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國慶詩歌朗誦詞范文1
記得那次，我們學校為慶祝國慶節的到來，在九月三十日舉行了“詩歌朗誦比賽”。語文老師選了近十個同學參加，我是其中之一。
每天都早讀，中午，晚讀我們都會練習好多遍，后來老師告訴我們明天脫稿，叫我們先背誦完后再分工。我們很著急，所以我們抓時間更緊了。
還好我們完成了任務。可是我們雖然背出來了，卻一點也不熟。我們就一天天的練。在臨近比賽的前一天，老師叫我來做領讀的，突然間壓力山大！
因為老師說，我要朗誦全詩。
在課外活動時，老師把我們叫出去，幫我們排隊行，教我們練習。反復練習后，老師指出我的缺點就是聲音太小了，沒有震懾力。我每次努力把聲音提高，卻害怕，結果總是徒勞無功。老師帶我們先去班上試試，我有點害怕，全身緊繃著的。
開始了，我面對70個同學朗誦，心里十分緊張，后來我忘了詞，又背，又忘。最后老師直接叫我拿搞再讀。我又自責又自懊，我問自己干嘛害怕！干嘛要緊張！讀完后，班主任給點評，也說我聲音太小，說我太緊張了，叫我大膽地讀就好。我記住了！
國慶詩歌朗誦詞范文2
男：尊敬的各位領導
女：親愛的同事們
合：大家——下午好！
男：秋風送爽，點點秋雨潤王盤。
女：丹桂飄香，一輪明月寄深情。
男：月是思念，月是圓滿；月光如水，激蕩著我們彼此的情誼。
女：月是執著，月是永恒；月華如歌，唱響我們心中的激昂。
男：中秋月更圓。踏著時代的鼓點，我們共同迎來了又一年的中秋佳節。
女：天涯共此時。在這個人月兩團圓的日子里，我們歡聚一堂，共享明月。
男：歡迎大家來到合肥三仁智能系統工程有限公司“情暖中秋，月圓人歡聚”暨“慶中秋、迎國慶”大型聯歡會現場。
女：首先請允許我介紹今天到場的嘉賓，他們是：王（銳鋒）董（事長）
男：安（永良）總（經理）
女：洪（震）總經理
男：王婭總監
女：陶珽（經理）
男：朱律師
女：讓我們再次用熱烈的掌聲歡迎他們的到來。
男：接下來，有請王董上臺講話，大家掌聲歡迎。
女：感謝王董的精彩致辭，下面我宣布合肥三仁智能系統工程有限公司“情暖中秋，月圓人歡聚”暨“慶中秋、迎國慶”大型聯歡會現在開始。
男：“懷舊”是我們現代人追捧的永恒話題，許多經典老歌我們總是百聽不厭，下面就讓我們跟隨著王玲一起重溫經典歌曲《甜蜜蜜》，掌聲歡迎。
女：A：有一句話說的好，在家靠父母，出外靠朋友。
B：是呀，這話說的太對了，人最不能缺少的就是朋友，可以說沒有朋友就沒有我們的今天。
A：那就讓我們攜起朋友的雙手，唱響心中的這一份友情。
B：好，有請方舟為我們帶來男聲獨唱《朋友》
男：這戲里戲外都是唱，黃臉的典韋，白臉的曹操，黑臉的張飛，試看她要怎樣唱，下面有請客服部翟超玲為我們帶來女聲獨唱《說唱臉譜》，掌聲歡迎。
女：接下來的這支舞蹈非常有意義，說她有意義，是因為它不同于其他的舞蹈而是我們商務部的帥哥靚女們帶著一份感動，懷著一份感恩的心，特意編排了這支舞蹈，用來表達自己立足崗位，回報公司的堅定信念。請欣賞由商務部全體員工帶來的舞蹈《洗刷刷》。
男：萬里城城 從哪里開始，到哪里結束 ；冰要怎樣變成水這是什么？這是腦筋急轉彎，下面請欣賞由汪平帶來的腦筋急轉彎。
女：跪倒在我面前，我來為你加冕，讓我來為王者佩帶這銀白色的王冠，請欣賞由技術部何其帶來的歌曲《命懸一線》
男：北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟馀莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。下面就讓我們跟隨著黃蓉一起去感受偉人的情懷，請欣賞由客服部黃蓉帶來的詩歌朗誦《沁園春.雪》，掌聲歡迎。
女：三江四海五湖水，淌不完母親對兒女的冷暖情長;
三山四嶺五岳松，抒不盡兒女對母親的孝心敬意。
世界上就有這樣一種愛,任你肆意的去索取,卻從不需要報答,這種愛就叫母愛,這個人就叫母親。請欣賞由行政部沈主任帶來的男聲獨唱《母親》，掌聲歡迎。
男：有這樣一類人，她們貌似很花心，其實很專一;貌似很堅強，其實比誰都要脆弱;請欣賞由行政部朱經理、束義志老師帶來的歌曲《花心》
女：我們每個人在平常的時候都會遇到很多不如意的人或事，但是只要我們用包容原諒的心態去面對，自己依然可以過得怡然自得，請欣賞由發展戰略部王淑媛帶來的歌曲《原諒》，掌聲歡迎
結束語：
男：讓風吹走你的憂郁，讓雨洗掉你的煩惱。
女：讓陽光帶給你溫暖，讓明月帶給你溫馨。
男：今天，歌甜舞美，我們感受著同一個主題。
女：今天，月圓星繁，我們憧憬著美好的明天。
男：讓我們伸出彼此的雙手，為建設我們美好的未來共同努力！
國慶詩歌朗誦詞范文3
【中圖分類號】 G625.1 【文獻標識碼】 A
【文章編號】 1004―0463（2015）06―0034―01
班級是教師、尤其是班主任為學生提供服務的重要場所?！鞍寻嗉夁€給學生”，“讓班級成為學生健康成長的樂園”，應該成為班主任工作的黃金法則。實踐證明，班主任在創建良好的班集體過程中，也要積極組織、參與學校各項有意義的活動。在活動中，培養學生良好的行為習慣，鍛煉學生的自信心，促進學生團結合作，提高班級的凝聚力。
一、在活動中培養學生良好的行為習慣
班風是一種無形的教育力量，優良班風的形成也是班級形成的重要標志，而學生良好的行為習慣則是衡量一個班級班風最主要的標準。學校大隊部每學期都會制訂明確的行為訓練的計劃，比如，要求學生熟記的“小學生禮儀”、“社會主義核心價值觀”等，在每周有序開展。 結合學校要求，我在班內也開展了“我們頂呱呱”活動，由學檢查他們對“禮儀”和“社會主義核心價值觀”的背誦情況，值日班長、值日班干部負責管理、檢查、督促每個同學踐行“禮儀”的表現，每天記錄，每周一評。每個同學都可以在“我們頂呱呱”榜上看到自己的表現。原本枯燥的行為習慣教育，因為有了這樣一個評比活動為載體，使學生樂在其中，班主任的教育也有了一定的抓手。
二、在活動中鍛煉學生的自信心
剛帶上五年級這個班，我發現學生們活潑有余，但自信心欠佳。為了使每個學生的潛能得到發展，我在班內實行了值日班長制度，同桌兩人共同負責兩天，并每天配有一名值日班干部。這樣，讓每位學生都有做班干部的機會，要求任職期間負責班內日常工作，并每天做好記錄。這不僅給學生創設了學習管理的機會，使每個學生的創造力得到發揮，也使他們學會負責，增強自信心。通過幾周的接觸，我發現班級大部分學生還是比較乖巧、內斂，但是自信心不足，尤其是在人多的時候往往不能大膽表達自己的觀點。于是，我結合語文學科對于兩分鐘預備鈴的要求，開展了課前演講活動，目的就是鍛煉學生的口頭表達能力，增強他們的自信心。因為每一輪演講的題材不同，又比較貼切他們的生活和閱讀實際，所以深受學生喜歡。通過幾輪鍛煉下來，我發現學生在選材、表達上都有了很大的提高。于是，在國慶節來臨之前，我利用班隊活動組織學生們開展了一次“祖國，我愛您”的詩歌朗誦，全班同學參與，并把他們的表現錄下來上傳到班級群里，得到了家長的一致好評。
三、在活動中促進學生的團結合作
班隊活動作為少先隊活動的一個重要組成部分，以它特有的多樣性和靈活性，以集體主義、思想教育為主線，以活動為載體，寓教于樂，寓教于玩，使學生員在實踐活動中受教育、學知識、長才干。由于活動人人參與，必然要有分工合作，互相協助的需要。通過合作，學生們懂得了自己是集體的一員，增強了群體團結意識，增強了班級、少先隊歸屬感，學會了以諒解、尊重的態度參與活動。
比如，五年級時我結合語文教材上的兩篇課文《晏子使楚》和《半截蠟燭》在班級內展開了課本劇表演。學生自由分成若干小組，自編劇本，自制道具，利用課余時間自導自演。雖然最后呈現的表演談不上十分精彩，但重要的是在排練的過程中，學生們的表達能力、團結協作能力得到了充分的鍛煉。
四、在活動中提高班級的凝聚力
國慶詩歌朗誦詞范文4
一、提高個人魅力
每位教師都應該提高個人魅力，它是教學藝術化的前提。有的教師上課幽默詼諧、妙語迭出，使學生敬佩嘆服；還有的教師上課時善于用自己飽含激情的語言引起學生情感的共鳴，使之振奮，時而熱烈地參與討論，時而激烈地爭論……這樣的課，無疑能使學生在整個學習過程中產生一種悅人心目、牽人情思的吸引力。教師之心與作家之心、學生之心，達到心心相印，情情相通的境界，這就是課堂教學中的感染藝術，也是教師個人魅力的展現。
1.人格魅力
學生總是會不自覺地去模仿教師的一言一行，教師應樹立自身的良好形象。榜樣的魅力是無窮的，教師的威信就建立在其人格魅力的基礎上。作為一名教師，傳授知識是最基本的教育技能，而以自己的人格魅力去影響學生才是高超的教育藝術。因此教師的人格魅力是其他任何魅力都不能替代的。要想塑造良好的人格魅力，教師在平時教學中就認真做好各方面工作，如上課不遲到、講信用、尊重他人等。
2.學識魅力
自古以來，作為一名合格教師，首先就是具有深厚而廣博的學識。那就是：廣泛深厚的文化科學基礎知識，扎實系統精深的專業學科知識，全面準確的教育科學知識和心理科學知識。這就要求教師不但對所教課程有精深的認識，還應有廣博的知識。作為今天的教師，這一點尤為重要?！傲⑸硪粤W為先，立學以讀書為本?！币虼艘嘧x書，讀好書。平時我就積極學習他人的經驗，不斷提高自己的文化水平，拓寬知識領域，讓自己能夠自如把握課堂，展現自己的魅力。
二、設置生動的導入語
導入語是課堂教學環節中的重要一環，是課堂教學的前奏，如同一出戲的“序幕”，好的導入能引起學生的注意，猶如一把開啟學生興趣大門的金鑰匙。因此，應追求導入藝術化，為課堂教學整體藝術化創造一個良好開端，最大限度地調動學生的學習積極性。下面就簡要談談我在語文課堂教學常用的導入方法。
1.故事導入
用一些鮮為人知、充滿懸念而又扣人心弦、富于哲理的故事導入新課，會令學生全身心地投入到神奇而曲折的故事情節中去，這樣既能有效地吸引學生的注意力，自然導入新課，又能啟迪學生的心智，培養學生豐富的想象力和欣賞力。如，我在教《市長》選場時，就講了一個答記者問的故事，吸引了學生的極大的興趣。
2.音樂感染
不少課文，本身就是為了向學生展現出詩畫意境，如果我們在教學中再善于用音樂來營造一個抒情的氛圍，對詩畫意境進行渲染和烘托，那么語文課就會具有更強的審美藝術的情趣。如，在教“鳥”這個專題時，我先播放一組鳥的視頻，并伴隨鳥的鳴叫聲。學生看完后，我就設置這樣的導入語：隨著屏幕上盤旋飛舞的鳥的身影，伴著婉轉清脆的鳥鳴聲，我們將一起走進豐富多彩的鳥的世界，開始這一節綜合實踐專題課：《鳥》。學生的注意力很快就被吸引住了。
三、創設和諧、平等的課堂教學氛圍
和諧課堂教學氛圍是指在課堂教學中，師生關系、同學關系相處和諧自然，氣氛濃烈，師生能共同獲得身臨其境的藝術感受，通過“和諧之美”陶冶學生情操，為學生創造良好的學習氛圍。
1.教師在平時就應走近學生、親近學生，做學生的知心人
這樣就能為和諧、平等的課堂教學氛圍創造前提條件。在課前、課后我總是盡量找學生交談，了解他們的學習、生活狀況。
2.教師要自覺地和學生站在同一平臺上交流，站在學生的角度多想想
對學生少一些強迫，多一些理解；少一些禁錮，多一些寬容。凡事以人為本，創設一種融洽、寬松的課堂氛圍，對學生身心各方面的健康發展都不無益處。
3.講究表揚與批評的藝術
俗話說得好：“數子千過，莫如獎子一長?！币虼私處熞鹬貙W生的尊嚴，在課堂中多表揚，少批評；多獎勵，少懲罰，對學生的缺點和錯誤、優點和成就，應給予藝術性的表揚和批評。精誠所至、金石為開，總會達到預期的教育目的。如在一次在學生考試成績不理想時，我沒有直接批評學生，而是寫了一支給“時間老人”的挽歌，對學生進行了委婉的批評，使學生認識到自己的不足。
四、開設靈活多樣的語文課
1.活動課
活動課是語文教學中的重要組成部分，是語文基礎課的延續和必要的補充。它充分發揮了學生的主體作用，融知識性、實踐性、趣味性于一體，全面提高學生的語文素質。下面就談談我在組織語文活動課的幾點做法。
(1)課本劇表演
如，在教《白毛女》選場時，我就精心準備一堂課本劇，剛好班上有一個會唱戲劇的學生，那惟妙惟肖的表演使大家至今難忘。
(2)辯論比賽
如，我針對學生平時喜歡爭辯的狀況，開設了一場辯論課。主題是“知難而進”“知難而退”。通過辯論使學生知道“知難而進”是一種勇氣，“知難而退”是一種策略。
(3)演講比賽
開展語文課前演講，這是我在語文教學方面的一種嘗試，受到了學生的熱烈歡迎。每一節語文課的課前演講，學生們都滿懷期待，它已經成為學生們最積極參與的一種語文活動。為了進一步激發學生的興趣，我就定時舉行演講比賽。
(4)詩歌朗誦
為引導學生熱愛詩歌，鑒賞詩歌，喚起學生讀詩的興趣，提高學生的審美情趣，進一步豐富校園文化生活，讓師生感受濃濃的讀經典詩詞的氛圍，展現師生的個性風采和精神面貌，在教《再別康橋》這一課時，我就組織了一場詩歌朗誦會，在優美旋律的伴奏下，學生盡情發揮，全場人都陶醉在詩的意境之中。
2.名著閱讀課
名著閱讀課是語文課的重要補充，名著是開闊學生視野、增長學生知識、開發學生智力的重要工具，是學生們健康成長的良師益友?？梢蕴岣邔W生的閱讀能力和作文水平，培養他們正確的人生觀、價值觀。因此在語文課中，名著閱讀課必須占有一席之地。
我在名著閱讀課中是這樣做的。第一，學生說說自己對名著的認識(教師在這一過程中，把握學生的疏漏和閃光點，作為下一步教學的出發點和依據)。第二，學生讀后再談(名著較長，教師可以指定閱讀范圍。可以自定，但最好讓學生在理解得不清楚或不深入的地方，細細品讀，力求學生在認識上有突破)。第三，學生品評名著(教師指定一個角度，讓學生深入讀，理解，并把理解表達出來。說出自己看法。教師準備好名家的品評和學生的品評相互對照)。第四，名著的影響(師生共同談論，名著的影響)。我還精心設計課型，如，話說水滸、我與唐僧去取經、我與格列佛一同旅游等，極大地激發了學生的學習興趣。
3.專題課
我在認真上好教材的同時，積極挖掘教材，聯系生活實際，開設了一些專題課。如，抗雪救災、中國驕傲頒獎詞、汶川大地震、國慶閱兵式、北京奧運會、春節對聯等。這些專題課不僅擴大了學生的視野，增長了學生的知識，也讓學生受到了思想的教育，收到了很好的教學效果。
如我在教“汶川大地震”這個專題時，我先和學生一起交流從各種渠道獲得的消息，談他們印象最深刻的幾點，如“母愛”“奉獻”“大愛無疆”“感恩”等方面。然后組織學生討論，使學生在熱烈的氛圍中度過這節課。
國慶詩歌朗誦詞范文5
關鍵詞：小學語文 作文教學 興趣素材 多練 修改
作文既是語文教學的重點，也是難點。其教學水平如何直接影響著學生的語言表達能力。然而，目前的作文教學現狀卻不太樂觀，教師在作文教學方面花了大量時間和精力，學生也下了苦工，但作文難教的問題還是沒有得到改善，教師怕教作文、學生怕寫作文的現象依然存在。面對這種情況，教師要如何更好地進行小學語文作文教學呢？筆者結合自己的教學經驗，對此提出了以下幾點看法。[1]
一、采取多種方法，激發學生的寫作興趣
托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生興趣?！睂W生有了興趣，才會有動力，才會自發自覺地經常練筆，才能更快更好地提高寫作水平。我認為，激發小學生的寫作興趣可采取以下方法：
1.創設情境，激發興趣。創設作文情境是指由教師設計、提供一種具體的情境，讓學生身處其中去感受，進而把自己真實的想法記錄下來。這有利于調動小學生的作文積極性，達到作文訓練目的。在作文教學中，教師可利用語言描述、實物模擬、圖畫再現、聯系生活等手段創設各種寫作情境，誘發學生思維，使他們在選材、構思、謀篇、布局等一系列過程中“實現自我”，產生濃厚的寫作興趣，進而變“要我寫”為“我要寫”。
2.多表揚、鼓勵，激發興趣。多表揚、鼓勵，既有利于激發學生的作文興趣，也是增強他們寫作信心的前提條件。小學生的作文興趣不高、信心較低，在作文訓練中，教師更應抓住學生作文中的每一個閃光點，如一個好的構思、一個獨特的見解，甚至是一個好詞、一個好句，多給予表揚、鼓勵，以消除學生對作文的懼怕心理，使學生不斷體驗到語言表達的成功與進步，增強作文興趣。
除此之外，激發學生寫作興趣的方法還有很多，如開展演講比賽、詩歌朗誦比賽、佳作展示等。這既能激發學生的寫作興趣，也能擴大其知識面，使之變“要我學”為“我要學”。
二、重視閱讀和積累，豐富作文素材
俗話說，“共欲善其事，必先利其器”，寫文章就好比蓋房子，積累材料好比備料，要先準備好磚石、木材、水泥、鋼筋，這所房子才能動工興建。由此可見，積累材料的重要性，學生平時積累了豐富的材料，寫文章的時候，才能得心應手;相反，則會感覺頭腦空空，即使冥思苦想、搜腸刮肚，甚至咬破筆桿也寫不出好文章來。那么如何積累作文素材呢？我認為可采取以下兩種方式：
1.廣泛閱讀，積累語言材料。正所謂：“讀書破萬卷，下筆如有神。”學生只有重視閱讀，多讀書，才能豐富語言材料，寫文章時才不至于無詞可用。語文課本中收錄的文章都是經過編者精心挑選的，其文質兼美、思想深刻，很適合小學生閱讀，教師要留給學生足夠的閱讀時間，并做好閱讀指導，從而使學生掌握課文中一些好的寫作方法、好的構思。當然，僅靠閱讀語文課本上的文章是不夠的，教師還要為學生推薦一些課外讀物，以擴大學生的閱讀量，并要求學生把閱讀過程中遇到的好詞、好句記錄下來，以便在今后的寫作中用上，進而寫出辭藻華美的好文章。
2.學會觀察，積累生活素材。葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”這就是說，當學生對生活的感受和情緒的儲備達到了比較豐滿的程度時，才會靈感不斷，寫文章時才能有話可說、有內容可寫。因此，在寫作教學中，首先，教師要把學生的目光引向自然生活、學校生活、家庭生活、社會生活，指導學生做生活的有心人。寫作教學中的即興觀察或有意觀察，都是認識生活、獲取材料的常用方法。平時我們要有意識地引導學生去觀察周圍美好的人和事。如留心學校中同學最近的變化，觀察城市、街道的重大建設與細微變化，觀察大自然的樹木花草、蟲魚鳥獸？ .這樣，就能幫助學生積累寫作素材，陶冶學生的情操，使之寫出富有真情實感的好文章來。其次，為了豐富學生的寫作素材，教師還可以帶領學生走出課堂，有意識地組織各類活動，使學生能積累較典型的材料。比如，慶“六一”游藝會、迎“元旦”親子登山、慶“國慶”國情知識競賽等;利用中隊活動召開“談天說地”“暢想未來”“中國偉人介紹”“著名風景區導游”等;平時組織學生春游、秋游、參觀、采訪等。只要學生有了豐富的生活閱歷、充實的內心感受，怎愁無話可說、無事可寫、無情可言？
三、授予技巧，拓寬作文思路
有了素材，不會運用，沒有掌握寫作方法和技巧，學生仍然不可能寫出好文章來，而作文的核心是構思問題。只有有好的構思，學生才可能文思泉涌，寫出有內容、有內涵、有思想的好文章來。下面，我結合平時練習，以以下幾類常見作文類型為例談談如何引導學生巧妙構思。
第一類：觀察作文――以夕陽為例。描寫同一人或事物，觀察者的觀察角度不同，自身的感官體驗也就不同。如景物描寫《好個夕陽》，應先確立情調（喜愛、贊美），然后描繪夕陽的形狀、色彩及諸多變化和作者的感受;記敘文《夕陽紅》，應以“夕陽”為喻、以“夕陽”為背景，寫一老人為社會做有益的事。[2]
第二類：半命題作文――使我 的一件事。教師應先讓學生將題目補充完整，填入最能表達實際內容或情感的詞語，諸如“激動”“悔恨”.再按照事情的發生、發展、、結束把作文思路傳授給學生。
第三類：看圖作文――作文自擬題。學生應先看清圖畫內容，然后在教室引導下分析、理解圖意，以抓住圖畫內容的深層含義，明確主要觀點，最后構思。
四、自評互改，提高學生的作文能力
作文評改環節，教師應注意讓學生通過自改和互改作文，取他人之長，補自己之短，進而在修改過程中提高學生的作文能力。具體來說，學生互評或自改作文，除了從立意、構思、選材等方面進行修改外，還需對所評改的作文進行語段、字詞，甚至標點方面的修改。修改作文時，學生如遇到不通順的句子、不懂的字詞，可求教老師或借助工具書解決，也可同學之間共同協商解決。需要注意的是在評改的過程中，教師要隨時關注學生修改作文的態度、過程、內容和方法，教給學生修改的方法和步驟，使他們逐步熟悉評改要領，提高修改質量。[3]
總之，小學語文作文教學是一項長期且艱巨的任務，要想使學生的作文水平真正有所提高，教師就要與時俱進，在新的理念指導下構建作文教學的理論體系或框架，不斷探索、研究，創新教學方法，從而使作文教學邁上新的臺階。
參考文獻：
[1] 曹高桅.小學作文教學方法探究[J].青春歲月，2012（12）.
國慶詩歌朗誦詞范文6
關鍵詞：管理 班級主人 自主管理 自我管理
魏書生說：“管理是集體的骨架。”而班級作為學校管理的基本單位，也是一個小集體，管理工作當然也起著舉足輕重的作用。有良好的管理，事情就有頭有緒，集體就會像一架機器健康而有序地運轉。對于中學生來說，他們對生活充滿好奇，也渴望介入生活，更渴望自己的才干得到同學們的認可，渴望自己獲得品嘗到成功后的喜悅。因此，我在工作別注意這一點，那就是給學生機會和條件，讓他們成為管理班級的主人。
一、參與制定班規，激發自主意識
學生自主管理不僅是管理班級、學生管理學生，更重要的是學生自己管理自己。前一種能力是工作能力，后一種能力是自我約束能力。
著名教育家斯賓塞說過這樣一句話：記住你的管教目的應該是養成一個能夠自治的人，而不是一個要讓人來管理的人。陶行知在《學生自治問題之研究》中也具體談到自治四點好處：
第一，學生自治可以為修身倫理的實驗。
第二，學生自治能適應學生之需要。
第三，學生自治能輔助風紀之進步。
第四，學生自治能促進學生經驗發展。
因此我在剛接手新班級時，結合班級學生的實際情況，采取以法治班的做法。具體操作如下：首先，明確班規的意義。先向學生講述班規與《中學生守則》《中學生日常行為規范》不一樣，它具有可操作性、互制性、靈活性。其次，全體學生參與，讓每個人都成為“立法者”，主要通過學生周記《假如我是班主任》的基礎上，征集“金點子”，然后確定班規，使學生覺得這不是老師在管自己，而是自己約束自己，具有很強的針對性、實效性。再者，強調班規面前人人平等，充分發揮班規的作用。這樣既體現了學生的民主參與，又調動了學生的積極性，實現起來效果還不錯，本班在這一學期連續被評為文明班級，班級中也沒有違反學校的規章制度。
二、健全班級組織機構，堅持自我管理
許多人說班級難管理，其原因是讓學生被動地接受管理，使其缺乏主人翁意識。若能讓所有學生都能體驗到作為班級的主人的責任，都能意識到自己是集體中不可缺少的一員，情形就大不一樣了。要想調動全體學生的積極性，就必須讓學生全體參與，構建全方位多層面的集體自我管理機構，體現管理的主體性。
1.組建責任心強的常務班委。讓學生主動參與班集體管理，老師不必事事躬親，建立一支責任心強、素質高、工作大膽的班干部隊伍是必不可少的。因為他們是班集體的核心，是凝聚班集體的紐帶，有了一支強有力的干部隊伍，班級管理就成功了一半。具體做法如下：采取學生民主選舉班委會，班委會民主選舉班長的做法。然后，由班長組織班委會，制訂班干部工作的責任目標和職權范圍，向全班公布，由全班同學討論通過。班干部在開展工作中，由全班同學負責監督和評價，班上的一切日常管理，全部有班干部負責。而此時，班主任是不插手的，只作為班干部的堅強后盾。
2.實行“輪流執政”的值周班長制。一個班級需要一個相對穩定的班干部組織，可這個組織不能是靜止不變，這樣不利于學生的全面發展，應為每個學生提供當干部的鍛煉機會。
值周班長是經民主推選產生的臨時班長，每六位同學一組自由結合，組成一屆臨時班委，負責本周班級的日常事務。其中一位同學總負責，任值周班長，其余五位學生分工負責。這種形式為每一個人提供了參與班級自我管理的機會和條件，鍛煉了每位同學的能力，增強了學生的自我約束力和主人翁意識。
3.靈活多樣的自治小組。班級除常務班委，還有“輪流執政”的值周班長小組，形成了一個有層次的管理網絡。而要建設能讓每個學生都能發揮主體作用的班級自我管理機構，就必須根據本班學生的實際組織和建立多樣化的自主自治，如學習督導組、紀律監察組、衛生監督組等小組。這些小組吸收了全體學生參加，每個小組各不相同，每位學生有自由選擇的權利，從而使全班同學人人有責任、個個擔擔子。既是管理者、參與者又是被管理者、合作者，做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”。管理與被管理的相結合，提高了每一個學生對班級管理的參與度，使他們能在集體中找到自己的位置，感受到自己的利益和責任，也大大激發了他們的主人翁意識和責任意識。他們不僅能管別人，而且能自覺地管理自己。這些以學生為主體的自我管理的手段，增強了學生的使命感、責任感和信任感，提高了班級的工作效率。
三、開展各項有益活動、實現自我發展
心理學研究表明：“一個集體若沒有豐富的集體活動，就必然死氣沉沉，缺乏活力，這將有礙于班集體的健康發展?！币胱尠嗉w充滿生機活力，最重要的是組織學生開展各項有益的活動，況且中學生有強烈的表現欲，他們希望通過自身的表現來展示能力和才華，獲得認可與成功，如何引導使他們向健康的方向發展，是班級工作的重點?？山Y合重大節日、紀念日和國內外大事，班級相應開展演講賽、辯論賽、文體活動、社會實踐等各種有助于學生全面發展的健康活動，讓每一個學生都有展示自我的機會，讓每個學生都成為班級工作的參與者、主持者和實施者。比如“三八”婦女節，舉行“只要媽媽露笑臉”的作文競賽、“五一勞動節”舉行“今天你休息”的班級晚會、“清明節”舉行“接過先烈的旗幟”的掃墓活動、“十一”國慶節舉行“我愛你，祖國媽媽”詩歌朗誦會等等，在這些活動中，班主任扮演著導演、倡導者和指導者的角色，徹底拋棄保姆式管理的做法，充分相信學生、尊重學生、依靠學生，大膽地放手讓學生去實踐。
四、發揮示范教育的作用，探索自我評價
