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思想政治鑒定范文1
“黨性和人民性從來都是一致的、統一的?！边@是在8·19重要講話中的重要論斷。堅持黨性和人民性高度統一，凝心聚力傳播正能量，是黨對宣傳思想工作的基本要求。達到這一要求，需要宣傳思想工作者在思想上清醒、政治上堅定、行動上自覺。
思想上保持清醒認識
黨性和人民性的關系，歷來是宣傳思想工作必須把握好的重大問題。只有處理好二者關系，宣傳思想工作者才能明確方向、站穩立場。必須清醒認識到，堅持黨性就是堅持人民性，堅持人民性就是堅持黨性，黨性和人民性的統一性和一致性，客觀基礎在于黨和人民利益的一致性，在于我們黨是全心全意為人民服務、代表中國最廣大人民根本利益、來自人民為了人民的政黨。將黨性和人民性對立起來、割裂開來的錯誤思想，已經背離了，背離了黨的根本宗旨和執政理念，背離了宣傳思想工作的重要指針和根本方向，必須堅決反對和糾正。
只有牢牢把握黨性和人民性的高度統一，以黨性和人民性指導宣傳思想工作，才能用一元化的指導思想引領多樣化的社會意識，才能使宣傳思想工作把握好時、度、效，增強吸引力和感染力，才能全面推動社會主義核心價值體系建設，培育知榮辱、講正氣、作奉獻、促和諧的良好風尚，才能堅定道路自信、理論自信、制度自信，拼博奮進、努力實現中華民族偉大復興的中國夢。
政治上堅定立場方向
只有始終堅持黨性和人民性的高度統一，宣傳思想工作才能始終堅持正確政治方向、牢牢把握正確輿論導向。
宣傳思想戰線要深刻認識意識形態工作的極端重要性，切實增強政治意識、大局意識、責任意識、憂患意識，始終保持正確的政治方向、堅定的政治立場、敏銳的政治觀察力、良好的政策水平，講政治、講大局、講責任、講擔當，在事關大局的大是大非面前，旗幟鮮明、立場堅定、是非分明，做到大事面前不糊涂、關鍵時刻不動搖，在關鍵問題上主動發聲，在風口浪尖上敢抓敢管，牢牢掌握意識形態工作的領導權和主導權。
宣傳思想戰線把圍繞中心、服務大局作為基本工作職責，胸懷大局、把握大勢、著眼大事，找準工作切入點和著力點，做到因勢而謀、應勢而動、順勢而為；就是要堅持團結穩定鼓勁、正面宣傳為主的方針，鞏固壯大主流思想輿論，唱響主旋律，打好主動仗，傳播正能量，用主流思想引領時代前進、用良好氛圍支撐和諧穩定、用進步力量推動社會發展，凝心聚力促跨越；就是要占領宣傳輿論陣地，有效引導社會輿論，積極開展輿論斗爭，加強熱點引導和網上輿論引導，加強網絡社會管理和社會輿情觀察、分析、研判，有針對性地進行深度引導，有效回應社會關切，牢牢掌握輿論引導的主動權和制高點。
思想政治鑒定范文2
關鍵詞 高校思想政治課 教師角色 定位與構建
中圖分類號：G451 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.11.026
Abstract With the continuous deepening of education reform， the ideological and political course teachers in Colleges and universities are facing unprecedented challenges. Part of the ideological and political teachers in the role of positioning， such as the role of their own understanding is not clear， the role of psychological conflict， the role of faith is not firm， the role of conflict and so on. The role of Ideological and political courses in Colleges and universities to guide students to establish a correct outlook on life， the world outlook and values play a close relationship between the main channel and the main position. Therefore， with the construction of the center location based on the ideological and political teacher's role of Ideological and political courses and college teachers of Ideological and political courses； ideological and political course of the role of teachers should be the University； discusses the channels and ways to construct the ideological and political teachers’ role in colleges and universities.
Keywords college ideological and political course； teachers’ role； orientation and construction
高校思想政治課教師，作為中國大學生思想意識形態的引領和教育者，有著特殊的職責和使命。為了適應新形勢下的高等教育改革，順應未來社會發展需要，高校思想政治課教師理應轉變舊有的觀念，重新構建全新的教師角色。這將對我國高校教育改革和教育創新祈禱重要的推動作用。
1 高校思想政治課與高校思政課教師
1.1 高校思政課的性質與作用
當前，我國各高校都十分重視思想政治理論課的課程設置。思想政治課能夠通過運用科學的世界觀和方法論，解決當前大學生在個人理想、政治信念等方面出現的問題。體現出了鮮明的政治性、科學性和實踐性。高校思政課的重要作用體現在：高校思政課具有政治導向的功能。通過課堂講解，傳遞給學生準確的政治知識，引導學生的產生共鳴，從而提高其政治素養，強化其政治認知；高校思政課具有充實學生知識體系的功能。通過將我國一定歷史時期內的真實史料娓娓道來，幫助學生了解中國，認知中國，熱愛中國。高校思想政治課具有提高學生素質、培養學生能力的功能。通過理論學習，大學生能夠學會運用科學的世界觀認識和了解世界，學會運用科學的方法論指導自己的行為，提高自己的學習和創新能力。
1.2 高校思政課教師的任務
高校思想政治課在我國高等教育教學體系中扮演著重要的角色，因此作檎餉趴緯痰納杓普?、蕦д吆椭髦v人，高校思政課教師的身上，富有極其重要和特殊的使命。一方面，思政課教師要解決出現在學生日常生活中的認知問題，為他們答疑解惑，指點迷津。另一方面，也要教授他們認識和解決事件的能力。在文化霸權和文化入侵的今天，學生難免會心有疑惑、不知何去何從。思政課教師一定要做學生的引導者和傾聽者。傾聽他們的問題，解決他們的困惑。對熱點問題、難點問題做出講解，還要培養學生分析解決問題的能力。
2 高校思政課教師角色定位
2.1 傳統觀點中思政課教師角色
中國的教師一直被贊美成為“蠟燭”、“人類靈魂的工程師”。這些比喻凸顯著人們對教師職業的崇敬和贊許，但也體現著舊式教育的一些弊端。例如“蠟炬成灰淚始干”的詩句，除了謳歌教師的奉獻精神，也把教師的教育過程被完全解讀為付出和奉獻，而并沒有教師個人的成長，收獲與提升?！办`魂的工程師”這一說法，反映了教師職業對學生性格和精神的塑造。但是，工程師對產品而言，是設計者，是開發者，是塑造者，這種設計與被設計的觀念曾長時間的禁錮著高等教育。教師是工程師，塑造整齊劃一的產品即學生。從育人的角度看，傳統的教師角色定位是有偏差的，是需要被調整的。
2.2 當前形勢下思政課教師應有的角色定位
高校思政課教師必須轉變舊有觀念重新審視自己，準確給自己進行角色定位。高校思政課教師要以社會需要、學生需要為出發點，在課堂上與學生建立一種互動的知識交往關系。必須調動學生的學習積極性，在多種方式的引導、幫助、促進下，使學生主動改造自己的認識世界。在教學實踐中，思政課教師尤其要注重自身角色的定位，強化學生的主體性，強化師生間的信任度?？梢蕴峁└鞣N幫助和引導，做好調控，把握好方向，努力實現教學的平等，教育的民主。我國社會發展與高校思想政治教育環境的新變化，要求高校思政教師成為終身學習者、教學研究與設計者、學生的引導與合作者和創新思維的激發者。
3 高校思政課教師角色構建
3.1 成為終身學習者是思想政治課教師角色構建前提
互聯網時代的到來，學生獲取信息的渠道和能力都在不斷的加強。面對著未經篩選的各類信息，大學生成為了最容易被煽擁囊桓鋈禾濉R虼耍高校思政課教師，必須先行樹立起終身學習的理念。不僅要提高自己的專業素養，更要拓寬自己的知識面，擴充自己的知識儲備。在學生需要的時候，思政課教師給學生指明方向，給學生明確答案，更重要的是令學生心悅誠服。榜樣的力量是無窮的，一位孜孜不倦，樂于進取和勤學善思的思想政治課教師，一定可以在學生心目中樹立起令人信服的形象。正所謂“親其師，信其道”。
3.2 轉變教學方式是思想政治課教師角色構建的基礎
思想政治課教師角色構建是以轉變傳統教學方式為基礎的，應從教學觀念、教學手段、教學內容和評價模式四個方面實現轉變。
具體來說，轉變教學觀念即營造民主、平等的課堂。注重突出學生的課堂主體性，形成合作學習的氛圍，促進師生合作與生生合作，共同成長、進步。轉變教學手段，主要指積極運用現代化教學手段與傳統教學手段結合，形成合力。例如，微課是一種新的教學嘗試，立意新穎、充滿趣味和吸引力的微課，一定可以將知識潛移默化的入腦，入心。轉變教學內容主要指，思政課教學應當注重理論和實踐的結合。應以開放性的眼光，結合學生專業實際，創造出開放性的教學新知識，新內容。讓思想政治課走出書本，走出課堂，在實踐中得以論證。最后，要轉變思想政治課的評價模式。既重視理論的考核，又強調實踐的表現。既進行結論式的答卷，更強調過程的表現。盡可能的針對學生的個體性，引進學生自評和互評相統一的評價方法，才能真實反映學生對思想政治課的學習效果。
3.3 從學生需求出發設計課程是思想政治課教師角色構建的橋梁
想要教育好學生，先要做到了解學生。只有關注當前大學生真正的知識需求，根據學生學習情況的動態變化，有針對性的設計課程，實施課程，才能真正達到教學改革的目的。思政課教學的最終目的是端正學生的思想品德，提高學生的政治和法律素養，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。因此，思政課教師的教學必須適應學生需求，設計課程要考慮學生的個體性。每個學生的認知能力不同，在面對同樣的學習或生活難題時，有些學生會做出不成熟、不理智的選擇。思想政治課課程設計要從學生的真正需求出發，解決“可能出現的難題”。從學生的需求出發，通過巧妙的課程設計，適時適度的點撥學生、提醒學生、培養學生、塑造學生，促進學生的身心全面、健康的發展。
3.4 增進師生合作是思想政治課教師角色構建的途徑
放眼當前的思政課課堂，大多數采取合班授課，大班授課的方式，教學雖然進行了一些方式方法的創新，但依然是以教師教授為主題，教師教，學生學的單向度教學。這與思政課教師角色定位偏離有著直接的聯系。想要提高思政課的實效性，增進師生合作，使教學相長的情境真實發生在每一個思政課課堂上，加強師生合作，師師合作是一條有效的途徑。首先，提倡平等的教育觀念，從根本上使不容置疑的“一言堂”消失。讓學生敢于表達自己的觀點，樂于表達自己的觀點。教師尊重學生，學生理解教師。其次，采用一些具體的方法，增進思政課課堂的師生互動，既提倡原有的提問法，發現學生理論掌握的不足之處，一堂課有所收獲。也可以采用師生角色互動方法，讓學生參與到講課過程中，完成一個小問題的課件制作，課堂展示等。第三，思政課課堂要縱向延伸到課下，教師與學生的互動也應當延伸到課下。建立QQ群，微信群，一些微課作品，時政熱點問題讓學生討論、與學生交流。大大減少了時間和空間不足給思政課師生交流不足的阻力。最后，良好的師師關系是非常重要的一個方面。我們往往將注意力放在學生和課堂上，卻忽視了思政課教師之間其實是需要互相學習，分享經驗，取長補短，交流討論，共同進步的。
3.5 積極引導學生創新是思政課教師角色構建的方向
高校思想政治課的特殊使命，是引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。教會學生如何認識世界，如何面對人生以及如何評價事物。在此基礎上，還要為學生闡明改造世界的路徑和方法。社會需要的是創新型人才，創新的理念在中國傳統的教育模式中是被壓制和否定的，我國大學生通常都表現出執行能力強，創新能力差的特點。因此，在思想政治課的課堂上，教師要激發學生的創新理念，使學生勤于思考、樂于創新。最重要的是，讓學生深刻理解“空談誤國，實干興邦”，不能只是坐而論理，要與生活實踐相結合，把自己的創新精神，真正的運用于實踐，并且指導實踐。積極引導創新，應當是新時期思想政治課教師角色構建的發展方向。
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思想政治鑒定范文3
宣威市中醫醫院急診科，云南曲靖 655000
[摘要] 目的 重癥有機磷中毒患者采用烏司他丁治療后，對患者膽堿酯酶活性造成的影響進行觀察，從而對其治療作用進行分析。方法 將重癥有機磷患者隨機分為30例治療組和30例對照組，治療組采用烏司他丁進行治療，對兩組患者膽堿酯酶的活性恢復程度進行觀察和記錄。 結果 治療7 d后，兩個組膽堿酯酶活性程度進行對比，治療組高于對照組；膽堿酯酶活性程度達到80%所用時間，治療組所用時間短，差異有統計學意義（P＜0.05）；并發癥出現率，治療組低于對照組，比較后差異有統計學意義（P＜0.05）。結論重癥有機磷中毒患者采用烏司他丁實施治療，能夠促進患者膽堿酯酶的恢復，對患者的臟器具保護作用，提高了臨床治療效果。
關鍵詞 烏司他??；重癥有機磷中毒；膽堿酯酶活性
[中圖分類號] R595.4 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-0742（2014）09（b）－0145-02
烏司他丁是含有廣譜蛋白酶物質的抑制劑，在臨床治療中應用比較廣。研究顯示，有機磷中毒患者采用烏司他丁治療能夠顯著提高治療效果。有機磷中毒機理為患者膽堿酯酶活性受到抑制，該研究隨機抽取該院在2011年1月—2013年12月治療的60例重癥有機磷患者，分為治療組與對照組，治療組采用烏司他丁進行治療，對兩組患者膽堿酯酶的活性恢復程度進行觀察和記錄，現報道如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料
選取該院急救科于2010年2月—2012年5月收治重癥有機磷中毒患者共60例，將其隨機分成治療組和觀察組，患者的入選標準是：①患者服用有機磷農藥在20 mL以上；②患者沒有其他疾?。虎刍颊吣軌蚪邮苤委?。對照組：13例男性患者，17例女性患者，年齡段為16~69歲，平均為（41±11）歲；治療組：10例男性患者，20例女性患者，年齡段為14~62歲，平均為（38±11）歲。兩個組在年齡方面、性別方面以及臨床癥狀等沒有統計學差異，可以進行比較。
1.2 治療方法和觀察項目
對照組患者在接受治療后，對胃部進行徹底清洗、使用藥物導瀉、實施血液灌流，藥物治療使用江蘇方強制藥有限公司生產的阿托品（國藥準字H32020236）以及成都力思特制藥股份有限公司生產的長托寧（國藥準字H20020606）等常規藥物，發生呼吸衰竭的患者要采用機械通氣；治療組在對照組基礎上加用位于天普洛安的廣東天普生化醫藥股份有限公司生產的烏司他丁進行治療，選擇5%含量的葡萄糖250 mL加入烏司他丁100，000單位靜脈滴注，2次/d，持續使用7 d，患者如果存在并發癥，可以延長使用時間至10 d。入院以后，對全部患者進行采血，治療期間每天均采集血液對膽堿酯酶進行檢測，持續到患者膽堿酯酶活性程度在80%以上。對患者膽堿酯酶的活性變化進行觀察，對膽堿酯酶恢復時間進行記錄，并且還要對患者出現阿托品化的時間，患者治療的時間以及患者內臟器官損害程度等進行觀察。使用羅氏p800型生化儀對患者膽堿酯酶活性進行觀察，正常的活性值為：5 400~15 000 IU/L。
1.3 統計方法
使用spss11.0軟件對數據進行分析。使用均數±標準差（x±s）對計量資料進行表示，組間對比使用t檢驗，使用百分比對計數資料進行表示，組間比較使用χ2檢驗。
2 結果
住院治療前血液檢測顯示，兩組患者的膽堿酯酶活性沒有差異，治療2~4 d后，兩組患者膽堿酯酶活性出現上升，將兩個組進行對比后沒有顯著差異。經過7 d治療后，膽堿酯酶活性變化方面，治療組高于對照組，結果差異有統計學意義（P＜0.05），治療組使用烏司他丁治療7 d時，膽堿酯酶恢復程度在80%以上的患者占到73.3%，見表1。
膽堿酯酶活性程度達到80%以上需要的時間，治療組時間短，兩組進行對比后差異有統計學意義（P＜0.05）。兩組達到阿托品化的時間進行對比后。對照組患者中出現并發癥的有13例，其中6例患者出現呼吸衰竭，8例患者肝臟受到損害，5例患者心臟受到損害，2例患者腎臟出現損害，2例患者腦部出現損害；治療組患者出現合發癥的有5例，其中3例患者出現呼吸衰竭，3例患者肝臟受到損害，3例心臟受到損害，2例腎臟受到損害，1例腦部受到損害。并發癥發生比例，治療組和對照組相比要低，差異有統計學意義（P＜0.05）。平均住院時間，治療組是9.33 d，對照組是11.30 d，兩個組比較差異有統計學意義（P＜0.05），見表2。
對照組30例患者有13例出現并發癥，治療組30例患者有5例出現并發癥，并發癥出現率，對照組和治療組分別為43.3%、16.7%，治療組明顯低于對照組，差異有統計學意義（P＜0.05）。
3 討論
重癥有機磷中毒嚴重威脅患者的生命，并且極易出現并發癥，患者死亡率高。有機磷中毒通常采用M受體阻滯劑聯合膽堿酯酶復活劑進行治療，并配合其他輔助藥物。
烏司他丁屬于廣譜酶抑制劑，對蛋白水解酶以及糖類和脂類水解酶物質具有抑制作用。臨床研究發現，烏司他丁能夠對急性胰腺炎起到良好治療效果，并且在腫瘤治療、休克治療等方面也有很好的效果，還有報道將烏司他丁用于有機磷中毒患者的治療。研究表明，有機磷中毒患者在應用烏司他丁治療后，使用機械通氣的時間以及治療時間大大縮短，同時還對患者臟器起到保護作用，使患者的死亡率大大降低。該研究對重癥有機磷中毒患者治療期間體內膽堿酯酶活性進行檢測，對其變化進行觀察，結果表明治療2~4 d后，兩組的膽堿酯酶活性出現上升，但是和治療前相比沒有顯著差異。治療第5天，兩組的膽堿酯酶活性水平同治療前相比顯著升高，但兩組之間膽堿酯酶活性經過對比沒有差異。治療第7天時，兩組患者的膽堿酯酶活性程度進行對比，治療組高于對照組，并且患者膽堿酯酶活性達到80%的人數比例，治療組為73.3%，對照組僅為43.3%，差異有統計學意義（P＜0.05）?；颊吣憠A酯酶活性恢復到80%平均所用的時間，治療組為（6.77±0.97） d，對照組為（8.07±1.14） d，治療組恢復時間更短，差異有統計學意義（P＜0.05）。因此說明，重癥有機磷中毒患者采用烏司他丁進行治療，可以提高患者膽堿酯酶的活性，從而促進患者更快的恢復。楊東林等人對腹腔鏡全麻患者采用烏司他丁治療后，對其血漿中膽堿酯酶活性進行觀察，得出結論為烏司他丁對膽堿酯酶活性沒有抑制作用。姜興權等人研究表明，重癥有機磷中毒患者采用烏司他丁治療，能夠促進身體血液中膽堿酯酶恢復正常，同該研究的結論相類似。
重癥有機磷中毒患者采用烏司他丁治療，除了可以提高患者膽堿酯酶活性外，對患者臟器功能還起到保護作用，具體表現在：①烏司他丁對患者肝細胞進行保護，提高膽堿酯酶的活性；②烏司他丁對應激免疫功能進行調節，對膽堿酯酶出現下降進行控制；③烏司他丁通過減輕中毒所致炎性反應而對患者肺部功能進行保護，將滯留的二氧化碳排出體外，避免患者發生缺氧。④烏司他丁對胰腺的保護作用，防止急性胰腺炎的發生或發展。
綜上，重癥有機磷中毒患者采用烏司他丁藥物進行治療，既提高了患者膽堿酯酶的活性，又能夠對患者內臟器官進行保護，在重癥有機磷中毒患者的臨床治療中起到了很好的效果，可以進行推廣使用。
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思想政治鑒定范文4
一、學生思想品德評定工作簡單化的不利影響
理論界有人認為，學生思想品德評定太復雜、太瑣碎，主張“簡易”處之；不少教師也因怕難怕繁，常常將學生思想品德評定工作簡單化，甚至應付了事，使學生思想品德評定工作流于形式。筆者認為，這樣做至少會產生以下幾方面的不利影響。
1.對學生自身成長不利。
學生處在思想品德和人生觀、價值觀的形成階段，這一時期他們可塑性很大，好學上進，有著美好的人生向往，勇于改正缺點錯誤。把學生思想政治品德評定指標、標準適當細化、量化能更好地引導學生通過對評定指標的學習，了解到社會和學校對自已的要求，了解到同學和教師對自已的評價，對照標準，看到自已的優點和長處，也看到自身的缺點與不足，從而提高學生自我教育的自覺性，促成學生自身的健康成長。而如果評定的指標過少，評定標準的等級過少，鑒定的評語過于簡單，必然難以達到讓學生自我檢查、自我提高的目的。
2.對擺正學校德育的首要位置不利。
我國《教育法》規定，學校的根本任務是培養有理想、有道德、有文化、守紀律的社會主義事業接班人，使學生得到全面發展。因此，落實思想政治工作在學校教育工作中的首要地位，堅持正確的育人方向，無疑具有重要的現實意義和深遠的歷史意義。然而，把學校思想政治工作具體對象――學生的思想政治品德評定簡單化，客觀上將淡化學校對學生思想政治工作，其結果必然把思想政治工作降到次要地位。
3.對科學地評定學生思想品德狀況不利。
將學生思想品德簡單化，就很難制定出科學、客觀、全面細致的學生思想政治品德評定指標和標準，就是已有的標準，也很難得到認真全面的執行，其結果往往是憑印象，靠經驗，使用些公式化的語句，給學生的鑒定評語幾近“千人一面”、“只有優點，沒有缺點”的情況，缺乏客觀性、科學性，不能真實地反映被評對象的實際狀況。從認識論的意義上說，一個人的整體面貌是由多方面因素構成的，生理條件、心理因素、知識結構、價值觀念、道德水準、哲學素養等，都會成為主體的綜合素質。對學生來說，具有一個逐步轉化、深化的過程，對一個人只作寥寥數語的評定，實在難以衡量其轉變過程和整體面貌。
4.對甄別和選拔人才不利。
現實工作中因班主任負責為每個學生作學期評定和畢業鑒定，由于其工作量大，加上缺乏過細的指標標準，評定工作往往存在很大的主觀隨意性，班主任感情上的好惡偏差、認識水平的局限等難免摻入其中，并且，班主任也往往報喜不報憂，寫好不寫壞，這樣作出的評定鑒定，其實區別不出好差，也反映不出人性特征，用人單位自然就無法憑鑒定真實地衡量一個人的思想政治品德狀況。
二、改革勢在必行
學生思想品德評定必須處理好科學性與可行性的關系，評定的指標、標準和等級量化應當切實可行，便于實際操作，但切不可為追求操作中的簡便而置評價的科學性于不顧?，F在的實際狀況是，很多學校真正把對學生的思想政治工作“簡易”化了，忽視對學生進行愛國主義教育、社會主義教育、集體主義教育，其結果是學生的品德素質、身體素質受到影響，從而形成一個教風不正、學風不正的偏離社會主義辦學宗旨的局面。出現這種局面當然還有其他多方面的原因，但學校思想政治工作薄弱是主要原因，而其根源，又主要是對學生思想政治品德評定簡單從事所致。這種局面必須得到根本改變。
三、改革的主要措施
1.要端正思想觀念，擺正工作位置。
對學生進行思想政治品德考核，是學校的一項重要工作，衡量一個學生是否先進，考試成績的高低只能是一個方面，還應看重學生本人的表現，看學生的政治態度、思想覺悟、道德品質等方面的情況，不能只重才，不重德。如果學生的思想政治品德不過關，其他條件再好，也不算是好學生，也不能選用或錄取。不能把思想政治視為軟指標，不能認為學生考試成績好，思想政治考核自然合格。要確保學生的思想政治工作到位，首要的問題是學校要建立健全思想政治工作體系，把對學生的思想政治工作擺在學校各項工作的首要位置。
2.要把好思想政治品德考核關。
考核是學校思想政治工作的一個有機組成部分，既是對思想政治工作的檢驗，也是對思想政治工作的認證。學校應以工作需要為原則，組織足夠的人力、物力和財力，本著對國家負責、對學生負責的精神，實事求是地反映每一個學生的實際表現，既不夸大，也不縮小，更不弄虛作假，不偏不倚地寫好每個學生的評語、鑒定。
3.要把思想政治品德與知識才能兩者結合進行考核。
思想品德與知識才能是構成一個人心理面貌的兩個基本的、主要的要素。一般說來，思想品德指的是人們的政治世界觀及道德品質等方面，是為誰服務的問題，在人的身心發展中占首要的主導地位，支配著人的一切言行，這樣知識才能成為人們認識、適應和改變外界環境的心理能力。思想品德的好壞并不能決定知識才能的高低，知識才能的高低也不能說明思想品德的好壞，但思想品德的好壞能夠促進或阻礙心智的發展，而心智的發展也對人的世界觀、道德觀的形成起著基礎作用。因此，為了全面徹黨的教育方針，遵循人的身心發展規律，在評定鑒定時，要把學生的思想品德與智力水平兩者結合進行考核。
4.制定比較科學、完善、盡可能細化的評定指標標準體系。
結合黨和國家對新時期青年學生思想政治工作的要求，更新內容，細化指標，盡量給出多層次多等級的期望行為標準，其實，指標標準制定得越科學、越細化，越方便操作。學生自己、同學、教師都可以很方便地將一個個學生對號入座，對照標準，一目了然，同時，對學生的評語鑒定，也就有了客觀的衡量標準和依據，有了較為規范的表述語言，從而克服過去千人一面的簡單套話的狀況，使評定以真實準確的語言來概括，界定和區別不同學生思想政治素質、個性特征差異及品德操行等，從而較科學、完整地記載和反映出一個人的真實思想政治狀況轉變發展成長過程。
5.利用現代化手段，做細致的思想政治品德評定工作。
思想政治鑒定范文5
（一）評價的內容重理論輕實踐，制約了教學效果評價對學生能力提高的導向作用。現有高職高專思想政治理論課考核的內容基本上局限于教材中的基本知識和基本理論，主要是考核一些抽象理論、 原則和規范， 側重學生對概念性和基礎理論知識的掌握，缺乏對學生能力、 素質的綜合考察。這種考核無法有效地實現“知行統一”，無法有效提高學生自身職業素質和綜合能力。
（二）考核評價的形式重記憶輕創新，制約了學生綜合能力的鍛煉和提高?？己嗽u價以筆試為主，基本上以期末考試“一錘定音”，平時成績或者占較小比例分值，但其評價形式一般比較單一化、形式化，譬如平時成績只占總評分的20%―30%，通過平時上課考勤給分，或者通過一些傳統形式的書面作業成績給分，應試成為了學生學習的主要目的， 為了被動的應付考試， 對書本知識死記硬背、應付過關。 這種 “大一統” 的考核形式單一、死板， 無法有效實現思想政治理論課的教育功能和本質，難以充分體現學生綜合素質的鍛煉和理論聯系實際能力的提升。
二、高職高專思想政治理論課教學效果評價的特點
（一）傳統教學效果評價特點
思想政治理論課教學是一種教學活動，它的教學評價除了具有應用型高校教學評價所有的一般特征之外，還應該具有自己的特點。概括而言，這些特點主要體現為評價的思想性、全面性、綜合性。
思想政治理論課教學評價的思想性，具體表現為在堅持正確的政治方向的前提下，必須以正確的政治思想作為整個教學評價的基準。思想政治理論課教學評價作為一種極具導向意義的活動，必須時刻堅持正確的政治方向，與社會所倡導的主流意識形態的指向一致，與黨的思想理論體系和方針政策指向一致。在整個思想政治理論課教學評價中，貫穿著一個基本的、共同的評價基準，即政治思想標準。思想政治理論課教學評價所具有的全面性有著多方面的表現。它不僅要對思想政治理論課教學的各構成要素進行評價，而且要對思想政治理論課教學的實際推進歷程進行評價，更要對思想政治理論課教學的實際效果進行評價；不僅要對思想政治理論課教師的教學活動進行全面性評價，而且還要對思想政治理論課學生的學習活動進行全面評價。從思想政治理論課教學評價的評價對象構成來看，不能不說思想政治理論課教學評價具有全面性。另外，作為應用型高校中的思想政治理論課，其教學評價的全面性還表現在，評價不僅涉及認知領域、情感領域，而且涉及行為領域。
思想政治理論課的教學評價還具有復雜性。這一點源于作為思想政治理論課教學評價對象的學生個體思想和行為的形成、發展的復雜性。
（二）近年來新興的教學效果評價特點
1. 教學評價的功能更加注重知識向能力的發展轉化。隨著信息技術的發展和網絡時代的到來，知識呈現了無限豐富與急劇增長的態勢。在這種情況下，一般高等教育教學中的原有的以傳授知識為主的課程功能受到了極大的挑戰，轉而注重培養學生包括積極的學習態度、創新意識和實踐能力以及健康的身心品質等多方面的綜合發展。這當中，出于培養應用性人才的需要，應用型高校更加重視了課程的設置、內容以及教學方式方法的改革。應用型大學的教育教學，不但需要培養學生運用理論去解決實際問題的能力，也需要提供給應用性人才獲得終身發展能力的基礎。于是，在配合課程功能轉變的同時，教學評價的功能也發生著相應的轉變。它不僅是為了選拔與甄別，而是要發揮激勵和導向作用，通過評價促進學生更好地在獲得應用性能力方面發展，這就要求教學評價能體現出全面性、導向性、實效性、過程性和發展性。
2. 評價指標由單一性向多元化轉變，重綜合評價，關注個體差異，特別是應用性教育培養的應用性人才特點，決定了應用型高校的教學評價必須更加注重對學生評價指標的多元化，更加注重綜合評價，特別是考察學生是否掌握了運用理論知識去分析解決實際問題的能力?？傊M行多方面的考察和綜合評價。
3. 評價方法從定量評價向質性評價轉變，實現定性與定量相結合。傳統的教學評價特別強調量化，甚至一些人過于強調量化的重要性，以至吁盲目認為量化是客觀、科學、嚴謹的代名詞，片面追求客觀化和量化曾一度成為教學評價的全部內容。由此使得學生發展的生動活潑和豐富性，學生的個性特點、學生的努力和進步都泯滅在一組組抽象的數據中，而丟失了教育中最有意義、最根本的內容。但在今天，隨著評價內容的綜合化，單純以量化方式描述、評定一個人的發展狀況的局面有所改變。人們開始認識到，那種過于強調量化的教學評價模式，往往會得出僵化、簡單化和表面化的結論。應用型高校的教學評價對這種偏向的糾正更為明顯，它更加注重和強調運用質性評價的方法，更加強調從定量評價向質性評價轉變，實現定性與定量相結合。
4. 注重實施綜合考核，全面評價學生。應用型高校思想政治理論課的考核，應從認識和實踐兩個層面對學生的思想政治素質進行綜合考核，不僅要考核學生的理性認識能力，更要考核他們的實踐表現。對此，應實施多元考核方式和成績綜合評定標準，對學生的成績評價力求科學、客觀、全面。實踐技能性的考核在思想政治理論課中完全可以運用。一般是通過平時成績的考核完成的，每個教師采用的具體形式也是多種多樣的。無論形式如何，都應重在考察學生參加社會實踐和運用理論分析和解決問題的能力表現，以及日常行為表現等。
例如在部分院校教學改革中試行任務驅動式實訓考評機制。在項目化教學改革基礎上進一步創新考評機制，研究考評的導向功能，引導學生重視思考，重視理論聯系實際，將書本理論知識學以致用，從考評環節挖掘增強學生學習的動力的需求，使學生學中考、考中學，引導學生去思、做、說、看、行。研究考評的學習、交流、展示功能。任務驅動式評價方法的應用過程通常包括：教師制定任務計劃以及考評方式；設定任務；學生分組思考并完成任務；教師課堂總結點評；引導學生從具體的任務歸結到相應法學理論或法律條文進行精講。例如圖表1圍繞《思想道德修養與法律基礎》課中民法、合同法部分內容，制定任務驅動教學計劃以及考評標準。
該研究根據社會就業形勢以及對高職畢業生的能力需求，針對當前高職院校法律課程教學中存在的主要問題，創新法律實訓模式，改革傳統的任務驅動式教學方法，力求探索出一套符合社會需求，符合學生個人發展需要，符合教學改革趨勢的任務驅動式法律實訓模式，有利于高職高專思想政治理論課教學效果評價機制的進一步探索和創新。
一、鑒定方法與流程
采取分組鑒定方法，在鑒定理論知識的同時鑒定學生團隊協作、口頭表達等能力。流程如下：
二、 評分標準（共10分）
2. 識別出一部分得2分
思想政治鑒定范文6
作為新教師，做好自我鑒定是對自己負責的表現，對自己的過往工作有一個回顧和了解很有必要。下面是小編為大家整理的新教師自我鑒定總結模板5篇，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
新教師自我鑒定總結模板1
20__年_月我畢業分配到_縣中學工作。作為一位剛剛走上崗位的青年教師，我深知自己有很多不足和缺陷。因此，從一開始我就端正態度，不斷努力，銳意進取?，F將一年多來的學習工作鑒定以下：
在工作上，我酷愛自己的本職工作，也為之付出大量的血汗和汗水。由于我始終相信，只要辛苦耕耘，就一定會有所收獲的。所以，平時的教育教學工作，我總是腳踏實地、認認真真地往對待。一直以來我刻苦研究教材，虛心向經驗豐富的老教師請教，常常和同仁交換，努力夯實自己的教學基本功;積極參加教研組活動和各項學習、培訓活動，切實進步本身的文化修養和知識底蘊。工夫不負有心人，我所任教的兩個班級(高二10、16班)，一文一理，固然都是普通班，基礎較差，但通過我和學生的共同努力，每學期期中、期末兩次考試成績都位于同類班級的前列。我的努力和成績得到了校領導和眾多師生的一致好評。
在生活上，我尊敬領導，團結同仁，愛惜學生，能夠盡自己的氣力幫助他人。在年級組辦公室，能主動為他人服務。因此，我具有良好的人際關系。固然我獲得了一些成績，但我身上還存在很多不足的地方，對教育教學管理方面，還缺少科學系統地學習，工作的創新還不夠。我今后要好好鑒戒他人的經驗，向他人學習。
再有，個人的教學業務水平還不夠高，教學研究還欠深進，特別對新課程的理解與實踐還是比較浮淺的，教育科研能力不強。
這些，都需要我今后好好地往努力，更?？唇M織繼續給我支持與幫助，使我各方面能盡快地向高一層次邁進。
新教師自我鑒定總結模板2
作為一名教師，本人能認真參加學校組織的政治學習，積極響應黨的號召，堅決執行黨的方針、政策，忠于人民的教育事業，模范遵守《中小學教師職業道德規范》，愛崗敬業，關心集體，樂于助人。在工作上兢兢業業，備好每一節課，上好每一堂課，批好每一份作業，教育好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師?，F在本人對這一學期師德方面的表現進行自我鑒定：
1、在政治思想方面，本人長期堅持學習，努力提高自身的思想政治素質，學習《教育法》、《教師法》，按照《中小學教師職業道德規范》嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會公德。作為一個教師，我能忠誠于黨與人民的教育視野，做到為人師表。
2、在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行師德規范，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，不用學習成績作為標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發現和開發每一個學生的潛在優秀品質，堅持做到不體罰或變相體罰學生。正確處理教師與學生家長的關系，并與家長相互探究如何使學生發展的方法、措施。在教育教學過程中，利用思想政治學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素質，激發他們的學習積極性，努力提高教育教學質量。
3、做一個理念新的教師，新一輪的基礎教育改革已經全面推開，在認真學習新課程理念的基礎上，結合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法。在語文課上，我把語文知識與學生的生活相結合，為學生創設一個富有生活氣息的學習情境，同時注重學生的探究發現，引導學生在學習中學會合作交流，提高學習能力。使學生的知識來源不只是老師，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流，促使學生在學習中學會學習。
在平時的工作中，我能和同事友好相處，小事講風格，大事講原則。“三人行必有我師”，積極向每一位老師學習，努力形成自己的教學風格。
回顧一年來的工作，在得與失中思索，自己一直奉行踏實工作、虛心學習的原則，而這或喜或憂、或得或失的點點滴滴必將成為我生命中的絢麗色彩，點綴著我的人生，在今后的工作中我將揚長避短，爭取百尺竿頭更進一步!
新教師自我鑒定總結模板3
在教育教學中，我始終抱著一顆全心全意為學生，為家長服務的心來做好學校交給我的任務，我想，就從以下幾個方面來作一下自我鑒定。
一、思想認識方面
在教育教學工作中，我始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表;在思想上嚴于律己，熱愛教育事業，時時以一個教師的身份來約束自己，鞭策自己;我還積極參加各類政治業務學習，努力提高自己的政治水平和業務水平。服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。
二、教學工作方面
每上一節課，我都做好充分的準備，我的信念是絕不打無準備的仗。在備課過程中認真分析教材，吃透教材，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論，科學的教學方法及先進的現代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養學生的合作交流，自主探究，勇于創新等能力。另外，在搞好教學工作的同時，我還很注重教學經驗的積累，有了心得體會就及時記下來與同事交流。
三、遵守紀律方面
本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。
四、科研方面
我和同事經?；ハ鄬W習，探討一些在教育教學中所遇到的困惑和解決的策略。我從不輕易放棄任何一次外出學習的機會，把握每次的報告講座機會，空余時間便見縫插針地翻閱一些教育教學雜志，這使我的教育教學能力得到了較大的提高。
走進21世紀，社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天貢獻自己的力量。
新教師自我鑒定總結模板4
不知不覺一年的時間就這樣過去了，在這一年里，我在校領導及同事們的關心與幫助下圓滿的完成了各項工作，在思想覺悟方面有了更進一步的提高。
在思想政治表現、品德素質修養及職業道德上。通過報紙、雜志、書籍積極學習政治理論;遵紀守法，認真學習法律知識;愛崗敬業，具有強烈的責任感和事業心，積極主動認真的學習專業知識，工作態度端正，認真負責。在專業知識、工作能力上。我不怕麻煩，向領導請教、向同事學習、自己摸索實踐，在很短的時間內便熟悉了學院的工作，明確了工作的程序、方向，提高了工作能力，在具體的工作中形成了一個清晰的工作思路，能夠順利的開展工作并熟練圓滿地完成本職工作。為了學院工作的順利進行及部門之間的工作協調，除了做好本職工作，我還積極配合其他同事做好工作。
在工作態度和勤奮敬業方面。本人熱愛自己的本職工作，能夠正確認真的對待每一項工作，工作投入，熱心為大家服務，認真遵守勞動紀律，按時出勤，有效利用工作時間，堅守崗位，保證工作能按時完成。
在工作質量成績、效益和貢獻方面。本人在開展工作之前做好個人工作計劃，有主次的先后及時的完成各項工作，達到預期的效果，保質保量的完成工作，工作效率高，同時在工作中學習了很多東西，也鍛煉了自己，經過不懈的努力，使工作水平有了長足的進步，開創了工作的新局面，為學院及部門工作做出了應有的貢獻。
在過去一年的工作，雖說是有了一定的進步和成績，但在一些方面還存在著不足。比如個別工作做的還不夠完善，這有待于在今后的工作中加以改進。在新的一年里，我將認真學習各項政策規章制度，努力使思想覺悟和工作效率全面進入一個新水平，為學院的發展做出更大更多的貢獻。
新教師自我鑒定總結模板5
自從從事教師這一行，當一位好教師就是我的目標。一年來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待我的工作?，F在又到年末，現對一年來的工作進行自我鑒定。
一、思想品德方面
在一年的教育教學工作中我能認真學習國家的有關教育方針，熱愛教育事業，始終不忘人民教師職責，愛學校、愛學生。作為一名教師，我從自身嚴格要求自己，通過政治思想、學識水平、教育教學能力等方面的不斷提高來塑造自己的行為。使自己在教育行業中不斷成長，為社會培養出優秀的人才，打下堅實的基礎。
二、教育教學方面
一年來我一直在工作中嚴格要求自己，刻苦鉆研業務，不斷提高業務水平，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教育教學方法。在教學中，深刻體會到要以學生為主，以學生的發展為主。
首先，必須尊重學生。尊重學生的思考權，尊重學生的發言權，尊重學生探究精神，尊重學生的思維成果。做到這些，才能夠放手讓學生去思考，讓學生探究。最主要的是根據教材學生明白這節課要達到什么樣的水平，解決哪些疑難問題，穴道哪些解決問題的方法。這樣課堂才能實效高效。
三、遵守紀律方面
本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。
