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防疫手抄報內容范文1
一、加強師德建設，提高教師業務水平
1、我校在本學期中，切實加強學校的師資隊伍建設，全面提高教師形象，在學校工作會議上，對教師進行師德教育，培養教師的敬業愛崗、團結合作精神。
2、加強教師的理論及業務水平，通過會議上的多媒體課件展示，讓教師耳目一新。學習了《英國半年學習心得》、《德育實效》、《校本教研》、《學校發展與反思》等理論實踐相結合的內容。老師們也聽得津津有味，受益匪淺。
3、本學期還組織教師進行讀書活動。期初制定計劃，列出書目，一個月讀一本書，寫讀后感，會議上交流。但是因為教學繁忙等客觀原因，很多老師沒有做到讀書的任務。打算下學期繼續執行，徹底提高教師的專業發展水平。
4、加強教師業務培訓學習。教導處及教研組根據我校實際情況，制定教師業務培訓計劃和教研計劃，大膽探討教科研，備課及各項教研活動，如：二年級口算比賽；三、五年級應用題測試等。鼓勵教師積極撰寫論文，其中我校教師胡才丹撰寫的四篇論文、案例分別獲樂清市級二、三等獎。吳亦丹老師參加樂清市優質課評，獲寫教案一等獎，上課二等獎，案例評比一等獎。丁旭丹、黃麗靜、林樂分獲論文三等獎。丁旭丹獲現場命題三等獎。丁旭丹、黃麗靜、葛文躍獲課件制作比賽一、三等獎。葛文躍老師獲樂清市論文比賽一等獎；指導學生英語手抄報比賽多人獲一等獎。黃麗靜、葛文躍指導學生參加詩歌朗誦，獲優異成績；組織迎奧運知識競賽多人獲獎，獲團體優勝獎。
二、強化學生紀律，搞好教學工作
2、大隊部還組織手抄報評比，六一大合唱比賽，端午節移風易俗等活動。充實了學生的課余文化生活，提高了學生的素質和能力。
三、加強學校的安全管理，創造良好的教學環境
1、全體師生牢固樹立“安全第一，預防為主”的思想，學校與教師簽定了責任書，做到時時講安全、事事講安全、處處講安全。
2、通過觀看安全教育光盤、辦板報、懸掛安全教育掛圖、召開主題班會等多種形式對學生進行安全教育，增強學生的安全防范意識。
3、安全員隔周進行安全教育講話，并做好記錄。特別是今年的“手足口病”高發季節，鄭柳波老師制定應急預案、發放表格等，確保衛生工作順利進行。
4、學校每天安排校委值日和教師值日、值周，重點加強早午自習和課間活動的安全管理，安排教師課間進行巡視，發現學生做危險游戲，及時進行制止并對其進行批評教育。
5、重視健康教育，加強傳染病的預防工作和宣傳工作，積極配合防疫站做好麻疹、腮腺炎、乙肝疫苗的接種工作，發現疫情及時上報、隔離。同時對學校附近小攤點進行治理，禁止學生購買零食，消除安全隱患。
6、今年我校通過了“浙江省標準化學校評估”，領導首先表揚我們的環境優美、整潔，這離不開衛生員林秀燕老師的以身示范和各位老師、學生的努力。
防疫手抄報內容范文2
本學期政教處認真貫徹落實學校工作計劃，加強德育工作隊伍建設，進一步完善管理機制，有效開展各項德育活動。我們以學生養成教育為主線，注重培養學生良好的道德品質和良好行為習慣，強化學生自我教育管理能力，從而較好地完成了各項既定工作目標?，F對本學期工作作如下小結：
一、常規工作穩步推進
1、衛生防疫方面，政教處每天按時進行學生疫情排查上報工作，對請假學生進行跟蹤上報，及時排摸疫情相關信息，經常宣傳防疫知識。少先隊每天進行兩次檢查，對班級教室衛生和班級衛生區衛生情況進行打分，然后根據得分情況進行考核，增強了衛生檢查的效力。另外，不定期進行衛生大檢查，對班級布置，教室墻壁，走廊衛生進行檢查并打分，并統一納入衛生考核體系，有效的提高了衛生檢查的督促作用。但是，樓道衛生區常有遺漏的紙片等雜物這一問題沒有從根本上解決，“兩帶一扔”時有發生。所以，在下個學期將努力解決這一問題。
2、安全方面，政教處通過召開以安全教育為主題的班會學生制作手抄報等活動形式，不斷強化學生的安全意識。同時，每逢節假日政教處分發《致家長的一封信》，要求家長配合學校，共同宣傳安全知識，督促教育子女注意安全。
3、校園文化建設方面，繼續實行班級“五角”文化，統一規劃教室宣傳欄“八表”使用。在今后工作中將繼續加強教室校園文化的布置，讓學生在濃厚的校園文化中潛移默化，改變自己。
二、努力建設優秀的班主任隊伍
班主任老師的工作是辛苦的、繁重的，但是也是學校管理的著力點。班主任老師是否合格，是否優秀，直接關系到他所帶領的班級中的每一個孩子是否能夠健康快樂的成長與學習。因此，努力建設優秀的班主任隊伍就是是政教處工作的核心。
1、政教處建立了一整套班主任的考核機制，主要包括班主任跟班自習，班主任跟班課間操，班主任跟班放學等。通過這種考核制度， 來激發班主任對班級和學生的管理熱情。
2、政教處每天對班主任的帶班情況進行晨檢和午檢，并根據班主任考核機制進行打分，然后計入班主任的績效考核成績。這種考核方式基本能夠達到科學管理的目標，而且對建設優秀班主任隊伍大有益處。
3、政教處經常與班主任老師溝通，了解老師們工作中的一些問題和需要，努力為班主任老師開展工作創造良好的條件。通過每月班主任例會，引導班主任老師加強學習和交流，提升班級管理的水平和層次。 但是，有些考核制度的執行力不高，標準沒有做到完全量化，這些問題影響了考核的準確性。所以，在下個學期，我們要繼續優化考核標準，提高考核的執行力。
三、不斷強化對學生的養成教育
1、政教處聯合少先隊，通過學生干部、少先隊員對小學生行為規范進行定期或不定期的檢查，檢查的內容涉及兩操、課間活動、儀表儀容、文明進出學校、班容班貌、黑板報專刊、班級衛生、違規違紀等情況。根據檢查情況進行打分，然后進行考核評比，督促學生形成良好的行為習慣。
2、通過班主任老師的日常管理，將學生的養成教育融入到班級的整體管理當中去。例如尊敬師長，團結同學，互幫互助等品德養成教育，就通過班級的班會及班主任老師的日常管理教給學生，從而達到耳濡目染的養成教育氛圍。
四、家委會進校園，精細安排求實效
本學期小學部把家委會工作作為重點工作、常態工作，深入開展活動，推進家委會建設。每次活動，精細安排，力求實效。
學期初配合初中政教處召開了全校三級家委會大會，成了**學校校級家委會，在會上姬校長介紹了學校工作特別是近期所取得的成績，同時對全體家委會成員進行了專題講座，受到全體家長的一致好評。11月-12月份進行了濟南市百所家長學校示范校的評比工作，學校成為首批濟南市家長學校示范校。
五、積極組織豐富多彩的活動
本學期每月都有一次主題活動，主要包括了“三愛三節”“慶祝國慶”“誠信教育”“法制教育”“感恩教育”“食不語食不余”文明就餐活動等，同時配合學校其他科室開展了學校陽光體育運動會、藝術節文藝演出、藝術節書法繪畫比賽的評選等活動，豐富了校園文化生活。
六、存在問題：
1、常規管理還有松懈的時候，個別時候個別班級對常規工作意識有所淡薄，不能始終如一，學生課間秩序、就餐秩序需常抓不懈。
2、安全衛生工作有待加強，學生的安全意識、防疫意識還有待加強，“兩帶一扔”問題仍需解決。力爭真正做到防患于未然，杜絕發生安全事故。
本學期，小學政教處緊緊圍繞學校的工作主體，努力與各部門密切合作，取得了一定的成績，但同時也存在著不足之處。在下個學期的工作中，小學部政教處一定努力完善本學期工作中的不足之處，繼續一如既往的努力工作，力爭取得更好的成績。
防疫手抄報內容范文3
一、加強師德建設，提高教師業務水平
一、我校在本學期中，切實加強學校的師資隊伍建設，全面提高教師形象，在學校工作會議上，對教師進行師德教育，培養教師的敬業愛崗、團結合作精神。
二、加強教師的理論及業務水平，通過多媒體課件展示，讓教師耳目一新。學習了、《德育實效》、《校本教研》、《學校發展與反思》等理論實踐相結合的內容。老師們也聽得津津有味，受益匪淺。
三、本學期還組織教師進行讀書活動。期初制定計劃，列出書目，讀一本書，寫讀后感，提高教師的專業發展水平。
四、加強教師業務培訓學習。教導處及教研組根據我校實際情況，制定教師業務培訓計劃和教研計劃，大膽探討教科研，組織集體備課及各項教研活動。鼓勵教師積極撰寫論文。
二、強化學生紀律，搞好教學工作
一、我校大隊部對各班實行量化管理，期末進行先進班級評比。每天有值日老師及值日生檢查各班的紀律、衛生等情況，每周對各班進行一次量化，并對優秀班級頒發“流動紅旗”。大大增強了學生的自律意識和班級體榮譽感，班風校風更加嚴謹。
二、大隊部還組織手抄報評比，端午節移風易俗等活動。充實了學生的課余文化生活，提高了學生的素質和能力。
三、教學是學校的中心工作，為抓好學校的教學工作，提高教學質量，我校采取了以下措施：(1)組織教師學習新的教學方式，改變舊的教育觀念，提高學生的學習興趣。(2)積極抓好后進生轉化工作，以“不放棄每一個學生”為原則，利用課余時間對學困生進行輔導。特別是畢業班教師，面隊壓力積極進取，利用休息時間上課，加強對學優生和學困生的教育。(3)教師之間互相交流學習。教師利用課間，經?；ハ嗵接懡虒W中的問題，提高了教師的教學水平和業務能力。(4)制定切實可行的教師獎懲制度，激發教師工作的積極性和主動性。學校制定教學常規獎勵制度，激勵做好教學常規工作。
三、加強學校的安全管理，創造良好的教學環境
一、全體師生牢固樹立“安全第一，預防為主”的思想，學校與教師簽定了責任書，做到時時講安全、事事講安全、處處講安全。
二、通過觀看安全教育光盤、辦板報、懸掛安全教育掛圖、召開主題班會等多種形式對學生進行安全教育，增強學生的安全防范意識。
三、安全員隔周進行安全教育講話，并做好記錄。特別是今年的“手足口病”高發季節，制定應急預案、發放表格等，確保衛生工作順利進行。
四、學校每天安排教師值日、值周，重點加強早午自習和課間活動的安全管理，安排教師課間進行巡視，發現學生做危險游戲，及時進行制止并對其進行批評教育。
防疫手抄報內容范文4
單位名稱：銅川市印臺區金鎖關鎮南灣小學
編寫人：權寧寧
審核人：鹿 杰
負責人：張 麗
報送時間：2020年11月27日
1、工作概況
1.1學校供餐規模和供餐模式
南灣小學始建于1975年，初為完全小學。2010年學校布局調整，改制為教學點。學校占地面積2688平方米，建筑面積586.8平方米，活動場地800平方米。服務半徑2千米以內，生源來自金鎖關、南灣、高崖底三個自然村。學校設一年級、二年級兩個教學班，現有教師3人，在校學生4人。
供餐規模：我校享受“營養計劃”學生4人，4元/天/人。
供餐模式:在金鎖關鎮中心幼兒園托餐。每周送餐一次，主要是牛奶和面包。
1.2學校餐飲浪費現狀
學校4名學生，每名學生每餐牛奶250ml、面包約100g，因學生年齡均在六、七歲，飯量較小，一餐吃不完，學校允許學生將吃不完的營養餐帶回自己家里，堅決不允許浪費。
1.3開展制止餐飲浪費工作情況
由班主任組織學生每天領取營養餐，指導學生就餐。班主任經常對學生進行“厲行節約，反對浪費”教育活動，召開家長會，與家長共同教育監督孩子，反對浪費，杜絕浪費營養餐現象。
1.4本次自查工作的組織和實施
學校及時召開“營養計劃”浪費現象自查工作專項會議，學校陜西省教育廳文件“關于開展教育系統餐飲浪費情況自查自糾工作的通知”，認真領會文件精神，對照“制止學校餐飲浪費情況檢查表”，從組織領導、餐飲供給、宣傳教育、制度體系四個方面，及時進行了自查。
2、存在問題及原因分析
2.1組織領導
學校成立“營養計劃”厲行節約工作小組，學校負責人張麗為組長，班主任權寧寧、后勤主任鹿杰為組員，負責落實厲行節約日常工作。班主任老師將餐廳與課堂相結合，開展以節約糧食為主題的班會活動，增強學生以節約為榮、浪費為恥的認識。后勤人員張貼節約糧食、光盤行動的宣傳畫，提醒全校師生，節約是美德，節約是品質，節約是責任，節約更是我們的素質和境界 。學校召開召開家長會，與家長簽訂“厲行節約，反對浪費”目標責任書，與家長共同教育監督孩子，反對浪費，杜絕浪費營養餐現象。
學校營養餐工作，校長張麗為第一責任人，后勤主任鹿杰為直接責任人。班主任權寧寧為該班營養餐的第一責任人，每位學生家長為孩子帶剩余營養餐回家、堅決不浪費的直接責任人。
2.2餐飲供給
我?！盃I養餐”托餐單位為金鎖關鎮中心幼兒園，該園有食堂，配有專門餐飲從業人員，從采購、儲存到配送、發放，全鏈條節約管理。我校每周一專人領取五天的營養餐，領取回校后，儲存在我校營養餐室的營養餐儲存箱內，每天由班主任按時為學生發放營養餐，學生領取后簽字。
2.3宣傳教育
我校根據一、二年級學生的特點，把勤儉節約內容有機融入教育教學中，通過電教手段，形象展示浪費的嚴重性；通過主題班會上的表演和游戲，生動直接地表現節約光榮的道理；宣傳欄和營養餐室張貼節約糧食、光盤行動的宣傳畫，提醒全校師生，節約是美德，節約是品質，節約是責任，節約更是我們的素質和境界；指導學生制作反對浪費手抄報；在家長群宣傳厲行節約內容，班主任還采取多種形式，向家長和學生進行大力宣傳，使營養餐工作的實施順利開展。
2.4制度體系
學校結合實際，制定了詳細可行的《營養計劃管理制度》規定了“營養餐工程”的實物接收，接收的營養餐要有合格標識品牌，營養餐要留樣檢查，留樣上必須寫上:學校名稱、時間、接貨人和供貨人簽字，當供貨人的面一起貼在留樣樣品上，留樣必須留存48小時，要有留樣臺賬。此項專管人員全面負責，嚴格把關，確保質量關，確保安全關，接收人必須按合同嚴格把關，發現與合同不符的一定拒收并及時報告。
班主任負責本班“營養餐工程”的日常管理，負責營養餐的發放工作，班主任領取營養餐時要簽字，發放學生時也要簽字，要保存好簽字原始材料。班主任每天對營養餐的發放造冊登記，每天有學生簽字入檔，以備檢查和核對。各班要做好廢物的回收，確保校園整潔。
學校的營養餐室有一個營養餐儲藏箱，有明顯標志，干凈衛生:防蟲、防鼠、防蠅、防塵、防盜。實施營養餐堅持安全、營養、方便的原則，做到不符合質量要求的食物不進校、不食用，確保學生身體健康和飲食安全。學校對中心園實行零報告制度，并做好記錄:時間、發放情況、學生飲食情況、報告人、被報告人等。
2.5其他
學校強化食品衛生安全意識，樹立安全第一的思想，建立健全學校安全防范和事故處理機制，包括日常的安全防范措施，應急預案等。一旦發生較嚴重的食品衛生安全事故，由校長負責救援指揮，全體教職工積極配合，學校立即向就近醫療機構和衛生防疫部門發出醫療救援，及時果斷的將病人送往醫院搶救，主動向醫療人員報告發病情況，做好秩序維護等工作。
3、相關改進措施
由班主任組織學生每天領取營養餐，指導學生就餐。班主任經常對學生進行“厲行節約，反對浪費”教育活動，召開家長會，與家長共同教育監督孩子，反對浪費，杜絕浪費營養餐現象。學校4名學生，每名學生每餐牛奶250ml、面包約100g，因學生年齡均在六、七歲，飯量較小，一餐吃不完，學校允許學生將吃不完的營養餐帶回自己家里，堅決不允許浪費。
防疫手抄報內容范文5
關鍵詞：青樹教育基金會 中國青樹鄉村圖書館服務中心 農村人群信息素養 鄉村圖書館 非盈利組織
中圖分類號：G258.23 文獻標識碼：A 文章編號：1003-6938（2010）03-0040-006
Construction of Rural Libraries by Evergreen Education Foundation
Zhang Yu Zhou Wenjie （China Evergreen Rural Library Service Center，Shanghai，210000）
Abstract：Up to the year 2010, Evergreen Education Foundation, together with its execution arm, China Evergreen Rural Library Service Center, has provided service in the remote rural area of China for 9 years. Based on its mission, EEF has developed a clear model for library development, project execution and librarian training through its exploration. This paper analyzes and summarizes the experience of EEF on project execution, librarian training, organizational development and collaboration/exchange with other organizations. We hope this retrospection can help EEF to find its way to the future, as well as provide a useful reference for NGOs which actively seek the way to effectively facilitate rural library development in China.
Key words: Evergreen Education Foundation; China Evergreen Rural Library Service Center; information literacy of rural community; rural library; NGO
CLC number：G258.23 Document code：A Article ID：1003-6938（2010）03-0040-006
編者按：由于社會經濟發展不平衡，我國欠發達邊遠地區公共文化服務困難異常。在這種情況下，社會力量辦圖書館就顯得非常必要。這對于減輕公共文化投入壓力，緩解文化供需矛盾，形成有利于圖書館發展的社會輿論環境，都是十分重要的。
美國青樹教育基金會（）是美籍華人趙耀渝教授（Dr. Faith Chao）及海外僑胞于2001年在美國加州舊金山成立的非盈利組織。其宗旨是通過幫助中國鄉村建立現代化圖書館,提升農村人群的信息素養，為這些地區的文化、教育、社會、經濟的社會發展提供幫助。從2002年至今，青樹在青海、甘肅、陜西、江蘇、貴州、云南和山西等地幫助建立了一批圖書館，開展了豐富多彩的服務活動。
本期專題刊出的一組文章，從一個側面展現了青樹同仁的堅守、認真和執著，同時也體現了海外僑胞的悲憫情懷和大愛精神。我們相信，各種文化善行的廣大，邊遠地區文化服務的前景必將一片光明。
美國青樹教育基金會（）是趙耀渝教授 （Dr. Faith Chao） 及海外僑胞于2001年在美國加州舊金山成立的非盈利組織。其宗旨是通過幫助中國鄉村建立現代化圖書館,提升農村人群的信息素養，為加速這些地區的教育、社會、經濟和文化的發展提供助力。2002年，作為其執行機構的中國青樹鄉村圖書館服務中心建立，負責中國各地青樹圖書館的項目實施支持和協調督導。從第一所青海大通六中圖書館開始，截至2010年4月，青樹已經在青海，甘肅，陜西，江蘇，貴州，云南和山西等七個省市自治區幫助建立了43所圖書館。 其中18所中心圖書館帶動了周圍的25所衛星圖書館，社區圖書館和鄉村圖書站。還在北京設立了1個流動書庫為4所打工子弟學校服務。
1 青樹圖書館的服務理念
經過多年的探索和積累, 青樹總結出其服務的基本理念:
（1） 參與式
服務對象即項目主體: 不論是青樹項目圖書館中的館員，還是社區服務中的受益群眾，都要求他們在需求界定，項目設計、實施及評估的整個過程中全程參與，積極互動。幫助自助之人: 青樹要求所有受助單位提供配套投入, 包括資金、硬件、軟件及人力, 鼓勵服務對象參與建設。
（2） 可持續
從受助地區的長遠發展上看, 青樹通過一系列的項目啟動和推動當地信息素養的建設, 而當地通過實施項目, 逐步摸索符合當地需求的可持續發展機制。
（3） 可擴展
青樹希望其項目模式和服務經驗能夠跨越地域和人群被復制和借鑒，其服務精神得以傳遞和擴展。只有受助者助人，青樹的公益事業才能生生不息。
圍繞著宗旨和理念，青樹在項目運作、人員培訓、組織建設、和合作交流方面不斷發展。下面青樹就這些方面積累的經驗以及面臨的挑戰進行分析和總結（見圖1）。
圖1 青樹的建設模塊
2 青樹圖書館的服務
青樹圖書館在縱向和橫向兩個方向發展?？v向發展指的是圖書館自身的建設,以圖書館管理自動化作為第一階段，服務的平等化、人性化、多元化和社區導向為第二階段；第二階段又分為圖書館基本服務建設和拓展服務建設兩個階段：在基本服務建設階段，青樹幫助圖書館在實現管理自動化的基礎上，通過提升圖書館的服務來吸引目標人群，實現對圖書館資源的高效利用。在拓展服務建設階段，青樹圖書館圖書館結合區域圖書館體系資源或社區資源，在服務的廣度和深度兩方面進行拓展。學校圖書館的縱向發展過程見圖2。
目前，青樹大部分學校圖書館處在閱讀推廣和圖書館輔助教學的階段，個別發展較成熟的學校圖書館開始了系統地服務社區的項目嘗試。
圖3展示了公共和社區圖書館的縱向發展過程：
青樹援助的公共和社區圖書館比較少，大部分處在基本服務建設階段。個別經歷了長期合作，發展比較成熟的公共圖書館（如甘肅通渭圖書館）已經在拓展服務方面做了不少嘗試。
圖3 公共和社區圖書館的縱向發展過程
青樹圖書館的橫向發展是為了在一個地區形成青樹圖書館體系，并實現體系內圖書館的協同發展。為此，青樹采用的模式是中心站（高中圖書館或縣公共圖書館）和衛星站（初中、小學圖書館，農村文化站）二層結構，以中心站帶動衛星站，服務其主體目標人群，并服務社區。這樣做的目的一方面是體系內各圖書館不僅服務其主體原有目標人群，而且使圖書館服務輻射到社區。另一方面是通過整合后的圖書館體系協同發展使得青樹圖書館在秉承現代化圖書館服務理念下的發展具有更好的可持續性。
中心圖書館的選擇是青樹圖書館建設的一個重要環節，中心圖書館必須具備如下前提條件：
（1）網絡條件：互聯網接入為10Mbps以上光纖寬帶，保證穩定的接入，以及各衛星館工作站對中心館服務器較快的訪問速度。
（2）周邊輻射條件：在距此館2小時車程之內，有超過3所具備寬帶上網條件的圖書館（小學，初中，或者社區）可以發展為衛星圖書館。
（3）計算機人員：有相關專業本科水平的計算機人員，負責圖書館管理系統的網絡和硬軟件支持。
（4）館員：有至少一名全職館員和若干兼職館員。
（5）領導層：圖書館領導者思路開闊，比較善于溝通，贊同圖書館服務信息和文化需求這個定位，認可圖書館在信息素養方面重要的教育功能。
在經濟欠發達的中國農村地區，公共/社區圖書館擔負著重要的教育功能，以及信息和文化中心的職能。但目前不少地區的縣級公共圖書館在一段時間內不完全具備中心圖書館的所有基本服務條件。在縣級公共圖書館不具備中心館的這些基本服務條件時，青樹選擇具有一定優勢的縣城高中圖書館作為中心館，并鼓勵中心館積極發展小學、初中圖書衛星館以構建學校圖書館網絡體系。之所以把高中圖書館作為中心，是因為這些圖書館通常具有如下優勢：
（1）領導層支持：在目前新課改和素質教育的趨勢下，用圖書和網上資源輔助各科目的教學，提升師生的信息素養，對學校有著重要而現實的意義。
（2）硬件網絡環境和管理：縣級重點高中大都建設了校園局域網，使其具備了網絡化服務的條件。
（3）人員配合：學校專職或兼職的直接或間接地參與到青樹的項目中，為青樹圖書館的持續發展提供了人力保障。
（4）學校在社區服務和教育中具有潛在的優勢：圖書館首先對每位師生產生直接的影響，而每位師生又會對其家庭成員產生積極的影響。師生的家庭成員，作為社區居民群體的重要組成部分，又對其身邊的其他社區居民產生著影響。所以學校師生成為聯結圖書館和社區居民的重要紐帶。如上所述，在當地的公共圖書館尚不具備基本服務條件的情況下，青樹選擇先以高中圖書館為切入點構建有效服務社區的學校圖書館體系。即，在圖書館對于師生信息和文化需求的服務基本到位之后，在提升服務師生能力的同時，發揮學校在服務社區信息和文化需求方面的潛在職能，使學校圖書館對社區居民的文化生活及生產行為產生積極的影響。［1 ］與此同時，以學校圖書館的變化積極影響縣級公共圖書館改進條件。待公共圖書館條件具備后，構建以公共圖書館為中心館、其業務指導職責范圍內的鄉鎮文化站以及其他社區圖書流通站為衛星館的公共圖書館網絡體系。最終，青樹圖書館形成圖4所示的模式。
圖4 構建有效服務社區的學校
圖書館體系和公共圖書館體系
青樹所構建的區域圖書館體系根據其發展階段，可能僅僅是學校圖書館體系，或者公共圖書館體系，或二者并存。一旦圖書館體系的構建完成，中心圖書館開始拓展服務的嘗試時，在一個圖書館體系內部，或者在學校和公共圖書館體系之間可以協同開展項目。針對鄉村地區的需求，這些項目可以以基本信息素養培訓（閱讀能力培養，信息技術培訓）為基礎，衍生出其他各項技能的教育和培訓，如農村實用技術，文化保護和傳承，衛生健康教育，法制教育等。
3 青樹圖書館基于服務模式的項目運作
3.1 管理自動化項目
對應于圖書館縱向發展的第一階段，青樹在中心和衛星圖書館首先開展管理自動化項目。青樹選用的圖書管理系統支持單館或一中心站、多衛星站模式。在實際使用上，衛星站需要進行借書證制作和讀者管理、檢索、借還管理，并可以自行采購和為自有的圖書進行編目，但是從中心館流轉來的圖書已由中心館完成編目，所以其編目工作量大大減輕。
從長遠來看，青樹需要一個體系架構更為開放、功能發展更為迅捷靈活、購置升級和技術支持成本更為低廉經濟的圖書管理系統產品，來支持更多圖書館更有效的管理自動化。青樹的尋找把青樹引向了開源圖書管理系統KOHA。不過經過嘗試和評估，青樹目前尚未找到具有穩定的簡體中文版和CNMARC支持的開源圖書管理系統。
3.2 小型服務項目
小型項目旨在增進閱讀，改善流通，提升對目標人群基本服務的質量。圖書館小型項目具有如下特點和作用：首先，由于小型項目規模小, 周期短。通過持續地開展小型項目，圖書館將循序漸進地達到適合的館藏，較好的流通率，從而促進圖書館持續健康發展。其次，鑒于小型項目風險小, 便于操作和評估。圖書館可以有意識地將小型項目設計為拓展項目的試點，從把握需求和方式方法上為拓展服務項目的設計和實施進行探索，從而為后期項目的開展積累了大量經驗。第三，小型項目在設計上可以靈活多樣, 因地制宜。通過小型項目的流程和實踐，項目圖書館與青樹基金會實現了理念和運作方式的分享與認同。
青樹于2009年7月遴選出10個項目圖書館的16個小型項目進行資助和指導。其中，中學圖書館項目涵蓋輔助語文教學的名著閱讀、促進延伸聯讀與比較聯讀的換季式書架、學生自編閱讀摘記和心得的手抄報或圖書、邊陲古城鄉土歷史教材開發、輔助數學教學的對數學史科學發現過程的研習、輔助生物教學的當地活化石生物的調查研究、為學生畢業后的在農村創業打基礎的當地農作物及蔬菜種植技術研習等。縣公共圖書館的項目為讀者公益講座，以百姓關注的地方文化、歷史、科普、教育、健康等為內容，提供向百姓傳授知識的課堂和百姓交流的平臺。小型項目產生了豐富多彩的成果，如鄉土歷史教材、學生的手抄報/自制書/調研報告、地方文化講座的資料等。這些資源又可以作為特色館藏在圖書館存檔，作為后續項目開發、研究和傳播的基礎。
在小型項目設計和實施中，對于每個目標，青樹要求項目圖書館設計和執行一個切實的評估計劃來測量在何種程度上項目達到了目標。在第一年的實踐中，青樹發現不少項目圖書館設計評估的能力比較弱，經常將項目目標或者成果和評估手段相混淆，不能系統地思考評估方式的設計。所以，青樹在今后小型項目評估計劃的審閱中將引入了專家組的指導和圖書館的修改環節。
3.3 拓展服務項目
圖書館拓展項目是拓展服務建設的重要途徑。對學校圖書館而言，拓展服務是將服務對象從師生擴展到社區，服務于社區人群的信息和文化需求，并力求提升他們的信息素養。對公共/社區圖書館而言，拓展服務從為不同社區人群定制閱讀和信息服務，到力求成為社區的信息和文化中心并輻射鄉村。此階段服務的特點，是充分調動青樹圖書館橫向發展模式中構建的區域圖書館體系，并積極與相關政府部門和機構合作，探索有效模式，以期更深、更廣的社區人群參與。由于拓展項目的復雜性，項目往往需要具有專業技能的志愿者指導或幫助。
青樹正在進行的拓展服務項目有：
（1）農村信息技術培訓項目
此項目從2009年5月開始，為期三年。由甘肅省天祝藏族自治縣第一中學和附近4個惠農項目區的6所小學和/或初中合作，利用青樹基金會捐贈的電腦、投影儀等硬件設備，培訓當地農牧民信息自助，即通過互聯網獲取生產生活所需信息。預計通過信息自助和互助的受惠總人數為3萬5千人。
截至2010年3月，項目的第一階段結束。由項目迄今為止的實踐可以看出，學校圖書館體系的協同合作不僅擴展了項目的服務半徑，還充實了服務/培訓團隊。此外，來自蘭州大學信息管理系的志愿者小組幫助青樹管理和建設網上論壇，作為檢驗培訓成果、及時反饋培訓動態、促進學員交流的有效工具；來自山西高校圖書館的志愿者小組幫助項目設計了評估體系。
（2）口述歷史和民間文化實錄項目
此項目從2009年5月開始，為期三年。為了保護和傳播地方文化，培養學生的歷史觀念、研究方法、溝通技巧、相關的IT技能、團隊合作，以及建設學校和社區之間的公共關系，甘肅省天祝藏族自治縣第一高中師生在專家的指導下，學習口述歷史的工作原理和方法，設計并實施一個收集口述歷史和民間文化實錄的項目，形成一個數字檔案，并通過媒體和網絡展示和傳播此檔案中的精華部分。天祝一中也將基于此項目開發輔助歷史和語文教學的校本課程《口述歷史和民間文化實錄》。
第一階段到2010年5月，由15名學生和5名老師參與，共進行10個主題的訪談，涵蓋民俗文化如天祝藏族酒曲，當下校園狀態如學生閱讀體驗、社會生活大觀如天?？h城的歷史變遷。第二階段將拓展項目的深度和廣度，并通過天祝當地博物館、節慶、展覽、媒體等以及青樹年會和網站來推廣項目成果。
（3）農村健康教育項目
此項目從2009年1月開始，為期三年，包含兩個互相關聯的部分：健康教育和健康檢查。在甘肅省通渭縣通過青樹援助的學校圖書館體系和公共圖書館體系對學校師生和社區居民普及個人醫療保健知識，并結合當地智慧及采用社區參與式研究來建設一個社區保健知識庫。同時，為了保持健康教育部分的活躍性和可持續性，青樹和當地衛生局合作在當地學校設立校醫務室，資助學生在校醫務室和防疫站獲得比較全面的體檢。截至2010年4月，通渭一中中心館的健康類圖書到位，計劃的部分圖書在衛星站開始流轉?？h公共圖書館的健康類圖書到位并設立專架，期刊征訂完畢。通渭一中校醫室基本配備完成，運行良好，并與縣防疫站共同完成了全校學生2009年度的體檢，為每位學生建立了健康記錄。結合體檢統計結果反映的學生健康問題，通渭一中中心館編寫了《健康教育手冊》，學校也為2010年秋即將開設的健康教育課積極編纂教材。通渭一中組織學生通過圖書館和網上查找信息資源來編寫《健康教育手抄報》，引導學生編纂適合他們的健康資訊。通渭一中還和周邊的小學、縣圖書館一起，在口腔保健教育方面進行了系列講座。①自2009年7月開始，縣圖書館兩月一期的《健康文摘》免費向讀者和社區居民發放，并配合每兩月的主題開展“健康講座”，利用視頻講座組織社區居民及館內讀者進行觀看。
4 青樹圖書館的人員培訓
青樹為圖書館人員提供的培訓包含以下三方面：
第一方面，管理自動化培訓：除了介紹圖書館自動化管理知識軟件之外，還介紹分類法、實務流程等基本管理業務知識；第二方面，工作組式培訓：通過圖書館服務方面的項目運作流程進行協作和共同切磋，實現被培訓者之間的互動，形成工作組式互動培訓機制；第三方面，國際研討會式培訓：自2004年以來，每逢雙數年，青樹都組織一個名為“信息技術和教育”（Information Technology in Education, 簡稱ITIE）的國際研討會，邀請眾多的國內外專家學者，圖書館業界人士，青樹圖書館以及國內其他基層圖書館以及相關NGO參加。圍繞著在欠發達地區提升信息素養這一議題，通過來自中國、其他亞洲國家和西方國家的理念、方法和實踐經驗的交流，整合公共圖書館、高校圖書館、中小學圖書館和非盈利組織等各方力量，尋找圖書館在信息化時代服務欠發達地區的有效途徑。
5 青樹圖書館的組織建設
青樹的組織建設包括美國青樹教育基金會和其執行機構中國青樹鄉村圖書館服務中心的組織建設。圍繞著項目運作，我們可以對青樹的志愿者團隊建設作進一步的探究。圖5示意了中國青樹鄉村圖書館服務中心的項目團隊構成。
一個項目團隊包含如下角色：（1） 項目經理 （一般為遠程）；（2） 參與項目的圖書館體系（中心館和衛星館）人員，為主要的項目實施和評估實施者；（3）此圖書館體系對應的地區協調人，起輔助項目管理和協調作用；（4）國內外專業志愿者，此處專業指的是圖書館專業、教育專業或項目需要的其他專業，如IT、項目管理，衛生保健教育需要的衛生方面的人員等。專業志愿者承擔關項目實施設計和評估體系的設計，專業模塊的設計和管理，輔助項目管理等職能。就近的專業志愿者（如項目圖書館所在省的高校圖書館專業研究生等）除了以上職能外，還承擔著定期實地考察項目，幫助當地圖書館團隊分析總結項目的實施狀況和服務對象的需求等重要任務。當地圖書館體系的志愿人員，如項目學校老師，社區居民等，其主要職能是輔助項目的實施和評估的實施。
青樹在探索將圖書館學界志愿者結合進項目方面已有不少收獲。但在組織建設方面尚存在一些問題，諸如:（1）人員上的三個“不足”：支撐型小組，如IT組、發展組、采購組人員不足；全職管理人員不足；當地的長期志愿者不足；（2）組織內部知識積累、信息共享不夠。雖然青樹在利用IT通信工具（如郵件組、網上語音會議等）管理項目和實現項目相關信息共享方面有不錯的實踐，但是由于IT組人員不足以及IT平臺的建設或組織內推廣不足，青樹在知識積累和共享方面還有較大的提升空間；（3）圖書館發展的技術型或渠道型模塊的欠缺，例如分布式開源圖書館管理軟件，共享購書平臺，共享編目，圖書館應用軟件平臺等。青樹的定位、規模和組織結構特點決定了在圖書館現代化建設的眾多內容中，青樹希望將工作重心放在圖書館服務的提升上，而一些技術型的、渠道型的模塊則希望由其他專業機構來建設和提供。目前，這些模塊在中國的缺失或者欠成熟對青樹圖書館建設的資金和人力成本帶來不小的影響。
6 青樹圖書館效能綜合評估
為了準確評價各圖書館體系的發展狀態，分析青樹的經驗和教訓，促進以目標為導向的圖書館建設，對圖書館體系的系統性評估成為必須。2009年7月，青樹評估專家組設計了從用戶需求被滿足的程度、館藏和服務開放性、信息資料的館內使用情況、活動和項目、IT技術使用情況、社區需求被滿足的程度等9個維度衡量，采用了行政數據統計、圖書館到訪計數表、社區調查、用戶圖書館調查、圖書館員訪談、討論組等多種方法系統地評估鄉村圖書館效能的體系。［2 ］2009年底至2010年初，青樹對甘肅省天祝圖書館體系進行了此評估系統的初步試用，對評估系統進行了修正。2010年6月青樹將在青樹年會上對此評估體系有細致的培訓、反饋收集。2010下半年青樹將選擇一兩個較成熟的圖書館體系開始正式評估。
7 青樹的對外合作交流
青樹積極參與國際圖書館團體，如IFLA ［3 ］ ［4 ］, IASL ［5 ］的合作和交流。自2009年開始，青樹和國內的圖書館團體和有關學者專家也加強了合作和交流。2009年青樹和甘肅省圖書館、蘭州大學圖書館的深入交流促成了2010年6月由三方在蘭州合辦的ITIE2010國際學術研討會。同時令青樹欣喜的是，多位著名的學者專家以志愿者身份組成了此次會議論文的專家評審組。
作為教育NGO的一員，青樹和其他NGO間的以資源整合為基礎的合作和以知識共享為目的的交流成為常態。如參加蓋茨梅林達基金會Global Libraryv 項目［6 ］的Peer Learning Meeting（伙伴學習會）進行交流；幫助欣欣教育基金會 ［7 ］的小學圖書館成為青樹圖書館網絡中的衛星圖書館；與學生教育NGO，如Dream Corps, TECC TSI ［8 ］, 合作在特定青樹項目點展開的支教或閱讀活動； 2008年和華橋基金會 ［9 ］共同資助浙江大學“文化中國人才教育計劃”的學生團隊到云南、甘肅、青海的青樹項目點進行圖書館效能和社會調研；2009年邀請臺灣輔仁大學圖書資訊學系圖書館服務隊［10 ］到青樹山西項目點進行自動化培訓和技術服務等。
8 結語
2010年，青樹教育基金會在中國偏遠地區的服務已經整整9年。自2004年第71屆IFLA大會上，青樹以信息素養提升為核心推動中國鄉村圖書館建設的模式得到了蓋茨梅林達基金會授予的普及教育獎 ［11 ］以來，圍繞著宗旨和理念，青樹形成了較為清晰的圖書館縱向和橫向發展模式。配合這一模式的項目運作也日趨清晰。此外，為配合項目運作，青樹開展圖書館人員的培訓也日益走向成熟。經過近10年的實踐，青樹在項目團隊組織和志愿者的開發上有所心得，但也面臨諸多問題和挑戰。在與國內國際圖書館團體、NGO組織合作和交流的過程中，青樹期待著通過知識共享找到應對這些挑戰的啟示或者通過資源整合找到化解部分困難的可行之道。任重而道遠，青樹愿與眾多有志之士一道為中國鄉村圖書館事業的發展和農村人群信息素養的提升不懈努力。
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工作計劃是我們完成工作任務的重要保障。制訂工作計劃不光是為了很好地完成工作，其實經常制訂工作計劃可以更快地提高個人工作能力、管理水平、發現問題、分析問題與解決問題的能力。下面小編為大家收集整理了“學校重點工作計劃2021”，歡迎閱讀與借鑒!
學校重點工作計劃1
新的學期已經開始了，安全問題作為學校的頭等大事，今天我們將在這里做出安全計劃，以下是此次計劃的具體內容。
1、制度建設方面。檢查各室、各班安全工作制度是否健全。
2、校舍安全方面。每周對教室、宿舍、食堂、微機室、供電線路、消防設施等重點部位進行一次安全隱患排查，發現隱患，及時整改。
3、學校周邊環境方面。與派出所干警協作，加強對學校周邊環境的檢查清理。對發生交通安全隱患可能性大的路口，報請交警部門協助管理，確保學生的上學、放學安全。
4、安全教育方面。定期檢查開展安全教育的情況，定期檢查板報的安全教育落實情況。
5、食品衛生方面。定期對食堂、商店進行檢查，禁止“三無”、過期變質的食品進入校園。定期督促炊事人員進行身體檢查，杜絕流行病、傳染病的發生。
學校安全信息報告制度
1、發生一般安全事故或了解有與安全有關信息的，第一現場的責任人或知情人要及時將情況報告給該學生的班主任、學校值班領導，并采取有效措施，防止事態惡化。
2、發生嚴重安全事故，學校在了解情況后，按照安全信息報送程序將安全信息報教育局。發生食物中毒或傳染病疫情，還要報衛生防疫部門。
3、發生安全事故的，班主任要及時通知家長到校，主動協助解決，不遲延。
4、發生安全事故，為了保證學校穩定，作好安全教育工作，可以將情況向全體學生通報。
5、班主任應將學校規定的學生到校和放學時間、學生非正常缺勤或者擅自離校情況、以及學生身體和心理的異常狀況等關系學生安全的信息，及時告知其監護人。
6、對有特異體質、特定疾病或者其他生理、心理狀況異常的學生，班主任應當做好安全信息記錄，妥善保管學生的健康與安全信息資料，依法保護學生的個人隱私。
學校大型活動申報制度
1、組織大型活動必須遵守國家和地方的法律、法規，遵守學校的規章制度，不得損害學校、社會或他人的利益。
2、舉辦大型活動應向學校主管部門提出書面申請，除內容活動外，還有安全措施、人員責任等。校長享有審批權，校長有事委托人全權負責，獲得批準后方可舉行。
3、根據“誰主辦、誰負責”的原則，活動的主辦者及其負責人對活動全過程及人員安全負有全面責任。
4、學校負責對班主任及全體學生進行安全教育，加強對班主任和全體同學的法制觀念、交通安全意識、消防常識等宣傳教育，提高班主任老師和全體學生自覺遵紀守法、遵章守紀的愛校護校的責任感。
5、組織外出活動和大型活動必須有負責領導和教師帶隊，勘查活動場所，弄清情況，消除事故隱患。
6、組織學生外出活動要嚴格遵守教育局的有關規定，做到確定責任人，活動前對學生進行安全教育，制定安全措施、發放家長信要嚴格執行事先向校領導申報制度，獲得批準后方可進行。如需租用車輛必須用公交公司或旅游公司的車輛。
7、在校內組織大型學生活動要做好活動場地的規劃工作，疏通疏散通道，加強對學生的組織管理。
學校重大事件報告制度
1、重大事件信息報告的內容范圍是指學生在校期間發生的與學生利害、學校聲譽相關的各種正面和負面的重大事件。
2、報告程序：事件發生后，事件單位的班主任要及時向學校分管學生工作的主任、副校長報告，主任或副校長接到報告后要及時了解情況并盡快向校長和學校行政會報告。對于涉及學生人身安全、危重(或傳染性)疾病、打架斗毆、聚眾鬧事、敗壞聲譽等緊急事件，班主任要在第一時間內將第一信息分別同時報告教導處和分管校領導，然后再對情況進一步進行詳細調查了解并將結果上報。
3、依照學校值周制度，凡參加值日、值周的領導和教師在值班期間遇到的`學生突發事件均要在最短時間以最快的速度報告學校教導處分管德育的主任、分管副校長和校長，同時要做好記錄。
4、報告形式：分當面報告、電話報告和書面報告三種。凡重大事件均要求報告人要有書面報告。對于涉及學生人身安全、危重疾病、打架斗毆、聚眾鬧事等緊急事件要求要在第一時間內用最快的方式報告。
5、報告時限：對于涉及學生人身安全、危重疾病、打架斗毆、聚眾鬧事等緊急事件，班主任和其他知情人要在知曉情況時立即上報，其它情況要求在2小時內上報。無論是何種事件，一日內均要求出具書面報告。
6、報告內容：負面事件要報告清楚時間、地點、事件主要人物、事件經過、應急措施、初步原因、聯系人及有效聯系電話;正面事件要報告清楚時間、地點、主要人物、事件主要內容及擬采取的獎勵措施。
7、責任追究：凡對學生中發生的各類事件特別是負面事件故意隱瞞不報、謊報、少報、漏報或在規定時間內不上報的，一切后果均由事件單位和相關人員承擔。
希望全體的師生能夠在新的學期里認真落實安全計劃，確保本學期沒有任何的安全隱患，為我校更加和平穩定的發展貢獻自己的力量。
學校重點工作計劃2
一、指導思想
堅持以黨的十_大精神和科學發展觀為指導，以油田教育中心工作會要求為目標，扎實工作，加強師德師風建設，打造優秀團隊，推進學校走上“服務為宗旨，就業為導向，升學為突破口;創新德育工作體系，深化教學模式改革，建立學歷教育與職業培訓并舉。”的內涵發展之路，為社會和大慶地區經濟發展培養技能型、實用型人才。
二、工作目標
1. 以社會主義核心價值觀為引領，學習學校管理制度匯編。進一步開展“快樂生活，快樂學習，規范行為，服務社會”主題活動，提高黨員、干部、全體教職工基本素質和道德修養。
2. 以“入軌、成型、定型教育”模式為框架，運用企業管理模式，突出“四個機制”管理方法，提高常規德育工作水平。
3. 以《中職學校企業文化進校園的實踐與研究》為平臺，融合“大慶精神”、“鐵人精神”內容，促進校園文化與企業文化進一步結合，形成外事職高校園文化特色，培養學生企業人的素質。
4. 以常規教學要求為標準，注重環節規范，嚴格文化課、理論課和操作課的過程管理，逐步完善教學常規管理。
5. 以“項目教學”方法為核心，引入微課程教學手段，堅持理論課進操作室的思想，實行技能課考核標準，打破學科界限，以賽促訓、以賽促練，提高學生技能水平。
6. 以名師團隊和優秀班主任團隊打造為目標，運用競賽、評比、選模、樹模、學模等多種方法，培養學校教學精英團隊和職業人教育(班主任)團隊。
三、主要措施
(一)培育和踐行社會主義核心價值觀，規范化管理
全體教職工深刻領悟社會主義核心價值觀的豐富內涵以及“愛國、敬業、誠信、友善”個人層面的價值準則要求，廣泛開展道德實踐活動。以誠信建設為重點，加強社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德教育，形成修身律己、崇德向善、禮讓寬容的道德風尚。大力宣傳先進典型，評選表彰道德模范，形成學習先進、爭當先進的濃厚風氣。進一步落實20__版制度匯編的學習，嚴格執行各類規章制度，以杜絕違規違紀現象，提升工作效率。積極開展“快樂生活、快樂學習、規范行為、服務社會”主題活動，落實黨員干部服務社區活動，豐富教職工文體活動，營造寬松有序的工作環境，優化教職工之間的關系，提高集體凝聚力。
(二)推行和強化行為規范養成教育，精細化管理
1. “入軌-成型-定型教育”模式化。一是規范學生的道德行為標準，建立一整套嚴格而科學的規章制度，具體可行的實施辦法，構成完整有序的程序，并在實施過程中不斷細化、完善，而且要通過集中與日常的反復宣傳、教育，深入學生腦海，認真落實到行動，每學期開學要集中一周時間與軍訓結合，進行校紀、校規、校風、校訓的系統教育;二是要堅持反復抓、抓反復、重培養、促養成。在宣傳教育上不能怕重復，但形式方法要有創新，要生動活潑;三是促養成，重要的是落實踐行，督促檢查，切忌言而不行，行而不果。通過反復培養訓練，經常的督促檢查，定時的評比表彰，全員互動塑造，驅動學生自我約束，自我完善的自覺性，實現良好行為習慣的定勢和鞏固，形成嚴格有序的品行秩序。
2. “四個機制”管理精細化。精細管理是一種企業管理理念，在中職學校德育工作中實施精細化管理，要求做到人人都是德育工作者，做到事事有人管，處處有人管，時時有人管，這項工作需要全體教師的參與。
(1)日常管理和節點管理。日常管理方面，要落實到五個統一即內務的整齊統一(物品擺放、衛生標準一致);衣服的整齊統一(統一的床上用品、統一的校服);上課、就寢、就餐、參加集會等的統一要求;學生獎懲制度的統一執行;節點管理方面，每月一次專題節點會議，逐層、逐崗位整理管理過程中出現的問題，建立整改臺賬，落實整改措施，同時對相關學生進行重點了解，重點管理，重點教育。暢通與家長的信息渠道，及時掌握學生動態，避免發生心理問題學生的過激行為。避免出現問題找家長-處理教育-再犯再找的惡性循環，把問題解決在萌芽之中或初始階段。
(2)班級與班級、年級與年級之間的競爭管理。一是德育主題選取(比如：自信心教育、成功教育、誠信教育等等)確立十個目標，學生進入學校學習以后，即按照德育目標啟動教育工作。每一個德目標在過程中反復，按照“目標不變，側重點發生變化”的要求操作。把十個德育目標變成學生兩年或者三年需要訓練的內容;二是德育主題的學年規劃，要具體到每月一個目標，每個目標一個主題，一個月的教育時間一般分為四周，每周安排一個德育活動項目，使每周的德育主題明朗起來，集中起來;三是制定主題教育活動的方案，及組織實施;四是活動的反饋和實效性的評價。
(3)班級管理實施企業化聯動管理。一是進一步完善企業化管理制度;二是健全和拓展學生日常行為規范的管理網絡;三是落實值日制度，真正做到定崗、定人、定時、定職、定責;四是樹立文明示范班，讓文明示范班既成為學生的一次道德體驗，又成為全校學生的文明示范;五是培養學生干部，特別是學生會干部參與管理。
(4)不同年級分層管理。建立德育序列，內容序列、時間序列、活動序列構建的一個德育全程。按照學生的心理年齡，以學年為主線，以活動為主體，構建線性德育程序，以提高德育的有效性。
(三)構建和創新職業教育特色的校園文化，職業化管理
1. 企業化理念進行職業思想教育。在《中職學校企業文化進校園的實踐與研究》的課題研究成果的基礎上，融合“大慶精神、鐵人精神”的核心內涵，概括起來就是八個字：“愛國、創業、求實、奉獻”，即為國爭光、為民族爭氣的愛國主義精神;獨立自主、自力更生的艱苦創業精神;講究科學、“三老四嚴”的求實精神;胸懷全局、為國分憂的奉獻精神。充分利用大慶地區企業精神的實質，對全體教職工和學生進行職業人的教育，進一步打造職業學校校園文化特色。
2. 開展主題活動，培養職業情操。精心設計組織開展“快樂生活，快樂學習，規范行為，服務社會”的校園文化活動，堅持“以人為本”,把“人本管理”放在首位,強調尊重人、關心人、理解人、信任人,通過企業文化激勵教職工和學生奮發上進,實現自身價值。
3. 根據班級專業實際,形成職業化的班級制度。通過制定符合本班專業實際的班規,根據專業崗位制定具體班級制度,規范學生的日常行為,使其養成良好的習慣,要在學校各種紀律的基礎上,通過具有專業特色和職業特色班級制度的實施,使學生在校期間就能接受職業化的制度教育,使其更好地適應將來的就業環境。
4. 建立有效的學校、家庭、社會“三位一體”教育網絡，搭建好“家校教育平臺“。一是利用“家校”、“家班”教育平臺，使我們的教育思想影響并推動家長和社會對特殊學生的再認識，把家長、社會等各方面的有利因素可能地整合為有益的教育力量，為學生的健康成長，創造良好的德育環境;二是加大學校與家長溝通渠道，確保每學期召開兩次家長會，每學期至少對外開放活動一次，及時把學生在校情況和學校教育教學管理各方面的工作成績展現給家長，有利于在校學生的管理。
5. 加強心理健康教育，落實危機干預預警制度。以面向全體學生，開展預防性與發展性的心理健康教育，幫助學生在自我認識，承受挫折，適應環境及學習、擇業、交友等方面獲得充分發展，以努力提高全體學生心理健康素質，對于少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予有效的心理咨詢和輔導。著力建立學生心理健康“三預”(預防、預警、干預)機制。一是建立學生心理健康教育預防機制。建立班級、學校、心理輔導網絡，全面開展學生心理輔導，預防學生發生心理偏差。做好個案分析并建立跟蹤檔案。二是建立學生心理健康教育預警機制。學校要定期對學生心理健康水平進行調查分析，發現問題，要及時發出警示，做到預防于未然。三是建立學生心理危機干預機制。
學校重點工作計劃3
一、指導思想
以黨的十_大、十_屆_中全會精神為指導，堅持立德樹人，加強社會主義核心價值觀教育，推進有效德育;堅持教育創新，進行教學模式改革，建設高效課堂;堅持規范辦學，強化課程管理，提高課程實施水平;堅持以校為本，開發校本課程，彰顯校本特色。旗幟鮮明抓質量，一心一意促發展，實實在在創品牌，創建負責任的教育，辦好人民滿意的學校。
二、任務目標
1、六年級在全縣教學質量檢測中在城區小學名列前茅。
2、“雙創”工作(創模及語言文規范化學校)順利通過上級部門驗收。
3、家長對學校及教師的滿意度不低于95%。
4、堅持立德樹人，推進有效德育，建設幸福校園。
5、教學改革有重大突破，新模式教學常態化，在縣域范圍具有示范水平。
6、考試科目超過對比學校教師為60%，不出現10分以上差距，徹底消除薄弱年級。
7、規范和加強薄弱學科管理，化提高學科育人效益。
8、充分發揮校本課程的獨特優勢，形成鮮明的辦學特色。
9、夯實藝術體育工作，使我校成為名副其實的體育項目學校。
10、師生無違規、違紀現象，校園無安全傷害事故。
11、盡努力加速學校信息化、標準化建設。
三、重點工作
(一)立德樹人，全面推進有效德育。
我校德育工作以社會主義核心價值體系教育為核心，以行為養成教育為重點，以立德樹人為根本任務，積極探索德育工作的新方法、新途徑，全面提高德育工作質量。
1、塑造師德形象
(1)堅持依法治校。用健全嚴格的制度關愛和管理教師，做到凡事有章可依，保證制度的公平和落實。
(2)進行核心價值觀教育。通過解讀、宣傳、主題教育，幫助教師深刻領會其真正內涵，提高師德水平。
(3)進行教輔資料專項治理。制定《實施方案》，召開動員會、聘請監督員、發放承諾書、進行滿意度測評、實行電話調查等形式，實現亂推薦資料零發生。
(4)實行月主題教育制度。進行“核心價值觀教育”、“禮儀教育”、“榮辱觀教育”、“敬業才有尊嚴”、“和諧就是幸福”主題教育。
(5)嚴格考勤管理。建立寬松嚴格的考勤管理制度;實行不定期分組簽到簽退制度;嚴格會議、公開課考勤管理。
2、推進有效德育
(1)進行“八禮四儀”主題教育。八禮：儀表之禮、餐飲之禮、言談之禮、待人之禮、行走之禮、觀賞之禮、游覽之禮、儀式之禮;四儀：入學儀式、成長儀式、青春儀式、成人儀式。
一是形成實施方案，有計劃有步驟的落實實施;
二是將主題教育列入“少隊課”及升旗演講教育內容;
三是通過印發學習資料、開展手抄報展評等形式追求教育的有效性;
四是作為“美德課堂”課程資源進行專題教育。
(2)繼續實施月主題教育制度。本學期學生的五個教育主題是“安全教育”、“紅色革命教育”、“八禮四儀教育”、“規范語言文教育”、“合作意識教育”。
(3)加強校園常規管理。加強晨練、衛生、兩到校、兩放學、課間活動管理與評價，成立“護衛隊”，保證靚麗、有序、文明的校園氛圍，讓全校師生在校園里感受到一種幸福感。
(4)重視發揮合作小組日常管理捆綁式評價的突出作用。召開合作小組捆綁式評價研討會和總結會，做好評價資料的檢查和運行情況調研。
(5)充分發揮班主任的突出作用。組織班主任進行集體交流，提高班主任的工作能力和執行力;做好第四屆班主任節的慶?；顒樱尠嘀魅卧谧鹬刂畜w會到尊嚴。
(6)實行隨機檢查制度。每周至少組織一次集體性檢查評估活動，隨機矯正存在的突出問題。值月校長實行走動式管理，做好每天的常規管理工作，做好一周工作總結。
(7)發揮《美德課堂》的獨特功能。由少隊部負責，第16周將組織“美德課堂”系列活動，屆時安排課堂展示驗收、開展講美德故事、唱美德童謠、評選美德少年等系列活動。
(二)教學創新，傾心建設高效課堂。
學校教學工作以提高教學質量為目標，以教學常規落實為抓手，以構建高效課堂為核心，以校本課程開發為重點，積極推進教學創新行動，全面提高教育教學質量。
1、深化教學改革
(1)在三至六年級分學科構建教學模式。品德、科學、英語緊緊圍繞“學”—“展”—“講”—“練”四個環節進行備課上課。
(2)提高合作小組的學習力。進行小組長集中性培訓，發展健康向上的小組文化，進行合作小組建設專門研討，將合作小組捆綁式評價的作用化。
(3)實行“135”高效課堂推進策略。即每人一堂公開課，向教師印發三次高質量的學習資料，每一教研組組織5次專題研討。
本學期研修主題：“小組文化的構建”、“師生角色的轉化”、“學案與教科書的關系”、“提高課堂展示有效性”、“有效的課前預習”、“讓課堂檢測更有效”。
(4)鼓勵教師使用電子學案進行導學上課，電子學案包括：學習目標、學習提綱、課堂檢測三部分。其他教學準備在課本中體現。
(5)規范導學案管理，數學導學案每學期不低于50次，語文及其他學科導學案進行分課時備課。
(6)重視課改調研及成果征集，積累典型經驗，發現突出問題，群策群力推進課改工作。
2、加強課程管理
(1)加強計劃管理。實行教學計劃審核管理制度，堅決客服教學計劃“假大空舊”形式化問題，形成目標明確、達成度高、措施得力的工作計劃。
(2)重視過程管理。確實保證各學科的開課率，沒有特殊情況任何課程不得擠占，不得在教室截留學生。
(3)做好非考試科目的驗收工作。依據工作計劃、教師案頭資料、課堂展示、組織活動等形式，考核各學科的教學情況。
(4)加強校本課程管理。
一是提高育人效益;
二是豐富課程資源;
三是拓展育人空間;
四是保存完整的文檔;
五是進行課程評估。
(5)重視學前教育工作。重視幼兒課程設置，提高課程設置的有效性，加強幼兒課程管理，重視教室文化設計及幼兒游戲活動的設計。
(6)加強課堂調研及聽課管理。校長、教導主任每年聽課100節以上，校委會成為聽課50節以上，其他教師聽課40節以上。
(7)建立規范的校本教研制度。
一是實行公開課、教研會考勤制度;
二是實行校本研修學分認定制度;
三是實行公開課首席評課人制度;
四是實行主題研討中心發言人制度;
五是年級教學視導制度。
(三)健體健美，傳承藝術體育風采。
1、規范課堂管理。體育藝術課程需要制定明確具體的教學目標，嚴格規范過程管理，合理有效的課程評價。
2、提高晨練效益。每天早晨安排25分鐘的集體鍛煉時間，把晨練質量作為班級評價的重要方面。
3、完善社團組織。發展足球隊、組建圍棋隊、象棋隊、舞蹈隊、書法小組，與青少年活動中心協調好關系，為學生的特長發展拓展教育空間。
4、舉辦體育節。學校將舉辦體育節，安排教師開展游藝體育競賽活動、進行分班眼保健操展示、組織隊列隊形及廣播體操競賽活動、開展教師心理健康教育。
5、開展豐富多彩的藝術教育展示競賽活動：組織學生現場繪畫、書法、手抄報競賽、漢聽寫比賽，評選一定數量優秀作品。
(四)齊心協力，建設平安和諧校園。
1、加強學生安全教育。充分發揮開學第一課安全教育主題班會作用，普及安全常識，提高學生安全意識和自救自護能力。
2、加強安全保衛工作。實行課間管理輪流值班制度，嚴格車輛、人員來校簽名登記制度，將不確定性危害因素拒之門外。印制學生準出單，上學期間學生憑此單子方可離校。
3、加強安全隱患排查與整治。加強校園電路、消防、通道、功能室、體育器材等設施安全管理，及時發現并消除各種隱患;定期進行拉網式安全隱患大排查，記錄好《安全工作日志》。
4、加強疾病預防與防疫。積極配合縣疾控中心做好各種傳染疾病的防疫工作，建立完整的臺賬，確實保證學校不發生較大面積的疾病傳染。
5、加強校園周邊環境的治理。放學期間安排護導學生，維護校門外學生出行秩序，營造輕松和諧的學習工作氛圍，促進學校教育事業的穩定發展。
6、落實家長的監護人責任。簽訂學生家長安全責任書，明確界定學校與家長的安全管理和監護責任，形成教育合力，避免不必要的家校糾紛。
(五)以人為本，提升師生幸福指數。
1、奉行“引領、示范、服務”的管理理念。學校管理人員應勤于學習、身體力行、勤勉工作，在思想上給教師引領，在行動上給教師示范，在反思中提高服務水平。
2、減輕學生課業負擔。在教師不亂推薦教輔資料的同時，做好家長的思想工作，每一學生每科不超過兩冊教輔資料，嘗試零作業獎勵學生的辦法。
3、實行座位輪換制度。堅持每月輪換一次學生座位，實行圍坐班級在保持小組成員相對穩定的前提下，實行小組整體座位調換。
4、用心打造靚麗校園。加強衛生管理，全體師生共同努力，保持干凈靚麗的環境衛生，打造溫馨舒適校園。
5、實行分層彈性管理。一是六年級考試科目老師實行課本教案;二是凡家人在縣內住院期間，教師只考勤會議、課堂。三是孩子屬高考對象的每天可以提前一節回家。
6、關愛教師的身心健康。為教師購買大病保險，開放舞蹈室，進行心理健康教育，開展游藝競賽活動，購置一定數量的健身器材。
7、加速青年教師成長。重視教壇新秀的培養，通過外出培訓、任務驅動、課堂診斷、表彰激勵等形式，加強青年骨干教師的培養。
(六)全力以赴，達成三大目標任務。
1、創建語言文規范化學校。成立領導小組，制定實施方案，召開專題動員會，進行廣泛宣傳，組織專項論文征集，安排學生書法比賽，規范課堂語言文。
2、創建綏德縣模范機關。做好“創模”工作總結，加強政治學習，校委會成員每人完成2萬的學習筆記，其他教師每人完成1萬的學習任務。
