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合肥之旅作文范文1
各區、縣人民政府，各委、局，各直屬單位：
市財政局、市文聯、市文化局擬訂的《關于文藝創作人員深入生活差旅費開支和生活補助的暫行辦法》，已經市人民政府審查同意，現轉發給你們，請遵照執行。
關于文藝創作人員深入生活差旅費開支和生活補助的暫行辦法
關于文藝創作人員深入生活的差旅費開支和生活補助問題，長期以來沒有統一的規定，各單位掌握標準不一致，給文藝創作人員深入生活帶來一些困難。為了進一步推動從事創作的文藝工作者深入生活，與新的時代的群眾相結合，繁榮文藝創作，加強文藝隊伍的建設，促進社會主義文藝事業的發展，經研究，對文藝創作人員深入生活的差旅費開支和生活補助，特作如下暫行規定：
1．在本市（包括塘沽、漢沽、大港、郊區、縣）深入生活，伙食補助分別按下列標準執行：凡去市區、郊區深入生活，不能在單位食堂和回家就餐者，每餐可發給誤餐費三角五分（早餐不補助）；去市屬各縣者，每人每天補助七角，往返時間不足六小時者減半發給，不足四小時者不發。
2．去外省、市、自治區工廠、農村及其它單位深入生活，從離津之日起至回津之日止，每人每天一律補助七角，不發途中伙食補助費，往返車費和住宿費，均按現行差旅費開支的規定執行。
3．去本市或外省、市、自治區工廠、礦山深入生活，凡參加高溫、高空和有毒作業、野外作業者，可取得深入生活單位同工種工人的補貼證明，經派出單位領導批準，按國家勞動保護規定，發給與同工種工人同等的補助。
合肥之旅作文范文2
關鍵詞：語文課 務實 高效 創新 有趣
近百年來，中國的社會變革都以教育變革為突破口，而教育的變革往往以語文為突破口?？梢娬Z文課改成功與否，關系甚大。然而在現實中，一些語文課仍然上得不如人意，學生把語文課當作放松課、睡覺課或是起哄課等，教學的效果自然很不理想。那么，學生究竟喜愛什么樣的語文課呢？帶著這個疑問，我進行了走訪調查，并將學生們的意見和想法進行了歸納整理，于是有了以下幾點：
一、學生喜愛務實的語文課
“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點?！雹偃欢F實中一些語文老師還是沒能真正把握這一點。要么一味強調學生對文本的感悟，并用“書讀百遍，其義自見”的話來佐證自己做法的正確，而忽視了在感悟過程中幫助學生領悟語言表達法則，造成了“費時、低效”的后果。要么語文教學始終停留在第一層次上，就是只是引導學生了解課文寫了什么，把語文課上成了思想政治課、道德教育課、科普知識課、環境保護課，而沒有引導學生把握課文是用什么方法寫的，進而引導學生品味課文是用什么樣的語言表達的。還有一味追求課上的熱鬧氣氛，語文課成了形式主義的活動課。這些課共同的弊病是授課老師錯誤理解和片面強調了“人文性”，而忽略了“工具性”，使語文課能系統科學地訓練學生的思維能力這一作用消失了。因此，這樣的課上完后，學生并沒有沉淀下什么來，反而有一種乏味的空虛，又何談喜愛呢？
其實，每堂語文課都應該有一個很實在的教學目標，讓學生一課一得，在日積月累中，使學生增加語文知識，發展語文能力，養成良好的語文學習習慣，從而終身受益。
二、學生喜愛高效的語文課
一些學生反映，部分語文老師上課喜歡用粉筆在黑板上大抄特抄，學生跟著大抄特抄，累且不必說，關鍵一堂課能講的內容太少了，浪費時間，效率低下。學生建議，即使用不上多媒體和幻燈機，能不能采用印發講稿的形式，來節約時間，提高課堂教學效率。
學生的建議使我想起了江蘇溧水縣東廬中學的語文教學情況。該校語文教學主要圍繞“講學稿”展開?！爸v學稿”以學生的自學為主線，按照學生學習的全程來設計，包括課前預習導學、課堂學習研討、課內訓練鞏固、課后拓展延伸四大環節?！爸v學稿”在課前就發給學生，讓學生自學教材。上課時老師按照“講學稿”檢查和點撥，以學定教。會了的老師不講，不會的老師進行點撥。課后學生復習“講學稿”，沒有專門的課堂筆記本，也不買社會上泛濫的各種復習資料和練習冊。在課堂上掌握好的學生課后不需要做作業，學生有更多的課余時間，而學生的語文成績卻穩步上升。
東廬中學的語文教學真正實現了“學生學的法子，就是先生教的法子”②，節約了教學時間，減輕了學生的負擔，是真正高效的語文課。這確實值得我們廣大一線語文教師深思與學習，從而有所改進，唱響語文教學的歌壇。
三、學生喜愛創新的語文課
同志說：“教育是知識創新、傳播和應用的主要基地，也是培育創新精神和創新人才的搖籃?！雹劭梢娊逃虒W中不能因循守舊，必須有所創新。因為只有創新的教育，才能培養創新的人才。具體到語文教學上，同樣要求有所創新，而且調查發現，學生喜愛創新的語文課。
創新如此重要，作為一線語文教師，我們可以采用哪些有效的做法呢？
首先，追求課堂提問的創新。比如一位語文老師在上《六國論》時提問：“蘇洵的《六國論》論證雖然周密，但有些地方不太符合史實，有些地方說理也欠妥當，誰能找出來并加以分析？”結果引發了學生的熱烈討論和精彩回答，也培養了學生思維的創新能力。還有一位語文老師上《人生的境界》時提問：“同學們，你們自己如何做到入世和出世？”果然，“一石激起千層浪”，課堂發言達到。其中一位學生回答說：“入世就要接受應試教育的現實，積極參與無情的競爭，面對如山的壓力不逃避，不氣餒，更不怨天尤人；出世就是要看到競爭不過是推動社會發展的一種手段，競技場上的勝利，并不是人生意義的全部所在，要用博大的胸懷看待個人的命運和遭遇，不以物喜，不以己悲，不做精神上的可憐蟲。”如此精彩的回答自然贏得滿堂喝彩?？梢姡n堂提問的創新往往能誘發學生強烈的好奇心，從而學習興趣倍增，語文課自然深受學生喜愛。
其次，追求作文訓練的創新。如果要求學生一味按高考模式寫話題作文或新材料作文，久之也就像寫八股文一樣，學生感到索然無味。不妨循序漸進地讓學生嘗試寫多種形式的文章，如對聯、絕句、律詩、現代詩、散文、議論文、請柬、消息、廣播稿等，并提供優美范文供學生“模仿”，在寫作的道路上扶學生一把，讓他們走得更穩健。這樣做的話，既不會讓學生一籌莫展，同時使學生在多樣化的寫作實踐中，培養了興趣，掌握了技巧，增長了才干。學生獲得了“實惠”，自然會深愛語文課的。
最后，追求實踐活動的創新。語文實踐活動既要豐富，又要有新穎性。比如可以開展鋼筆書法比賽、背課文比賽、猜謎語比賽、演講比賽、辯論比賽、成語接龍比賽等等，使學生在豐富新奇的語文實踐活動中感受語文的魅力，感悟自身的成長，提高語文實際應用能力，并進而養成競爭的精神和創新的品質。這樣的實踐活動會打破高中學生生活枯燥、單調的局面，自然會贏得他們的青睞。
“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！闭Z文課上的創新猶如引來了一股源頭活水，必定會使語文課生機勃勃、春意盎然、師生同樂！
四、學生喜愛有趣的語文課
學生反映，一些語文課教師是口干舌累，學生卻是昏昏欲睡，原因是課上得枯燥無味。如何改變這種狀況呢？我們應該增加語文課的趣味性，從而吸引住學生。那么，具體可以怎么做呢？
首先，語文課要增加一點幽默的情趣。除了教師口語表達幽默風趣之外，教學內容本身不妨也增加一些幽默的元素。有一次我給學生講作文的選材時講了這樣一個故事：美國總統有個叫西奧多·羅斯福的，有一次家里被偷了許多東西。他的朋友寫信安慰他，他給朋友回信說：“謝謝你來信安慰我，我現在很平靜，感謝上帝，因為：第一，賊偷去的是我的東西，而未傷害我的生命；第二，賊只偷去我部分東西，而非全部；第三，最值得慶幸的是，做賊的是他，而不是我?！痹拕傄徽f完，學生就會心地笑起來，并且露出回味無窮的神情。還有一次講拆拼漢字題時，我先講了4個例題：①夫對天說：我總算等到出頭之日了！②旦對但說：膽小鬼，還請什么保鏢?、墼ν谜f：我總算找到一個窩了?、艹紝拚f：房子一樣的面積，但我有三室二廳！學生看著黑板，說平常的漢字竟能像人一樣說出幽默搞笑的話，真是太有趣了。正如人們垂青精彩的相聲小品一樣，學生喜愛幽默生動的語文課。
其次，語文課要增加一點審美趣味?！皭勖乐?，人皆有之”，有美感的語文課是高級趣味的享受，必定深受學生的喜愛。有一位語文老師在進行語文專題復習時講了兩個例子：①自行車后輪對前輪說：我知道我永遠也追不上你，但我會親吻你走過的每一寸土地。②一位婦女哭棺說：隔千山，隔萬水，也不愿隔這一層無情木。學生深受感染和啟發，也認識到語言優美的重要性。語文課增加審美趣味也是新課標的要求。高中語文新課標上說，“語文具有重要的審美教育功能，高中語文課程應關注學生情感的發展，讓學生受到美的熏陶，培養自覺的審美意識和高尚的審美情趣，培養審美感知和審美創造的能力?！雹芤虼耍覀冇斜匾訌娬Z文課的審美教育功能，努力使語文課富有審美趣味，從而抓住學生一顆愛美的心。
記得一位名人講過，人們對有趣的事物往往樂此不疲。作為高中語文老師，我們應該多想點子，努力使語文課變得生動有趣，從而調動學生學習語文的興趣。這樣做，我們就好像給學生的語文學習之旅提供了一輛快樂大巴，學生在無窮的快樂中就會不知不覺愛上語文課。
五、結束語
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，語文課改的任務任重而道遠，希望語文教學同仁們心中始終裝著學生，不斷更新教學理念，與時俱進改革教學方法，孜孜不倦地探索，就一定能上出令學生深愛的語文課，也一定會出現“碩果累累，英才濟濟”的大好局面！
注釋：
①④中華人民共和國教育部 普通高中語文課程標準（實驗）[M]北京：人民教育出版社.2003.
