前言：中文期刊網精心挑選了國慶節的名言范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
國慶節的名言范文1
“十一”國慶節來臨了，老師要求我們出一冊手抄報，再選出一些優秀的貼在墻上展覽。我聽了高興得直蹦三尺，因為，出手抄報是我的拿手好戲。
放假的這一天，我準備了七彩筆、鉛筆、橡皮、尺子和一張八開的白紙。我現在白紙的右上角寫了“國慶節”這幾個字，為了使他更加好看，我在這幾個字旁邊花了一些花簾、燈籠和天安門，天安門畫得非常雄偉壯觀，不時還飛來一只只花蝴蝶，漂亮極了。畫好后我又想添加一些內容，寫些什么好了？我正抓耳撓騷，冥思苦想，媽媽看見了，就問我為什么要這樣？然后我就把事情一五一十的告訴了媽媽，媽媽告訴我：“這次是關于國慶節的手抄報，就應該寫一些國慶節的資料，這樣的手抄報才有意義?！蔽衣犃耍B連點頭，心想我的媽媽真聰明。
于是，我就上網查資料，查找了關于一些國慶節國徽、國旗等來歷的資料，并且，還查找了一些課外的愛國成語、古詩、名人名言等，過了兩個小時，手抄報終于完成了，但是我覺得還少些什么，就在手抄報上隨意的畫了一個小女孩兒，這個小女孩活靈活現，栩栩如生，非?？蓯?。
又經過半個小時以后，我的手抄報終于搞定了，看著我畫的手抄報不僅排版精致，而且圖文并茂，我非常高興，心里想著一定要評上優秀手抄報。
在制作手抄報的過程中，我明白了一個道理：不管做什么事只要你認真努力了，就一定會成功。
國慶節的名言范文2
書讀得多了，自然會從書中領悟到一些道理。當你真正認真地把一本書從厚讀到薄的時候，你就會發現了，你已經在書的影響下隱隱約約地改變了許多……
書是人類進步的階梯，書是人類的精神食糧……小時候在孩童時期，當第一次考試取得不如意的成績時，我把自己關在房間里生著悶氣，滿腦子都是考試失敗的陰影，無法拋棄陰影，也沒有去考慮過如何反省自己，偶然間伸手拿起一本書，翻開第一面，上面寫著“失敗是成功之母”，帶著好奇心又往下翻了幾面，上面寫著“時刻自我反省，成功就是屬于你的”。讀懂了這兩句話，我頓悟了，我突然意識到自己身上的種種不足，在以后的日子，我不斷改進這些缺點，這競促使我在接下來的考試中屢屢得勝。
頻繁地翻閱這本書，我又明白了許多，當初只能靠拼音逐字逐個讀書的我終于能夠流暢地閱讀并且懂得了書名《名人名言》的含義，其實它記錄的是一些名人包含哲理的話或經驗，還有道理。在以后的日子里，靠著這本書給予了我不少精神上的支持和鼓勵，不管是在學習，還是在生活里……
記得有一次，那是一個陽光明媚的早晨，我興高采烈地拿著剛做好的國慶節手抄報走在路上，突然一陣風吹來，我手一時沒拿緊，風竟將我的手抄報刮到路邊的小水溝里去了，看著自己煞費苦心所做的手抄報付諸東流，心理焦急又無奈，難過得都哭了起來，傷心地回到家里，當我再一次遇到問題而感到疑惑時，我又習慣性地拿起那本書，上面又寫著“一切重新來過，相信自己，你能夠做得更好。”這句話激勵了我，于是我又重新找來繪圖工具，重做了一張，果然，這張手抄報在我的努力下畫得十分好看，得到了老師的夸獎和表揚。
這本書伴隨著我的成長歷程，在我遇到疑惑的時候，給予了我許多的啟迪，讓我在人生的道路永不迷茫。
國慶節的名言范文3
關鍵詞：團隊活動；學生管理；發展目標
一、在校級興趣小組的基礎上，打亂建制以自然村為單位建立新的團隊組織，充分發揮學生的自主能動性，讓學生自主管理，擴大團隊活動的范圍，增強機動性，給學生發展的時空
1.課題組打亂班級建制以村為單位建立新的團隊組織――團組，實施團隊一體化管理，充分發揮學生的自主能動性，讓學生自主管理，擴大團隊活動的范圍，增強機動性，給學生發展的時空。團組每組設組長一名，副組長一至二名，組織嚴密，開展活動迅速及時、紀律性強。新型的團隊組織形式有利于培養學生的集體觀念，留守學生往往以自我為中心，缺少樂于助人的品質和集體主義觀念。新型團隊組織形式通過集體活動，通過學生的自主活動可以培養學生的獨立自主的精神和及注意觀念。新型團隊組織形式便于加強學生管理，保障學生安全。農村留守學生缺少家長監管，個性比較強，性格比較僻，往往不注意保障自身安全，特別是農忙時節和暑假期間，青少年傷害、溺亡事故并不鮮見，通過互幫互助可以加強管理，有效地保障學生人身財產安全。
2.建立教師聯系點制度，把全校48名教師分成24組，臨點到村，及時對留守學生的活動進行指導、調控。
3.開展學生交流，將留守學生與非留守學生分組結對，分別到對方家庭體驗生活，促進留守學生心理正常發展。新型的團隊組織形式首先便于團組開展活動。
二、提出“個十百千萬”工程的發展目標
“個十百千萬”工程以素質教育為載體，加強學生的人文素養，強健學生體魄，促進學生全面發展，為學生終身發展奠定堅實的基礎。工程的具體要求是：“個”，即在小學、初中階段各栽一棵樹，練就一套終身受用的體育技能，具備一項藝術特長和一項科技活動技能；“十”，即小學、初中階段各講十個故事，唱十首革命歌曲，中學生編發十條箴言；“百”，即分別背誦百篇詩詞歌賦、百篇經典語錄及名言警句；“千”，即寫千篇日記，小學、初中每個學段五百篇以上；“萬”，即小學一至三年級每天跑400米，四至六年級每天跑800米，初中每天跑1000米，初中畢業時具備連續堅持萬米跑步的體能。
國慶節的名言范文4
關鍵詞： 創新教學 積累素材 創設情境 體驗成功
語文是一門基礎的、工具性的學科，在其聽、說、讀、寫、四大版塊中，都蘊含著大量的創新能力的培養因素。其中說和寫更是學生創新思維和創新能力的一個集中體現。作為一名小學教師，在學生說和寫的起始和逐步發展的階段，在學生的說和寫中培養和鼓勵學生的創新能力尤其重要。本人在多年的小學語文教學中，對培養學生這些方面的創新能力，有了自己的一些想法和做法。
一、引導學生多途徑積累素材
1.多讀。多讀有利于開拓學生的視野，拓寬學生的知識面。因此，在指導學生讀好課文的同時，我注意指導學生閱讀有關課外書報，特別是優秀的少兒讀物。無論是古今中外的詩歌、童話、寓言、笑話，還是小說，科普讀物、名言警句、優美詞句，我都讓學生讀，讓他們從中積累優美詞匯，豐富自己的語言，學習各種表達手法。
2.多聽。作文不僅要“眼觀六路”，“還要耳聽八方”。為此，我常常鼓勵學生動一動耳，聽一聽廣播、電視節目主持人娓娓動聽的講話，相聲演員幽默風趣的話語，電視散文，群眾中的俗語，人與人之間的交談，自然界以及生活中各種聲音。為寫出有聲有色，微妙微肖的作文而積累豐富的材料。
3.多記。俗話說得好，“留心生活素材，記錄生活成文章”，“好記性不如爛筆頭”。對于豐富多彩的觀察體驗，如果不及時記下來，時過境遷，往往如隔云霧，即使能落筆成文，也很難具體生動。勤寫觀察筆記是豐富作文素材的好方法，為此，我經常提倡學生在平時外出活動時，要留心自己身邊發生的每一件事，并融入自己的所思、所感和所悟，及時把它寫下來，逐漸養成隨時隨地積累作文素材的習慣。只有這樣，學生才不會在作文時出現“無米之炊”的困境。
二、抓好多角度的作文前指導
學生作文前，我都注意向學生傳授一定的寫作知識，提供一些誘導學生思維的材料，引導學生對材料進行多角度觀察、聯想、想象，以拓寬其思維空間，促進學生同中求導，活躍思路，提高學生的靈活性。如寫人，要讓學生懂得抓住人物性格中的主要特征來寫。所謂主要特征，就是你希望在你的文章中著重表現的那一方面。比如：鄧敏同學，平時學習很用功，在班上成績一直名列前茅；她性格內向，話不多，但勞動積極，臟活累活總是搶著干；她能歌善舞，常在學校的歌詠大賽中獲獎等等。那么，當你決定寫鄧敏同學的時候，如何選擇她的“主要特征”呢？這就要看你對她這些性格中的哪一方面體會最深，了解最多了。毫無疑問，你只能選擇她性格中你最了解的一個或兩三個方面來寫。又如寫自然景物，可寫景物的位置、內容、構成、色彩、質地、形狀、姿態，輪廓以及各景物內部之間的關聯等 。寫活動過程要特別注意精彩，階段人們的表現等。描寫人物心理活動，可以直接描寫人物對事物的感受，表現人物的內心活動；也可以通過人物的語言和行動，間接地表現人物的心理活動；還可以通過環境描寫來襯托人物的心理狀態。
此外，讓學生明白習作貴在一個“真”。要寫自己最想寫的，最想告訴別人的，不吐不快的；要寫真經歷，真見聞，真感受，真體驗，真思想，真情感……只有真的，才是自己的，才是有個性，有創造性的。要做到“人無我有，人有我新”。
三、擬貼近學生生活的文題
寫作重在記錄真實生活，抒發真情實感。大多數學生寫作無話可說、無病。針對這種情況，筆者認為應該讓寫作貼近學生生活。用閱讀豐富學生的生活，讓作文命題生活化，不斷創設生活課堂，培養學生在生活中的體驗意識。只有采用有效的方法和途徑，激發學生創作的熱情，學生的寫作水平才能提高。作文題目要能激起學生的寫作欲望，激發學生寫作的激情。只要走進學生的生活，貼近學生的心靈，使作文命題生活化，就能達到這種效果。如設計的作文題有：《我怕 》，《告訴你，我的秘密》，《我喜歡 》，《哈哈，我真開心》……這些具有兒童情趣的文題，誘發了他們的靈感和創造力，使他們寫出洋溢童真的作文。又如我們可以設置貼近學生的節日寫作系列，如《××老師的故事》（教師節）、《思念》（中秋節）、《賞月所想》（中秋節）、《我家的變化》（國慶節）、《家的變遷》（國慶節）、《盤點2009》（元旦節）、《新年暢想》（元旦節）、《感恩》（感恩節）、《拜年》（春節）、《春節的美好記憶》（春節）等。開學初可寫《回首童年》、《感受____年級》等，學期期末可以設置《再見，____年級》等題目。這些題目與學生的生活緊密聯系，學生寫起來就會有話可說。
四、營造體驗成功的氛圍
每一個學生都渴望自己的作文能得到大家的重視和稱贊，為了滿足他們這種心理需求，我常常利用早讀課或課前幾分鐘的時間，將批改中發現的構思巧，角度新，情感真切，語言清麗，敘述生動的習作，采用不同的方式朗讀給全體學生聽。如：有時由作者本人讀，有時由朗讀水平高的同學聲情并茂讀，有時由寫作能力提高較快的同學讀。需要特別表揚的習作，則由老師親自讀。朗讀他們的作文時，我著力創造一種隆重的氛圍。有時我在讀他們的習作之前，喜笑顏開地報出作者的姓名，被表揚的學生精神為之一振；有時，我繪聲繪色地朗讀他們的作文，盛贊文章的佳妙之處，然后，迎著全班同學敬佩的目光，報出作者的姓名；或故造懸念，先讓同學們猜一猜，再請作者在羨慕的掌聲中領回自己的作文本。
五、尊重學生作文的原創性
國慶節的名言范文5
1、以情感激情。
情感具有很強的感染性。所謂感染性，就是以情動情，就是使情感刺激者和情感感受者的內心產生相同的情感體驗，即師生的感情共鳴。只有教師動之以情，曉之以理，才能使受教育者產生心靈感應，產生動機，形成信念、世界觀。所以教師在教學時只有深入挖掘教材中的情感因素，才能以自己的真情實感感染學生。
其一般作法有三：
（1）根據學生崇拜名人和對榜樣的心理需要，以名人、榜樣之情感染學生，激發他們進行自我教育，產生強大的內驅力?？山M織學生參觀先進人物事跡展覽，可請名人、英模報告，可宣講英模故事，可閱讀名人傳記，建立名人名言錄等。
（2）可就近用本校本班的優秀學生的動人事跡，來啟發、感染學生，使其學有榜樣。
（3）建立融洽的師生關系，創建民主、平等、健康、和諧的教學環境。只有用道德情感來激發、感染學生，才能使其實行思想品德的自我教育和自我完善。
2、以情境激情。
情感具有綜合的情境性。這種情境性就是在各種情感因素的作用下而形成的某種綜合情勢氛圍。人的情感總是在一定的情境中產生的，不同的情境會產生不同的情感，所以，在思想品德課教學中，為了喚起、培養和強化某種情感，就應盡力創設適合于教育教學內容需要的情境氛圍。這猶如演員登臺表演，要靠音樂、布景等藝術手段進行烘托一樣，思想品德課的教學也需要情境的協調和配合。在良好的環境中，學生便會有一種好的情感，如參觀現代化工廠、實驗室，訪問科學家，就可喚起學生愛科學的情感；游覽祖國名山大川，名勝古跡，革命圣地，就可培養學生愛國主義情感等。以情境激發學生情感要注意兩點：
（1）抓住最佳教育時機，如國慶節講《熱愛祖國》，教師節講《尊敬老師》，新的班集體組成時講《愛護集體》。
（2）在有條件的地方，要充分利用有特殊意義的場所（烈士墓前、十字路口、圓明園遺址、萬里長城……）、錄相、影片、錄音等，為學生提供豐富多采的道德情境和看得見、摸得著的感情材料，使學生在生動形象的教學氛圍中，受到品德教育。
3、以行為實踐激情。
行為實踐是情感形成和轉變的基礎，也是豐富情感的途徑和推動情感發展的動力。蘇霍姆林斯基說：“要知道，道德準則，只有當它們被學生自己去追求、和親身體驗過的時候，只有當它們變成為學生獨立的個人信念的時候，才能真正成為學生精神財富?！睂W生只有經過具體實踐，才能把道德認識轉化為個人的道德需要。我們如何創造實踐條件以行激情呢？可否從下面三點作出努力：
（1）開展豐富多采的集體活動，使學生在活動中互相感染，形成情感的共鳴。
國慶節的名言范文6
【關鍵詞】 數學 學習興趣 培養
愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”在小學數學教學當中，引導和培養學生學習數學的興趣就顯得異常重要。本文集合小學學生的思維特點和教學實踐，就如何引導和培養學生學習數學的興趣做試探性的探討。
1 用“愛”去保護學生學習數學的興趣
心理學家指出：膽怯和過分自我批評的心理狀態是妨礙創造的最危險的敵人，而勇敢和自信是創造個性中最重要的特征。在教學中，首先教師要轉變觀念以學習活動的組織者、引導者、參與者的角色參與到學生的學習活動之中，從而營造寬松、和諧的課堂氛圍，給學生以心理上的安全感。教師要充分尊重和信任學生，把他們看成知識的主動探索者，創設和諧的氛圍，幫助學生樹立自信心，促進學生積極主動地學習。我認為給學生關愛，就是增強他們學習興趣、學習信心，提高學習效率。因此，在教學中我努力做到尊重學生的意見、寬容學生的誤見、鼓勵學生的創見。鼓勵他們獨立思考，善于持贊賞的態度正確地評價學生，以表揚、鼓勵為主，使學生感覺到如坐春風，如沐春雨?！敖虒W之無小事”，我們在課堂上的一句不經意的話，一個不經意的眼神都會直接影響學生的心理。對能順利完成訓練的學生，給予表揚和鼓勵，成功的喜悅讓學生更有自信。對待那些在訓練中遇到困難的學生，也不能選擇批評，不要挫傷他們的信心，而應給予啟發開導。我們多給學生關愛、鼓勵，還有什么困難能讓學生望而卻步呢？把關愛獻給學生，把信心還給學生，這是培養學生學習興趣的感情基礎。
2 創設游戲性情境，提高學生的學習興趣
根據數學學科特點和小學生年齡特點，設置游戲性情境，把新知識寓于游戲活動之中，通過游戲使學生產生對新知識的求知欲望，讓學生的注意力處于高度集中狀態，在游戲中得到知識，發展能力，提高學習興趣。例如，在課堂訓練時，組織60秒搶答游戲。教師準備若干組數學口答題，把全班學生分為幾組，每組選3名學生作代表。然后由教師提出問題，讓每組參賽的學生搶答，以積分多為優勝，或每答對一題獎勵一面小紅旗，多得為優勝。學生在游戲中，精神高度集中，在不知不覺中學到不少有用的知識，有力地提高了學生的學習興趣。
3 獲取成功喜悅，讓學生體驗學習興趣
任何人都渴望成功。成功會給學生在學數學時心理求知的厚動力，在數學教學中，要給每個學生創造出更多的表現的機會，充分利用“低、小、全、快”的方法，階段型的開放學生的梯級思維。由淺顯的問題入手，引導學生對習題作出正確的解答。學生經過對問題的獨到見解或創造性的思維取得一次次的好成績，并為獲取的成功漸進式地感到高興和驕傲，讓他們感受到成功的喜悅。最終讓學生明白只要開啟。
4 讓作業回歸生活
布魯納：“使學生對一門學科有興趣的最好辦法勢必使之知道這門學科是值得學習的?！弊屪鳂I回歸生活是數學回歸生活的關鍵部分，筆者在教學中拋棄了傳統的布置家庭作業的形式，設計了一種“數笑容”的作業游戲，讓學生數數生活中所遇到的各種笑容，比如說今天晚上要播動畫片《喜洋洋與灰太狼》，就讓學生回家看電視數數在一集里灰太郎一共壞笑了幾次，然后記錄在本子上。當然，在這里不是為了讓學生準確的數數，而是為了培養他們生活中的數學思維。這樣的作業形式，既減輕了學生的學習負擔，又迎合了學生愛玩的天性，學生能夠在這種天性中養成對數學的概念和興趣。
5 文化融入試題，提升人文素養
數學的產生和發展都是有一定的文化背景的，數學本身也是一種文化，文化背景也反過來對數學有所制約。當前小學生人文素養普遍有所缺失，這跟我們在自然科學的學科中人文知識的學習有所缺失是有直接關聯的。在新課標中指出了“通過義務教育階段的數學學習，學生能夠體會數學與自然及人類社會的密切聯系，了解數學的價值，增進對數學的理解和學好數學的信心”；“初步認識數學與人類生活的聯系及對人類歷史發展的作用”。都說明了要在小學數學課堂滲入人文教育的必要性?？墒乾F在的數學課堂由于對知識和解題技巧的過分追逐，使得原本數學中蘊含的豐富意蘊被單調、抽象的數學符號所取代，使得數學學習中應有的文化韻味被剝奪，導致了本來屬于文化范疇的數學正逐漸喪失它的文化屬性。為了使增強學生人文素養的精神具體落實到教學當中，通過試題引導就必不可少。比如：1949年10月1日在天安門城樓上向全世界莊嚴宣布了，這一天被定為“國慶節”，到今年國慶節，是建國多少周年？這道題還可以這樣問：1949年到今年是多少年？這兩個問題的實質是一樣的，有人就會覺得第二種問法更加簡潔明了，但是第一種更能體現新課標要求，讓學生體會到社會歷史和數學知識的關聯，了解數學并非是孤立的，而是和其它各學科融為一體的。通過數學文化和試題的融合，讓學生進一步理解數學，熱愛數學。
新課標實施以來，確實為數學課堂帶來了變化，學生有了更多的體驗數學的機會，更加有意識地在生活中運用所學數學知識。培養學生對于數學學習的興趣是貫穿在整個小學數學教育中的，并不是短時間能解決的問題，對此我們應該有思想準備，認識到這個任務的長期性和必要性。有了這種認識，就更能理解其重要性，并在日常的教學當中傳授基礎知識的同時，著重培養學生的興趣，才能更好地完成新課標的要求。而這就要求教師不斷解放自身思想，緊跟時代脈搏，積極更新知識，注重自身素質與業務能力的提高。
參考文獻
