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高中語文文言文練習范文1
目前，我國文言文教學確實收效甚微，老師大多采用傳統教學方式，一味采用填鴨式和復制式教學方式，學生死記硬背，教學有效性極低。新課改下，高中語文課本中的文言文包括詩詞和文章所占比例已經提升到40%以上，并且高考題目中關于文言文的試題分值也非常高，這就要求對高中文言文，我們必須給予重視，采取有效方式進行教學。
一、讓學生多誦讀文章，提高學生的文言文學習興趣
對于文言文教學，語文教師必須傳授給學生文言文正確的朗誦方法和技巧，讓他們感受語言藝術美和朗誦文言文的心情美，產生愛上文言文朗誦的情感。學會正確朗誦是高中生學習文言文的關鍵。加強誦讀，培養學生語感必須要求學生學會朗讀方法及注意事項，如字正腔圓、停頓有張、語速適中等，必要時可適當加入體態動作，搖頭晃腦等。不少高中生對文言文的認識有很多誤區，有的同學認為只要認得文言文中的字，就能很好地進行朗讀，其實這是錯誤的。對于文言文閱讀，必須建立在理解意義的基礎上，對其中描繪的事件和人物有清晰認識，這樣才能有感情地誦讀。讀文言文，有滋有味，就會激發學生好奇心，自然提高對文言文的熱愛。其實，通過誦讀和背誦文言文，可以學到其中構思立意、布局謀篇、語言修辭等要義，從而提高文化素養。學生誦讀的文言文多了，對文言文的語言感知能力會越來越強，文言文閱讀水平會越來越高，學習越來越有信心，自然有利于文言文教學。
二、與時俱進，使用多媒體技術優化文言文教學
隨著科技進步和網路技術發展，新課改下，實現教學手段現代化已經成為現代教育必須經過的道路。高中語文文言文教學可以借助多媒體技術進行優化教學。多媒體教學與傳統教學方式相比有自身優勢，實現圖文并茂，采用圖面、聲音、視頻等有效方式把課堂內容用簡易方式呈現給學生，比傳統老師講授效果好很多。如講到《鴻門宴》時，老師可以利用多媒體播放影視《鴻門宴》的片段，讓學生了解那段歷史故事和相關人物的關系，這樣會讓學生理解文言文內容，有助于文言文教學。
三、提高文言文教學的趣味性，激發學生學習欲望
學習任何知識，興趣都是最好的老師。在高中文言文教學中，筆者發現凡是對文言文有興趣的同學一般成績較好，學習能力較強，學習態度端正，而學習興趣較淡或者沒有學習興趣的同學，一般在課堂上都會消極怠工，提不起學習勁頭。從這個角度分析，要想在新課標下提高教學質量必須千方百計地優化教學過程，提高學生學習文言文的興趣，做到興趣盎然。對于文言文原著來說，讀寫起來很枯燥，并且難度系數較大，教師可以引導學生先觀察影視作品，如《聊齋》、《西游記》、《三國演義》、《于丹論語講座》等，先用這些影視作品的感官刺激激發學生閱讀原著和學習文言文的興趣。學習興趣激發方法是多種多樣的，如精心導入、巧妙設疑，讓學生發現文言文中的語言美等。拿巧妙設疑來說，高中生好奇心較重，問題情境可以激發學生的學習興趣和學習主觀能動性。
四、創新教學模式，恢復學生主體地位
許多教師認為開展高中語文文言文有效教學就是讓學生掌握和處理文言文相關試題的能力，往往忽略文言基礎知識學習，這是教學誤區。有效教學應該是學生在掌握基礎知識的同時，能觸類旁通、學以致用，通過知識消化和吸收解決相關問題。由于學情差異，教師在教學過程中一定要具體問題具體分析，教學策略和教學模式的選擇要靈活豐富，依據教學內容和學情變化選擇適當的教學模式。高中生學習文言文的時候，由于已經有了一定知識儲備和學習經驗，因此在教學過程中，教師一定要突出學生主體地位，讓學生開展相關問題探究，激發他們的探究意識與合作意識。至于“探究案”內容，學生可以帶著疑問積極主動地請教老師，或者從課堂其他學習小組的展示成果中得到啟發。如《鴻門宴》中文言實詞和虛詞的用法，可以分別讓三個小組按照故事情節“宴會前”、“宴會中”、“宴會后”三部分整理，然后就文言句式或詞類活用分別請優秀生點評和補充，最后評出優勝學習小組，然后由優勝小組針對文言基礎知識，合理利用配套練習冊，命一套30分值的檢測題目，當堂檢測或下一堂課檢測。通過小組之間激烈的競爭，學生掌握相關知識點，同時學習積極性得到調動，探究意識得到激發，寓教于樂，學習效率自然會有所提高。
五、重視積累，及時反思
文言文在高中階段涉及的篇幅總量上算是不多的，在有限的文章中個個堪稱經典，具有極強的代表性，無論是學習內容，文章中的詞匯應用、思想表達、實虛詞使用、作者代表，還是其他有關通假字、古今異義、一詞多義等的用法都有所涉獵，這些知識如果學生掌握了就必然會促進對其他知識的學習。文言文學習重在積累，所以教學中教師要讓學生養成整理筆記和梳理知識的習慣，對于一些重點文言文知識、處理方法、具有代表性的詞匯用法、表達方式都要做好規整，并且在學習中能融會貫通、觸類旁通，做到舉一反三，這些都會提高他們的文言文素養和文言文學習能力。能力提高還有賴于遷移訓練。遷移時注意選擇一些與課文難度相當的、內容聯系緊密的、主題相近（相反）的文言文。
參考文獻：
[1]董文匯.淺議高中語文文言文教學的有效方法[J].考試與評價，2S012（05）.
高中語文文言文練習范文2
高中文言文教學內容，從形式與內容來看可能與當前高中學生的生活實際情況相差較遠，而教師如果能深入研究，并全面、仔細地把握文言文基礎，再結合自身的生活經驗，努力尋找生活與文言文之間的切入點，進而打造符合學生生活實際的生活化場景，教師引導學生進入情境，便能幫助學生更好的理解文言文的內容。
例如：學習《始得西山宴游記》這篇文言文，這篇文言文的作者主要描述的是當時被貶之后憂懼不安的生活，進而體現了柳宗元對心中所想生活的追求與向往。在文言文課堂教學中，教師應該重點激發學生學習文言文的興趣與積極性，進而才能通過提問的方式來詢問學生對“柳宗元”的期待是什么，通過這個過程，教師、學生以及課文之間會有情感上的共鳴，有助于文言文教學的順利開展。教師可以先將自己對“西山宴游記”看法講解給學生們，然后鼓勵學生談談自己對“西山宴游記”的見解，然后以合作交流的方式展開討論，整個文言文課堂氣氛被活躍起來，不再像以往那么沉悶，隨著陳舊、死板氣氛的沖淡，教師再引導學生從自身生活中去尋求“西山游記”中的描寫的每一個細節，充分結合學生對生活情感的體驗，有助于加強學生對文言文的理解與掌握。
二、呈現情境，豐富學生的情感
隨著信息時代的到來，大眾傳媒快速發展與傳播，有關教學的影像資料逐漸被廣大教師接受，并且逐步用于實踐教學中。從高中文言文來分析，大部分都屬于古代文學的經典之作，而且很多作品在電視、電影中也有提及。這類資源完全可以利用到文言文課堂教學過程中，由于電影、電視的直觀性，能將原文的主要內容與重點情節呈現出來，能為學生帶來必要的情節性引導，讓學生對整篇文言文有一個大致直觀的印象；另外一方面，通過這些影像資料能將學生與文言文之間的距離縮短，有助于提升學生的審美水準。
例如：學習《阿房宮賦》這篇文言文時，教師可以收集關于“阿房宮賦”的電影。由于課堂時間有限，教師在選擇之后要有針對性挑選其中的精彩片段讓學生進行欣賞，這樣學生才會有最為直觀的感受，其中教師要提醒學生注意把握歷史上，引導學生充分結合電影情節來對文言文進行理解，適當的時候還需要提醒學生對電影中的情節設置進行關注，親身體會環環相扣的情節關系，這樣才能讓學生隨著電影人物不斷地進入情境，層層深入的同時完成對文本的解讀與分析。電影對于高中學生來說太熟悉了，而教師需要的是深入到學生當中，并了解當前影片信息與學生喜歡趨向，拉近師生之間的關系也是提升課堂教學效率的一種主要手段。
三、展現情境，積極創造情感
高中語文教學的主要任務與目標是：一方面來說是讓學生掌握高中語文教材中的基本知識，讓學生擁有較為豐富的知識儲備，提升學生的綜合素養與審美標準；另外一個方面，要提高學生的語言表達能力，要讓學生敢于將自己在生活中的親身體驗與領悟用自己的方式表達出來，并成功實現文字性或者語言性的表達。高中文言文教學過程中，依然要將語言表達能力訓練當作語文教學的主要環節，充分利用學生對文言文的文本翻譯、內涵闡述等等不同的方式來鍛煉學生的語言表達能力。
例如：學習《六國論》這篇文言文，此文主要介紹了一個歷史故事，其中必然會存在一些直接性的對話描寫。其實文言文對話描述與現代文閱讀一樣，也有語言的變化與情緒上的起伏，這些就需要在教師的指導下讓學生進行幫助，有助于學生對文言文的掌握與理解。例如：對“燕、趙之收藏，韓、魏之經營，齊、楚之精英，幾世幾年，剽掠其人，倚疊如山。一旦不能有，輸來其間?！薄笆固煜轮耍桓已远遗?。獨夫之心，日益驕固。戍卒叫，函谷舉。楚人一炬，可憐焦土！”等直接對話進行朗讀，這里需要注意的是語氣方面，要將劉國破滅的悲亢情感充分體現出來，有助于學生更加準確的把握歷史，有助于學生對知識的深化與積累。
高中語文文言文練習范文3
盡管文言文蘊含傳統文化精粹，堪稱博大精深，但是因為語句艱澀、字詞生僻、段落緊湊難讀懂，導致很多高中學生學文言文就頭疼。通過多年的高中語文教學實踐，我總結出了一整套簡單易操作的文言文教學方法，現在就來和大家一起分享這些寶貴的經驗。
先來總體觀覽一下蘇教版高中語文必修部分所收錄的文言課文篇目明細。其中必修一收錄了：勸學（節選）《師說》《赤壁賦》《始得西山宴游記》；必修二收錄了：《六國論》《阿房宮賦》《念奴嬌?赤壁懷古》《永遇樂?京口北固亭懷古》；必修三收錄了：《指南錄后序》《五人墓碑記》《離騷》《諫太宗十思疏》《廉頗藺相如列傳》《鴻門宴》；必修四收錄了：《蜀道難》《琵琶行》專有唐詩宋詞單元；必修五收錄了：《陳情表》《項脊軒志》《長亭送別》《報任安書》《漁父》《逍遙游》《蘭亭集序》。洋洋灑灑盡是流傳千古的不朽佳作。
一、獨立學習和思考，讓學生成為文言文學習的主人
通過多年的一線高中語文課堂教學實踐，我深感在開展文言文教學時不應只是語文教師的“一言堂”和“滿堂灌”。如果文言文教學只是教師一人的“獨角戲”，而學生作為文言教學認知主體的地位卻被嚴重忽視，那么即使語文教師講得口干舌燥，學生們也是聽得似懂非懂且對文言知識的理解和記憶勢必也不會深刻。因此，開展文言文教學，要給學生留足主動學習、獨立思考的空間，讓學生成為文言文學習的主人，這樣學生通過獨立思考、發現問題、探究、釋疑、解決問題得來的體會和知識累積經驗才能深刻和持久。比如在講授《師說》這篇文言課文之前，我就給學生布置了以下課外任務：盡可能多的搜集和韓愈生平相關的資料；查找唐代、宋代知名詩詞作者且進行比較；查找韓愈同時代作者的作品且進行風格比較。
學生們通過自主學習、獨立思考、細致比較就不難得出其作品“內容情感豐富，表達形式多樣，作品語言簡煉，文風活潑奔放”的特點。逆潮流、熱心于教育的韓愈，重視培養年輕作家，廣納天下賢徒。在韓愈的論說文《師說》平易暢達中貫穿著宏大氣勢，這種氣勢的形成由多種因素構成。
因此，在開展《師說》課文學習時，學生們已對內容不再感到陌生。作者對自己所主張的教育理論極度自信，且對事理又有精辟透徹的闡述，因此其論述邏輯嚴密，步驟清晰，一氣呵成，思想的精粹常通過簡練的言語鮮明地表達而出，給人留下極其深刻的印象。如結尾處進行的總述“是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也?！贝笥袘已虑捅诒捡R急剎蹄止步之勢。比如，“圣人無常師”一段，舉孔子言行為例后，隨即話鋒直指“是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子。聞道有先后，術業有專攻，如是而已”，從“無常師”的現象一下子引出精辟見解，高瞻遠矚氣勢磅礴。因此，如果學生增強了文言文課文學習的主人翁意識，那么學生就會積極主動的去探究揣摩課文內容，會發現問題，帶著濃厚的興趣去探討問題，從而深化文言文課堂教學效率和質量。
二、對字詞句揣摩比較，讓學生文言學習舉一反三融會貫通
我在開展文言文課堂教學過程中，深感對常見虛詞和實詞解釋的掌握是文言教學中的難點。因為在對實詞進行注解予以解釋時，需要兼顧到通假文言字詞、詞類活用。要想全面充分理解虛詞不僅要熟知其蘊含意義，還需要搞懂其具體詞性用法。如果語文教師只將文言教學停留在“一言堂”和“滿堂灌”的階段，不講究文言教學方法，只是讓學生學習文言課文，呆板機械化的對內容進行生硬背誦，那么文言文教學的開展就會顯得很被動，學生對于文言文學習也就談不上有多大的興趣，那么文言知識掌握也勢必不牢固。
因此，在對文言課文字、詞、句、段落的“古文”進行“白話”翻譯時，需要兼顧教師和學生的“教”與“學”雙向動力。在高中語文教師講清本堂課所學文言課文中所包含的文言知識要點后，還可以啟發學生對重點文言字、詞進行反復揣摩和比較，從而悟出詞類活用、典型例句、以及名詞作動詞、名詞作狀語的區別，反復進行舉一反三地學習。
比如，在學習韓愈名篇佳作《師說》這篇經典文言課文時，我就讓所任教班級內的學生比較“道之所存，師之所存也”“是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子”“圣人無常師”句子中三個“師”的解釋有何異同。通過仔細對比和比較，讓學生明白名詞作動詞，其后必定不能再帶動詞；而名詞作狀語，其后勢必帶動詞。隨后，讓學生在文言課文中查找并總結有“師”這個字詞，且存在活用現象的經典句子。而且，我要求所任教班級內的學生，每人單獨準備一個練習本，專門用來記錄語文教材中常見、常用、在多篇課文中均出現且一詞多義、多詞一義的詞語，經過長期積累，學生們勢必能將這些詞語舉一反三融會貫通，學生文言字詞積累與日俱增，文言學習效率也勢必會得到大幅度提升。
高中語文文言文練習范文4
【關鍵詞】初中語文 文言文 教學
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.057
語文是我國課程設置中的最基礎學科之一，而初中語文的重要性更是不言而喻，初中語文不但是對小學語文的繼承，更是為高中語文的學習奠定基礎。文言文是我國古代的文學，課本上的文言文選篇更是我國博大精深文化的重要體現，學習文言文是我國學生了解我國古代文化的重要途徑，更是加強學生的文化底蘊的最重要方式之一。因此，文言文教學是必須引起教師與學生重視的重要學習版塊。
文言文是我國古代文學，采用的詞匯、語法等都是古代的形式，與現在的普通話有較大差別，因此學生理解掌握起來有些許困難。文言文的講解通常存在枯燥無味的情況，學生沒有興趣，理解起來也比較困難，因此課堂效率不高，學生對文言文的掌握不到位。本文主要探討初中語文文言文教學的文體，希冀對相關任課教師有些許借鑒作用。根據自身的授課經驗，我認為在初中文言文授課時，可以從以下幾個方面進行授課。
一、端正學生學習文言文的態度
正確的學習態度是學生認真學習的基礎和前提，要想高效地進行文言文授課，首先需要教師端正學生的學習態度。要讓學生認識到文言文的重要性，引起學生對文言文的重視，只有端正了學生對文言文的學習態度，才能使學生積極配合教師的課堂授課，進而提高課堂效率。初中是文言文學習的初級階段，是學生正式接觸文言文的開端，良好的開端是成功的一半，初中時期學好文言文，不但可以使學生有扎實的基礎接受高中文言文教學，更能使學生養成良好的學習文言文的習慣，不僅對以后接受其他方面的語文學習有重要的幫助，對理解古文、掌握古代知識、閱讀古代文學等也有重要意義。
初中語文教師可以在學期第一節語文課上，讓學生了解本學期的語文學習任務，而其中文言文學習就是一個重要的版塊。教師可以將本學期的幾篇文言梳理，同時對“文言文”做整體介紹，讓學生對其有所了解，不至于學習的時候一頭霧水。同時，強調文言文的重要性，引起學生的重視，讓學生做好學習的心理準備，讓學生端正學習態度，認真對待。同時，要對課堂紀律做出明確規定，確保為學生們提供一個良好的學習環境，需要注意的是，一旦制定紀律就需要認真執行。
二、提高學生對文言文的興趣
知之者不如好之者，好之者不如樂之者。正如《論語》中所言，興趣對學生的學習有巨大的促進作用。要提高學生學習文言文的效率，重要的是提高學生對文言文的興趣，興趣是第一導師，尤其是對于剛剛接觸文言文的學生而言，若是在開始階段就使學生對文言文感興趣，那么學生在以后的文言文學習都會很容易理解。那么，如何提高學生對文言文的興趣呢？
首先，多讓學生閱讀文言文。因為課本所選的文言文都是古文中的精品，其語言與思想都具有代表性，學生閱讀這些篇章，不但可以了解過去的語言系統，也可以理解古人的思想，拓展學生的視野。教師可以讓學生多閱讀文言文，雖然其語句會比較拗口，可是讀熟了，讀懂了，可以極大豐富學生的視野，讓學生理解其魅力。
其次，課堂上多利用多媒體設備。多媒體是當今課堂上不可或缺的重要教具，它的便利性不但可以節省板書時間，更可以拓展充實課堂內容。而在文言文教學中，多媒體的作用更是不容小覷，不但可以幫助學生學習文言文，更可以適當地活躍課堂氛圍。一方面，古文的詞匯語法與當今語言系統有很大區別，需要學生對其進行辨別。在授課時，利用多媒體播放標準音頻，讓學生借音頻對課文中的字進行讀音糾正，對句子正確斷句。另一方面，因為文言文授課容易枯燥無味，課堂的學習氛圍比較低沉，這時候，利用多媒體播放一段與文言文內容相關的視頻，可以極大的活躍課堂氛圍，提高課堂效率。
最后，確保學生的課堂主體性，從而激發學生學習的自主能動性。新課改后，學校的教育理念發生改變，要求課堂上“以學生為主體”。這種授課理念可以確保學生在課堂上的主體性，增強學生的存在感，提高學生學習的主動性與積極性。在講授文言文時，可以先讓學生獨立思考，分組討論，然后在教師的指導下步步推理，從而掌握正確的學習方法。
三、給學生提供學習文言文的具體指導
文言文的學習，需要教師對學生進行專門的指導，雖然文言文極其重要，但是并沒有專門的教材指導文言文學習，這就需要任課教師在授課時重視每篇文言文，對每篇文章都進行認真講解，幫助學生在學習課文中積累文言知識，提高學生閱讀文言文的能力。
對于普通初中學校而言，中考仍是最重要的教育目標，因此授課時候就會出現“中考考什么，課堂講什么”的情況。教師在授課時，需要注意中考考點，更要注意對文章的全面講解，盡可能使學生掌握更全面的知識。一般而言，文言文的授課，首先需要學生對重要的文章進行熟讀背誦，在此基礎上，對文章的每句話具體到每個字詞都能掌握其具體意思，對文章整體的翻譯能夠做到“信達雅”。當然，這些僅是新課堂三維目標之一，即“知識與技能”目標，除此之外，要讓學生掌握學習文言文的方法，即“過程與方法”目標，進而理解文章的情感，確立正確的價值觀，即“情感、態度與價值觀”目標。
四、建立專門的文言文筆記本
高中語文文言文練習范文5
《課標》明確指出：“在語文學習過程中，培養愛國主義情感、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養?！?顯然，這段話指出了注重利用傳統文化培育學生人文素質是當今語文教學不可缺少的重要內容。然而中國社會在向現代化轉型過程中，許多優秀民族傳統文化正在消失。如何弘揚中華傳統文化，激發學生的愛國主義情懷，特別是在語文教學中更好地向學子傳播傳統文化，這是值得人們認真思考的問題。但是現在的高中語文教學中學生和教師都存在著一系列的誤區：
一、學生的認識誤區
（一）過于關注西方洋文化而忽視中國傳統文化
隨著外來文化的滲透，越來越多的中國孩子熱衷于外來文化，他們吃的是洋快餐，看的是日韓動畫片，越來越遠離自己的傳統文化，甚至對祖國的傳統文化產生了冷漠感。不少人不知道元宵節在正月，也不知道端午吃粽子是為紀念愛國詩人屈原的。傳統節日春節、元宵節、端午節、中秋節不敵國外的情人節、圣誕節；傳統食品湯團、粽子、水餃不如肯德基、麥當勞。外語學習越來越紅火，但不能準確使用祖國語言文字，一些學生字都寫得歪歪扭扭，錯別字連篇，對中國的歷史更是不了解。
（二）認為傳統文化就是現代傳媒中的“品讀”“新解”“戲說”等
現代中學生學習壓力和升學壓力的增大，以及一些學生心態的浮躁，使越來越多的不愿讀經典原著，而更多的是接觸網絡和電視，了解和掌握的東西很多是變了味的。如很多學生只聽于丹教授在中央電視臺“百家講壇”講的《論語》，易中天教授講的《三國演義》而不去看原著；對歷史的理解則來源于電視劇的內容。
（三）不能客觀地看中國傳統文化
有的學生認為傳統文化全是糟粕，沒有任
何可取的地方，幾百年來中國落后應歸罪于儒學；而有的學生則認為傳統文化全是精華，鉆到故紙堆中不愿抬頭，認為繁體字比簡化字好，文言文比白話文好。不能做到吸取精華，剔除糟粕。
二、教師的認識誤區
（一）學習傳統文化時，只注重考試的內容，而忽略其人文意義
在學習課文時只是就高考知識要點做足夠的講解，以文解文，進行枯燥無味的、空洞的、使人厭煩、使人昏昏入睡的授課；以“一切為了考試”作為授課的目的；而不去把握課文中所蘊涵的傳統文化內涵。其實我們的課本教材更多的選文都是充滿詩情畫意的精品。散文如《岳陽樓記》《三峽》辭賦《過秦論》《騰王閣序》《赤壁賦》小說《黛玉進賈府》《怒沉百寶箱》戲劇《西廂記》《竇娥冤》等等，在語文教學中通過對這些經典文學作品的賞析與解讀，挖掘其審美因素、創設審美情境、啟迪審美想象，激發學生的審美感悟，培養學生的審美情趣，使學生感受到作品中的真、善、美，加深對作品的認識，從而樹立起他們崇尚民族文化的信念。
（二）缺少學習和強化傳統文化的活動
傳統文化的學是要有一定的載體，學生學習練習書法、背詩誦經、閱讀經典文學作品等活動形式，就能把民族精神和人文精神的培養很好地融入各種活動之中，來填補其人文精神世界的空白。但現在很多學校因為升學壓力而壓縮開展活動的時間。
（三）長期把文言文的教育目的定位于工具性、實用性上
文言文教學在中學語文教學中占有重要的一席之地，隨著語文教改的不斷深入，文言文比例也在不斷擴大。但目前中學語文文言文教學的現狀不太樂觀，解讀過于注重對字詞句的識記，忽視文本的文化意義，對文章的理解相當淺顯。所以一節課下來，學生根本沒有品嘗到其中的文學韻味和文化魅力。
高中語文文言文練習范文6
高等教育
(1)the effect of the application of video listening texts on listening
comprehension 張景京
(3)impact of cultural connotation on word understanding 黃偉
(6)on the schema theory in teaching reading comprehension 徐小靚
(8)the current situation and corresponding strategic approach for
polytechnics students whose is not specialized and not major in english
徐碩雁
(10)大學英語課導入部分的互動性及教育性 姜華
(11)英語課堂用語的語用學分析 李鑫 陳盼
(12)網絡環境下大學英語聽力教學策略 劉娟
(14)合作教學模式在高職大學英語教學中的應用 潘麗萍
(15)大學英語生態課堂的失衡狀況及對策研究 王靜
(17)英語三級考試中的閱讀理解題的應試技巧和策略 王國瓊
(18)推進項目教學法 構建高職語文與專業課結合的平臺 姜靜
(19)高校微積分的教學淺析 林喜季
(20)關于高等數學教學中情景創設方式的探討 邵杰
(22)鋼琴曲《彩云追月》音樂分析及演奏處理 張美靜
(23)科學發展成人教育的對策探析 俞紅梅
(24)關于將雷鋒精神融入職業院校班級管理的探索 胡麗芳
(25)淺談高職計算機網絡技術專業實訓課程與實訓教學方法改革 李滿 劉恩鎖
(26)高職院校職業生涯規劃教育研究 李花 孟得華
(27)高等學校建筑學專業的教學改革探討 陸路 李萍
(29)淺談現代微生物課程教學的改革與體會 宋兆齊
(31)“丑”之我見 蘇敏
(32)高職學院提高教學質量的思考 王又軍
(33)微電影語境短片創作的教與學 吳迎君
(35)大學生畢業論文撰寫存在的問題及對策 辛悅
(36)淺議如何做好高校圖書館服務育人工作 顏冬
(37)凝聚班集體向心力 建立和諧大學班級——大學生班長有效管理班級的策略淺探 張旭
(38)參加技能競賽，提高職業技能水平 張亞東 鄭玉娟 孫德剛
(39)我國大學生就業難問題與對策研究 鄒靜蘭
(40)人體工程學在展示中的應用 班乃明
中學教育
(42)大閱讀——學生全面發展的營養品 鮑冬梅
(43)淺談語文課堂教學中的“偷懶” 董海英
(44)高中名著閱讀教學初探 黃非冰
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nbsp; (45)語文教學中“關聯作文”的實踐和思考 蔡登科
(46)作文教學備考策略與技巧 馮華瓊
(48)“預習——展示——反饋”教學模式在語文復習課中的應用例談 褚芳芳
(49)讓生活的浪花綻放——淺述體驗在作文中的運用 王恒
(50)讓“思維”飛一會——淺談高三語文課堂留白藝術 譚蕾
(51)中學語文教學中后進生的轉化策略 蔡亮
(52)淺談新課標下中學生閱讀能力的培養 馮軍梅
(53)新課標下審美教育在初中語文教學中實施方略 戈靜
(54)細節之美——談記敘文寫作中的細節描寫 高立志
(55)綜合性作文題型引導作文教學改革方向 馮興華
(56)2012年高考作文給教學帶來的啟示 黎靜萍
(57)初中語文教學中培養學生應用能力的措施探討 高尚武
(58)蘇北農村初中學生語文課外閱讀的困難和對策 楊孝雷
(59)談中學生作文由模仿到創新的漸變策略 葛春榮
(60)初中語文閱讀教學中的人文精神指向 劉軍
(61)芻議初中語文詩詞教學方法 韓志勇
(62)中考文言文節奏劃分的解析 馬艷
(63)做一個會激趣的老師 李芹
(64)淺析作文教學中學生的地位 馬路
(65)初中語文要重視培養學生的獨立思維能力 劉曉艾
(66)朗讀對初中生的作用之我見 孫子東
(67)高中生不良閱讀心理及其優化 王美蓮
(68)注重教學藝術性，提升初中語文教學成效 王萬元
(69)課后練習在初中語文復習中的運用研究 汪東風
(70)“文”和“言”的完美結合 魏杰允
(71)語文綜合實踐活動中教師的角色探微 楊愛玲
(72)巧用多媒體，優化文言文的教與學 楊德東
(73)借助想象、聯想，提高教學效益 楊家山
(74)回歸高中文言文教學 彰顯漢語語言魅力 姚春亭
(75)試論在新課改下初中語文教學應避免的誤區 于千
(76)淺談排比在高考作文寫作中的有效應用 張玲
(77)情在不言中——談初中語文情感教育 趙啟云
(78)高中語文教學中心理健康教育的滲透 趙宗明
(79)作好讀書 達到良好的誦讀效果 鐘冰
(80)初中語文作業設計優化策略 周成平
(81)巧借詩歌三篙力，贏得作文一脈香——淺談如何在詩詞教學中提高學生作文水平 朱凱
(82)激發學生興趣，展現文言魅力——初中語文文言文教學思路淺探 周成榮
(83)淺談本土文化與作文資源的結合 朱燕英
&nb
sp; (84)如何讓學生喜歡文言文 周云田
(85)讀出詩歌情韻來 宗玉波
(86)巧設問題情境，培養創新思維 程長勝
(87)數學思想方法在初中二次函數綜合問題中的運用 賈興艷
(89)“自主合作探究”課堂教學模式初探 張海鶯
(90)立體幾何教學之我見 曲顯明
(91)樹立創新教育意識 提高初中數學教學實效 阮秋月
(92)構建和諧的數學學習氛圍 高宏軍
(93)初中數學期末復習技巧例談 吳月軍
(94)關于初中數學教學與信息技術多媒體的整合研究 肖云
(95)淺談初中生數學學習興趣的培養 朱秀華
(96)談影響高中數學成績的原因及解決方法 徐曉霞
(97)數學后進生問題的對策思考 仲其龍
(98)農村英語“后進生”產生原因及其轉化途徑 陳潔
(99)例談初中英語聽力階梯式教學 陳國強
(100)發揮多媒體在英語教學中的作用 陳連紅
(101)高中英語聽力教學方法淺析 陳麗
(102)如何提高初中生的英語寫作能力 黃斌
(103)實施任務型教學，創建精彩課堂 李洪英
(104)淺談英語學習興趣的培養 高錦蘭
(105)如何提高初中生英語聽力 李義滿
(106)淺談高中英語閱讀理解題的答題策略 黃德志
(107)初中英語教學中趣味性教學的研究 李慧
(108)我的學習我做主——談談在高中英語教學中對學生自主學習能力的培養 湯曉蓓
(109)高中英語閱讀教學中創新思維能力的培養 馬宜江
(110)淺談高中英語文化意識的培養與教學 王輝
(111)淺談英語教學中的文化導入 陸洪燕
(112)初中英語課堂教學中良好師生關系的建立 許朝銀
(113)如何讓語法教學貼近學生的實際生活 黃斌
(114)九年級英語復習備考策略淺談 張玲
(115)初中英語教學中新型教學關系的構建策略 王薇薇
(116)新課程教學中政治教師切忌“穿新鞋，走老路” 翟新鮮
(117)淺談新課程背景下政治教師的教學反思 李鐵
(118)高中歷史互動式教學方法的探究 齊洋生
(119)淺析新課改背景下的高中地理教學改革 王永波
(120)初中地理教學中如何突出中學生的主體性地位 裘建
(121)探求初中地理教學的“三模塊教學
” 楊梅
(123)多媒體技術在中學物理教學中的運用 陳金涼
(124)淺談初中物理教學中學生語言表達能力有效培養的方法 李云
(125)高三物理復習課之快樂小攻略 李小明
(126)淺談高中物理教學中如何創設有效問題情境 王達浩
(127)淺談如何提高學生學習化學的興趣 傅麗華
(128)生物教學中學生創造力開發與培養的策略 任利軍
(129)在生物教學中如何提高學生的環保意識 洪秀玲
(130)淺談多元化教學模式在高中體育教學中的有效實施 崔世林
(131)淺談提高初中生的體育運動能力 錢書江
(132)如何在體育與健康課程中貫徹“以學生發展為中心”的理念 徐軍
(133)初中體育教學中推進學生主動參與的策略研究 許波
(134)高中體育課的準備活動的再認識 楊登軒
(135)淺談在體育課改中如何提高高中女生的運動興趣 劉瓊
(136)如何解決美術鑒賞課存在的問題 王洪梅
(137)淺談美術課堂教學中學生審美能力的培養 楊偉琳
(138)談肖像素描方法 周游
(139)高中美術教學中實現校本推進策略的研究 黃秋雁
(140)見仁見智各千秋 郭蓮
(141)淺談分層教學理念下的小組合作學習 華翠芹
(142)試論網絡環境下家?；影l展的瓶頸及對策 顧建忠
(143)高效集體備課應注意的幾個方面 零玉英
(144)論初中信息技術的高效教學 孫祥
(145)班主任的人文管理藝術 張金丹
(147)淺談新形勢下少先隊輔導員的工作策略 陳志斌
小學教育
(148)教學中要注重細節 陸文霞
(149)激活創新思維 閃現智慧的火花 白蘭花
(150)讓學生輕松快樂地寫話 郝妍
(151)閱讀教學的方法與感悟 賀秀
(152)架設小學生“作文”和“新意”的橋梁 季文修
(153)聚焦“活”的小學語文課堂教學 鮑俊武
(154)創新教育在培智語文教學中的嘗試 陳遠俊
(155)語文美育思想研究 付金風
(156)小學語文教學中學生想象力的培養 姜玉君
(157)淺談語文教學中小學生語感的培養 王正婧
(158)創新內容，改變形式，不斷提高學生日記寫作水平 葛希波
(159)淺談如何培養小學生語文學習的興趣 徐思花
; (160)研究習作教學策略 提高學生習作水平 華學紅
(161)最是書香能致遠——小學生課外閱讀指導 王素君
(163)農村小學生作文思路拓展的幾點思考 李桂芝
(164)電教手段在小學語文教學中的重要應用淺析 李尚海
(165)淺談小學語文教學中學生科學素養的培養 李永明
(166)提高小學生的閱讀理解解題能力之我見 林素霞
(167)淺談低年級寫字教學 劉慶慶
(168)為有源頭活水來——小學作文教學初探 馬學瑾
(169)小學語文教育對張揚兒童自塑個性的研究 李金躍
(170)互動——讓語文課堂更精彩 錢瑜
(171)探討小學生語文基本技能的培養 施淑梅
(172)聯系生活實際 優化語文課堂教學 史林艷
(173)書香潤澤校園，閱讀充盈生命——關于小學閱讀指導的幾點思考 施彩華
(174)淺談在語文教學中學生創新能力的培養 魏志東
(175)淺談低年級作文教學策略 許東
(176)學以致用為根本 黃紅蘭
(177)淺談在小學語文教學中滲透德育的嘗試 楊穎
(178)廣開言路 培養低年級學生說話能力 薛玉珍
(179)小學語文有效認知教學策略研究 周月俠
(180)如何讓閱讀教學高效 張小飛
(181)構建以評價為主導的個性化作文教學策略 吳英
(182)挖掘生活源泉 優化作文教學 朱榮梅
(183)優化小學寫作教法 提高學生寫作水平 楊志權
(184)走進文本 全面提高學生的語文素養 朱作梅
(185)提高小學數學教學效率策略簡探 陳士高
(186)智慧應答 成就精彩課堂 孫華峰
(187)用趣味開啟小學低年級數學之門 丁平
(188)優化課堂教學讓學生成為真正意義上的主人 李偉杰
(189)創新數學學習方法，培養學生的主體意識 顧建芳
(190)小學高年級數學應用題教學的基本途徑 扈善國
(191)打造小數數學高效課堂芻議 毛志林
(192)培養小學生數學創新意識的教學策略探索 李杰
(193)把握“五度”，提高課堂提問的有效性 謝怡梅
(194)小學數學教學淺探 孟令巧
(195)淺析數學課堂教學中的提問藝術 王玉東
(196)如何培養學生的猜想、驗證、拓展能力 嚴正光
(197)啟發式教學在小學中高年級數學教學中的實踐研究 錢永梅
(198)讓英語課堂“活“起來 楊麗娟
(199)試論體態語
在小學英語課堂中的應用 蔣蓉蓉
(200)小學英語教學中情感的重要意義 章慧
(201)提升農村小學英語教學質量的探究 殷艷
(202)在小學英語教學中培養學生創新思維 朱晨霞
(203)淺談課堂評價的激發作用 趙寶森
(204)在溝通中尋求和諧——淺談小學生與父母溝通的方法和技巧 陳永紅
(205)向往“至圣”的道德理想境界——由《中庸》的一句話想到的 鄭麗芹 馮兆海
(206)整合電子白板技術，搭建信息技術課堂新平臺 黃勇
(207)用語言澆灌，以情理育人——談班主任的語言藝術 李勇
(208)淺談如何激發學生學習體育的興趣 羅曉明
(209)在情境中激感的火花 孫佳
(210)開展游戲教學 提高體育課堂教學效率 田原
(211)淺談如何培養小學生的體育創新能力 謝祥斌
(212)淺談在美術課堂教學中如何滲透心理健康教育 張美紅
(213)試論在體育教學中運用信息技術的意義 張素美
(214)淺談小學美術作業的評價方式 謝環
(215)小學科學課堂教學例談 陸衛
(216)農村小學美術課改十年后的思考 馮素云
(217)多途徑提高農村美術教師的課堂教學能力 張淑華
(218)淺談教師職業道德教育的重要性 趙彩鳳
(219)愛是一種責任 石云秀
幼兒教育
(220)充分利用農村環境對幼兒進行科學教育 王玉春
(221)簡談如何進行剛入園幼兒的教學工作 常媛靜
(222)陽光體育 快樂體驗 方婭萍
職業教育
(223)培養學生的自信心 黃喜超
(224)中職語文分層次教學實踐總結與反思 程迎春
(225)淺談如何提高中職生的語文素養 丘素珍
(227)聽說讀寫在小班化語文課堂中運用策略 孫國軍
(228)不僅僅是生命活力的頌歌——劉成章《安塞腰鼓》創作風格解讀 郝雪琴
(229)中職語文興趣教學——《雷雨》一文課堂教學的嘗試 張峰
(230)比較法在電工基礎教學中的應用例談 郭菊蘭
(232)談談中職數學的分層次教學 譚鵬
(233)做好職中畢業生就業指導 實現職業教育社會功能 金霞
(234)淺談幾何形體在素描學習中的作用 金書芳
(235)運用圖書館資源激發職業學校學生的寫作 林慧
(237)談中專生靜物素描訓練方法 蔣成瑞
(238)?a href="" target="_blank" class="keylink">陳
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(240)研究性作業在中職計算機教學中的作用 劉芳
(241)淺談鉗工實訓安全教育 孫宏林
(242)引發學習興趣 激發求知動力——幼師地理課堂教學克服學生學習障礙的實踐與思考 武洪川
(243)中職電子電工課程有效教學的探究 孫玉鋒
(244)職業中專《機械基礎》課程的教學目標與項目教學法 崔濤 燕子連
(245)淺析中職體育教學中如何提高學生學習的主動性、積極性 張建偉
(247)小議中職生實際能力的培養策略 張軍
教育探討
(248)《探討加酶洗衣粉的洗滌效果》教學設計 畢紅書
(249)《家》教學設計 李素芳
(250)《人有兩個寶》教學設計 潘玉蓉
(251)《學棋》第二課時 湯維克
(252)19.《錢學森》第二課時教學設計 吳新華
(253)《二氧化碳的功與過》教學設計 翟其君
綜合文稿
(255)淺談怎樣做好女工工作 袁金蓉
(256)小組工作在涉外收養兒童心理輔導中的應用 邱文婷 何麗菲
(257)關于中小學教師教育技術能力培訓模式的探討 閆彬
(259)關于成人教育與社區教育相關關系的論述 許云祥
(260)淺談陶瓷質量檢驗工作的重要性 曾良煥 鄭永泉 陳炎良
無
(f0003)《讀與寫》雜志教育教學刊投稿須知 無
