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職業教育教學管理論文范文1
一、中等職業學校體育教育教學管理的現狀
（一）目前隨著國家奮斗的目標是“普及大學”，很多高校都對招生制度進行了改進，擴招已經普遍存在于中等職業學校里面，對于擴招過后的學生人數與現在學校的實際承載力，根本就不成比例，在學校的體育教學中，由于人數的增加，使得學校的教學器材的耗損量大，需求量也偏大，并且中等職業學校的教學就不是單純的體育教學，他涉及到各個方面的內容，這些寬闊的知識面就迫切需要一個好的體育教育教學管理工作的維護，在進行體育教學的過程中，我們可以了解到一個好的體育教育教學管理工作對于體育教學的作用，同時面對我國現在中等職業學校日益劇增的人數，但是學校卻沒有足夠的經費來對其進行改善，體育器材和教學場地的不足對于體育教學來講是一種阻礙，加之師資力量方面產生的可限制性等都應該得到中等職業學校的上級各個部門的領導以及體育教學的主要擔任教師的重視，并且及時的針對這些體育器材和教學場地的不足進行解決和改善，大力加強師資力量的建設。
（二）在中等職業學校的體育教育教學管理這一工作任務上面大都是聘用的一些年齡稍微偏大的退休老師，他們由于年齡稍大，具備的記憶力和一些管理知識上面的能力稍加偏弱，并且他們都是根據自己的多年教學經驗進行體育教育教學管理，方法比較陳舊，沒有創新力，經常出現混亂的情況，給學校體育教學帶來麻煩。加之沒有一定的完善的制度來約束學生和老師的相關規定，就致使體育教育教學管理出現很多麻煩。
二、中等職業學校體育教育教學管理呈現的問題
（一）體育教育教學管理呈現的不完善的管理制度
隨著科技的發展，很多學校的管理制度和教學模式都發生了變化，并且也不斷的的引進和采用了對于在體育教育教學管理方面的創新的、先進的管理思想，并且現在我國的體育教育教學管理與以前相比得到了一定的提升，但是還是稍微保留了一些傳統的教學模式的約束，在整個體育教育教學管理的實施過程中，對于最終目地的重視程度明顯不夠，也沒有完善的符合要求的用來維護體育教育教學管理的法律法規可供中等職業學校參考，使得體育教育教學管理的整個管理過程沒有科學性、依據性等，很多時候的管理有點不切實際，管理內容含有很高的水份，很多學校的體育教育教學管理員在制定自己既定管理目標的過程中，更偏重于教師的實際教學過程，卻忽視體育教育教學管理在體育有效教學的重要性?，F在的缺乏目標的體育教育教學管理加之沒有完善的管理制度來進行約束和依照，這在一定程度上會嚴重的制約我國中等職業學校的體育教育教學管理的發展
（二）陳舊的管理理念
針對現在中等職業學校的體育教育教學管理特點可知能夠擁有兩性的管理方式是更佳的管理方式，即為科學性以及實效性，但是在現在很多學校實施的管理理念是迂腐陳舊的，很多都是以前的有管理經驗的工作著根據經驗在做事，根本就沒有一定的理論依據，這些陳舊的管理理念，從定性這方面去分析和研究就會發現它的管理理念上面來看似乎已經落到實處，但是從定量這方面來看就可以看出這些實際上是存在著很多不足的，不過怎么把體育的目標真正完善呢？這就需要長期的探索和研究，現在的每所學校都在研究體育的創新和改進，包括教學設備上的改進、教學方法上的創興、從學生的心理因素出發等的培養，注重學生的專業技術培養再到學生的終身體育鍛煉的愛好，這些能改進和創新的地方在每所中等職業技術學校都進行了整頓，但是這都是一些非常虛空的措施，沒有真正的將其落到實處的管理理念和機制，并且現在很多中等職業學校的學生對體育鍛煉的認識度不夠明確，只是空有目標沒有實際的舉措，這些方方面面的因素都嚴重的制約和影響著體育教育教學管理的發展道路。
（三）缺乏足夠的經費
學生的創造性活動往往要靠教師的啟發與引導，所以教師的教學方法、手段對培養學生的創造性很重要。而在現實工作中，由于場地、設備、教師的水平等條件所限制，就不能讓場地的器材得到大力改善和創新，但是學生的好奇心是很強的，倘若一周、半個月乃至一個月都不對體育活動器材進行創新與更換的話，學生就會覺得無趣、乏味、沒有新鮮感等而厭倦上體育課，致使陳舊的體育教學器材不能激發起學生的活力，加之現在高校的大量擴招、致使對器材的需求量大大的提高，并且破壞率也提升了一個深得層次，這些都需要學校的大力投資和進行擴建來滿足現在學生的需求以及讓中等職業學校的體育教學能夠更好的開展，學校在體育教育教學管理方面的經費不足是現在對體育教育教學管理最關鍵也是影響力最大的因素。
（四）沒有健全學校平衡發展的計算機網絡管理體系
在學校的體育教育教學管理中除了管理學生使用的體育課堂器材之外，還要管理學生的相關體育成績，并且做到從一個現代計算機網絡體系里面能夠簡單明了的看出學生的學習和考核情況，并且能夠讓學生能夠及時的獲得自己的體育信息的網絡體系，建立校園網絡子系統，并且在這個子系統里面也要涉及到關于學校的操場建筑用地面積等，并且能夠對體育課堂上的一些體育器械和設備的進入和借出進行一系列的綜合分析，中等職業學校的學生人數偏多，這些方面都讓你故意出現混亂，有一個明確的體育教育教學管理網絡體系將學生的體育方面的信息都能夠分析體現在以下圖例：
三、促進中等職業學校體育教育教學管理的措施
（一）中等職業學校的體育教育教學管理應該強化制度管理
前面我們已經提到過了中等職業學校的體育教育教學管理與以前相比得到了一定的提升，但是還是稍微保留了一些傳統的教學模式的約束，在整個體育教育教學管理的實施過程中，對于最終目地的重視程度明顯不夠，也沒有完善的符合要求的用來維護體育教育教學管理的法律法規，由此可見，制定一個完善的符合實際的規章制度對現在的體育教育教學管理而言是亟待解決的因素之一，而這個用來約束和限制制度管理的內容就要包含以下幾個方面，即教師的薪金福利、課堂行為準則、日常行為準則以及一些活動準則等，教師在體育教學過程中領隊的條約和準則，教師在一些公共健身所、場地（游泳館、羽毛球場等）對學生的管理和要求準則等。這些都用來約束教師和學生的行為，對體育教育教學管理起到一定的促進作用，在學校存放體育器材的地方，更要有秩有序的對體育器材進行編號規劃，對學生實施相應的借還規定，讓這些制度來約束學生的行為，避免教師與學生之間、教師與管理者之間、學生與管理者之間存在不必要的麻煩和矛盾。
（二）提升體育教育教學管理的工作人員的能力
體育教育教學管理工作人員的能力也直接或者間接的影響著管理工作的好壞，管理人員的管理能力要從如下幾個方面分析，即組織、創新、信息等方面的能力以及其它一些思索和決定決策的能力，具備這些能力的人都要具備充足的管理技能、和一定的管理能力，還要針對實際情況、實際問題及時的做出解決措施和創新方案，能夠用于挑戰新的管理方法和管理制度，能夠熟練的掌握計算機系統以方便將一些數據和分析列成庫，還要有一定的溝通和組織協調能力，當產生一些矛盾時，能夠及時的解決，并且能夠與學校的體育老師以及學生建立一種和諧共處的關系，有什么信息和方法一定要及時的和學校的上級部門領導反映和溝通，得到上級領導的支持和幫助以及學生對管理工作的大力扶持。
（三）提升中等職業學校有關人群的民主管理思想
首先要讓學校的有關上級領導自身的民主意識得到進一步的提升，其次就是要加強學校的學生以及老師等的民主意識，擔任體育工作的管理人員在鼓勵其他人擁有民主意識的同時更應該讓自己的民主意識更高一些，當管理方面出現了某種問題時，管理員勢必會采納或者制定一些解決的措施和方案來解決這些問題，但是這個方案不能夠由管理員自己定妥，而是應該由多方領導以及相關人員的協商之后才能實施其計劃，通過這種多方協調、共同商討的解決辦法可以讓大眾意識到這不只是一個空有其名的制度，都是按照大眾的實際需求來制定和完善的制度，對大眾自身的利益是有益無害，對于一些獎罰制度、優秀人員評定等就務必要通過各個部門的相關工作人員的工作完成質量和程度以及所做的貢獻來定妥。
鼓勵大眾參與到體育教育教學管理的思想意識中來，鼓勵各部門人員和各領導將自己的特長全部展現出來，在這大膽穿心和改進的過程中必然會有一些小差錯和小隔閡，但是務必要盡快將其解決，避免出現拖泥帶水的情況。對于上級領導則要加強對管理者以及學生的各種檢查和監督工作，下級在崗的各個工作人員就應該按照制定的規則遵守相關的法律法規并且做好份內的工作，這種有章可循、有法可依的制度都能夠解決當前管理問題，讓各個上級部門的整體以及綜合效益都能夠大大的提高。
（四）利用評價管理制度
在體育教育教學管理當中，可以制定相應的評價管理制度，在這些制度里面，眾人可以通過對相關的領導和老師進行評價等，并以此來進行選優評先等活動，這樣來提高眾人的管理意識，利用他們自身具有的榮辱感，來增強他們的競爭力等，并且對他們平時的有關體育方面的運動考核，比如，每天要求做的眼保健操、與每天需要做的晨跑以及有否參與一至三次大型運動等這些都可以來對相關的人與物進行評價，通過眾人的評價對管理者而言還可以進行對相關的有能力有素質的人進行選拔和使用，讓這些有能力卻沒有地方實踐的人能夠更大的發揮自己的才能。
（五）改變傳統的管理模式
在現在的體育教育教學管理模式中，雖然與以前相比，管理模式已經有了很大的轉變，但是還是沒能最終的徹底擺脫過去的那些傳統的教學模式，這使得學校的教學模式陳舊，已經跟不上時代的步伐，反而時常出現錯誤和帶來麻煩，這就迫切需要一個具有創新化、現代化的管理模式來進行現在多樣化的體育教育教學管理，在管理過程中不能一味的沿襲著某一種管理制度不變，要積極的采納和吸收其他中等職業學校的各種創新的管理模式一次來提高自己的管理質量，提高競爭力，及時的對眾人的評價進行總結，并適當的進行獎懲賞罰，更清晰的認識和了解到老師以及領導對待工作的態度，在學校也要鼓勵老師除了學校的體育外，還加入到社會的體育中去，對于其做出的卓越貢獻將也會被看成是學校的體育貢獻一樣的價值，不會輕視或者重視哪一種體育成績的價值。
（六）解決處理好學校的內部人員關系
要想更好的進行體育教育教學管理，首先就是要有一個很好的內部關系，從古至今都是一個道理，要是自己的內部關系都是一團糟的話體育教育教學管理是無法得到很好的實施的，在學校的評優選先的工作中，總是會有一部分人憂一部分人喜的，但是這有可能會大大的影響學校的教職員工以及其他人之間的關系，所以在處理選優評先這些比較敏感的事情上，就可以依靠眾人的目光，集體對其進行評論，避免關系的不和諧，另外對于領導和教職工之間的關系，更應該處理妥當，避免領導有事的善意批評和員工之間的工作完成情況產生矛盾等，另外學校還應該大力的注重老中青年三者的相互協調、相互結合。這樣才能在解決和諧內部關系的同時又有效的進行體育教育教學管理。
（七）建立完善的校園網絡功能原理
在校園里面建立起一定的網絡體系，使得這個程序在學校的相關用戶進行安裝的過程中務必選擇一定的網絡進行安裝、另外兩種分別為工作站安裝以及單機安裝等，在這基礎上讓改系統能夠存在著通用性，在進行電腦程序的單機安裝過程中，就務必要在計算機的系統中建立校園內的本地數據庫系統SQLServer7.0。在進行計算機的網絡體系安裝過程中，就務必要在服務器端安裝一定的數據庫系統，對于數據庫出現的各種系統上的一系列操作過程就非常簡單和方便了，只要控制和調整服務器端遠程相關信息就好，在中等職業學校進行相關的校園內網絡實現的基本原理圖就依據如下所示：
職業教育教學管理論文范文2
一個班級中的學生由于受家庭背景、成長經歷、心理素質等多種因素的影響，每個學生都有自己的個性特征，從而表現出不同的心理需要。因此，班主任要通過查閱學生檔案，盡快熟悉學生在初中階段的學習情況，家庭狀況及個人特長和喜好等內容并進行分類，從而主動全面掌握學生的思想動態、生活狀態、學習情況以及各種表現，為有針對性地開展德育提供第一手資料，并及早發現較難適應職業學校學習的學生。根據每個學生的不同情況采取相應措施，根據實際情況加以正確指導和教育，有的放矢地給予全方位的指導幫助學生樹立正確的學習目標和自信心，積極引導學生刻苦學習專業知識、勤練職業技能，努力完成學業。
2注重班級文化建設，營造良好的德育工作環境
2.1提供美化的教室環境
教室環境是學生學習的外部環境，是班級文化建設的基礎。教室環境體現了一個班級的精神面貌。布局合理、干凈整潔、環境舒暢、充滿文化氛圍的教室環境能給學生以美的感悟、美的享受，使學生在潛移默化中接受到美的熏陶，逐步培養學生形成良好道德情感。
2.2倡導高尚的道德價值觀
道德價值觀主要包括學生的精神面貌、道德情操、價值觀念等內容。倡導高尚的道德價值觀要強化三方面工作。第一，采取多種形式進行集體主義教育，幫助學生樹立正確的榮辱感，形成正確的利益觀，在平時的學習和生活中能以班級大局為重，自覺抵御個人主義、小團體主義的不良影響。第二，將傳統文化教育納入班級文化建設范疇，使學生在接受傳統優秀文化教育過程中汲取正統的道德精神，自覺形成積極健康向上的道德價值觀念。第三，五年制高職學生的心理發育尚未成熟，具有很大的可塑性。因此，在對學生的教育中要給予正確指導，樹立優秀典型，大力推廣宣揚積極向上的人生價值觀，在班級內樹立正氣，為很好地開展德育工作打下良好基礎。
2.3制定規范的班級制度
根據班級具體情況制訂符合本班特色、具有人性化的班紀和班規，建立班規執行情況通報和獎懲、個人操行評定制度，定期和不定期對班級集體、個人的表現進行總結評比，大力表揚獎勵表現突出的學生，對少數違紀學生給以嚴厲處罰，做到賞罰分明。
3調動全體學生積極性，促使全班學生共同進步
在開展各項班級活動中努力培養學生的團隊意識，具體體現在開班會、出板報、開展知識競賽活動、聯歡會、運動會、游園活動、為社區居民服務活動等各種集體活動時要求每個學生積極參與，體現人人為我、我為人人的集體思想和團隊協作精神。同樣，班級內某個學生在學習上出現困難，或犯了錯誤，或身體不適，或家庭經濟困難，或家庭發生變故，倡導班級中每個成員都要伸出溫暖的手來給予幫助。在日常班級管理中要努力調動每個學生參與班級建設的熱情，培養班級精神，鼓勵每個學生為班級榮譽盡一份心、出一份力，促使全班學生共同進步、共同成長和成才。
4以身作則，發揮榜樣作用
班主任是學生的偶像，班主任平時和工作時的形象、言談舉止都將潛移默化地影響著學生的成長。因此，班主任在工作中要注重處事方式、儀表舉止、人格情操，以增強自己的人格魅力,贏得學生的尊重。比如，到教室或宿舍只要看到身邊有紙屑能彎腰拾起，講臺上物品凌亂能自然整理，宣傳欄上紙張脫落能隨手用膠帶貼好，流動紅旗沒掛正督促學生馬上掛好，在處理這些細節中體現榜樣的作用。其次，要多注重給予賞識教育，多理解學生，用“寬容”心去包容他們，以博大的胸懷去感化他們。此外，還要善于傾聽學生的心聲，多給予關愛，用自己高尚的品德去感化學生，樹立自己的威信，贏得學生的信賴和尊重，使學生在學習或生活中遇到難題或不順心時就會想到要找值得信賴的班主任一吐為快，借以尋求寄托和答案。同時，批評學生時要注意“理、力、度、時、地”，真正做到使學生心服口服。
5結語
職業教育教學管理論文范文3
Abstract: Soil mechanics is a major technical course in water resources and hydropower engineering. There are many arguments on soil mechanics teaching research and exploration, today, through the soil mechanics teaching research and practice, it conclude that how to effectively handle the soil mechanics discipline theoretical study curriculum content and approach is the key to success, especially in handling the relationship between points of technical skills, theoretical knowledge, skills and operating, which plays a decisive role in the success of curriculum reform.
關鍵詞：高職；土力學；理論；教學
Key words: vocational; soil mechanics; theory; teaching
中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2011）12-0189-01
土力學學科是水利水電專業重要技術基礎課程，在傳統的教學過程中主要是采取課堂教學和實驗教學將結合的方式，主要教學思路還是基于學科體系的發展脈絡，而與水利水電專業實務技術還有相當的距離，學生結業后還不能直接將其學到的理論知識用于生產實踐中，目前倡導的基于工作過程的教學改革正好可以解決這樣的問題，土力學的教學方式將隨著教學理念的更新而有所改變，下面就從工作導向教學角度談一下高職學院水利水電專業教學改革過程中土力學的理論知識的學習問題。
工作導向教學的要求是理論知識的學習都要以實際工作需要而定，所學到的知識應該是綜合全面而適用的，一般按照適度夠用的原則，將理論知識與實用技術將融合，充分發揮理論知識的指導意義，就土力學學科來說，在生產實踐中與其密切相關的技術領域主要是土工技術方面，涉及到工程地基基礎、基坑開挖等工程構件的設計和施工等，所以，土力學教學應該將土力學理論知識與土工技術密切相關，學生應該通過土力學學科知識的學習掌握，能夠運用學過的書本知識去解決實際土工問題，具有工程實踐的操作能力。我們在高職學院土力學教學改革的研究與實踐課題項目中，本著這樣的觀點，采取了以下一些做法，有效的解決了土力學學科理論知識的教學問題。
首先，從土工技術體系角度進行分析，將土工技術細化分解并且提煉技能知識點。土工技術自成體系，是水利水電工程技術的有機組成部分，按照土工施工技術特點，可分成土的鑒別和命名技術、防滲技術、防凍技術、工程地基處理技術、基坑開挖技術、擋土工程技術、加固技術、填筑技術、灌漿技術等等，土的命名技術是基本的技術，只有先對土的性質和特性有所了解，才能更好的掌握土的用途，其包含的土力學原理主要是依據土的顆粒組成、結構和性質，具體方法主要是通過實驗鑒定，所以要先介紹土的物理性質及其控制指標，以及土的性質指標參數的測定方法，而后再進一步學習土的工程分類、命名及鑒別技術；水利水電工程離不開水，防滲技術就顯尤為重要，主要解決土的滲透破壞問題，解決土工建筑的安全問題，主要包含的土力學原理就是達西定律等原理，所以教材中以介紹土的滲透原理為切入點，同時著重介紹土滲透指標及參數測定實驗，防滲技術中還同時包括土工材料技術、灌漿技術等，而這些內容與土力學原理關系較遠，所以在土力學課教材處理上只是粗淺介紹，而在施工課中再做重點研究。防凍技術是專門針對北方地區而設立的一項專門技術，水利水電防凍技術是一項科技含量高、各科知識綜合力強的技術，目前我國對凍土的研究水平相對還比較高的，尤其是青藏鐵路的修建，在凍土領域已取得豐碩的成果；在土力學課堂上要結合氣象、氣候、地質等相關科目內容和相關科研院所成果對防凍技術做進一步闡釋。第二，按照技能知識點為核心進行組織教學。技能知識點是連接土力學學科理論與實用技術的紐帶，比如說土的滲透一章，就要按照以上提煉出的知識點，從土的滲透原理入手，揭示達西定律，突出幾個關鍵滲透指標如滲透系數、臨界水力坡降、滲透力等等參數的物理意義及確定方法，明確其在工程技術中的指導意義，從中可見，以技能知識點為核心展開專業知識的學習可以達到去偽存真、去粗取精的效果，達到高效教學的目的。第三，按照技能操作點組織實訓，吃透知識點。單純的課堂教育已經不能滿足當下教育的需求，純粹的理論知識又顯抽象難懂，尤其對于高職學生來說猶如天書，但學生多數動手能力還可以，所以說以必要的操作實訓手段是可行的，我們的做法是找準技能操作點，還拿土的滲透來說，結合配合理論教學，先做土滲透指標測定實驗，比如滲透系數的測定實驗，組織學生在實驗室操作，測出某土樣的滲透系數值，在做實驗過程中，使學生深化理解土滲透系數的物理意義；在介紹土工防滲技術時，結合具體工程實例，組織學生參觀和現場操作演示等，比如在鋪設土工膜、鋪粘土、安裝止水等教學項目情景過程中，使學生深化理解土滲透原理的指導意義。通過技能操作點深化理論，可以激發學生潛在的創造力，達到極佳的教學效果。最后，按照技術流程將土工技術與土力學知識全方位內化。還拿土防滲技術為例，其技術流程為根據基面情況選擇防滲材料、鋪設安裝、銜接收尾等工序組成，所以學生完成課堂教學后，應該在工程現場按照技術流程順序完成一項土工項目的防滲設計和施工過程，在實際工程項目實施過程中掌握土工防滲技術，在掌握技術過程中更加深入理解土工原理與技術之間的關系；從中可以看出，通過所學到的土工理論與實踐應用的有效融合，可以使學生自覺不自覺的去學會學習和運用所學過的知識去做實務運作，從而完成知識內化的過程。
以上是筆者通過一年時間的努力，通過科研課題研究得出的粗淺認識，難免存在很多不足之處，希望能夠與廣大教育同行共同切磋探討。
職業教育教學管理論文范文4
論文摘要:近年來，職業中學的入學門檻逐漸降低，導致職業中學學生生源質量逐年下降，隨之出現的一系列課堂問題行為一直困擾著職業中學的教師，嚴重影響到課堂的教學質量。分析課堂問題行為的表現主要有攻擊型和退縮型兩種類型。究其原因，有學生的原因、教師的原因、家庭的原因以及社會關注職教不夠等。因此我認為加強職業中學學生課堂問題行為的教育對策主要包括:認真監控、及時恰當的處理、培養自管能力、注重心理教育、加強職中學生的就業教育等。
目前職業中學生學生的素質尚不令人滿意。由于有相當一部分學生是在報考普通高中未能錄取后轉錄到職業中學的，即使是直接報考職業中學的，也有不少學生的學習基礎等方面存在一些問題?？傊?，在職業中學學生身上出現的學習基礎、學習方法、學習習慣、學習品質等方面的問題不少。這些問題如果得不到有效的管理，就會使課堂教學無法順利展開，影響職業中學的教育教學目標的實現。因此，加強職業中學課堂問題行為的研究，探究職業中學學生課堂問題行為的教育對策，是每個職業教育工作者義不容辭的責任。
一、課堂問題行為的基本表現
在課堂教學中，我們發現有許多學生由于這樣那樣的原因而不能安心學習或不能順利的學習，其學習活動不能和諧地與教師教學活動相配合。他們的行為不但妨礙了自己的學習，而且有時還干擾了教師教學和其他同學的學習，直接影響課堂教學質量的提高，心理學家稱之為“課堂問題行為”。課堂問題行為根據學生行為表現的傾向，一般將課堂問題行為分為兩大類:
1.外向性問題行為，即攻擊型
主要表現為:做滑稽表演、口出怪調等故意惹人注意的行為;交頭接耳、高聲喧嘩等擾亂秩序的行為;相互爭吵、挑釁推撞等攻擊性行為:故意頂撞教師、破壞班規校紀的盲目反抗權威的行為等。
2.內向性問題行為，即退縮型
主要表現為:在課堂上心不在焉、胡思亂想、發呆等注意分散行為;害怕提問、沉默寡言、孤僻離群等退縮行為;煩躁不安、過度焦慮等神經過敏行為;胡亂涂寫、抄襲作業等不負責任的行為;遲到、早退、逃學等抗拒行為。
二、課堂問題行為的產生原因
學生在課堂中表現出來的問題行為可能是家庭問題行為或社會問題行為的延伸，也可能是受同伴團體的不良影響，也可能是不良的課堂教學環境或教師的教學失策導致的?？傊?，學生的問題行為是與其學習、生活環境、社會風氣等有關因素相互作用的結果，是各種問題的綜合反映，而不是由某種單一因素造成的。綜合起來，學生課堂問題行為的產生主要有四方面的原因:
1.學生的原因
職業中學的學生大多數經歷了“中考”的失敗，學習基礎較弱，學習習慣較差，問題行為比較集中。從實踐上來看，相當一部分學生上課不愿聽講，他們的注意力很難集中，普遍出現以下問題行為:不帶課本、講廢話、交頭接耳、思想開小差、敏感多疑、煩躁不安、做小動作、大聲講話、看課外書籍、聽音樂、吃東西、睡覺、發呆、擅離座位、與同學或老師發生口角、喧嘩、起哄、遲到早退或隨意離開課堂等等。
2.教師的原因
在職中課堂上有部分教師對學生的課堂問題行為視而不見，采用不理會的方式。原因之一是他們對課堂問題行為的影響缺乏認識，認為某些隱蔽性的問題行為，如聽MP3、看課外書籍、走神等等這些行為，既不影響教師授課，也不影響同學的聽課，他們只不過是做自己的事情，反正這些學生也不想學習，就不去管他們了。其次，部分教師自身管理水平不高，對學生的問題行為放任自流，只要自己完成教學任務就行了，其余一概不管。另外的原因是這些教師并非不贊同課后處理，而是覺得有些力不從心。還有部分教師在對課堂問題行為采取了一些處理方式后感到沒有效果，于是心灰意冷，無奈選擇視而不見。
3.家庭的原因
家庭教育是教育系統工程的重要組成部分。有的家庭對孩子的教育出現了嚴重偏頗，家長把孩子送到學校后不聞不問，孩子缺乏應有的家庭溫暖和親人的關愛;有的家長對孩子期望值太高，使孩子產生焦躁、抵觸情緒。
4.社會關注職教不夠
當前，各級政府、教育主管部門和職業中學雖然加大了職業教育的宣傳工作，但由于學校的收入較少，辦學資金有限，投入不足，造成了學校教育資源的缺乏。有的家長或社會上其他人員不了解職業教育，認為學生上職業中學是迫不得已，根本學不到什么知識和技能，只不過能混到一張畢業證書。另外社會環境對學生有很多不可控因素，如網絡、電視、各種娛樂場所等，對青少年誘惑甚大。有些學生逃課去上網、玩游戲以至通宵達旦;有些學生貪圖享受，好逸惡勞，無心上學。
三、課堂問題行為教育的基本對策
學生課堂學習的問題行為嚴重影響了課堂教學的順利進行。對此，教師要機智地處理。
1.認真監控
教師在講課的同時還應仔細認真的觀察課堂活動，始終密切注意學生的動態，做作業時，要經常巡視全班學生。善于指導學生行為的教師，應能在學生的不恰當行為造成之前，就有所察覺。
2.及時恰當的處理
只發現問題還是不夠的，教師還必須采取一定措施處理問題。將它們消滅在萌芽狀態，從而阻止事務向更壞的方向發展。那么教師應采取什么措施呢?這取決于問題的性質和場合。如有些學生坐在位置上不聽講、看課外書籍或伏在椅子上睡覺等。這類行為不明顯干擾課堂教學。因而教師不應在課堂上公開指責，而應是給與信號，鄰近控制。若沒有效果，采取課后處理的方法。有些學生大聲喧嘩，戲弄同學，頂撞老師，這類行為對課堂有較大干擾，教師必須通過警告、批評等措施迅速制止。必要時應與班主任配合教育，同時可以適當的給予懲罰。
3.培養自管能力
中職學校學生已經接近或進入成人，因此，培養他們的自我教育和自我管理能力很有必要。每一個學生都是具有獨立人格的人，當他們被尊重、被肯定時，會產生一種自愿的意識，會盡最大的努力去完成自身應盡的職責。所以在對學生教育時，要在尊重學生人格和他們的不同需要、不同意見和建議的前提下，采取適當的措施，如:一是自主規劃，引導學生描繪人生理想，確定發展目標，擬定發展計劃，規劃發展行動，時時對照、檢查。二是簽訂“自律承諾書”，鼓勵學生找出自身不足，向大家承諾有計劃地改正，并寫明改正的具體措施，接受集體的監督。三是鼓勵自我評價，教師要讓學生用各種方式，站在不同的角度對自己的行為、思想、學習、生活進行反思，與社會、家長、老師的要求以及自己的行動計劃進行對照，找差距、找原因。
4.注重心理教育
很多學生因為種種原因，養成了很多不好的行為習慣。如上課講話、好動、隨便下位倒水喝、將腿翹到課坐上等等。面對這些行為問題，教師應逐步對他們進行引導，矯正這些不良行為。而心理輔導又是矯正不良行為、培養良好行為習慣的有效方法。心理輔導的主要目標是通過調整學生的自我意識，排除自我潛能發揮的障礙。幫助學生正確認識自己和評價自己改變學生的外部行為。但心理輔導工作能否奏效，還取決于師生之間是否真正的建立了信任、融洽、合作的人際關系。能否展開真誠的思想、情感交流。因此教師應注意提高自身修養，加強與學生的聯系和交往，從而不斷提高課堂管理效率。
5.加強職中學生的就業教育
學習沒有目標，就如同失去了方向的航船。因此學校應該對職中學生加強就業教育，要創造條件為職中學生培訓扎實的技術本領，使職中生有一技之長。讓學生有一種強烈的就業意識與愿望，樹立有技術才能有工作崗位的自信心和成就感。只有讓他們意識到自己的優勢所在，他們才會覺得有希望。那些因文化基礎較差不能進高中學習的學生，恰好是社會急需的高素質技術工人。明確了自己的位置，又學到了過硬的專業技術本領，職中學生的課堂問題行為才會相應減少。
參考文獻
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