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兩只小老虎范文1
《 I Q 故事 》讀后感
我看了一本名叫 《 I Q 故事 》 的書 ， 我覺得它把大道理全部改寫成了一個個小故事 。 我非常喜歡 ， 而且我可以在一個個有趣的小故事中體會和學習到一個個的大道理 。 列如 ：《兩只小老虎》講了老虎媽媽生了兩只可愛的老虎寶寶 ， 兩只小老虎一個好學 ， 努力學老虎爸爸的本領 。 而另一只卻成天嬉戲玩樂 ， 認為自己的爸爸是林中之王——老虎爸爸 ， 自己就可以生活地無憂無慮 ，衣食充滿了 。 到最后才知道父母最終會死 ， 于是他終于努力學習本領 ， 長大成為了林中之王。這篇故事使我們懂得了“ 父母最終是要離開我們的 ，只有靠自己 ， 才能過得好 ， 所以我們在現在小時候 ， 父母還養得起我們的時候好好學習 ， 長大才能靠自己養活父母 ， 養活孩子 ， 養活自己。”
這本書給了我很多 . 很大的人生哲理與啟示 ， 教會了我許多知識與道理 。
兩只小老虎范文2
我有一只十分可愛的玩具老虎。
這只老虎全身上下都披著褐色中帶黑色花紋的長長的毛。在它那只胖乎乎的腦袋上，有著兩兩只用褐色絨布做成的耳朵，這兩只耳朵豎著，像雷達似的傾聽著周圍的一切動靜。它那圓圓的臉上，還嵌著兩顆特制的黑色紐扣，像兩顆閃閃發光的黑寶石。不用細說，你也知道，那就是它別致的眼睛咯。你瞧！它正目不轉睛地向前方注視著，好像在監視獵物的行動。它的臉中央還鑲著一只橘紅色的三角形鼻子，鼻子下的嘴上，還粘著幾根白色，透明的細塑料胡須，胸前還佩戴著我特意給它制作的“項鏈”。看起來，頑皮、可愛極了。
這只小老虎是我五歲那年，媽媽送給我的生日禮物，現在我已經10歲了，它陪伴我著度過了五年的風風雨雨。五年的時間雖然很長，但是，我把這只小老虎保護的很細致、周到。天熱了，我會給它降溫洗澡；天冷了，我會幫它穿上暖和的棉襖。五年，由于我的精心照顧下，它身上沒有一點“傷痕”，皮毛依然像剛買來時那么光滑、透亮。
我愛我的小老虎。白天，它像一位老師一樣注視著我學習；晚上，它又像一位知心朋友陪著我很快進入夢鄉。每當我學習勞累的時候，我都會抱一會兒它，讓它幫我解除疲勞；每當我煩惱的時候，我也總會抱著它親一親，讓它幫我撫平受傷的心……
兩只小老虎范文3
保定市博野縣興華小學 六（3）班 葛??
“新年好啊，新年好啊，祝福大家新年好，我們唱歌，我們跳舞，祝福大家新年好……”，聽到這首動聽的歌，你會想起什么節日？那就是中國最熱鬧、最隆重的節日——春節。
在大年初一前幾天，家家戶戶都會購買好多年貨，好吃的、好玩的應有盡有。大年三十的上午，爺爺帶我到大街上買對聯，買窗花，在買的這一些東西中，我最喜歡的就是那一對憨態可掬的小老虎。
那只公老虎有一雙炯炯有神的眼睛，紅紅的鼻子，張著嘴開心地哈哈大笑。頭頂的“王”字，象征著威武。它身穿一件喜氣洋洋的紅色燕尾服，手中拿著上聯：虎年大發。中間兩排綠色的扣子，象征著生機勃勃。藍色的袖口上印著中國的古典圖案：雪花和簾子。腳上穿一雙藍色的小皮鞋，腳下踩著金燦燦的元寶、閃閃發光的瑪瑙，象征著榮華富貴。
兩只小老虎范文4
關鍵詞 課堂 主體 《兩只老虎》 教學設計
1 教學總體設計構想：《兩只老虎》是一首非常簡單、短小、優美的兒童歌曲，唱起來朗朗上口。學生非常熟悉并喜愛。教材中建議把為歌曲配伴奏及創編歌詞作為本課重點教學內容，但我們覺得除此之外，這首簡單歌曲背后還隱藏著很多知識點，我們應該把這些知識點挖掘出來，使這首短小的兒歌豐富起來，作為一個獨立的教學內容來進行，讓學生從中獲得更多的音樂體驗。
基于上述構想，本節課我們就以《兩只老虎》為主線，通過創設情境，運用多種教學手段，重視發揮學生主體作用，在大量的音樂實踐活動中達到我們預設的教學目標。
2 設計理念：本課將通過提供開放式和趣味性的音樂學習情境，激發學生對音樂的好奇心和探究愿望，引導學生進行以自由發揮為主要特點的探究與創造活動，重視發展學生的創造性思維的探究過程，并設想通過師生、生生互動的特色教學環節引領、突顯學生的主體作用。
3 教學目標：
①通過聆聽、演唱和表演，感受音樂所描繪的音樂形象，教育學生愛護人類的朋友――動物。
②通過各種音樂活動的體驗和參與，激發學生對卡農式輪唱的興趣以及培養相互協作的能力。
③啟動學生的音樂思維，通過對歌詞進行改編、創作，培養學生的創新能力，提高學生對音樂的感悟能力。
4 教學流程與設計意圖：本節課我門共設計了四個教學環節：
4.1 表現《兩只老虎》。這一環節我們注重從聲音和動作引導孩子表現歌曲，采用小組互評的方式引導孩子唱好歌曲、用動作更好的表現出歌曲的情緒，這樣不僅能培養孩子的評價意識，從而也體現出以生為本的教學理念。
4.1.1 組織教學，隨《兩只老虎》律動進教師。
[設計意圖]新課標中強調音樂課始終以審美為核心，因此一開始就以兩只老虎作為背景音樂，讓學生在傾聽音樂中愉快地律動，既打造出了本節課的主體情緒又為以下內容的進行作了伏筆。
4.1.2 表演《兩只老虎》。
①隨唱：同學們，剛才進教室聽的那首曲子你聽過嗎?叫什么名字?你們會唱嗎?讓我們唱一唱吧!
(電子琴伴奏，隨時提示聲音)
[設計意圖]歌曲既為大家所熟悉，那么就可以省略掉學習歌曲的環節，但考慮到二年級孩子音準方面不牢固的原因，以電子琴為輔助校正孩子的音準即可。
②美唱：唱了這首歌你有什么樣的感覺呢?(自由發言)
老師告訴你，這是一首法國童謠，描寫了兩只有趣可愛的小老虎，你能在演唱的時候把小老虎有趣可愛的形象表現出來嗎?
③分組表演。
④小組互評。
⑤集體表演。
[設計意圖]采取讓學生之間互評的方式，大大增強了學生正確評價別人的能力。并且能夠取長補短，實現了以學生為主體的教學目標。
4.2 輪唱。在這一環節我們目的不僅局限于讓孩子回用輪唱的方式演唱歌曲，而且我們還力求滲透兩點。①讓孩子知道歌曲有很多演唱形式，比如現在接觸到了齊唱、輪唱。②讓學生初步體驗聲部之間和諧之美，為今后和聲部教學打下良好基礎，讓孩子感受到音樂魅力。
4.2.1 導入：
師：剛才我們大家一起唱這首歌曲的形式叫齊唱，下面我們米換一種形式演唱，感受一下它的另外一種風格。
4.2.2 初聽歌曲(輪唱形式)。
4.2.3 學生談感受(兩者的不同之處)。
4.2.4 老師講解二部輪唱技巧：先由一個聲部開始演唱，從第二小節開始進入另外一個聲部，但是第一聲部在結尾時應多唱一遍，最后兩個聲部同時結束，這就叫做二部輪唱。
4.2.5 嘗試二部輪唱。
演唱指導：①提示學生用輕聲演唱(可進行2次)
②提示學生傾聽另一個聲部的聲音。
師小節：輕聲唱更有利于聽到對方的聲音，使兩個聲部更加和諧，這就是音樂給我們帶來的和諧之美
4.2.6 集體演唱。
[設計意圖]這個環節教師必須認真指導，為今后的輪唱、和聲打下基礎，培養學生互相配合的能力，感受音樂給人們帶來的和諧之美，知道音樂的魅力是無窮的。
4.3 歌詞創編接龍游戲。這一環節我們是針對教材中內容――創編歌詞進行的再度創作。我們抓住了兒童好玩、好動、好勝的心理，以游戲接龍的形式展開的創編活動。使孩子口、手、腦并用，不僅培養了孩子們的創造力，而且也培養了孩子們的記憶力、快速反映力、合作能力等多種能力。當然這一環節的設計很具有挑戰性，因為游戲本身是具有極大的開放空間的，所以它也考驗了教師臨時調控的能力。
4.3.1 導入：這兩只老虎可真夠奇怪的，瞧，又跑來了第三只老虎，聽!(師唱三只老虎)
4.3.2 那四只老虎怎么唱呢?(找一生唱)
4.3.3 集體唱四只老虎。
4.3.4 你會唱五只老虎嗎?好，讓我們一起來說一說老虎身上還有哪些部位可以創編到歌詞中?
[設計意圖]積累創作素材，為接龍比賽做好鋪墊。
4.3.5 接龍比賽：看來同學們已經掌握了很多素材了，那么，我們分成兩組來進行一次創編歌詞的接龍比賽，請同學們注意兩點：①在表演的時候，一定要加入動作，手口要一致。②節奏感要強，但不許斷。同學們能做到嗎?
[設計意圖]嚴謹的語言和規范的活動要求對于實施極具開放性的游戲具有十分重要的意義，因此此環節力求言簡意賅，這樣既不耽誤時間又能讓學生領會教師的意圖。
4.3.6 試賽。
4.3.7 正式比賽。
4.3.8 教師小節。
4.4 體驗悲傷老虎。這一環節我們是針對教材中內容進行的延伸?！侗瘋睦匣ⅰ芳词恰秲芍焕匣ⅰ返淖冏唷Ｒ孕≌{的憂傷情緒再現旋律。那么我們設計此環節有兩個日的：①通過感受不同情緒的旋律。讓學生知道音樂能表現、刻畫出不同的音樂形象，從而培養學生對音樂的興趣。②通過演唱《悲傷老虎》喚起孩子保護意識即保護動物，保護環境，保護地球，從而用音樂的方式達到情感目標的滲透。
4.4.1 示范唱變奏版的《兩只老虎》。
4.4.2 引導學生跟師唱。
4.4.3 生談感受。
4.4.4 找生演唱。
4.4.5 讓學生評價，找出優缺點，并讓他做小老師領大家唱一唱。
[設計意圖]在此環節再次應用生生互評的評價機制，目的是讓學生掌握這樣的學習方式；讓學生做小老師更能體現教學民主的思想，讓學生成為課堂的主人，符合新課程理念。
4.4.6 結課(滲透環保教育)。
兩只小老虎范文5
設計思路：
在生活中，小年齡幼兒有著強烈的模仿成人行為的欲望，他們會情不自禁的想參與各種各樣的勞動，比如切菜、洗碗、掃地等。為此，我根據幼兒的年齡特征和“做中學”的理念，選擇了幼兒最熟悉的一些食物，引導幼兒應用目測區分物體的大小，并嘗試使用常見的工具改變物體的大小，發展幼兒的手部精細動作，滿足幼兒參與勞動的愿望。我還幫助幼兒將自己的操作過程表達出來，以培養幼兒的記憶力、口語表達能力。
活動目標：
1、認識一些常見工具，培養初步的自我保護意識。
2、通過目測區分物體間明顯的大小差異，嘗試使用一些工具改變各種食物的大小，并愿意表達操作過程。
活動準備：
1、各種食物：黃瓜、茄子、蘑菇、白菜、豆腐干、西瓜、蘋果、梨。
2、各種工具：勺子、剪刀、小刀。
活動過程：
1、認識各種食物。
師：老師的百寶箱里藏著許多東西，你們相知道他們是什么嗎？老師請小朋友把他們找出來告訴大家，好嗎？
2、預測“大變小”的可能性
（1）、我們能把這些食物裝進瓶子里去嗎？
引導說出“瓶子太小，食物太大。”
（2）、怎樣才能把這些食物放進去呢？
根據幼兒的反應適當的運用一些動作提示，以引導幼兒嘗試運用工具。
3、進行“大變小”的實驗
幼兒嘗試運用各種工具使食物變小，并把食物放進瓶里。教師巡回指導，引導幼兒邊操作邊表達實驗過程。
有意識的提問“你用什么把什么變小了？”
有的幼兒在工具選擇上存在問題，引導幼兒嘗試使用其他工具，看看用什么比較容易“變”
有的幼兒一直使用一種工具，有意識的引導他們大膽試用其他工具。
強調行為習慣的養成，用完的工具放回原處，用抹布擦手，并進行安全教育。
4、師幼共同探討
（1）、討論問題一：你是怎么把食物放進瓶里的？
引導幼兒說出“我把它變小了?！边M一步提問“你是怎么把它變小的呢？”引導幼兒回憶操作過程，幫助幼兒說出工具名稱，并用標記圖表示。
（2）、討論問題二：刀是什么樣子的？
回憶“刀”是什么樣子的，強調刀有“很鋒利的一面”，提醒幼兒要用刀的這一面來切東西，但不能去碰。引導幼兒觀察幼兒園里的刀和家里的刀有什么不同，并告訴幼兒老師提供的刀是安全的，而家里切菜的刀有危險，不能玩。
二則、說課稿：會說話的標志
活動來源：
此次活動選材于人教版學前班社會領域《各種各樣的標志》。標志廣泛地運用于人們的生活。綱要中提到：“應培養幼兒對生活中常見的簡單標志和文字符號的興趣”。我選擇了一些貼近幼兒生活，能為幼兒理解的標志符號，通過學習，增進幼兒的安全意識。
目標分析：
為了既能圍繞教育總目標，又能突出教學內容自身的教育價值，此次活動，我制定了下面幾個目標：
認知目標：
對幾種常見安全標志的圖案意義有初步的認知，并能對其進行分類。了解禁止標志、警告標志在生活中的作用。
情感目標：
培養幼兒初步的安全意識，自我保護意識和規則意識。
過程分析：
總述：
基本流程：
以游戲《開汽車》導題――自由探索，認識標志――看情景圖片選擇標志，區別認識標志――標志歸類――幼兒自主貼標志，讓學習內容生活化。
教學方法有：討論法、知識遷移法、游戲法、觀察法等。
教學重點：在于引導幼兒能根據標志上的圖案分析與辨別，基本了解安全標志的符號、名稱和意義。
教學難點：一類標志的規范性名稱及其教育意義。
分述：
一、通過游戲《開汽車》，引發幼兒的思考，激發幼兒的探索探索興趣。
1、游戲《開汽車》幼兒隨著音樂開汽車進入進入活動室，教師出示紅綠燈提示牌，指揮交通：紅燈停，綠燈行。
2、教師提問：老師沒說話，你們為什么一會兒停車，一會兒開車？你在什么地方見過紅綠燈？紅綠燈告訴我們什么？（歡快的游戲音樂，活潑有趣的游戲內容，使幼兒情緒愉快地投入活動，啟發性的問題可以引發幼兒教育思考，能激發孩子的探索欲望，自然地導入活動主題。）
二、自由探索，認識標志
1、幼兒自由選擇標志圖，觀察并相互交流討論標志上的內容與所表示的意思。老師巡回傾聽，引導幼兒觀察。
2、利用幻燈片展示所有的標志圖。讓幼兒集體觀察，并請個別幼兒找出剛才自己手里的標志，說說自己對圖片意思的理解。（在這個環節里，我為幼兒提供了豐富的操作材料，給孩子創設了自由探索的空間，讓他們在觀察、交流、討論中，初步理解認識標志，對孩子對標志的理解，我不及時評價對錯，而是把這個機會讓給幼兒自己去發現。使幼兒帶著疑問，饒有興趣地進入到下一環節。）
三、看情景圖片選擇標志，區別認識標志。
1、引導幼兒觀察圖片內容，并根據內容選擇相應的標志。
第一幅圖是：一位小朋友正在爬欄桿，然后提出問題：我們該告訴圖上的小孩什么？你手里有適合貼在這兒的的標志嗎？
第二幅圖是：小朋友取開水喝的場景。針對此圖，我設計的的問題是：圖上的小朋友在干什么？我們需要怎樣提醒她呢？用個什么標志貼在這兒合適呢？
2、利用幼兒選擇的這兩種標志，引導他們觀察比較兩種標志的不同之處。
（在這一環節里，我沒有先教幼兒認識標志再解釋標志，而是引導幼兒通過逆向思維來認識區別標志，即讓幼兒先看情景圖片，然后根據圖片內容選擇標志，從觀察形象直觀的情景圖片到找出抽象的相應標志，使幼兒從具體到抽象，深刻地理解認識標志。在引導幼兒觀察兩種標志的不同時，我會用一些啟發性的語言，暗示性的動作，引導幼兒自己去細致觀察，最終發現，發展幼兒細致觀察的能力。）
四、標志歸類
學前班的幼兒，邏輯思維已初步發展，具備了一定的分析、歸納能力，此環節的設計，會適合孩子們的年齡特點，滿足孩子發展的需要。
1、標志分類，集體感知每一類標志的特點：這些標志是什么形狀的？有些什么顏色呢？初步建立類概念。
2、引出禁止標志和警告標志的概念。
3、介紹禁止標志。觀察并思考：圖上畫了些什么？它會是禁止我們做些什么呢？你們在哪兒見過這種標志呢？（這些開放式的提問有利于幼兒進一步探索與思考，有利擴展，整理幼兒的經驗。在幼兒結論的基礎上，教師整理并與幼兒一起得出每一種標志的規范名稱及其在生活中的作用。）
4、警示標志的方法同上。
5、遷移學習經驗，引導幼兒討論：我們的教室，我們的幼兒園哪些東西，哪些地方會有危險，什么樣的標志適合貼在哪兒？
五、結束活動
以游戲活動《爭當小衛士》作為本次活動的結束部分。最后由教師帶著這些小衛士，把適合的安全標志貼到教室和幼兒園的一些危險物體或地方，來保護我們其它小朋友的安全。主要引導幼兒能能過“玩中學，玩中記”，復習鞏固本次活動所學的安全標志的知識，形成一個完整的教學鏈。
六、預設效果
此次活動，希望能充分發揮孩子在活動中的主體作用，讓幼兒在探索中自主發現并掌握各種標志符號，滿足孩子發展的需要。詣在通過兩項目標的達成，促使孩子生活質量的提高，即安全與教育。
三則、小班科學活動教案：輕和響
一、活動目標
1、知道聲音有輕有響，并能加以簡單區分。識字：“輕”、“響”。
2、在看看、聽聽、玩玩的過程中，探索不同事物在易拉罐里搖晃的不同聲音。
3、樂意參加常識探索活動，并學會在生活中主動探索。
二、活動準備
1、易拉罐若干（多于班級人數），半數裝有釘子或者豆類，半數裝有紙或者小木棍。
2、“響”“輕”立式字卡各兩份。
3、錄有伴奏音樂的磁帶，錄音機。
三、活動過程
1、引題。教師直接出示四只易拉罐。并對其進行一定的解釋。
2、通過聽聽、看看來進行觀察。
①教師搖一搖裝釘子的易拉罐，請幼兒說說聽到了什么聲音？（響）請幼兒(幼兒食品)對聲音進行模仿。
②教師搖一搖裝紙的易拉罐，提問這是什么樣的聲音？（輕）
③教師展示“響”，“輕”字卡，并將兩只易拉罐分別放在相對應的位置。
④教師將另外兩只易拉罐分別搖一搖，結合幼兒的意見對其進行區分擺放。
⑤開易拉罐。教師引導：“這些易拉罐里面到底裝的是什么呢？我們來看一看吧！”教師分別打開四個易拉罐，并把里面裝的東西倒出來，分別在幼兒面前進行進距離的觀察。
⑥小結：這些東西都是不一樣的，他們放在易拉罐里面搖一搖發出的聲音也不一樣。
3、通過親身操作進一步感知輕和響。
①教師引導：老師這里有這么多的易拉罐，我一個人玩不了那么多，我請小朋友跟我一起來玩，好嗎？
②教師提要求：在拿到易拉罐的時候不要隨便的搖，要先把易拉罐抱住，等到老師請小朋友們操作的時候才可以搖。小朋友搖一搖以后，聽聽這個聲音是輕的還是響的，是響的，就站在響字寶寶旁邊，是輕的，就站在輕字寶寶(寶寶食品)一邊。
③幼兒操作，找到相應的字寶寶并站在旁邊。
④教師檢查，糾正。
4、用易拉罐來給音樂配伴奏。
①聽音樂一遍，區分響的一段和輕的一段。
②幼兒和教師一起根據音樂輕響來給音樂伴奏。響的一段由拿響罐的小朋友搖，輕的一段由拿輕罐子的小朋友搖。
四則、美術活動：《泡泡畫》說課稿
小一班
各位老師，大家好！今天我說課的內容是小班美術活動《泡泡畫》。
一、說教材
吹泡泡是幼兒熟悉又喜愛的游戲，吹泡泡不僅有趣，而且新奇。特別是在太陽底下吹泡泡，吹出來的泡泡顏色豐富多彩。我選擇并設計適合小班幼兒學習特點，貼近小班幼兒生活的“泡泡畫”活動，旨在讓幼兒在蘸蘸、吹吹、按按的過程中，學會用吹泡泡的方法作畫的技能，充分體驗美術活動的快樂。根據《綱要》藝術領域“在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術活動并大膽表現的同時，幫助他們提高表現的技能和能力”的要求，結合小班幼兒的認知特點，我將本次活動的目標定位于：
1、知識目標：鞏固對紅、橙、綠三種常見顏色的認識，感受色彩的美。2、技能目標：大膽選色，學習用吹泡泡的方法作畫。3、情感目標：體驗與同伴合作活動的快樂和成功的喜悅?；顒又攸c：學習用吹泡泡的方法作畫，注意衛生，體驗活動的快樂?；顒拥碾y點：學會用吹泡泡的方法作畫的技巧。活動的準備：（詳見活動設計的準備）。充分有效的活動準備是美術活動成功的前提。本活動準備既關注幼兒已有經驗的積累與參與，如在活動前讓幼兒玩玩吹泡泡的游戲，也注重教具的實用性與作畫工具的合理性。如選用的吹泡泡的工具，是特別長的吸管──這是因為我認為這樣可使幼兒避免吸入泡泡水，使用更安全。畫紙是每組一張，這樣可以避免幼兒間的畫紙被擋住，而且更能讓幼兒在活動操作中大膽地操作，不用擔心會吹出紙外。
二、說教法與學法
新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。活動中應力求“形成合作式的師幼互動”，采用適宜的方法組織教學?；顒又形疫\用了1、情景教學法：在活動中，我創設了“小魚吹泡泡”這樣的情景，讓幼兒能夠很快的進入到活動中去。2、觀察法：在活動開始時，請幼兒仔細觀察泡泡水的顏色。通過觀察，使幼兒對顏色進行辨別。3、提問法：對幼兒進行一些啟發式的提問，有助于幼兒對顏色有進一步的認識?；顒又泻⒆觽冞\用了1、多種感官參與法。幼兒在活動中通過看一看、說一說、吹一吹、按一按等多種方法來獲得對泡泡形狀、顏色的知識體驗。2、操作法：幼兒動手操作吹泡泡作畫，在與教材的相互作用的過程中探索和學習，獲得泡泡畫的技能。操作法對幼兒學習美術具有決定性意義，因而操作是本活動的主要環節。布盧姆提出：只要有足夠的時間和機會，每個幼兒都能達到高水平的學習。因此，在操作中，我想盡量讓幼兒有充足的時間來操作材料，在充足的時間里積累經驗，以獲得技能?；顒右沧C實了這一點，第一個上來示范吹泡泡的女孩在后來的操作中成功了。
三、說活動程序
總的設計思路是：根據小班幼兒學習的特點和本活動目標要求，設計以“向小魚學習吹泡泡”為中心主題，以教師的示范幼兒練習為教學模式來組織教學?；顒恿鞒淌牵撼鍪痉懂媽虢榻B作畫工具（鞏固對顏色的認識）師幼合作示范（蘸顏料吹泡泡按泡泡）幼兒分組練習活動評價（展示幼兒的泡泡畫，請爸爸媽媽觀賞）。（具體的活動程序見活動教案）
四、說反思
情景創設的導入很能吸引起幼兒的注意，興趣的確是最好的老師，也是幼兒學習的動力，所以在看教師繪畫的時候，幼兒個個全神貫注地聽著。小班幼兒對于吹泡泡很感興趣，用吹泡泡的方法作畫能激發他們對繪畫的興趣，由此發展幼兒的認知能力，積累相關的繪畫經驗，讓幼兒對美術課產生喜愛之情?；顒又?，以師幼合作的形式來示范泡泡畫的制作，更能激發孩子的操作熱情。可是，活動中我卻犯了一個不該犯的錯誤，居然忘了向孩子們交代操作的要求，比如泡泡水要放在桌子的中間，只能吹，不能吸，還有就是忘了為孩子們準備濕的擦手布了。請各位老師多提寶貴意見！
五則、健康活動教案:小雞捉蟲
目標：
1、發展幼兒快速跑的能力，且不與他人碰撞。
2、能在游戲中感受到快樂。
準備：母雞、狐貍頭飾各1個、小雞頭飾若干、“蟲子”若干、錄音機、磁帶、“小雞家”“狐貍家”的場景。
過程：
一、開始部分（準備活動）
1、雞媽媽帶幼兒在“老母雞”音樂的伴隨下進入活動場地，音樂停止，雞媽媽說：“雞媽媽我真能干，看看我今天生下了哪個蛋寶寶！”幼兒隨即蹲下做蛋寶寶，老師巡視。
2、雞媽媽邊巡視邊問：“寶寶、寶寶長多大了？”
幼兒答“我們伸出小腦袋！”（帶幼兒活動頭部）
3、雞媽媽問：“寶寶、寶寶長多大了？”
幼兒答：“我們伸出小翅膀！”（帶幼兒活動肩、臂部）
4、雞媽媽又問：“寶寶、寶寶長多大了？”
幼兒答：“我們跳出蛋殼了！”（帶幼兒活動腰、腿部）
5、雞媽媽問：“誰知道我們出去玩時應該怎樣走？”（引導幼兒說出要一個跟著一個走并進行隊列練習）
二、中間部分（跑的動作練習）
1、雞媽媽：“寶寶們越來越棒，現在媽媽要教你們一個新的本領：小雞捉蟲（模仿捉蟲的動作），如果在找蟲時遇見了大狐貍，我們可要趕快跑回家里?！?/p>
2、練習快速跑的動作，提示幼兒要快速前后擺臂。
3、帶雞寶寶到樹林里找蟲吃，遇到狐貍后快速跑回家里。
4、在家里巡查有沒有丟失的小雞，并同寶寶一同商量救同伴的方法。
5、帶寶寶一起去救同伴，要求：輕輕跑出去躲到大樹后面，等媽媽把同伴救出后一起快速跑回家，同事注意不要撞到同伴。
6、雞媽媽再次帶寶寶捉小蟲，捉到后把它快速帶回家，可別讓狐貍給抓走。
7、回到家中分享食物。
三、結束部分：
帶雞寶寶做整理活動，帶回活動室休息。
六則、小班音樂活動教案：兩只老虎
目標
1、培養幼兒參加韻律活動興趣。
2、讓幼兒體驗邊唱歌邊做動作的快樂。
準備
1、幼兒已會唱《兩只老虎》的歌曲。
2、多媒體課件、老虎胸飾、錄音機、磁帶。
過程
1、幼兒戴好胸飾聽音樂進入活動室。
（1）你們這些小老虎真可愛，我知道你們還會唱《兩只老虎》的歌呢，你們愿意唱給我聽聽嗎？
（2）師幼一起演唱。
2、引導幼兒逐句創編動作。
小老虎你們喜歡跳舞嗎？那我們今天就來跳《兩只老虎》的舞好嗎？可是我還不會跳呢！怎么辦呀？那我們今天就一起為《兩只老虎》的歌編一些好看的動作，
（1）想一想“兩只老虎，兩只老虎，”可以做什么動作？（鼓勵幼兒與別人做的不一樣）
（2）我知道小老虎有很多本領，現在請你把跑的本領做給我看看。那“跑得快，跑得快，”我們怎么做？除了往前跑還可以怎么跑？（請個別幼兒示范不同的方法，然后集體做）
（3）這兩只老虎長得很奇怪的，你知道哪里很奇怪嗎？（教師可提示：它們一只沒有什么？還有一只沒有什么？）那，沒有眼睛怎么做？沒有尾巴呢？我們一起來學學看。
（4）這兩只老虎長得真的很奇怪，那歌曲里的“真奇怪，真奇怪，”我們可以用什么動作來做？我們一起來學學。
3、完整表演
（1）引導幼兒完整表演
集體表演：我們編了這么多動作，那我們一起連起來跳一遍好嗎？
個別表演：誰還會用不同的動作來跳一遍？我們用他的動作也來跳一遍好不好？
（2）創設情境，用不同的動作完整表演兩遍
小老虎真能干會跳舞了，媽媽現在帶你們去幾個好玩的地方跳好不好？看！現在我們到了什么地方？（草地）請你們用最喜歡的動作來表演一下！
5、創編歌詞及動作
（1）兩只奇怪的老虎，一只沒有眼睛，一只沒有尾巴，那如果還有兩只奇怪的老虎，你猜它們會沒有什么？（幼兒邊說邊做動作）
教師與幼兒一起邊演唱創編的歌詞邊做動作。
6、結束活動
兩只小老虎范文6
【關鍵詞】 個性化護理； 心內科； 老年； 睡眠質量
中圖分類號 R473.5 文獻標識碼 B 文章編號 1674-6805（2014）6-0112-02
近些年，隨著我國經濟的迅猛發展，人們生活水平不斷提高，飲食結構和生活方式隨之亦發生巨大變化，加之老齡化社會后老年人群增多，老年人群中原發性高血壓?。‥H）、冠狀動脈粥樣硬化（CAHD）等心血管疾病的發病率逐年升高[1-3]。在我國45.5%的人群出現不同程度的睡眠質量下降，而老年人約占56.7%，且多伴有EH和CAHD等疾病，進而影響患者的生活質量及治療效果[2-5]。本研究中筆者對107例伴有睡眠障礙的心內科住院患者實施個性化護理干預，旨在探討個性化護理干預對其睡眠質量的影響。
1 資料與方法
1.1 一般資料
選擇2012年1月-2013年7月筆者所在醫院心內科收治的伴有睡眠障礙的EH或CAHD患者214例，所有患者均符合EH或CAHD的診斷標準；男116例，女98例；年齡60～78歲，平均（68.36±7.42）歲；其中EH患者151例，CAHD患者63例；采用隨機數字表法分為對照組（n=107）和觀察組（n=107），兩組患者均意識清楚，無語言障礙，無精神疾病史及家族史，無嚴重的心肺功能障礙，兩組患者的一般臨床資料比較差異無統計學意義（P>0.05），具有可比性。
1.2 護理方法
兩組EH或CAHD患者均給予心內科常規護理，觀察組在常規護理基礎上實施個性化護理干預，具體護理措施如下，（1）心理護理干預：由經驗豐富、語言溝通能力較強的護士專職負責接待新入院的患者，通過溝通交流了解患者的心理需求，并給予盡量滿足。在交流過程中態度要誠懇熱情，對患者的傾述要耐心傾聽并給予安慰、鼓勵和支持，對患者提出的問題給予耐心解答[6-8]。（2）EH或CAHD的健康宣教：發放健康宣傳手冊，病房張貼宣傳畫。護士利用宣傳圖片以通俗易懂的方式向患者耐心講解EH或CAHD的相關知識，以及睡眠障礙對生活質量和療效的影響。組織專家定期進行EH或CAHD的相關知識講座，邀請EH或CAHD治療效果較好及睡眠質量改善顯著的患者與病友進行討論，通過“現身說法”的形式進行宣教[9-11]。（3）睡眠指導：病房光線適宜，定期開窗通風保持空氣新鮮，溫度控制在22 ℃～25 ℃，治療車車輪及時，避免噪音影響患者睡眠。向患者講解睡眠衛生，良好規律的睡眠習慣有助于提高睡眠質量，以及睡眠障礙對EH或CAHD療效的影響。告知睡前避免劇烈活動，避免看電視等容易引起興奮的事情；睡前熱水泡腳、喝溫熱牛奶有助于縮短睡眠潛伏時間[5，12]。
1.3 觀察指標
采用本研究小組自行設計的“患者睡眠質量調查表”，由專人負責調查兩組患者入院后1天及出院前1天的睡眠潛伏時間和睡眠時間，調查表由患者本人自行詳實填寫。
1.4 統計學處理
所有數據均采用SPSS 18.0統計學軟件處理，計量資料采用（x±s）表示，兩組間比較采用t檢驗，P
2 結果
觀察組護理干預后的睡眠潛伏時間較干預前和對照組顯著短（P
3 討論
隨著年齡增長和機體生理機能逐步減退，睡眠質量會出現不同程度的下降。老年人群中睡眠障礙普遍存在，尤其是伴有EH或CAHD等心身疾病者，睡眠質量與EH、CAHD相互影響[1，3]。文獻[3，9]報道心理因素是影響老年人睡眠質量的重要因素之一，EH、CAHD患者因缺乏對疾病的認知、擔心醫療費用等而產生焦慮心理，影響睡眠質量；而睡眠質量下降又可導致血壓波動和心肌缺血等，兩者相互影響，甚至形成惡性循環。常規護理中護士主要是機械執行醫囑，忽視了患者心理感受，觀察組在常規護理基礎上實施心理護理、健康宣教和睡眠指導等個性化護理干預，與對照組比較睡眠潛伏時間明顯縮短，睡眠時間明顯延長。由此可見，個性化護理干預可有效改善心內科住院患者的睡眠質量，值得臨床推廣應用。
參考文獻
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