使用英語的能力。這就要求學生學會用英語去思考問題、分析問題和解決問題，真正將英語作為工具來使用，并在使用的過程中熟練它、掌握它。另外，研究表明：兩種語言符號系統之間頻繁而快速的轉換，使學生思維的敏捷性、理解力和判斷力都能得到良好發展，因此雙語教學的另一個重要目標就是要培養學生的思維能力，培養全面發展的復合型人才?？傊?，體育課運用雙語教學的基本目標就是要使學生掌握體育教學的基本知識、技術技能，同時能夠運用英語來學習和思考問題，并初步學會用英語搜集與體育教材內容相關的信息。
三、體育課雙語教學的課程定位
從當前的教育改革來看，由于我們的英語教學質量和體育教師素質尚不夠高，體育課雙語教學的課程定位目前還只能定位在選修課(或校本課程)上，即使如此，能夠開好這門選修課的學?？赡芤膊欢唷５?，時代在發展，社會在進步，隨著我國基礎教育課程改革的深入，特別是小學開設英語課以及加入世貿組織以后，英語教學和普通公民的英語水平必將有一個較大的提高，雙語教學終將跨入必修課的行列。這就要求我們的領導和教師要從長遠利益出發，從為學生走上社會以后的發展服務的角度，理解和看待當前的雙語教學，給進行雙語教學的教師以理解、支持，拿出專門的時間、場所讓從事雙語教學試驗的老師開展工作，而不為一時的升學率所遏制。事實上，從我們的試驗來看，學生十分歡迎體育課運用雙語教學，如運用雙語進行游戲中的角色扮演、情境設計、準備操的組織、裁判知識的培訓等。他們認為不會影響自己的學習，而且對英語學習有很大的督促和幫助作用。
四、體育課雙語教學的實踐探索
雙語教學實施的渠道主要是課堂教學，有時還輔之以課外活動。課堂教學是學校最穩定、占用時間最多、涉及面最大、內容最廣泛的教學活動，雙語教學要真正落到實處，課堂教學就必須成為雙語教學的主渠道。在體育課堂教學中，可以根據學校、教師、學生情況的不同，將英語教學定在滲透、整合、主體等不同的地位。
（一）要循序漸進，分階段實施
1、雙語教學的第一個階段，就是在體育課堂教學中，以漢語教學為主體，以英語教學為滲透。英語的滲透地位取決于學校的教育狀況、師資水平和學生的學習能力。目前大部分學校，存在著學習英語的困難：體育教師英語的聽說讀寫能力不強；學生雖然也在孜孜不倦地學習英語，但運用英語顯然有一定的困難，特別是低年級的學生。因此在這個階段，教師可以將體育學科領域中的有關專業術語以英語詞匯的形式整理，增加教師、學生的英語詞匯量。教學過程力求簡練、準確，即教學中對許多復雜的綜合性練習形式、技術動作的描述，在語言表達時，盡量簡練化，尤其注意選用常用普通的詞匯講解，同時盡可能避免生僻的詞匯，使學生在技能的初學階段易聽、易記、易理解，在簡練化表達基礎上，又注重語言運用的靈活性，即同一練習的要求或同一技術動作采用不同的常用詞匯去描述與表達，從而給學生靈活掌握與運用英語起到潛移默化的作用。這樣，學生在兩種語言的結合下學習新知識，會產生濃厚的興趣，激發學習的積極性。
2、雙語教學的第二個階段，就是在體育課堂教學中，將漢語和英語整合起來，仍以漢語教學為主，但逐步提高英語在課堂教學中的比重。教學的關鍵是課堂40分鐘的雙向交流。教案的準備僅僅是第一步，更關鍵的是課堂上能積極調動學生的主動性，發揮學生的主體作用。但在教材的難點、重點的講解中，仍采用漢語教學為主。由于是剛起步，教學的容量、教學的進度就受到限制。但隨著我們體育教師英語功底的不斷扎實，學生運用英語能力水平的不斷提高，教學容量、教學進度上的不足就可以彌補；同時又使學生在學習的過程中，能夠從另一個角度來認識所學的體育知識，從而擴大視野，加深理解。
3、雙語教學的第三個階段，就是在體育課堂教學中，在熟練掌握英語的基礎上，以英語教學為主體，甚至全部用英語教學。這是雙語教學的最高階段，也是雙語教學的真正實施和最終歸宿。這對師生提出了很高的要求，不僅要有相當的詞匯量、語法結構和英語的背景知識，而且要有相當的學科功底。對于體育教學來說，可以充分利用體育運動直觀性強的特點，大大拓闊知識領域，加大課堂容量。師生在雙語教學中，既體會了教與學的艱辛與壓力，更能體會到雙語教學所帶來的提升與魅力。
（二）要注重教學方法，化難為易
在教學方法上，應兼顧體育教學和英語教學共同特點，突出體育教學的直觀性、趣味性、實踐性和英語教學的實用性、工具性等特點，教學中應充分利用現代化教學手段，使學生在生動活潑的氛圍中學習，提高其自身的積極性和主動性。因此，在教學中應考慮到以下幾點：
1、充分體現體育教學的直觀性，盡可能地使用直觀教具和非語言的手段，幫助學生理解教學內容。教師應利用非語言行為來提示和幫助學生理解教學內容，以降低學生在英語理解上的難度。語氣的表達、表情的表述、恰當手勢的表達會起到意想不到的注解作用。特別是在授課的過程中，要盡量增加掛圖、錄像、錄音、多媒體等視聽手段的使用頻度和幅度，以降低語言理解的難度。比如在說明一個運動動作的形成過程中，可用幻燈片放映或掛圖進行講解，使語言形象化，更易于學生理解。另外，由于計算機整合所具有的強大的形象性有助于體育課雙語教學的進行。因為計算機的作用能方便快捷的提供各種各樣的形象素材，圖片、動畫的課件是應有盡有。對于初露端倪的雙語教學來說，無疑能起到一個推波助瀾的作用。
2、注重閱讀理解，淡化體育術語的記憶和語法的講解，要求學生聽懂讀懂為目的。
3、借鑒英語教學法中的討論法，使學生之間互動合作，多向交流，提高教學效率。
4、對照教材內容進行教學，特別是重點和難點應輔以漢語教學，以保證教學效果的落實。
（三）要及時收集學生的反饋信息，加強課外輔導工作
1、教師的口語水平很重要，要能用簡單形象的英語解釋復雜的體育專業知識，語言要有感染力，課前準備要充分，詳盡。
2、教師要借助多方力量，虛心學習，取長補短，摸索新的教學模式。
3、學生要開口，教師應提供較多課堂時間讓他們去操練；在掌握本課內容的同時，要能用英語解釋、說明相關內容。
4、課前發動學生查找與教學內容相關的英語知識，多引入競爭機制。
五、實施體育課雙語教學的幾個關鍵問題
（一）教育觀念和教育體制的轉變
開展雙語教學試驗的學校，幾乎都首先從音樂、體育、美術等學科或選修課開始，這里除了師資、教材等具體問題外，恐怕還有一個難言之隱，就是雙語教學的開展，還要有升學考試、選拔制度的配合問題。哪所學校也不敢拿自己的升學率做試驗。目前中小學各級升學考試中還沒有雙語教學內容的體現，所以雙語教學的推廣和應試是有矛盾的，如果一個學校完全追求升學率的話，那么雙語教學就很難開展?？梢哉f雙語教學的推廣還有待教育觀念的轉變以及教育體制的改革。
（二）師資隊伍的建設
雙語教學應以各自的學科目標和要求為主體。不言而喻，雙語師資的匱缺是我們面臨的最大困難，師資隊伍的建設是當前實施雙語教學的重點?，F在很多教師接受的是傳統教育，雖有扎實的學科功底，可缺乏學科的交叉與融合，外語語言能力不強，一般不具備用外語進行各種學科教學的能力。雙語教學需要的是“復合型”的教師，這對教師提出了很高的要求。所以教育部門、學校需創設雙語教學環境，有目的、有計劃地進行多種途徑培訓，培養一支雙語教學的師資隊伍。同時，要成為一名新世紀的合格教師，必須迅速提升自身素質，成為能夠熟練運用雙語進行教學的新型教師。
（三）外部環境的輔助
教育是講環境的，環境是人格的魔術師。校園中一景一物，皆是教育意蘊，對培養學生的創新意識具有“潤物細無聲”的功效。加強雙語教學氛圍的整體設計，通過精心設計校園環境和各種形式的校園文化，不但從語言上，更是從思想品德上給學生以無聲的熏陶，乃是學校發展的極其重要的一環，甚至可以說是雙語學校辦學成功必須具備的基本條件和基本保證。如我校實施的“外語環境營造法”，大力開展以學生為主體的雙語學科交流、展示活動；午間的校園英語廣播電臺（CAMPUS FOCUS）是學生自編的雙語節目；學生用雙語歡迎來訪的客人；用雙語向家長匯報在學校的學習與生活；每天的晨會與升旗儀式上，學生用雙語主持；體育課上與早晨的出操，體育教師的雙語口令已為大家所熟悉；當然，定期舉辦的英語節、雙語節更為學生所喜歡。如此等等，讓學生在愉快的校園生活中，輕松的學習環境中，潛移默化地使英語表達提高到接近母語的水平，從而加強了雙語教學的氛圍。
（四）體育學科要求與學生能力之間的落差
長期以來，體育教學全部是用母語進行的。由此學生建立起來以母語背景的知識體系、理解方式和思維習慣。雙語教學開創了以英語作為主要教學語言的授課和學習方式，其中還包含著體育教學特殊的專業表述。這樣就形成了學生英語能力與體育學科目標要求之間的落差，這將可能影響學生體育學科目標的達成。對此筆者認為：（1）在體育教學中可考慮將母語與英語有機整合，不分主次，互為主體。緩解學生語言思維壓力，逐漸適應。（2）可以選擇一些學生已經理解的體育教材內容與部分新的學習內容相結合，以選修課、活動課等不同課型的多層體現，多方位結合構建知識體系。
（五）課程教材的改革
雙語教學的正常開展必須依托外語原版教科書和教學參考用書。沒有原版教材，教師和學生都無法接觸到“原汁原味”的外語。由于目前有些學校進行的雙語教學實驗基本上是學校自己的自發行為，因此沒有現成的體育教材供它們使用。這是校方和廣大任課體育教師倍感頭痛的問題。許多體育教師都是利用課余時間自己準備教材，在教研組會議上討論確定。這種臨時選定的教材難免在編寫體系、難易程度安排等許多方面，都缺乏系統性和連貫性。
六、體育課雙語教學應避免兩個極端
雙語教學還處于探索階段，缺乏現成的“母板”，沒有統一的“模式”，更沒有成熟的理論。大家都是摸著石頭過河，體育課雙語教學應避免走向兩個極端：（1）體育教學變成英語教學，陷入英語的“沼澤”之中，過多的在詞匯，語法中糾纏，有的整堂體育課沒有一句漢語，固然一些體育教師的英語基本功不錯，但體育教學的目的能否達到？（2）體育課雙語教學徒有虛名，課堂上偶爾“迸”出幾個英語單詞，雙語教學名不副實，對提高學生英語的聽說能力沒有明顯的提高，達不到雙語教學的目的。要避免體育課雙語教學的極端性，筆者認為：
（一）明確體育教學的目的和任務
1、系統地傳授體育學科知識和技能。
2、培養學生運用體育知識解決實際問題的能力。
3、有計劃有目的地對學生進行思想政治教育。
（二）始終把英語定位在工具的地位
1、堅持以體育學科教學為目的，不能改變體育學科內容，迎合學生的英語“口味”。
2、充分發揮英語的作用，不要在語法結構，語音語調，詞匯及用法上花較多的功夫，本末倒置，始終注意英語的定位（工具）。
（三）要持之以恒進行雙語教學
1、培養學生使用英語的習慣。
2、雙語教學有一個循序漸進，逐步發展的過程，要有一個長時間的磨合期，不是一朝一夕能達到的。
3、充分發揮學生的主體作用，培養他們學習的積極性、主動性、積極參與雙語教學，排除心理障礙，發揮其潛能，培養良好的心理素質。
參考文獻：
[1] 劉天辰. 關于雙語教學的幾點思考[J]. 科學教育， 2002，(2).
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