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營養元素范文1
【Key words】The essential elements for plant；Plant physiology；Teaching reform
“植物必需的營養元素”是植物生理學教材中的第二章“植物的礦質營養”的重點講授內容，這部分的教學內容是需要向學生介紹植物必需的17種營養元素的生理作用、各元素各自的生理功能以及當植物缺乏或過量吸收某一元素時，出現的特定外部癥狀，即“植物營養失調癥”，包括“植物營養元素缺乏癥”和“植物營養元素毒害癥”。等內容。筆者從多年的植物生理教學過程中體會到要真正講授好這部分內容很不容易，學生也反映此部分的內容比較多且零碎，學起來非常的抽象和枯燥，更是難于復習記憶，學生因教師的教法單調而對這部分內容不感興趣，教學效果很不理想。近年來，我們針對這一教學問題，從學生的實際出發，采用了一些比較受學生歡迎的教學方法的教學方法和手段，作了一些嘗試，學生普遍提高了對這部分內容學習的積極性和興趣，收到較好的教學效果。筆者特寫此文，與同行們交流切磋。
1 利用形象生動的無土栽培技術圖片，讓學生首先了解無土栽培的歷史，進而激發學生學習的興趣
我們在講授“植物必需的營養元素”這一內容之前首先通過一系列的形象生動的無土栽培技術圖片，給學生介紹的無土栽培技術發展歷史、進展及其在當今各研究領域取得的新成就。讓學生初步了解植物必需的營養元素的基本概況、來龍去脈、在植物生長發育過程中及其在農業生產實踐中的重要性和必要性，接著我們通過提問、讓學生思考的方式去激發學生對這一教學內容的學習積極性和興趣。問題1 植物體中存在什么元素？哪些元素是生命活動所比必需的？它們有什么生理功能？問題2 當植物缺乏或過量吸收某一元素時，植物的外部形態和內部生理會有什么變化？問題3 學習“植物必需的營養元素”這一內容，對農業生產和我們日常生活有什么好處？
我們通過以上循序漸進的教學方式使學生認識到“植物必需的營養元素”在當農業生長和我們日常生活的地位和作用，從而增強了他們學習的興趣和內在動力，并收到了良好的教學效果。
2 師生互動式教學，讓學生參與到教學中
我們在講授各元素的生理功能、特點及植物營養失調癥這個教學內容時采用了師生互動式的教學方法，我們的做法如下：這部分的內容以學生講授為主，教師講授為輔，教師在全部學生講授完后，要對學生講授的內容進行詳細的總結和歸納，并相應補充學生不足的內容。
我們在講授這部分內容時，非常注意視覺效果對學生學習興趣的提高的情況。
我們非常注意收集與“植物必需的營養元素”、“植物營養元素缺乏癥”和“植物營養元素毒害癥”有關的圖片和資料。
3 充分利用音像教材，加深學生學習的印象，拓寬知識面
幾年來，我們一直都在致力尋找、收集和開發與這部分內容相對應的農業生產方面的音像教材，或直接從音像城購買，或從有關的電視節目內容上、網上下載下來，然后親手制作，刻錄成光盤?，F在上課每當講完“植物必需的營養元素”的理論內容后，我們都會從音像教材庫中選出相對應的音像教材例如“果蔬和作物施肥技術”的（光盤）音像教材給學生播放，讓學生從中了解果樹、蔬菜和作物的需肥規律和技術。當講授完使學生在豐富多彩、形象生動的視頻教學中掌握了這方面的農業生產知識。音像教材是現代教材體系的一個重要組成部分，它在教學過程中起著相當重要的作用，音像教材中一幅幅形、聲、光、色相結合的活動畫面，直觀、形象、生動地向學生展現了課本上找不到農業生產的感性知識，它以新異、生動、有趣、多樣的信息，強烈刺激了學生多種感官，有效地集中了學生的注意力，激發、提高了學生的學習興趣，收到很好的教學效果。
4 綜合性實驗的開設，讓學生理論聯系實際，把書本知識應用到實際生活中
營養元素范文2
關鍵詞 藻類；生物多樣性；生長量；廢水處理；營養元素
中圖分類號 X52 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2017）12-0183-03
Abstract Biological treatment is an important part of wastewater treatment. Due to high availability of nitrogen and phosphorous and fast growth rate，microalgae plays a significant role in biological treatment. In this paper，Chlamydomonas microsphaera，Scenedesmus obliquus，Anabaena sp. and Chroococcus sp. which distributed widely in natural environment were selected，the effects of biodiversity on removal of nitrogen and phosphorous in wastewater were studied by control the amount of different microalgae species. The results showed that microalgae biodiversity could restrain microalgae growth distinctly. The analysis on the content of nitrogen and phosphorous revealed that biodiversity could promote the removal of nutrients in wastewater.
Key words microalgae；biodiversity；growth；wastewater treatment；nutrient
近年恚超過水體承載力2倍的氮、磷等營養元素排入水體中，使自然水體富營養化，并且導致各大湖泊流域出現藻類暴發現象，對生態環境的破壞極大[1-3]。藻類暴發的原因是由于其對于氮、磷的高利用率和自身較快的增殖速度，也正因為這個特性，藻類可以有效去除水體中的營養元素并應用于生物廢水處理方法中[4]。
生態系統中的物種多樣性可以增強其系統功能[5]。在物種分區限制資源發生時，多樣性可以提高物種的資源獲取率[6]。多物種交流時會提高物種間有益交互的可能性[7]。有研究表明，多樣性的降低會改變生態系統的進程并且影響土壤中的氮循環[8]。研究藻類生物多樣性對于自然水體中藻類暴發的控制以及藻類生物廢水處理方法提供了一些新思路。本文通過控制污水中藻類物種的數量探究藻類生物多樣性對于污水中營養元素去除的影響。
1 材料與方法
1.1 試驗材料
試驗用藻種分別為小球衣藻FACHB-52、斜生柵藻FACHB-13、魚腥藻FACHB-235、綠球藻FACHB-193，均購自中國科學院野生生物種質庫――淡水藻種庫（武漢，中國）。小球衣藻與斜生柵藻的培養基為SE培養基（Bristol′s Solution），其組分包括NaNO3 250 mg/L、K2HPO4 75 mg/L、MgSO4?7H2O 75 mg/L、CaCl2?2H2O 25 mg/L、KH2PO4 175 mg/L、NaCl 25 mg/L、FeCl3?6H2O 5 mg/L、H3BO3 2.86 mg/L、MnCl2?4H2O 1.86 mg/L、ZnSO4?7H2O 0.22 mg/L、Na2MoO4?2H2O 0.39 mg/L、CuSO4?5H2O 0.08 mg/L；Co（NO3）2?6H2O 0.05 mg/L。魚腥藻與綠球藻的培養基為BG11培養基（Blue-Green Medium），其組分包括NaNO3 1 500 mg/L、K2HPO4 40 mg/L、MgSO4?7H2O 75 mg/L、CaCl2?2H2O 36 mg/L、檸檬酸6 mg/L、檸檬酸鐵銨6 mg/L、Na2CO3 20 mg/L、H3BO3 2.86 mg/L、MnCl2?4H2O 1.86 mg/L、ZnSO4?7H2O 0.22 mg/L、Na2MoO4?2H2O 0.39 mg/L、CuSO4?5H2O 0.08 mg/L、Co（NO3）2?6H2O 0.05 mg/L。
小藻在光照培養箱（BDP-250CO2，上海百典儀器設備有限公司）中進行試驗，設置培養箱溫度為（24±1）℃、光照強度為2 000 lx、光暗比為12∶12。試驗所用處理污水取自合肥工業大學給排水實驗室里SBR反應器的出水。
營養元素范文3
關鍵詞：營養元素；園林植物；色素；光合作用
中圖分類號：Q946.91 文獻標識碼：A DOI編碼：10.3969/j.issn.1006－6500.2012.02.042
Exogenous Nutrients for the Garden Plant Pigments and Photosynthesis
FENG Hai-hua，CUI Hai-yu
（Experimental Nursery of Shanxi Forestry Department, Taiyuan,Shanxi 030031, China）
Abstract: The author used Prunus×cistena, Cotinus coggyria.‘Royal purple’as study object and analysised chlorophyll a, chlorophyll b, carotenoids, net photosynthetic rate, stomatal conductance, intercellular carbon dioxide concentration, transpiration rate changes under different nutrients, at the same time reported best use of concentration(volume) in garden plant fertilizer and provide a theoretical basis for conservation in the fertilization of garden plants. In the end pointed out that the inadequate in fertilization effect on garden plant pigments and photosynthesis and the key directions in garden plant nutrition studyied.
Key words: nutrients; garden plants; pigment; photosynthesis
隨著當前人們對于園林城市建設要求的提高，更多的園林設計以及施工人員傾向于多樣化綠化形式[1]，多樣化綠化形式的實現最重要的途徑就是在園林中大量的應用彩葉植物。彩葉植物種類很多，常見的主要有春色葉類、秋色葉類、常色葉類、雙色葉類、斑色葉類、綠色葉類[2]，盡管這六大類彩葉植物種類多樣，但是大多數園林植物特別是木本植物在同一地點生長較多年，而城市土壤營養條件差，污染嚴重[3]，多數彩葉植物生長多年后葉色表達難以達到設計要求，同時樹體長勢減弱，病蟲害普遍發生，影響園林景觀的實現。而解決以上問題的關鍵便是提高樹體的營養水平，而外源營養元素均會對葉片內的色素含量產生顯著變化，進而使葉片表現出不同的外觀特征，因此，了解不同營養元素對園林植物色素的影響對指導園林植物施肥養護具有重要的理論意義。
1 外源營養元素對園林植物葉片內葉綠素a含量的影響
葉綠素a顏色為藍綠色，對于園林植物而言，其含量的多少對葉色外觀有較大的影響。多種營養元素對葉綠素a含量均有直接的影響，其中，李煥忠等[4]關于營養元素對植物葉綠素a含量的影響做了較為詳細的報道。研究認為，外源錳處理可以顯著提高紫葉矮櫻葉片內葉綠素a含量，在一定范圍內，錳的濃度越大，葉綠素a升高越明顯，表明在施肥中添加入一定的錳元素對提高園林植物葉片內葉綠素a含量具有較好的作用。銅元素與錳元素具有相似的作用，但是銅可以延長葉綠素a活躍時間，與錳相比具有更好的效果，但是在林碧英等[5]的研究中證明，過多地使用銅元素反而會對植物產生銅脅迫，從而影響植物的正常生長。分析認為，銅作為微量元素，施用量必須保持在合理的濃度（量）范圍內才會對園林植物葉片內葉綠素a含量的增加具有促進作用。
磷作為園林植物需要量較大的營養元素，施用量的多少也會對葉片內葉綠素a含量產生較為明顯的影響。洪剛強等[6]研究認為磷在可以提高葉片內葉綠素a含量，但是差異并不明顯。吳楚等[7]研究了磷對長白落葉松葉片內葉綠素a含量影響的變化，其研究結果證明，當磷處理達到0.5 mmol?L-1時葉綠素a含量達到最大值，若磷濃度繼續增加，葉綠素a含量則呈現出下降的趨勢，分析認為磷供給水平對長白落葉松幼苗葉綠素的生物合成過程中AIA合成速率和PBG酶活性影響較大，從而會影響到葉綠素a含量的變化。馬兆蘭[8]研究了不同營養元素對銀杏葉片內葉綠素a含量的影響，結果顯示，整個生長季節，磷處理葉綠素a含量始終高于對照，表明磷對多種園林植物葉綠素a含量的增加有較好的促進作用。氮元素被認為是促進葉綠素a含量增加較好的營養元素，從銀杏的試驗結果來看，純氮元素處理銀杏葉片中葉綠素a含量雖然低于磷處理，但是與對照相比仍然存在顯著差異，在對草坪的研究中表現出隨著施氮量增加葉綠素a含量顯著增加的變化，氮磷鉀的協作效應因施肥量增加而更加明顯[9]。在對長白落葉松的研究中發現當氮濃度達到8 mmol?L-1時，植物葉片中葉綠素a含量達到最高，其效應結果表現出與磷具有相似的特點，在氮磷互作效應的影響下氮表現出對長白落葉松幼苗葉綠素的生物合成過程中AIA合成速率和PBG酶活性影響更大的效應[7]。除了氮磷兩種元素會對園林植物葉片內葉綠素a含量產生比較明顯的影響之外，鉀元素也會對葉綠素a的含量產生一定的影響，根據高福元[10]的研究，低濃度的鉀元素處理美國紅櫨葉片后，葉片內葉綠素a含量會顯著提高，但是高濃度的硫酸鉀處理會降低葉片內葉綠素a含量。
硼鋅兩種元素對園林植物葉綠素a含量的影響與氮磷兩種元素相反，與鉀元素具有相似的效果，即低濃度的硼鋅處理會提高園林植物葉片內的葉綠素a含量，而高濃度的硼鋅元素處理會降低葉片內葉綠素a含量。
2 外源營養元素對園林植物葉片內葉綠素b含量的影響
葉綠素b存在于多種園林植物中，其在葉片內含量的高低對園林植物外觀鮮嫩程度有直接的關系[9]。不同植物葉片在外源營養物質影響下葉綠素b含量變化結果不同，在對銀杏的研究中發現，氮元素有利于葉片內葉綠素b含量降低，磷鉀元素有利于葉綠素b含量的增加，當氮磷鉀配合施用時，葉綠素b含量增加較為顯著，因此，銀杏施肥最好以氮磷鉀混合施用較好[8]。早熟禾葉綠素b含量變化與銀杏相似，但是較低的施肥量促進效果要優于較高的施肥量，因此，草坪景觀施肥應當以低量施肥為佳[9]。美國紅櫨為紅色葉樹種，鉀元素同樣會影響到葉綠素b含量，研究證明較低量鉀肥處理會使葉綠素b含量增加，較高施肥量會降低紅葉樹種葉片內葉綠素b含量，對提高紅葉樹種觀賞價值具有較好的效果。
除了營養元素之外，土壤中氯化鈉含量的高低也會影響到園林植物葉片內葉綠素b含量的變化。夏陽[11]研究了烏柏、欒樹、黃櫨、法桐4種園林樹種葉綠素b含量的變化情況，認為隨著氯化鈉濃度的增加葉片內葉綠素b含量呈現出降低變化，在部分園藝作物的研究中則表現為低濃度的鹽處理反而會增加葉綠素b含量的增加。在樹錦雞兒的研究中，葉綠素b變化在不同月份表現不同，但是總的趨勢是鹽濃度越高葉片中葉綠素b含量越低[12]。
3 外源營養元素對園林植物葉片內類胡蘿卜素含量的影響
類胡蘿卜素是一大類天然色素的總稱，其含量的高低與園林植物葉片的鮮艷程度直接相關。在眾多的園林植物中，主要作為觀葉的植物是早熟禾，根據氮磷鉀配合使用的研究來看，施肥量在97.03 kg?hm-2和135.93 kg?hm-2的條件下,類胡蘿卜素含量無顯著差異，當施肥量達到了116.47 kg?hm-2時，類胡蘿卜素含量達到最高值，因此，當以提高早熟禾葉片內類胡蘿卜素含量為目的時，施肥量最好控制在116.47 kg?hm-2。
美國紅櫨為紅葉樹種，類胡蘿卜素含量變化受外源營養物質的影響較大，高福元[12]研究表明，葉面噴施鉀肥量越大，美國紅櫨葉片內類胡蘿卜素含量降低越明顯，并且所有處理葉片內類胡蘿卜素含量均低于對照。劉振平[13]在磷鉀元素對紫葉矮櫻葉片內類胡蘿卜素含量的影響研究中發現，紫葉矮櫻葉片內噴施磷鉀元素會提高葉片內類胡蘿卜素含量，并且噴施量越大增加效果越差；鉀肥對類胡蘿卜素含量的影響與磷不同，表現為僅噴施濃度在0.8%時葉片內類胡蘿卜素含量高于對照，葉面噴施鉀濃度在0.4%和1.2%濃度時低于對照，特別是1.2%濃度的鉀肥處理，降低程度顯著低于對照。當磷鉀肥混合處理紫葉矮櫻時，表現結果與單獨噴施磷鉀肥不同，即低濃度和高濃度磷鉀復合肥處理會提高葉片內類胡蘿卜素含量，而中濃度的磷鉀肥處理會降低類胡蘿卜素含量。
4 外源營養元素對園林植物光合作用的影響
在關于外源營養元素對園林植物光合特性影響的研究中，比較多的集中于氮磷鉀3種元素。2010年，劉振平等[14]使用尿素，硫酸鉀，過磷酸鈣，磷酸二氫鉀溶解于水中，按照設計濃度對紫葉矮櫻葉片進行處理，結果表明，僅尿素處理可以提高紫葉矮櫻葉片的凈光合速率，其余營養元素能夠顯著降低凈光合速率。蒸騰速率與氣孔導度的變化規律相似，即尿素可以提高紫葉矮櫻葉片的蒸騰速率與氣孔導度，其余營養元素會降低這兩項光合指標，其中，鉀元素降低效果最為明顯，磷鉀元素效果較差。在對細胞間二氧化碳濃度的測定結果中發現，外源營養元素會使紫葉矮櫻葉片細胞間二氧化碳濃度升高，但是不同元素處理之間差別不明顯。
另外，不同濃度的營養元素同樣會對園林植物光合特性產生影響。在對美國紅櫨[15]的研究中發現，不同濃度的鉀元素處理會改變葉片的凈光合速率，所有鉀處理美國紅櫨葉片凈光合速率均低于對照，其中，鉀濃度越大，降低效果越顯著，同時，鉀肥處理不能改變美國紅櫨葉片凈光合速率的日變化曲線和“午休”現象，這與紫葉矮櫻的研究結果相似[16]，但是紫葉矮櫻光合作用的午休時間要晚于美國紅櫨。在鉀元素的影響下，美國紅櫨葉片氣孔導度呈現出下降的變化，并且鉀處理濃度越大下降越明顯，與對照相比差異達到了極顯著水平。葉片蒸騰速率的變化也是衡量光合作用強弱的一項指標，鉀元素對園林植物蒸騰速率的影響與氣孔導度相似，而葉片胞間二氧化碳濃度變化相反[17-18]。
不同濃度的磷處理對園林植物凈光合速率的影響與鉀不同，磷處理僅在上午10:00之前凈光合速率低于對照，而其余時間內中低濃度的磷肥處理光合速率均高于對照，僅當磷濃度達到了1.5%時凈光合速率在1 d內均低于對照，表明較低濃度的磷肥處理對提高園林植物凈光合速率具有較好的作用。磷鉀肥混合處理后，上午凈光合速率低于對照，下午卻高于對照，表現出磷鉀肥單獨施用和混合施用對園林植物光合作用的影響具有不同的特點[16]。
5 展 望
園林植物施肥對提高園林植物的觀賞價值具有較好的作用，特別是對提高色素含量的影響，除了提高觀賞質量之外，還促進了園林植物光合作用的進行，對于園林植物的健壯生長具有較好的作用。在當前的研究中，較多地集中于葉片噴肥的研究，而土壤施肥對園林植物色素和光合特性影響的研究較少，并且土壤施肥相對于葉片噴肥而言具有更好的作用，但是由于不同地區土壤條件的差異，施肥量很難掌握，為此精確確定促進園林植物色素和光合作用的土壤施肥量研究將是重點研究方向。
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營養元素范文4
其肥效是普通有機肥的10～20 倍
選料精細、 配方獨特、 工藝先進、 超高含量
藥肥雙效、 營養全面、 綠色有機、 控釋長效
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營養元素范文5
論文關鍵詞：講政治,專業,接地氣
1 播音員、主持人必須講政治
廣播電視是黨和政府的“喉舌”，傳遞的是黨和政府的聲音，是黨和政府聯系群眾的紐帶和橋梁，如何才能以正確的輿論引導人，優秀的作品鼓舞人，沒有一定的思想高度肯定是不能勝任的，播音員、主持人必須要具備一定的思想水平和政治、政策理論水平，具有較高的政治敏銳性和清晰地思辨能力，才能夠當好“喉舌”，才能夠做到幫忙不添亂，才能夠積極做好正確的輿論導向作用，播音員、主持人必須講政治，要站在黨和國家長治久安的高度上才能做好本職工作。不講政治，遲早會出事。前央視一位主持人在飯局當中沒有原則、不講政治的言論在社會當中造成了極其惡劣的影響，盡失了一位新聞工作者應有的職業操守，造成的社會不良后果不是個人能夠承擔的。
2 播音員、主持人必須具備強烈的社會責任感
新聞工作者要忠于黨、忠于人民，我們每個人身上都肩負有維護社會穩定，引導正確的前進方向，讓黨放心，對人民負責，進行輿論監督的作用。播音員、主持人如果沒有強烈的社會責任感，是不可能把工作做好的，這種社會責任感的核心價值就是對祖國，對中國文化的認同感。我們要清醒的認識到播音員、主持人應該承擔的巨大社會責任，因為這項事業不屬于個人，我們不能簡單的把它當成一份工作。在新聞傳播的過程當中，我們不是評判者，而是溝通者、見證者，播音員、主持人一定要弄清楚自己的角色和作用。
3 播音員、主持人必須具備專業的采編播素養
現在很多節目都實現了采、編、播一體化，對播音員、主持人提出了更高的要求，但是如何實現高質量的節目運行，播音員、主持人專業素質的修養就顯得尤為重要，但是現實情況確實不容樂觀，媒體對專業人才的持續培養、合理定位包括個人的不斷探索養成等方面都出現嚴重短缺的窘境，由于缺乏后備人才的儲備，新老不能交替，缺乏基礎的培訓措施，在一些基層媒體往往造成錄用新人門檻過低的情況，造成整體隊伍的素質不高，這樣一種不良的隊伍現狀對廣播電視可持續發展會產生不可估量的后果。
中國播音界的泰斗，方明老師說：“在專業學習方面，播音員、主持人語言基本功一定要打好，只有語言基本功扎實了才能更好地解讀政策，才能更好地表達能容；我們的播音創作要情感充沛，內心深處要充滿對祖國的愛，要時刻牢記創業的艱辛，要時刻懷揣一顆感恩的心奉獻社會。”
4 播音員、主持人要具備較高的文化素養
播音員、主持人必須具備較高的文化素質，班主任論文這是做出高品質節目的基本前提，沒有廣博的知識，就不會有開闊的視野，也不可能做出有深度的節目。播音員、主持人的文化修養好比一棵大樹，根深才能葉茂，以文化有才能做出有文化的節目，才能給受眾帶來啟迪，媒體的文化引領作用才能體現。2011年在大慶參加中國廣播電視協會年會時任副會長張振華提出了一個觀點，微觀報道的準確是宏觀的清晰了解，這一句話使人頓悟，反觀自己，在忙于工作的同時已經疏于學習很久了，沒有知識的積累就不可能有節目的升華，因為一切行為的起點是文化，一切行為的終點也是文化，而且現在我們每天的學習其實是另外一種形式的補課，因為我們在專業知識方面積累的太少了，這也是很多電臺、電視臺所辦節目沒有文化內涵和沒有生命力的關鍵
所在。
5 播音員、主持人必須接地氣，堅持做到走
轉改
現在的媒體發展是多工種高度配合的時代，新聞播音員、主持人也在一定程度從臺前走到臺后從事采訪編輯工作，在這個過程當中和編輯、記者做好節目的聯動性的配合顯得尤為重要。新聞播音員、主持人如果不和編輯、記者做好有效的溝通交流，有“等、靠、要”的思想是不可能把節目做好的。
播音員、主持人要不斷深入社會做專業的調研，做好意識形態的教育，讓自己深刻了解社會發展的成就，讓受眾對我們的社會發展充滿信心。不深入生活，播音員、主持人就像瞎子摸象一樣，是不可能真實的反映生活，你的節目就有可能會出現導向問題，導向問題是不能含糊的，這是輿論傳播的基礎，也是媒體存在的生命線。
6 播音員、主持人要具備強烈的憂患意識
播音員、主持人要具備強烈的憂患意識，這種憂患意識既包括對業務的不斷追求，又包括作為個體如何更好的做好情為民所系，要讓自己的精神世界更為高尚，做一名有良心、有責任感的傳媒人。
作為播音員、主持人要有一個很好地認識，要不斷提高自己，要對的起面前的話筒，對得起信任你的受眾，要經常不斷地總結經驗，積極向他人取經，溝通信息，交流經驗，虛心向師長求學請教，勤問多思，善于分析，總結自己的學習情況，不斷修正自我、調整自我。
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關鍵詞： 英語教學 職業素養 改進措施
技工院校學生職業素養的培養，即從事某種特定職業的多種能力的綜合，通常由三部分組成：一般職業能力、專業能力與關鍵能力。它能說明一個人在既定的職業方面能否勝任，也能說明一個人在該職業中取得成功的可能性。我國職業教育著力培養適應市場需求的技能型、實用型人才。學生職業素養的水平直接決定了其就業的質量，也反映了學校教育的成果。英語作為一門技工院校普遍開設的基礎課程，主要分為兩種類型：一種是《實用英語》，通用基礎類英語；另一種是《專業英語》，與專業學科相結合的專門用途英語。作為學生職業素養的重要方面，英語應用及其相關能力水平曾一度被許多技工院校忽視，導致學生就業質量不高、崗位適應能力差。所以，注重在英語學習領域強化學生職業素養的培養，對學生學習能力的培養、專業實踐能力的進步、綜合素質的提高有至關重要的作用。
一、職業素養培養欠缺在英語教學中的呈現
由近年來我校學生的入學英語水平測試可以看出大多數學生的英語學習還處于入門階段，有的學生連簡單的英文詞匯都不能正確書寫，基礎非常薄弱。另外，相當一部分學生懼怕英語學習，有較強的自卑感和抵制學習的情緒，他們基本失去學習興趣，談不上養成良好的學習習慣，少數學生對英語學習失去信心，導致學習能力低下，出現不良品行。具體表現為：
1.語言應用能力較差。
語言的本質功能是交際，主要用于傳達和交流信息。在技工院校教學中，許多學生連基本的英文自我介紹、日常寒暄用語等都不能順利完成，英語聽說讀寫綜合運用能力更是亟待提高。
2.專業知識技能運用能力欠缺。
在專業英語教學過程中涉及一系列先進的儀器或進口設備的操作與使用，如計算機的裝機、數控機床的操作等，學生如果不能識別英文標示或提示的含義，就不可能進行準確操作，更無法適應崗位要求。然而據統計，相當數量的學生在技能實操中遇到英語應用時都不知所措。
3.人文素養與職業精神缺失。
英語知識的學習不僅是語言與專業技能的學習，更應擴展到人文素養的培養與職業精神的養成層面。在英語學習中，學生普遍能夠理解課文內容的基本知識，但是很少涉獵廣泛的歷史文化、職業道德與職業操守、職業領域背景、行業發展趨勢等知識，導致其綜合素質不高。
二、在英語教學中提高學生職業素養的方法與措施
1.積極培養學生學習英語的興趣，轉變學習態度，實現學習能力的提高。
好的開始是成功的一半。入學初，就要著力消除學生的厭學情緒，關鍵是要抓住學生的興趣點，讓學生在學習過程中有自信心與成就感。一般來說，學生喜歡動漫、計算機、影視等素材，英語教師可以選取簡單的相關英語視頻內容作為教學的切入點，讓學生有勁頭與興趣學習。同時還要注重與學生的情感交流，了解他們的思想，關注他們的需求。只要接納并喜歡英語教師，學生就必定轉變學習態度，在英語學習中獲得快樂和愉悅。
2.英語教學模式要改革。
首先，依據學生英語學習的現狀制訂合理的培養計劃。針對不同層次的學生，采用不同的教材與教法?？梢杂捎薪涷灥慕處熀献鏖_發校本教材，制訂教學計劃，實施分層次個性化教學。
其次，課堂教學要有創新。教師應該把聽、說、讀、寫、譯能力的培養有機地滲透到教學活動中，使用多種教學手段與方法模式，如啟發式教學、以學生為中心的主題教學模式、課堂游戲、趣味教學等，實現課堂的完美互動。
3.教學要與實踐活動有機結合。
有選擇性地開展一些有意義的英語活動，如二課活動、英語演講比賽、英文情景劇等，為學生提供展示和鍛煉英語的平臺。
4.在英語學習中創設職業情境，切實提升實際技能操作水平。
專業英語教學可以在課堂上進行職場角色扮演。如在旅游專業英語教學中，教師在播放完景點視頻介紹以后，可以讓一名學生充當導游，其他學生扮演乘客，現場講解英文解說詞，之后教師進行點評與總結。
5.模擬和還原技術細節，掌握核心技能。
如在計算機英語教學中，準確辨認與理解屏幕英語非常重要，教師可在機房就如何設置中英文選項含義逐個講解，然后要求學生按英文提示進行裝機技能的演練。只有學生掌握了英文專業知識，才能裝機成功。
6.在英語教學中貫徹情感道德與人文素質教育，提高學生的綜合素質。
英語教學要始終強調學生思想品德教育和人文素養的培養。專業英語課程應結合課文中科學家及偉人介紹等內容，補充職業道德、職業領域分析、職業生涯等相關知識，促使學生具備良好的職業操守。在英語語言教學中要滲透人文素質教育，如地理歷史知識、西方習俗禮儀、感恩節等節日文化等知識，培養學生的愛國主義精神。同時，充分利用教學中的語言素材，挖掘教材中隱含的德育信息，適當引申、提出問題、總結道理，促使學生形成正確的價值觀和人生觀。
綜上所述，學生職業素養的培養是職業教育中的關鍵因素，必須貫徹到具體教育教學過程中。英語作為技工院校基礎和專業能力課程之一，在教學中要不斷改革與創新，堅持以服務學生就業和發展為導向，始終把職業素養的培養放在首要位置。
參考文獻：
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