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小學作文素材范文1
1、潺潺流水，奏起了清澈的樂曲；葳蕤草地，閃耀著露珠的光芒；巍峨高山，撐起了高傲的背脊。
2、漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛是一塊無瑕的翡翠。
3、它掛在小樹上，像給小樹披上了一層美麗的紗裙；它浮在小河上，像許多小蟲在蠕動；它落在草地上，像給無邊的綠毯繡上了白色的小花；它飛到田野上，給辛勤的農民伯伯跳起了歡樂的舞；它來到幼兒園，撫摸著孩子的臉蛋。
4、欣賞高山，自然會在高山的巍峨中找到強悍和凝重；欣賞大樹，自然會在大樹的偉岸中獲得自立和尊嚴；欣賞小草，自然會在小草的葳蕤中汲取執著與希望。
5、謊言是一只心靈的蛀蟲，將人的心蛀得面目全非；謊言是一個深深的泥潭，讓人深陷其中無法自拔；謊言是一個無盡的黑洞，讓人墜入罪惡的深淵萬劫不復。
6、春雨有時像牛毛，有時像花針，有時像細絲，有時像細小的珍珠，有時像細小的塵埃。
7、漫山遍野的樹，像綿延不絕的綠色畫卷，像鱗次櫛比的天然屏障，像嚴陣以待的戍邊將士。
8、【我們】我們贊美大海的浩瀚，是否會想到江河奔流中的坎坷與執著？我們贊美高山的雄偉，是否會想到土石積淀中的漫長與沉默？我們贊美景色的秀美，是否會想到萬物生長中的艱辛與蓬勃？
9、【美】美是游蕩在藍天上的幾縷白云，美是偎依在山岡上的幾點殘雪，美是回蕩在密林中的幾聲鳥鳴，美是跳躍在海面上的一抹斜陽。
10、【四季】春天的雨，細膩而輕柔，給山野披上美麗的衣裳；夏天的雷，迅疾而猛烈，為生命敲響熱烈的戰鼓；秋天的風，涼爽而愜意，為落葉送去溫馨的問候；冬天的雪，慈祥而溫厚，為莊稼帶來多情的呵護。
11、【讀書】書籍好比一架梯子，它能引導我們登上知識的殿堂。書籍如同一把鑰匙，它能幫助我們開啟心靈的智慧之窗。
12、【理想】沒有理想，人生就如荒漠，沒有生氣；沒有理想，人生就如黑夜，沒有光明；沒有理想，人生就如迷宮，沒有方向。
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13、【呼喚】人生需要理想的呼喚。你慵懶時，它呼喚你勤奮；你昏睡時，它呼喚你；你高傲時，它呼喚你清醒謙恭；你莽撞時，它呼喚你謹慎；你跌倒時，它呼喚你站起。
14、【人生】人生如一首詩，應該多一些悠揚的抒情，少一些愁苦的嘆息。人生如一幅畫，應該多一些亮麗的著色，少一些灰色的基調。人生如一支歌，應該多一些昂揚的吟唱，少一些哀婉的詠嘆。人生如一局棋，應該多一些主動的出擊，少一些消極的龜縮。
15、【誠信】誠信是小朋友將拾到的一分錢放在警察叔叔手里時臉上的笑容，是少先隊員宣誓時眼中的閃光。誠信是焦裕祿推開鄉親柴門送去的那一陣春風，它是孔繁森將藏族老媽媽凍傷的雙腳捂進懷中的深情。
16、【無語】太陽無語，卻放射出光輝；高山無語，卻體現出巍峨；大地無語，卻展示出廣博。青春無語，卻煥發出活力；鮮花無語，卻散發出芬芳；春雨無語，卻滋潤著大地。
17、【擁有】擁有知識，就擁有了無限的光明和希望；擁有知識，就擁有了無限的力量和財富。
18、【贊美】您不是雨露，卻帶來了新生的希望；您不是泉水，卻帶來了生命的甘甜；您不是太陽，卻帶來了人間的溫暖。您如同溪流，沒有江河奔騰的浪花，也沒有大海壯闊的波瀾，但山石間的那點叮咚，是您歡快的旋律。您如同星星，沒有太陽耀眼的光芒，也沒有月亮迷人的浪漫，但夜空中的那點光亮，是您生命價值的閃現。您如同沙礫，沒有大山的偉岸，也沒有溪流的悠閑，但山水間的那點鋪墊，是您默默的奉獻。
19、【擁有】擁有友情，就擁有了一份理解和支持；擁有友情，就擁有了一份快樂和溫馨。
20、【瀟灑】“采菊東籬下”是一種清靜的瀟灑，“勝似閑庭信步”是一種喜悅的瀟灑，“明月松間照”是一種怡然的瀟灑。“舉酒邀明月”是一種孤寂的瀟灑?！把鎏齑笮Τ鲩T去”是一種自信的瀟灑。“我自橫刀沖天笑”是一種無畏的瀟灑。“留得殘荷聽雨聲”是一種寬容的瀟灑?！耙蝗湛幢M長安花”是一種得意的瀟灑?！白砼P沙場君莫笑”是一種豪邁的瀟灑。
?21、【銘記】如果忘記是春天里消逝的冰層，那么銘記就是灼灼其華的桃花；如果忘記是夏季里落英繽紛的桃瓣，那么銘記就是映日別樣紅的荷花；如果忘記是秋季里已無擎雨蓋的荷花，那么銘記就是猶有傲霜枝的金菊。如果忘記是冬季里比西風更瘦的殘菊，那么銘記就是傲雪獨立、猶有暗香的雪梅！
22、【歷史】歷史是一幅畫，時間是絢麗的色彩。歷史是一座高山，時間是嶙峋的巨石。歷史是一棵大樹，時間是繁茂的枝葉。歷史是一條長河，時間是涌動的波濤。歷史是一艘行進的船，時間是一張網。人生是一條河，歲月是一張櫓。
23、【幸?！啃腋Ｊ恰傲懵涑赡嗄胱鲏m，只有香如故”的圣潔。幸福是“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”的豪壯。幸福是“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸懷。幸福是“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的氣節。
24、【時間】時間好像一把尺子，它能衡量奮斗者前進的進程。時間如同一架天平，它能稱量奮斗者成果的重量。時間就像一把皮鞭，它能鞭策我們追趕人生的目標。時間猶如一面戰鼓，它能激勵我們加快前進的腳步。
25、【選擇】選擇博愛，就是選擇對情感的珍視。選擇博愛，就是選擇對萬物的眷戀。選擇博愛，就是選擇高遠的人生志向。
26、【擁有】擁有青春，就擁有了一份瀟灑和風流；擁有青春，就擁有了一份燦爛和輝煌。
27、【錢】錢能買漂亮的眼鏡，但買不來明亮的眼睛。錢能買高檔的鋼筆，但買不來敏捷的文思。錢能買來芬芳的玫瑰，但買不來真正的愛情。錢能買來名貴的籃球，但買不來精湛的球技。錢能買來精確的鐘表，但買不來流逝的光陰。
28、【也許】也許你無法擁有深邃的藍天，但是你可以做飄逸的白云；也許你無法擁有浩瀚的大海，但是你可以做清幽的小溪，也許你無法擁有遼闊的草原，但是你可以做執著的綠洲。只要你滿懷信心，你就會感受到生命的意義。
29、【贊美】您的笑容是世界上最和煦的春風，您的眼淚是世界上最名貴的珍珠，您的皺紋是辛苦歲月風霜雪雨的刻痕；您的畫像是勇敢和堅韌的象征；您的關懷，讓我們感受到長輩的慈愛；您的鼓勵，讓我們揚起了奮斗的風帆；您的淵博，讓我們沐浴了知識的陽光；您的奉獻，讓我領略了師德的風范。
30、【人們】人們愛秋天，愛她的秋高氣爽，愛她的碩果累累。人們愛春天，愛她的山青水綠，愛她的萬紫千紅。人們都愛夏天，愛她的夏雨綿綿，愛她的艷陽高照。人們都愛冬天，愛她的白雪皚皚，愛她的潔白無瑕。
31、【感恩】如果說愛是三月淅瀝的春風，感恩就是小草吐露的新綠；如果說愛是初夏生機的日光，感恩就是材木成長的濃綠；如果說愛是冬日潔白的雪花，感恩就是顆粒飽滿的小麥。
32、【愛心】愛心是一股甜甜的泉水，使不幸的人忘記生活的苦澀；愛心是一首動聽的歌謠，使生活枯燥的人感到生活的樂趣；愛心是一眼潺潺流動的泉水，使饑渴的行人感到人生旅途的甘甜；愛心是一首優揚動聽的歌謠，使踽踽獨行的人感到人生的美好；愛心是一股流淌在心頭的泉水，使沉浸在痛苦中的人們感到人間的甘甜。
33、【朋友】朋友是快樂日子里的一把吉它，盡情地為你彈奏生活的愉悅；朋友是憂傷日子里的一股春風，輕輕地為你拂去心中的愁云。朋友是成功道路上的一位良師，熱情的將你引向陽光地帶；朋友是失敗苦悶中的一盞明燈，默默地為你驅趕心靈的陰霾。
34、【錢】錢能買到佳肴，不能買到胃口；錢能買到書籍，不能買到知識；錢能買到藥品，不能買到健康；錢能買到時裝，不能買到美麗；錢能買到朋友，不能買到友誼。
35、【諒解】諒解是一股和煦的春風，能消融凝結在人們心中的堅冰；諒解是一束溫暖的陽光，能驅散積聚在人們心頭的陰云；諒解是一場綿綿的春雨，能洗滌飄落在人們心頭的塵埃；諒解是一陣柔和的清風，能熄滅堆積在人們心中的怒火；諒解是一滴晶瑩的甘露，能滋潤人們心中干涸的土地。
36、【平凡】平凡是荒原，孕育著崛起，只要你肯開拓；平凡是泥土，孕育著收獲，只要你肯耕耘；平凡是細流，孕育著深邃，只要你肯積累。
37、【贊美】您好比一架穿梭機，能帶我們穿越歷史長河；您好比一把鑰匙，能幫我們打開迷惘的心鎖；您好比一顆啟明星，帶領我們走向灑滿陽光的天堂。
38、【讀書】愛讀書，是一種美德。讀書，使人思維活躍，聰穎智慧；讀書，使人胸襟開闊，豁達曉暢；讀書，使人目光遠大，志存高遠；讀書，使入思想插上翅膀，感情綻開花蕾。
39、【幸福】幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛；幸福是“春種一粒粟，秋收萬顆子”的收獲；幸福是“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適；幸福是“奇聞共欣賞，疑義相與析”的愉悅；幸福是“隨風潛入夜，潤物細無聲”的奉獻；幸福是“夜來風雨聲，花落知多少”的恬淡。
40、【憧憬】我也憧憬另一種生活狀態，叫做——拼搏，拼搏就像暴風雨中的海燕，任雷鳴電閃；我也憧憬另一種生活狀態，叫做——緊張，緊張就像夜色里趕路的人，任月出月落；我也憧憬另一種生活狀態，叫做——奮進，奮進就像海上行駛的帆船，任浪打風吹。
41、【關愛】關愛是一個眼神，給學生無聲的祝福；關愛是一縷青風，給學生身心的舒暢；關愛是一場春雨，給學生心田的滋潤；關愛是一句問侯，給學生春天的溫暖。
42、【賞識】賞識不是單向的施舍，是智慧與智慧的主動碰撞；賞識不是別有用心的廉價恭維，是對一種相對價值的公正認可；賞識不是諛詞滿口的鄙俗奉承，而是對事物固有魅力的真誠。
43、【自私】自私是一面鏡子，鏡子里永遠只看得到自己；自私是一塊布匹，蒙住了自己的眼睛，看不見別人的痛楚；自私是一層玻璃，看上去透明，卻始終隔開了彼此的距離。
44、【愛心】愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛心是一泓出現在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。
45、【幸?！績尚淝屣L是廉者的幸福，生意興隆是商人的幸福，懲惡鋤奸是俠士的幸福，品學兼優是學生的幸福，扶危濟困是善人的幸福，春種秋收是農人的幸福，桃李芬芳是師者的幸福，兒孫滿堂是長者的幸福，生活溫飽是窮人的幸福，?？菔癄€是愛人的幸福。
46、【青春】青春是一首歌，她撥動著我們年輕的心弦；青春是一團火，她點燃了我們沸騰的熱血；青春是一面旗幟，她召喚著我們勇敢前行；青春是一本教科書，她啟迪著我們的智慧和心靈。
47、【生活】生活是一杯酒，散發著迷人的醇香；生活是一本書，蘊涵著深刻的哲理；生活是一首歌，奏著高低不一的音符；生活是一首詩，充滿著“大江東去，浪淘盡”的豪情。
48、【心靈】心靈是一方廣袤的天空，它包容著世間的一切；心靈是一片寧靜的湖水，偶爾也會泛起陣陣漣漪；心靈是一塊皚皚的雪原，它輝映出一個繽紛的世界。
49、【瀑布】天山融化的雪水，從高懸的山澗、從峭壁斷崖上飛瀉下來，形成一條精美絕倫的飛瀑，像千百條閃耀的銀鏈；像天使灑下的一串串晶瑩的珍珠；像奔涌的白紗絹。這飛瀉下來的雪水，在山腳匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬朵盛開的白蓮。瀑布飛瀉時撞擊巖石時，巖石發出歡快的笑聲，群山回應著，似乎很是歡喜。
50、【瀑布】那飛瀉下來的銀鏈，在陽光下閃爍，使銀鏈更明亮。而銀鏈的宏偉，大于任何一個飾物；而銀鏈的龐大，又大于任何一個無形的氣墻。
51、【瀑布】瀑布飛快地沖下，像一匹銀緞，又如一條輕紗，風一吹，如煙似霧，水珠似一朵朵白梅，微雨似地落著。
52、【瀑布】只見那黃果樹瀑布，像一條器宇軒昂的銀龍，呼嘯著從天上沖下來，地動山搖，震耳欲聾。
53、【貓】貓，是月光下的獨行者；貓，是陽光間的休閑者；貓，是椏枝上的穿梭者；貓，是池塘邊的守望者。
54、【貓】我家的貓非?？蓯?，長著一對長長的胡須，大大的寶藍色的眼睛，一雙“順風耳”，家里干凈的地板總是被它弄得破陋不堪，時而玩玩毛線球；時而捉一捉老鼠；時而逗我們全家人哈哈大笑……這就是我家的貓，一只可愛的貓！
55、【貓】貓的叫聲，有時如睡夢中嬰兒的呢喃，有時如情人的手般輕柔，有時如午夜惡魔般猙獰。
56、【貓】貓，你有溫柔的外表；貓，你有可愛的內心；貓，你有純凈的靈魂，你永遠是我最喜愛的動物，因為有你，我的生活才變得更加有趣。
57、【人生】人生的意義在于奉獻：如果你是一棵大樹，就撒下一片陰涼；如果你是一泓清泉，就滋潤一方土地；如果你是一棵小草，就增添一分綠意。如果你是一朵鮮花，就點綴一角夜空。如果你是一片白云，就裝扮一方晴空。如果你是一只蜜蜂，就釀造一份甜蜜；如果你是一縷陽光，就照亮所有黑暗。如果你是一絲清風，就吹走世間的塵埃。如果你是一陣春風，就吹綠田野的莊稼。
58、【大自然】大自然的語言豐富多彩：從秋葉的飄零中，我們讀出了季節的變換；從歸雁的行列中，我讀出了集體的力量；從冰雪的消融中，我們讀出了春天的腳步；從穿石的滴水中，我們讀出了堅持的可貴；從蜂蜜的濃香中，我們讀出了勤勞的甜美。
59、【成功與失敗】種子，如果害怕埋沒，那它永遠不能發芽。鮮花，如果害怕凋謝，那它永遠不能開放。礦石，如果害怕焚燒，那它永遠不能成鋼。蠟燭，如果害怕熄滅，那它永遠不能發光。航船，如果害怕風浪，那它永遠不能到達彼岸。
60、【愛心】愛心是一座亮在黑夜的燈塔，使迷途航船找到港灣；愛心是一瓢紛灑在春天的小雨，使落寞孤寂的人享受心靈的滋潤；愛心是一潭流淌在夏夜的清泉，使燥熱不寐的人領略詩般的恬靜。
61、【愛心】愛心是一柄撐起在雨夜的小傘，使漂泊異鄉的人得到親情的蔭庇；愛心是一道飛架在天邊的彩虹，使滿目陰霾的人見到世界的美麗；愛心是一杯潑灑在頭頂的冰水，使高熱發昏的人得能冷靜地思索；愛心是一塊銜含在嘴里的奶糖，使久飲黃連的人嘗到生活的甘甜。
62、【諒解】諒解是一股和煦的春風，能消融凝結在人們心中的堅冰；諒解是一束溫暖的陽光，能驅散積聚在人們心頭的陰云；諒解是一場綿綿的春雨，能洗滌飄落在人們心頭的塵埃；諒解是一陣柔和的清風，能熄滅堆積在人們心中的怒火；諒解是一滴晶瑩的甘露，能滋潤人們心中干涸的土地。
63、【感恩】如果說愛是三月淅瀝的春風，感恩就是小草吐露的新綠；如果說愛是初夏生機的日光，感恩就是樹木成長的濃綠；如果說愛是冬日潔白的雪花，感恩就是顆粒飽滿的小麥。
64、【也許】也許你無法擁有深邃的藍天，但是你可以做飄逸的白云；也許你無法擁有浩瀚的大海，但是你可以做清幽的小溪，也許你無法擁有遼闊的草原，但是你可以做執著的綠洲。只要你滿懷信心，你就會感受到生命的意義。
65、【校園】校園里的樟樹真高啊，高的大約有五層樓那么高；校園里的樟樹真粗啊，大的大約要十個大人才能抱住；校園里的樟樹真綠啊，綠的不能再綠！
66、【校園】我愛學校的教室，因為教室讓我獲得了豐富的知識；我愛學校的操場，因為操場讓我擁有了健康的身體；我愛學校的老師，因為老師讓我成為了優秀的人；我愛學校，因為學校把我培養成了一個有用的人才！
67、【校園】走進美麗的校園，這里有明亮的教室，這里有如茵的綠樹，這里有忙碌的老師，這里有勤奮的同學，這里是理想放飛的地方，這里是未來國家棟梁的搖籃，這里藏著祖國未來的希望。
68、【校園】校園里有迷人的四季：桃紅柳綠的春天，花繁葉茂的夏天，楓紅菊香的秋天，松青雪白的冬天。
69、【校園】校園的美景，是那綠樹環抱的操場和那飄揚的國旗；校園的美景，是那整齊統一的校服和那活潑的學生；校園的美景，是那瑯瑯讀書的聲音和那明亮的教室；校園的美景，是那渴求知識的目光和那無私的人們……
70、我愛學校的一草一木，我愛學校的一磚一瓦，我愛學校的一桌一凳，我愛學校的老師同學。
71、【花】秋天早晨的校園，一切都很寂靜?；▋憾嫉蛑x了，有些花兒低垂著花苞，有些花兒已經被無情的風吹的隨意飄落，還有些花兒依然挺立著花桿。
72、【小草】巖縫中的小草，心向著外面的大千世界，樂觀頑強的生長；山谷里的小溪，神往著天涯的壯闊海洋，晝夜不歇的流淌；樹枝上的小鳥，享受著春天的大好時節，歡快無憂的歌唱。
73、【小草】當小草吐綠時，當鮮花盛開時，當小鳥歌唱時，我知道，春天來了。
74、【小草】他不如百花艷麗多姿，卻承載一身的青綠，穿梭在春去秋來；他不如樹木的高大挺拔，卻沿著綿延的大地，覆蓋了無垠世界。姹紫嫣紅不曾迷住他的眼，青松勁竹遮不住他的溫潤光芒，野火燒不盡，春風吹又生，有他的地方，就好像有希望。
75、【太陽】太陽出來了，映照著帶露的小草，映照著美麗的花兒，映照著清澈的池塘。
76、【四季】四季景色千姿百態，美不勝收。翠綠的春天，小草萌發，百花盛開，美麗的自然勃發出生機與朝氣；火紅的夏天，嬌陽似火，萬物生長，熱烈的自然綻放出活力和激情；金黃的秋天，天高云淡，果熟稻香，成熟的自然收獲著自豪與榮光；潔白的冬天，水瘦山寒，玉樹瓊枝，沉默的自然孕育著希望與夢想。
77、【春天】在春天里拔節的不只是小草，也有我們的夢想；在春天里萌發的不只是花朵，也有我們的希望；在春天里蘇醒的不只是大地，也有我們的生命。
78、【小草】小草，雖不能散發悠悠清香，但在廣大的土地上，卻為大地母親披上了綠色的新裝；它雖不是價值連城，但它用自己的生命譜出綠的波濤，讓孩子們踩著它蹦跳；它雖然沒有五彩繽紛的顏色，但那抹綠告訴我們這就是生命的色彩。
79、【冰雪】冰雪剛剛融化，小草就像一群活潑可愛的孩子，從大地母親的懷抱里調皮地伸出一個個嫩綠的小腦袋，那么細弱，那么嬌小，但它們不畏嚴寒，迎著春風跳起歡樂的舞。
80、【大自然】當小草冒出嫩芽時，那是春的呼喚，細密的雨永遠是青春的寓言；當太陽直射大地時，那是夏的照耀，池塘的蓮永遠是熱情的寫照；當樹葉靜靜飄落時，那是秋的氣息，涼爽的風永遠是美麗的象征；當梅花朵朵綻放時，那是冬的來臨，潔白的雪永遠是純潔的。
81、【大海】大海就像一位畫家，用絢麗的色彩涂抹出一幅幅風景畫；大海就像一位樂師，用愉快的旋律撥動出一道道海浪線。
82、【大?！看蠛＞褪且粔K晶瑩剔透的寶石；一塊孕育豐富寶藏的圣地；一幅濃淡相交的畫卷。
83、【大?！看蠛Ｕ娲蟀。蟮靡谎弁坏竭?；大海真藍啊，藍得和蔚藍的天空一樣；大海真深啊，深的一眼望不到底。
84、【大海】大海就是母親那博大的胸懷，就是父親那深沉的愛憐，就是人類智慧的源泉；大海就是一塊天然的藍寶石，就是一塊孕育豐富資源的寶藏，就是一塊文明發源的圣地。
85、【大?！磕潜叹G的海面，像絲綢一樣柔和，微蕩著漣猗。從高處看，煙波浩渺，一望無際；而有時，海水就在你的腳邊，輕輕絮語。
86、【大?！筷柟庹赵诓ü饧毤毜暮嫔?，像給水面鋪上了一層閃閃發光的碎銀，又像被揉皺了的綠緞。
87、【大海】屹立在岸邊的沙灘上，向遠處望去，只看見白茫茫的一片，海水和天空合為一體，都分不清是水還是天，正所謂：霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天。遠處的海水，在嬌艷的陽光照耀下，像片片魚鱗鋪在水面，又像頑皮的小孩不斷向岸邊跳躍。
88、【月亮】月亮大得像一把傘，覆蓋了天空；圓得像一個月餅；白的想無暇的玉石。
89、【月亮】月亮像什么？有人說月亮像小船，在灰黑色的水里飄蕩。月亮像什么？有人說月亮像眼睛，在天上慈愛的看著我們。月亮像什么？有人說月亮像明亮的燈，用她那淡雅清純的月光滋潤著我們的心田。月亮像什么？月亮的倒影在江水中，像頑皮的孩子，在江上快樂地跳動。
90、【月亮】天上的月亮真神秘啊，不知道云里到底是什么樣的，不知道被云遮住的月亮會不會走到別的地方去；云散了，月亮格外的美，像是一個舞蹈家，在天空中舞蹈，小星星也在為它伴舞。
91、【月亮】彎月，反映這一份快樂心情，可憐九月初三夜，露似真珠月似弓；彎月，體現了一種世間長情，但愿人長久，千里共嬋娟。
92、【月亮】圓月，寄托著一種人間情懷，“露從今夜白，月是故鄉明”。圓月，折射出一種世化，“水滿則溢，月盈則虧”。
93、【月亮】月亮像小船，彎彎的兩頭尖；月亮像盤子，圓圓的好清潔；月亮像孩子，時而和我捉迷藏；月亮像天使，守護著你和我。
94、【傾聽】傾聽是劑，減少彼此的摩擦；傾聽是陽光，使彼此心存溫暖；傾聽是蜂蜜，使彼此心生歡喜。
95、【傾聽】學會傾聽，讓更多的人知道這世界的聲音是那么地美好；學會傾聽，讓自己得到更多人的尊重；學會傾聽，讓更多需要愛的人們能夠釋放自己心中的痛，讓他們得到更多人的愛，讓他們不再感到孤獨與悲痛。
96、【傾聽】我傾聽山溪的傾訴，傾聽那溪流柔美的嗓音，傾聽它和山的竊竊私語；我傾聽書的傾訴，傾聽書的諄諄教誨；我傾聽著黑夜的傾訴，傾聽那恬靜的天籟之聲。
97、【傾聽】傾聽鳥兒的竊竊私語，那是唧唧喳喳的快樂；傾聽溪水的涓涓潺潺，那是嘩嘩啦啦的快樂；傾聽清風的裊裊亭亭，那是淅淅沙沙的快樂；傾聽自己的心跳，那是心醉的聲音！
98、【逆境】逆境就是一首歌，我們應當靜靜地傾聽；逆境就是一首詩，讀懂它你會有更深的感觸；逆境就是一面鏡子，能讓我們更加清楚地看到自己；逆境就是一口井，即使你身陷其中，仰起頭來也能看見一方希望的天空。
小學作文素材范文2
關鍵詞：用心觀察；親身體驗；開闊視野
農村小學生由于受生活環境和自然條件的限制，作文時無從下手，寫成了“流水賬”，立意膚淺，沒有創新，這是農村小學作文教學中的一個難點。俗話說：“巧婦難為無米之炊?！薄懊住睆哪睦飦?？從何處入手？這就要求教師突破傳統的“本本”教學，讓學生走出課本、走出課堂、走進大自然、走進書籍、走進電視，開闊他們的視野，豐富他們的情感，進而積累作文素材。
一、走進大自然，用心觀察
觀察是獲取作文材料的主要途徑。農村的孩子更容易接近大自然，更能深刻感受到四季的變化；春天綠油油的麥苗，金黃色的油菜花，雪白的梨花；夏天農家菜園里各種各樣的蔬菜，無邊無際翻滾的麥浪；秋天沉甸甸的谷穗笑彎了腰，一個個豆角兒咧開了嘴，玉米棒子也長上了“胡子”，果園里柿子熟了，棗兒紅了，蘋果羞紅了臉；冬天一場大雪過后，漫山遍野銀裝素裹，分外妖嬈。這些美麗如畫的景色城里孩子是很少能體驗到的。所以，在作文教學中，教師要發揮所處環境的優勢，不僅要教會學生學會觀察，還要教給學生正確的觀察方法，為作文積累豐富的素材。
二、走進生活，親身體驗
教育家葉圣陶先生說：“生活如泉流，文章猶溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地流個不息?！鄙钍莿撟鞯脑慈?，如果遠離生活，寫出來的文章自然沒有真情實感可言。例如，有些學生寫勞動，不是三言兩語，就是胡編亂造。但是，如果能讓學生身臨其境，親自參與，那結果就會大不相同。
三、走進書籍，學會表達
“讀書破萬卷，下筆如有神?！遍喿x是寫作的基礎。通過閱讀，可以培養學生興趣、陶冶性情、熏染思想、積累知識、吸收語言等。為了提高閱讀效率，獲取必要的寫作材料，小學生必須掌握一些常用的閱讀方法，如，查讀法、速讀法、精讀法等，同時還要多寫讀書筆記，這是做學問的基本功，也是為寫作打基礎，逐漸培養學生優秀的表達品質。
四、走進電視，開闊視野
農村小學生受條件限制，接觸新鮮事物的機會不多，但家家都有電視，可以使“家事國事天下事事事關心”。作為教師，我們要引導學生有節制地觀看一些有益于身心健康、積極向上又增長知識的節目。例如，中央臺的《新聞聯播》，政治、經濟、文化知識應有盡有；《綜藝大觀》包羅萬象，讓學生足不出戶領略到世界各地的奇異風光，風土人情；還有《百家講壇》《開心辭典》等，可讓學生學到很多書本上學不到的知識。學生在看中聽，在聽中想，在思中感悟，從而不斷地提升情感世界，激活心靈感受。
沒有素材，再優秀的作家也寫不出好文章來，只有儲備了豐富的知識經驗，學生作文才能有話可寫、有情可抒。
小學作文素材范文3
一、增加課外閱讀積累
學生們剛剛接觸到寫作的時候，經常出現的問題就是不知道在文章中應當寫一些什么，其中的一部分原因就是小學生們在日常生活中所接觸到的事物有限，這對于孩子們來說是正常現象，所以為了培養學生們的眼界，教師要讓學生擴大在平時的閱讀范圍，加強對于文章的感受能力，在寫作文的時候就能借助文章中的一些可取之處給作文增添色彩。讓學生進行雖然閱讀課堂上教師也會帶領學生們進行閱讀，但是這些課本上的文章由于教材要求的限制，數量還是遠遠不夠的。要讓學生們開拓視野，教師們就要在日常閱讀教學的過程中就鼓勵學生們進行主動閱讀，設法讓學生們把進行課外閱讀當做一種娛樂方式，通過進行有趣、生動的課外閱讀，還能讓學生們對于作者描繪的神奇世界產生興趣，教師再加以引導讓學生們也嘗試著在自己的文章中加入課外閱讀中的優秀寫作技巧，提升作文指導效果。
比如，教師可以讓學生們能進行課外閱讀，通過閱讀一些讀物來增長見識，做到在寫作文的過程中能把自己在課外閱讀中感悟到的技巧進行融合，提高學生們的作文水平。教師在給學生們推薦課外讀物的時候需要注意選擇一些內容有趣，情節緊湊的書籍，比如《格列佛游記》、《伊索寓言》等等比較有童話色彩的書，教師也可以在讓學生們閱讀書籍之后，在課上與學生們展開交流，談談自己在讀書中得到的感悟，讓學生們在與其他學生的交流之中體會到文章的魅力，教師們在進行交流的時候也要給學生們引導，讓學生們明白都閱讀哪些書籍是適合的，比如《伊索寓言》就在故事中賦予了一些人生哲理，讓學生們明白做人的正確方法，對于一些網絡文學小說就不予以推薦。讓學生們通過正確的讀物拓展閱讀視野并培養健康人格，提高寫作能力。
二、融入生活素材積累
在作文寫作中，通常會運用一些名著來當作自己的素材，增加作文的美感。其實，生活是各種名著的來源。名著的形成是作家根據自己的生活，通過運用各種各樣的寫作手法來進行社會現實的描述。所以，學生們想要在自己的語文作文中運用更多的素材，表現出真情實感，就要通過融入生活中，去經歷過或者有著深刻的見解。學生們通過相關的書籍進行語文作文素材的掌握，其實，人生更是一本書籍，人們在生活中進行不斷的學習和改變，形成一個屬于自己獨一無二的情感。所以，教師們應該引導學生們深入生活，進行全面、深刻的思考，進而不斷進行學生們情感的培養。通過學生們進行深入生活進行了解，會不斷地發現許多人生哲理和其中所蘊含的思想情感。
例如，人們的一生，可以比作是一段旅程，盡管在前進的道路中，會有許多荊棘和坎坷，并且因為自己的不成熟，而做出錯誤的決定，導致成為自己人生中的一大遺憾，但是人們并不要因為這樣而感到悲痛，不敢在人生的旅途中進行前行。我們在人生的旅途中或許錯過了許多東西，但是前面還有許多新鮮的事物在等待著我們去發現。讓我們始終堅信這樣的一句話，當我們錯過了一個事物后，不要悲痛，要繼續前行，否則我們將會錯過另一個甚至更多的事物。學生們在這個人生哲理中來形成自己不斷努力，不斷前行的情感。人們通過自己不斷的努力和奮斗，向著自己的夢想進行前行。即使自己夢想破碎的難以入目，但是自己也要通過自己的努力來進行挽回，可以用自己所擁有的一切來換得夢想的實現。通過學生們深入生活中，進行深刻的思考，在人生的哲理中不斷培養和強化自己的情感。讓學生們通過生活中的事例，來當作作文的素材，進而能夠在作文中表達出真情實感，增加自己作文的感染力。
三、關注社會素材積累
在語文作文的寫作中，素材的積累也是要進行分類的，然后進行舉例的時候根據不同時期的例子進行論證和分析。在素材的積累的過程中，教師們可以讓學生們對社會中的一些事件進行關注，然后將相應的事件運用自己的語言來進行轉化，當作自己的素材運用到作文寫作中。
比如感動中國人物中的小學教師袁文婷老師，她在四川的汶川地震中，先后在危險的情況中救出13名學生后不幸遇難。當我們的救援人員發現她的時候，看到感動和震驚的一幕，她在身體斷成兩截的情況下，雙臂仍擁護這兩名學生。再如，小學高級教師劉念友老師，自從他從教以來，先后在多個艱苦的貧困山區進行教學，每當自己有空或者節假日的時候，都會瞞著自己的親朋好友，冒著生命危險去下礦挖煤資助自己班上貧困的學生。這些教師對學生們的愛甚至超出了他們的父母，并M行學生們的德育教育。所以，教師要從自己內心深處去愛自己的學生，對學生們進行全面的愛護，處處為學生們著想。通過讓學生們關注社會中的一些事件，來不斷儲備自己的寫作素材，進而提高自己的作文寫作能力。
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一、在勞動實踐中獲取寫作素材
屠格涅夫說：“生活是一切藝術的永恒的源泉。”不熟悉社會生活,不懂得人生世相,很難把文章寫好。所以,要想寫好作文,非得深入生活不可。
我校地處農村，每學期組織大量的勞動實踐活動：春天澆水、夏天拔草、秋天掃落葉、拾稻子、冬天鏟雪、清潔區保潔、教室擦玻璃……這既是作文教學的直觀教具，又為作文教學提供了取之不盡、用之不竭的寫作素材。如：李爽同學在《柿子園遭遇》中寫道：……該我們組打掃清潔區了，秋婆婆好像故意捉弄我們，今天的樹葉落得比往常多，不過看著這一個個黃橙橙的大柿子沖我們笑，心情舒服多了。突然一個熟透的大柿子像炸彈一樣在我的頭上炸開了花，同學們聞聲一看立刻扔下笤帚笑得前仰后合的，也沒有人管我的死活，我扔下笤帚蹲在地上哭了起來。唉！真慘……"試想，沒有這份深刻的體驗，哪有這么“飽滿”的語言！在這刻骨銘心的體驗中同學們的習作不再“干癟”，而變得很“飽滿”！ 在觀察、發現、捕捉中充實頭腦，從而寫出感情真摯、觸摸心靈的作文。
二、在課外活動中尋找寫作的素材
豐富多彩的課外活動不僅可以豐富學生的學習生活，陶冶學生的情操，而且可以使學生在活動中積累大量的寫作素材。葉圣陶說過：“寫作材料的來源普遍于整個生活里?！币龑W生從自己的生活天地中去豐富作文內容，讓學生在生活中去嘗試，去實踐，讓他們體驗生活，觀察事物，搜集材料，力爭寫出真實、自然、清新的文章。
如：在年級拔河比賽后，及時組織學生聊天，只要內容與拔河有關便可。有的學生說出自己比賽時的心情，有的說出自己是怎樣拔的，有的學生分析了每局勝負的原因，還有的學生說出了比賽的緊張氣氛。他們無拘無束，各抒己見。教師再根據學生的回答板書出重點，給學生理清思路，為他們完成《拔河比賽》這篇作好充分的準備工作，使學生能順利完成這篇小作文。汪宇航同學在習作中寫到：我們班雖然輸了但卻是第一，因為我班的胖子沒有四（1）班多所以輸了。隨著口號，我們的勁兒往一處使，所有的同學的手都磨紅了，杜謙和曹建由于站在前邊，摩擦力大，手都磨出泡了，為了班集體的榮譽，同學們都盡力了，所以我覺得我班這種團結的精神是四（1）無法比擬的。這種樸實的話語不正是我們想要得嗎？孩子們既在玩中獲取知識，增長才干，又在活動中獲得豐富的寫作素材，產生寫作靈感。因此，寫作離不開生活，生活是寫作的本源。
三、在節日中捕捉寫作的素材
充分利用節日實施感恩教育并及時捕捉寫作的素材。因此，學生在實踐中體驗勞動的艱辛，父母的不易，或做做家務活，或為父母排憂解難，在自己的行動中感受到自己存在的價值，體驗成功，這樣有意識地創設情境，渲染氣氛，為學生創造“有話可說，有話要說”的語言環境，幫助學生捕捉寫作時機，激發學生的寫作情感。
如：5月8日是母親節，為了激發學生對母親的愛，體會到母親的辛勤和偉大的事跡，結合品德與社會課進行教育。特意在母親節的前一天開展"驚喜的禮物"主題班會，孩子中午替母親刷一次碗，晚上為母親洗一次腳。結果大大出乎我的意料，全班學生不但每個人都能如期向同學們匯報，而且均能真實生動地敘寫自己的整個“孝心活動”的行為心理過程。我自己都為他們描述渲染的親情所感動。每一位學生寫的都極具個性，毫無雷同，即使是作文水平最不好的同學也能寫得文通字順，情真意切，令人刮目相看。字里行間表露的是真實的自我，真實的想法。由于是“真心話”，看起這樣的文章也可以說是一種享受。王菲菲同學在《第一次給母親洗腳》中這樣寫道：J“媽媽的腳不像我想象的那樣光滑，腳后跟布滿了裂痕，摸著粗糙的腳，我哭了。從小到大，都是母親照料我。我曾經想過要報答母親，以為拿出母親最滿意的學習成績，就是對她最好的報答?？墒?，我現在才發覺自己是那么不懂事，就在昨天還吵著和您要一件不該買的衣服。我感謝您的理解和包容。我愛我的您。我愿她永遠健康快樂！”這次活動，既提高了學生寫作能力，又對他們進行了一次親情教育。
四、在摘抄本中留住寫作的素材
摘抄也是閱讀的一種方式，指導學生摘抄優美的詞匯、句子、段落甚至抄寫好的文章。如：1、詞匯積累。描寫心情的：興奮、激動、高興、自豪……。、2、好句子積累。3、事物積累。如描寫植物的放在一類，描寫人的放在一類。4、詩歌摘抄。并要把抄來的好句好段反復讀熟，甚至背會，指導學生定期開展一些競賽活動，比一比誰摘抄得多，背誦得多。還要求學生盡量在每篇中用些插圖，可以根據內容插圖，也可以按自己喜愛的去畫。小學生有很強的模仿力，閱讀摘抄他人的成功之作，會在潛移默化中受到良好的影響，便于學生的作文由“仿”走向“創”。通過積累，學生擁有了大量的“原材料”，再加上創作的欲望，何愁學生不寫，沒內容可寫？
五、在班級活動中獲得寫作的素材
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關鍵字：積累 作文素材 方法
寫作素材來源于生活，這是沒有疑問的。在教學中，有很多教師認為學生作文寫不好的主要原因在于生活不豐富，沒有話可說，即所謂學生腦海里沒有寫作素材，難道真的沒有素材嗎？學生在校六年，在寫《美麗的校園》時，按理說寫作素材不成問題，因為同學們每天都在學校。但相當一部分學生對學校外貌雖然熟視無睹，但叫不出名字的地方很多，教學樓的結構都講不清楚，更不用說教學樓的一些細節了。事實在很多地方已經說明生活與作文材料的積累并不能劃上等號。因為在很多地方，學生感知生活的能力與積累素材的能力有一定差距。
我認為小學生習作一般應經歷“積累―敘述―修補”的過程。這一習作過程是符合農村小學生認知規律的，也符合小學生寫作的客觀規律了。但目前農村小學生卻忽略了“積累”與“修補”，這一很重要的寫作環節，只保留“敘述”這一塊。他們習作往往是老師布置了習作題目之后，就提筆開始寫，很少認真主動地進行作前材料的積累，有時只是被動地馬虎地完成教師課前布置的觀察任務。他們在教師的指導下主要學習如何敘述。我們教師也會這樣，每次指導學生作文，大部分時間花在寫作技巧的輔導上，即注重教給學生怎么寫。結果是學生打草稿時愁眉苦臉，抓耳撓腮，覺得無話可說，沒事可寫。作文內容空洞，寫不具體，內容貧乏，缺乏真情實感，假話、空話連篇，文章無中心，無重點。有的學生文章語句表述不通順，不符合語言習慣，敘述起來嗦嗦，交待不清事情的起因、過程和結果等。記得一次，一位家長要求我給他孩子輔導作文的時候，說出了自己孩子的難處，提起孩子寫作文他們就頭疼，因為孩子寫作文時沒話可話，總是像擠牙膏一樣難。是的，農村孩子寫作文確實存在這樣的問題。缺乏寫作素材仍是目前農村小學生習作的通病之一，是作文教學中迫切需要解決的實際問題。作文教學的心理過程是個“雙向轉化”的心理過程。既要讓孩子能夠有東西要寫，還要知道怎么去寫。在作文教學中，首先是現實生活、客觀事物向學生的“頭腦”轉化，這是學生從感知到認知第一重轉化。然后是學生的思想感情向外部語言的轉化。從心理過程看，學生習作時缺乏寫作素材，實際上是從感知向認知的第一重轉化出現問題。
小學生寫作記敘文的過程是一個由認知到感知的重要過程。搜集材料是這個過程的第一步。只有通過觀察和形象思維獲得與寫作有關的感情表象與典型形象，才能完成后邊的提煉中心，取舍細節，安排結構等工作。事實與理論都說明培養農村小學生自主積累寫作素材的能力是十分必要的。農村小學生自主積累寫作素材是指在教師更好地發揮主導作用的前提下，學生個體掌握積累寫作素材的方法，最終內化為自能積累寫作素材的習慣。
一、素材來源生活，將尋找素材擴展到實際生活中去
我們可以做一個這樣比喻，如果把作文比作大河的話，那么在作文這個大河里想要貯滿清清的活水，則需要生活的小溪不停地涌來。源頭枯竭，則沒有寫作素材，就談不上寫作。學生的寫作材料主要有兩個來源：一是來自于生活，二是來自于讀或聽等間接的渠道。因此，作為教師就要想方設法豐富學生的生活，為學生提供寫作之源。具體的做法有：（1）融入大自然，觀察自然景物。每年的春夏秋冬四個季節，有目的、有計劃地帶領學生到學校，戶外，去觀察自然風光、動植物的狀態等。學生通過有目的的觀察，對平時雖然常見但不留心的事物有了較深刻的認識，這就為寫作提供了具體的素材。（2）走向社會，認識社會。教師可以安排學生參觀就近的發電站、工廠，做調查讓每個學生都當小記者，進行采訪活動。（3）組織學生開展活動，豐富課余生活。通過組織活動，讓學生感受生活，積累生活素材。（4）舉行課前的演講。每天利用上課前的時間，讓學生將自己所見所聞向同學們介紹，從而積累習作素材。
二、積累素材的方法
1、走進生活去感知，去觀察
我認為要提高農村小學生對生活的收集的能力，關鍵要引導學生熱愛生活，正確地面對今天所擁有的生活，積極參與，做生活中的新人、新事，興致勃勃地去學習和傾聽，才能從多方面認識生活，感受生活從而獲得寫作素材。一個有留心觀察習慣的人，會貯藏許多材料，材料越多，聯想就越廣泛。動人的情節、具體的場面、精彩的描繪、形象的比喻，都與同學們的細致觀察分不開。要寫好作文，必須要重視學生觀察能力的培養。
小學階段學生觀察的目的性、系統性仍較差，情緒和興趣在觀察過程中起著很大的作用。因此，在教學過程中，教師應不斷向學生提出有目的、有系統的觀察要求，以提高他們的認知水平。培養學生收集作文材料的能力。在觀察時讓學生盡可能參與較多的感覺活動。教師一定要引導學生學會怎樣去觀察才能獲得寫作素材。只有這樣，學生的大腦中才能形成了一個情、聲、色、味、形俱全的立體的客觀世界，建立起一個豐富的作文材料倉庫。
2、豐富學生的課外閱讀
作文成績優秀的學生往往是課外閱讀多的學生，在每年的高考結束以后，很多的滿分作文的學生與他的大量閱讀是分不開的。自學能力強和創造能力強的學生也是課外閱讀多的學生。而課外閱讀是學生擴展學生視野，陶冶情操，培養審美情趣，獲得豐富課外知識的重要方法。因此，我建議，學生養成閱讀的好習慣，要多讀才能為自己習作積累素材，教師在教學中要加強學生課外閱讀方法的指導，經常向學生推薦合適的讀物，組織各種讀書活動。通過課外閱讀，學生可以汲取大量豐富的材料，受到思想感情的熏陶，心靈受到凈化。有些可以直接作為作文素材，有些可以儲存在我們的腦海中，為以后習作打好基礎。 特別提出的是課外閱讀不僅可以從書籍中獲得素材，還可以通過網絡，報紙等。
3、交流也可為積累寫作素材
農村小學生普遍缺乏主動與他人交流的意識和能力，他們交流的范圍局限在與一些要好的同學之間，很少能與其他人交往。 從與他人的交流中我們能學習許多課本上學不到的知識，能了解到他人對事物的態度和情感，這些也應屬于積累作文素材的一個很重要的渠道，而這些往往是被許多師生所忽略的，比如：習作中有些學生寫到人物的對話總是前言不搭后語，東拉西扯，顯然他缺乏與他人交流的機會和經驗，不會說話，不會敘述。因此，教師要積極創設與他人交流的情境，例如：在教學中，我們可以在教學北師大四年級下冊《草帽計》，北師大三年級下冊《和氏獻璧》等課文時，我們可以安排一些學生分角色對話環節，培養他們語言表達能力，利用學校組建各種興趣小組，開展豐富多彩的課外活動。在活動中還要及時教給與他人交流的技巧，逐步克服羞怯感，培養起與他人交流的興趣和意識。只有這樣，學生才能主動與他人交流，也才能從交流中獲得許多習作素材。
三、積累的素材，要學會記錄
在實際生活中，學生們往往會隨著時間的流逝，把許多很有價值的習作素材不能及時記錄下來，而逐漸淡忘，甚至回憶不起來。因此我們在收集素材的過程中，要學會記錄。收集的素材我們可以分為以下幾種：
1、學會每天記日記，把每天看到的、聽到的，想到的寫下來。
2、學寫讀書心得，摘抄優美語句、列提綱等。
3、錄音或視頻、照相等。
另外，對于學生積累習作素材的成績，教師和家長應該正確運用獎懲手段，使他么能體會到成就感，增強自信心，對不足者使之明白不足所在，激發其改正的需要和熱情。
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知筆下為何物”寫出來的東西也就“無色、無味、無情”。小學生怕寫作文，老師怕教作文，久而久之，就造成了小學生作文難的現狀，
這一點在農村小學作文教學中尤為明顯。農村教育條件落后，師資水平不高，在小學作文教學中有著先天的劣勢，但是農村地大物博，
有著豐富的作文教學資源，在小學生作文寫作方面有著得天獨厚的優勢。本文主要分析了當前農村小學作文教學的現狀，從五個方面探
討了提高小學作文教學有效性的措施。
關鍵詞 農村 小學 作文教學 有效性 措施
一、農村小學作文教學的現狀
（一）農村小學教學條件落后，小學生的閱讀面窄。農村小學教學條件艱苦，教學設施落后，很多農村小學都沒有條件為學生提供專門的閱讀室。這使得小學生幾乎沒有課外閱讀的條件，他們的閱讀僅局限于書本。而閱讀是提高學生寫作能力的一個重要途徑，如果不能時常進行閱讀，學生在寫作時自然會覺得“心中無物”。
（二）教師在作文教學中因循守舊，教學方法不當，不能充分考慮學生的心理特點和知識水平。一些教師認為學生寫作水平的高低與學生的天賦有關，因此并不注重因材施教。還有一些教師在作文教學中秉著“天下文章一大抄”的原則，一味地強調讓學生多背范文，以為靠模仿范文的方式就可以真正提高學生的作文水平。
（三）農村教師生活圈子小，與外界交流不多，對外界事物知之不多。很多農村教師因受條件和環境的制約，不能及時地了解外界信息，對一些社會上的事和新聞知之甚少，孰不知社會萬態正是學生寫作的最好素材。在農村這個特定的教育條件下，教師是學生認知外界接觸外界的最好橋梁，如果教師不能掌握社會動態，就無法給學生傳遞最新的信息，學生的寫作也就無法反映社會動態。
二、提高農村小學作文教學有效性之就地取材，激發學生的寫作欲望
農村有著豐富的教育資源，為什么這么說呢？農村有著廣袤的土地和濃厚的風土人情，優美的自然風光和豐富多彩的田園生活，這些都是農村小學生寫作的源泉，可以為學生提供源源不斷的創作靈感。如果能利用好這些豐富的資源，可以為小學生的寫作提供豐富的寫作素材。農村小學作文教學可以就地取材，選取學生日常生活中的點點滴滴，可以極大地激發學生寫作的興趣和欲望。具體要做到以下三點：
（一）要時常帶領學生走進自然，親近自然，引導學生從大自然中取材。小學生寫作難是由多方面原因造成的，但是素材缺乏，“心中無物“是寫作的最大難題。教師要學會利用農村特有的優勢進行作文教學，可以在作文課上帶領學生走進大自然，讓學生領略自然風光，比如可以讓學生觀察自然界植物的變化，并以此為題材寫作，也可以讓學生描述自己看到的大自然。
（二）要帶領學生到農田體驗生活，讓學生充分感受農村生活。小學生的作文寫作多以記敘文為主，多描寫自己所經歷的事物，所觀察到的人和事，這都是需要親身體驗的。教師可以帶領學生到農田里去，讓學生觀察農民的耕種、觀察農作物的生長和灌溉、施肥等。這樣學生在寫作的時候就有了參照物，寫作起來也更“得心應手“。
（三）要舉辦豐富多彩的寫作活動，激發學生的寫作興趣。小學生都有貪玩、好奇心理，教師要充分抓住學生的這一心理特點，要舉辦豐富多彩的寫作活動。比如可以引導學生在果園進行“采摘”大賽或其他農田比賽活動，然后讓學生寫出自己的親身經歷和感受，還可以讓學生根據自己親眼所見，寫寫“新農村的變化?！?/p>
三、提高農村小學作文教學有效性之引導學生表達自己，抒發真實情感
農村小學生的作文寫作要以寫實為主，因此要引導學生表達自己的真感情。具體要做到以下兩點：
（一）要讓學生寫身邊的真實事，讓學生表達真實的內心情感。很多農村學生都有著豐富的生活經歷，比如他們從小就吃苦耐勞，掌握了很多農村生活技能，他們能做飯、能砍柴、能洗衣，這些都是很好的寫作素材，教師要讓學生把這些自己親身經歷過的事寫成文章，這樣才能寫出真實情感。
（二）要引導學生在寫作中“以小見大”。在農村小學作文教學中，教師不能片面強調寫作的“記實、敘事”，要讓學生在寫作中做到“由此及彼、由表及里”。如果農村小學生在寫作中始終圍繞“今天洗了衣服、今天做了飯菜”，那么文章就會顯得毫無新意，因此要引導學生以小見大，要從細小的事物中觀察出大道理，要讓學生在聯系實際中充分發揮自己的想象力。
四、提高農村小學作文教學有效性之培養學生對農村生活細致入微的觀察能力
農村有著豐富的寫作資源，但是如果不仔細觀察，自然無法體會農村生活的多姿多彩，也無法寫出優美的文章。因此，教師要注意培養學生的觀察能力，要讓他們用心體會農村生活。要培養學生的觀察習慣，要讓學生觀察生活中發生的事件，要觀察事件發生的時間、地點，要觀察事件中的人物，要觀察人物的神情、動作、語言。只有做到細致入微的觀察，才能寫作細膩的文章，才能保證作文內容的充實，避免作文中的“假、大、空”。
五、提高農村小學作文教學有效性之帶領學生收集豐富的“農村素材”
（一）可以帶領學生收集豐富的農村諺語和描寫田園生活的詩句。比如要讓學生掌握一些關于天氣的農村諺語，比如“雨中聞蟬叫，預告晴天到。早蚯聞蟬叫，晚蚯迎雨場。 麻雀囤食要落雪。 螞蟻壘窩要落雨。 魚跳水，有雨來。 燕子低飛要落雨。 癩蛤蟆出洞，下雨靠得穩。 蚯蚓爬上路，雨水亂如麻。”這些都是描寫天氣的農村諺語，學生如果寫農村天氣的預兆和變化，就可以利用這些諺語，增加文章的觀賞性。
（二）要收集農村傳統節和婚嫁喪葬的習俗。在農村，某些節日的過法和城市是不同的，比如端午節那天，許多農戶會在自然門前插上艾葉，寓意辟邪，而有的地方還有“破五”習俗，在正月初五這天，很多農戶家都必須吃餃子、不能用生米做飯、不準婦女串門。這些形式各樣的習俗都是學生寫作的最好素材。
結語：綜上所述，農村有著豐富的教學資源，利用好這些資源就可以極大地激發學生的寫作興趣，可以為學生提供豐富的寫作素材，對提高小學生的寫作水平有著非常重要的意義。
參考文獻：
[1]胡菊娥.小學作文教學的創新策略[J].新課程(小學),2010(03).
