前言：中文期刊網精心挑選了古詩池上范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
古詩池上范文1
姓名:________
班級:________
成績:________
小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的！
一、基礎題
(共16題；共98分)
1.
（4分）我會根據內容連線。
泉眼無聲惜細流________
他不知道怎么掩藏蹤跡。
浮萍一道開________
泉眼很愛惜地讓泉水悄然流出。
早有蜻蜓立上頭________
水面的浮萍上留下了一條船兒劃過的痕跡。
不解藏蹤跡________
就已經有蜻蜓落在它的上頭。
2.
（8分）多音字注音并組詞。
散________
________???號________
________
________
________?????________
________
3.
（12分）數筆畫填空。
“首”共________畫，第2畫是________，組詞________。
“樹”共________畫，第5畫是________，偏旁是________。
“采”共________畫，第3畫是________，偏旁是________。
“角”共________畫，第4畫是________，組詞________。
4.
（4分）讀一讀，在每句話的括號里填上一對反義詞。
①他能繞著地球轉圈圈，它在太空中________和________人造地球衛星。
②不論是________還是________，小明都沒中斷鍛煉。
5.
（10分）默寫古詩
________
________?????________
________?????________
小兒垂釣
________
________?????________
________?????________
6.
（6分）課文內容我知道。
①《池上》是________朝大詩人________寫的，詩中“________”寫出了小娃的天真頑皮。
②《小池》是________朝大詩人________寫的，詩中“________”這句最有名，給全詩增添了無限情致。
7.
（8分）比一比，再組詞
稚________
側________
遙________
艇________
雅________
測________
搖________
挺________
8.
（5分）看拼音，寫詞語
chēnɡ
chuán
xiǎo
tǐnɡ
fú
pínɡ
yòu
zhì
cè
miàn
________
________
________
________
________
9.
（5分）我會解釋劃線的字。
小娃撐________
小艇________
不解________藏蹤跡
泉眼無聲惜________
細流
樹陰照水愛________晴柔。
10.
（5分）看拼音，寫詞語。
yī
shǒu
quǎn
shuǐ
jiān
jiān
jiǎo
cǎi
huā
dà
shù
________
________
________
________
________
11.
（6分）把下面描寫兒童活動的詩句補充完整，并背誦。
①________，歌聲振林樾。
②________，飛入菜花無處尋。
③________，忙趁東風放紙鳶。
④________，溪頭臥剝蓮蓬。
⑤________，也傍桑陰學種瓜。
⑥________，短笛無腔信口吹。
12.
（5分）解釋下列詞語。
①一道
②浮萍
13.
（5分）用下列詞語造句。
①小艇
②不解
14.
（5分）將下列陳述句改成疑問句。
①這幅畫是我們班蔡穎畫的。
②不好好學習，自然不能取得好成績。
15.
（5分）給出正確的解釋。
①不解
②浮萍
16.
（5分）翻譯詩句。
不解藏蹤跡。
二、閱讀理解
(共3題；共15分)
17.
（5分）說說你對《池上》這首詩的理解。
18.
（5分）說說《池上》這首詩的寫作手法。
19.
（5分）為《池上》寫一段賞析。
參考答案
一、基礎題
(共16題；共98分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、
8-1、
8-2、
9-1、
10-1、
11-1、
12-1、
13-1、
14-1、
15-1、
16-1、
二、閱讀理解
(共3題；共15分)
17-1、
古詩池上范文2
詩是詩人強烈感情的自然流露。詩歌創作的目的是為了抒情，看到一首詩詞，我們首先找到直接體現情感字眼的字詞。比如李煜的《虞美人》中的“愁”、岳飛《滿江紅》中的“恨”、范仲淹《蘇幕遮》中的“黯鄉魂”。然后追問哪些句子體現了人物的這些感情，產生這些感情的原因是什么？有些詩詞沒有這樣直接的情感顯示詞語，我們需要抓景語。為了更深入地理解人物的情感，我們還需要放飛想象的翅膀，借助對比手法走進人物的內心世界。
通過對景物特點的分析，想象人物的內心感受
景物可以是人物的居住環境，也可以是主人公所見之景，有時從這些景物的變化看出時空的變化，以此解讀人物強烈的內心情感。詩詞中描寫居住環境的如歐陽修《蝶戀花》“庭院深深深幾許。楊柳堆煙，簾幕無重數?！比齻€“深”連用可見這座庭院的幽深、闊遠?！皸盍褵?，簾幕無重數”可見晨霧之濃、楊柳之密。通過想象，我們仿佛看見一個被禁錮的與世隔絕的心靈，仿佛聽見女主人公一聲無奈且幽怨的嘆息聲。張先的《天仙子》從上片“午醉醒來愁未醒”到下片“沙上并禽池上暝”交代了時間的推移。由中午到晚上，可見作者在園中已停留很長時間了，其惜春、戀春、傷春之情躍然紙上。李清照的《醉花陰》“薄霧濃愁愁永晝，瑞腦銷金獸”空間上由室外到室內，“東籬把酒黃昏后”“簾卷西風”再由室外到室內，時間上從“晝”到“半夜”，時空的反復轉變說明詞人正逢佳節卻無丈夫陪伴的百無聊賴和孤獨神傷。
通過對人物外在的肖像、動作、神情、語言的分析，進而品味人物的內心感受
溫庭筠《菩薩蠻》中“新帖繡羅襦，雙雙金鷓鴣”，從人物衣服繡著的雙雙鷓鴣品味出人物內心深深的孤寂?！罢栈ㄇ昂箸R、花面交相映”，當這名女子對鏡看見自己美麗容顏時，她會想些什么？女為悅己者容，可是心上人卻不在身邊，我們能體會到她內心的落寞苦悶。張先《天仙子》：“送春春去幾時回，臨晚鏡?！蔽易寣W生想象五十二歲的詞人對鏡看見了什么？會有什么想法？他看見了鏡中的自己青絲變白發，想到青春不再，年華已逝，可自己依舊是個嘉禾小倅，怎不令人悵惘傷感、頓生位卑老病的感慨。
根據詞作后面的詞意畫，讓學生想象畫面內容和人物活動
如賞析晏殊《破陣子》后的詞意畫，可結合相關的詞句“巧笑東鄰女伴，采桑徑里逢迎”。根據人物的神情“笑”、“疑怪”展開大膽的想象，東鄰和西鄰這兩位女孩會有一番怎樣的對話呢？西鄰女會問東鄰女：“你今天笑意盈盈，一定是夜里做了什么美夢吧，是不是遇見你的白馬王子了？快說來聽聽！”東鄰笑道：“哪有的事啊，別亂說，我是剛剛和她們斗草贏了呢！”這里讀者通過想象人物對話來感受少女的天真、活潑、青春之美。
通過人物夢境與現實的虛實對比，走進人物深邃的內心世界
李煜《浪淘沙令》“夢里不知身是客，一晌貪歡”中夢境與現實的對比：夢境的短暫與現實的漫長對比，夢中的歡娛與醒后現實的悲涼對比，夢里一國之主與現實淪為階下之囚對比。通過對關鍵詞“客”、“夢”、“一晌”、“歡”與現實的對比分析，逐漸品味出李后主不能承受也得承受的千古之痛。這短短十一個字道出了物是人非的故國之思、江山易主的亡國之恨和淪落人臣的囚徒之悲。再如李白在《夢游天姥吟留別》中將夢中仙境描寫的熱鬧非凡，“虎鼓瑟兮鸞回車，仙之人兮列如麻”，想象自己游仙時受到仙人們的隆重禮遇，然而他醒后卻高呼“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏！”正因為詩人在現實世界里得不到重用，才會希望在虛構的世界里實現偉大的抱負。虛實對比，將詩人懷才不遇的壓抑和蔑視權貴的精神鮮明地表達了出來。
通過詩詞中人物境遇與尋常人對比，深切感受人物的命運際遇
比如歐陽修《蝶戀花》的女主人公居住在幽深的庭院里，故而“樓高不見章臺路”。尋常人家的女子在家里會做些什么？做家務或織布或縫衣，而本詞中女主人公卻在幽怨地望著深深的庭院和濃密的楊柳。她想透過重重的簾幕得以尋見在外尋歡作樂的丈夫。這樣，孤寂幽居、內心寥落、充滿怨恨的女主人公形象便立在了讀者面前。再如賞析杜甫《旅夜抒懷》中“危檣獨夜舟”一句時，我引導學生通過想象將自己和詩人的境遇進行對比。平常晚上我們是在哪里睡覺?家里。而杜甫在哪里？茫茫江面上的一葉孤舟里。這樣對比后，學生立刻感受到千載以前偉大詩圣暮夜漂泊的凄苦和不遇的悲憤，有些同學被感動得眼角有晶瑩的淚滴流出。
古詩池上范文3
9月25日，滬深股市平開高收，1535只股票上漲。上證指數收盤2297.50點,漲3.64%,成交866.6億元;深成指收于7376.84點,漲4.14%,成交333.4億元。市場預期融資融券業務試點不久可能將有眉目，券商概念股短期逞強。
我們認為經過70%以上的跌幅（上證指數自6124點跌至1802點）之后，在三大利好政策的刺激下引發報復性反彈，這種上升行情尚能繼續。我們估計的第一目標2245點也已完成；如果市場環境配合，可能再謹慎向上試探。
大股東增持成為一道風景線。在三大利好政策刺激下,大股東的陸續增持有利于改善供求關系，恢復市場的信心，股指從果斷彈升演化至猶豫不決中謹慎反彈。尤其在三季度報即將公布之際，為了便于大股東的增持操作，將“窗口期”由30天縮短為10天，可見管理層的良苦用心。隨著匯金增持三只銀行股之后，中國石油、中煤能源、中國聯通等相繼增持旗下的股份，其邊際效應也許在降低，但對整個市場的累積效應在增加，此后可能還有不少大股東宣布增持股份，這對疲軟的市場有一種較直接積極推動作用。
古詩池上范文4
【關鍵詞】故事教學 英語教學 引發興趣 開拓視野
英國教育家Andrew Wright說：“Stories are particularly，important in the lives of our children；Stories help children to understand their word and to share it with others .”（故事在孩子生活別重要；幫孩子懂得他們的言詞以及分擔連帶的其他東西）。葉圣陶曾說：“故事是兒童的第一大需要”。孩子都是忠實的故事迷：聽故事，講故事，演故事是孩子的天性。作為英語教師的我們，可充分利用這一天性，使用故事教學，讓學生在享受故事的同時，掌握語言。
實踐證明，以故事為載體，進行生動活潑的教學，就如同給英語課堂插上了騰飛的翅膀，讓學生在廣闊的天空里自由快樂地翱翔。
1.故事調動學習興趣
新課標指出：“小學階段英語教學的首要目標就是激趣?！痹谛W英語教學中讓故事與教材成為魚水關系，密不可分，能從以下方面調動學生的興趣。
1.1 生動有趣的開頭引人入勝?？涿兰~斯說：“智慧的課堂乃藝術的課堂?！彼拈_始就像一臺戲的序幕，也是一首優美樂章的序曲，可達引人入勝的美妙效果。
“良好的開端是成功的一半?！彼栽谥v故事時我力求做到：一開頭就抓住興趣點。我常神秘地出示故事的冰山一角；某種聲音或動作、單詞的首字母、或用盒子裝著物品……讓孩子們“Listen, look, think and guess.”這立刻抓住了學生的熱情。他們都高高舉著小手，爭先恐后地猜著。在不知不覺中復習了大量的舊知識。并沒有呆板地帶讀或命令他們機械地復習，就達到了新舊知識滾動的效果。
如教動物時，我通過“Who is coming?”這個故事來引單詞，一開始就把食指放到嘴唇神秘地“噓…”，示意學生豎起耳朵聽聽誰來了，神秘情緒很染了他們。孩子們立刻滿臉期待地盯著屏幕。當他們興致盎然地說出一個個動物：Bird, Pig, Wolf, Monkey等等時，我都不置可否地說maybe。學生更急于知道答案。在公布謎底時，我特意用了倒計時：3、2、1――他們也激動地跟著,直至教室里一陣歡呼，答案出來了……
1.2 巧妙設置的情境培養興趣。情境是故事的最重要部分，它便于理解語言及其所運用的環境。在英語教學中，尋找或創編合適的故事，巧妙設置故事情境，可以有效地培養學生的興趣，引導他們積極主動地投入到教學活動中，發現并掌握相關知識。
在教學PEP4Unit 5 “What would you like?”時。我覺得孩子們都很喜歡KFC，就在教室里貼上肯德基海報，把講臺變成柜臺，里面放了“食物”；hamburger，Coke，sandwich等等。還穿上借來的制服當起了售貨員。并要求：“比一比誰用英語‘購物’多”。學生馬上投入到虛擬的情境中，紛紛來買東西，課堂氣氛活躍，教學效果相當好。
1.3 邊玩邊學的表演樂此不彼。在教師的全身心投入下，我們會發現自己有著豐富的肢體語言?？梢砸龑W生動起來，每個動作都邊比劃邊說，全身的器官都參與到操練中去玩著學。
記得我在教學PEP4 Unit 4 中的story time《拔蘿卜》的時；首先，我將學生分成幾組，如：dog，cat，duck ……在此過程中讓學生說“We are…，We like…”配上動作。他們開心地大聲說著“dog”“cat”……頓時響起了一陣陣“汪汪”、“喵喵”等動物叫聲和朗讀聲，伴隨而來的是一片歡笑，教室里洋溢著愉快的氣氛。同時，我還讓孩子們靈活地滾動了前幾單元已學的指令：“Stand up，Open… Touch your…等等。呈現故事時，再出示Carrot圖片讓大家拔，自然表達出了“follow pig”“follow dog”……的意思。
步驟為以下三步：①教師示范：邊講故事，邊配上好玩的動作。學生靜聽理解；②是讓孩子們邊試說邊模仿；③讓部分學生講，其余的跟著說并做動作，直到所有學生都能邊做動作邊說故事。幾遍過后，全班都投入到故事表演中來了。
可見讓學生邊“玩”邊學表演故事，他們真是樂此不疲。這正印證了冰心的一句名言 “愛玩是孩子的天性”。好玩的課哪個孩子會不愿上呢？再多再難的知識點也會在快樂的氛圍中迎刃而解。
2.故事豐富課堂色彩
2.1 以情發聲講故事，讓學生沉醉其中。講故事時教師聲音的變化是展示課堂魅力的一個亮點。一成不變的聲音容易讓人疲勞，從而降低課堂效率。而教師聲音富于變化，“以情發聲、以言動人”，學生就能完全被吸引。
如講故事時：細聲細氣是mouse,粗粗笨笨是 pig，慢悠悠又憨憨的是bear, bird是機靈輕快的，驚訝是尖叫，開心是歡呼“Yeah”……聲音的變化，迎合了兒童對外來信號較敏感的心理需要，既能調整學生的注意力，又使課堂教學變化萬千，引人入勝。
2.2 色彩繽紛的圖畫，讓學生興趣盎然。講故事時，我十分注意使用圖畫，因為色彩繽紛的圖畫是小學生最喜歡的，它能更形象地直接作用于兒童的視覺，符合小學生的思維特點。
2.2.1 欣賞圖畫。老師在講故事時，show出圖畫，會省很多力氣。通過圖片學生可看到許多有趣的童話。如：會動的puppet， At the zoo，小河邊熱鬧的Animals party，Little cat’s family，這些漂亮生動的圖畫都是兒童所喜歡并熟悉的，其間也包含了許多英語知識。立刻就吸引了學生的注意力，激發了求知欲。
2.2.2 制作故事書。在欣賞的同時，我還帶動學生做故事書；根據故事中聽說讀到的情景畫幾幅畫，并寫上對白，故事書就做好了。如：《化妝舞會》中孩子們畫的cloths: shirt, dress……形狀各異，買東西的用語也寫得很好；《Let’s have a picnic》中的句子 “I like…”的句子用得很好，畫的物品也很漂亮――Sunflowers在陽光下排隊，roses朵朵嬌艷，rabbits在歡快跳躍……《My farm》中cows在悠閑地吃草，horses在奔馳，fish俏皮地吐泡，還有不少哨兵似的trees，兩個孩子正在用“What are these?”“Are they…”對話。
我把做得好的“故事書”在“英語角”里show出來，被展的孩子甭提有多高興了，既而成績一直遙遙領先。這些被“激活的種子”，說不定正是明天的大翻譯家呢！“讓故事幫助英語教學，讓圖畫走進讓英語課堂”，讓學習五彩繽紛，情趣盎然，教學質量怎能不上去？
3.故事降低記憶難度
故事教學，可以同時把比較多的單詞、句子、語法、日常用語等內容輕而易舉地記下來。我們可以把較復雜的教學內容，放到學生熟悉的故事中去。如畫什么有什么的《神筆馬良》，有很多動物的《拔蘿卜》，很多動作的《灰姑娘》《小紅帽》等等。
如新課標要求在小學進行一些簡單必要的語法教學。如何才能把枯燥的語法教給孩子，又不讓他們感到厭煩，且還能提高他們對英語的學習熱情呢？根據孩子的天性，我嘗試設計了一些“形象故事記憶法”。
記得在教學“現在進行時”時，許多學生對何時用be動詞，何時加ing，總是弄不清。如：I like swimming.I swimming.（漏了be動詞am）這時我就講了一個公主和王子的故事，叫他們把動詞想象成人，其中be動詞是王子而行為動詞是公主，當他們住在一起后還生了小寶寶ing，他們是一家人所以要住在一起。這就構成了“be動詞＋現在分詞”的結構了。如： Jack is singing his song.（王子）＋（公主）＋（寶寶）＝一家人，這樣學生在做題時就不會漏了be動詞或ing了。
可見，教師引領學生走進故事天地，孩子們不僅能很好地輸出已有的知識，無意中進行了復習，也能大量地輸入這個故事中的單詞、短語、句子、語法等。靈活地運用故事，讓復雜的學習So easy。
4.故事開闊無垠天地
在英語教學中，以故事為載體，讓學生饒有興趣地多次輸出已經掌握的知識，輸入鮮活的語句：從詞到句，從句到段，或復述，或講解，或表演。擴展了學習面，補充了詞匯量，增長了見識，提高了能力，開闊了學習生活的無限空間。
我經常采用以單詞帶故事，以句型說故事，以句式編故事，用新句型接故事等形式，開拓視野，實現文道雙豐收。由于我和孩子們都喜歡把故事和英語教學緊密相連，所以我常常將品德教育也“隨風潛入夜”，對學生進行不露痕跡的思想教育，為孩子們打開一片更為廣闊的天地，健康成長。
如學了單詞expensive后，我知道班上有幾個同學很喜歡比穿著，老是吵父母買貴的東西，我就講了《Let’s go shopping》的故事，并說：“孩子們，看人家Zoom多懂事，多體諒父母。媽媽說貴，她雖喜歡，但不鬧。老師希望你們向她學習，有不良習慣都改掉，好嗎？”果然，孩子們聽出了我的意思，課后就有幾個學生向我主動承認了缺點，表示今后一定向Zoom看齊。這正符合新課標的“以人為本”理念。營造出人性化的教學環境，有利于學生的身心發展。
實踐證明：在小學英語教學中搭建故事平臺，能化枯燥乏味為趣味盎然，能變單調古板為樂趣無窮，能化崎嶇陡坡為平坦大道，能變蒼白無力為激情洋溢，能變小小課堂為無垠之天地。故事――讓英語教學插上騰飛的翅膀。
參考文獻
［1］ 教育部.《英語課程標準（實驗稿）》［S］. 北京:北京師范大學出版社
古詩池上范文5
（一）區域投資網絡模型的構建本文借鑒馬源源的思想，并突破了網絡邊權的建立依據，以我國主要省份為節點，不同省份之間的投資關系為邊（由持股關系的上市公司在各省份之間的聯系形成）構建區域投資網絡：（1）主要數據來源于國泰安數據庫及證券時報；（2）除中國香港、澳門、臺灣外，共有31個省級行政單位為節點；（3）選取2012年31個省市中發生交叉持股行為的209家持股公司和345家被持股公司信息，建立31*345關系矩陣，再根據被持股公司所在地，建立31*31的有向省份———省份矩陣反映它們之間的投資關系。
（二）區域投資網絡結構特征的測度利用UCINET軟件，將我國31個省級經濟體間的投資關系生成相應的有向網絡關系圖。圖1中節點表示省份的名稱，連線表示省份之間存在投資關系。1．區域投資網絡的小世界性質通過對區域投資網絡的平均路徑長度測算可知：整體網絡的平均路徑長度僅為1.935。表明兩節點間的分離程度很小，大多數省份之間的距離為2，即投資網絡中，任何兩個投資成員之間平均只需通過一個省份就可以建立聯系，說明投資網絡具有較小的路徑長度特征，有利于省份之間的相互投資和信息技術交流，從而加快了資金在網絡中的流通。同時，通過測算可知：區域投資網絡的聚集系數為0.509，表現出較大的聚集性。表明區域投資網絡各節點之間形成短距離聯系的可能性較大，省份之間的聯系較為緊密。大多數節點具有較大的集聚系數，少數節點表現出較小的集聚系數。因此，區域投資網絡具有小世界性質，一方面說明區域投資網絡節點的聯系非常密切，另一方面表明復雜的區域投資網絡有利于資金在省份之間的流動，提高了整個投資網絡的人、財、物及信息技術的流通水平。2．省級經濟體間關聯特征測度：基于網絡邊權法對我國區域投資網絡節點的度分布進行分析，得出節點的平均度為10.774，即每個節點平均與其他11個節點有直接的投資關系。而且，該網絡各節點之間的連接狀況（度數）具有不均勻分布性，少數節點度數較大，大多數節點度數較小。度值較大的點主要集中在發達地區，如北京市、浙江省，處于網絡的中心位置。而部分節點由于經濟，地理位置、社會因素等條件導致其度值較小，如、青海。各省份點度包含雙向的經濟活動：即有流入該省份的，也有流出該省份的。點入度，是指其他省的企業活動流入本區域的強度和密度，反映區域的集聚效應；點出度，是指該區域的企業活動流出到其他省份企業的強度和密度，反映省份的輻射效應。具體結果見表1。（1）北京的經濟投資聯系密度和強度最大，最低由表1的點度可知，北京的關聯度在所有區域中排名第1，與其他省份的之間的綜合聯系的緊密和強度最大，占整個網絡鏈接關系的8.1%；最后一位是，其度值是0，在網絡中處于孤立地位，說明上市公司吸引其他省份對其公司的投資極少，且公司對其他省份的投資也很少。主要原因是受政治、經濟、地理環境等影響，不具備理想化的投資環境，其經濟的發展模式也較為封閉。（2）北京集聚效應和極化效應最強，湖北的依賴性最強北京的點入度排名第1，占整個網絡的11.37%，說明北京市對我國省市產生了很大的集聚效應。這是由于北京獨特的文化和經濟優勢技術水平較強，且聚集了一大批高科技企業和科研院所，作為優質上市公司集聚地，吸引了各省市企業與北京公司生眾多投資機會。湖北的點度與點入度差異較大，主要是因為其點出度很大，表明湖北省內的外向型企業較多，與其它省市的聯系比較密切，將資金用于投資外省。主要歸因于湖北的地理條件使其發展中對其它省份有較強依賴性，自身經濟聚集效應弱。（3）部分區域同時具有較弱或較好的聚集作用和輻射作用首先，部分區域的集聚作用和輻射作用均較弱，如貴州、廣西、內蒙古無論點入度還是點出度都很低，表明其對外來資本的吸引能力較弱，同時對其他省份的帶動效應也不大，受其他省份的輻射較大。其次，部分省市同時具有較好的聚集作用和輻射作用，如北京、上海的點入度和點出度都排名較為靠前，說明這些發達地區在對外聯系上，既能起到良好的聚集作用，同時發揮了一定的擴散和帶動效應。（4）各省份經濟聯系度的變化規律從總體來看，省份之間的聯系符合一個基本規律：GDP水平較高的省市吸引外資的能力較強，經濟水平相對較低的區域吸引外資的能力較弱，而且它們還將資金用來投資發達省份。說明隨著區域經濟的增長，發達地區的空間集聚效應增強，吸引外資的能力更大，網絡中的企業活動會向這些區域靠近，資金也會向這些區域集中。3．省級經濟體控制力測度：基于中間中心性中間中心度越高的省市，對整體網絡的影響度越大，該省市對整個網絡的發展具有越大控制和決定力量，具體結果見表1。在31個省市中，有32.98%的經濟活動都經過了北京，它對整個網絡資源擁有絕對的控制能力。浙江、上海、遼寧、廣東處于網絡核心位置，經濟活動控制能力約占整個網絡的40%，這種控制力量是核心企業通過技術、信息、資金和人力資本等實現的，而云南等區域的中間中心性值均為0，在整個網絡中不具有控制能力。
二、區域投資網絡的分層模式
通過聚類分析可以看出，目前我國區域投資網絡可分為：控制中心、次級核心樞紐和新興投資通道三個層次，見表2。北京、上海、廣東為一個最重要的層次，三者與其它省市之間的關聯是支撐網絡發展的最重要因素。
三、結論與啟示
古詩池上范文6
在退休教師座談會上主持詞
三十年前，有四位年輕美麗的青年知識女性相繼走上了教育崗位，她們就是今天在座的xx等老師教師座談會主持詞教師座談會主持詞。當時的她們風華正茂，光彩照人，在日復一日，年復一年的教育教學工作中，送走了一批又一批的學生，送走了一個又一個的春夏秋冬，歲月的滄桑寫在了她們曾經俊俏靚麗的臉龐。
光陰荏苒，日月如梭，三十多年過去，彈指一揮間。
三十多年后的今天，當年的四位美女教師仿佛在不經意之間就成了老教師，三十多年前剛參加工作的情景至今歷歷在目，回顧三十多年的足跡仍然清晰可見，可是，歲月不饒人，真的是“昔日猶言退休事，如今皆到眼前來”。
三十多年來，我們這四位老師在教育教學的崗位上兢兢業業，無私奉獻，她們的強烈的責任心和真誠待人的態度，對工作一絲不茍，對年輕教師言傳身教、樂于助人的工作作風，都給領導、同事、家長和孩子們留下了深刻的印象。正如我在主持張素蘭老師五十歲生日宴會的時候給她概括的“二十多歲在升平小學初露鋒芒，三十多歲在永新小學挑起大梁，四十多歲在文龍小學為人師表是榜樣，五十歲在南州小學干勁不讓后生，風采依舊，老當益壯”。
四位老師三十多年的從教生涯，我想用一副對聯來概括“冬去春來桃李爭妍一支粉筆書寫人生幾十載;寒來暑往白發滿頭三尺講臺培養英才數百人”。老教師們的一生，既是平凡的，平淡的，平安的，也是充實的，有意義的，生動的，光榮的。
人生自古誰不老。老教師們的昨天就是我們的今天，老教師們的今天就是我們的明天，感謝老教師，關心老教師，是我們不可推卸的責任，所以，我們今天在這里召開歡送會，也就是要表彰和肯定四位老教師為教育事業，為南州小學所做的貢獻。
歲老根彌壯，陽驕葉更濃。老教師是學校的寶貴財富，是年輕教師奮發向上的精神動力，希望我們已經退休和即將退休的老教師一如既往的關心和支持學校的發展，“退而不休”，“常回家看看”，為南州小學的發展和興盛獻計出力。
在退休教師座談會上主持詞
各位老前輩們：
今天我們請各位老前輩回學校召開座談會，主要有兩個方面的考慮，一是向你們致以誠摯的問候和敬意。二是想面對面聽取老前輩們對學校工作的一些意見和建議。下面我們進入今天座談會的第一項議程，有請王校長講話。
各位老前輩們，在過去的幾十年里，你們把所有的青春和汗水都奉獻給了云臺的教育事業，為了表達我們云臺小學對你們敬意，我們準備了一些微薄的禮品，請王校長、孫校長、杜校長、孫主席、何校長、 為各位退休教師頒發禮品。
雖然各位前輩們已經離開了三尺講臺，但是我想你們一定還惦記著云臺小學，你們也一定有許多意見和建議要對我們提出來，下面我們會議第三項議程，有請退休教師代表 為我們講幾句。
今天各位老前輩們能來參加這次座談會，我們感到非常的榮幸，我們真誠地希望各位前輩們一如既往地關心和支持云臺小學的教育事業，并且衷心地祝賀各位老前輩們晚年幸福、萬事如意！
請各位老師們會議結束后到 休息一下。談談心，中午我們一起吃頓便飯。
在退休教師座談會上主持詞
（開場音樂）
一、開場白。
尊敬的各位領導，全體修文初中同仁：
大家中午好。
時光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。
又是一載流光溢彩，又是一季桃李芬芳。今天我們修文中學全體教師相聚一起，為光榮退休的葉先旻校長召開座談會。在此我僅代表我個人向葉校長表示真誠的敬意和美好的祝福，向前來參加座談會的全體教師表示熱烈的歡迎。
二、下面有請葉校長前排就座（音樂響起來 ）
三、接下來，掌聲有請倪校長為座談會致詞。
四、贈人玫瑰，手留余香，綻放自已，芬芳他人。（請黃主任為葉校長敬獻美麗的鮮花、請工會主席萬滿容為葉校長贈送禮物------音樂響起來）
五、“回首執教生涯，笑看桃李芬芳。” 葉校長用知識的甘露滋潤著學生的心田，用奉獻的熱血傳承著人類的文明，用無悔的青春演繹著詩意的人生。（接下來請老師們與葉校長一同回憶昨天的工作和生活，相互暢想明天的美好未來）。
…….教師略。
六、曾經是一輪旭日，噴薄萬道霞光； 曾經如日中天，燃放著生命的火焰；下面我們用熱烈的掌聲有請葉校長發表退休感言）
七、夕陽無限好，晚霞別樣紅；歲老根彌壯，陽驕葉更濃。最后真誠祝愿葉校長退而不休、老有所樂、健康長壽、合家歡樂！修文中學永遠是您的家?。ㄒ魳讽懫饋?mdash;好大一棵樹）
老教師是學校的寶貴財富，是年輕教師奮發向上的精神動力，希望我們已經退休和即將退休的老教師一如既往的關心和支持學校的發展，“退而不休”，“?；丶铱纯?rdquo;，為火花三小的發展和興盛獻計出力。下面就讓我們聆聽三位老教師發表她們的感言和教誨，這將成為鼓舞我們奮發努力的精神食糧。
大家共同追憶昨天的甜蜜夢境，相互暢想明天的美好生活。今天會議室內喜氣洋洋、情誼濃濃。我們懷著無限崇敬的心情特意為三位老師舉行退休歡送會。他們是： 老師、 老師、 老師。讓我們掌聲有請 退休老師入座。
三位教師他們為學校的發展，為學生的成才貢獻了力量。在此，我代表學校全體教職員工向三位老師表示真誠的敬意和讓我們在《好大一棵樹》的歌聲中，請上可愛的孩子們，為在工作崗位上兢兢業業、無私奉獻的三位老師獻上鮮花。并請學校領導為三位退休老師送上學校精心準備的禮品。
下面，請 校長講話。
默默無聞奉獻智慧，孜孜不倦耕耘心田，像春蠶吐盡心中的愛，像紅燭燃放心中的情。您那樣和藹可親，我們怎能把您忘懷？請欣賞學生表演唱《每當我走過老師窗前》。
在與幾位老師相處的歲月里，我們感覺到你們是那樣忠厚誠實、踏實勤懇，你們的愛崗敬業深深地影響著我們年輕教師。我想，在 幾位老師表演的《三句半》中，你們一定能聽出我們對你們的敬意。
歲老根彌壯，陽驕葉更濃。老教師是學校的寶貴財富，是年輕教師奮發向上的精神動力，希望我們已經退休和即將退休的老教師一如既往的關心和支持學校的發展，“退而不休”，“常回家看看”，為火花三小的發展和興盛獻計出力。下面就讓我們聆聽三位老教師發表她們的感言和教誨，這將成為鼓舞我們奮發努力的精神食糧。
下面，有請 老師給我們講幾句。
老教師們的一生，既是平凡的，平淡的，平安的，也是充實的，有意義的，生動的，光榮的。他們的優良作風值得我們效仿，他們的經驗智慧值得我們學習。讓我們把目光聚集在大屏幕上，聽聽老師們的心聲。
下面請 老師講話。
請欣賞 老師的獨唱《革命人永遠是年輕》。
游戲：擊鼓傳花（機動）。
請欣賞獨唱《疼愛媽媽》，表演 。
請欣賞 老師的獨唱《歡天喜地》。
古楓吐艷，晚菊傲霜。伴隨著不舍和祝福，衷心地希望各位退休老教師在合理、科學安排好自己退休生活的同時，繼續為學校的發展獻計獻策真誠地祝愿各位退休教師心情舒暢、退而不休、老有所樂、健康長壽！也順祝在座的領導、老師們身體健康、闔家幸福。請全體老師起立，讓我們在《永遠》的歌聲中結束我們本次退休教師座談會。
