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兩只小狗范文1
前些日子，我的姐姐家養了兩只可愛的小狗，我非常喜歡它們，就經常去看它們，有一只小狗的毛全是黑色的，就像披了一件黑色的外衣，腳上的毛是白色的，又像穿了一雙白色的時髦皮鞋，我和姐姐叫它‘小黑’，還有一只小狗的毛有一塊是黃色的，一塊是白色的，我和姐姐叫它‘來?！??！『凇汀畞砀！拖褚粚τH兄弟一樣，整天形影不離。但它倆的性格卻各 不相同，小黑的性格很活潑，喜歡在家里亂蹦亂跳，有時還撒一泡尿在家，就像一個調皮的小男生。來福則文靜溫柔，像個乖乖女。在它們之間發生的趣事可多了，有一次，我和姐姐給了來福一塊餅干，來福見了，急忙沖過去要吃，被小黑看見了，小黑饞的口水流下三千尺，但它卻紋絲不動，當來福捧起餅干要吃的時候，小黑忽然沖過去，出其不意地來個突然襲擊——把餅干打落在地上，小黑馬上拾起餅干吃了起來，邊吃還用輕蔑的眼神看了看垂頭喪氣的來福，好像在說：“哼，看到了沒，這才叫有本事。”看到這場面，我真想給它幾腳，但看到它那既淘氣又可愛的樣子，真是又好氣又好笑。
小黑和來福對一切都很好奇，又一次，姐姐正在用拖把拖地，小黑看見了，以為又是什么好吃的東西，忙向來福遞了一個眼色，來福也很快反應過來，然后它倆一齊沖向拖把撕咬起來，幸虧拖把很硬，不然就被它們咬得稀巴爛了。
后來，大舅和舅媽去了成都，不得不把小黑和來福帶走了，我和姐姐非常想念它們。于是，我和姐姐決定了，今年暑假我們一定要去成都，看看可愛的來福和小黑!
兩只小狗范文2
2、出行的人夢見兩只大狗和一只小狗，建議水之害，兇多吉少，宜延期。
3、懷孕的人夢見兩只大狗和一只小狗，預示生女，少外出爬山。
4、做生意的人夢見兩只大狗和一只小狗，代表徵用新進人才，重整經營有財利。
5、戀愛中的人夢見兩只大狗和一只小狗，說明性情難容，互相忍讓婚姻可成。
兩只小狗范文3
有兩只小狗一個叫汪汪一個叫聰聰，它們是雙胞胎。他們有福同享，有難同當，就算有一根骨頭也平分。但它們總是認為自己本領大。
有一天他們一塊出去走著走著遇到了兩面鏡子，汪汪想看看自己的肌肉有多發達，它走到一面鏡子前，“哇！我這麼高達啊！跟巨人一樣大，肌肉像小土堆一樣。聰聰哪里比得上我?！彼匝宰哉Z地說。他還不知道那是面凹鏡。
聰當聰聰和汪汪重新聰走到了另一面凸鏡前它呆了，“這是我嗎？”它沙啞地說。它跟一只老鼠沒什么兩樣。
當聰聰與汪汪重新走到一塊時，聰聰看汪汪跟它差不多高，于是便有了信心說：“老兄你怎么跟我差不多高啊."唉！你怎么跟我一樣高大??！”汪汪也非常奇怪。
它們吸取了上一次教訓，不再照鏡子了，要想看自己的模樣只能到平靜的河水邊照了。
兩只小狗范文4
龜田君來到我家后，一直在“絕食”，以示對我的抗議。我絞盡腦汁地喂它，它就是不張嘴。我拜托龜美子做說客。
在龜美子的勸說下，龜田君終于肯“吃飯”了，可是它只吃了個小魚頭，把魚身子給剩下了，然后就到一邊當龜美子的“觀眾”。龜美子說：“你的胃口怎么這么小??？瞧我的……”話音剛落，龜美子就把一條小肥魚一口叼在嘴里，瞪了瞪小圓眼，就整吞下去，一眨眼的功夫，就吃了好幾條。“你小個不大，怎么比我吃的還多呢？”龜田君問。龜美子說：“因為我開心、快樂，胃口就好，吃嘛嘛香！誰像你，整天愁眉苦臉的，怎么會有胃口？”“我一定學習你樂觀的生活態度！”龜田君說。
聽了它們的話，我開心地笑了。
石家莊市橋西區北杜小學三年級:孫海琳曼
兩只小狗范文5
我穿好游泳衣，爸爸已經在等我了，我想：去年我在學校里學會了游泳，還會跳水呢？我今天何不大顯身手一次呢？“撲通”我一下子跳了進去，雖然喝了一口水，但我仍然很高興，因為我終于投進了清澈池水的懷抱。剛剛游了一兩步，我就一下子沉了下去，咋回事？
我在游泳班里，游泳可是數一數二的?，F在怎么就不會游了呢？我馬上向爸爸請教。爸爸說：“你都一年沒有游了……”是啊，原來我都一年沒有顯身手了，哪還會啊。爸爸又說：“來，我幫你再鞏固一下！”于是，我在爸爸的幫助下開始學了。
我先學習自由泳，爸爸告訴我，我的呼吸不對，不能是向前呼吸，而是左右呼吸。我虛心接受了，并開始嘗試。后來我發覺，經過一年，我打腿的姿勢也不對。我力馬想爸爸請教（養成習慣就不好了）。爸爸又教我學會了蛙泳，這可是我新學會的哦！打腿的姿勢對了，仰泳就好辦了。我先直立在水面上，然后做好準備把一只腿拉直了放在內墻上，爸爸一喊：“游！”我把腿一蹬，身子便浮在了水面上，腿便使勁的上下打，可是手呢？我的手勢怎么就是不對呢？我只要一抬手就沉了下去，為此我還喝了好幾口水呢。這種小事就一個字能夠解決：練。我先向爸爸請教了手勢，然后我就自己在一旁不斷的練習。真是一份耕耘一份收獲，經過一百遍的練習，我再一次試了一下，嘿真的好了！
兩只小狗范文6
關鍵詞：教學質量保障體系；職業教育；人才培養
中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）04-0058-02
職業教育以就業為導向，畢業生的就業率影響著社會對職業院校人才培養質量的認可程度，同時也決定著職業院校的命運與發展前途。當前，培養高質量的技能型人才是職業教育可持續發展的優勢。人才的高質量與教學的高質量息息相關。職業院校要使畢業生在市場經濟大潮中打造面向就業市場的核心競爭力，就必須牢牢把握住教學質量這條生命線，始終堅持“以生為本”，不斷探索教學改革之路，培養出適應社會需要的高素質技能人才。而一流的教學質量保障體系應由以下五個系統構成。
人才培養方案制定系統 這個系統主要勾畫人才培養的藍圖，體現“以生為本”的人才培養理念，堅持用較高的人才培養質量標準定位來統攝教學過程，為學生的自主發展提供充分的空間和可能。人才培養方案與傳統教學計劃相比，其最大的區別在于，傳統的教學計劃更多的是規定一套課程體系，學校教學工作完全按照固定的模式來實施。在教學過程中，學生始終處于被動狀態，約束了其自主發展；而人才培養方案則突出設計和提供讓學生充分自主發展的平臺，使學生參與教學時具有更大的靈活性和選擇性。具體做法是，壓縮必修課學時，增大選修課比例，強化實踐教學內容，注重學生實際能力的培養，在保證專業培養規格的同時，強化職業教育特色和技能型人才培養，為學生營造良好的發展環境，形成專業技能教育相對獨立又交叉滲透的課程體系。如涉外護理專業，將英語與護理進行有機結合，為學生自主發展提供了兩個平臺，實現技能型人才就業的寬口徑。
教學基本建設系統 教學基本建設系統包括教師隊伍建設、實訓條件建設和教材建設。教師隊伍建設是教學建設的核心內容及第一要務，高職教師隊伍應是一支結構合理、素質優良、專業技能過硬的“雙師型”教師隊伍。學校在提高教師思想道德素質、保證師德和教風建設的同時，還要有計劃地安排專業教師到相關單位進行專業實踐，參與相關的職業活動，積累職業經驗，形成職業技能，獲得職業資格；也可聘任行業專家和有經驗的技術能手為兼職教師，從而突出“雙師型”特征。實訓條件建設是教學建設工作的重點，也是影響高職教育教學質量的關鍵因素。校內外實訓基地建設是實踐教學的基本保障，是提高實踐教學質量的關鍵措施。校內實訓基地建設應盡可能突破舊模式，建立有利于培養專業技術能力的崗位實際操作技能訓練的新模式；校外實訓基地要堅持共建、共享、共管的原則，積極拓展與共建單位的合作關系，切實改善實訓條件。教材建設要確保選用與職業崗位同步發展的、適用的高質量精品教材。對于實踐教材，要根據實踐教學環節和職業技能鑒定考核的要求，結合實訓基地儀器設備情況，體現鮮明的高職特色與職業資格標準的有機結合，并隨著技術發展和儀器設備更新而不斷修訂，實現教材建設與時俱進。
專業、課程建設系統 加強專業和課程建設是強化人才培養質量的基礎。當人才培養方案確定后，專業和課程則是人才培養質量的保證。專業和課程設置的科學性以及品質的優劣程度，直接影響著人才的成長和素質。高職院校應堅持以就業為導向，以市場需求和區域經濟發展為依據，以自身教育資源為基礎，按照服務企業、適應市場、面向社會的原則進行專業設置、調整、改造和布局。應根據職業需要的知識、能力、態度，以專業技術能力和崗位工作技能為主線，實施系統的課程設置與教學內容。對專業實踐課，要以職業資格標準為導向，以職業崗位的技能要求為目標構建實踐教學體系，強化技能實訓。技能實訓是高職教學活動的主要內容和特色，是教學質量考評的重要指標。加強專業、課程建設就是要強調專業及課程的創優、創新及保質，并調動全體教師積極踴躍參與。具體來說，在專業建設上，職業院校一定要樹立確保和發展品牌專業、建設特色專業、適時適度創辦新專業的整體思路，形成以品牌專業為龍頭、以特色專業為兩翼，帶動新辦專業發展的整體格局；在課程建設上，要通過構成三級課程體系即規范課程、主干課程和精品課程，促進課程建設穩步、健康、和諧發展。要在各系、部規范課程建設的基礎上，經過探索把一批課程建設成院級主干課程，并進一步創造條件使其中部分課程建設成精品課程或更高級別的精品課程，始終堅持以優質的專業及課程質量，為確保人才培養質量提供強有力的支撐。
教學過程監控系統 如果說人才培養方案的制定和專業、課程建設是為學生的自主發展及人才培養質量搭建平臺、提供框架支撐的話，那么對教學過程的管理和監控則是保證人才培養質量的動態調節與控制。其中，教學過程監控系統是實現培養目標、保證教學質量的關鍵所在。重視對教學過程的管理和監控，一方面，要科學制定并嚴格執行一系列的教學規章制度，包括教師教學規范、教學事故認定及處理辦法、干部及教師聽課制度、教學督導工作條例等，還要制定一系列包括課堂教學與實驗、課程考試、畢業考試或設計、實習、評選學生優質實習報告或設計等相關教學環節的主要質量標準；另一方面，還要通過學生評教系統、教師自我約束系統和管理人員（包括院系領導、教學委員會、教務工作人員和督導員）服務系統全方位監控教學過程，使教學質量穩步提高，形成確保教學高質量的長效機制。
教學質量評估系統 堅持進行教學工作評估，是一所學校確保教學質量的重要環節。職業院校要將“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”的20字方針作為指導思想，加大教學評估力度，不僅要注重教學工作水平的終結性評估，更要注重對教學過程和質量的診斷性評估、形成性評估。要形成院、系、教研室各級教學管理評估方案，制定各級教學工作評估指標體系。通過評估梳理院、系、教研室在教學工作方面存在的問題，找出問題癥結，提出整改措施，并加強建設，積極整改。除了進行綜合性評估外，還應重視對教學工作的單項性評估，如實驗教學、專業實習、考試等。在對院、系、教研室綜合評估和專項評估的基礎上，逐步建立學校教學基本狀態數據庫，使教學質量監控工作步入科學化、規范化的軌道。
一流的教學質量保障體系就是高質量人才培養的保障體系，它順應市場經濟的發展需要，以科學的教學管理理念促使職業教育開展全方位教學改革，形成全新的人才培養模式，合理利用、開發、挖掘教學資源，以確保人才培養質量的全面提升。從整體來看，一流的教學質量保障體系具有四個特點：（1）在管理理念上，遵循“以生為本”的原則，樹立“以技為先，以學為尊”的服務育人宗旨，實現管理觀念的變革；（2）在管理思想上，強調發揮教師和學生的主動性和積極性，倡導教師和學生創造性地教與學；（3）在質量控制上，牢固樹立新時期造就技能型人才的根本質量觀——口徑寬、素質高、技能強；（4）在管理過程中，積極探索教學管理的規范化、科學化和信息化，積極構建具有一流水準的人才培養質量保障體系；（5）在管理措施上，利用先進的科學手段完善管理體系。
總之，只有潛心、精心構建一流的教學質量保障體系，才能強化人才培養高質量。
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