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三年級優秀日記范文1
三年級的語文老師，如能發掘學生喜聞樂見的習作資源，這對增強學生的言語表達技能、習作興趣，提高語文綜合素養有著重要的意義。第一學段，我們曾分門別類地推薦學生閱讀經典繪本，這些繪本對增強學生的識字能力，提高學生的審美情趣起到了舉足輕重的作用?，F階段，學生要學習書面表達了，我們從創作的高度重審繪本，可以以此為載體，從中開掘出練筆資源?，F以幾本典型的繪本為例，談談我對開掘資源，幫助學生學習習作而進行的實踐。
一、聚焦畫面，觀察補白
繪本的形式多為圖文相互交織在一起講述故事，絕非簡單的文加圖或文配圖。一些世界級的優秀繪本往往圖文出自一人之手，其圖和文相互補充，相得益彰，能完美地表現繪著者的情感內涵，形成故事中含故事的獨特形式。
美國佩特·哈群斯的作品《母雞蘿絲去散步》，全書只有短短的幾行文字，敘述了母雞散步途經的地方。如果僅是這些，學生定然看得索然無味。作者使學生在翻看此書時先提心吊膽，而后哈哈直笑，最高明的是，作者在母雞昂首闊步的圖畫旁，配上了一只在其身后窮追不舍卻處處受挫的狐貍，一切波瀾盡在不言中。這一張張作者著力細描，但不予細說的畫面，很自然地為三年級學生的練筆留下了一個絕好的空白。老師引導學生慢慢觀察狐貍的動作、神情，細細琢磨其心理，很快一個波瀾起伏的配圖故事誕生于筆端了。
這樣的練筆優于一般性的看圖編故事。因為看圖編故事，學生完全是為了進行一次創編故事的訓練而孤立地觀察三四幅小圖，習作心理被動，缺乏表達的內驅力。而為繪本補充故事空白，則是發端于濃厚的閱讀興趣，為作者高明的繪著所折服后產生的表達欲望。正如葉圣陶先生所言：“訓練學生寫作，必須注重傾吐他們的積蓄。”學生一旦被畫面吸引，樂于表達了，那么很快便會盤活原本積蓄的語言信息，輕松暢快地用于此時的表述。
二、聚焦表達，模仿語言
繪本中不乏一些充滿溫情、表達活潑獨特、貼近兒童語言特色的作品。如彭懿先生翻譯并推薦的《逃家小兔》：“這個故事簡單得不能再簡單了，簡單到了只剩下幾段對話，但就是這幾段對話讓世界上的人都為之著魔?！币I學生看圖品讀，并聚焦充滿母愛，令人著魔的對話，學生能很快提煉出繪本是用了簡單、相同的句式“如果你變成……我就變成……”將故事串講下來的。那么小兔還會逃到哪里？兔媽媽又是怎么說、怎么追的？老師可以順勢引領學生繼續想象。如何激發學生具有獨特個性的言語？引導學生溝通生活外延，融入自身的情感體驗，將父母對自己如影隨形的愛轉化為童話般活潑俏皮的言說形式至關重要。于是學生從小到大所體悟的父母之愛在這樣的詩情畫意中再現了：
“我要逃走了。我要變成小鳥，飛得遠遠的。”
“我就變成鳥巢，等你飛回家?！?/p>
“我要變成花草，躲在花園里?！?/p>
“我就變成園丁，給你施肥澆水?！?/p>
學生一旦破譯了繪本的語言組織形式的密碼，就不覺得行文難了。對于蘊含在繪本深處的情感邏輯，教師要引導學生細細咀嚼，因為那是令人百讀不厭的“情感源”。學生唯有從“情感源”發散思維，充滿情味和個性的語言才能打動他們，深入內心。
三、聚焦形式，遷移實踐
繪本以其內容豐富、題材多樣、畫面生動為學生悅納。日本一位著名的動物學家永田爺爺，用有趣的畫面和簡單的語句將自己對大自然和動物的熱愛傳遞給了孩子們。
課堂上，讀懂這套《永田爺爺的動物觀察日記》對三年級學生來說相當輕松，于是我將學生的目光導向了“原來動物觀察日記可以這樣寫”，引導學生從繪本的內容和形式細細關注并思索：“你覺得要寫好動物觀察日記，可以向永田爺爺學些什么？”這套小冊子就是一本本鮮活的范例。學生很快從書中歸納出一些共性：觀察這種動物的原因，動物的外形特征、生活習性等。解決了“寫什么”的問題，那“怎么寫”的問題，學生又可以從書中得到啟發，即圖文結合，以圖代文或以文代圖。學生有了多元選擇的自由，便不會覺得動物觀察日記有多么艱深了，他們能在觀察了解自己喜愛的動物后，很快完成具有個性特色的習作《××的動物觀察日記》。
關于“怎么寫”的形式，許多貼近學生認知，充滿童真童趣的繪本都能成為學生學習參考的范例。學生的練筆有了這樣一個載體，就不再覺得無從模仿，而是找到了一個最貼心的習作伙伴，伴隨自己經歷習作起步階段的得失成敗。
三年級優秀日記范文2
三年級四班共有學生46人。經過兩個學期的學習，我發現大部分學生的語文學習習慣有所進步，但是在作文中存在著許多問題，例如內容不夠具體，語言不夠規范，用詞不準確，錯別字多等等。這主要是在平時的訓練中不夠扎實造成的，所以在這一學期的教學中要狠下功夫，需要加強訓練。
二、教學內容分析
本冊教材分八組作文內容，有寫人的，有寫事的，有寫景的，有寫活動的，有寫物品的，讓學生在各方面加以訓練。在作文教學中，重點要通過讀寫例話的教學和基礎訓練的習作要求引導學生把從閱讀中學到的方法運用到自己的作文實踐。
三年級上冊安排了這樣兩次想象作文：一次是寫一幅秋天的圖畫，因為寫圖畫是要展開想象的。另一次是編一個童話故事。在這里我想提醒一下，讓學生寫記實的文章一定要注意引導如實表達，要寫真實的人，寫真實的事，寫真實的生活，不能造假，不能瞎編，說假話。而寫想象的文章，那就要鼓勵學生充分展開想象。三年級的孩子由于受他們的生活經驗和知識水平的限制想象不一定合理，在這個時候我們在想象合理方面的要求不要太高，學生只要敢于想象，能把自己想象的事物寫下來就行。
三、教學目標
本冊作文一共安排八次。分別是：寫寫自己的課余生活，寫身邊熟悉的一個人，寫一幅秋天的圖畫，寫一則觀察日記，寫生活中的傳統文化，寫自己去過的地方，編一個童話故事，自由習作。習作在編排上盡量為學生自主習作提供方便，不規定習作的題目，一般都是提出內容、范圍，絕大多數學生都有可寫的內容。題目由學生自己擬定。此外，在語文園地八還安排了一次不提任何范圍的習作，完全放開，學生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。
四、教學措施
1、制定激勵措施，每次作文都評選出優秀、良好、一班三個等級，利用晨間談話或課前幾分鐘進行交流，促進同學之間的相互學習。發揮電教媒體的作用，使作文課堂教學更形象更直觀更有意義。對于學生的點滴進步都要給予肯定，并及時組織學生進行交流與欣賞，使學生在得到精神滿足的同時，感到寫作文原來是一件很有意義的事情，而不是枯燥乏味的。
2、利用好看圖寫話課本，上好看圖寫話課十分必要，它能鍛煉學生的觀察能力和思維能力，養成認真觀察和思維的好習慣。
3、認真上好閱讀課，在閱讀教學中，重在教給學生學習寫作的方法，把學到的方法運用到自己的作文當中去。
4、充分利用晨讀的時間，讓學生聽、說，教師要加強指導，同學互相評價、學習，讓學生學會聽、說的方法，并且多加練習。
三年級優秀日記范文3
我從《十萬個為什么》這本書中得到了許多，我知道了牛有四個胃、我還知道了向日葵并不是向著太陽轉、還有，我知道了每天的人早晨都比中午或晚上高一點等許許多多的知識。我還讀過許多童話書，有：《一千零一夜》、《格林童話》、《安徒生童話》，等許多童話書。我還讀過許多動漫書，如：《西游記》、《大頭兒子小頭爸爸》、《葫蘆兄弟》、《金鋼葫蘆娃》、《黑貓警長》等。
記得7歲的時候，我買了一本名叫《日記起步》的一本書，這本書是專門告訴怎樣寫日記的，從那時候起我就開始學寫日記了，并慢慢的寫，從開始的寫一段到后來五段，從原來寫不精彩到后來的精彩。
到了三年級我們開始寫作文了，我就買了一本《小學生新概念作文》天天看，月月看，年年看。正因為這樣的看，使我的作文水平得到了提高，當時在我們我的作文次次是優秀的。有的時候老師還會把我的作文在班上讀，我感覺我非常的自豪。
三年級優秀日記范文4
一、用心觀察積累素材
三年級學生一遇到作文，往往會苦惱寫什么，大多學生不懂得抽象的“有意義、幸福的事”其實就發生在我們身邊。為解決這個瓶頸，我十分注意引導學生留心觀察身邊的人、事、物，特別要求他們關注細節，注意其中的環節、動作的連續性，觀察后在腦子里過一下“電影”，形成一個個“畫面”，使之“定格”，然后指導學生按寫畫方法記錄下來?！傲粜挠^察，關注細節，熟記在心，及時動手”是我歸納給學生的“口訣”。我告訴學生，凡覺得感興趣、有味道的事是就一定有意義，一發現就及時寫下來，一個畫面就成一個片段，積累了就是很好的寫作素材。為使學生學會觀察，我經常帶學生走出課堂，實地觀察，鼓勵學生在家庭、外出活動時隨時觀察。學生從中獲得了成功的喜悅，為自己的習作提供精彩的內容。一次植物園秋游后的周記，使我興奮不已。一位學生把情侶樹寫活了：“一左一右的兩棵樹，耐不住心里的那份沖動，似乎急于掙脫底下的那份束縛，想盡一切地要靠近、要訴說……”一位學生記錄游戲：“你看，照片上定格住的那個動作正是宇杰表演的肚皮舞。瞧，屁股扭得好夸張啊，肚子頂得那么大，那肚臍還會隨著音樂一動一動的，真可愛。我想如在那肚子上面畫個大大的笑臉肯定會更精彩。”
二、訓練說話完善細節
小學三年級作文教學是在前面積累了相當量的詞語，不斷進行說話、造句，看圖說話、看圖寫話訓練的基礎上起步的。人教版語文教材還按照循序漸進的原則，在安排習作教學時采用先說后寫，先片段后成文的方法，非常科學。進行口語交際，其意義在于訓練說話，培養學生大膽表達，互相傾聽，互相評價的能力，引導學生將細節補充完整，將事情說全面?？谡Z交際完成后，及時將所說的成果記錄下來，形成書面作文。三年級第一學期第一次習作前，我組織學生將自己課余有趣的生活講給班上的同學聽，這下子學生興趣來了，熱情高漲。踢毽子、打羽毛球、種花種菜、養魚、學畫畫……爭著舉手發言。開始三五句話，經過不斷引導，不斷補充，終于把一件事說完整。這次訓練用了五節課，同學們享受到了成功的喜悅，不敢說的開始動口了，能說的開始重視細節了。我還把學生說的內容錄下來，過后放給他們聽，讓他們選喜歡的內容記錄下來，成為三年級首篇習作。這精心籌劃的第一次，使得我的作文起步教學邁開堅實的第一步。
三、功于片段循序漸進
作文起步時，一下子要求成篇，講究立意，講究謀篇布局，其結果只能是嚇怕學生。這個階段是比較適宜讓學生寫好片段的。用幾句話把一件事情、一個場景、一個動作、一個形體寫具體就很好了。加工好“零件”，以后的“組裝”就容易了。訓練片段寫作需要分類進行，如寫景、記事、寫人、觀察動物、描寫植物等，根據描寫對象的特點，逐項訓練。要制訂計劃，長期堅持，如每周寫兩段。可以在組織活動后寫，模仿課文寫法寫，在家觀察后寫。在指導片段寫作時，我采用“先規矩后方圓”的辦法：先設定片段寫作的“角度”，讓學生思考后“填空”；先筑“骨架”，后填“肌肉”；讓學生先懂“路數”后自己“辟路”。在熟悉怎么寫后再放手讓學生寫作。
四、讀寫結合先扶后放
三年級習作教學要注意與閱讀教學結合，重視平時優美詞語的積累，適當訓練學生模仿課文寫法寫作。在教學中我努力克服閱讀和作文兩張皮的缺陷，在閱讀教學中，通過指導學生有感情朗讀精彩片段，體會課文的精到之處，努力讓學生在腦中形成一幅幅生動的圖畫、場景。要求學生及時摘抄優美詞語，適時讓學生模仿用詞造句，模仿課文表達方式進行口頭作文，布置仿寫習作。在指導作文時經常引用讀過的課文讓學生借鑒。如“人教版”三年級上冊的《秋天的雨》，全文五段都用“秋天的雨”開頭，響亮、整齊，用詞準確鮮亮，情感豐富，把秋雨之后帶來的天氣涼意、色彩繽紛、果香陣陣、季節轉換等寫絕了。很有利于初學寫作的學生模仿，幫助他們克服找不到角度，寫不出特點，不知道怎樣寫具體，找不到好詞好句的困難。
五、講求方式多方激勵
嬰兒初學走路，母親從來不會因為孩子走路難看而罵孩子，也不會因為不穩和跌倒而禁止孩子走路，相反，是在不斷的肯定、鼓勵中完成孩子學步的過程。同理，老師不能因為初學寫作的學生作品粗糙、空洞、凌亂而輕易否定學生。掄起“大棒”，一頓惡打，其結果只能使學生從此怕作文。在教學實踐中，我是這樣做的：
妥善批改。教者在批改學生習作時一定要有寬容、鼓勵的心態，不隨意限制，不隨意否定，盡可能尋找學生習作中有用、合理的部分，耐心引導。盡可能尊重學生的原意，不吝惜畫波浪線，多表揚妥提建議，不粗暴否定學生，注意引導學生在寫具體上下工夫。遇到特別差的作文，采用面批形式，耐心和學生探討、溝通，等學生有所悟時再讓學生寫。成功的體驗會極大地激發學生寫作熱情。
敢給高分。不能以成人眼光看初學作文者，要定位在初學這個基點上，努力尋找學生習作的亮點，本著能高就高的原則，盡可能給高分。我在給學生作文打分時基本上以80為基礎分，有的同學寫得好的甚至可以拿到120分（20分特別獎勵分）的。這樣無形中就讓學生覺得他的作文寫得特別棒，特別高興，時間久了就有了興趣，有了自信，寫起作文來就有干勁。
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一、指導學生由看到說，由說到寫
（一）繼續指導學生看圖寫話
在二年級看圖寫話的基礎上，教師應更進一步加強訓練力度，提出更高的訓練要求，指導學生把圖看得更具體、更詳細。對圖上沒有的內容及情節，則要指導學生動腦筋，進行合理的想象。我們要遵循由看圖到說圖再到寫圖的順序，寫圖時重點指導學生對有關內容有選擇，有主有次，有詳有略，有條理地把語句寫通順。
（二）指導寫片段的訓練
在學生掌握了一定詞語的基礎上，不論是平時，還是作文課，教師都要加強片段的過渡訓練。教師有目的地出示幾個詞語、短語或學生熟悉的生活材料，如《我的家》《一個大西瓜》《我的好朋友》等，要求學生寫真人真事，先說后寫，并要求語句通順，意思連貫，情節完整，逐步培養學生的作文能力。
（三）作文興趣的培養
教師可指導學生寫日常生活中見到的人和事，如寫請假條、留言條、書信等，通過看圖寫話等片段的作文訓練激發學生的作文興趣，使學生感到寫作文是一件愉快的事。正如孔子說的“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。
二、以作文為綱，指導學生寫周記或日記
作文訓練要有方向性和目的性，教師必須抓住重點，有的放矢，循序漸進，耐心引導。教師還要指導學生把每天、每周耳聞目睹的有意義的事情，詳細地寫下來，長期堅持必有好處。
三、以課文為依據，在講讀中指導
“依樣畫葫蘆”，這種模仿寫作在三年級教學中值得提倡，教師要做耐心的指導。課文是最好最成功的范文，把作文寓于語文課堂教學之中，具有一箭雙雕的作用，既傳授語文知識，又培養作文能力。教師通過講讀，使學生學習寫作的思路方法，學會怎樣開頭、分段、結尾，怎樣寫人記事、描寫景物。如第六冊《我愛故鄉的楊梅》，一件事寫完，再寫另一件事要分段寫；句與句、段與段之間要有聯系；結尾要自然收筆，不能有頭無尾，更不能畫蛇添足。在寫完《翠鳥》后，我有意出示了《麻雀》《我的家鄉》這樣的作文訓練題，學生普遍寫得不錯。
四、作文前指導
這是對學生在動手之前的指導，又是三年級寫作文進入第二階段開始半命題或命題作文的訓練，重點指導學生為什么要寫、寫什么、怎樣寫，分課內課外兩方面指導。
（一）課外指導
課外指導重在觀察，主要寫人物、景物、場面、活動等內容的作文。教師可以帶領學生走出課堂，置身情景之中，先教觀察方法，然后把觀察到的一切寫出來，做到言之有序，言之有物，并先口述再動筆，讓學生邊走、邊看、邊說。
（二）課內指導
課內指導重在指導寫作方法，引導學生審題確定中心、選材組材、精心構思、編寫寫作提綱，然后起草，初步培養學生出口成章，下筆成文的好習慣。像《星期天我在家里做的一件事》《植樹》這樣的作文題目，學生一看，就覺得有話可說，大多數寫得都很成功。
五、指導學生自改
魯迅先生說過：“寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜?！泵绹骷铱碌抡f過：“我的作品不是寫出來的，而是改出來的?！弊阋娦薷淖魑闹匾?。當學生完成草稿后，教師主要教修改方法：朗讀，讓學生自己尋找、發現作文中存在的毛?。换ジ?，當學生自己認為完好無缺時，互相交換改，既能使學生取長補短，又能調動和培養學生作文的積極性，各抒己見。
六、教師批閱講評
我國教育家葉圣陶說過：“教師教任何功課，‘講’都是為了達到用不著‘講’，換個說法，‘教’都是為了達到用不著‘教’?！备淖魑囊惨粯?，“改”也是達到用不著“改”。要縮短這一過程，關鍵是點出錯誤，撥正文風。批閱可以總批、面批、眉批相結合?？偱鷰в泄膭钚?、綜合性，在篇外寫評語，主要是指出成功與不足及改進方法。眉批主要指出詞句方面的問題，一般都要有針對性、點撥性、指導性。面批主要指對差生，指出作文中出現的問題，應該寫什么、怎樣寫。同時還有板批，由于三年級初學寫作文，篇幅短，抄在黑板上，用紅筆進行直觀修改，一目了然。
作文講評時，重點挑選“優秀作文”“進步作文”在班上朗讀，或張貼在學習園地，或推薦發表，這樣可以大大調動、鼓勵學生的寫作積極性。
三年級優秀日記范文6
一,班級概況：
三年級(2)班現在有學生70人，其中男生有37人， 女生33人，其中維族3人，回族5人，其他1人。
二、管理目標
本學期要繼續抓好班風、學風建設和日常行為習慣的養成教育，加強小干部的培養、調整，給更多孩子一些機會，讓他們參與到班級管理中來，讓他們在各種不同的工作中得到鍛煉，增長才干，成為老師的好幫手，班級的核心力量，增強班級的凝聚力，培養學生集體榮譽感。
另外為適應社會的需要，鼓勵學生全面發展，發揮個人優勢，掌握學習一門技能，注意培養學生的自信、自立、進步、向上的精神。人人爭當新三好。
三、管理措施
1、堅持日評、周評相結合優爭優活動。
開展由四人小組日評，組長、各科課代表日記錄，進行每周小結，評出每周優秀學生，及時為學生樹立榜樣，帶動全班，共同努力。
2、實行每日評價的家校聯系制度
針對學生在校諸多方面的表現，本學期將緊密家校聯系，以表格形式把學生當天在校的各項表現，能通過四人小組評議及時反饋給學生家長，取得家長的緊密配合，強化學生學習、行為習慣養成。
3、倡導多讀書、讀好書
為擴大學生的知識面，要引導學生繼續多讀書、讀好書的習慣，除每日安排與教材同步的課外書外，要利用班會讓學生進行讀書交流會、朗讀比賽，推薦一本好書等活動，激發學生讀書興趣，提高閱讀能力，從而培養學生學習語文的興趣。
4、開設每日三分鐘見聞交流
為培養學生的觀察、思考、表達能力，利用每天晨檢時間，讓學生交流自己上學、放學路上或書上、電視中的見聞，并逐步引導發表感想，培養學生多聽、多看、多思的良好習慣和口語表達能力。
5、繼續加強班級小干部的管理與提升
班干部是班里的領頭羊，選拔、培養班干部對一個班級至關重要，要注意選拔并培養一批關心集體，樂于為大家服務，家長支持的學生提任班級的各項工作，在教師的引導下，協助老師進行班級各項常規管理工作，帶領同學共創文明班級。
6進行作業改革，減輕課業負擔
各月安排
6、 九月：
7、 繼續進行常規訓練；
8、 圍繞“美麗新疆”主題查找相關資料；
9、 辦一期抗戰勝利 60 周年的校園專欄；
10、 辦一期迎國慶、新疆成立 50 周年小報；
進行秋季運動會組織訓練和準備工作。
4、 十月：
5、 一次綜合實踐活動（外出）；
6、 準備美麗的新疆電視才藝展；
進行一次年級寫字比賽。
3、 十一月：
4、 辦一期愛科學小報；
進行一次“名人故事主題隊會”。
5、 十二月：
6、 做好期末分項測試工作；
7、 辦一期“慶元旦”小報；
8、 做好迎新年的活動準備工作；
